UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ

RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO

PORTUGUÊS II

CAIO JORGE FARIAS DE OLIVEIRA

Rio de Janeiro

2019.1
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ

CAIO JORGE FARIAS DE OLIVEIRA

Relatório de Prática de Ensino e Estágio

Supervisionado do Português II, realizado no
Ensino Fundamental II, sob a orientação da
professora Merced de Lemos Urtubia.

Rio de Janeiro

2019.1
 SUMÁRIO

1.0 INTRODUÇÃO..................................................................................................4
2.0 CAPÍTULO I .....................................................................................................5
2.1 Reconhecimento/Especificidades ...............................................................5
2.2 Estrutura física e material..............................................................................5
3.0 Capítulo II........................................................................................................7
3.1 Projeto Político Pedagógico.........................................................................7
3.2 O estágio: Aspectos observados..................................................................7
3.3 A escola como um grupo social....................................................................7
3.4 As práticas docentes......................................................................................7
3.5 As avaliações..................................................................................................7
3.6 Conselhos de Classe......................................................................................8
4.0 Capítulo III........................................................................................................9
4.1 Relado sobre o projeto desenvolvido na sala de aula e participação........9
4.2 Atividades desenvolvidas................................................................................9
4.0ESTÁGIO EM SALA DE AULA E SECRETARIA............................................10
5.0 IV- ESTÁGIO EM SALA DE AULA E SECRETARIA......................................8
6.0 CONCLUSÃO.....................................................................................................9
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1 – INTRODUÇÃO

A escola em que o estágio foi realizado, Escola Municipal Sílvio Romero, se localiza
no bairro de Honório Gurgel, tem boa vizinhança, apesar de ser cercado de
comunidade com pontos de venda de drogas, as aulas e a rotina escolar são
respeitadas.

Observou-se o intenso comprometimento e união dos professores, diretoras e

coordenadora em prol do bom funcionamento do estabelecimento de ensino. Em
resumo, o ambiente é tranquilo, o que facilita o processo ensino-aprendizagem.

O estágio foi realizado maioritariamente em turmas de nono ano do Ensino

Fundamental II, durante as aulas de disciplina de Língua Portuguesa.
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CAPÍTULO I

BASES E OPERAÇÕES DO ESTABELECIMENTO DE ENSINO

1.1 - RECONHECIMENTO/ESPECIFICIDADES

Trata-se a Escola Municipal Sílvio Romero, de um estabelecimento público gerido pela

municipalidade do Rio de Janeiro. Encontra-se à rua Porto Feliz, nº no bairro de Honório
Gurgel.
O referido estabelecimento encontra-se próximo à estação da linha férrea, na avenida
João Paulo, que por seu turno é paralela à rua em que a escola se acha, permitindo acesso
simples, uma vez que trafegam várias linhas de coletivos nos arredores da escola. No horário
em que as aulas são ministradas, há um significativo trânsito de pessoas. Também acontecem
muitos confrontos entre facções rivais ao redor da escola, atrapalhando, algumas vezes, o
funcionamento da escola em questão.

Reformado há pouco tempo e com boa aparência, o estabelecimento é mantido

higienizado e arrumado com frequência, sendo ainda isento de quaisquer tipos de danos, como
por exemplo vazamentos, mofo e desabamento de emboços na fachada. A pintura encontra-se
em ótimas condições. Raramente há falta de fornecimento de água, as lâmpadas funcionam
corretamente e todas as dependências dos alunos, inclusive, as salas dos professores e
secretarias possuem ambiente climatizado. A coleta de lixo ocorre todos os dias e a dedetização
é feita com regularidade.

1.2 - ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL

A escola fornece, exclusivamente, o ensino fundamental II. Tem 12 (doze) salas de aula em
pleno funcionamento.

Há um laboratório de informática com aproximadamente 10 (dez) computadores em atividade.

O total de alunos matriculados é de 428 (quatrocentos e vinte e oito), distribuídos em 10 (dez)

salas, por faixa etária e com a seguinte divisão: 6º ano: 58 (cinquenta e oito) alunos;

7º ano: 160 (cento e sessenta) alunos

8º ano: 116 (cento e dezesseis) alunos;

9º ano: 94 (noventa e quatro) alunos.

Possui 41 funcionários sendo 20 professores, 7 administrativos. Os demais dividem-se em

profissionais da limpeza e estagiários.
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O corpo de estagiários se divide em estudantes de Letras, Matemática e Pedagogia.

Não há brinquedoteca. Conta com uma sala de leitura com recursos para audiovisuais e todas
as salas são equipadas com DVD player, televisores e projetores.

Todas as dependências adaptadas para alunos portadores de deficiências, bem como, rampas e
banheiros adaptados, porém, não possui sala de recursos.

Há um refeitório grande, que atende a todos os alunos. Também há um pátio e duas quadras,
sendo uma coberta e outra descoberta.

Não há horário integral para as turmas. Há sim, dois turnos; o primeiro inicia às 7:30 horas e
termina às 12:30 horas. O segundo turno inicia às 13:00 horas e termina às 17:00 horas.

O mobiliário é suficiente e adequado para atender às necessidades de acordo com cada grupo
de alunos.

