cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 10

Dividimos de diferentes formas

(Parte 1)

En esta sesión, los niños y niñas

aprenderán a resolver problemas de
división de diferentes formas: mediante
agrupaciones y realizando restas sucesivas
en situaciones de valorar el legado cultural
que nos dejaron nuestros antepasados.

Antes de la sesión
Ten listo el problema en un papelote.
Revisa la página 62 del Cuaderno de trabajo de Matemática
de 4° grado.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 01 sesión 8)

Materiales o recursos a utilizar

Material Base Diez.
Cajas de fósforo.
Cuadernos de trabajo de Matemática de 4° grado.
Lista de cotejo (sesiones 8, 9, 10 y 11)

310
 Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 10

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa Matematiza Reconoce datos relevantes en
matemáticamente en situaciones. problemas y los expresa en un modelo
situaciones de cantidad. de solución de divisiones exactas con
números naturales de hasta con cuatro
cifras.
Elabora y usa Emplea procedimientos o estrategias
estrategias. de cálculo escrito para dividir números
naturales con resultados de hasta
cuatro cifras.

Momentos de la sesión

1. INICIO

Saluda amablemente a los niños y niñas. Forma equipos de cuatro

15 o seis integrantes y juega con ellos a repartir objetos del sector de
minutos matemática.

Por ejemplo, pide que cojan 80 botones y los guarden en

cajitas de fósforo de 20 botones. Pregúntales, ¿cuántas
cajitas utilizaron?

Luego del juego recupera los saberes previos de los niños haciéndoles
preguntas como estas: ¿qué hicimos para saber cuántas cajas
necesitaríamos?, ¿cómo lo hicieron?
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a resolver
problemas de división realizando agrupaciones y haciendo restas
sucesivas.
Háblales sobre algunos valores practicados por nuestros antepasados
como el ayni (trabajo voluntario de ayuda a los miembros de un ayllu
con carácter recíproco) y la minka (trabajo comunal en forma gratuita
y por turnos) y la importancia de ayudarnos los unos a los otros. Luego
indícales que propongan algunas normas de convivencia necesarias
para trabajar en un ambiente de armonía y respeto.

311
 Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 10

Normas de convivencia
Compartir el material solidariamente.
Escuchar las participaciones de mis
compañeros y compañeras.
Dejar limpio mi espacio de trabajo.

2. DESARROLLO
Presenta a los niños y niñas el problema. Solicita que lo lean por
60
minutos
segunda vez para ayudar a comprenderlo mejor.

El Inca Huayna Cápac envió hacia tierras hoy chilenas un ejército

con 588 soldados en compañías de 98 soldados cada una, con
la finalidad de reforzar a las tropas que se encontraban en ese
territorio. ¿Cuántas compañías de soldados partieron hacia chile?

Indica que un representante de cada grupo explique el problema con

sus propias palabras. Asegúrate de que todos hayan comprendido el
problema mediante preguntas como: ¿cuántos soldados envió el Inca
Huayna Ccápac?, ¿cómo estaban agrupados?, ¿cuántos soldados tenía
cada compañía?
Junto con ellos identifica los datos relevantes del problema y anótalos
en la pizarra.

Todo el ejército 588 soldados

1 compañía 98 soldados
N° de compañías ?

Plantea preguntas que orienten la búsqueda de estrategias de solución:

¿cómo podemos resolver el problema?; ¿creen que el material Base
Diez nos pueda ayudar?, ¿cómo?

312
 Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 10

Guía el proceso de resolución mediante la estrategia de formación de

grupos. Hazlo siguiendo estos pasos:

1. Representen con el material Base Diez la cantidad total del ejército.

588

2. Formen los grupos utilizando el material Base Diez de acuerdo al

problema. Realicen canjes (1 centena por 10 decenas y una decena
por 10 unidades).

Formemos grupos
de 98.

¡Sí! Hay 6
grupos, por
tanto hay 6
compañías.

3. Comprueben si el resultado es correcto y comparen con otros

grupos.

Indica a los niños y niñas que también podemos realizar restas

sucesivas para resolver el problema. Ayúdalos al inicio y luego pide
que ellos continúen.

313
 Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 10

588 490 392 294 196 98

-98 -98 -98 -98 -98 -98
490 392 294 196 98 00

1 2 3 4 5 6

De esta manera se ha restado 6 veces 98 de 588, entonces:

588 : 98 = 6

Formaliza junto con los niños algunas ideas respecto a los

procedimientos para resolver un problema en el que se necesite
realizar una división.

Otras formas de dividir

Formando grupos:
• Se forma grupos de acuerdo a la cantidad que indica el
divisor. Ejemplo:

588 : 98 Se forma grupos de 98.

• El resultado de la división es igual a la cantidad de grupos

formados.

Con restas sucesivas

• Restamos de acuerdo a la cantidad que indique el divisor
hasta llegar a cero o hasta que no podamos restar.
• El resultado es igual a la cantidad de restas que realizamos.

588 490 392 294 196 98

-98 -98 -98 -98 -98 -98
490 392 294 196 98 00

1 2 3 4 5 6

Realiza la reflexión de la resolución del problema solicitando que cada

grupo explique las estrategias y procedimientos empleados: ¿qué
hicieron?, ¿cómo lo hicieron?

314
 Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 10

Plantea otros problemas

Proponles que resuelvan el problema de la página 62 del Cuaderno de
trabajo de Matemática de 4° grado.

3. CIERRE
Conversa sobre sus aprendizajes de la clase. Puedes hacer las siguientes
15 preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿les gustó?, ¿por qué?, ¿fue fácil?; ¿en
minutos qué situaciones de la vida real utilizamos la división?
Felicita a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.

315