Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
I. INFORMACIÓN GENERAL
1. Gerencia Regional de Educación : …………………………………………………………………………………………………
2. UGEL : …………………………………………………………………………………………………
3. Institución Educativa : …………………………………………………………………………………………………
4. Área : CIENCIAS SOCIALES
5. Grado y Sección : 2°
6. Horas Semanales : 3 horas
7. Turno : …………………………………………………………………………………………………
8. Docente : …………………………………………………………………………………………………
9. Director : …………………………………………………………………………………………………
El Proyecto Educativo Nacional establece, en su segundo objetivo estratégico, la necesidad de transformar las instituciones de Educación Básica de tal
manera que aseguren una educación pertinente y de calidad, en la que todos los niños, las niñas y los adolescentes puedan concretar sus potencialidades
como personas y aportar al desarrollo social del país. En este marco, El Ministerio de Educación tiene como una de sus políticas priorizadas el asegurar que
“Todos y todas logren aprendizajes de calidad con énfasis en aquellos que se vinculan a la comunicación, la matemática, la ciudadanía y la ciencia y
tecnología”
Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Segundo Grado de Educación Secundaria,
en el Área de Ciencias Sociales, se ha planteado como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo
de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como su
respectiva representación
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero
con determinados avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Ciencias Sociales, son de vital importancia, ya que ayudarán de manera
trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Utiliza diversas fuentes para indagar sobre un determinado hecho o proceso histórico, identificando el contexto histórico (características de la
época) en el que fueron producidas y complementando una con otra.
Construye Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia local, regional y nacional y los relaciona con hechos o procesos históricos más generales,
interpretaciones identifica como, en distintas épocas, hay algunos aspectos que cambian y otros que permanecen igual.
históricas Elabora explicaciones sobre hechos o procesos históricos a partir de la clasificación de sus causas y consecuencias, reconociendo la simultaneidad en
algunos de ellos y utilizando términos históricos.
Explica la importancia de los hechos o procesos históricos y menciona las razones por las que todas las personas son actores de la historia.
Gestiona Describe el espacio geográfico a diferentes escalas, explicando sus cambios y permanencias.
responsablemente el Elabora fuentes cuantitativas (estadísticas) y cualitativas (entrevistas, fotos, etc) para obtener información vinculada a las temáticas de estudio.
Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas y emplea la formación obtenida en estas fuentes, así como referencias para ubicarse y
ubicar diversos elementos en el espacio.
espacio y el ambiente Explica las diferentes dimensiones de las problemáticas ambientales o territoriales.
Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones de desastre de origen natural o inducido ocurridas en distintos espacios.
Elabora propuestas para prevenir daños ante riesgo de desastre en su localidad.
Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el Estado en el sistema económico y financiero, considerando que uno de los roles del
Estado es garantizar el bien común de las personas y que para ello debe asegurar un presupuesto nacional a través de los impuestos.
Explica como la escasez de los recursos influye en las decisiones de que toma cada agente económico y que frente a ello se dan interacciones entre
Gestiona compradores (demanda) y vendedores (oferta)
responsablemente los Promueve el ahorro y la inversión de los recursos económicos y financieros a fin de mejorar su bienestar y el de su familia, frente a ello propone la
recursos económicos formulación de presupuestos personales con los ingresos y egresos individuales o del hogar. Asimismo explica el riesgo que supone para él y la
sociedad optar por la informalidad al momento de tomar decisiones financieras.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como consumidor informado al tomar decisiones financieras reconociendo que cada elección implica
renunciar a otras necesidades que tienen que ser cubiertas con los mismos recursos.
