EL OSO QUE NO LO ERA

Érase una vez –para ser precisos, un martes–

un oso que estaba parado en el lindero de un
gran bosque mirando hacia el cielo. Allá, muy
alto, vio una bandada de gansos salvajes que
volaban hacia el sur.

Se volvió y miró los árboles. Todas sus hojas

se habían vuelto amarillas y cafés y caían de
las ramas una a una.

Sabía que cuando los gansos volaban hacia el

sur, cuando las hojas caían de los árboles, el
invierno no tardaba en llegar. Pronto la nieve cubriría el bosque y ya era hora de
buscar una cueva para invernar.
Y eso fue, precisamente, lo que hizo.

Poco tiempo después –para ser precisos, un miércoles– llegaron unos hombres...
muchos hombres que traían planos, mapas e instrumentos de medición.
Trazaron, proyectaron, midieron de un lado a otro.

A continuación llegaron más hombres con excavadoras, sierras y tractores. Excavaron,

serraron, apisonaron y lo arrasaron todo. Trabajaron, trabajaron y trabajaron hasta
construir una gran, inmensa, colosal fábrica justo encima de la cueva donde dormía el
oso.

La fábrica funcionó durante el largo y frío invierno. Y entonces volvió la primavera.

Allá, muy hondo, debajo de la fábrica, el oso se despertó. Parpadeó y bostezó.
Aún medio dormido, se puso de pie y miró a su alrededor. Estaba muy oscuro. Apenas
sí podía ver.

1 Comunicación – 4º Grado de Primaria

 A lo lejos vio una luz. “¡Ah!– se dijo–, allí debe estar la entrada de la cueva.”
Subió las escaleras y salió fuera, donde brillaba un sol primaveral. Tenía los ojos
medio abiertos y seguía con sueño.

Pero poco tiempo iba a estar con los ojos a medio abrir. De repente… ¡Pafff!... se le
abrieron de par en par. Miró lo que tenía delante.

¿Dónde estaba el bosque?

¿Dónde estaba la hierba?
¿Dónde estaban los árboles?
¿Dónde estaban las flores?
¿Dónde estaba?
Todo le parecía raro. No sabía dónde estaba.
Pero nosotros sí, ¿no es verdad? Sabemos que está justo en medio de una fábrica que
está trabajando.

“Seguro que estoy soñando –se dijo–. Claro que sí. Eso es –y volvió a cerrar los ojos.
Muy despacito los abrió otra vez y miró a su alrededor. Ahí seguían los inmensos
edificios.

No, no era un sueño. Era todo de verdad.

En ese mismo instante salió un hombre por una puerta.

– ¡Eh, tú, ponte a trabajar! –le gritó–. Soy el capataz y como no me hagas caso te voy
a denunciar.

–Yo no trabajo aquí –dijo el oso–. Yo soy un oso.

¡Fantástico! El pobre oso convertido en obrero. Tengo que leer el libro completo, para
saber qué más le pasó.
_________________________________________________
Frank Tashlin, El oso que no lo era. México, SEP-Altea, 1987.

Infiere e interpreta información del texto.

Infiere información implícita ubicada en distintas partes del texto al
desarrollar las preguntas de la guía.

VOCABULARIO: Busca el significado de las siguientes palabras y crea una

oración con cada una de ellas.

1. Lindero:……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.
Apisonados…………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Colosal:
………………………………………………………………………………………………………………………………

2 Comunicación – 4º Grado de Primaria

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo supo el oso que había llegado el momento de invernar?

_______________________________________________________________

_____________________________________________________________

2. ¿Dónde construyeron una inmensa fábrica los hombres con

excavadoras?
_________________________________________________________

________________________________________________________

3. Cuando el oso despertó de su largo descanso vio una luz a lo lejos,

¿qué era esa luz que vio?
_________________________________________________________

________________________________________________________

4. ¿Por qué cerró los ojos el oso para volver a abrirlos muy despacito?
_________________________________________________________

________________________________________________________

5. ¿Por qué le gritó el capataz al oso que se pusiera a trabajar?

_________________________________________________________

________________________________________________________

ORACIONES BIMEMBRES Y UNIMEMBRES

Las oraciones se clasifican en bimembres y unimembres.

