UNIDAD EDUCATIVA “SANTA MARIANITA DE BORRERO” AÑO LECTIVO

2018-2019
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL ING. CARMEN NASPUD ÁREA / MATEMATICA GRADO / NOVENO PARALELO: A
DOCENTE: ASIGNATURA: CURSO:
N° DE UNIDAD DE 4 TÍTULO DE LA Semejanza y Medición N° DE PERÍODOS: SEMANA DE
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE 36 INICIO:
PLANIFICACIÓN: FIN:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD: Representar en forma gráfica y algebraica las operaciones de unión, intersección, diferencia y complemento entre conjuntos.
• Representar como pares ordenados el producto cartesiano de dos conjuntos e identifica las relaciones reflexivas, simétricas, transitivas
y de equivalencia de un subconjunto de dicho producto.
• Resolver problemas mediante la elaboración modelos matemáticos sencillos como funciones, emplea gráficas para representar
funciones y analizar e interpretar la solución en el contexto del problema.
• Determinar el comportamiento de las funciones lineales en Z, en base a su formulación algebraica, tabla de valores o en gráficas.
EJE TRANSVERSAL: • El compromiso
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros
conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e
información posibles.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.M.4.2. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas de las operaciones en R y expresiones algebraicas, para afrontar
inecuaciones, ecuaciones y sistemas de inecuaciones con soluciones de diferentes campos numéricos, y resolver problemas de la vida
real, seleccionando la notación y la forma de cálculo apropiada e interpretando y juzgando las soluciones obtenidas dentro del contexto
del problema; analiza la necesidad del uso de la tecnología.
CE.M.4.3. Define funciones elementales (función real, función cuadrática), reconoce sus representaciones, propiedades y fórmulas
algebraicas, analiza la importancia de ejes, unidades, dominio y escalas, y resuelve problemas que pueden ser modelados a través de
funciones elementales; propone y resuelve problemas que requieran el planteamiento de sistemas de ecuaciones lineales con dos
incógnitas y ecuaciones de segundo grado; juzga la necesidad del uso de la tecnología.
CE.M.4.4. Valora la importancia de la teoría de conjuntos para definir conceptos e interpretar propiedades; aplica las leyes de la lógica
proposicional en la solución de problemas y la elaboración de argumentos lógicos
I.M.4.3.2. Resuelve problemas mediante la elaboración de modelos matemáticos sencillos, como funciones; emplea gráficas de barras,
bastones y diagramas circulares para representar funciones y analizar e interpretar la solución en el contexto del problema. (I.2.)
I.M.4.3.3. Determina el comportamiento (función creciente o decreciente) de las funciones lineales en Z, basándose en su formulación
algebraica, tabla de valores o en gráficas; valora el empleo de la tecnología; y calcula funciones compuestas gráficamente. (I.4.)
I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, cuadráticas y potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las características geométricas
de la función lineal (pendiente e intersecciones), la función potencia (monotonía) y la función cuadrática (dominio, recorrido, monotonía,

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máximos, mínimo, paridad); reconoce cuándo un problema puede ser modelado utilizando una función lineal o cuadrática, lo resuelve y
plantea otros similares. (J.1., I.4.)

2. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
Definir y reconocer conjuntos y sus ANTICIPACIÓN Libro •Representa en forma Actividad: resuelve
características para operar con ellos Indagar que es un conjunto TICs gráfica y algebraica las problemas que
(unión, intersección, diferencia, Como se representan Diagramas operaciones de unión, conducen a la
complemento) de forma gráfica y CONSTRUCIÓN Conjuntos intersección, diferencia y aplicación de los
algebraica. Definir elementos complemento entre conjuntos y
• Reconocer e identificar relaciones Ejemplificar las clases de conjuntos conjuntos. funciones.
reflexivas, simétricas, transitivas y de Recordar las formas de determinación de conjuntos y su • Representa como pares Técnica:
equivalencia sobre un subconjunto del representación en diagramas de Veen, ordenados el producto Prueba de
producto cartesiano. Establecer las relaciones de contenencia e igualdad cartesiano de dos ejecución:
Definir y reconocer funciones de manera presentándoles un ejemplo con tres conjuntos numéricos. conjuntos e identifica las Instrumento:
algebraica y de manera gráfica con Realizar operaciones con conjuntos relaciones reflexivas, Guía de las
diagramas de Venn determinando su Definir las operaciones unión e intersección de conjuntos simétricas, transitivas y de actividades por
dominio y recorrido en Z. con diagramas específicos de cada operación. equivalencia de un realizar. TAI, AIC.
Definir el conjunto universal para definir el conjunto subconjunto de dicho
complemento y diferencia simétrica, producto.
Relacionar la equivalencia que se da en un mismo conjunto
y debe cumplir con las propiedades simétrica, reflexiva y
transitiva.
Determinar según el diagrama sagital, si la relación R es de
equivalencia.