Respeto a la Reconocimiento al valor de las Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
identidad cultural. diversas identidades culturales y excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
La interculturalidad
relaciones de pertenencia de los vestir, sus costumbres o sus creencias.
es el proceso
estudiantes. Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan
dinámico y
con respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda
permanente de
lengua.
inter-acción e
Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en
intercambio entre
distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen
personas de
Enfoque oralmente solo en castellano estándar.
diferentes culturas,
Intercultural Justicia Disposición a actuar de manera Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
orientado a una
justa, respetando el derecho de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
convivencia basada
todos, exigiendo sus propios motivaciones con todos los estudiantes.
en el acuerdo y la
derechos y reconociendo dere-
complementariedad
chos a quienes les corresponde.
asi como en el
Diálogo Fomento de una interacción Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
respeto a la propia
intercultural equitativa entre diversas culturas, perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
identidad y a las
mediante el diálogo y el respeto complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
diferencias.
mutuo. tratamiento de los desafíos comunes.
Igualdad y Reconocimiento al valor inherente Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones
dignidad. de cada persona, por encima de y mujeres.
cualquier diferencia de género. Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Justicia. Disposición a actuar de modo que Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se
La igualdad de se de a cada quien lo que le encuentran embarazadas o que son madres o padres de familia.
género se refiere a corresponde, en especial a Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo
la igual valoración quienes se ven perjudicados por e integridad de las personas, en especial, se previene y atiende
Enfoque Igualdad de los diferentes las desigualdades de género. adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (ejemplo:
de Género comportamientos, tocamientos indebidos, acoso, etc.
aspiraciones y Empatía. Transformar las diferentes Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo,
necesidades de situaciones de desigualdad de que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las
mujeres y varones. género, evitando el reforzamiento mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las
de estéreotipos. matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las
mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las
mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables.
Solidaridad pla- Disposición para colaborar con el Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
netaria y equidad bienestar y la calidad de vida de conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
intergeneracional. las generaciones presentes y calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el
futuras, así como con la desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
naturaleza asumiendo el cuidado climático.
Los procesos edu- del planeta. Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
cativos se orientan ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de
hacia la formación la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
de personas con Justicia y solida- Disposición a evaluar los impactos Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de
conciencia crítica y ridad. y costos ambientales de las producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana
Enfoque colectiva sobre la acciones y actividades cotidianas y en la escuela y la comunidad.
ambiental problemática a actuar en beneficio de todas las Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) la
ambiental y la personas, asi como de los segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia,
condición del sistemas, instituciones y medios las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
cambio climático a compartidos de los que todos Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyen al ahorro del
nivel local y global dependemos. agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad,
así como sobre su identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva
relación con la cultura del agua.
pobreza y la Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables,
desigualdad social. a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como
de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
forma de vida. para el cuidado a toda forma de preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
vida sobre la tierra desde una diversidad biológica nacional.
mirada sistémica y global, Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
revalorando los saberes ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
ancestrales. Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y
las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio
que les brindan.
Enfoque Constituido por los Equidad y Justicia. Disposición a reconocer que ante Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
Orientación al bienes que los seres situaciones de inicio diferentes, se espacios educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
Bien Común humanos requieren compensaciones a conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
comparten aquellos con mayores dificultades.
intrínsecamente en Solidaridad Disposición a apoyar incon- Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
común y que se dicionalmente a personas en situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
comunican entre sí, situaciones comprometidas o afrontarlas.
como los valores, difíciles.
las virtudes cívicas y Empatía Identificación afectiva con los Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
el sentido de la sentimientos del otro y dis- espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
justicia. posición para apoyar y com- restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
prender sus circunstancias.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes
los bienes comunes y compartidos asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
de un colectivo. tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque Comprende el desa- Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles
Búsqueda de la rrollo de la apertura. cambios, modificando si fuera para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que
Excelencia capacidad para el necesario la propia conducta para se proponen.
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
cambio y la alcanzar determinados objetivos
adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
adaptación que cuando surgen dificultades,
personal o grupal.
garantiza el éxito información no conocida o
personal y social. situaciones nuevas.
