ACTIVIDAD 4

Nombre: Mayra Huertas

Parte A:
a.Escriba el problema de investigación (recuerde: considerando la temática
del caso propuesto) en donde se observen los elementos que conforman el
problema de investigación.
La investigación se basa en un enfoque cuantitativo porque realizan cuestionarios
y se obtienen datos estadísticos y también utiliza un enfoque cualitativo porque
se describe, analiza el problema de investigación.
Problema de Investigación:
¿Cuáles son las causas las causas del bajo rendimiento académico de los
estudiantes del tercer año de Bachillerato del periodo académico 2017-2018,
región Sierra, en las pruebas de ingreso a una carrera universitaria en el sector
público?

Variable Independiente: Pruebas de Ingreso a la

Universidad
Variable Dependiente: Causas del bajo rendimiento
académico

La variable independiente se podría controlar con el tiempo (horas, días,

semanas), y la variable dependiente con una escala múltiple donde se le pregunte
a los estudiantes, profesores, padres de familia sobre las causas o motivos del
porqué del bajo rendimiento académico.

Los elementos que contiene el planteamiento del problema de investigación en el

proceso cuantitativo son 5:

 Los objetivos que persigue la Investigación.

 Las preguntas de Investigación
 La Justificación
 Viabilidad del estudio
 Evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema.

b.Justifique cada uno de los elementos planteados (en el problema de

investigación) y recuerde que el último elemento (evaluación de las
deficiencias en el conocimiento del problema) puede ser descartado; si lo
hace, indique la razón.
Objetivos de Investigación

Los objetivos de la investigación ,es necesario establecer qué se pretende con la

investigación ,es decir ,cuáles son sus objetivos.Contribuyen a resolver un problema en
especial ,debe mencionarse cuál es ese problema y de qué manera se piensa que el estudio
ayudará a resolverlo. Los objetivos son aquellas metas específicas que se deben alcanzar
para poder responder a una pregunta de investigación y que orientan el desarrollo de la
investigación (Martínez, 2015). La formulación de los objetivos es esencial para el éxito
de una investigación. En este sentido es importante saber que:

Los objetivos implican los pasos a seguir durante la investigación y la manera de

llegar a la 'respuesta' de la pregunta que se hace (Moreno, 2016).
Los objetivos deberán señalar el qué y el para qué de la investigación.
El objetivo deberá ser congruente con la pregunta y el título de la investigación.
Los objetivos siempre comienzan con un verbo en infinitivo (Moreno, 2016).
Los objetivos cumplen una función metodológica, ya que sirven de guía para
orientar la realización del trabajo, lo cual permite avanzar de manera más rápida
evitando perderse en la búsqueda del conocimiento científico.

Según el problema de investigación del caso propuesto los objetivos son:

 Evaluar el Sistema de Gestión de Calidad ISO 9001:2015
 Descubrir cuáles son las causas del bajo rendimiento académico de los estudiantes
del tercer año de bachillerato del periodo académico 2017-2018, región Sierra, en
las pruebas de ingreso a una carrera universitaria en el Sector público.
 Consultar los resultados obtenidos en las pruebas de ingreso para una carrera
universitaria en el sector público en 4 Instituciones Educativas más calificadas
con normativa ISO y que pertenecen a un mismo distrito.
 Conseguir resultados a finales del periodo académico acerca de número de
estudiantes que rindieron la evaluación, número de profesores que imparten
asignaturas en el tercer año de bachillerato.
 Realizar entrevistas a profesionales en la Unidad que regula la política de ingreso
a la educación superior pública ,SNNA y extraer información que sea de utilidad.
 Aplicar cuestionarios a profesores, estudiantes, padres de familia, del tercer año
de bachillerato.
 Determinar pautas para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del
tercer año de bachillerato para las pruebas de ingreso a una carrera universitaria
en el sector público.

