SÉPTIMO MES

El bebé en esta etapa ha desarrollado mayores destrezas y se llena de

curiosidad para explorar y tocar todo lo que lo rodea, está atento a descubrir
cómo están constituidas las cosas para usarlas en su propio beneficio. Aquí se
da el comienzo de la focalización del apego y el descubrimiento en su modo de
pensar y de sentir, empieza a actuar como si entendiera que sus pensamientos,
sentimientos y acciones pueden ser entendidos por otra persona. Todos estos
cambios que aparecen en esta etapa continúan progresando durante el siguiente
año y hacen a los bebés de esta edad experimentadores y agentes sociales
cualitativamente diferentes. Sienten gran interés por el desarrollo de los “juegos
sociales” y tratan de obtener respuestas de las personas, “conversan” con otros
bebés comenzando a expresar emociones más diferenciadas como la alegría, el
temor, el enojo o la sorpresa

- Niño: Peso: 8.4 kg- 9.3 kg

Talla: 70.0 cm- 73.0 cm

- Niña: Peso: 7.6 kg- 8.5

Talla: 66.5 cm- 70.5 cm

 DESARROLLO MOTOR

 Sus músculos han alcanzado ya bastante firmeza y logra controlar sus

movimientos.
 Reconoce los diversos ritmos que se le muestran, respondiendo a la
música balanceándose, saltando y tratando de tararear.
 Comienza a gatear, balanceándose de un lado a otro.
 Comienza a introducir objetos en un recipiente.
 Logra manipular materiales u objetos.
 Arruga o rompe hojas de papel.
 Muestra control de manos al tomar objetos.
 Permanece parado y agarrado de algo.
 Se arrastra o estira para alcanzar algo.
 Se mantiene sentado solo, apoyando sus manos adelante (trípode).
 Sostiene un objeto en cada mano.
 Recoge objetos con facilidad sin el uso del pulgar.
 Intenta tomar con sus manos objetos pequeños utilizando su pulgar e
índice (prensión en pinza).
 Experimenta e identifica diferentes objetos con distintos tipos de
texturas (liso, rasposo, duro, blando).
  DESARROLLO COGNOSCITIVO

El niño en el séptimo mes tiene una noción definida de lo que es el espacio:

 Encuentra objetos escondidos, dándose cuenta que el objeto aún

existe aunque no esté a la vista.
 Dirige su dedo índice hacia el objeto que va a tomar.
 Imita acciones.
 Logra diferenciar el "Si" y el "No".
 Pone mayor atención a conversaciones y canciones.
 Dirige su atención hacia su mundo exterior.
 Reconoce objetos y comienza a utilizarlos adecuadamente (el vaso
entrenador es para beber).
 Comienza a utilizar objetos para atraer otros.
 Da solución a sus problemas alcanzando, jalando o cambiando la
posición de un objeto.
 Relaciona órdenes verbales con sus respectivas acciones (te da un
juguete cuando se lo pides).

 DESARROLLO SOCIO EMOCIONAL

Al llegar este mes el niño comenzara a tener un alto grado de sociabilidad:

 Dice adiós, aplaude.

 Interactúa con la gente.
 Observa atentamente las acciones que haces.
 Muestra enojo cuando interrumpen sus actividades.
 Pide ayuda.
 Responde de diferente manera ante un familiar y un extraño.
 Sus hábitos tanto de alimentos como de micción empieza a
espaciarse.
 Te hará entender cuando ya esté lleno al comer.

 DESARROLLO DEL LENGUAJE

El niño continúa con los balbuceos gorgeos que en este momento tienen una
entonación:

 Repite sonidos que ya conoce.

 Identifica el sonido de los instrumentos, localizando el objeto que
emite el sonido.
 Imita ruidos con objetos.
 Dice silabas (da-da, ba-ba).
  Repite silabas aisladas (ma-ma-ma,pa-pa-pa).
 Vocaliza diptongo(ai)

ESTIMULACIÓN

 ESTIMULACIÓN MOTRIZ.

1. OBJETIVO: Estimular el aprendizaje para incorporarse y sentarse.

a. Coloca al niño acostado de espaldas sobre sus nalgas y piernas en una

superficie horizontal, logrando que la espalda le quede levantada en una
superficie de veinte o treinta grados. Cuelga algo llamativo frente a él y
veras como el niño intentara agarrarla impulsándose fácilmente a si
mismo hasta quedar en la posición de sentado.
 b. Coloca al niño cerca de las barandas de su cuna y ofrécele un juguete por
encima, sosteniéndolo alto, con el fin de que agarre de las barandas y
comience a incorporase.

2. OBJETIVO: Entrenar al niño para el gateo.

a. Continúa con el niño boca abajo poniendo en frente, a una distancia

prudente, su juguete preferido. Al mismo tiempo ponte detrás del niño y
ayúdale a mover sus piernas en posición de gateo para que no se caiga
de bruces. Cuando el niño coja el objeto apláudelo festejando.(figura n°3)
 b. Recuéstate en el suelo y colócalo al niño a un lado tuyo, de tal forma que
tenga las rodillas en el suelo y se incline sobre tu estómago. Coloca un
juguete al otro lado. El niño, en su intento de apoderarse del juguete, se
acostara a través de ti y se empujara con sus pies. Puede ayudarlo
empujándolo de sus piernas y nalgas con tu mano.

3. OBJETIVO: Desarrollar destreza en motricidad fina.

a. Haz que tome un con una mano y que después lo lleve a la otra, repite
este ejercicios varias veces; luego colócale un objeto en cada mano y
entrégale un tercero. Comprueba si lanzas uno o si es capaz de sostener
el tercero. Repítelo varias veces sin cansarlo.
  ESTIMULACIÓN COGNOCITIVA

1. OBJETIVO: Desarrolla a nivel mental la permanencia del objeto.

a. Escóndele ciertos objetos que sean familiares y pregúntale en voz alta por
ellos, por ejemplo:<<¿Dónde está el perro?>>. Comprueba la reacción del
niño y vuelva a entregárselo. Repite este ejercicio con los objetos.
2. OBJETIVO: Reforzar actividades que implican la relación causa – efecto
a. Entrégale juguetes que suenen en al apretarlos y enséñale la relación que
hay entre causa y efecto.

b. Paséalo por la casa mostrándole la relación que existe al encender el,

interruptor de la luz; con el timbre, al mover la manija de la puerta, al abrir
la ventana, etc.
  ESTIMULACIÓN SOCIO EMOCIONAL

1. OBJETIVO: Estimular el aprendizaje por imitación.

a. Palmotea y alza los brazos para que el niño lo repita imitación.

b. Arruga la cara , saca la lengua y respira fuertemente con el fin de que el

niño te imite
2. OBJETIVO: Reforzar la socialización en el niño.
a. Permítele que el juguete con otros niños de su edad para que se vaya
familiarizándose con personas diferentes.

 ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE.

1. OBJETIVO: Ejercita al niño en la localización de la fuente del sonido.

a. Llama al niño por su nombre, palmotea, enciende la radio o agita un objeto
sonoro buscando que el niño localice la fuente del ruido.
2. OBJETIVO: Desarrollar el conocimiento del <<si>> y del <<no>>.
a. Con ritmo, palmotea y movimientos de cabeza y la expresión
correspondiente, indícale el significado del <<si>> o el <<no>>.

