GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

GUÍA 8

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

Denominación del Programa de Formación: Fortalecimiento en lectura crítica para articulación con la
media

Código del Programa de Formación: 02000028

 Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada) Organización de Archivo y documentación
 Fase del Proyecto ( si es formación Titulada)
 Actividad de Proyecto(si es formación Titulada)

Competencia: 250603002 Orientar búsqueda y recuperación de información según requerimientos de

usuarios.

Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

 Categorizar las partes de un texto de acuerdo con la naturaleza de la relación entre sí. Realizando
un ensayo de su propia autoría, tema libre, así: un (1) párrafo de introducción de mínimo 10
reglones, segundo párrafo de desarrollo del tema de mínimo 10 reglones y un tercer párrafo de
conclusión de mínimo 10 reglones.
 Duración de la Guía 14 Horas.

2. PRESENTACION

 La presente guía pretende desarrollar las competencias lectoras en los aprendices del Técnico
Sena de la provincia del Rionegro.
 Guiar y organizar el aprendizaje de manera que se oriente al desarrollo integral del aprendiz a
través de sesiones de clase.
 Motivar a la acción, al trabajo autónomo sistemático y organizado.
 Relacionar conocimientos previos con los nuevos para la construcción significativa de los mismos.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Mínimo 1 actividad de Aprendizaje por cada

resultado de aprendizaje)

Conócete un poco más… toma pantallazo. Gracias. https://www.16personalities.com/es/test-de-

personalidad

Con los referentes bibliográficos indaga lo siguiente:

 10 claves para leer y analizar un texto literario.

 ¿Qué son las estrategias discursivas?

GFPI-F-019 V3
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 Tipos de estrategias discursivas.

 Termina con un (1) ejercicio de cada tema ortográfico… toma pantallazo NOTA perfecta… gracias
https://www.hacertest.com/cultura/ortografia/
prueba https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4639200-
seguridad_salud_en_el_trabajo.html

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : (Saber) Clasifica dentro de un texto la Dirigida por el Instructor

idea principal e ideas
Ensayo. secundarias de acuerdo con las Cuestionario.
estrategias de lectura.
Evidencias de Desempeño: (Hacer) Relaciona los fragmentos para
comprender la idea principal del
Coherencia y cohesión y ortografía texto, teniendo en cuenta la Observación.
en el ensayo realizado. intención del autor.

Evidencias de Producto: (Saber, hacer Organiza textos teniendo en

y ser) cuenta la coherencia y cohesión

Ensayo. Lista de Chequeo.

5. GLOSARIO DE TERMINOS:

Función fática: Se utiliza para establecer, prolongar o interrumpir la comunicación oral y así mantener
"contacto" con el hablante. Se emplean las frases hechas, las muletillas, las frases breves y las
repeticiones.
Función poética/estética: Predomina la forma del mensaje, se hace énfasis en cómo se dicen o expresan
las ideas; se utilizan figuras retóricas como la metáfora, las comparaciones o la hipérbole; además del
significado connotativo. Está presente en los textos literarios
Función metalingüística: Se utiliza el código o lengua para hacer referencia al código mismo, a la forma
como está constituido (morfología), a la estructura de las palabras y de las oraciones (sintaxis), a la
ortografía, a los signos de puntuación, al significado de las palabras, al tipo de texto leído. Predomina en
los textos de español y literatura
Función referencial/representativa: Se enfatiza el tema del cual se habla o escribe; se expone información
objetiva, observable y verificable a propósito de lo que se habla; se utilizan los registros o léxicos técnicos
y científicos. Predomina en los textos científicos y filosóficos, en noticias periodísticas, análisis económicos
y en los discursos sobre ciencia, geografía, historia y medicina, entre otros
Intención comunicativa:
Propósito con el cual se produce un mensaje
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Mensaje: Idea o conjunto de ideas codificadas que el emisor transmite al receptor, de acuerdo con su
intención comunicativa
Referente: Es el tema sobre el que se escribe o habla (a que se refiere)
Receptor: Es la persona que decodifica el mensaje de acuerdo con la intención comunicativa del emisor
Superestructuras: Son unidades globales que caracterizan a un tipo de texto independientemente de su
contenido, sirven para determinar el orden de las partes y configurar un esquema al que el texto se
adapta.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS:

https://noticias.universia.es/cultura/noticia/2019/06/10/1096821/10-claves-leer-analizar-texto-
literario.html

http://favio-nivelesdelectura.blogspot.com/

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Andrés Velásquez Velandia. Instructor. CDEA 02/04/2019

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)