PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)

 En matemática, resolvemos problemas sobre la situación ambiental de nuestra institución educativa.

 En personal social, reflexionamos sobre nuestra historia, los cambios en nuestros recursos naturales y cómo nos
afectarán.
 En educación física, es vital el cuidado de nuestro cuerpo y el ambiente.

 Crear huertos y espacios dentro de la institución para fomentar el buen vivir con la ayuda del
proyecto TINI.
 Crear campañas de lectura sobre los cuentos TINI, con el fin de familiarizar al alumno con las
temáticas planteadas.
 Buscar espacios sin plantación con el objetivo de crear sembríos y adecuar dichos espacios
mejorando no solo el aspecto de la institución sino también el lugar de trabajo de los estudiantes.

TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES TINI

 PLAN DE ESTUDIOS CON HORAS PARA DESARROLLAR TEMAS AMBIENTALES.

HORARIO DE CLASES

HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1 Matemáticas Lengua y Educación Física Lengua y Literatura Matemáticas
Literatura

2 Lengua y Matemáticas Estudios Sociales Matemáticas Matemáticas

Literatura

3 Lengua y Matemáticas Lengua y Ciencias Naturales Lengua y

Literatura Literatura Literatura

4 Estudios Sociales Estudios Sociales Ciencias Inglés Ciencias

Naturales Naturales

R E C E S O
5 Educación Física Proyectos Educación Educación Física Estudios
Escolares Cultural y Artística Sociales

6 Educación Cultural Ciencias Proyectos Inglés Inglés

y Artística Naturales Escolares

7 Inglés Inglés Inglés Proyectos Educación

Escolares Física
 VISIÓN TINI
Ser una institución educativa que brinde educación para una formación integral, moderna y de
calidad.

Una comunidad educativa promotora de fe, valores, cultura defensora de los derechos humanos,
del ambiente y la biodiversidad.

Una institución educativa líder que establezca y aproveche, alianzas estratégicas de cooperación,
desarrollo, implementación, capacitación, en fin de la implementación de proyectos ambientales
que beneficien no solo al ecosistema sino al buen vivir de los estudiantes.

MISIÓN TINI

Brindar educación de calidad formando estudiantes críticos, reflexivos, competentes y emprendedores, con el apoyo
de la comunidad educativa; promoviendo el cuidado del ambiente y la salud, la prevención de riesgos; así como el
conocimiento científico, tecnológico y en valores, la convivencia en paz, para la transformación de una sociedad justa
e inclusiva de acuerdo a la realidad local, regional y nacional

Valores
Solidaridad y tolerancia
Respeto y honradez
Identidad y responsabilidad
Laboriosidad y justicia
 PLAN CURRICULAR ANUAL.

OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN TiNi

DESAGREGADAS

GENERAL BÁSICA SUPERIOR

 ¿Qué es TiNi?
Una TiNi es un espacio otorgado por adultos a niñas, niños y jóvenes, desde medio metro cuadrado de tierra, donde crían la vida y la biodiversidad con amor,
en beneficio de ellos mismos, las demás personas y la naturaleza. En el proceso fortalecen sus conocimientos, habilidades, valores, y autoestima para vivir en
armonía con el ambiente.
TiNi es un medio de inspiración de aprendizajes vivenciales para los estudiantes desarrollando valores y
actitudes por la vida y la naturaleza.

AÑO LECTIVO

LOGOTIPO DE LA INSTITUCIÓN. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN.

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: MATEMÁTICA. ASIGNATURA: MATEMÁTICA.
DOCENTE/S:

GRADO/CURSO: OCTAVO. NIVEL EDUCATIVO EGB S4 SUPERIOR

2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS

6 40 4 SEMANAS 36 216

3. OBJETIVOS GENERALES.
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas dela realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.

OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.

OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y
solución de situaciones problemáticas del medio.

OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.

OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.

OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la
realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.

OBJETIVOS DE ÁREA OBJETIVOS DE GRADO CURSO

Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números  Desarrollar la curiosidad y la creatividad para representar situaciones de la
enteros, racionales, ordenar estos números y operar con ellos para realidad mediante expresiones algebraicas.
lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos; y fomentar el
pensamiento lógico y creativo. (Ref. O.M.4.1.)
Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y
distributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y
radicación. (Ref. O.M.4.2.)
Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica
ecuaciones e inecuaciones con una variable para aplicarlos en la solución
de situaciones concretas. (Ref. O.M.4.3.)
Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la
resolución de problemas con números enteros, racionales para
desarrollar el pensamiento lógico y crítico. (Ref. O.M.4.4.)
Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las
relaciones trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas
en el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y
figuras geométricas, con el propósito de resolver problemas.
Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y
fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes patrimoniales del país.
(Ref. O.M.4.5.)
Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas
en la resolución de problemas que involucren perímetro y área de figuras
planas, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos, así como diferentes
situaciones cotidianas que impliquen medición, comparación, cálculo y
equivalencia entre unidades. (Ref.O.M.4.6.)
Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones
probabilísticas con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor
el entorno social y económico, con pensamiento crítico y reflexivo.
(Ref.O.M.4.7.)
 Proponer soluciones creativas mediante la aplicación de las propiedades
algebraicas de los números enteros y racionales en la resolución de
problemas relacionados con otras áreas del conocimiento.
 Identificar y aplicar las relaciones de orden entre los números enteros y
racionales y aplica las propiedades de los Z y Q en la resolución creativa de
problemas prácticos.
 Comunicar de forma oral, escrita y gráfica información estadística
referentes a temas de interés de la comunidad educativa y nacional
utilizando como fuente los datos proporcionados por el INEC.
 Elegir sobre la base del pensamiento crítico, creativo y reflexivo el mejor
método para resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita.
 Utilizar las TIC como herramientas que facilitan el estudio de temas
relacionados con estadística facilitando el manejo de la información y como
un medio útil para representar y analizar temas de interés nacional
(población, nivel de educación, acceso a internet, etc.)
 Reconocer y aplicar las leyes de la lógica proporcional como un
conocimiento útil para la demostración de teoremas matemáticos o la
determinación de valores de verdad.
 Analizar las características y aplicar las operaciones con conjuntos como un
conocimiento necesario en la vida cotidiana y como base para el estudio de las
funciones.
 4. EJES TRANSVERSALES.  La interpretación de los problemas medioambientales y sus
implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelación
del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su
conservación y su protección.