3. OBJETIVO: Reafirmar el concepto de órdenes y respuestas.

a. Pídele, llamándolo por su nombre, que te entregue su juguete favorito
preferido.

JUEGO A LOS SIETE MESES “LA CESTA DE LOS TESOROS”

La cesta o panera de los tesoros en una propuesta de juego basado en

la pedagogía Montessori de la que os hablamos recientemente.
Se trata de un juego o actividad manipulativa de exploración, cuyo objetivo
final es la estimulación sensorial del bebé en su máxima expresión.
Es una actividad especialmente indicada para bebés desde los 7
meses. Esta franja de edad es orientativa, ya que para realizar este juego el
bebé debe mantenerse sentado sólo sin ayuda, a partir de entonces la
propuesta de juego se trasladará a otro tipo de actividades de la que pronto les
hablaré.
La panera, consiste en una cesta amplia de unos 35-40cm de diámetro y 7-8
cm de altura con el objetivo que lo que pongamos dentro sea visible y accesible
a las manos del bebé. Y ahora vamos con lo interesante,
¿Qué debemos meter en la cesta de los tesoros?

Podemos introducir objetos de nuestro día a día, variados en textura,

colores, formas y materiales variados y que no sean peligrosos para el
niño. Está aconsejado colocar entre 40-50 objetos que debemos ir renovando
constantemente. Por un lado esta renovación responde a una finalidad
de curiosidad y misterio con el bebé y por otro para ofrecer variedad de cosas
para explorar y asimismo, adaptarlas a sus intereses.
Nosotros preferimos incluir objetos de materiales nobles como la madera, las
telas o el metal, otros objetos conocidos que identifique él bebe.

Como ya les explicado se trata de un juego plenamente sensorial, por lo que

debemos permitir sin miedo que el bebé se lleve los objetos a la boca ya
que es su principal órgano para pasar el control de calidad de todo, por eso
debemos seleccionar artículos que sean seguros y que se puedan limpiar o
renovar fácilmente.

En contra de lo que nos pudiera parecer (mítica frase “a la boca no!!!), esta
primera exploración bucal es sumamente enriquecedora a nivel de
desarrollo psicomotriz, vuestro bebé adquirirá una gran sensibilidad para
conocer diferentes materiales, texturas que le aporta una información brutal para
favorecer las conexiones neuronales.

Imaginaros que los tapan los ojos con un antifaz y redescubres el placer de tocar
todos los objetos que conoces. Pues ponemos en la piel de un bebé que es la
primera vez que los descubre: ¡pura magia!
Además este juego favorece la coordinación mano-ojo-boca, fomenta
la concentración, le permite actuar con libertad y autonomía a su propio
rítmo.

¿Cómo se despiertan los sentidos con la panera?

 Vista: las formas, el brillo, los colores y las dimensiones.

 Tacto: la textura, la temperatura del material, la forma y el peso de los
objetos.
 Oído: los sonidos del crujir o friccionar los objetos, la percusión que
producen algunos materiales o el silencio de otros.
 Olfato: los distintos olores
 Gusto: los sabores y texturas de los objetos.

Poco a poco, podemos también, ir introduciendo materiales que guarden

similitudes en alguna de sus características para que el bebé comience a
realizar pequeñas relaciones mentales.

Por ejemplo, panera de tesoros de objetos redondos, otra de objetos de color

rojo, otra de telas de diferentes texturas y así hasta que vuestra imaginación y
materiales caseros os dejen.

El ambiente de presentación debe ser atractivo, en un lugar cómodo, una

mantita dónde se pueda sentar y explorar con tranquilidad, mostrándole el
juego con entusiasmo y de manera alegre para que, bebé lo viva con
entusiasmo y misterio.
Panera de objetos de cocina, panera de objetos redondos, panera objetos de
aseo, panera de pelotas sensoriales. El sonajero-mordedor de cuentas de
madera y la anilla de madera y algodón la podéis conseguir en nuestra tienda.

OCTAVO MES

 DESARROLLO MOTOR

El desarrollo motor se considera como un proceso secuencial, relacionado con

el proceso por el cual los seres humanos adquieren una enorme cantidad de
habilidades motoras. Este proceso se lleva a cabo mediante el progreso de los
movimientos simples y desorganizados para alcanzar las habilidades motoras
organizadas.

 El niño se sienta tan firmemente que puede inclinarse hacia adelante y

hacia atrás y volver a su posición inicial y girar sin perder el equilibrio.
 Comienza a arrastrarse sin levantar el abdomen, pero logra desplazarse
por el piso impulsándose con los dedos de los pies. Es probable que
primero aprenda a levantarse empujando la parte superior de su cuerpo
hacia arriba con las manos. Después aprenderá a moverse hacia adelante
y hacia atrás empujando con sus rodillas. El arrastrarse es el primer
 método de tu bebé para trasladarse solito de un lado a otro de manera
eficaz.

 Al comienzo probablemente lo hará para atrás, también encontramos

niños adelantados que ya inician el gateo con desplazamiento.

 Con ayuda se levantara y sostenido de un mueble podrá estar de pie

brevemente.

 El niño brinca y baila cuando se le tiene en posición erguida.

 En el momento de sentarse necesita ayuda, pero permanecerá, sentado

solo ya por varios minutos.

 Durante esta etapa muchos padres ponen a su bebé en una andadera,

pero no es buena idea hacerlo. Las andaderas no son seguras: tu bebé
podría usar la andadera como escalón para alcanzar cosas. Además, las
andaderas hacen que el bebé no juegue en el piso, y jugar en el piso le
proporciona oportunidades para gatear, levantarse y dar pasitos mientras
se agarra de los muebles. Todas estas actividades son las que le ayudan
a aprender a caminar.

 DESARROLLO COGNOSCITIVO:

Es el producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en su mundo.

Cuando él bebe llega a los 8 meses es un niño completamente despierto, y que
todo le resulta un mundo que quiere descubrir, comienza a valerse por sí mismo,
explorando objetos de diversos modos, agitándoles, golpeándolos, tirándolos o
simplemente dejándolos caer. Le resulta atractivo encontrar objetos escondidos,
y suele hacerlo con mucha facilidad, puede mirar correctamente una imagen
cuando uno se la señala entre otras cosas.
 El niño recuerda por sí mismo eventos y acciones pasadas.
 Mantiene un modelo mental del rostro humano.
 A partir de este mes el niño ya puede dar solución a problemas
simples.(tales como buscar objetos que han sido escondidos)
 También comienza a expresarse, pronunciando sílabas separadas o
pequeñas palabras, como tata, mama, dada, y se dedica a observar a
su alrededor para practicar la comunicación, imitando nuestros gestos.
 su atención todavía es muy limitada, por lo que pronto se aburre de lo
que está haciendo y cambia de actividad, pasa de 3 a 5 minutos
jugando con un juguete y al instante que ve otro, allá va detrás del
nuevo juguete que le llamo la atención.
 Siempre se debe crear un nuevo estilo de aprendizaje.

 DESARROLLO SOCIO EMOCIONAL:

Se refiere al proceso por el cual, el bebé construye su identidad (su yo), su

autoestima, su seguridad y la confianza en sí mismo y en el mundo que lo rodea.
 Expresan sus estados de aniño, demostrando alegría, miedo, ira y
sorpresa.
  Él bebé se relaciona más estrechamente con la persona que lo cuida.
 Es capaz de participar en juegos, gira para llamar la atención.
 Entiende cuando lo llaman por su nombre.
 Sabe cómo usar a los padres para obtener algo.
 Se asusta ante la presencia de extraños.
 Sus cambios de humor son bruscos.

