COLEGIO SAN BENITO DE TIBATÍ

Monjes Benedictinos

PLANEACIÓN BIIMESTRAL DE ASIGNATURA

SILABUS ACADÉMICO G.A. 040
“Oración breve y II PERIODO 5 de Diciembre 2017
profunda, trabajo diario y
estudio constante”

Docente JOHN JAIRO TAMAYO GÁMEZ Asignatura BIOLOGÍA Grado Séptimo Periodo SEGUNDO I.H.S 3

ESTÁNDARES
Estándar de ciclo. Estándar de Grado Eje temático del periodo

Interpreta el proceso por el que se aplica el método
científico, estableciéndolo como uno de los
caminos hacia el descubrimiento e interpretación
de fenómenos naturales, argumentando de
manera crítica y analítica las contribuciones que ha
generado el conocimiento científico, y a la vez que
elabora escritos en los que se incluye la
formulación de preguntas, consulta de
información, organización de datos proponiendo
relaciones causa y efecto.
Reconoce los procesos básicos de todo
sistema vivo, relacionando las estructuras, la
función y complejidad con los niveles
organización y aspectos sistémicos. Explicando
¿Cómo se adaptan las células en los procesos de
procesos de adaptación en individuos, en
transporte de nutrientes?
ecosistemas, a la vez, que propone el diseño
de modelos interpretativos de tal proceso.

DESEMPEÑOS DEL PERIODO

DESEMPEÑO 1 DESEMPEÑO 2

Explica los diferentes procesos de transporte de energía en plantas, animales hogos y microorganismos.

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INDICADORES DE DESEMPEÑO
Desempeño Indicadores de desempeño Medios – Formas Fecha Nota

7°A 7°B
1.1 Identifica y clasifica los sistemas de transporte de Lecturas y entrega de fichas de lectura y de
lo vivo (15%) anatomía animal e histología vegetal. 4 de 5 de IND 1.1.______
Abril Abril

7°A 7°B
1.2 Utiliza sus habilidades y construye un modelo de Modelo de sistema de transporte en un nivel de
24 22 IND 1.2.______
transporte de energético de un sistema vivo. (20%) organización de la naturaleza.
de de
Abril Abril

2.1 Establece una clara diferencia entre circulación 7°A 7°B

Laboratorio de microscopia e informe. IND 2.1. ______
1 irrigación y transporte de energía. (15%) 8 de 6 de
Mayo Mayo
7°A 7°B
2.2 Describe las estructuras para el transporte de
Desarrollando talleres, guías y quiz 15 13 IND 2.2. ______
energía en Vertebrados. (20%) de de
Mayo Mayo

2.3 Demuestra sus habilidades cognitivas y el alcance

de su desempeño académico por medio de una 7°A 7°B IND 2.3. ______
prueba por competencias. (25%)
Evaluación por competencias.
2.4 Autoevalúa su proceso cognoscitivo en la 29 27
adquisición de su desempeño académico. (5%) de de IND 2.4. ______
Mayo Mayo

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ORGANIZADOR GRÁFICO DEL PERIODO

ETAPA
PDA Actividades de aula
Desempeño Sesión
(Pedagogía del
acompañamiento)
Indagación sobre las ideas que tiene el estudiante. 1-2
ACERCARSE

Formulación de preguntas interesantes y contextuales. 1-3

Construcción textual a partir de preguntas generadoras. 1-4
1-2
Introducción del eje temático 4-5
Rutinas de pensamiento: Lluvia de preguntas 6-7
Análisis de medios audiovisuales cortos como iniciativa a contenidos. 7-8
Pruebas diagnóstica conocimientos previos sobre la célula 9-11
AVERIGUAR

Planteamiento de cuadros comparativos entre organelos de la célula y tipos de

9-11
célula. 1-2
Formular preguntas: ejemplo, ¿las células de los seres vivos son iguales? 12-14
Práctica basada en procesos de comprensión lectora frente a pre-conceptos. 12-14
APRENDER – ENSEÑAR

Actividades Desempeño indicador 1-27

Cátedra por parte del docente 2

Ejercicios de lecturas y análisis de textos en clases 15-20-25-
Todos
Implementación de comprensión lectora 16-18-26-
Solución de actividades y talleres 1-2 16-18-26-
Actividades de trabajo individual y grupal dentro y fuera del aula 1-27
Elaboración de material didáctico con el fin de identificar la Todos
15-20-
morfología de algunos seres microscópicos.

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Análisis de imágenes y ayudas audiovisuales 24-27
Corrección y socialización continua de quices y talleres 1-27
Revisión periódica de apuntes. 2
ACOMPAÑAR

Refuerzos en vacíos conceptuales/procedimentales por

15-20-25-
asimilación. 1-2 Todos
Recuperación de talleres y actividades reprobadas 16-18-26-
Comunicación con el padre familia permanente frene al proceso
16-18-26-
de formación del estudiante.
Concientizar a los estudiantes de su preparación frente a
1-27
ALEJARSE

evaluaciones y seguimiento académico.

Brindar un espacio para que el estudiante revise los resultados
1-2 Todos 15-20-
obtenidos ye identifique en qué debe mejorar.
Realizar el proceso continuo de autoevaluación. 24-27
Invitar a los estudiantes a continuar en su proceso pedagógico. 1-2

NIVELES DE DESEMPEÑO (CONCEPTUAL Y PROCEDIMENTAL)

Superior Explica muy ampliamente, por qué la célula es considerada la unidad atómica, fisiológica y de origen de los seres vivos.
Alto Explica ampliamente, por qué la célula es considerada la unidad atómica, fisiológica y de origen de los seres vivos.
Básico Explica por qué la célula es considerada la unidad atómica, fisiológica y de origen de los seres vivos.

Bajo Presenta dificultades para explicar por qué la célula es la unidad atómica, fisiológica y de origen de los seres vivos.

ACTITUDES COGNOSCITIVAS ( PARA LA AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE)

Interés: Evidencia una actitud académica de curiosidad, exploración y cuestionamiento siempre con la intención de ir más allá de lo
aprendido en clase.
Reconoce la importancia de la correcta disposición y voluntad para el desarrollo de las actividades escolares haciéndolo
Autonomía
evidente en el uso adecuado del tiempo de trabajo académico y centrando su atención a interrogar y resolver sus
inquietudes intelectuales.
Sociabilidad: Comprende la importancia y trascendencia formativa de la construcción social del conocimiento participando de manera
activa, constructiva y propositiva presentado sus productos académicos ante la comunidad de pares.

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Firma del Docente Firma del Coordinador de Área Fecha de aprobación

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