OE1. Comunidades educativas con capacidad para transversalizar 7. Resolvemos problemas sobre la situación ambiental de nuestra
el enfoque ambiental e implementar proyectos educativos institución educativa.
ambientales y ambientales comunitarios. 8. Promover la salud en la TiNi, escuela y comunidad como una forma de
mejorar las condiciones de vida de las niñas, niños y personas mayores.

OE2. Estudiantes se apropian de prácticas ambientales que 9. Propiciar en las niñas y niños la conservación y cuidado del ambiente con
contribuyen a generar un entorno local y global saludable y corazón global y pensamiento de desarrollo sostenible, utilizando
sostenible. racionalmente la biodiversidad que nos ofrece, con una actitud de amor hacia
la naturaleza por ser un regalo de Dios para los hombres.

10. Promover la práctica de valores e impulsar el rescate de su identidad

cultural que le permita tener una buena convivencia en su comunidad.

Nº TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS DESTREZAS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURA

UNIDAD DE LA UNIDAD DE METODOLÓGICAS CIÓN
PLANIFICACIÓN EN
SEMA
NAS
CRITERIO DE EVALUACIÓN
M.4.1.1. Reconocer los Método Ciclo del CE.M.4.1. Emplea las
1 NÚMEROS • Desarrollar la Aprendizaje: 6
elementos del conjunto de relaciones de orden, las
RELATIVOS. curiosidad y la
números enteros Z, -Experiencia, propiedades algebraicas
creatividad para
representar situaciones ejemplificando situaciones reales -Reflexión, (adición y multiplicación), las
de la realidad mediante en las que se utilizan los números -Conceptualización y operaciones con distintos
expresiones algebraicas enteros negativos. -Aplicación.
tipos de números (Z, Q, I) y

