SESIÓN DE APRENDIZAJE N° DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

1. DATOS GENERALES

I.E 110 SAN MARCOS

DIRECTORA Nancy Edith Rivera Huaranga
TITULO DE LA SESION NOS PREPARAMOS ANTE POSIBLES SISMOS Y TSUNAMIS, CON NUESTRAS MOCHILAS DE
EMERGENCIA “
GRADO Y SECCIÓN Cuarto “B” DURACIÓN 2 HORAS FECHA: 27 de mayo
DOCENTE JENNY CASAÑA NAVARRO

2.- APRENDIZAJES ESPERADOS.

COMPETENCIA
: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE.
ENFOQUE TRASVERSAL
ENFOQUE AMBIENTAL.
ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO
CAPACIDAD DESEMPEÑO
Plantea medidas de prevención o mitigación ante
GENERA ACCIONES PARA CONSERVAR EL
situaciones de riesgo de desastre considerando las
AMBIENTE LOCAL Y GLOBAL:
dimensiones sociales, económicas, políticas y culturales.
ACCIONES OBSERVABLES
Justicia y solidaridad
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables a favor de la limpieza De los
espacios educativos que compartes ,así como los hábitos de higiene alimentación saludable
Igualdad y dignidad.
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas oportunidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan

3. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENT PROCESOS
ACTIVIDADES TIEMPO
OS PEDAGÓGICOS
Se saluda a los estudiantes y se pide que observen una lista de alimentos 5
Motivación
perecibles, no perecibles y agua. minutos
El docente plantea preguntas para recoger los saberes previos de los
estudiantes.
¿Qué importancia tiene el agua en la alimentación? 5
Saberes previos
¿Qué son alimentos perecibles? minutos
¿Qué alimentos no son perecibles?
INICIO ¿Qué es una mochila de emergencia?
El docente plantea la siguiente pregunta: 2
Situación
¿Qué debe contener una mochila de emergencia? minutos
problemática
Se enuncia el propósito de la sesión y se les dice que hoy van a realizar
Propósito y La argumentación de sus ideas acerca de la importancia de los alimentos y 3
organización agua en una mochila de emergencia, evidenciando el uso de conocimientos minutos
científicos.
Procesos didácticos de la competencia a desarrollar:
 Planteamiento del problema.
Se les invita a los estudiantes a plantear otras interrogantes respecto a la
situación problemática que los ayude a entender el tema. Por ejemplo:
¿Cómo debemos estar preparados antes de un sismo u otro desastre
natural? tener la información del sismo producido el día domingo 26 de
mayo del 2019 a las 2:45
Gestión y ¿Debo guardar alimentos envasados y agua en mi mochila de emergencia?
acompañamiento ¿Qué importancia tiene el agua en un caso de emergencia por desastres?
PROCESO
del desarrollo de la  Planteamiento de hipótesis.
competencia Se les anima a plantear posibles respuestas al problema planteado,
dialogando a través de equipos de trabajo. 60
Los estudiantes manifiestan sus opiniones sobre la importancia del agua y minutos
los alimentos no perecibles, para lo cual deben de leer su texto sobre el
tema relacionado al agua y la buena alimentación.
 Elaboración del plan de acción.
En forma individual hacen una lista de alimentos de los mostrados en la
imagen y seleccionan aquellos que consideran importantes tener en la
 mochila de emergencia, para un caso de desastres naturales y argumentan
el pro y el contra de cada uno de ellos.
El docente refuerza los aprendizajes mostrando una imagen de una mochila
de emergencia con los principales elementos tanto alimenticios como de
primeros auxilios.
 Recojo de Datos y análisis de resultados.
Luego de analizar la información los estudiantes harán afiches para
concientizar sobre la importancia de los alimentos y que tipo de alimentos
debe contener una mochila de emergencia.
 Evaluación y comunicación
Los estudiantes comunicaran por escrito a través de afiches los resultados
de su aprendizaje.
Se evaluará a los estudiantes la puesta en práctica de los conocimientos
sobre la importancia de la mochila de emergencia, en caso de la ocurrencia
de un desastre natural.
La docente plantea la siguiente pregunta de salida.
Evaluación y  ¿En nuestro domicilio tenemos una mochila de emergencia con 10
Metacognicion alimentos no perecibles y agua? minutos
CIERRE
 Luego reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas como:
¿Logré argumentar la importancia que tiene el agua o los alimentos no
perecibles en una mochila de emergencia en casos de desastres?
Se solicita a los estudiantes que en su domicilio alisten su mochila de
Aplicación y/o 5
emergencia con los alimentos no perecibles, agua y otros elementos
transferencia minutos
importantes y lo expongan en el próximo simulacro.

1. MATERIALES Y/O RECURSOS

 Imágenes motivadoras
 Cuaderno de trabajo
 Texto

5.-BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2. ̊ Grado de Educación Secundaria. Lima:
Grupo Editorial Norma.