Superación Disposición a adquirir cualidades Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible
personal. que mejoraran el propio para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y
desempeño y aumentarán el colectivo.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
estado de satisfacción consigo
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
mismo y con las circunstancias.
determinados ámbitos de desempeño.
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
GESTIONA
CONSTRUYE GESTIONA RESPONSABLE- RESPONSABLE-
INTERPRETACIONES MENTE EL ESPACIO Y EL MENTE LOS RE-
HISTÓRICAS AMBIENTE CURSOS ECONÓ-
MICOS
Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas
Construye interpretacio- Interpreta críticamente El nacimiento del mundo Explica la importancia de los hechos o procesos Participa en trabajos
nes históricas fuentes diversas. medieval. La civilización históricos y menciona las razones por las que todas las de investigación
bizantina. personas son actores de la historia.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones El mundo carolingio. Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas Resaltan la persona-
mente el espacio y el entre los elementos y emplea la formación obtenida en estas fuentes, asi lidad de Carlomagno
ambiente. naturales y sociales. como referencias para ubicarse y ubicar diversos y su influencia en el
elementos en el espacio. Imperio.
Gestiona responsable- Genera acciones para La crisis europea de los Explica las diferentes dimensiones de las problemáticas Debaten la inestabili-
mente los recursos eco- preservar el ambiente. siglos IX y X. ambientales o territoriales. dad politica de Euro-
nómicos. pa en el siglo IX.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones so- El sistema feudal Utiliza diversas fuentes para indagar sobre un Valora los aprendiza-
nes históricas bre procesos históricos. determinado hecho o proceso histórico, identificando el jes desarrollados en el
contexto histórico (características de la época) en el que área como parte de
fueron producidas su proceso produc-
tivo.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones La evolución politica de Describe el espacio geográfico a diferentes escalas, Critica aspectos desa-
mente el espacio y el entre los elementos natu- la Europa medieval. explicando sus cambios y permanencias. rrollados en la
ambiente. rales y sociales. sociedad medieval.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones so- La iglesia medieval. Explica la importancia de los hechos o procesos históri- Valora el rol de la
nes históricas bre procesos históricos. cos y menciona las razones por las que todas las iglesia durante el
personas son actores de la historia. feudalismo.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- La economia medieval. El Explica los roles que desempeñan la familia, las empre- Promueve la investi-
mente los recursos eco- miento del sistema eco- renacimiento urbano. sas, y el Estado en el sistema económico y financiero. gación sobre la cultu-
nómicos. nómico y financiero. ra medieval.
Gestiona responsable- Genera acciones para Arte y cultura medieval. Explica las diferentes dimensiones de las problemáticas Valora el rol cumpldo
mente el espacio y el preservar el ambiente. ambientales o territoriales. por la mujer en la
ambiente. edad media.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones so- El Islam. El esplendor del Identifica cómo, en distintas épocas, hay algunos Describen el proceso
nes históricas bre procesos históricos. Islam medieval. aspectos que cambian y otros que permanecen igual. de expansión del
imperio islámico.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- Las cruzadas y sus Compara las causas y consecuencias de diversas situacio- Averigua que factor
mente el espacio y el mación para comprender conscuencias. nes de desastre ocurridas en distintos espacios. vinculó a la civiliza-
ambiente. el espacio geográfico. ción árabe.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas:
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación,
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de hablar por teléfono, lectura en
equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje voz alta, video y cinta de audio,
cooperativo. debates y discusiones.
V. EVALUACION
Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas
Construye interpretacio- Comprende el tiempo El colapso del mundo Utiliza diversas fuentes para indagar sobre un determi- Dialoga sobre los con-
nes históricas histórico. medieval nado proceso histórico, identificando el contexto históri- flictos sucedidos en
co en el que fueron producidas y complementando una Europa.
con otra.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- El nacimiento del mundo Describe el espacio geográfico a diferentes escalas, Analiza las transfor-
mente el espacio y el mación para comprender moderno. explicando sus cambios y permanencias. maciones al inicio de
ambiente. el espacio geográfico. la edad moderna.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones so- El humanismo. Elabora explicaciones sobre hechos o procesos históricos Vincula las acciones
nes históricas bre procesos históricos. a partir de la clasificación de sus causas y consecuencias, de los estudiantes con
reconociendo la simultaneidad en algunos de ellos. el texto.
