TERCER GRADO - UniDAD 2 - SESión 01

Representamos y co
números de hasta tres cifras
mparamos
apreciando nuestros talentos

En esta sesión, los niños y las niñas participarán

en una actividad lúdica que les permitirá demostrar
sus conocimientos sobre la representación y
comparación de números de hasta tres cifras.

En una hoja, elabora un tablero de valor

posicional y fotocópiala en cantidad suficiente
para todos los estudiantes.
Escribe las instrucciones del juego en un papelote.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).

Materiales o recursos a utilizar

Hojas con el tablero de valor posicional.
Papelote con las instrucciones del juego.
Hojas y lápices o plumones.
Material Base Diez o fichas de conteo (material no estructu
rado).
Dos juegos de tarjetas numéricas del 0 al 9 para cada grupo
.
Dos juegos de tarjetas de acción y cuadro de aficiones (Ane
xo 2).
Lista de cotejo.
247
 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETEnCiAS
CAPACiDADE inDiCADORES
S
Actúa y piensa matemáticaComunica y representa
Describe la comparació
mente deas n
en situaciones de cantidad.
matemáticas. de números de hasta tre
s
cifras en el tablero de va
lor
posicional, con soporte
concreto.
Elabora representaciones de
números de hasta tres cifras,
de forma concreta, gráfica y
simbólica.

Momentos de la sesión

minutos 1. iniCi
O Cuenta a los estudiantes una historia
asociada con el contexto de
la unidad (los talentos) en la que uses
números de una o dos cifras.
Cada vez que menciones un númer
2 o, puedes indicar a algún niño
0 o a alguna niña que lo escriba en una
hoja usando números. Otra
opción es que muestres el número es
crito en una cartulina para que
algún estudiante lo escriba con palabras. Al fnal de la n
arración,
pregunta quién escribió el número mayor y quién el me
nor.
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas
preguntando
sobre los aprendizajes adquiridos en la unidad ant
erior: ¿qué
aprendieron?, ¿cómo lo aprendieron?, ¿qué material
es usaron
para aprender mejor?, ¿qué esperan aprender en e
sta unidad?,
etc. Escucha atentamente las respuestas y resalta la im
portancia de
partcipar con interés en las diferentes actvidades propu
estas.
 Formula esta interrogante: ¿qué creen que apren
derán hoy?
Orienta las respuestas asociándolas con la actvidad que
se realizará;
anótalas en la pizarra.

Durante el proceso de aprendizaje, repasa

las respuestas de los estudiantes y, al
finalizar, podrás verificar si lograron lo
propuesto.

248
 Comunica el propósito de la sesión: hoy partciparán en un
juego que les permitrá conocerse mejor y poner en práctca sus
conocimientos sobre la representación y comparación de números
de hasta tres cifras.
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia necesarias
para trabajar en un ambiente favorable.

Normas de convivencia
Establecer los turnos de participación en el
juego y respetarlos.
Mantener el orden y cuidar los materiales.

2. DESARROLLO

Organiza a los estudiantes en grupos

de cuatro o cinco partcipantes.
60
minutos

Ten a la mano los materiales que

usará cada equipo y muéstralos
al presentar las instrucciones del
juego.

“nos conocemos un poco más”

¿Qué necesitamos?
Tarjetas de acción.
Cuadro de aficiones.
Material Base Diez o fichas de conteo.
Hojas con el tablero de valor posicional.
Lápices o plumones.
Tarjetas numéricas del 0 al 9.

¿Cómo lo haremos?
Estableceremos los turnos de participación y el número de rondas.
En el centro de la mesa, colocaremos las tarjetas numéricas y las tarjetas de
acción.

249
 En su turno, el primer participante tomará dos tarjetas numéricas y formará
con ellas un número. Luego, lo representará con el material Base Diez.

El segundo participante tomará una tarjeta de acción y realizará lo que allí se

indica. Si lo hace correctamente, colocará su nombre en uno de los recuadros
del cuadro de aficiones. Posteriormente, tomará dos tarjetas numéricas,
formará otro número y lo representará con el material Base Diez.

El tercer jugador tomará una tarjeta de acción y repetirá el proceso anterior.

Así, el juego continuará hasta que todos hayan participado según el número
de rondas establecidas.

En el cuadro de aficiones hay recuadros

en blanco para que los estudiantes los
completen de acuerdo a sus gustos.