 DESARROLLO DEL LENGUAJE:

El vocabulario del niño no es extenso ni comprende frases complejas, se hacen
más frecuentes las repeticiones de silabas continuas.
 Articula palabras por imitación.
 Repite silabas como (mama, papa, bebe) y ante la presencia de personas
o cosas emite sonidos.
 Poco a poco él bebe empieza a comprender el significado de ciertas
expresiones.
 Los recursos comunicativos que utilizara más frecuente serán la risa y el
llanto.
 Comenzará a utilizar su sonrisa de forma específica. Esto significa que el
bebé sonreirá, ante los padres o personas conocidas para expresar que
se siente bien.
 El bebé está aprendiendo a utilizar el llanto de forma lógica.
 Él bebe llorará cuando se aburra, cuando quiera cambiar de actividad,
porque se encuentra solo y sabe que de este modo obtendrá una
respuesta favorable.
 También se comunica a través de los gritos.

 DESARROLLO DEL JUEGO:

Los bebés de 8 meses están en una época preciosa para jugar con ellos, puesto
que tienen más claro lo que les gusta y lo que no, se divierten interactuando con sus
papás u otras personas y están siempre dispuestos a pasar un rato divertido. Por
ello, es muy recomendable que los padres dediquen un ratito del día a jugar con su
bebé.

El juego es importante porque permite contribuir en el desarrollo bebé.

Ejemplos:

- Hazle bailar moviendo sus piernas y brazos al ritmo de la música.

- Cántale las clásicas canciones infantiles que dan muy buenos resultados.
Por ejemplo, con “cinco lobitos” aprenderá a girar la mano imitando a la
tuya.

ESTIMULACIÓN

 ESTIMULACIÓN MOTRIZ.

1. OBJETIVO: Ejercitar el fortalecimiento de los brazos y piernas

 a. El padre y la madre se sientan en el piso, uno enfrente del otro, con las
piernas ligeramente abiertas para formar una especie de doble obstáculo.
Coloca al niño sobre las piernas del primer lado y persuádelo para que
gatee sobrepasando estas y las segundas en dirección a un juguete
situado al otro lado.

b. Dobla una tela para tener un ancho y pásalo por el pecho de el con ambos
extremos sobre la espalda. Toma en tus manos ambos extremos y sírvete
de cabestrillo para alzar el pecho del niño a diez o quince centímetros del
suelo. Esto le ayudara a llevar las piernas bajo el vientre y se pondrá en
cuatro patas.

c. Enséñale al niño a incorporarse, sujetándose de las manos y levantándolo

lentamente hasta quedar sentado, y poco a poco lograras que
permanezca de pie.

3. OBJETIVO: Desarrollar la facilidad de asir objetos de diversos tamaños

y formas en distintas posiciones.

a. Ofrécele al niño con frecuencia objetos de distintas formas con los que
este poco familiarizado. Ejemplo: un disco de cartón, que solo se pueda
agarrar por el borde, un globo que se puede asir con ambas manos. Se
puede ejercitar la adaptación de la mano ofreciéndole objetos alargados
o planos, ejemplos: tapas, en posiciones distintas. El niño tendrá que
colocar la mano en forma diferente cuando le des objetos en forma
vertical, horizontal o inclinada. Luego repite este mismo ejercicio pero en
movimiento, de manera que el niño lo tenga que tomar mientras tú lo
agitas.

4. OBJETIVO: Estimular al niño para que rescate objetos que se encuentran

dentro de un recipiente.

a. Coloca un objeto atractivo para el niño dentro de un recipiente, de forma

que él te vea. Luego dile que lo saque de allí. Comienza con recipientes
de boca ancha (tarros, cajas, canastas) y luego ve reduciendo esto poco
a poco (frascos de mermelada, de café o envases de gaseosa).

 ESTIMULACIÓN COGNOSCITIVA.

1. OBJETIVO: Estimular la memoria inmediata.

a. Permítele que observe como al encender el radio, se escucha música;
apágalo y enciéndelo. Estimúlalo para que el niño lo haga por imitación.

2. OBJETIVO: Desarrollar la capacidad para conseguir un propósito.

a. Coloca un juguete ante el niño, dentro de una caja y cubre está a la vez
con una tela: veras como el niño, primero apartará la tela y luego
 retirará el juguete de la caja, demostrándole que logro su meta
alcanzando lo que le interesaba y dejando de lado la tela y la caja.

3. OBJETIVO: Entrenar al niño en la generalización de actos e ideas.

a. Indícale al niño como puede atraer su camión o perro atándolo a una
cuerda. Cuando haya dominado el problema desde el punto de vista
manual. Desarrolla su capacidad de razonamiento alterando la
situación y permitiéndole hacer lo mismo con otros juguetes. Haz el
mismo ejercicio en diferentes lugares, en el piso, en la cuna.

 ESTIMULACIÓN SOCIO EMOCIONAL:

1. OBJETIVO: Estimular la familiarización del niño con otras personas.

a. Procura que el niño se mantenga en contacto frecuente con otras
personas tanto adultas diferentes de sus padres, como niños.

2. OBJETIVO: Reforzar el aprendizaje por imitación.

a. Coge un vaso y dale otro al niño. Haz que el imite la acción de tomar
de él haciéndolo de manera adecuada. Alábalo a medida que lo vaya
logrando.
3. OBJETIVO: Fortalecer los lazos emocionales entre el niño y los padres.
a. El camino más rápido y sencillo para ganarse el afecto del niño es
proponerle juegos interesantes y por lo tanto dedícale el tiempo
necesario a esta actividad ya que no solamente las expresiones de
afecto en besos y abrazos son suficientes.

 ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE.

1. OBJETIVO: Estimular el desarrollo del lenguaje pasivo.

a. Señálale el reloj llamándolo por su nombre y diciéndole que este suena
“tic,tac,tic,tac”, luego pregúntale: “¿dónde está el reloj?”. Si vuelve la
cabeza hacia él, vuelve a preguntarle: ¿”dónde está el tic, tac?”. Repite
este ejercicio hasta que el niño logre identificar el objeto tanto por su
nombre como por su sonido.
2. OBJETIVO: Reforzar el balbuceo.
a. Alábale y demuéstrale lo complacida que te sientes cuando repite las
silabas varias veces (ma,ma.ba,ba) o cuando combine dos silabas
diferentes.

3. OBJETIVO: Ejercitar el desarrollo de palabras activas.

a. Comienza a mostrarle diferentes dibujos de animales, de cada uno de
ellos haz el sonido que le corresponda.
b. Comienza a mostrarle diferentes sonidos de instrumentos musicales y
de cada uno de ellos haz el sonido.

 ESTIMULACION DEL JUEGO.