Há um banheiro para professores e demais funcionários. A escola contém dois banheiros

grandes, um feminino e um masculino, com 15 (quinze) sanitários cada um, para o uso dos
alunos.
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CAPÍTULO II

DIMENSÃO PEDAGÓGICA

2.1 - PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO

Não foi possível o acesso ao PPP da unidade pois o projeto ainda não havia sido concluído.

2.2 - O ESTÁGIO: ASPECTOS OBSERVADOS

Há uma reunião a cada bimestre, que convoca todos os professores para a realização do centro
de estudo, onde são considerados alguns aspectos e preparado um plano de ensino para ser
seguido durante o bimestre vindouro.

2.3 - A ESCOLA COMO GRUPO SOCIAL:

Nesta escola há uma boa interação entre todos os envolvidos no processo educativo. Há união,
cooperação e harmoniosa entre todos, resultando assim no sucesso dos projetos aplicados pela
coordenadora em conjunto com a professora da sala de leitura. Os estagiários são tratados
dignamente, sem diferenças, e se tornam parte integrante em todas as tarefas e projetos
realizados na escola.
Valorizando-os e os emponderando diante os alunos.

2.4 - AS PRÁTICAS DOCENTES:

Infelizmente não há unanimidade no bom empenho dos professores. Vemos professores

dedicados, com vontade de mudar nossa educação e amenizar os problemas em torno a escola
viabilizando assim, uma melhor qualidade de ensino-aprendizagem. Por outro lado, vemos
professores que não estão, o que desmotiva o grupo e assim o aluno.

2.5 - AVALIAÇÃO:

* A avaliação do desenvolvimento se dá através do critério de cada professor e

bimestralmente, cada matéria tem um simulado geral, que conta no processo de formação de
nota para aprovação do aluno, e também é aplicada uma prova, comum em todos os colégios
do Município do Rio de Janeiro, das matérias Ciências, Português e Matemática.

* O desenvolvimento geral e pessoal, infelizmente, não é muito levado em consideração

nesta escola. (Não conta nota)

* A avaliação é coerente com a metodologia de ensino proposta pela prefeitura do Rio de

Janeiro e o pretendido pela instituição, estando, os professores, unidos e alinhados à mesma
proposta.
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2.6 - CONSELHOS DE CLASSE

São realizados bimestralmente. Neles há uma análise de cada aluno particularmente, positiva
ou negativamente. Alguns deles são faltosos, indisciplinados, têm problemas cognitivos, e/ou
psicológicos. Os destaques positivos estão avaliados acima da média da turma.

Estive observando outras turmas e em conversa com os demais profissionais pude constatar
que os professores têm um bom manejo e obtiveram o respeito da turma, dentro das limitações
normais, uma vez que os alunos precisam e podem se expressar.
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CAPÍTULO III

3.1 - RELATO SOBRE O PROJETO DESENVOLVIDO NA SALA DE AULA E

PARTICIPAÇÃO

As turmas em que realizei meu estágio são do sétimo ano do ensino Fundamental II,
frequentada por adolescentes entre treze e dezesseis anos, no qual encontram-se matriculados
cerca de oitenta alunos. Em determinados dias e momentos o estagiário assume a turma, sendo
na aplicação de prova, correção, revisão de matérias e recuperação paralela. Há a colaboração
muito simpática dos professores de Português, altamente qualificados, que ministram as aulas.

3.2 - ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

* Aplicação de provas

* Aplicação de recuperação paralela

* Aula observada

* Debates literários

* Observação das aulas ministradas por professores

* Regência de turma

* Revisão do conteúdo para as provas

* Visitas a bibliotecas
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4.0- ESTÁGIO EM SALA DE AULA E SECRETARIA:

O estágio aconteceu, na maior parte do tempo, em turmas de nono ano do segundo

segmento, com ênfase nas aulas de Língua Portuguesa. Além disso, fora solicitado meu auxílio
à uma aluna portadora de deficiência motora e visual. Acompanhei-a em diversas aulas, assim
bem como nas da plena licenciatura que curso.

No geral, atuei em diversas áreas da unidade escolar. Auxílio na secretaria, regência de

turma, em caso de falta de professor, e recreação dos alunos, tendo pleno domínio de turma.

Apesar do estágio ser feito maioritariamente em turmas de nonos anos do Ensino

Fundamental, pude atuar também em turmas de sexto, sétimo e oitavo ano, enriquecendo minha
experiência no programa de estágio junto a Escola Municipal Sílvio Romero.

O auxílio nas tarefas da secretária aconteceu em horários vagos, ou de reuniões, fora

dos horários de aula, ou, auxílio a aluna incluída.
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5.0-CONCLUSÃO

E depois de todos os elemento dispostos é salientada a importância da matéria Estágio

Supervisionado, assim bem como, sua vivência em sala de aula como espectador e contribuinte
para que todo processo de ensino-aprendizagem aconteça.

A experiência é riquíssima, e podemos colocar em prática tudo que a teoria nos acrescentou em
sala de aula, como alunos e, brevemente como professores. Assim o professorando adquiri mais
vivência, e pode sentir de fato como é estar em sala de aula.

Não há melhor prazer que receber o retorno esperado depois de uma atividade executada que
fora a mesma do planejamento. Atingir os objetivos disposto pelo plano de aula é satisfatório,
e nos mostra com certeza onde erramos e acertamos como professores. A matéria concluída se
trata exatamente disso, ensinar os caminhos disposto em livros didáticos e pedagógicos através
da prática.