I.E.

7086 “LOS PRECURSORES” SANTIAGO DE SURCO

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES: Numero de Sesión

1.1 Área : Arte y Cultura 1
1.2 Año y Sección : 3º de Sec. B
1.3 Docente : DIAZ TIZA, Cesar
1.4 Fecha : 15 de Marzo
1.5 Trimestre : Primero

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

“Iniciando en el arte musical”

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
 Ejecuta tema musicales de su entorno  Interpretan rítmicamente frases
Expresión artística. utilizando diversos instrumentos musicales. musicales.
Apreciación  Descubre los mensajes expresados en las  Emite opinión referente al tema.
artística obras musicales.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

INICIO: 15 MINUTOS
 El profesor tocara un ritmo de 3/4 y otro de 4/4 y hará las siguientes preguntas: ¿el 1º ritmo en que
música la han escuchado? Igual el 2º. ¿el rock estará en 3/4 o en 4/4?, ¿con cuál ritmo se identifica
más?
 ¿Cuándo bailan como marcar su compas?, ¿Cómo diferencian los compases en música folklórica?,
posteriormente se explica las diferentes variaciones rítmicas en la música popular.

DESARROLLLO: 50 MINUTOS
 El profesor explica que todos los ritmos son guiados por tiempos definidos. Por ejemplo la marcha esta en 2/4,
el rock en 4/4, el vals el 3/4 y así todos los ritmos tienen un compás exacto. La importancia de la habilidad motora
fina, coordinación y dedicación en la práctica.

 Luego se reparte copias para la práctica rítmica, con la ayuda de material rítmico como las baquetas, palmadas
y todo el cuerpo. Luego hacen una creación rítmica en una hoja de trabajo, donde llenan con distintas figuras
musicales el valor que se les pide sea 2/4, 3/4 y 4/4.

CIERRE: 25 MINUTOS
 Los alumnos trabajan la práctica rítmica con las baquetas y se evalúa la creación rítmica de acuerdo al grado de
dificultad. Se podrá enlazar con notas como DO, RE, MI, FA, SOL, y entonar rítmica y melódicamente.

 Elaboran en su cuaderno de música, ejercicios de 4 compases de 2/4, 3/4 y 4/4.

 El maestro aplica la ficha meta cognitiva ¿Qué aprendí hoy?, ¿cómo aprendí?, ¿Cuáles fueron mis dificultades?,
¿Para qué me sirve?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes investigan en libros o en internet otros elementos rítmicos de la música que no se hayan
mencionado.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- cuaderno de trabajo. Lapiceros
- instrumento musical.
 I.E. 7086 “LOS PRECURSORES” SANTIAGO DE SURCO

PLANIFICACIÓN DE SEIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES: Numero de Sesión

1.1 Área : Arte 1
1.2 Año y Sección : 4º de Sec. A - B - C- D – E
1.3 Docente : DIAZ TIZA, Cesar
1.4 Fecha : 11 – 15 de Marzo
1.5 Trimestre : Primero

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

“La Composición de las artes visuales”

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
 Representa con autenticidad e identidad la  Emplea recursos visuales de acuerdo a la
Expresión artística. belleza del arte visual. composición pictórica.
Apreciación  Valora el contenido, la forma y el mensaje  Valora el contenido de las obras artísticas.
artística que expresan las manifestaciones artísticas.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

INICIO: 10 MINUTOS
 El profesor preguntará: como saber si una obra de arte está bien compuesta o no, ¿qué requisitos se necesita
para ser una obra pictórica?

 ¿Qué tema será el de hoy? Tendremos que relacionar todos los elementos de la composición para que sea
agradable a la vista. Esto ayudara al tema.

DESARROLLLO: 55 MINUTOS
 El profesor explica que para plantearse una estructura compositiva, o al analizar una composición, conviene
tener presente los siguientes conceptos: el encuadre, el formato, los centros focales, la angulación, los colores,
la luminosidad, el contexto y la propia estructura derivada del conjunto de todos los anteriores elementos.
Cuando se trate de un diseño publicitario, además de las imágenes que lo componen, la disposición de los
bloques de texto y la intencionalidad expresiva del color. Estos vienen a ser los elementos compositivos del
dibujo.
 Luego se reparte la hoja guía para poder realizar un dibujo donde se vean estos elementos del ritmo, el contraste
y armonía, por medio de la cuadricula se hará un paisaje con ritmo, equilibrio y armonía.

CIERRE: 25 MINUTOS
 Los alumnos muestran su creatividad haciendo un dibujo utilizando los recursos compositivos de las artes
visuales. Son evaluados permanentemente, tomando en cuenta los criterios para expresión artística.
 Elaboran en su carpeta 1 dibujo creativo moderno.
 El maestro aplica la ficha meta cognitiva ¿Qué aprendiste?, ¿cómo aprendiste?, ¿Cuáles fueron tus dificultades?,
¿Cuáles fueron tus dificultades?, ¿Para te sirve?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes investigan en libros o en internet sobre los nuevos elementos que necesita una obra de arte y
los clasifica.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- cuaderno de trabajo. Lapiceros
- laminas, hojas de modelo
 I.E. 7086 “LOS PRECURSORES” SANTIAGO DE SURCO

SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

I. DATOS GENERALES: Numero de Sesión

1.1 Área : Arte 1
1.2 Año y Sección : 5º de Sec. A – B - C- D- E - F
1.3 Docente : DIAZ TIZA, Cesar
1.4 Fecha : 12 – 16 de Marzo
1.5 Trimestre : Primero

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

“La Filosofía artística: objetivo y subjetivo”

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
 Analiza el arte y la estética a través de la historia.  Discrimina el objetivismo del
Apreciación subjetivismo en el arte.
artística  Identifica los elementos que constituyen la  Emite opinión referente al tema.
composición plástica en una obra.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

INICIO: 10 MINUTOS
 Al hablar de la filosofía del arte haremos un análisis sobre las posiciones que han tomado los artistas de ser
objetivistas y otros subjetivistas. ¿Qué es mejor ahora, hacer dibujos a base de figuras geométricas simples o
hacer retratos de la figura humana.

 ¿Qué pensamiento será mejor, el que realiza una obra para venderlo al mejor postor o hacer un diseño que
agrade al creador compositor sin importarle si lo venderá o no?

DESARROLLLO: 55 MINUTOS
 El profesor explica que el pensamiento de la corriente del Impresionismo se dedicó al tratado del color, más en
el aspecto real que como creemos que son. Cuando vemos la playa en la mañana la vemos con neblina y eso un
pintor no lo hacía notar en su obras hasta esta corriente artística.
 Luego elabora un dibujo de corte impresionista referente a un paisaje que era en lo que más predominaba esta
corriente artística.

CIERRE: 25 MINUTOS
 Los alumnos se organizan en grupo de 4 para dejarles los temas de exposición para los istmos del siglo XX, que
serán tratados en las próximas clases, desde el impresionismo hasta el surrealismo y realizan un dibujo con este
estilo artístico. La evaluación del trabajo se hará en clase con lista de cotejo y ficha de observación.
 Elaboran en su carpeta dibujos de corte libre con técnicas variadas de delineado simple y uso correcto del color
y la armonía.
 El maestro aplica la ficha meta cognitiva ¿Qué aprendiste?, ¿cómo aprendiste?, ¿Cuáles fueron tus dificultades?,
Cuales fueron tus dificultades?, ¿Para te sirve?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes investigan en libros o en internet más profundamente sobre esta filosofía de objetivismo y
subjetivismo para debatir la próxima clase.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- cuaderno de trabajo, lapiceros
- laminas, hojas de modelo