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1. ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar más? ¿Por qué?

LOS DESEMPEÑOS: Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respeto a los
niveles de desarrollo de las competencias.

· PROCESOS DE PLANIFICACIÓN: Es el arte de imaginar y diseñar procesos para que el estudiante


aprendan así mismo en una hipótesis de trabajo flexible basada en las necesidades de aprendizaje.

· PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Son las competencias o desempeños de grados y los enfoques


transversales que se desarrollan en todo el año, y se organizan en cada unidad y sesión de
aprendizaje.

· PLANIFICACIÓN ANUAL: Muestra una forma de distribuir los aprendizaje que debemos desarrollar
durante el año escolar a través de las unidades didácticas.

· DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR: Transcurre alrededor de la necesidad de establecer un horizonte


educativo común para todos los estudiantes con el propósito de resguardar el derecho a una
educación de calidad. Desde esta perspectiva el currículo aspira a reconocer las
diferencias individuales en todas sus dimensiones, así como la riqueza cultural, étnica y lingüística de
una nación.

2. ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?


- Definiciones claves que sustenten el perfil de egreso.
- Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias y evaluación formativa.
- Elaboración de programaciones curriculares de acuerdo a cada desempeño.
3. ¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás
colegas?

A. El perfil de egreso de la Educación Básica:


Tener una reunión con todos los colegas para analizar cada uno de las once características de este
perfil de egreso, para lo cual se podría formar diferentes equipos de trabajo para consolidar el
significado de cada uno y qué acciones serán necesarias para poder lograrlos, cumpliendo cada uno
de acuerdo a las diferentes áreas curriculares.
Elaborar en una cartulina el perfil de egreso, de una manera artística de tal manera que llame la
atención, y se coloque en cada aula para que tanto los estudiantes como el docente lo observen y
tengan en cuenta hacia donde se quiere llegar. Si bien cada sesión de aprendizaje tiene un propósito,
pues el perfil de egreso representa el propósito de toda la educación básica.

B. Los enfoques transversales:


Realizar una reunión con todos los colegas para analizar y reflexionar cada uno de los siete enfoques
transversales: De derechos, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género,
ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia. De igual forma que el anterior se
formaran equipos de trabajo, para el respectivo análisis y luego socialicen el significado de cada uno
de ellos, mediante un pequeño debate. Posteriormente se tomarán acuerdos sobre las acciones a
realizar.
§ Considerando que los enfoques transversales se desarrollan a partir de la práctica de valores y
actitudes, cada docente se compromete a enseñar con el ejemplo, a que los estudiantes vean en cada
uno de nosotros los docentes que practicamos y respetamos cada uno de estos enfoques.

C. Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias:


- Realizar una jornada de reflexión sobre el trabajo pedagógico que realiza cada uno de los docentes
en las aulas, reconociendo sus fortalezas y debilidades.
- Análisis de los dos tipos de orientaciones para el desarrollo de competencias: una para el proceso de
enseñanza-aprendizaje y otro para tutoría, considerando que los docentes realizan estos dos tipos de
actividades.
- Compromiso de los docentes para la planificación, ejecución y evaluación de los procesos de
enseñanza y aprendizajes, partiendo de situaciones significativas y de los saberes previos, para
generar el interés en los estudiantes, considerando el error como una fuente de aprendizaje, aprender
haciendo y promoviendo el trabajo cooperativo.