Preguntas de Investigación
Las preguntas de investigación son el primer paso que hay que dar antes de iniciar el
estudio de algo que nos intriga. La función de las preguntas de investigación es concretar
la incógnita que se quiere desvelar (o desvelar parcialmente, en la mayoría de los casos).
Tan importante es saber identificar bien el problema como especificar qué no forma parte
de este, para evitar confundir conceptos parecidos.
Las preguntas de investigación deben resumir lo que habrá de ser la investigación
Cuanto más precisas son las preguntas, más fácilmente se responden ,las preguntas están
completamente relacionadas con sus respectivos objetivos (van la par son un reflejo de
estos).
Las preguntas de investigación según el problema de investigación del caso propuesto
son:

 ¿Cómo se relaciona el Sistema de Gestión de Calidad y el rendimiento académico

de los estudiantes del tercer año de Bachillerato periodo académico 2017.2018,
región Sierra?
 ¿Cómo afectan las causas del bajo rendimiento académico de los estudiantes del
tercer año de Bachillerato del periodo académico 2017-2018.región Sierra ,en los
resultados de ingreso a una carrera universitaria en el sector publico.
 ¿Cómo se asocian los resultados de ingreso a una carrera universitaria en el sector
público .en 4 Instituciones Educativas más calificadas con normativa ISO y que
pertenecen a un mismo distrito ,periodo académico 2017.2018, región Sierra?
 ¿Cómo influye la información obtenida de las entrevistas a profesionales en la
Unidad que regula la política de ingreso a la educación superior pública ,SNNA
en la investigación?
 ¿Cómo contribuye en la investigación aplicar cuestionarios a profesores,
estudiantes y padres de familia del tercer año de Bachillerato del periodo
académico 2017-2018.región Sierra?
 ¿Por qué las pautas para solucionar y mejorar el rendimiento académico de los
estudiantes del tercer año de Bachillerato periodo académico 2017.2018, región
Sierra, son importantes para los resultados de ingreso a una carrera universitaria
en el sector público?
Justificación
Exposición de sus razones (el porqué del estudio o por qué debe efectuarse).Se ejecuta
con un propósito definido y ese propósito debe ser lo suficientemente significativo para
que se justifique su realización .Se tiene que explicar porqué es conveniente llevar a cabo
la investigación y cuáles son los beneficios que se derivarán de ella.
La justificación del problema de investigación del caso propuesto es la siguiente:
Es conveniente esta investigación ya que sirve para descubrir cuáles son las causas del
bajo rendimiento académico de los estudiantes del tercer año de bachillerato en los
resultados de ingreso a una carrera universitaria en el sector público., sirve para conocer
las causas del bajo rendimiento y para tomar medidas o estrategias para solucionar y
mejorar el rendimiento académico de los estudiantes
Esta problemática es muy trascendente para la sociedad porque casi todos los estudiantes
quieren ingresar a una carrera universitaria en el sector público, entonces es de gran
importancia porque siempre hay estudiantes graduados que quieren seguir estudiando, es
decir es una problemática social que va de generación tras generación.
Al realizar la investigación se beneficiaran principalmente los alumnos porque son ellos
quienes van a rendir el examen de ingreso para la universidad ,y que mejor descubriendo
cuales son las causas del bajo rendimiento de los alumnos ,para que modifiquen estas
causas que no les permite ingresar a la universidad ,también se benefician los profesores
de las diferentes asignaturas ,que imparten en el tercer año de bachillerato para que
conozcan las causas del bajo rendimiento académico y ellos como docentes se encarguen
de orientar,enseñar,reforzar,evaluar los conocimientos constantemente ,o también si los
docentes necesitan capacitaciones ,actualizaciones.es decir todo lo que este al alcance
para solucionar y mejorar el rendimiento académico. Y los Padres de Familia también al
descubrir las causas del bajo rendimiento académico de sus hijos, tomar medidas como
regular el tiempo en redes sociales, detectar malos hábitos de estudio,detectar situaciones
problemáticas en el hogar y todos estos aspectos modificarlos y reestablecer nuevos
aspectos que mejoren el rendimiento académico de los estudiantes del tercer año de
Bachillerato.(conveniencia)
La investigación sobre descubrir las causas del bajo rendimiento académico en los
resultados de ingreso a la universidad de los estudiantes del tercer año de Bachillerato,
ayuda a resolver un problema real que se evidencia día a día en las aulas de clase y
que posteriormente afecta en los resultados de ingreso a la universidad ,
La investigación tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas
prácticos como son:

Según criterios de los autores, el bajo rendimiento académico está asociado a variables
pedagógicas y personales del alumno. Dentro de las pedagógicas se asumen los criterios
de Artunduaga (2016) donde reconoce las expectativas y actitudes del profesor, su
formación y experiencia -lo que también podría llamarse maestría pedagógica-
personalidad, proceso didáctico, acompañamiento pedagógico, clima de la clase y tamaño
del grupo. Dentro de las variables personales del alumno se han estudiado las
sociodemográficas, familiares, motivacionales, cognoscitivas y emocionales. Las
primeras, por lo general, son difíciles y a veces imposibles de controlar y/o cambiar -sexo,
edad, estado civil, área residencial, procedencia social, financiación para los estudios-.
Las familiares resultan, también bastantes complicadas ya que requieren el trabajo con la
familia y sus problemáticas económicas, de funcionamiento familiar y los vínculos que
establece con la institución educativa.

Las variables motivacionales, cognoscitivas y emocionales son las que requieren entonces
de un trabajo psicopedagógico más esmerado por parte del docente. (Implicaciones
Prácticas)

Al realizar la investigación se podrá conocer en mayor medida el comportamiento de una

de las variables la cual es la variable dependiente :Las causas del bajo rendimiento
académico y como se relaciona con el resultado de las pruebas de ingreso a la universidad
Porque se obtienen datos estadísticos que nos permiten obtener cifras sobre las principales
causas del bajo rendimiento académico .

La investigación ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de un ambiente

educativo ya que se basa en las causas del bajo rendimiento académico en los estudiantes
del tercer año de bachillerato periodo académico 2017-2018,región Sierra en los
exámenes de ingreso para la universidad en el sector público .La investigación de campo
se realiza en el lugar de los hechos en este caso son las instituciones educativas
,SNNA,Secreataría De Educación Superior ,Ciencia,Tecnología e Innovación .
Con la investigación sobre este caso se espera saber cuáles son las causas del bajo
rendimiento académico en los estudiantes del tercer año de bachillerato periodo
académico 2017-2018 región Sierra y con estos resultados tomar medidas para solucionar
el problema que afecta a los estudiantes y que muchas veces se frustran, porque no pueden
ingresar a la universidad por el bajo rendimiento académico, en los exámenes para entrar
a la misma.

Al realizar la investigación si se pueden sugerir ideas ,recomendaciones o hipótesis para

futuros estudios porque el bajo rendimiento en los estudiantes siempre va a existir
,entonces para futuros estudios se recomendaría buscar bastante información sobre
porque se produce el bajo rendimiento académico en los estudiantes y cuáles son las
causas más generales ;ya que con la implementación de la prueba de aptitud para el
ingreso a la Universidad, conocida como prueba ENES, habría impactado de forma
negativa en las posibilidades de muchos jóvenes de acceder a la educación superior
pública. Un estudio de Milton Luna y la Universidad Andina, cuantifica ese impacto.
(Implicaciones practicas)

Para obtener datos e información estadística en la investigación se aplica cuestionarios a

profesores, estudiantes, padres de familia; entonces como en esta investigación ya se
aplica cuestionarios, se puede ayudar a crear y mejorar nuevos instrumentos para
recolectar o analizar datos relacionados a la temática estudiada.

Viabilidad Del Estudio

Para la viabilidad del estudio debemos tomar en cuenta la disponibilidad de tiempo,

recursos financieros, humanos y materiales que determinaran, en su última instancia, los
alcances de la investigación. (Mertens, 2010 y Rojas, 2011).