Lee a los niños y a las niñas el cuadro de afciones y, con ayuda de

ellos, escribe dos afciones más en los recuadros vacíos.

Coloca el papelote con las instrucciones en un lugar visible para que

todos tengan presente lo que deben hacer durante el juego.
Asegura la comprensión del juego. Para ello, plantea algunas
preguntas: ¿qué materiales usarán?; ¿qué harán primero?, ¿y
luego? Contnúa hasta que repasen todas las instrucciones.
Promueve la búsqueda de estrategias, realiza una simulación con
un equipo de estudiantes, así quedará claro el procedimiento a
realizar.
Pide la colaboración de los responsables de los materiales, para
entregar a cada equipo lo que utlizarán durante el juego.
Recuerda a todos el compromiso de partcipar respetando las
normas de convivencia acordadas.

250
Representé el número Mi tarjeta de acción dice:
56. Escribe el número
representado usando palabras.

Acompaña a los estudiantes durante todo el desarrollo del juego.

A partr de las situaciones que observes, brinda sugerencias u
orientaciones a cada grupo.

Finalizado el juego, indica a los

equipos que socialicen el cuadro
de afciones que completaron.
Pide que todos presten atención
para conocer los intereses de
sus compañeros, así apreciarán
sus gustos y sabrán que algunos
de ellos comparten las mismas
afciones.

Junto con los niños y las niñas, formaliza lo siguiente:

• Los números de hasta dos cifras se pueden representar

con el material Base Diez, usando el tablero de valor
posicional o escribiéndolos con cifras y con palabras.
• Al comparar, descubrimos que existen números mayores,
menores o iguales que otros.

Refexiona con los estudiantes sobre lo realizado mediante las

siguientes preguntas: ¿cómo se sinteron al partcipar en el juego?,
¿pudieron resolver todas las situaciones?; ¿cómo representaron
los números?, ¿con qué lo hicieron?; ¿qué conocimientos aplicaron
para resolver las situaciones propuestas?

251
 Plantea otros problemas

Indica a los niños y a las niñas q

ue vuelvan a realizar el juego, p
ero
usando tres tarjetas numéricas.
Luego, pide que representen e
n sus
cuadernos tres situaciones que
resolvieron usando las tarjetas
de
acción.

Con esta actividad, se busca dia

gnosticar las dificultades de
representación y comparación qu
CiERRE e experimentan los estudiantes
con las centenas, que se profundiz
arán en las siguientes sesiones.

minutos

3.
Propón a los estudiantes pr
eguntas como estas: ¿lograro
n los
1 aprendizajes propu
estos al inicio de l
0 a clase?;¿qué difcul
tades
tuvieron al resolver l
os problemas?, ¿có
mo las resolvieron?,
¿qué
los ayudó a resolverlas?; etc.

Comenta que los problemas

resueltos durante el juego fo
rman
parte de lo que van a aprend
er en la Unidad 2.

Revisa junto con los niños y las

niñas el cumplimiento de las n
ormas
de convivencia acordadas para
la presente sesión. Si han traba
jado
de acuerdo con las normas, aní
malos a contnuar así.

252
 N.

...
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.

do
10.

Logra
udiantes
amente en

Elabora representaciones
forma vivencial,
de concreta.
Anexo 1

números de hasta tres cifras,de

Tercer Grado
Lista de cotejo

Elabora representaciones
forma simbólica de descomposición
esiones 2, 3, 4, 5, 6 y 7).
situaciones de cantdad (s

números de hasta tres cifras, de

roceso
para evidenciar el apren

Nombre y apellidos de los est

• En p
dizaje de la competencia
Actúa y piensa matemátc

aditva.

Emplea procedimientoshasta
(uso
tres
decifras.
la recta numérica) para comparar
y ordenar números naturales de

Explica a través de ejemplos

unidades.
las
diferentes formas de representar
un número de tres cifras y sus
equivalencias en decenas y
 No lo
grado

253
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 01

Anexo 2
Tercer Grado
Tarjetas de acción

Representa c
Escribe e on el material
n el TVP
un númer Base Diez
o mayor una cantid
al ad
for menor a la
ma representada.
do.

Escribe el
Escribe e número
n el TVP

un númer representa
o menor do usando
al for cifr
mado. as.

Escribe el nú
mero
represent
ado
usando palab
ras.
 Representa c
on el material

Base Diez
una cantid
ad
mayor a la
representada.

254
Cuadro de aficiones

255