1. Objetivo: interactuar con él y favorecer su desarrollo.
a. Ruidos cubiertos y descubiertos: Se toma un objeto sonoro, como un
juguete que hace un ruido especial cuando se presiona. Se hace sonar y
luego se tapa con un pañuelo o un trapo. El bebé ha de destaparlo. Luego,
 se vuelve a hacer sonar pero con el trapo encima, para que el menor lo
escuche pero no lo vea, y lo volverá a destapar después. Se puede repetir
con distintos juguetes y objetos: sonajeros.

b. Bloques de construcción: En esta etapa los niños comienzan a jugar

con bloques de construcción, que estimulan su creatividad e imaginación
y permiten trabajar la diferenciación por colores, la habilidad manual y la
motricidad fina. Además, se divierten mucho tirando abajo las
construcciones que ellos mismos o los adultos hayan creado.
c. Libros como juguetes: Si al bebé de ocho meses se le dan libros,
aprenderá a familiarizarse con ellos, a considerarlos parte de su mundo.
Por supuesto, no saben leer ni pueden seguir las historias que les
cuentan, pero les gusta que les lean y también, sobre todo, experimentar
con ellos: tocarlos, moverlos, llevarlos a la boca, etc. Por eso, los libros
apropiados para estas edades son grandes, con muchos colores, e
incluyen distintas texturas.

NOVENO MES

Con nueve meses se percibe un gran avance en el desarrollo de la parte motriz

del bebé. El pequeño ya nos demuestra todas sus habilidades y quiere investigar
todo lo que le rodea. Todo le llama la atención, por eso los padres tienen que
tener mucho cuidado y estar muy pendientes del niño, ya que querrá coger todo
lo que vea de por medio.
 DESARROLLO MOTOR

 En este mes el niño logra mayor facilidad para gatear. Finalizando el

mes el niño podrá detenerse, levantar una mano, al igual que dar
vueltas fácilmente. Aprende a introducirse por debajo de las mesas y
las sillas, a subir incluso escalones pero no muy altos y en general
ejercitar todo su cuerpo.
 Se acomoda bien en un asiento, permaneciendo en el durante
periodos mayores de diez minutos. En esta posición se estira para
alcanzar objetos.
 Al finalizar el mes, de pie, sostenido de un mueble, podrá movilizarse
dando pasos hacia los lados y aun darle la vuelta.
 Sus movimientos comienzan a ser más finos. Inserta cosas en un
agujero. Utiliza el índice para señalar, los objetos pequeños, la toma
con el índice y el pulgar, los objetos grandes con ambas manos,
recoge y manipula dos objetos, uno en cada mano. Para obtener un
tercero tendrá que soltar uno de los dos anteriores.

 DESARROLLO COGNOSCITIVO
  Hacia los nueve meses actuará de forma distinta sobre los objetos
esperando efectos diversos y más complejos. Hacia el final del mes
será capaz de manejar un instrumento primitivo (una caja, una pelota)
y resolver una tarea sencilla dando un rodeo. Por ejemplo: empieza a
jalar el mantel para acerca un objeto.
 Este uso de herramientas significa una expresión del pensamiento,
demuestra que ha comprendido la relación entre los dos objetos y se
sirve expresamente de uno para obtener un resultado sobre otro.
 Podemos observar como resuelve problemas sencillos de desviación.
Si colocas un obstáculo entre él y su juguete, primero querrá obtener
el juguete a través del obstáculo, pero lo esquivará e irá por lo que
busca.
 Descubre un juguete que ha sido escondido en su presencia.

 Incrementa el aburrimiento el aburrimiento con la repetición de un

mismo estimulo; puede recordar el juego del día anterior; puede seguir
algunas instrucciones sencillas comienza a decir mamá, papá, como
nombres específicos.
 Entiende ahora que personas y objetos tienen una existencia
diferente.

 DESARROLLO SOCIO EMOCIONAL

 En este mes es sumamente alta su necesidad de reconocimiento y

aprobación.
 Presenta espectáculos para las personas que lo observan y repiten
actividades que le son aplaudidas.
 Inicia juegos y se interesa por los de otras personas, selecciona el
juguete de mayor interés y pelea por el que quiere. Comienza a
defender lo suyo y sus posesiones.
 Comienza a evaluar los estados de amino de las personas y sus
emociones. Se presenta muy sensible ante los otros niños, si ellos
lloran, él también lo hará.
 Come él solo, galletas y alimentos similares. Sostiene su biberón y
aprende a beber en taza.

 DESARROLLO DEL LENGUAJE

 A los nueve meses, muchos bebés se divierten con su propia voz.

 Juegan con su voz a imitar a los sonidos de sus padres, de los
animales, e intentan incluso emitir sonidos de tos y chillidos, etc.
 Si el bebé todavía no ha dicho ni ‘papá’ ni ‘mamá’, es casi seguro que
a los nueve meses, empiece a decirlo.
 En esta etapa, el bebé identifica a todos los de la casa, incluso al
perro. Si le preguntas: ¿dónde está mamá?, el bebé girará su cabeza
y abrirá sus ojitos para buscar a su mamá. Si le cantas alguna canción
con gestos, seguramente el bebé intentará imitarlos.
 Su comunicación será mucho más fluida en esta etapa.
 ESTIMULACIÓN

 ESTIMULACIÓN MOTRIZ
1. OBJETIVO: Ejercitar el gateo entre obstáculos.
a. Distribuye en el suelo cajas de cartón, sillas, mesas y otros objetos,
haciendo caminos hacia la derecha y hacia la izquierda, de modo que
si el niño quiera buscar un juguete, tenga que gatear entre los
obstáculos moviéndose de un lado a otro. Esta flexión en que harán
en la columna vertebral hacia ambos lados es muy saludable.
2. OBJETIVO: Reforzar el gateo para subir un escalón.
a. Lleva al niño hasta un escalón, puede ser también un banco o
simplemente una caja y hacerlo subir. Primero veremos que se limita
a apoyarse en el obstáculo con los brazos hasta que descubra que
tiene que alzar la pierna lo suficientemente alto para apoyar la rodilla
y luego subir la segunda rodilla. Le tendrás que ayudar al principio,
levantando su rodilla. Él descubrirá la técnica necesaria para trepar.

3. OBJETIVO: Enseñar al niño para bajar de una altura.

a. Enseñarle a detenerse al llegar al extremo de su cama, a dar la vuelta
y a bajar empezando por los pies. Para ello colócale sobre la cama
con los pies en el borde. Apoya las manos en sus hombros y
empújalos poco a poco hasta que toque el suelo con los pies. Repite
el ejercicio varias veces ayudándolo cada vez menos. Al cabo de un
tiempo aprenderá a darse la vuelta por sí mismo.

4. OBJETIVO: Desarrollar la facilidad de ponerse de pie

independientemente junto a una pared lisa.
a. Colgarle un muñeco en una pared lisa para que se pare a cogerlo, de
modo que le sea posible apoyarse, pero no asirse de nada.

 ESTIMULACIÓN COGNOSCITIVA
1. OBJETIVO: Estimular la creación de efectos distintos sobre el mismo
objeto
a. Dale un pedazo de papel y muéstrale que con un movimiento lo
arrugas, y con otro lo extiendes. Puedes hacerlo también con
cartulina, una bolsa de plástico, etc.

2. OBJETIVO: Inducirlo en el descubrimiento de objetos

a. Juega con él la actividad de “¿Dónde está la bolita?”, con tres cajas y
una pelota pequeña. Mete la pelota en una de las cajas, cámbialas de
lugar para que el niño intente adivinar dónde, en qué caja quedó la
pelota.