CONSOLIDACIÓN
Resolver ejercicios y problemas cotidianos que propone el
texto.
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• Reconocer funciones crecientes y ANTICIPACIÓN Resuelve problemas •Técnica: Pruebas

decrecientes a partir de su Recordar que es relación Libro mediante la elaboración de ejecución
representación gráfica o tabla de valores. Como se representa TICs modelos matemáticos •Instrumento:
Recordar el plano cartesiano Material del sencillos como funciones, pruebas escritas de
Ejes de coordenadas medio emplea gráficas para base estructurada
Que es un par ordenado representar funciones y • Libro del
CONSTRUCIÓN analizar e interpretar la estudiante:
Contar una situación real sobre función solución en el contexto evaluación de la
Comparar las gráficas de funciones y relaciones y extraer del problema. unidad
conclusiones • Determina el TAI, AIC
Determinar la notación comportamiento de las
Definir que es función funciones lineales en Z, en
Definir variables dependientes e independientes base a su formulación
Reconocer el dominio y el rango de una función algebraica, tabla de
Identificar el crecimiento y decrecimiento de las funciones valores o en gráficas,
Reconocer los intervalos en donde se da el crecimiento y valora el empleo de la
decrecimiento tecnología.
Encontrar la tasa de variación
CONSOLIDACIÓN
Resolver ejercicios y problemas cotidianos que propone el
texto.

• Definir y reconocer una función lineal ANTICIPACIÓN

de manera algebraica y gráfica con el Interpretar que quiere decir función lineal • Analiza las •Técnica: Pruebas
empleo de la tecnología. Como se representarpa características de ejecución
• Representar e interpretar modelos CONSTRUCIÓN geométricas de la función •Instrumento:
matemáticos con funciones lineales y Presentar 2 gráficas de funciones lineal (pendiente e pruebas escritas de
resuelve problemas. Comprar las gráficas intersecciones). base estructurada
Establecer semejanzas y diferencias • Reconoce cuándo un • Libro del
Extraer conclusiones de función lineal problema puede ser estudiante:
Extraer conclusiones de función afín modelado utilizando una evaluación de la

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Describir que es la pendiente de una función función lineal. unidad

Plantear problemas de aplicación de funciones lineales TAI, AIC
CONSOLIDACIÓN
Resolver ejercicios y problemas cotidianos que propone el
texto.

ADAPTACIONES CURRICULARES:
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA
Los estudiantes - Ubicarle en los primeros asientos
N.Q. presenta NEE asociada a la discapacidad, tiene discapacidad intelectual. Grado 3 - Realizar gráficos
L.N. presenta NEE asociada a la discapacidad, tiene discapacidad intelectual. Grado 3 - Reducir el nivel de conocimientos
J.P.G.. presenta NEE asociada a la discapacidad, tiene discapacidad intelectual. Grado 3 - Reconocer el plano cartesiano
- Ubicar pares ordenados
- Identificar una función
-
WEBGRAFÍA/BIBLIOGRAFÍA OBSERVACIONES
Libro del ministerio de educación

ELABORADO REVISADO/APROBADO
DOCENTE: ING. CARMEN NASPUD DIRECTOR DE ÁREA: ARQ. ULISES PESANTEZ
FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA:

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