• Proponer soluciones M.4.1.2. Establecer relaciones de Método de los tres expresiones algebraicas, para
momentos de la clase: afrontar inecuaciones y
creativas mediante la orden en un conjunto de
ecuaciones con soluciones de
aplicación de las números enteros, utilizando la -Anticipación, diferentes campos
propiedades algebraicas recta numérica y la simbología -Construcción y numéricos, y resolver
de los números enteros matemática (=, <, ≤, >, ≥). -Consolidación. problemas de la vida real,
y racionales en la seleccionando la forma de
M.4.1.3. Operar en Z (adición, Método Experiencial
resolución de -Prerrequisitos cálculo apropiada e
sustracción, multiplicación) de
problemas relacionados -Esquema conceptual de interpretando y juzgando las
forma numérica, aplicando el
con otras áreas del partida. soluciones obtenidas dentro
orden de operación.
conocimiento. -Construcción del del contexto del problema;
Conocimiento analiza la necesidad del uso
M.4.1.10. Resolver ecuaciones de
• Identificar las -Aplicación.
primer grado con una incógnita de la tecnología.
relaciones de orden
entre los números en Z en la solución de problemas. Método Resolución de I.M.4.1.1. Ejemplifica
enteros y racionales y Problemas situaciones reales en las que
aplica las propiedades M.4.1.11. Resolver ecuaciones e
se utilizan los números
de los Z y Q en la inecuaciones de primer grado con -Plantear el problema
enteros; establece relaciones
resolución creativa de una incógnita en Z de manera -Planificar y predecir la
solución de orden empleando la recta
problemas prácticos. analítica en la solución de numérica; aplica las
-Ejecutar las
ejercicios numéricos y problemas. soluciones/solución propiedades algebraicas de
• Utilizar las TIC como independiente los números enteros en la
herramientas que M.4.1.12. Resolver y plantear -Explicar y discutir/validar y solución de expresiones con
facilitan el estudio de problemas de aplicación con comparar operaciones combinadas,
temas relacionados con enunciados que involucren -Resumir/aplicaciones y empleando correctamente la
desarrollo posterior prioridad de las operaciones;
estadística facilitando el ecuaciones o inecuaciones de
primer grado con una incógnita juzga la necesidad del uso de
manejo de la
Método Solución de la tecnología. (I.4.)
información y como un en Z e interpretar y juzgar la
validez de las soluciones Problemas
medio útil para I.M.4.1.2. Formula y resuelve
representar y analizar obtenidas dentro del contexto del Sugerido en la guía de Matemática problemas aplicando las
temas de interés problema. propiedades algebraicas de
-Exploración del problema
nacional (población, los números enteros y el
M.4.1.3. Operar en Z (adición, - Planificación de una planteamiento y resolución
nivel de educación,
sustracción, multiplicación) de estrategia de solución de ecuaciones e inecuaciones
acceso a internet, etc.)
- Predicción de la solución
forma numérica, aplicando el
orden de operación.
M.4.1.8. Expresar enunciados
simples en lenguaje matemático
(algebraico) para resolver
problemas.
M.4.1.7. Realizar operaciones
combinadas en Z aplicando el
orden de operación y verificar
resultados utilizando la
tecnología.
M.4.1.4. Deducir y aplicar las
propiedades algebraicas (adición
y multiplicación) de los números
enteros en operaciones
numéricas.
M.4.1.5. Calcular la potencia de
números enteros con exponentes
naturales.
M.4.1.6. Calcular raíces de
números enteros no negativos
que intervienen en expresiones
matemáticas.
M.4.1.19. Calcular raíces de
números racionales no negativos
en la solución de ejercicios
numéricos (con operaciones
combinadas) y algebraicos,
- Desarrollo de la estrategia
de solución
- Autorreflexión sobre la
estrategia de solución
-Análisis y conclusión de
resultados
-Aplicación de la estrategia
en otros problemas
Método Inductivo
-Observación
-Experimentación
-Comparación
-Abstracción
-Generalización
de primer grado con una
incógnita; juzga e interpreta
las soluciones obtenidas
dentro del contexto del
problema. (I.2.)
I.M.4.1.3. Establece
relaciones de orden en un
conjunto de números
racionales e irracionales, con
el empleo de la recta
numérica (representación
geométrica); aplica las
propiedades algebraicas de
las operaciones (adición y
multiplicación) y las reglas de
los radicales en el cálculo de
ejercicios numéricos y
algebraicos con operaciones
combinadas; atiende
correctamente la jerarquía
de las operaciones. (I.4.)
I.M.4.1.4. Formula y resuelve
problemas aplicando las
propiedades algebraicas de
los números racionales y el
planteamiento y resolución
de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una
incógnita. (I.2.)
 atendiendo la jerarquía de la
operación.
Desarrollar OE1. Comunidades educativas
TINI habilidades
comunicativas y de
con capacidad
transversalizar el enfoque
para Introducción sobre las
TINI.
Técnica:
Prueba escrita
buena convivencia de ambiental e implementar Dar lineamientos y
los estudiantes proyectos educativos objetivos. Instrumento:
gracias al uso de las ambientales y ambientales Formar grupos de trabajo
Cuestionario
TIC, que permitan a comunitarios. Determina que el
los representante del primer Trabajo grupal
estudiantes aprender equipo presente su lista
interactuando. OE2. Estudiantes se apropian de actividades
de prácticas ambientales que priorizadas y coloque su
contribuyen a generar un papelote de trabajo en la
Comprender el entorno local y global saludable pizarra.
espacio que lo rodea, y sostenible. Revisa con la
valorar lugares participación de los
históricos, turísticos y demás estudiantes si
bienes naturales, estas cumplen con uno,
identificando como dos o los tres criterios que
conceptos se indicaron para su
matemáticos, los selección.
elementos y Pide a los demás grupos
propiedades de que peguen su papelote
cuerpos y figuras en la pizarra y expongan
geométricas en aquellas actividades que
objetos del entorno. son diferentes a las
presentadas por el primer
Utilizar objetos de su equipo.
entorno para formar Verifica en conjunto con el
conjuntos, establecer grupo clase si estas
gráficamente la cumplen o no con todos
correspondencia los criterios mencionados.
entre sus elementos y
desarrollar la
comprensión de
 modelos
matemáticos.