 ESTIMULACIÓN SOCIOEMOCIONAL

1. OBJETIVO: Para establecer contacto de manera activa

 a. Colocarse, papá y mamá, a lado del niño sin mirarlo, y comenzar a
echar objetos en un cubo. Luego vaciarlo; el niño se acercará
gateando a ellos para unirse a la actividad.

2. OBJETIVO: Para desarrollar el conocimiento del “sí” y el “no”

a. Presentarle al niño dos objetos; uno será un juguete y otro algo
inapropiado como por ejemplo, unas tijeras. El niño los observara y en
el momento que coja la tijera se recomienda que le digamos
firmemente “no”. Por el contrario cuando trate de coger un juguete
dile: “Sí, toma el juguete”. En ambos casos, hazlo también con la
cabeza. En el caso del “sí”, la voz y el movimiento de cabeza tienen
que ir acompañados de una sonrisa y en el caso del “no”, de un
fruncimiento de cejas.

 ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

1. OBJETIVO: Ejercicios con indicaciones verbales

a. Cuando esté boca arriba, ofrécele los dedos para que intente
incorporarse y dile: “arriba” y “abajo”. Con el tiempo lo hará con sólo
escuchar las palabras.

2. OBJETIVO: Para enseñarlo a llamar a papá

a. Levanta al niño y haz que papá se siente frente a él y coloca algo que
le tape la cara, dile: “Llama a papá” y pregúntale: “¿Dónde está
papá?”. Cuando el pequeño diga la palabra “papá”, el padre se
destapará la cara y exclamará: “¡Aquí está papá!”.

3. OBJETIVO: Enseñar a llamar a los animales

a. Coloca tres cajas frente a él y por debajo de cada una ubica un juguete
en forma de algún animal. Luego dile: “Llama al perro. ¡Guau, guau!”.
Cuando el niño diga “guau” levanta la caja que esconde al perro. Haz
lo mismo con los demás.

 JUEGOS
Aproximadamente la mitad de los bebés de esta edad inician juegos de pasarse
cosas, dando objetos y tomándolos otra vez. Pero los siguientes son los más
comunes:
 Rueda una pelota hacia tu bebé y mira si él te la devuelve a ti.
  Dale un juguete para clasificar aros de colores para armar en una
pequeña torre y observa si los clasifica o si te entrega las piezas.
 También es probable que comparta su comida, así que acepta sus
"regalos" con agradecimiento.
 Dale al niño o niña una caja mediana o recipiente plástica para que
meta y saque objetos pequeños (cubos, tapas de gaseosa).

DÉCIMO MES

 DESARROLLO MOTOR:
En este mes el niño empezará a gatear con agilidad, se pondrá de pie con el
apoyo de su mamá, dando pasos con su ayuda. Y al final del mes puede
llegar a levantarse por sí mismo enderezando sus pies y manos, también
llegará a empujarse hacia arriba con ayuda de sus palmas.
Sus habilidades en motricidad fina son más coordinadas, puede diferenciar
el uso de las manos: mientras que una sostiene algo, con la otra manipula
otro objeto, sostiene dos pequeños objetos en una sola mano, los puede
soltar voluntariamente pero no de manera brusca y torpe. Mete sus dedos en
todo lo que tenga abertura o agujero. Comienza a preferir una mano y un
lado del cuerpo (se puede decir que ya es diestro o zurdo).
 DESARROLLO COGNOSCITIVO:
El niño anticipa eventos más complejos, comienza ya en entender muy bien
la relación entre acción y reacción y sabe aplicar este conocimiento.
En juegos de meter un objeto en un orificio pequeño, intentará empujar de un
lado a otro hasta que el objeto caiga por casualidad en el interior.
Busca juguetes que han sido escondidos en su presencia, aunque él los hay
visto esconder en distintos sitios.
Intenta señalar partes de su cuerpo al pedírselo.
Aumentan sus conductas por imitación.
 Comienza a distinguir entre palabras sencillas que se oyen de forma muy
similar.
Entiende y obedece algunas palabras u órdenes.

 DESARROLLO DEL LENGUAJE:

En este mes aumentan sus habilidades verbales. Sin embargo, muchos
estarán centrados en la acción motriz y es por esto que no se hará notorio.
Aparecen las consonantes, comenzando con guturales posteriores que, k, ke.
Se empieza a fijar en el lenguaje de los estudiantes por lo tanto trata de imitar
sonidos atendiendo a la boca de ellos.
Unas veces grita, otras balbucean; está ensayando los diferentes tonos de
voz.
Se le comenzará a oír decir “Pum”, cuando él o un objeto se caigan.
Nombra dos o tres animales por su sonido: “Gua”, “muu”, “miau”

 DESARROLLO SOCIO – AFECTIVO:

 El niño está consciente de cuáles son los miembros de la familia y le
fascina jugar con ellos.
 Es ingenioso para inventar maneras de cómo llamar la atención.
 Pone interés en las conversaciones de las personas que le rodean.
 En un principio, ante la presencia de un extraño se esconde.
 Tendrá cambios de humor.
 No resiste la tentación de lo prohibido, demostrando su felicidad cuando
logra obtener el objeto que se le había negado.
 Ya es consciente de lo que significa un “NO”.
 El niño al ser regañado se pondrá bravo.
 Utiliza a a la madre como un refugio cuando se siente apenado y
expresa su afecto agarrando fuertemente de sus ropas.
 Sus sentimientos de las personas son expresados con claridad.

 DESARROLLO DEL JUEGO:

1)

- - Objetivo: Desarrollar la capacidad de comprensión a través del lenguaje.

- Procedimiento:
Cantar breves rimas al bebé, usted puede inventarlas usando la melodía de
alguna canción. A continuación le presentamos una canción, haga uso de
gestos con las manos y haga que el participe también de ella asociándolo con
lo que se describe en la canción.

“Saco mis manitas,

Las hago bailar, las hago bailar
Las cierro, las abro y las vuelvo a guardar (bis)
Saco mis manitas,
las hago bailar, las hago bailar,
las subo, las bajo y las vuelvo a subir (bis)
 - Beneficios:
Las canciones y rimas estimulan las capacidades lingüísticas del bebé y
facilitan el aprendizaje de nuevas palab- ras. Este juego además de favorecer
la comprensión del lenguaje gestual permite el reconocimiento de las partes
del cuerpo.

2)

- Objetivo: Desarrolla la coordinación ojo - mano. Desarrolla la capacidad de

coger en pinza, y oponer por completo el pulgar.
- Procedimiento:
Colocar al alcance de la niña o niño pasas pequeñas para que pueda
agarrarlas con sus dedos. Enseñarle a como colocarlas dentro de una taza
o recipiente. Dejar que lo haga solo o hacerlo juntos.
 ESTIMULACIÓN

 ESTIMULACIÓN MOTRIZ

1. OBJETIVO: Estimular en el niño todos los intentos de erguirse y caminar.

a. Dejar al niño apoyado en una cama o mueble y llámandolo cada vez

desde más lejos mostrándole su juguete preferido. A medida que va
dando cada paso aplaudirle y decirle: “Muy bien”.

2. OBJETIVO: Entrenar al niño en dar pasos hacia adelante.

a. Una vez que el niño ya haya aprendido a andar a lo largo de un mueble,

se puede comenzar a llevarlo tomándolo por las manos. Nos situamos
detrás de él, sujetamos sus manos, empujándolas ligeramente hacia
adelante el niño comenzará a dar pasos.