3 Comunicación – 4º Grado de Primaria
 Oraciones bimembres Oraciones unimembres

Se pueden dividir en sujeto y predicado. No se pueden dividir en sujeto y

predicado.
 ¡Bah!
Los trabajadores, protestan por los aumentos.  Prohibido fumar.
 ¡Goolll!
sujeto predicado  ¡Auxilio!
 ¡Bravo!
 ¡Es invierno!

Las oraciones
unimembres no
tienen verbo o
sujeto reconocible

Recurso tic:
http://www.purotip.com/2010/
10/50-ejemplos-de-oraciones-
unimembres-y.html

4 Comunicación – 4º Grado de Primaria

 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Reconoce las oraciones bimembres y las unimembres según sus
características propias en los ejercicios propuestos.

1. Ordena las palabras y encontrarás oraciones. ¡Escríbelas!

2. Subraya el Sujeto y Predicado en las siguientes oraciones.

1) Carlos es mi mejor amigo.

2) Jugaron fútbol Juan y Julio.

3) Mi salón ganó el concurso.

4) Mi papá nos llevará al cine.

5) Todos tenemos hambre.

3. Completa con sujetos adecuados.

1) ________________________ iremos al campo.

2) ________________________ ganó una medalla.

3) Aparece en la noche ________________________.

4. Completa el crucigrama con oraciones unimembres.

5 Comunicación – 4º Grado de Primaria

 a. Cuando me encuentro con alguien digo...

b. Frase al despedirte.

c. Cuando necesito ayuda grito...

d. Lo digo al ver algo sabroso.

e. En la corrida de toros lo dicen.

f. Por agradecimiento.

g. Mucho calor.

h. Antes de dormir.

5. Clasifique las siguientes estructuras entre oraciones unimembres o

bimembres :

______ ¡Silencio! ______ Los gatos comen rápido.

______ Buenos días. ______ Hacia la puerta de San Juan.

______ La casa de la bruja del cuento de Blanca Nieves.

______ Juan oraba junto a su madre. ______ Hace mucho frío.

______ Por la calle de San Sebastián con una cerveza en la mano.

______ Puerto Rico es un país tropical. ______ José compró flores para María.

Instrucciones: Escribe “U” si la oración es unimembre y escribe “B” si la

oración es bimembre.

6 Comunicación – 4º Grado de Primaria

 _____ Buen provecho _____ No olvides nuestro compromiso.
_____ Hasta mañana. _____ Buena suerte en la competencia.
_____ Ya la niña camina. _____ ¡Fuego!
_____ ¡Tranquilízate! _____ ¿Ves bien?
_____ ¡Ay, qué dolor! _____ Vámonos

LA ORACIÓN: SUJETO Y PREDICADO

Sujeto y Predicado

 Observo la fotografía y completo la oración:

El __________________ entrega la receta.

 Respondo
¿De quién se habla en la oración? ______________________________________
¿Qué se dice de él? ______________________________________
El sujeto y el predicado son las partes que componen la oración.
 El sujeto nos indica la persona, animal o cosa de quien se dice algo en la
oración. Para reconocer el sujeto preguntamos ¿quién o quiénes? ¿Qué?

Ejemplo:
Ana cruzó la pista sin mirar.
¿Quién cruzó la pista sin mirar?
Repuesta = Ana  Ana es el sujeto.

 El predicado es todo aquello que decimos del sujeto.

Se reconoce preguntando ¿qué se dice del sujeto?
Ejemplo:
Ana cruzó la pista sin mirar.

¿Qué se dice de Ana?

Respuesta = Cruzó la pista sin mirar  es el predicado.
S P
Ejemplo: Ana cruzó la pista sin mirar.

7 Comunicación – 4º Grado de Primaria

 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Identifica el sujeto y predicado correctamente en las oraciones propuestas.

1. Identifico el sujeto y el predicado de cada oración de la siguiente manera:

Mi caballo blanco ganó la carrera.

