SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa kids kids
1.2 Grado y Sección: 1ro
1.3 Profesora: Janet Lopez Mamani
II. TITULO: números pares
III. FECHA: 4 de julio del 2019
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

M Actúa y piensa
A
T.
matemáticamente en
situaciones de cantidad.
MATERIALES Y RECURSOS: fichas
Enfoques Transversales
7. Enfoque Búsqueda de la
Excelencia
Matematiza situaciones. Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa, expresándolos en modelos de
solución aditiva con cantidades de hasta tres cifras.
Acciones observables
Docentes y estudiantes:
-Utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
-Se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO -Reciben un saludo de bienvenida.
Comunica el propósito de la sesión: hoy resolverán problemas en los que restarán números de tres cifras y deberán realizar canjes en las
decenas, usando el material Base Diez y el ábaco
Plantea en la pizarra o en un papelote el siguiente problema:
Los artesanos de una comunidad elaboraron 243 ceramios para ser vendidos en una feria y, al final del primer día de venta, les quedaron 128
ceramios. ¿Cuántos ceramios vendieron ese día?
DESARROLLO Asegura la comprensión del problema mediante estas preguntas: ¿qué datos tenemos?, ¿cuántos ceramios se elaboraron?, ¿cuántos ceramios
se vendieron en la feria?, ¿cuántos ceramios quedaron al final del primer día?, ¿qué debemos averiguar?
Ellos dirán distintas respuestas a lo que lo se les aclarara resolviendo en la pisarra
RESTAMOS HASTA EL 99

39 – 17 = 22
 ¿Cómo resolvemos las sustracciones de dos cifras?
1.Primero restamos las unidades y después las decenas.
2.Para restar debo preguntar: ¿Cuánto le falta a.......... para ser ............. ?
3.Hacemos esta pregunta para las unidades y decenas?
Se les muestra ejemplos
Luego se les plantea ejercicios en donde ellos resolverán
Se utiliza el libro
.
CIERRE -Responden a preguntas como: ¿Qué hicimos? ¿Qué hicimos para crear nuestro cuento? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Qué les ayudó a superarlo?

VI. TRABAJO DE EXTENSIÓN: (PARA TRABAJAR EN CASA)

Ejercicios

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa kids kids
1.2 Grado y Sección: 1ro
1.3 Profesora: Janet Lopez Mamani
II. TITULO: historia de la bandera
III. FECHA: 3 de julio del 2019
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

M Actúa y piensa
A
T.
matemáticamente en
situaciones de cantidad.
MATERIALES Y RECURSOS: fichas
Enfoques Transversales
7. Enfoque Búsqueda de la
Excelencia
Matematiza situaciones. Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa, expresándolos en modelos de
solución aditiva con cantidades de hasta tres cifras.
Acciones observables
Docentes y estudiantes:
-Utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
-Se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO -Reciben un saludo de bienvenida.
Se muestra un video e imágenes de los símbolos patrios del Perú Se recoge saberes previos mediante la siguiente pregunta ¿Qué están observando?¿qué
significado tiene para nosotros estas imágenes?¿sabes quienes dieron su vida por defenderlos?
DESARROLLO
La docente realiza el conflicto cognitivo, presentando una bandera pisoteada y se le plantea las siguientes preguntas: ¿Qué dirías o harías si esta fuera tu
bandera? ¿Qué debemos hacer frente a este hecho?
La docente explica sobre la historia de la bandera y los cambios a través del tiempo
· Se les va presentando cada una de las banderas, adhiriéndolas en la pizarra.
Se les da un pequeño resumen para que se interiorice el tema
Uno de los símbolos patrios más importantes es nuestra bandera del Perú, que a lo largo de la historia tuvo modificaciones en su
diseño, hasta conservar la actual que izamos con orgullo.
 La primera bandera fue creada por el libertador José de San Martín, él le otorgó los colores característicos que permanecen
actualmente.

Segunda bandera
Tras reemplazar a don José de San Martín, José Bernardo de Tagle asumió el mando y creó un nuevo diseño de la bandera.
La composición era una franja blanca transversal enmarcada entre dos de color rojo de la misma anchura con un Sol en el centro.

La modificación se debió a los inconvenientes que surgió al elaborar la anterior bandera.

Sin embargo, en el campo de batalla el parecido con la bandera del ejército español dificultaba la diferenciación entre ambos
bandos, lo que provocó un nuevo cambio.

Tercera bandera

El 31 de mayo de 1822, José Bernardo de Tagle cambia nuevamente el diseño de la bandera.

Esta versión estuvo formanda por tres bandas verticales, de color rojo en los extremos y blanco en medio, con la imagen del Sol
dorado en el centro.

Actual bandera
Finalmente, el 24 de febrero de 1825, durante el gobierno de Simón Bolívar, el Congreso decreta el cambio del diseño de la
bandera mediante la promulgación de la Ley de Símbolos Patrios.

El modelo de esta bandera la componen tres franjas verticales, la dos extremas de color rojo y la intermedia blanco, en cuyo centro
se cambia la imagen del Sol por el flamante escudo nacional.

.
CIERRE Se aplica un cuestionario

VI. TRABAJO DE EXTENSIÓN: (PARA TRABAJAR EN CASA)

Ilustra el tema

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?