3. OBJETIVO: Ejercitar la acción de dar pasos hacia adelante apoyado de

un mueble con una mano y con la otra de su madre.

a. Poner al niño al lado de la cama: Se apoyará en ella y dará la otra.

Caminar lentamente hacia adelante. El niño conservará el sostén de la
mano, pero tendrá que levantar la otra para buscar apoyo de nuevo. Poco
a poco podrá caminar sosteniendo sólo de tu mano.

4. OBJETIVO: Reforzar en la niña o niño la capacidad de ponerse de pie

sosteniéndose únicamente del suelo

a. Colgar en la pared o puertas, globos pequeños y moños de cintas de

agua de colores; siente a la niña o niño a la altura de ellos para que intente
ponerse de pie. Cada vez colgar los globos más arriba para que se
esfuerce por agarrarlos.
5. OBJETIVO: Ejercitar movimientos de la mano

a. Doblar, romper y desagarrar hojas de papel, pasar páginas y garabatear

con crayola.
b. Extender una tela arrugada, estirar masa o plastilina.
 ESTIMULACIÓN COGNOSCITIVO:

1. OBJETIVO: Estimular la acción de atraer algo con una cuerda.

a. Colocarle un juguete en un cordel y ponerlo fuera del alcance del niño

dejando el cabo cerca de él. Normalmente se dará cuenta de que puede
atraerlo jalando la cuerda. Por distintos colores, grosores y formas.

2. OBJETIVO: Enseñar a abrir y cerrar con sistema de cierre diferente.

a. Al niño le gusta abrir las puertas y ver qué hay detrás. Su interés se
intensifica más aún cuando la puerta tiene un mecanismo de cierre y se
le permite aprender cómo funciona.

3. OBJETIVO: Reforzar el interés de buscar un objeto escondido.

a. Esconder un juguete de modo de que quede en una parte visible y decirle

que lo traiga. Al principio le costará trabajo encontrarlo (Sobre todo si la
parte visible es pequeña), pero pronto comprenderá que el juguete está
detrás de lo que se ve.

 ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE:

1. OBJETIVO: Nombrar actividades y personas mientras juega.

a. Entregarle un muñeco y tomar otro. Se va diciéndole mientras se ejecuta

los movimientos adecuados. “Vamos a acunar al bebé, acuna al bebé,
vamos a acariciar al bebé”.

2. OBJETIVO: Pedir una cierta actividad con diversos objetos.

a. Colocar varios objetos en fila y decirle: “Dame el carro” guiando la mano

hacia el juguete designado y una vez que lo haya tomado, quitarle el
juguete suavemente y alábalo por haber sabido darlo. Repetir esta
operación hasta que él ya no necesite de su ayuda.

3. OBJETIVO: Enseñar a llamar a una persona cercana al núcleo familiar.

a. Estando reunido en familia, la madre debe de decirle al niño que llame a

su tía, por ejemplo: Ella alabará al niño y le dará las gracias por hacerla.
Se repetirá esto hasta que el niño ya llame o busque a su tía.

 ESTIMULACIÓN SOCIO – AFECTIVA:

1. OBJETIVO: Estimular la conversación de un gesto en una recompensa o
en una inhibición.

a. Cada vez que el niño efectúe algo que no debe, frunce el ceño y dile
“Esto no se hace”, e inmediatamente después de realizar algo que no le
guste como, por ejemplo si tiene un juguete quitárselo y alejarlo de él.
Poco a poco bastará con adoptar un tono estricto y fruncir el ceño para
que el niño debe de hacer lo que no debe. En el caso de la recompensa,
hacer todo lo contrario alábalo, sonríele y demuestra felicidad.

2. OBJETIVO: Enseñar a compartir con los demás.

a. Sentarse con el niño en las piernas y practicar el viejo juego de

entrechocar suavemente las cabezas. Se verá cómo luego él adelantará
su cabeza hacia la tuya.
 UNDÉCIMO MES

 DESARROLLO MOTOR
En este mes el niño ya puede ponerse solo de pie, endereza sus miembros y se
empuja hacia arriba con la ayuda de las palmas de sus manos. También lo logra
flexionando sus rodillas y se empuja una vez que está en cuclillas.
Estando de pie, puede agacharse sin caerse. Ya no solo sube las escaleras, sino
también aprende a bajarlas de espalda. El andar apoyado en los muebles le
resulta a veces innecesario, ya que comienza a dar uno o dos pequeños pasos
sin ayuda.
Comienza con el movimiento adaptativo de la mano para dirigir un juguete hacia
un objeto. Afloja voluntariamente lo que tenga en sus manos, dejándolo caer.
Sus movimientos de los dedos y las manos son más finos, le gusta tomar objetos
pequeños y migas, utilizando de manera precisa el índice y el pulgar
colocándoles en forma de pinza.

 DESARROLLO COGNOSCITIVO
El niño comienza a ser más consciente de sus propios actos y en algunas
ocasiones de sus consecuencias. Compara el mismo acto haciéndolo con cada
uno de los lados de su cuerpo. Por ejemplo, si hace sonar una campana con su
mano derecha, lo más posible es que lo intente hacer luego con la izquierda
.Experimenta con el significado de obtener una meta como, por ejemplo, utiliza
un asiento pequeño como caminador. Asocia propiedades con la persona,
animal o cosa correspondiente, como es el maullido de un gato: señala hacia
arriba cuando ve en una lámina un pájaro o un avión .etc.
Ya puede empezar a pedir los objetos que quiere alcanzar. Obedece órdenes y
ha establecido el significado del “no”.

 DESARROLLO SOCIO EMOCIONAL

Imita movimientos de adultos y movimientos y juegos de niños. Aunque su
panorama de cooperación se vuelve más amplio, no siempre lo será. Cuando
ve que alguien hace algo mal, atiende a acusarlo. Busca la aprobación de los
demás y evita la desaprobación: por esto cuando una acción es aprobada, la
repite.
Aumentará la dependencia hacia su mamá. Manifiesta un grado más elevado de
emociones, te expresa su apego tomando con fuerza tu ropa, apretándose contra
ti, buscando tu protección o abrazándote cuando se lo pides o dándote un beso.
Se vuelve cariñoso con sus juguetes, animales y otros niños.

 DESARROLLO DEL LENGUAJE

Balbucea por sí mismo. Comprende el lenguaje, puede expresar sus deseos con
gestos y algunas palabras y participar activamente en algunas actividades.
Puede decir dos o tres palabras juntas; “mamá” y” papá”. Reconoce palabras
como símbolos de objetos; por ejemplo, cuándo oye la palabra “carro”, señala
hacia la calle.

ESTIMULACIÓN

 ESTIMULACIÓN MOTRIZ
1. OBJETIVO: Aprender a ponerse de pie sin apoyo.
a. Coloca al lado tuyo un banco o caja de unos veinte centímetros de
altura, y ofrécele un juguete inclinándote muy poco, de forma que solo
puede alcanzando poniéndose de pie. Una vez que ha gateado hacia
el banco, aprenderá a apoyarse en el arrodillándose inicialmente y
luego se pondrá de pie logrando alcanzar el juguete que le ofrece.
2. OBJETIVO: Enseñar al niño a que abra cajones.
a. Permite a tu hijo jugar con un cajón pequeño, fácil de abrir, y que este
a su altura. Lo abrirá y cerrará con gran interés; llénaselo de juguetes
que le gusten, permite que los saque, vuelva a echar y cierra de nuevo
el cajón, este es un ejercicio en el que debes mantenerse a su lado con
el fin de que no se lastimen; enséñale que debe abrir y cerrar con la
manija.

