Metas de Comprensión: analizar las relaciones que se dan entre los sistemas de órganos de los seres vivos, por
medio de juegos de roles que se puedan
concatenar en el mundo de la vida, mediante la explicación de fenómenos, para la concienciación del cuidado de su cuerpo.
Estándares Básicos de Competencias DBA Mallas de Aprendizaje Matrices de
Referencia MACCN CPCC MCPS DBA 4 grado PRO HABILIDADES Procesos físicos, Formulo EV EF CTS Cuido, 8° REGRE PROGRE Investigación: químicos, vivos y hipótesis, con Comparo Establez Reconozco respeto y Analiza DBA 4 DBA 2 formula cts base en el sistemas de co los efectos exijo respeto relaciones entre GRADO GRADO 9° preguntas sobre Aprendizaje conocimiento órganos de relacione nocivos del por mi sistemas de 6 Explica la una experiencia cotidiano, diferentes s entre exceso en cuerpo y por órganos Interpreta función de del Analizar el teorías y grupos las el consumo los cambios (excretor, modelos los ácidos y conocimiento funcionamiento de modelos taxonómico variables de cafeína, corporales inmune, sobre los las bases en cotidiano. los seres vivos en científicos. s de estado tabaco, que estoy nervioso, procesos procesos Representación términos de sus en un drogas y viviendo y endocrino, de propios de : usa estructuras y Formulo sistema licores. que viven óseo y división los seres representaciones procesos. preguntas Explico la termodin las demás muscular) con celular vivos para explicar, específicas importancia ámico Identifico y personas. los procesos de (mitosis), (respiración predecir o Evidencia sobre una de las para explico regulación de como y digestión describir Reconoce la observación, hormonas predecir medidas de Tomo las funciones mecanism en el fenómenos. estructura y sobre una en cambios prevención decisiones en los seres os que estómago) y Comunicación: función de la experiencia la físicos y del responsables vivos. permiten de procesos elabora célula, tejido, o sobre las regulación químicos embarazo y y explicar la industriales explicaciones y órganos y sistemas aplicaciones de las y las de las compartidas regeneraci (uso conclusiones y los diferentes de teorías funciones expreso enfermeda sobre mi Identifica ón de fertilizante respaldada en niveles de científicas. en el matemáti des de sexualidad. riesgos y tejidos y el en la datos empíricos organización en un ser humano. camente. transmisión consecuencias crecimient agricultura) e información de ser vivo (célula, sexual. Tomo físicas y o de los y fuentes tejido, órgano, decisiones psicológicas de organismo limpieza bibliográficas. sistema, sobre un embarazo s (jabón). organismo). alimentación en la y práctica de adolescencia. Explica el ejercicio que funcionamiento de favorezcan los seres vivos a mi salud. partir de las interacciones entre los órganos y sistemas. Transversalización del PRAE: durante la secuencia vamos abordar el tema de nutrición, procesos hormonales y sexualidad, para resaltar la importancia del sistema digestivo y su relación con el sistema respiratorio, tendremos el espacio adecuado para hablar sobre el cuidado propio, de los demás y del entorno, cuando identificamos la necesidad de tratar temas que se viven en la cotidianidad tales como las dietas exageradas, la planificación familiar, el exceso de alcohol y los malos hábitos alimenticios, no comprendemos; debido a que no analizamos y no incorporamos el reconocimiento de hábitos y situaciones que pueden hacer daño a mí y a los demás, es necesario a través de juego de roles y formulación de hipótesis, evidenciar las posturas y situaciones que se vivencian por parte de ellos, lo cual aprovecharemos para que los estudiantes se concienticen del cuidado de su alimentación, además del cuidado y la importancia de las plantas para la respiración, seguido de lo fundamental que es la toma responsable de decisión frente a la sexualidad.