La Viabilidad del problema de investigación del caso propuesto es la siguiente:

La investigación es factible porque se dispone de tiempo, recursos financieros, humanos

lo cual permite llevar a cabo la investigación de manera exitosa. Para realizar la
investigación se realiza en el mismo contexto de estudio, es decir son las mismos
representantes de las 5 Instituciones Educativas quienes son el equipo de investigación,
entonces no hay ningún inconveniente para tener acceso al lugar de estudio, ya que ellos
se encuentran en el mismo. También la investigación se la ha planeado bajo uno de los
lineamientos calificados bajo la norma ISO 9001:2015 en el operativo ,el cual considera
los siguientes procesos :Planeación, ejecución, evaluación y promoción académica .Es
decir para realizar la investigación se cuenta con todos los recursos necesarios para
poderla iniciar y obtener datos e información relevante de las causas del bajo rendimiento
académico en los resultados de ingreso a la universidad de los estudiantes del tercer año
de bachillerato periodo académico 2017-2018 ,región Sierra.

Evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema.

Del problema de investigación necesitamos saber más del problema en este caso ,como
estaba diseñada la evaluación para el ingreso a la universidad, el tiempo que se disponía
para rendir y como fue la preparación del estudiante para ello .falto de estudiar o abordar
que conocimientos evaluaron en la prueba, y que puntaje necesitaban para poder ingresar
a una carrera universitaria en el sector público ,como es el sistema para calificar las
evaluaciones ,es decir todo lo que influye al momento de rendir la evaluación para el
ingreso a la universidad.

En la investigación no se ha considerado si las evaluaciones están mal diseñadas,

complicadas, si no tienen el tiempo suficiente para rendir, es decir factores independientes
al estudiantes.Esto es lo que se puede decir viendo en otra perspectiva el problema de la
investigación, es decir porque la evaluación fue tal vez difícil o el puntaje muy alto ,y es
por eso que el 65% de los estudiantes del tercer año de bachillerato periodo académico
2017-2018 ,región Sierra han tenido bajo rendimiento académico en las evaluaciones
para ingresar a la universidad ,porque es un alto porcentaje que han obtenido bajo
rendimiento.

Ya que solo es un caso propuesto, entonces no puedo afirmar con certeza estas teorías
porque no he trabajado en el desarrollo de la investigación , pero si me encuentro
vinculada con el tema de estudio pero no a profundidad ,ya que he revisado algunas
fuentes bibliográficas en donde afirman el Diario el Universo que:en dos años disminuyo
el ingreso a la universidad en el Ecuador en donde mencionan que hay alumnos que han
obtenido 755 /1000 puntos y que no han podido obtener un cupo ni en la carrera que
querían ni en las carreras opcionales debido a errores del sistema y en conclusión no han
podido ingresar a la universidad ,entonces las causas del bajo rendimiento académico en
los estudiantes del tercer año de bachillerato en las pruebas de ingreso a la universidad se
debe a varios factores que algunos son independientes al estudiantes.

Parte B:

a. De los dos métodos que existen para elaborar el marco teórico, seleccione
uno de ellos, elabore un índice de contenidos (mínimo 5 temas), e indique:

Marco Teórico

Índice Vertebrado

1. Rendimiento Académico
2. Factores que influyen en el proceso de aprendizaje y el rendimiento académico
de los estudiantes
3. Enfoques que sustentan el aprendizaje y el rendimiento académico.
4. Factores Psicosociales que afectan la formación de los adolescentes.
5. Causas del bajo rendimiento académico en los estudiantes.
6. Factores que influyen en la preparación a la evaluación para el ingreso a la
universidad.
7. Diseño y estructura de la evaluación para el ingreso a la Universidad.

 ¿Qué es lo que hizo?, y ,

Buscar temas que se relacionen con las variables del estudio en este caso con la
variable dependiente: Causas del bajo rendimiento académico de los estudiantes y con
la variable independiente: Pruebas de Ingreso a la Universidad .Luego ordenar de
manera secuencial según su importancia.
 ¿De dónde extrajo los temas que son parte de ese índice de contenidos?