SUJETO ¿Quién ganó la carrera? Mi caballo blanco  Sujeto

PREDICADO ¿Qué hizo mi caballo? Ganó la carrera.  Predicado

2. Trabaja en el cuaderno- (Reconoce el sujeto y el predicado)

o En aquella fuente bebía un corderito.

o Volaban muy alto aquellos pajarillos.
o Mis hermanos viajarán a Iquitos.
o Esos niños recibieron muchos regalos.
o Manuel Alejandro juega en la plazuela.
o Los árboles fueron talados.
o Apagaron el incendio los bomberos.
o En Pisco las personas son muy amables.
o Mi salón irá de paseo a Chosica.
o Repartió los exámenes el profesor de ciencia.

3. Escribo un sujeto para cada uno de los siguientes predicados.

________________________ trabaja para mejorar mi distrito.

________________________ dirige el tránsito y mantiene el orden en la ciudad.
________________________ atiende a los enfermos con mucha paciencia.
________________________ conduce su auto con responsabilidad.
________________________ nos enseña con mucho amor.

8 Comunicación – 4º Grado de Primaria

 4. Escribo un predicado para cada uno de los siguientes sujetos.

 La ciudad de Lima ______________________________________________

 El nevado Huascarán _____
 El volcán Misti
 El lago Titicaca
 La laguna Llanganuco

5. Subraya el sujeto en las siguientes oraciones :

- El dueño invita a todos sus amigos y familiares a una fiesta.

- Los invitados llegan con un arpa y un violín.
- El carpintero coloca las calaminas en el techo
- La fiesta termina dentro de la nueva casa.
- Las plantas son las únicas que no se alimentan de otro ser vivo.
- Ellas producen su propio alimento.
- Los vegetales absorben el agua por las raíces.
- El aire también es necesario para estos seres vivos.

6. Construye tres oraciones, encierra el verbo y subraya el sujeto.

- ………………………………………………………………………………………………………………
- ……………………………………………………………………………………………………………..
- ……………………………………………………………………………………………………………..

7. Subraya el predicado en las siguientes oraciones :

- El dueño invita a todos sus amigos y familiares a una fiesta.

- Los invitados llegan con un arpa y un violín.
- El carpintero coloca las calaminas en el techo
- La fiesta termina dentro de la nueva casa.

8. Subraya el predicado en las oraciones del siguiente texto:

- En la naturaleza existe la cadena alimenticia.

- Las plantas son las únicas que no se alimentan de otro ser vivo.
- Ellas producen su propio alimento.
- Los vegetales absorben el agua por las raíces.
- El aire también es necesario para estos seres vivos.

9. Construye tres oraciones, encierra el sujeto y subraya el predicado.

9 Comunicación – 4º Grado de Primaria

 - ………………………………………………………………………………………
- ………………………………………………………………………………………
- ………………………………………………………………………………………

10. Subraya el sujeto y el predicado, escribiendo S (sujeto) o P (predicado)

debajo de cada subrayado correspondiente.

- La violencia produce más violencia.

- Mi vecino ha madrugado mucho hoy día.
- La huelga es un derecho de los trabajadores.
- Todas mis compañeras están preparando la exposición.
- Los enfermeros curan a los heridos.
- El género humano tiene derecho a vivir en paz.

10 Comunicación – 4º Grado de Primaria

 LA HIPÓTESIS

Una hipótesis es una opinión o una suposición que da respuesta a una

pregunta que se ha formulado

APRENDEMOS QUE:

 Una hipótesis es uno de los pasos del método científico, que sigue después de
la recopilación de la información necesaria para explicar algún fenómeno.

 Pueden darse tantas hipótesis sobre algo como uno quiera, y como son solo
suposiciones, luego tendrán que ser confirmadas o rechazadas.

La forma de una hipótesis es la siguiente:

"Si yo... (hago esto) entonces... (esto) va a suceder."

Una hipótesis se indica de tal manera que los resultados se pueden medir, y se refiere
de nuevo a la pregunta original.

Aquí puedes
visualizar un video
sobre el método
científico: El misterio
del helado.

Recurso tic:

https://www.youtube.com/w
atch?v=XkDDUxXx8uo

11 Comunicación – 4º Grado de Primaria

 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Elabora distintas hipótesis que respeten la forma de su planteamiento lógico
señalado en la guía de actividades.

A. Completa de forma lógica las posibles consecuencias de las acciones

señaladas a continuación, de forma que estarás elaborando diversas
hipótesis:

1.

"Si yo… no estudio durante todo el año, entonces…

_______________________________”

2.

"Si yo… me acuesto en la madrugada, entonces…_______________________________”

3.

"Si mi papá… le regala flores a mamá durante una semana completa, entonces…
__________________________________________________________”

12 Comunicación – 4º Grado de Primaria

 B. Ahora formula tus propias hipótesis completas, siguiendo con la forma
establecida.

4.

"Si yo… ______________________________, entonces…

_______________________________”

5.

"Si mi mamá…
___________________________________________________________________, entonces…
_____________________________________________________________________”

¿Viste que era

divertido..?

Hacer hipótesis no es
nada difícil 

13 Comunicación – 4º Grado de Primaria

 LAS NOCHES DE LOS FRAILECILLOS
Todos los años unos pájaros blancos y negros de pico
naranja visitan la isla islandesa de Heimaey. Estos pájaros
se llaman frailecillos.
Se les conoce como los “payasos del mar” debido a sus
picos de color vivo y a sus movimientos torpes. Los
frailecillos son aves torpes en los despegues y aterrizajes
porque tienen cuerpos gruesos y alas cortas

Halla vive en la isla de Heimaey.

Ella examina el cielo cada día. Mientras lo
observa desde lo alto de un acantilado que da al
mar, ve el primer frailecillo de la temporada.
Ella se dice a sí misma “lundi”, que significa
“frailecillo” en islandés.
Pronto el cielo se llena de ellos, frailecillos por
todas partes. Regresan de su invierno en el mar
a la isla de Halla y a las islas cercanas que están
deshabitadas para poner huevos y criar a los
polluelos de frailecillos. Estos “payasos del mar”
regresan a las mismas madrigueras año tras año. Es la única ocasión en la que van a
tierra.
Halla y sus amigos suben a lo alto de los acantilados para ver los pájaros. Ven a las
parejas de frailecillos golpear sus picos el uno contra el otro. Cada pareja que ven
cuidará pronto de un huevo en las grietas profundas del acantilado.
Cuando los frailecillos salen de los huevos, los padres traen pescado a casa para
alimentar a los polluelos.
Cada polluelo se convertirá en un joven frailecillo.

14 Comunicación – 4º Grado de Primaria

 Las noches de los frailecillos llegarán cuando los frailecillos vuelen por primera vez.
Aunque aún faltan largas semanas para las noches de los frailecillos, Halla piensa en
preparar algunas cajas de cartón.
Durante todo el verano los frailecillos adultos pescan y cuidan de sus polluelos.
En agosto las flores cubren las madrigueras. Con las flores ya florecidas, Halla sabe
que su espera de las noches de los frailecillos ha terminado.
Los polluelos escondidos se han convertido en jóvenes frailecillos. Ya llega el momento
en que Halla y sus amigos saquen sus cajas y antorchas para las noches de los
frailecillos. Desde esta noche y durante las próximas dos semanas los frailecillos se
marcharán a pasar el invierno en el mar.
En la oscuridad de la noche los frailecillos abandonan sus madrigueras para levantar el
vuelo por primera vez. Es un viaje corto en el que mueven las alas desde los altos
acantilados. La mayoría de los pájaros aterrizan a salvo en el mar que está por
debajo. Pero algunos se equivocan por las luces del pueblo, quizás piensan que las
luces son rayos de luna que se reflejan en el agua. Cientos de frailecillos aterrizan en
el pueblo cada noche. Como son incapaces de despegar desde el terreno llano, corren
de un lado para otro y tratan de esconderse.
Halla y sus amigos pasarán todas las noches buscando frailecillos en apuros que no
han conseguido llegar al agua.
Pero los gatos y los perros del pueblo también estarán buscándolos.
Incluso si los gatos y los perros no los atrapan, los frailecillos podrían acabar
atropellados por los coches o camiones.
Los niños deben ser los primeros en encontrar los frailecillos perdidos. A las diez, las
calles de Heimaey están llenas de vida con niños que vagan de un lado para otro.
Halla y sus amigos corren a rescatar a los frailecillos. Provistos de antorchas,
deambulan por el pueblo, buscando lugares oscuros. Halla ve un frailecillo.
Corre tras él, lo coge y lo pone a salvo en una caja de cartón.
Durante dos semanas, todos los niños de Heimaey duermen hasta tarde para poder
salir por la noche. Rescatan a miles de frailecillos.
Cada noche Halla y sus amigos llevan a los frailecillos rescatados a casa. Al día
siguiente, con las cajas llenas de frailecillos, Halla y sus amigos bajan a la playa.
Es hora de liberar a los frailecillos. Halla primero suelta a uno. Lo sujeta para que se
acostumbre a batir sus alas. Después, sujetando al frailecillo de forma acogedora en
sus manos, lo eleva en el aire y lo lanza sobre el agua más allá de las olas. El
frailecillo revolotea una corta distancia antes de aterrizar en el mar a salvo.
Día tras día los frailecillos de Halla se alejan chapoteando hasta que las noches de los
frailecillos se acaban por este año. Mientras ve a las últimas crías de frailecillos y a los
frailecillos adultos marcharse a pasar su invierno en el mar, Halla se despide de ellos
hasta la próxima primavera. Les desea un buen viaje mientras dice “Adiós, adiós”.

Bruce McMillan

15 Comunicación – 4º Grado de Primaria

 Obtiene información del texto escrito
Obtiene información explícita ubicada en distintas partes del texto al
desarrollar las preguntas de la guía.

VOCABULARIO: Busca el significado de las siguientes palabras y crea una

oración con cada una de ellas.

1.
Madrigueras………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Acantilado…………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Chapoteando:
……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Responde:

1. ¿Por qué son los frailecillos torpes en los despegues y aterrizajes?

a) Viven en una tierra de hielo.

b) Casi nunca vienen a la orilla.
c) Pasan tiempo en los altos acantilados.
d) Tienen cuerpos gruesos y alas cortas.

2. ¿Dónde pasan los frailecillos el invierno?

a) Dentro de los acantilados.

b) En la playa.
c) En el mar.
d) En el hielo.

3. ¿Por qué vienen los frailecillos a la isla?

a) Para ser rescatados.

b) Para buscar comida.
c) Para poner huevos.
d) Para aprender a volar.

4. ¿Cómo sabe Halla que los frailecillos están a punto de volar?

16 Comunicación – 4º Grado de Primaria

 a) Los padres traen pescado a los frailecillos.
b) Las flores han florecido.
c) Los polluelos están escondidos.
d) El verano acaba de empezar.

5. ¿Qué sucede a los frailecillos durante la noche?

a) Las parejas de frailecillos golpean sus picos el uno contra el otro.

b) Los frailecillos levantan el vuelo por primera vez.
c) Los polluelos de los frailecillos salen de sus huevos.
d) Los frailecillos vuelven a la orilla desde el mar.

6. ¿Qué podría hacer la gente del pueblo para evitar que los frailecillos
aterricen allí por equivocación?

a) Apagar las luces.

b) Preparar las cajas.
c) Dejar a los perros y gatos dentro.
d) Iluminar el cielo con sus linternas.

7. Explica cómo usa Halla la linterna para rescatar a los frailecillos.

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____________________________________________________________________

8. Según el artículo, ¿cuál de los siguientes constituye un peligro para los

frailecillos?

a) Ahogarse cuando aterrizan en el mar.

b) Perderse en las madrigueras.
c) No tener suficiente pescado de los padres.
d) Ser atropellados por coches y camiones.

9. ¿Por qué tiene que ser de día cuando los niños liberen a los frailecillos?

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10. ¿Qué hacen los frailecillos después de que Halla y sus amigos los liberen?

a) Andar por la playa.

b) Volar desde el acantilado.
c) Esconderse en el pueblo.
d) Nadar en el mar.

11. Escribe dos sentimientos distintos que Halla podría tener después de
liberar a los frailecillos. Explica el porqué de cada sentimiento.

17 Comunicación – 4º Grado de Primaria

 1. _______________________________________________________

2. _______________________________________________________

12. ¿Te gustaría ir a rescatar frailecillos con Halla y sus amigos? Utiliza lo que
has leído para ayudarte a explicarlo.

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18 Comunicación – 4º Grado de Primaria