 ESTIMULACIÓN COGNOSCITIVA
1. OBJETIVO: Inducir al niño a que traiga los juguetes con su objeto
a. Colócale al niño un juguete que le llame la atención debajo de la cama
o de un escaparate y al lado al alcance de él, coloca un objeto alargado
que no ofrezca peligro en sus puntas, para que le sirva de ayuda en la
obtención del juguete.

2. OBJETIVO: Desarrolla la habilidad de pescar con una, red

a. Consíguete una red para pescar mariposas, o una coladera grande, y
pon al niño junio a la bañera llena de agua donde habrás metido varios
juguetes: el niño intentara recogerlos sirviéndose para ello de la red.

 ESTIMULACIÓN SOCIO EMOCIONAL

1. OBJETIVO: Estimular la ejecución de diferentes actividades con un mismo
juguete.
a. Dale un muñeco y dile: “mece al nene, “abraza al nene”, abraza al nene
“dale de comer al nene”, etc.

2. OBJETIVO: Reforzar la sensación de pertenencia al grupo familiar.

a. Dale la oportunidad de unirse a ti cuando la limpieza o laves los platos.
Por ejemplo, pásale un trapo para que trate de limpiar su mesa, y
permítele que te ayude con cualquier otra actividad de la que tú creas que
es capaz.
3. OBJETIVO: Estimular la proyección de sentimientos.
a. Con su juguete de peluche preferido enséñale a tratarlo con suavidad y
cariño, a jugarle como si se tratase de una persona real con las mismas
necesidades, alegrías y tristezas.

 ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

1. OBJETIVO: Estimular a que hable sobre cosas observadas.
a. Cuando vayas con tu hijo por la calle, háblale sobre lo que suceda a su
alrededor, dile “mira, ahí viene un bus, los buses llevan a las personas de
su casa al trabajo, es un bus grande y fíjate que al lado viene un
automóvil, ese automóvil es pequeño como el de mama”, etc.
2. OBJETIVO: Inducir al niño a que forme escenas con juguetes para que trate
de comunicarlo con palabras que conoce.
 a. Siéntate con el niño en las piernas y representa escenas sencillas con
un juguete: Muéstrale como salta el oso, cómo se acuesta y qué hace. Él
trataré de responderte con palabras que conozca, si todavía no lo puede
hacer, enséñale repitiéndole claramente y despacio cada acción: “Dor- mi-
do, el oso está dormido”; acuéstate con el oso y representa la acción de
dormir.

3. OBJETIVO: Reforzar la relación de las palabras con ciertas actividades.

a. Si es la hora de dormir y lo vas a acostar en su cama, repítele la palabra
“dormir”, si es el momento de comer, repítele la palabra “comer”.

 JUEGOS

 Escalar una montaña de cojines:

A los 11 meses el pequeño gateará rápidamente y quizás hasta habrá
dado sus primeros pasos intentando escalar todo lo que encuentre en su
camino. Para ayudarlo a que desarrolle sus habilidades motoras gruesas,
incítalo a que escale. Para hacerlo bastará que ubiques unos cuantos
cojines, uno encima de otro, cuidando que los que se encuentran abajo
formen una base suficientemente estable. Una vez que tengas preparada
la “montaña” podrás ayudar a tu bebé a que suba cada uno de los cojines
hasta llegar el último. Después, incítale a que descienda.

 Pintar con agua las paredes

Este sencillo juego potenciará el desarrollo de las habilidades motoras

finas en tu bebé, así como la coordinación óculo-manual. Para hacerlo
solo necesitarás algunos pinceles y un vaso de agua. Cuando tengas los
instrumentos listos puedes incitar a tu bebé a que te ayude a pintar, lo
mismo una pared del jardín, una banca o cualquier otro sitio. Si ves que
se divierte, podrás dejarle para hacer las tareas del hogar pero siempre
vigilándolo de cerca.

 Túnel de tubo
Con este juego el niño perfeccionará la maniobra de la pinza (la habilidad
de agarrar un objeto pequeño con el dedo índice y el pulgar), sus
habilidades motoras finas y lo mantendrás entretenido durante un rato.
Solo necesitarás unos tubos de cartón largos y algunas pelotas pequeñas.
Luego podrás sentarte con tu bebé y enseñarlo a poner el tubo en ángulo
con el suelo para luego introducir una pelota y mostrarle cómo sale por el
otro lado del tubo. Esto lo emocionará muchísimo y seguro que querrá
hacer lo mismo. Una vez que sepa cómo se hace, podrás motivarlo a que
lo haga cada vez más rápido y vea cómo sale la pelota por el otro extremo
para rodar por todo el suelo con gran rapidez.

DUODÉCIMO MES

 DESARROLLO MOTOR
 A esa edad el niño ya maneja tres posiciones: erguido, gateando y
sentado. Comienza a caminar.
 Se desplaza independiente mente.
 El niños vera los objetos y querrá cogerlos.
 Manipula, golpea y lleva los objetos a la boca.
 Lanza objetos con intención.
 Comprende órdenes simples.
 Disfruta con el agua en la hora del baño.
 Construye bloques de 2 a 3 bloques.
 Encaja una cosa con otra en vez de separarlas.

 DESARROLLO COGNOSCITIVO

 Desenvuelve los juguetes, encuentra un juguete que ha sido escondido

dentro o debajo de algo.
 Recuerda eventos por mucho más tiempo.
 Puede agrupar algunos objetos por su forma y color.
 Empieza a sacar conclusiones.
 Su conciencia se empieza a desarrollar.
 Identifica animales en libros de cuentos o revistas.

 DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

 Expresa varias emociones y las distinguen de otros.

 Manifiesta cariño hacia las personas de su entorno.
 Hacen preferencias de su juguete favorito, su ropa.
 Demuestran gran interés por lo que hacen los adultos.
 Todavía le asustan los lugares y personas extrañas.
 Responden cuando se les llama por su nombre. Niegan con la cabeza,
dicen adiós con la mano.
 Dejan de llevarse los objetos a la boca.

 DESARROLLO DEL LENGUAJE

 Aparece la comprensión de palabras
 Muestra interés por las ilustraciones coloridas.
 Posee un vocabulario de 4 palabras.
 Le gustaran las canciones y rondas, lenguaje infantil.

ESTIMULACIÓN

 ESTIMULACIÓN MOTRIZ
OBJETIVO
 Entrenar al niño en la actividad de sentarse.
Consigue un banco o un escalón. Ponlo de frente
para que vea el objeto donde se va a sentar: pídele
que se siente volteándolo al mismo tiempo, este
ejercicio le enseñara a orientarse en el espacio.

OBJETIVO
 Estimular el ejercicio de dar patas a un balón.
Coloca un balón en el suelo y muéstrale como debe
darle patadas. Durante los movimientos el niño le resultará más difícil
mantener el equilibrio, llévalo de la mano hasta que el balón e indícalo
como debe de hacerlo, esto le ayudara a dar pasos irregulares y no
rítmicos.

OBJETIVO
 Ejercitar el trabajo de superar obstáculos.
Indícale al niño como debe atravesar el escalón de una puerta, una
tabla puesta en el suelo o sobrepasar un objeto o cualquier objeto fácil
de sobrepasar.

OBJETIVO
 Inducir al niño a caminar, a lo largo de una
superficie estrecha.
Coloca una tabla de 15 a 20 cm de ancho en el
suelo. Hazlo caminar y correr por encina de ella:
esto obligara al niño a poner sus pies más cerca
del eje del movimiento.

OBJETIVO
 Inducir al niño a cargar y llevar cosas de un lado a otro.
Pídele al niño que vaya por un objeto. Cuando los niños a esta edad
alzan objetos de gran tamaño, su centro de gravedad se eleva y ladea,
por lo que han de adoptar una posición de cuerpo distinta de la que
asume cuando caminan sin ninguna carga. Este ejercicio
perfeccionara su habilidad para mantener el equilibrio.

OBJETIVO

 Ejercitar la precisión.
Ejemplo: echar monedas en una alcancía. Estos ejercicios estimulan
el área motriz.

OBJETIVO

 Reforzar la actividad de empujar o jalar juguetes.

 Dale al niño un juguete con ruedas, de mando largo y preferible
que suene al andar. El niño, al jalar el juguete, observara sus
movimientos, escuchara el sonido y prestará menos atención a su
manera de andar. El propósito de este ejercicio es convertir la
marcha en algo automático y enseñarle a orientarse cuando tiene
la atención fija en otra cosa.

 ESTIMULACIÓN COGNOSCITIVA:

OBJETIVO
 Encajar figuras geométricas.
En un trozo de cartulina de diez centímetros,
pinta en distintos colores las figuras
geométricas que recortaste, y dile al niño que
las ponga encima de su compañera.

OBJETIVO

 Inducir al niño a abrir un cajón con la llave.

Muéstrale al niño como guardas un juguete dentro de un cajón. Saca
la llave y dásela al niño. El intentara seguir el proceso para obtener
su juguete.

 ESTIMULACIÓN SOCIOEMOCIONAL:

OBJETIVO

 Reforzar el garabateo en papel.

Extiende en el suelo un papel grande y dale al niño un lapiz de colo
vivo. Enseñale como garabatear y trata de que el te imite. Invita a su
hermano o a un amigo para que dibujen juntos y en un momento
dadointercambien colores.

OBJETIVO

 Jugar a las escondidas.

Escóndete y llama al niño. Cuando se
acerque y te vea dile, buu…, llévatelo en el
aire, déjalo en el suelo y vuélvete a
esconder, pronto comprenderá el principio
del juego y se esconderá también.

 ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE:

OBJETIVO
 Enseñar al niño a enviar mensajes sencillos.
 Con el fin de entrenar al niño en el uso activo de las palabras en la
situación apropiada, mándale a decir un mensaje a alguien por ejemplo;
dile: “llama a papa y dile que venga a comer”. Cada vez que lo haga
alábalo y dale las gracias.

OBJETIVO

 Completar las rimas o canciones infantiles.

Mira con el niño un libro con dibujos y rimas. Recítale los versos. Si lo
haces con frecuencia, el niño intentara decir las manos menos de una o
dos pantas de algunas rimas.

 JUEGOS

 PASANDO EL TUNEL

Procedimiento:
Entregue al niño una pelota mientras gatea,
hágala rodar y luego pásela por el túnel, la
mamá deberá animar en todo momento al
niño, desde el otro lado del túnel. Mirándolo
en todo momento y motivándolo a que coja
la pelota.

 JUEGO DE ENCAJES”

Procedimiento:
Entregarle al niño juegos de encaje o recipientes de diferente
tamaño para que los coloque unos dentro de otros. Dejar que el
niño explore con los juegos, también puede realizar otro tipo de
juegos como hacer torres, meter y sacar cuentas, etc...
 Bibliografía
<<Manuel de Trabajo Educativo para la familia>>.Nivel Sala Cuna N°1 (0-2años).
Autoras Magali Niñez P., Gerda Veas A2000.Programas Educativos Semi -
presenciales. Gobierno de Chile. Junta Nacional de Jardines Infantiles.
<<Estimulación Temprana>>Tomo 1 – Primer Año – de María Teresa Arango
Narváez, Eloísa Infante de Ospina, María Elena López de Bernal.1998. Santa Fé de
Bogotá – Colombia. Ediciones Gamma.
Kinedu | Estimulación Temprana
www.kinedu.com
https://www.kinedu.com/evaluation/851859/0
Guia De bebes. (20 de marzo de 2009). Obtenido de Guia De bebes:
https://www.guiadebebes.com/828/desarrollo-cognositivo-del-bebe-8-meses/
Ventura. (05 de Setiembre de 2005). El Bebe. Obtenido de El Bebe:
http://www.elbebe.com/bebes-8-a-12-meses/como-se-comunican-bebes-8-12-
meses
Qué es el desarrollo infantil .Definición de crecimiento infantil . Concepto de
desarrollo en el niño
http://www.innatia.com/s/c-el-desarrollo-infantil/a-que-desarrollo-infantil.html
Conozca en qué consiste la estimulación y cuáles son sus beneficios | ABC del
bebé
http://www.abcdelbebe.com/etapa/bebe/0-a-6-meses/salud/conozca-en-que-
consiste-la-estimulacion-y-cuales-son-sus-beneficios

Nombre: ___________________________ Fecha: _______________

1. ¿En qué mes el niño se sienta firmemente y puede inclinarse hacia
adelante y hacia atrás?

a. Séptimo mes
b. Octavo mes
c. Duodécimo mes

2. ¿En qué mes el niño ya maneja las tres posiciones: erguido, gateando y
sentado?

a. 12 meses
b. 8 meses
c. 9 meses

3. El fortalecimiento de los brazos y piernas es un objetivo de:

a. Estimulación cognoscitiva.
b. Estimulación del lenguaje.
c. Estimulación motriz.

4. ¿En qué mes parece la comprensión de palabras y ordenes sencillas?

a. 12 meses
b. 9 meses
c. 10 meses

5. ¿Cuándo el niño vocaliza diptongos y silabas?

a. Séptimo mes
b. Doceavo mes
c. Octavo mes

6. Característica fundamental del desarrollo cognoscitivo a los 11 meses:

a. Su concepción a la realidad se acerca más a los adultos.

b. Comienza a ser más consciente de sus propios actos.
c. Comienza a recordar eventos por periodos largos.

7. ¿En qué mes el niño pronuncia palabras por imitación?

 a. 7 meses
b. 8 meses
c. 9 meses

8. En el décimo mes:

¿Qué tipo de estimulación tiene como objetivo nombrar actividades y

personas mientras juega?
a. Estimulación cognoscitiva.
b. Estimulación de lenguaje.
c. Estimulación motriz.

9. ¿En qué mes el niño se pone de pie solo?

a. 10 meses
b. 11 meses
c. 12 meses

10. En el séptimo mes que tipo de estimulación desarrolla en el niño el nivel

mental de la permanencia del objeto:

a. Estimulación motriz
b. Estimulación socio emocional
c. Estimulación cognoscitiva

RESPUESTAS:
1. B
2. A
3. C
4. A
5. A
6. B
7. C
8. B
9. B
10. B