Los temas se los extrajo del problema de investigación y específicamente de las

variables de estudio ,es decir los temas que se acoplen al problema de investigación
como se habla de rendimiento académico entonces este tema se lo tomaría en cuenta
, luego los factores que influyen en el proceso de aprendizaje y el rendimiento
académico de los estudiantes ,es decir en el proceso de enseñanza aprendizaje ,luego
buscar teorías o enfoques que sustentan el aprendizaje y el rendimiento académico,
como en el problema de investigación se habla de estudiantes del tercer año de
bachillerato ,estamos tratando con adolescentes entonces debemos conocer los
Factores Psicosociales que afectan la formación de los adolescentes,es decir los
factores que les afecta en su entorno familiar,escolar,entre otros . También influye
como fue la preparación de los estudiantes para la evaluación al ingreso de la
Universidad, es decir Factores que influyen en la preparación a la evaluación para el
ingreso a la universidad como son: tiempo, organización, estudio, etc. Para descubrir
cuáles son las causas del bajo rendimiento académico debemos consultar sobre este
tema y analizar porque se dan estas casusas y modificarlas para obtener mejores
resultados académicos. Además como en el problema de investigación la evaluación
es para el ingreso a la universidad entonces debemos conocer cómo está Diseñada y
estructurada la evaluación ,para el ingreso a la Universidad es decir que contiene,
cuántas preguntas son, el tiempo, etc. para tener claro cómo se va a rendir y no tener
inconvenientes .

b.Desarrolle uno de los temas propuestos en el literal anterior (del índice de

contenidos), en donde se observen:

Causas del bajo rendimiento académico en los estudiantes.

1. Al menos 3 párrafos, dos con información consultada de diferentes autores y el

último párrafo con su criterio personal.

Los estudiantes con bajo rendimiento académico tienen dos dificultades primordiales: no
saben estudiar y no saben aprender. Por ello, el docente debe enfocar su trabajo en el
mejoramiento de las habilidades para aprender de los estudiantes. Tomando en
consideración algunos elementos que inciden en el proceso de aprendizaje -condiciones
de estudio, administración de su tiempo, hábitos y métodos, metas de aprendizaje y
estrategias de aprendizaje- se recomiendan las siguientes acciones a desarrollar por los
docentes:

 Mostrar al estudiante los factores ambientales que favorecen el estudio.

 Enseñar a administrar con eficacia el tiempo de estudio.
 Potenciar el estudio sistemático y la conformación de grupos de estudio como vía
para buscar apoyo en los alumnos más aventajados del grupo.
 Mostrar la inefectividad del aprendizaje memorístico, enseñando a los estudiantes
a elaborar mapas conceptuales como vía para obtener un aprendizaje significativo.
 Mostrar aquellas estrategias que facilitan y desarrollan los diversos procesos de
aprendizaje escolar por medio de las cuales el estudiante procesa, organiza, retiene
y recupera el contenido que necesita aprender y enseñar los contenidos desde un
 plano cognitivo (saber), afectivo (ser) y de comportamiento. (Tonconi,
2013,p.45)

Gutiérrez (2016) afirma:

Las causas del bajo rendimiento académico son muy variadas, de las
cuales se pueden enunciar: desintegración familiar, estilos de crianza,
padres trabajadores, desinterés de los padres, adicciones, hijos predilectos,
hijos no deseados, por citar algunas. Dichas causas pueden estar asociadas
a variables pedagógicas y personales del alumno; entre las pedagógicas se
consideran: maestría pedagógica-personalidad, proceso didáctico,
acompañamiento pedagógico, clima de la clase y tamaño del grupo. De las
variables personales del alumno se han estudiado las sociodemográficas,
las familiares, motivacionales, cognoscitivas y emocionales.
Específicamente las familiares requieren del trabajo de la familia con el
estudiante, sus problemas y los vínculos que establece con la institución
educativa. (p.26)

Las causas del bajo rendimiento académico como lo podemos constatar se debe a varios
factores relacionados al estudiante y sus hábitos de estudio como factores independientes
relacionados al entorno familiar,escolar,entre otros ,es decir hay que detectar que factores
afectan a los estudiantes, como en este caso a los estudiantes del tercer año de bachillerato
,y de esta manera modificar y reestructurar para lograr los resultados esperados ,y lograr
así que los estudiantes superen estos factores que les imposibilita temporalmente el
ingreso a la universidad .Para conocer las causas del bajo rendimiento hay que estudiarlas
de manera práctica en la vida cotidiana ,ver lo que está pasando y del porqué del bajo
rendimiento académico y si ya lo detectamos ver que está pasando porque algo no está
bien ,algún factor antes mencionado está presente y por ello no se obtiene un mejor
resultado académico.