Construye interpretacio- Interpreta críticamente El arte renacentista. Explica la importancia de los hechos o procesos históri- Definen la palabra
nes históricas fuentes diversas. cos y menciona las razones por las que todas las renacimiento.
personas son actores de la historia.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones La cultura y la sociedad Elabora fuentes cuantitativas y cualitativas para obtener Organiza los logros
mente el espacio y el entre los elementos natu- europea del siglo XVI. información vinculada a las temáticas de estudio. cientificos del siglo
ambiente. rales y sociales. XVI.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones so- La Reforma y la Contra- Explica la importancia de los hechos o procesos Investiga los origenes
nes históricas bre procesos históricos. rreforma. históricos y menciona las razones por las que todas las de la reforma.
personas son actores de la historia.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- La época de laExplica las diferentes dimensiones de las problemáticas Identifica factores que
mente el espacio y el mación para comprender hegemonía española. ambientales o territoriales. propiciaron la
ambiente. el espacio geográfico. hegemonía española.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- La política europea en el Explica los roles que desempeña la familia, las empresas Comentan sobre el
mente los recursos eco- miento del sistema eco- siglo XVI. y el Estado en un sistema económico y financiero. anglicanismo y sus
nómicos. nómico y financiero. preceptos.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas: Ex
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos posición, improvisación, hablar
escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, por teléfono, lectura en voz alta,
completar cuadros, aprendizaje cooperativo. debates y discusiones.
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA
Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas
Construye interpretacio- Interpreta críticamente Los orígenes de los incas. Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la Reflexionan sobre las
nes históricas fuentes diversas. historia local, regional y nacional y los relaciona con leyendas que explican
hechos o procesos históricos más generales. su origen.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones La expansión imperial Describe el espacio geográfico a diferentes escalas, Identifica las causas
mente el espacio y el entre los elementos na- incaica explicando sus cambios y permanencias. de la expansión del
ambiente turales y sociales. imperio incaico.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- El sistema social incaico. Explica las diferentes dimensiones de las problemáticas Compara el sistema
mente el espacio y el mación para comprender ambientales o territoriales. social incaico con el
ambiente el espacio geográfico. sistema social actual.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- La administración del Considera que uno de los roles del Estado es garantizar el Evaluan los princi-
mente los recursos eco- miento del sistema eco- Estado Inca. bien común de las personas y que para ello debe pales aspectos de la
nómicos nómico y financiero. asegurar un presupuesto nacional a través de los im- administración inca.
puestos.
Gestiona responsable- Toma decisiones econó- La economía incaica. Explica como la escasez de los recursos influye en las Infieren causas que
mente los recursos eco- micas y financieras. El arte incaico. decisiones de que toma cada agente económico y que propi-ciaron el
nómicos Cosmovision y religión frente a ello se dan interacciones entre compradores y desarrollo de la
incaica. vendedores. cultura inca.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Las civilizaciones meso- Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas Debaten sobre el
mente el espacio y el entre los elementos natu- americanas y emplea la formación obtenida en estas fuentes, asi desarrollo cultural de
ambiente rales y sociales. como referencias para ubicar y ubicar diversos estas civilizacio-nes.
elementos en el espacio.