M.4.1.13. Reconocer el conjunto Método Ciclo del CRITERIO DE EVALUACIÓN

2 NÚMEROS • Desarrollar la de los números racionales Q e Aprendizaje:
CE.M.4.1. Emplea las
RACIONALES curiosidad y la identificar sus elementos.
creatividad para -Experiencia, relaciones de orden, las
representar situaciones -Reflexión, propiedades algebraicas
M.4.1.14. Representar y
de la realidad mediante -Conceptualización y (adición y multiplicación), las
reconocer los números racionales
expresiones algebraicas -Aplicación. operaciones con distintos
como un número decimal y/o
como una fracción. tipos de números (Z, Q, I) y
• Proponer soluciones Método de los tres
momentos de la clase: expresiones algebraicas, para
creativas mediante la • Representar y reconocer a los afrontar inecuaciones y
aplicación de las números racionales en la recta -Anticipación, ecuaciones con soluciones de
propiedades algebraicas numérica. -Construcción y
diferentes campos
de los números enteros -Consolidación.
M.4.1.15. Establecer relaciones numéricos, y resolver
y racionales en la problemas de la vida real,
de orden en un conjunto de Método Experiencial
resolución de números racionales utilizando la seleccionando la forma de
-Prerrequisitos
problemas relacionados recta numérica y la simbología -Esquema conceptual de cálculo apropiada e
con otras áreas del matemática (=, <, ≤, >, ≥). partida. interpretando y juzgando las
conocimiento. -Construcción del soluciones obtenidas dentro
M.4.1.16. Operar en Q (adición) Conocimiento
• Identificar las resolviendo ejercicios numéricos. del contexto del problema;
-Aplicación.
relaciones de orden analiza la necesidad del uso
entre los números M.4.1.20. Resolver ecuaciones de Método Resolución de de la tecnología.
enteros y racionales y primer grado con una incógnita Problemas
aplica las propiedades en Q en la solución de problemas CRITERIO DE EVALUACIÓN
de los Z y Q en la sencillos. -Plantear el problema I.M.4.1.1. Ejemplifica
resolución creativa de -Planificar y predecir la situaciones reales en las que
problemas prácticos. M.4.1.18. Calcular potencias de solución se utilizan los números
-Ejecutar las enteros; establece relaciones
números racionales con
soluciones/solución
• Utilizar las TIC como exponentes enteros. de orden empleando la recta
independiente
herramientas que numérica; aplica las
facilitan el estudio de M.4.1.19. Calcular raíces de
temas relacionados con números racionales no negativos
en la solución de ejercicios
estadística facilitando el
numéricos (con operaciones
manejo de la
combinadas) y algebraicos,
información y como un atendiendo la jerarquía de la
medio útil para operación.
representar y analizar
temas de interés M.4.1.7. Realizar operaciones
nacional (población, combinadas en Z aplicando el
nivel de educación, orden de operación, y verificar
resultados utilizando la
acceso a internet, etc.)
tecnología.
-Explicar y discutir/validar y
comparar
-Resumir/aplicaciones y
desarrollo posterior
Método Solución de
Problemas
Sugerido en la guía de Matemática
-Exploración del problema
- Planificación de una
estrategia de solución
- Predicción de la solución
- Desarrollo de la estrategia
de solución
- Autorreflexión sobre la
estrategia de solución
-Análisis y conclusión de
resultados
-Aplicación de la estrategia
en otros problemas
Método Inductivo
-Observación
-Experimentación
-Comparación
-Abstracción
-Generalización
propiedades algebraicas de
los números enteros en la
solución de expresiones con
operaciones combinadas,
empleando correctamente la
prioridad de las operaciones;
juzga la necesidad del uso de
la tecnología. (I.4.)
I.M.4.1.2. Formula y resuelve
problemas aplicando las
propiedades algebraicas de
los números enteros y el
planteamiento y resolución
de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una
incógnita; juzga e interpreta
las soluciones obtenidas
dentro del contexto del
problema. (I.2.)
I.M.4.1.3. Establece
relaciones de orden en un
conjunto de números
racionales e irracionales, con
el empleo de la recta
numérica (representación
geométrica); aplica las
propiedades algebraicas de
las operaciones (adición y
multiplicación) y las reglas de
los radicales en el cálculo de
ejercicios numéricos y
algebraicos con operaciones
combinadas; atiende
 correctamente la jerarquía
de las operaciones. (I.4.)

I.M.4.1.4. Formula y resuelve

problemas aplicando las
propiedades algebraicas de
los números racionales y el
planteamiento y resolución
de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una
incógnita. (I.2.)

Utilizar objetos de su OE1. Comunidades educativas Desarrollo de actividades

entorno para formar con capacidad para lúdicas dentro del TINI. Técnica:
conjuntos TINI, transversalizar el enfoque Creación de Espacios y Prueba escrita
establecer ambiental e implementar metodologías para Instrumento:
gráficamente la proyectos educativos trasmitir los objetivos Cuestionario
correspondencia ambientales y ambientales marcados. Trabajo grupal
entre sus elementos y comunitarios. Innovación de ideas
desarrollar sistemas OE2. Estudiantes se apropian para talleres con material
de coordenadas de prácticas ambientales que reciclado.
matemáticas. contribuyen a generar un Apoyo en campañas de
entorno local y global saludable reforestación y plantación
y sostenible. de distintos especímenes.
Implementación de
programas conjuntos con
las
familias.
 CRITERIO DE EVALUACIÓN
Reconoce y clasifica Método Ciclo del
3 CUERPOS cuerpos de revolución M.3.2.12. Clasificar poliedros y Aprendizaje: CE.M.4.6. Utiliza estrategias
GEOMÉTRICOS de acuerdo a sus cuerpos de revolución de acuerdo a de descomposición en
-Experiencia, triángulos en el cálculo de
Y FIGURAS sus características y elementos
características y -Reflexión, áreas de figuras compuestas,
PLANAS elementos -Conceptualización y y en el cálculo de cuerpos
-Aplicación. compuestos; aplica el
M.3.2.8. Clasificar polígonos
teorema de Pitágoras y las
regulares e irregulares según sus Método de los tres relaciones trigonométricas
lados y ángulos momentos de la clase: para el cálculo de longitudes
-Anticipación, desconocidas de elementos
-Construcción y de polígonos o cuerpos
M.3.2.8. Clasificar polígonos -Consolidación. geométricos, como
regulares e irregulares según sus requerimiento previo a
lados y ángulos Método Experiencial calcular áreas de polígonos
-Prerrequisitos regulares, y áreas y
-Esquema conceptual de volúmenes de cuerpos, en
partida. contextos geométricos o en
-Construcción del situaciones reales. Valora el
Conocimiento trabajo en equipo con una
-Aplicación. actitud flexible, abierta y
crítica.
Método Resolución de
Problemas I.M.4.6.2. Reconoce y aplica
las razones trigonométricas y
-Plantear el problema sus relaciones en la resolución
-Planificar y predecir la de triángulos rectángulos y en
solución situaciones problema de la
-Ejecutar las vida real. (I.3.)
soluciones/solución
independiente
-Explicar y discutir/validar y
comparar
-Resumir/aplicaciones y
desarrollo posterior
Participar en equipos OE1. Comunidades educativas con - Los estudiantes Técnica:
de trabajo en la capacidad para transversalizar el enfoque formarán grupos de
ambiental e implementar proyectos Prueba escrita
solución de trabajo y discutirán sobre
educativos ambientales y ambientales
problemas de la vida comunitarios.
las diversas plantas que Instrumento:
cotidiana TINI OE2. Estudiantes se apropian de tienen en su TiNi. Sin
Cuestionario
empleando como prácticas ambientales que contribuyen a dejar de conocer los
estrategias los generar un entorno local y global algoritmos matemáticos. Trabajo grupal
saludable y sostenible.
algoritmos los cuerpo Deben investigar la
geométricos, necesidad y la
haciendo espacios periodicidad de ser
TINI con formas de regados, si son plantas de
polígonos regulares. luz o
sombra. Utilizando como
Resolver situaciones ejemplo el
cotidianas que la relación de secuencia y
impliquen la medición, orden en los números y
estimación de cantidad de veces que
patrones geométricos deben ser regadas, la
con unidades cantidad y cada que tanto
convencionales y no tiempo deben realizarlo
convencionales de para organizar un
objetos de su entorno, cronograma de cuidado
para una mejor de las planta de su TiNi, al
comprensión del finalizar deben comparar
espacio que le rodea las diferencias entre cada
TINI, la valoración de tipo de planta que tengan
su tiempo y el de los en su TiNi.
otros, y el fomento de
la honestidad e
integridad en sus
actos del buen vivir.

CRITERIO DE EVALUACIÓN
4 SEMEJANZA Y O.M.4.5. Aplicar el M.4.2.5. Definir e identificar Método Ciclo del CE.M.4.5. Emplea la
MEDICIÓN. teorema de Pitágoras figuras geométricas semejantes, Aprendizaje: congruencia, semejanza,
para deducir y entender de acuerdo a las medidas de los simetría y las características
las relaciones ángulos y a la relación entre las -Experiencia,
-Reflexión, sobre las rectas y puntos
trigonométricas medidas de los lados,
(utilizando las TIC) y las determinando el factor de escala -Conceptualización y notables, en la construcción
fórmulas usadas en el entre las figuras (teorema de -Aplicación. de figuras; aplica los
cálculo de perímetros, Thales). conceptos de semejanza para
áreas, volúmenes, Método de los tres solucionar problemas de
ángulos de cuerpos y M.4.2.10. Aplicar criterios de momentos de la clase:
perímetros y áreas de figuras,
figuras geométricas, semejanza para reconocer -Anticipación, considerando como paso
con el propósito de triángulos rectángulos -Construcción y previo el cálculo de
resolver problemas. semejantes y resolver problemas. -Consolidación.
Argumentar con lógica longitudes. Explica los
los procesos empleados M.4.2.7. Reconocer y trazar procesos de solución de
para alcanzar un mejor líneas de simetría en figuras problemas utilizando como
Método Experiencial
entendimiento del geométricas para completarlas o -Prerrequisitos argumento criterios de
entorno cultural, social resolverlas. -Esquema conceptual de semejanza, congruencia y las
y natural; y fomentar y partida. propiedades y elementos de
fortalecer la M.4.2.6. Aplicar la semejanza en -Construcción del triángulos. Expresa con
apropiación y cuidado la construcción de figuras Conocimiento
de los bienes semejantes, el cálculo de claridad los procesos
-Aplicación.
patrimoniales del país. longitudes y la solución de seguidos y los razonamientos
problemas geométricos. Método Resolución de empleados.
O.M.4.6. Problemas
Aplicar las conversiones M.4.2.11. Calcular el perímetro y INDICADORES DE
de unidades de medida el área de triángulos en la -Plantear el problema EVALUACIÓN
del SI y de otros resolución de problemas. -Planificar y predecir la
sistemas en la solución I.M.4.5.1. Construye figuras
resolución de M.4.2.15. Aplicar el teorema de -Ejecutar las simétricas; resuelve
problemas que Pitágoras en la resolución soluciones/solución problemas geométricos que
involucren perímetro de triángulos rectángulos. independiente impliquen el cálculo de
-Explicar y discutir/validar y longitudes con la aplicación
y área de figuras planas,
comparar de conceptos de semejanza y
áreas y volúmenes de -Resumir/aplicaciones y
cuerpos geométricos, la aplicación del teorema de
desarrollo posterior
así como diferentes M.4.2.18. Calcular el área de
situaciones cotidianas polígonos regulares por
que impliquen descomposición en triángulos.
medición, comparación,
cálculo y equivalencia M.4.2.20. Construir pirámides,
entre unidades. prismas, conos y cilindros a partir
de patrones en dos dimensiones
(redes), para calcular el área
lateral y total de estos cuerpos
geométricos.
Tales; justifica procesos
aplicando los conceptos de
Método Inductivo
congruencia y semejanza.
-Observación (I.1., I.4.)
-Experimentación
I.M.4.5.2. Construye
-Comparación triángulos dadas algunas
-Abstracción medidas de ángulos o lados;
-Generalización dibuja sus rectas y puntos
notables como estrategia
para plantear y resolver
problemas de perímetro y
área de triángulos; comunica
los procesos y estrategias
utilizados. (I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.4.6. Utiliza estrategias
de descomposición en
triángulos en el cálculo de
áreas de figuras compuestas,
y en el cálculo de cuerpos
compuestos; aplica el
teorema de Pitágoras y las
relaciones trigonométricas
para el cálculo de longitudes
desconocidas de elementos
de polígonos o cuerpos
geométricos, como
requerimiento previo a
calcular áreas de polígonos
regulares, y áreas y
volúmenes de cuerpos.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN

I.M.4.6.1. Demuestra el
teorema de Pitágoras
valiéndose de diferentes
estrategias, y lo aplica en la
resolución de ejercicios
o situaciones reales
relacionadas a triángulos
rectángulos; demuestra
creatividad en los procesos
empleados y valora el trabajo
individual o grupal. (I.1., S.4.)

I.M.4.6.2. Reconoce y aplica

las razones trigonométricas y
sus relaciones en la
resolución de triángulos
rectángulos y en situaciones
problema de la vida real.(I.3.)

I.M.4.6.3. Resuelve
problemas geométricos que
requieran del cálculo de
áreas de polígonos regulares,
áreas y volúmenes de
pirámides, prismas, conos y
cilindros; aplica, como
estrategia de solución, la
descomposición en triángulos
 y/o la de cuerpos
geométricos; explica los
procesos de solución
empleando la construcción
de polígonos regulares y
cuerpos geométricos; juzga la
validez de resultados. (I.3.,
I.4.)

Utilizar objetos de su OE1. Comunidades educativas Analizar los proyectos Técnica:

entorno para formar con capacidad para TINI que puedes ejecutar Prueba escrita
conjuntos, establecer transversalizar el enfoque dentro de la institución. Instrumento:
gráficamente la ambiental e implementar . Reconocer los espacios Cuestionario
correspondencia proyectos educativos TINI para valorar el Trabajo grupal
entre sus elementos y ambientales y ambientales tiempo propio y el de los
desarrollar la comunitarios. demás, y ordenar
comprensión de OE2. Estudiantes se apropian situaciones temporales
modelos matemáticos de prácticas ambientales que secuenciales
con la ayuda de los contribuyen a generar un asociándolas con eventos
proyectos TINI entorno local y global saludable significativos, en donde
y sostenible. beneficiara el control de
tiempo en los espacios
TINI.
Crear campañas de
concientización
ambiental.
 Publicar en las redes
sociales las campañas
TINI que se hacen dentro
de la institución.

CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.4.8. Analiza y
5 ESTADÍSTICA Y O.M.4.7. Representar, M.4.3.5. Definir y utilizar variables Método Ciclo del
Aprendizaje: representa un grupo de datos
PROBABILIDAD. analizar e interpretar cualitativas y cuantitativas.
datos estadísticos y utilizando los elementos de la
-Experiencia,
situaciones M.4.3.1. Organizar datos estadística descriptiva
-Reflexión,
probabilísticas con el procesados en tablas de (variables, niveles de
-Conceptualización y
uso de las TIC, para frecuencias para definir la función medición, medidas de
-Aplicación.
conocer y comprender asociada, y representarlos tendencia central, de
mejor el entorno social gráficamente con ayuda de las Método de los tres dispersión y de posición).
y económico, con TIC. momentos de la clase: Razona sobre los posibles
pensamiento crítico y
reflexivo. M.4.3.2. Organizar datos no -Anticipación, resultados de un
agrupados (máximo 20) y datos -Construcción y experimento aleatorio
agrupados (máximo 50) en tablas -Consolidación. sencillo. Calcula
de distribución de frecuencias: probabilidades aplicando
absoluta, relativa, relativa Método Ciclo del como estrategia técnicas de
acumulada y acumulada, para Aprendizaje:
conteo, el cálculo del
analizar el significado de los
datos. -Experiencia, factorial de un número y el
-Reflexión, coeficiente binomial,
M.4.3.3. Representar de manera -Conceptualización y operaciones con conjuntos y
gráfica, con el uso de la -Aplicación. las leyes de De Morgan.
tecnología, las frecuencias: Valora la importancia de
histograma o gráfico con barras Método de los tres
realizar estudios estadísticos
(polígono de frecuencias), gráfico momentos de la clase:
para comprender el medio y
de frecuencias acumuladas
(ojiva), diagrama circular, en
función de analizar datos.
M.4.3.7. Calcular e interpretar las
medidas de tendencia central
(media, mediana, moda) y
medidas de dispersión (rango,
varianza y desviación estándar)
de un conjunto de datos en la
solución de problemas.
Describir las experiencias y
sucesos aleatorios a través del Método Resolución de
análisis de sus representaciones Problemas
gráficas y el uso de la terminología
adecuada.
Calcular probabilidades simples
con el uso de fracciones.
-Anticipación, plantear soluciones a
-Construcción y problemas de la vida diaria.
-Consolidación. Emplea medios tecnológicos,
con creatividad y autonomía,
Método Experiencial
-Prerrequisitos en el desarrollo de procesos
-Esquema conceptual de estadísticos. Respeta las
partida. ideas ajenas y argumenta
-Construcción del procesos.
Conocimiento
-Aplicación. INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.M.4.8.1. Utiliza información
cuantificable del contexto
-Plantear el problema
social; utiliza variables; aplica
-Planificar y predecir la
solución niveles de medición; calcula e
-Ejecutar las interpreta medidas de
soluciones/solución tendencia central (media,
independiente
mediana y moda), de
-Explicar y discutir/validar y
comparar dispersión (rango, varianza y
-Resumir/aplicaciones y desviación estándar) y de
desarrollo posterior posición (cuartiles, deciles,
percentiles); analiza
Método Inductivo críticamente información a
través de tablas o gráficos;
-Observación
resuelve problemas en forma
-Experimentación
grupal e individual; y
-Comparación
comunica estrategias,
-Abstracción
opiniones y resultados. (I.4.,
-Generalización
S.4.)
I.M.4.8.2. Calcula
probabilidades de eventos
aleatorios empleando
combinaciones y
permutaciones, el cálculo del
factorial de un número y el
coeficiente binomial;
operaciones con eventos
(unión, intersección,
diferencia y complemento) y
las leyes de De Morgan.
Valora las diferentes
estrategias y explica con
claridad el proceso lógico
seguido para la resolución de
problemas. (I.2., I.4.)

CE.M.4.7. Representa
gráficamente información
estadística, mediante tablas
de distribución de
frecuencias y con el uso de la
tecnología. Interpreta y
codifica información a través
de gráficas. Valora la
claridad, el orden y la
honestidad en el tratamiento
y presentación de datos.
Promueve el trabajo
colaborativo en el análisis
crítico de la información
 recibida de los medios de
comunicación.

INDICADOR DE EVALUACIÓN

I.M.4.7.1. Interpreta datos

agrupados y no agrupados en
tablas de distribución de
frecuencias y gráficas
estadísticas (histogramas,
polígono de frecuencias, ojiva
y/o diagramas circulares),
con el uso de la tecnología;
interpreta funciones y juzga
la validez de procedimientos,
la coherencia y la honestidad
de los resultados obtenidos.
(J.2., I.3.)

Integrar OE1. Comunidades educativas Los estudiantes Técnica:

concretamente con capacidad para expondrán sus trabajos y Prueba escrita
el concepto transversalizar el enfoque justiciarán la diferencia Instrumento:
estadísticas y ambiental e implementar entre periodos de Cuestionario
probabilidad proyectos educativos tiempo de acuerdo a las Trabajo grupal
reconocer situaciones ambientales y ambientales conclusiones
del entorno TINI en las comunitarios. obtenidas de su
que se presenten OE2. Estudiantes se apropian investigación previa.
problemas de prácticas ambientales que Consolidación:
contribuyen a generar un
 que requieran la entorno local y global saludable Reforzar sobre lo que
formulación de y sostenible.
expresiones
matemáticas
sencillas,
para resolverlas, de
forma individual o requiere.
grupal, utilizando los
algoritmos de adición
y sustracción, con un
enfoque ambiental
integrador.
6 LEYES DE LA Reconocer y aplicar las
LÓGICA Y leyes de la lógica
proporcional como un
FUNCIONES.
conocimiento útil para
la demostración de
teoremas matemáticos o
la determinación de
valores de verdad.
Analizar las características
y aplicar las operaciones
con conjuntos como un
conocimiento necesario
en la vida cotidiana y
M.4.2.1. Definir y reconocer
proposiciones simples a las que
se puede asignar un valor de
verdad para relacionarlas entre sí
con conectivos lógicos: negación,
disyunción, conjunción y formar
proposiciones compuestas (que
tienen un valor de verdad que
puede ser determinado).
M.4.2.2. Definir y reconocer una
tautología para la construcción de -Consolidación.
tablas de verdad.
cada ser vivo que
encuentren en su TiNi
necesita y que
tantas veces al día, a la
semana o mes
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6
Método Ciclo del CE.M.4.4. Valora la
Aprendizaje: importancia de la teoría de
conjuntos para definir
-Experiencia,
conceptos e interpretar
-Reflexión,
-Conceptualización y propiedades; aplica las leyes
-Aplicación. de la lógica proposicional en
la solución de problemas y la
Método de los tres elaboración de argumentos
momentos de la clase: lógicos.
-Anticipación, INDICADOR DE EVALUACIÓN
-Construcción y
I.M.4.4.1. Representa, de
forma gráfica y algebraica, las
Método Experiencial
como base para el estudio M.4.2.3. Conocer y aplicar las
de las funciones. leyes de la lógica proposicional en -Esquema conceptual de intersección, diferencia y
la solución de problemas.
M.4.1.46. Elaborar modelos
matemáticos sencillos como
funciones en la solución de
problemas.
M.4.1.8. Expresar enunciados
simples en lenguaje matemático
(algebraico) para resolver
problemas.
Ubicar pares ordenados con
números enteros y racionales, en
el plano cartesiano.
M.4.1.42. Calcular el producto
cartesiano entre dos conjuntos
para definir relaciones binarias
(subconjuntos), representándolas
con pares ordenados.
M.4.1.47. Definir y reconocer
funciones lineales en Z, con base
en tablas de valores, de
formulación algebraica y/o
representación gráfica, con o sin
el uso de la tecnología.
-Prerrequisitos
partida.
-Construcción del
Conocimiento
-Aplicación.
Método Resolución de
Problemas
-Plantear el problema
-Planificar y predecir la
solución
-Ejecutar las
soluciones/solución
independiente
-Explicar y discutir/validar y
comparar
-Resumir/aplicaciones y
desarrollo posterior
Método Solución de
Problemas
Sugerido en la guía de Matemática
-Exploración del problema
- Planificación de una
estrategia de solución
- Predicción de la solución
- Desarrollo de la estrategia
de solución
- Autorreflexión sobre la
estrategia de solución
operaciones de unión,
complemento entre
conjuntos; utiliza conectivos
lógicos, tautologías y la lógica
proposicional en la solución
de problemas, comunicando
resultados y estrategias
mediante el razonamiento
lógico. (I.3., I.4.)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.M.4.3. Define funciones
elementales (función real,
función cuadrática), reconoce
sus representaciones,
propiedades y fórmulas
algebraicas, analiza la
importancia de ejes,
unidades, dominio y escalas,
y resuelve problemas que
pueden ser modelados a
través de funciones
elementales; propone y
resuelve problemas que
requieran el planteamiento
de sistemas de ecuaciones
lineales con dos incógnitas y
ecuaciones de segundo
-Análisis y conclusión de
resultados
-Aplicación de la estrategia
en otros problemas
Método Inductivo
-Observación
-Experimentación
-Comparación
-Abstracción
-Generalización
grado; juzga la necesidad del
uso de la tecnología.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.M.4.3.1. Representa como
pares ordenados el producto
cartesiano de dos conjuntos,
e identifica las relaciones
reflexivas, simétricas,
transitivas y de equivalencia
de un subconjunto de dicho
producto. (I.4.)
I.M.4.3.2. Resuelve
problemas mediante la
elaboración de modelos
matemáticos sencillos, como
funciones; emplea gráficas de
barras, bastones y diagramas
circulares para representar
funciones y analizar e
interpretar la solución en el
contexto del problema. (I.2.)
I.M.4.3.3. Determina el
comportamiento (función
creciente o decreciente) de
las funciones lineales en Z,
basándose en su formulación
algebraica, tabla de valores o
en gráficas; valora el empleo
de la tecnología; y calcula
funciones compuestas
gráficamente. (I.4.)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.M.4.1. Emplea las
relaciones de orden, las
propiedades algebraicas
(adición y multiplicación), las
operaciones con distintos
tipos de números (Z, Q, I) y
expresiones algebraicas, para
afrontar inecuaciones y
ecuaciones con soluciones de
diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida real,
seleccionando la forma de
cálculo apropiada e
interpretando y juzgando las
soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema;
analiza la necesidad del uso
de la tecnología.

INDICADOR DE EVALUACIÓN

I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en las que
se utilizan los números
enteros; establece relaciones
 de orden empleando la recta
numérica; aplica las
propiedades algebraicas de
los números enteros en la
solución de expresiones con
operaciones combinadas,
empleando correctamente la
prioridad de las operaciones;
juzga la necesidad del uso de
la tecnología. (I.4.)

Resolver situaciones OE1. Comunidades educativas - Los estudiantes Técnica:

cotidianas que con capacidad para formarán grupos de
Prueba escrita
impliquen la medición, transversalizar el enfoque trabajo y discutirán sobre
estimación y el cálculo ambiental e implementar las diversas Instrumento:
de longitudes, proyectos educativos plantas que tienen en su
Cuestionario
capacidades y masas, ambientales y ambientales TiNi.
con unidades comunitarios. Deben investigar la Trabajo grupal
convencionales y no OE2. Estudiantes se apropian necesidad y la
convencionales de de prácticas ambientales que periodicidad de ser
objetos de su entorno, contribuyen a generar un regados, si son plantas de
para una mejor entorno local y global saludable luz o
comprensión del y sostenible. sombra. Utilizando como
espacio que le rodea ejemplo el
TINI, la valoración de ejercicio de noción de
su tiempo y el de los multiplicación del
otros, y el fomento de texto guía pag. 142
la honestidad e calcularán las veces
integridad en sus que deben ser regadas, la
actos del buen vivir. cantidad y cada que tanto
tiempo deben realizarlo
para organizar un
cronograma de cuidado
de las planta de su TiNi, al
finalizar deben comparar
 las diferencias entre cada
tipo de planta que tengan
en su TiNi.
-Los estudiantes
expondrán sus trabajos y
justiciarán la diferencia
entre periodos de
tiempo de acuerdo a las
conclusiones
obtenidas de su
investigación previa.
Consolidación:
Reforzar sobre lo que
cada ser vivo que
encuentren en su TiNi
necesita y que
tantas veces al día, a la
semana o mes
requiere.
1. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (Normas APA ) OBSERVACIONES

 Ministerio de Educación, Nuevo currículo de

EGB Superior Matemática
 Ministerio de Educación, Estándares de
Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestión
Escolar, Desempeño Profesional e
Infraestructura.
 Ministerio de Educación Matemática Octavo
EGB, Quito Ecuador.
 Ministerio de Educación, Evaluación de los
Aprendizajes.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE/S NOMBRE: NOMBRE:

FIRMA/S FIRMA FIRMA

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