2. Una cita textual de más de 40 palabras.

El bajo rendimiento escolar en la adolescencia es producto de la interacción de un

conjunto de variables (conocidas como condicionantes del rendimiento
académico) que se pueden agrupar, siguiendo un modelo ecológico en 4 niveles:
factores personales (capacidades intelectuales, factores psicológicos y afectivos),
familiares (nivel educativo de los padres, tipo de apego con progenitores),
escolares (métodos de enseñanza inapropiados, currículo pobre y escasos
recursos) y sociales (entorno sociocultural, redes de apoyo).
(González,2017,p.35)

3. Una cita textual de menos de 40 palabras.

Las causas del bajo rendimiento escolar pueden ser muy diversas, estos son algunos de
los factores que influyen. Arés (2016) afirma.”Factores físicos:
Son estudiantes con dificultades concretas, por deficiencias físicas, que pueden traer
consigo también dificultades cognitivas. Tienen impedimentos muy determinados para
adquirir conocimientos, como problemas auditivos, visuales, de integración corporal.
Pueden padecer o padecieron en su día enfermedades” (p.189). En este grupo también
incluimos alumnos con bajo rendimiento académico, que llevan consigo dificultades muy
de base (procedentes por ejemplo de partos traumáticos, enfermedades, ingresos
hospitalario a los meses de vida…), de las que nadie se ha dado cuenta en su momento.

4. Una Paráfrasis o cita contextual

Una de las causas del bajo rendimiento académico es la desorganización en el hogar. El

padre es un gran ausente en la vida académica de su hijo, no le hace seguimiento a su
rendimiento académico y cuando recibe el boletín de las malas notas, es cuando quiere
hacer valer su condición de padre. Esto no quiere decir que los padres les deban hacer las
tareas, ni estar encima de sus hijos todo el tiempo, pero si estar pendientes de cómo les
va en el colegio para tomar los correctivos necesarios a tiempo. (Rubio, 2017). Cuando
los padres se interesan por el rendimiento académico de sus hijos existe un vínculo padre-
hijo que los une más.

c. Escriba al final las “Referencias bibliográficas “ de los documentos utilizados para

elaborar el literal a y b ,escriba correctamente y de acuerdo a lo establecido en las
normas APA.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Artunduaga,M (2016). Variables que influyen en el rendimiento académico en la

universidad . Madrid. Recuperado de
http://www.slideshare.net/1234509876/variables-del-rendimiento-acadmico-
universidad
Arés,A.M. (2016). Psicología de la familia :Una aproximación a su estudio. La Habana
: Félix Varela.

González, P. (2017) El rendimiento escolar. Un análisis de las variables que lo

condicionan. Revista Galego-Portuguesa de Psicología en Educación., 7(8), 35-37

Gutiérrez, P.S. (2016). Autoestima, funcionalidad familiar y rendimiento escolar en

adolescentes. Aten Secundaria. 39(11) ,597-601.

Martínez , L. R. (2015). Concepto y expectativas del docente respecto de sus alumnos .

Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1405-
66662009000300016&script=sci_arttext

Moreno,J.H. (2016). Funcionalidad familiar, conductas externalizadas y rendimiento

académico en un grupo de adolescentes. Recuperado de
http://www.sci.unal.edu.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1900 -
23862012000100013&lng=es&nrm=iso

Rubio,J.A.(2017) .Manual de resiliencia aplicada. Barcelona, España: Gedisa .

Tonconi,D.J.(2013). Factores que influyen en el rendimiento académico. Recuperado

de http://www.eumed.net/rev/ced/11/jtq.htm
Linkografia :
https://www.planv.com.ec/historias/sociedad/el-dramatico-impacto-medidas-que-
restringen-el-acceso-la-universidad
https://www.significados.com/objetivo-de-investigacion/