Construye interpretacio- Comprende el tiempo El desarrollo cultural Explica la importancia de los hechos o procesos Explican sobre la
nes históricas histórico. azteca. históricos y menciona las razones por las que todas las situación actual de
personas son actores de la historia. estos pueblos.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones Los mayas: sabios de los Elabora explicaciones sobre hechos o procesos históricos Elabora mapa concep-
nes históricas sobre procesos históricos. bosques. a partir de la clasificación de sus causas y consecuencias, tual de los aportes de
reconociendo la simultaneidad en algunos de ellos y los mayas a la cultura
utilizando término históricos. actual.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas:
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos Exposición, improvisación,
escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, hablar por teléfono, lectura en
completar cuadros, aprendizaje cooperativo. voz alta, debates y discusiones.
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Manual para docente 2 - Historia, Geografía y Economía 2
MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 2
VARIOS : Historia, Geografía y Economía
SOPENA : Diccionario
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Ciencias Sociales
I.2. Grado y Sección : Segundo
I.3. Duración : …………………………………………………………………………………………………
I.4. Docente Responsable : …………………………………………………………………………………………………
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA
Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- Caracteristicas generales Describe el espacio geográfico a diferentes escalas, Elabora un mapa
mente el espacio y el mación para comprender de nuestro territorio. explicando sus cambios y permanencias. conceptual sobre las
ambiente el espacio geográfico. características del
Perú.
Gestiona responsable- Genera acciones para Las ecorregiones Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas Describe las carac-
mente el espacio y el preservar el ambiente. marinas. y emplea la información obtenida en estas fuentes. terísticas de los eco
ambiente sistemas marinos.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Las ecorregiones coste- Explica las diferentes dimensiones de las problemáticas Grafica las ecorre-
mente el espacio y el entre los elementos na- ñas. ambientales o territoriales. giones costeñas.
ambiente turales y sociales.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- Ecorregiones andinas y la Considera que uno de los roles del Estado es garantizar el Diferencia las carac
mente los recursos eco- miento del sistema eco- sabana de palmeras. bien común de las personas. teristicas de estas
nómicos nómico y financiero. ecorregiones.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones La puna. Elabora propuestas para prevenir daños ante riesgo de Elabora un organiza
mente el espacio y el entre los elementos na- desastres en su localidad. dor visual sobre los
ambiente turales y sociales. datos de esta
ecorregión.
Gestiona responsable- Toma decisiones Las ecorregiones Explica como la escasez de los recursos influye en las Diferencia las eco-
mente los recursos eco- económicas y financieras. amazónicas. decisiones de que toma cada agente económico y que rregiones amazóni-
nómicos frente a ello se dan interacciones entre compradores y cas de las costeñas y
vendedores. andinas.
Gestiona responsable- Genera acciones para Las áreas naturales Compara las causas y consecuencias de diversas Diferencia el uso de
mente el espacio y el preservar el ambiente. protegidas. situaciones de desastre de origen natural o inducido las áreas según su
ambiente ocurridas en distintos espacios. uso.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- El impacto de las activi- Explica las diferentes dimensiones de las problemáticas Averigua porque los
mente el espacio y el mación para comprender dades económicas. ambientales o territoriales. suelos de la costa son
ambiente el espacio geográfico. los más afectados por
la salinización.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones Vulnerabilidad y gestión Utiliza fuentes diversas para indagar sobre un Elabora un resumen
nes históricas sobre procesos históricos. de riesgos. Actividad sís- determinado hecho o proceso histórico. de los peligros
mica y volcánica. Fenó- naturales que afec tan
menos naturales causa- al Perú.
dos por el clima.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas: Ex
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. posición, improvisación, hablar
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de por teléfono, lectura en voz alta,
equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje video y cinta de audio, debates y
cooperativo. discusiones.
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Manual para docente 2 - Historia, Geografía y Economía 2
MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 2
VARIOS : Historia, Geografía y Economía
SOPENA : Diccionario
Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Indicadores demográf- Describe el espacio geográfico a diferentes escalas, Describe la evolución
mente el espacio y el entre los elementos natu- icos explicando sus cambios y permanencias. de la población de su
ambiente rales y sociales. localidad.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- Las necesidades básicas Ejerce sus derechos y responsabilidades como Indica actividades de
mente los recursos eco- miento del sistema eco- de la población consumidor informado al tomar decisiones financieras la poblaclión para
nómicos nómico y financiero. reconociendo que cada elección implica renunciar a subsistir.
otras necesidades.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- Las migraciones Explica las diferentes dimensiones de las problemáticas Elabora un listado de
mente el espacio y el mación para comprender ambientales o territoriales. las causas que im-
ambiente el espacio geográfico. pulsan los flujos
migratorios.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Migraciones internas y Elabora fuentes cuantitativas y cualitativas para obtener Indica cuales son las
mente el espacio y el entre los elementos natu- externas información vinculada a las temáticas de estudio. regiones que se com-
ambiente rales y sociales. portan como foco de
expulsión y atracción.
Gestiona responsable- Genera acciones para Gestión de riesgos y Promueve el ahorro y la inversión de los recursos econó- Elabora una lista de
mente los recursos eco- preservar el ambiente. desarrollo urbano. micos y financieros a fin de mejorar su bienestar y el de propuestas para
nómicos su familia. convertir a su loca-
lidad en un mejor
sitio para vivir.
Gestiona responsable- Toma decisiones econó- Crecimiento económico y Explica el riesgo que supone para él y la sociedad optar Elabora un cuadro de
mente los recursos eco- micas y financieras. desarrollo humano. por la informalidad al momento de tomar decisiones resumen sobre las
nómicos financieras. carencias de la
población pobre.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas:
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación,
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de hablar por teléfono, lectura en
equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje voz alta, video y cinta de audio,
cooperativo. debates y discusiones.
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA
Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas
Gestiona responsable- Comprende el funciona- Las organizaciones eco- Explica los roles que desempeñan la familia, las empre- Identifica los ele-
mente los recursos eco- miento del sistema eco- nómicas. Los factores de sas y el Estado en el sistema económico y financiero, mentos que inter-
nómicos nómico y financiero. la producción. considerando que uno de los roles del Estado es garanti- vienen en el proceso
zar el bien común de las personas. productivo.
Gestiona responsable- Genera acciones para Actividades económicas: Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas Opina sobre la ex
mente el espacio y el preservar el ambiente. la pesca. La minería. y emplea la información obtenida en estas fuentes asi plotación de las espe-
ambiente como referencias para ubicar diversos elementos en el cies marinas especial-
espacio. mente de la ancho-
veta.
Gestiona responsable- Toma decisiones econó- Actividades agropecua- Promueve el ahorro y la inversión de los recursos econó- Menciona las acti-
mente los recursos eco- micas y financieras. rias. La industria y los micos y financieros a fin de mejorar su bienestar y el de vidades que mas
nómicos servicios. su familia. contribuyen a la
producción nacional.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- Redes de comunicación y Compara las causas y consecuencias de diversas situacio- Elabora un mapa de la
mente el espacio y el mación para comprender transporte. nes de desastre de origen natural o inducido ocurridas infraestructura vial en
ambiente el espacio geográfico. en distintos espacios. el Perú.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones El turismo. El comercio. Describe el espacio geográfico a diferentes escalas, Plantea estrategias
mente el espacio y el entre los elementos explicando sus cambios y permanencias. para fomentar el
ambiente naturales y sociales. turismo en su región.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- Centralismo y descentra- Explica el riesgo que supone para él y la sociedad optar Elabora un mapa
mente los recursos eco- miento del sistema eco- lización. El ahorro y el de- por la informalidad al momento de tomar decisiones conceptual sobre la
nómicos nómico y financiero. sarrollo nacional. financieras. relación entre des-
centralización y de-
sarrollo.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas:
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación,
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de hablar por teléfono, lectura en
equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje voz alta, video y cinta de audio,
cooperativo. debates y discusiones.
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA