UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO

“Dr. CAMILO GALLEGOS DOMÍNGUEZ” AÑO LECTIVO

2017-2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA Asignatura: EDUCACION CULTURAL Y
ARTISTICA
Docente(s): Lic. ELVIA CUENCA.
Grado/curso: TERCERO AÑO. “A B y C” Nivel Educativo: BÁSICA ELEMENTAL.

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de
trabajo periodos
2 HORAS 40 SEMANAS 4 SEMANAS 36 SEMANAS 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del grado:
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes Buscar información en diccionarios, enciclopedias, páginas web
lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias. u otros recursos para averiguar distintas especialidades en
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, algunas profesiones del mundo del arte y la cultura (por ejemplo,
como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus para las artes visuales se podría diferenciar entre pintor,
características, y así contribuir a su conservación y renovación. escultor, fotógrafo, grabador, crítico, ilustrador, artesano, etc.).
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida (O.ECA.2.3.
personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación
colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que
posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y
actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la
producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante
el empleo consciente de elementos y principios del arte OG.CN.6. Usar las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de
información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los
fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan
las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones,
manifestándolas con convicción y conciencia.

4. EJES TRANSVERSALES: Los determinados por la institución educativa en concordancia con los
principios del Buen Vivir.
 Participación y Convivencia: Acuerdos necesarios para estar juntos y aprender
en clase.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N TÍTULO DE OBJETIVOS CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN DURA
.º LA UNIDAD ESPECÍFICOS DE CIÓN
DE LA UNIDAD DE EN
PLANIFICA PLANIFICACIÓN SEMA
NAS
CIÓN
1 Dimensión OG.ECA.5. ECA.2.1.8. Describir las Se trata de estimular una actitud de 6
y Personal y Apreciar de características y las Definir la individualidad incorporando todos los observación constante que permita sema
2 Afectiva- sensaciones que elementos que tomar conciencia del propio cuerpo, y nas
.
manera
Emocional sensible y producen algunos se crean necesarios (un anillo en las manos, una flor también
U
(El yo: la elementos presentes en el pecho, de las similitudes y diferencias en los
N crítica los
I
identidad) en el entorno natural una cara sin rostro, un pie verde y otro azul, etc.) a rasgos corporales de personas del
productos del
D (plantas, árboles, las representaciones entorno próximo y de aquellas
arte y la minerales, animales, gráficas del cuerpo.ECA.2.1.5. representadas en
A
D
cultura, para agua, sonidos) como Recrear percepciones sensoriales por medio del distintas producciones artesanales y
e valorarlos y resultado de un movimiento y la artísticas.
S actuar, como proceso de representación visual y sonora, sirviéndose de
público, de exploración sensorial. sinestesias como:
manera ECA.2.1.7. Nombrar pintar lo amargo, tocar lo dulce, poner sonido a lo
personal, las características de rugoso, darle
informada y texturas naturales y movimiento al color rojo, bailar una pintura,
comprometida artificiales, como ECA.2.1.7.
resultado de un Nombrar las características de texturas naturales y
proceso de artificiales,
exploración visual y como resultado de un proceso de exploración visual
OG.ECA.7. táctil, y recrear sus y táctil, y
Crear posibilidades en la recrear sus posibilidades en la invención de texturas
productos invención de texturas nuevas.ECA.2.1.10.
artísticos que nuevas. Representar la propia vivienda mediante dibujos,
expresen maquetas,
visiones ECA.2.1.1. construcciones con materiales, etc. y describir
propias, Experimentar con las verbalmente sus
sensibles e posibilidades del color principales características.
innovadoras y del gesto ECA.2.2.4.
espontáneo al plasmar Observar y comparar distintas representaciones del
mediante el
la silueta del cuerpo, y entorno natural
empleo
las huellas de las y artificial (fotografía aérea, pintura de paisajes,
consciente de manos y los pies sobre dibujos,
 elementos y soportes diversos planos de viviendas, maquetas de edificios, mapas,
principios del (papel, cartón, grabaciones
arte.. cartulina), de y mapas sonoros, videos, etc.).
diferentes medidas, y ECA.2.2.5.
sirviéndose de Realizar representaciones propias, individuales o en
distintos materiales grupo del
(pintura, arcilla, entorno natural y artificial, utilizando distintas
plantas, etc.). técnicas.
ECA.2.1.2. Definir la
individualidad
incorporando todos
los elementos que se
crean necesarios (un
anillo en Las manos,
una flor en el pecho,
una cara sin rostro, un
pie verde y otro azul,
etc.) a las
representaciones
gráficas del cuerpo.

3 (El OG.ECA.1. ECA.2.2.9. ECA.2.2.4. CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los 6

Y sentidos, las cualidades de elementos naturales
encuentro Valorar las Experimentar con las Observar y comparar distintas representaciones del y artificiales, y utiliza esta información
sema
4 con otros: posibilidades y posibilidades del color entorno natural nas
en la selección de los materiales adecuados para
. la limitaciones de y del gesto y artificial (fotografía aérea, pintura de paisajes, la creación o elaboración de productos de
U distintas características.
alteridad) materiales, espontáneo al plasmar dibujos,
N
ID
herramientas y la silueta del cuerpo, y planos de viviendas, maquetas de edificios, mapas,
A técnicas de las huellas de las grabaciones
D diferentes manos y los pies sobre y mapas sonoros, videos, etc.).ECA.2.2.5.
D lenguajes soportes diversos Realizar representaciones propias, individuales o en
O artísticos en (papel, cartón, grupo del
S procesos de cartulina), de entorno natural y artificial, utilizando distintas
interpretación diferentes medidas, y técnicas.
y/o creación de sirviéndose de
producciones distintos materiales ECA.2.2.11.
propias. (pintura, Documentar con imágenes, dibujos, fotografías y/o
OG.ECA.8. videos el
Explorar su ECA.2.2.7. Utilizar proceso de elaboración de comidas típicas de la
mundo interior elementos del entorno zona, y crear
natural y artificial recetarios ilustrados.ECA.2.2.13.
para ser más (madera, hojas, Crear e interpretar, en pequeños grupos, piezas
consciente piedras, etc.) en la rítmicas, usando
de las ideas y creación colectiva de utensilios de cocina como instrumentos musicales
emociones que producciones
suscitan las artísticas sencillas.
distintas ECA. 2.2.4. Observar
producciones y comparar distintas
culturales y representaciones del
artísticas, y las entorno natural y
que pueden artificial (fotografía
expresar en sus aérea, pintura de
propias paisajes, dibujos,
planos de viviendas,
creaciones,
maquetas de edificios,
manifestándolas
mapas, grabaciones y
con mapas sonoros, videos,
convicción y etc.).
conciencia. ECA. 2.2.3. Crear
coreografías a partir
de la improvisación de
los movimientos
sugeridos por distintas
piezas musicales,
explorando diferentes
posibilidades de
interacción (dirigir,
seguir, acercarse,

ECA.2.3.11.
Recopilar información
sobre algunas
características
relevantes de
personajes de cuentos
tradicionales, mitos y
leyendas de las
distintas
nacionalidades del
Ecuador.

ECA.2.2.12. Explicar,
 tras la observación de
videos breves, cómo
algunos grupos
musicales (como Seis
On, Stomp, etc.)
utilizan utensilios de
cocina como
instrumentos

5 (El entorno: OG.ECA.1. ECA. 2.3.2. Indagar en ECA.2.3.4. Comentar las impresiones que suscita la CE.ECA.2.3. Observa, compara y 6
Y espacio, Valorar las el entorno próximo observación de producciones realiza representaciones y sema
6 tiempo y para descubrir escénicas (música, danza, teatro, etc.) del entorno construcciones con elementos del nas
posibilidades y
objetos) limitaciones de representaciones de próximo, entorno natural y artificial.
.
personas en la representadas en las calles, en la comunidad, en
U materiales,
N
artesanía, las auditorios
herramientas y
ID esculturas, las o en otros escenarios.ECA.2.3.4.
técnicas de imágenes que Comentar las impresiones que suscita la
A
D
diferentes conforman la cultura observación de producciones
T lenguajes visual y observar, escénicas (música, danza, teatro, etc.) del entorno
R artísticos describir y comparar próximo,
E en procesos de los hallazgos representadas en las calles, en la comunidad, en
S interpretación auditorios
y/o creación ECA.2.3.9. Observar, o en otros escenarios.
de fotografiar y
producciones comparar ECA.2.3.4.
construcciones y Comentar las impresiones que suscita la
propias.
lugares observación de producciones
OG.ECA.4.
representativos del escénicas (música, danza, teatro, etc.) del entorno
Asumir patrimonio cultural y próximo,
distintos roles natural del entorno representadas en las calles, en la comunidad, en
y próximo (viviendas, auditorios
responsabilida monumentos y sitios o en otros escenarios.
des en arqueológicos,
proyectos de edificios históricos y
interpretación modernos, bosques,
y/o creación etc.) durante la
colectiva, y realización de paseos.
usar
ECA.2.3.14.
argumentos
Responsabilizarse de
 fundamentado la transformación
s en la toma progresiva de algunos
de decisiones, espacios del centro
para incorporando las
producciones que se
llegar a
van elaborando a lo
acuerdos que
largo del curso.
posibiliten su
consecución.O 2.3.18. Identificar los
G.ECA.1. platos típicos del país
Valorar las y elaborar un
posibilidades y calendario para
limitaciones de preparar algunas
materiales, recetas coincidiendo
herramientas y con la fecha de
técnicas de celebración.
ECA.2.3.5. Seleccionar
diferentes
imágenes de algunos
lenguajes
de los lugares más
artísticos en representativos del
procesos de patrimonio cultural y
interpretación natural del entorno
y/o creación próximo para crear
de álbumes, carteles o
producciones murales.
propias. ECA. 2.3.7. Redactar
textos breves que
describan las
características de
algunos de los lugares
más representativos
del patrimonio cultural
y natural del entorno
próximo.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

• Álvarez, L. (2012). 1º ESO: Texturas con Sonia Delaunay. Las TIC en Plástica. Recuperado de Se consignarán las novedades en el cumplimiento
http://blog.educastur.es/luciaag/category/plastica/texturas-y-collage/ de la planificación. Además, puede sugerir ajustes
para el mejor cumplimiento de lo planificado en el
• Aula Fácil (s.f.). La textura. Aula Fácil. Recuperado de http://www.aulafacil.com/cursos/l7986/secundaria- instrumento.
eso/dibujo-lineal-secundaria/educacion-plastica-y-visual-1-eso/la-textura
• Wikipedia (s.f.). Textura. Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/Textura
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lic. ELVIA CUENCA. NOMBRE: Lic. LOURDES ZAMBRANO NOMBRE: Lic. Roque Robayo

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 31-08-2017 Fecha: 31-08-2017 Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO
“DR. CAMILO GALLEGOS DOMÍNGUEZ”
2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lic. ELVIA CUENCA ÁREA/ASIGNATURA: EDUCACIÓN GRADO/CURS TERCERO PARALELO: “A,B,C”
CULTURAL Y O:
ARTÍSTICA
N.º DE 2 TÍTULO DE (El encuentro con OBJETIVOS ESPECÍFICOS Buscar información en diccionarios, enciclopedias, páginas web u otros
UNIDAD DE UNIDAD otros: la alteridad DE LA UNIDAD DE recursos para averiguar distintas especialidades en algunas profesiones del
PLANIFICA DE PLANIFICACIÓN: mundo del arte y la cultura (por ejemplo, para las artes visuales se podría
diferenciar entre pintor, escultor, fotógrafo, grabador, crítico, ilustrador,
CIÓN: PLANIFICA
artesano, etc.). (O.ECA.2.3.
CIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.1.4. Experimentar la percepción de olores, sonidos, sabores y texturas por medio I.ECA.2.2.2. Usa la información obtenida de
de juegos sensoriales, en los que se adivine qué es lo que se saborea, se huele, se oye un proceso de exploración sensorial para
o se toca. seleccionar los materiales adecuados para
la elaboración de productos sonoros,
plásticos, gastronómicos, etc. (S.3., I.3.)

EJES PERIODOS: SEMANA DE 03-01-2018

TRANSVERSAL 2 INICIO: 03-12-2018
ES: SEMANA DE
FINALIZACION
Actividades de
Indicadores de
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/ Técnicas /
logro
instrumentos
 Usa la
información Técnica:
Creación de un collage combinando distintas texturas visuales. obtenida de un
Carteles Prueba
Definir la individualidad incorporando todos los elementos que proceso de
Portafolio
exploración
se crean necesarios (un anillo en las manos, una flor en el pecho,
sensorial para
Fotografías seleccionar los Instrumento:
una cara sin rostro, un pie verde y otro azul, etc.) a las representaciones
materiales Cuestionario
gráficas del cuerpo.ECA.2.1.5. Entorno escolar adecuados para Trabajos varios
la elaboración
de productos
sonoros,
plásticos,
gastronómicos,
etc. (S.3., I.3.)

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de estructurar
gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lic. Elvia Cuenca NOMBRE: Lic. Lourdes Zambrano. NOMBRE: Lic. Roque Robayo.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 03-01-2018 Fecha: 03-01-2018 Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO
“DR. CAMILO GALLEGOS DOMÍNGUEZ”
2017-2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lic. ELVIA CUENCA ÁREA/ASIGNATURA: EDUCACIÓN GRADO/CURS TERCERO PARALELO: “A,B,C”
CULTURAL Y O:
ARTÍSTICA
N.º DE 2 TÍTULO DE (El encuentro con OBJETIVOS ESPECÍFICOS Buscar información en diccionarios, enciclopedias, páginas web u otros
UNIDAD DE UNIDAD otros: la alteridad DE LA UNIDAD DE recursos para averiguar distintas especialidades en algunas profesiones del
PLANIFICA DE PLANIFICACIÓN: mundo del arte y la cultura (por ejemplo, para las artes visuales se podría
CIÓN: PLANIFICA diferenciar entre pintor, escultor, fotógrafo, grabador, crítico, ilustrador,
CIÓN: artesano, etc.). (O.ECA.2.3.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.1.9. Explorar, a través de los sentidos, las cualidades y posibilidades de los materiales I. I.ECA.2.2.2. Usa la información obtenida
orgánicos e inorgánicos, y utilizarlos para la creación de producciones plásticas, títeres, objetos de un proceso de exploración sensorial para
sonoros, etc. seleccionar los materiales adecuados para la
elaboración de productos sonoros,
plásticos, gastronómicos, etc. (S.3., I.3.)

PERIODOS: 19-01-2018
EJES 2 SEMANA DE 26-03-2018
TRANSVERSAL INICIO:
ES: SEMANA DE
FINALIZACION
Actividades de
Indicadores de
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/ Técnicas /
logro
instrumentos
4. Juegos motores representando corporalmente distintas texturas Computadora con Usa la
sonoras. Internet información Técnica:
5. Exploración de materiales y búsqueda y selección de objetos que Pizarra obtenida de un Prueba
produzcan sonidos con diferentes texturas. Bocina para escuchar proceso de
Portafolio
audios de videos y exploración
canciones sensorial para
Papelográfos seleccionar los Instrumento:
Hojas de papel, colores materiales Cuestionario
Impresora para adecuados para Trabajos varios
imprimir texto y fotos la elaboración
de productos
sonoros,
plásticos,
gastronómicos,
etc. (S.3., I.3.)
.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
aprendizaje • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Se manifiestan en una • Psicomotricidad
imperfecta capacidad de • Estimulación cognitiva, afectiva
escuchar, pensar, escribir, • Programa de Integración sensorial
hablar, deletrear, comprender. • • Apoyo Psicopedagógico
Entre los principales trastornos • Funciones Básicas
se encuentran • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Adaptación a la metodología
• Dislexia: Incapacidad parcial o • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
total para el aprendizaje de la
lectura y escritura. • Disgrafía:
Perturbación en la realización
correcta de formas, tamaños ,
direcciones y presiones en la
escritura. • Disortografía:
incapacidad de estructurar
gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lic. Elvia Cuenca NOMBRE: Lic. Lourdes Zambrano. NOMBRE: Lic. Roque Robayo.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 03-01-2018 Fecha: 03-01-2018 Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO
“DR. CAMILO GALLEGOS DOMÍNGUEZ”
2017-2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lic. Elvia Cuenca ÁREA/ASIGNATURA: EDUCACIÓN GRADO/CURS TERCERO PARALELO: “A,B,C”
CULTURAL Y O:
ARTÍSTICA
N.º DE 2 TÍTULO DE (El encuentro con OBJETIVOS ESPECÍFICOS Buscar información en diccionarios, enciclopedias, páginas web u otros
UNIDAD DE UNIDAD otros: la alteridad DE LA UNIDAD DE recursos para averiguar distintas especialidades en algunas profesiones del
PLANIFICA DE PLANIFICACIÓN: mundo del arte y la cultura (por ejemplo, para las artes visuales se podría
diferenciar entre pintor, escultor, fotógrafo, grabador, crítico, ilustrador,
CIÓN: PLANIFICA
artesano, etc.). (O.ECA.2.3..
CIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.2.6. Observar creaciones en las que se usen elementos del entorno natural y artificial I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las
(producciones de land art, construcción de instrumentos musicales con vegetales, etc.) y comentar características de representaciones del
sus características. entorno natural y artificial, y de objetos y
obras artísticas construidos con los
elementos de dichos entornos. (S.3., I.2.)

EJES PERIODOS: SEMANA DE 26-01-2018

TRANSVERS 2 INICIO: 31-01-2018
ALES: SEMANA DE
FINALIZACIO
N
Actividades de
Indicadores de
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/ Técnicas /
logro
instrumentos
. Juegos motores representando corporalmente distintas texturas Computadora con Observa y
sonoras. Internet comenta las Técnica:
5. Exploración de materiales y búsqueda y selección de objetos que Pizarra características Prueba
produzcan sonidos con diferentes texturas. Bocina para escuchar de Portafolio
audios de videos y representacione
canciones s del entorno Instrumento:
Papelográfos natural y Cuestionario
Hojas de papel, colores artificial, y de Trabajos varios
Impresora para objetos y obras
imprimir texto y fotos artísticas
construidos con
los elementos de
 dichos entornos.
(S.3., I.2.)

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total • Funciones Básicas
para el aprendizaje de la lectura y • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
escritura • Adaptación a la metodología
• Disgrafía: Perturbación en la • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
realización correcta de formas,
tamaños , direcciones y presiones en la
escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lic. Elvia Cuenca NOMBRE: Lic. Lourdes Zambrano. NOMBRE: Lic. Roque Robayo.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 03-01-2018 Fecha: 03-01-2018 Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO
“DR. CAMILO GALLEGOS DOMÍNGUEZ”
2017-2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lcda. Elvia Cuenca ÁREA/ASIGNATURA: EDUCACIÓN GRADO/CURS TERCERO PARALELO: “A,B,C”
CULTURAL Y O:
ARTÍSTICA
N.º DE 2 TÍTULO DE (El encuentro con OBJETIVOS ESPECÍFICOS Buscar información en diccionarios, enciclopedias, páginas web u otros
UNIDAD DE UNIDAD otros: la alteridad DE LA UNIDAD DE recursos para averiguar distintas especialidades en algunas profesiones del
PLANIFICA DE PLANIFICACIÓN: mundo del arte y la cultura (por ejemplo, para las artes visuales se podría
diferenciar entre pintor, escultor, fotógrafo, grabador, crítico, ilustrador,
CIÓN: PLANIFICA
artesano, etc.). (O.ECA.2.3..
CIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.2.7. Utilizar elementos del entorno natural y artificial (madera, hojas, I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas
piedras, etc.) para la representación del entorno
natural y artificial. (J.2., S.3.)
EJES PERIODOS: SEMANA DE 19-02-2018
TRANSVERS 4 INICIO: 23-03-2018
ALES: SEMANA DE
FINALIZACIO
N
 Actividades de
Indicadores de
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/ Técnicas /
logro
instrumentos
. Juegos motores representando corporalmente distintas texturas Computadora con Observa y
sonoras. Internet comenta las Técnica:
5. Exploración de materiales y búsqueda y selección de objetos que Pizarra características Prueba
produzcan sonidos con diferentes texturas. Bocina para escuchar de Portafolio
audios de videos y representacione
canciones s del entorno Instrumento:
Papelográfos natural y Cuestionario
Hojas de papel, colores artificial, y de Trabajos varios
Impresora para objetos y obras
imprimir texto y fotos artísticas
construidos con
los elementos de
dichos entornos.
(S.3., I.2.)

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, • Psicomotricidad
escribir, hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total • Funciones Básicas
para el aprendizaje de la lectura y • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
escritura • Adaptación a la metodología
• Disgrafía: Perturbación en la • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
realización correcta de formas,
tamaños , direcciones y presiones en la
escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lic. Elvia Cuenca NOMBRE: Lic. NOMBRE: Lic. Roque Robayo.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 03-01-2018 Fecha: 08-01-2018 Fecha: