Aldea Infantil Critica2

“AÑO DE LA
LUCHA
CONTRA LA
CORRUPCIÓN
E IMPUNIDAD”
CURHUAS – INDEPENDENCIA - HUARAZ
COCHACHIN AYALA STEFANY

JARA LUNA KAREN
RAMIREZ CHAVEZ GUISSELL
VERDE ALLAUCA ROGER
TALLER DE DISEÑO IV
1-4-2019
UNIVERSIDAD NACIONAL SANTIAGO
ANTUNEZ DE MAYOLO ALDEA INFANTIL
Una nueva universidad para el desarrollo
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 4
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA............................................................................ 5
1. Marco Situacional ................................................................................................... 5
2. Descripción del Problema. ....................................................................................... 5
3. Formulación del Problema. ...................................................................................... 5
4. Justificación de la Investigación. ............................................................................. 5
ALCANCES Y LIMITACIONES. ..................................................................................... 6
1. OBJETIVOS. .......................................................................................................... 6
2. HIPÓTESIS............................................................................................................. 6
MARCO TEÓRICO. .......................................................................................................... 6
1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS. ......................................................................... 6
a. Antecedentes Históricos de la casa hogares a nivel mundial. ................................ 7
b. Antecedentes Históricos de la casa hogar en Latinoamérica. ............................. 7
2. ANTECEDENTES CONCEPTUALES. .................................................................. 8
a. Atención Integral. ................................................................................................ 9
b. Prevención. ...................................................................................................... 9
c. Educación. ........................................................................................................... 9
d. Alberge. ......................................................................................................... 10
e. La influencia de los colores y los niños .......................................................... 10
3. ANTECEDENTES LEGALES .............................................................................. 11
a. Adopción vía judicial ......................................................................................... 11
b. Adopción extrajudicial ................................................................................... 12
4. TIPOS DE ALBERGE. ......................................................................................... 12
a. Hospicio. ........................................................................................................... 12
b. Orfanato. ........................................................................................................ 12
c. Hogar. ................................................................................................................ 13
d. Puericultorio ................................................................................................... 13
1. EVOLUCIONES SOCIALES: .............................................................................. 13
a. Problemas Sociales. ........................................................................................... 13
b. Problemas Familiares. .................................................................................... 13
1
c. Abuso Sexual Infantil......................................................................................... 14

d. Violencia psicológica. .................................................................................... 14
e. Violencia física. ................................................................................................. 14
NORMATIVA INTERNA ............................................................................................... 15
A. LEY GENERAL DE CENTROS DE ATENCIÓN RESIDENCIAL DE NIÑAS,
NIÑOS Y ADOLESCENTES (LEY Nº 29174) ............................................................ 17
B. LEY DE ADOPCIÓN ........................................................................................ 27
C. REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES....................................... 35
A. NORMA A.010 .............................................................................................. 35
B. NORMAA.020 ............................................................................................... 41
C. NORMA A.100 .............................................................................................. 43
ORGANIGRAMA ADMINISTRATIVO: ........................................................................ 46
ANALISIS DEL SUJETO Y OBJETO: ........................................................................... 47
a. Niño ...................................................................................................................... 47
b. Niño en Abandono ................................................................................................ 47
c. Niño en Abandono Material .................................................................................. 47
d. Niño en Abandono Moral ...................................................................................... 47
e. Necesidad de los niños .......................................................................................... 47
h. Necesidad de identidad .......................................................................................... 48
¿Qué hacen a esta edad? ........................................................................................... 49
Desarrollo físico y motriz de los niños y niñas los 5 y 6 años .................................... 53
Características conductuales y emocionales de los niños y niñas de 5 y 6 años: ........ 55
Características fisiológicas ....................................................................................... 59
PROYECTOS ANÁLOGOS: ........................................................................................... 65
LOCALES ................................................................................................................... 65
1. ALDEA INFANTIL SEÑOR DEL ASOLEDAD ........................................... 65
2. CASA HOGAR MARÍA TERESA CAMERA ............................................... 65
NACIONALES ............................................................................................................ 65
1. PUERICULTORIO PÉREZ ARANIBAL ....................................................... 65
INTERNACIONALES................................................................................................. 68
1. ASOCIACIÓN HOGAR SAN FRANCISCO XAVIER .................................. 68
2. HOGAR NUESTRA SEÑORA DE LA PIEDAD ........................................... 73
CONTEXTO.................................................................................................................... 77
2
CONTEXTO ................................................................................................................ 77
CONTEXTO FISICO................................................................................................. 102
1. CLIMA ........................................................................................................ 102
2. CONFORT TÉRMICO EN HUARAZ ......................................................... 114
NATURALEZA......................................................................................................... 118
3
INTRODUCCIÓN
La formación de los niños y adolescentes, está demarcado por el entorno familiar y social en
donde se desarrollan, donde se les atribuye a los padres una gran labor para el cuidado de sus
menores hijos, en este sentido se genera el problema en los menores que no tienen buenos
ejemplos de los padres, o atraviesan desintegración familiar, donde los menores son
propensos a los diversos tipos de abusos y maltratos, en esta etapa los menores con problemas
familiares son vulnerables llegando a convenirse en menores en estado de riesgo.
Debido a esta problemática se ha destinado programas y proyectos para el bienestar de los

menores en estado de riesgo, siendo estas iniciativas insuficientes al tener una mala
planificación y un deplorable diseño del único establecimiento de ayuda a los menores en
estado de riesgo, siendo el problema principal la falta de una infraestructura adecuada para
la formación integral y prevención para los menores con problemas sociales en la Región de
Ancash.
Seguidamente se diseñará una aldea infantil en el sector de Curhuas, Indepencia para ofrecer,
programas de talleres ocupacionales, talleres de superación, clases intelectuales y albergue,
dotando de espacios agradables y seguros que cumplirán todas las normatividades vigentes
y las condiciones necesarias para el proceso de recuperación de los menores.
Esta iniciativa se centra en resolver el problema desde el origen, dentro del concepto de
diseño de una infraestructura para los menores en estado de riesgo, esto se estructurará
económicamente atreves de personas e instituciones que buscan ayudar a los menores en
estado de riesgo (Gobierno Regional)
En este sentido se realiza el presente trabajo de investigación, estructurándolo en tres

capítulos:
El primer C hecho arquitectónico de la localidad para ver el funcionamiento de un
Equipamiento frente al entorno urbano; Y los antecedentes normativos.
En el capítulo tres se desarrolló el proyecto arquitectónico.
4
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

1. Marco Situacional
En el entorno actual existe la necesidad del cuidado de los menores en estado de riesgo, donde
en muchas ocasiones sufren agresiones, abusos físicos, sexuales y psicológicos.
Entre el año 2013 y 2018 se registró 517 casos de maltrato familiar en el CEM- ANCASH
donde 123 fueron menores agraviados dentro del núcleo familiar, siendo el 55% maltrato
psicológico, 35% maltrato físico y el 10% abuso sexual.
Así mismo cabe mencionar que el estado no contribuye adecuadamente con proyectos de
calidad en espacios arquitectónicos, y funcionales para el desarrollo de los menores en estado
de riesgo.
2. Descripción del Problema.

En la actualidad se ha evidenciado rasgos de violencia en el entorno familiar, donde los
padres por defender sus ideales o por manifestar sus frustraciones económicas o laborales
tienden a debilitar el núcleo familiar, donde los hijos se convive
3. Formulación del Problema.

El gobierno , en el contexto institucional, ha intentado mejorar la atención de los niños y
adolescentes en estado de riesgo, poniendo centros de ayuda especializados para el cuidado
y desarrollo de los menores en estado de riesgo, como los ya mencionados anteriormente, a
raíz de esto en la última década se ha incrementado el intento de fuga y malos
comportamientos de los menores, lo que ha generado consecuencias negativas, y un mal
funcionamiento del establecimiento, siendo el problema principal la falta de una
infraestructura adecuada para la formación integral y prevención para los menores con
problemas sociales en la Región de ANCASH. Viendo este enfoque se pretende diseñar un
centro de formación integral para los menores con problemas sociales en la región.
¿De qué manera el diseño de un centro de formación integral y prevención contribuirá a la

recuperación de menores con problemas sociales en la ciudad de Huaraz.
4. Justificación de la Investigación.
El centro de formación integral y prevención para los menores con problemas sociales en la
ciudad de Huaraz, busca solucionar una problemática Arquitectónica de la necesidad de un
de Centro dedicado al cuidado de los menores en estado de riesgo, con espacios adecuados
5
para la realización de sus actividades para su desarrollo, mediante el diseño de una

infraestructura con espacios óptimos regidos bajo las normatividades
Nacionales y Locales, donde los menores podrán cultivar sus valores y desarrollar sus
capacidades intelectuales.
Finalmente, el estudio tiene como resultado proteger a los menores en estado de riesgo,
llegando a ser un referente para otras ciudades y poder tener un país seguro y con
oportunidades para las personas menos beneficiadas.
ALCANCES Y LIMITACIONES.
El presente trabajo de investigación pretende conocer la situación en que se encuentran los
menores en estado de riesgo, luego conocer la situación de los centros de ayuda a menores,
basados en un pág. 7
1. OBJETIVOS.
Objetivo General.
Diseñar un centro de formación integral (aldea infantil) para contribuir a la prevención de

menores con problemas sociales, familiares en la ciudad de Huaraz, distrito de
Independencia, centro poblado de Curhuaz
2. HIPÓTESIS.
Hipótesis General.
El diseño un centro de formación integral y prevención contribuirá a la
Recuperación de menores con problemas sociales, familiares en la
Ciudad.
MARCO TEÓRICO.
1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS.
Como parte del proyecto de tesis iniciaremos este trabajo a partir de los antecedentes
históricos del Mundo, América, y Perú, relacionados al tema y a los aspectos del contexto
dados en torno a la problemática.
6
El análisis nos permitirá tener una idea de la problemática en el tiempo, analizando sus
tendencias y proyecciones a futuro lo cual nos ayudará a centrar las intervenciones en el
presente estudio.
a. Antecedentes Históricos de la casa hogares a nivel mundial.
Esta actividad de albergar a los menores huérfanos nace desde la antigüedad. Su origen se
remonta desde los inicios del ciclo XV, en donde al hacerse notorio el problema social de
desamparo infantil.
a) 1410 San Vicente Ferrer, en el año 1410 en Valencia, se crea el Primer Albergue infantil
en el mundo, donde recoge a niños huérfanos y abandonados., Se desarrolló atreves del
hospital de los ermitaños , con características arquitectónicas de la época; donde por la
afluencia de los niños abandonados tuvo lugar a la fundación del colegio de los Niños
Huérfanos con los espacios idóneos para albergar a los menores.
b) 1986 se crea la primera escuela hogar para los menores, en la fortificada ciudad de
Morella en el país de España. En un terreno en pendiente, al pie de la montaña, El área del
terreno es de 2000 m2, y el área construida es de 3600 m2. Donde el área libre es utilizada
en los patios para la recreación. Este albergue está diseñado para recibir a un total de 200
menores entre los 10 y 16 años de ambos sexos, donde usaran los espacios de alojamiento,
aulas educacionales, talleres prácticos, y zona de alimentación.
b. Antecedentes Históricos de la casa hogar en Latinoamérica.
a) 1937: funciona el primer albergue en América para dar alojamiento a los llamados “niños
de Morelia”. Cuando un grupo de 464 niños españoles, llegaron a México, por el motivo de
la Guerra Civil española Posteriormente el 07 de mayo de 1943 se creó dos albergues, uno
para las niñas y otro para los niños, y en abril de 1943 ambas casas-hogar “México España”
empezaron a funcionar. La primera fue inaugurada con 03 chicas que ya Vivian en la capital,
a las que habrían de agregarse 12 niñas más, procedentes de Morelia. Y para octubre, ya eran
25 las residentes de esta Casa. La segunda Casa-Hogar alojo alrededor de 40 alumnos en sus
primeros momentos, superando la capacidad máxima ya que solo podía albergar a 25 niños.
7
Antecedentes Históricos de instituciones de ayuda a los menores en Perú.
a) 1939: Se fundó la “Unión de obras de asistencia social “con el fin de que el estado preste
ayuda a las familias con mayor necesidad de la ciudad de Lima. Para garantizar una atención
Integral que involucre Educación, Salud y Nutrición, la institución mediante el diseño,
implementación y evaluación de actividades a favor de la niñez, va en la búsqueda del
fortalecimiento de la calidad de los servicios existentes, donde se involucra la participación
de la familia para el desarrollo óptimo del niño y niña.
b) 1980: Se crea el INABIF, como organismo técnico asistencial descentralizado, siendo su

función principal velar por el interés superior de niñas(os) y adolescentes en materia de
funcionamiento y ejecución de sus programas sociales, desarrollando sistemas adecuados de
prevención, promoción, asistencia y protección
c) 1985: Compassion international comenzó su misión en el Perú, siendo el 2003 que

empiezan los programas de apadrinamiento, Supervivencia Infantil y el Liderazgo para el
Desarrollo, su labor principal es la familia y los niños, librándoles de la pobreza social,
personal y espiritual, en la actualidad esta Organización se desempeña en gran parte del país,
brindando ayuda oportuna.
d) 2002: tras una conversación 17 años antes, el Padre José le conto su sueño de construir
una casa hogar para los niños pobres y huérfanos, al Papa Juan Pablo II durante su primera
visita
2. ANTECEDENTES CONCEPTUALES.
Precisiones Conceptuales.
En esta etapa se buscará los conceptos más idóneos y precisos acerca del tema, nos permitirá
tener un panorama de términos a nivel Organizacional, del proyecto, Social, Familiar, y de
los usuarios (niño y adolescente) que nos ayudará a usar los términos adecuados para que el
documento de Investigación sea verídico.
Crecimiento organizacional
8
Son definiciones sistemáticas en el que utilizaremos los principios de las ciencias del
comportamiento las organizaciones que están involucrados en resarcir la problemática
definida en el documento de tesis.
a) Organización de las Naciones Unidas (ONU).
Organización que defiende el derecho internacional, protege los derechos humanos y

promueve la democracia.
b) Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP)
Es el órgano del Estado Peruano dedicado a la mujer y al derecho en la sociedad de los

peruanos vulnerables, dicta normas y lineamientos técnicos para el otorgamiento y
reconocimiento de derechos, a través de autorizaciones, permisos, licencias y concesiones en
lo que corresponda. Generar información y coordinar con los demás sectores, los gobiernos
regionales y los gobiernos locales el acopio de información que requiera, especialmente en
los temas vinculados a la mujer y poblaciones vulnerables.
Precisiones del Proyecto.
a. Atención Integral.
Conjunto de políticas, componentes, sistemas, procesos e instrumentos que, operando

coherentemente, garantizan la atención integral a la persona, la familia y la comunidad, para
satisfacer sus necesidades (que son percibidas o no percibidas por la población). Además,
orientan los términos sobre los cuales se organizan los servicios de y desarrollan sus
actividades.
b. Prevención.
Son acciones dadas para tomar las medidas precautorias necesarias y adecuadas con la misión
de contrarrestar algún daño que pueda producirse, para evitar la aparición del problema y la
situación causante del riesgo.
c. Educación.
9
Es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que

contribuye a la formación de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la
creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana
y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes ambitos de la sociedad.
d. Alberge.
Es un lugar que sirve de resguardo, cobijo o alojamiento para personas, También es un

establecimiento benéfico donde se aloja provisionalmente a personas necesitadas.
e. La influencia de los colores y los niños
Los colores son estímulos visuales que pueden generar diversas reacciones en nuestro
organismo y en nuestro estado de ánimo. La psicología del color nos brinda algunos
ejemplos sobre los efectos de los colores en los niños:
Rojo: Da energía, vitalidad, combate la depresión. Estimula la acción. El rojo es

calorífico, calienta la sangre arterial y así incrementa la circulación. Este color se
recomienda en ambientes, juguetes, indumentaria que busque impulsar la acción. Atrae
mucho la atención visual. No es recomendable usar el rojo en niños hiperactivos o
agresivos, en situaciones donde es necesaria la concentración, como leer.
Naranja Combina los efectos de los colores rojo y amarillo: Energía y alegría. Las
tonalidades suaves expresan calidez, estimulan el apetito y la comunicación, mientras que
las tonalidades más brillantes incitan la diversión y la alegría. Puede ser considerado
para el cuarto de juego de los niños en combinación con colores neutros.
Azul: Es un color muy importante para calmar a las personas, se trata de un color frío
que produce paz y sueño. Es utilizado en tono pastel para relajar, para ambientar cuartos,
camas, etc.
Amarillo Estimula la actividad mental. Se utiliza el color amarillo en niños con gran
dispersión, poca concentración. Utilizado en tono pastel en escritorios, libros, útiles para
promover actividad intelectual, en ambientes en donde trabajan niños con dificultades de
aprendizaje o fatiga mental. También es un color que inspira energía y optimismo.
10
Violeta Se trata de un color místico, especialmente importante en la meditación, la

inspiración y la intuición. Estimula la parte superior del cerebro y el sistema nervioso, la
creatividad, la inspiración, la estética, la habilidad artística y los ideales elevados.
Verde El verde hace que todo sea fluido, relajante. Produce armonía, poseyendo una
influencia calmante sobre el sistema nervioso.
Celeste Tiene un poder sedante, relajante, analgésico y regenerador. Es importante aclarar

que el origen de estas aparentes propiedades de los colores no está en los propios colores sino
en la asociación mental que, de forma natural e inconsciente, hace el ser humano como
consecuencia de un aprendizaje cultural heredada 10
3. ANTECEDENTES LEGALES
a. Adopción vía judicial
Es una medida de protección al Niño y Adolescente y que en vía de excepción, podrán iniciar
el proceso judicial de adopción ante el Juez Especializado de Familia o Mixto, inclusive sin
que medie declaración de estado de abandono del niño o del adolescente, estableciéndose de
manera irrevocable la relación paterno-filial entre personas que no la tienen por naturaleza,
en los siguientes casos:
I. El que posea vínculo matrimonial con el padre o madre del niño o del adolescente
por adoptar. En este caso el niño o adolescente mantiene los vínculos de filiación
con el padre o madre biológicos.
II. El que posea vínculo de parentesco hasta el cuarto grado de consanguinidad o
segundo de afinidad con el niño o adolescente pasible de adopción.
III. El que ha prohijado o convivido con el niño o el adolescente por adoptar, durante
un período no menor de dos años.
Requisitos:
1. Demanda firmada por el solicitante y abogado.

2. Copia simple del DNI del solicitante.
3. Original o copia certificada del acta de matrimonio, de ser casado.
4. Asentimiento de uno de los cónyuges en caso lo solicitara sólo uno de ellos.
11
5. Original o copia certificada del acta de nacimiento del adoptado.

6. Pruebas (documentales o testimoniales) que sirvan para acreditar la solvencia moral
del/los solicitantes.
7. Certificado médico de salud mental y física del adoptante.
8. Certificado de antecedentes penales, judiciales y policiales del adoptante.
9. Certificado de estudios u otros documentos que acrediten que el adoptante vela por
el bienestar del menor.
10. Fotografías que acrediten vivencias familiares con el adoptado.
11. Que la edad del adoptante sea por lo menos igual a la suma de la mayoridad y la del
hijo por adoptar.
12. El adoptado debe prestar su asentimiento si es mayor de diez años.
13. Asentimiento de los padres del adoptado, si estuviese bajo su patria potestad.
14. Que se oiga al tutor y consejo de familia, de ser el caso (si los hubiere a falta de
padres).
15. Si el adoptante es extranjero, debe ratificar personalmente ante el juez, su voluntad
de adoptar.
16. Tasa judicial por ofrecimiento de pruebas.
17. Cédulas de notificación.
b. Adopción extrajudicial
4. TIPOS DE ALBERGE.
a. Hospicio.
Es un asilo en que se da mantenimiento y educación a niños pobres, abandonados o huérfanos

de forma prolongada.
b. Orfanato.
Un orfanato, es una institución encargada del cuidado de los menores de edad, huérfanos o
abandonados, y de los niños o adolescentes a quienes las autoridades han separado de sus
progenitores, retirándoles la patria potestad.
12
c. Hogar.
Lugar de acogida temporal para víctimas de violencia familiar, sexual y de género, que brinda
protección, alberge, alimentación y atención multidisciplinaria especializada de acuerdo con
sus necesidades específicas, propiciando su recuperación integral.
 Hogar diurno
Son centros cerrados, orientados principalmente para dar servicio a hijos de mujeres
con empleos fuera de sus hogares. Los niños ingresan en un buen estado de salud y
con un familiar que los deja durante parte del día hasta que el responsable llegue a
recogerlos al horario indicado.
 Hogar permanente
Estos centros tienen las características de que los niños permanecen dentro de las
instalaciones y no pueden salir. Prestan servicios como colocación de niños en
hogares adoptivos y sustitutos de recaudación social, también llamada
Orientación Social preventiva de Menores. Son admitidos, según el carácter
que tengan, hasta menores de 18 años.
d. Puericultorio
Es el albergue destinado a servir a menores en estado de orfandad material o moral, brindando

hogar y afecto a niños desamparados entre los 0 a 15 años de edad.
El concepto del puericultorio alude a la ciencia que abarca los cuidados del niño en su etapa
pre-natal, recién nacida y/o infancia. El ingreso del menor es por problemas de orden moral
y económico.
1. EVOLUCIONES SOCIALES:
a. Problemas Sociales.
Son problemas de acciones e ideas que obstruye el desarrollo del ser humano en la sociedad,
dando como resultado la dificultad para alcanzar un objetivo, impidiendo el desarrollo y
progreso de la sociedad
b. Problemas Familiares.
13
Es cualquier acción u omisión que encause daño físico o psicológico, maltrato sin lesión,
incluye la amenaza o coacción graves y/o reiteradas, así como la violencia sexual, que
produzcan entre: cónyuges, ex cónyuges, convivientes, ex convivientes, ascendientes,
descendientes, parientes colaterales hasta el cuarto grado de consanguinidad y segundo de
afinidad; quienes habitan en el mismo hogar, siempre que no medien relaciones contractuales
o laborales; quienes hayan procreado hijos/as en común, independientemente que convivan
o no, al momento de producirse violencia; uno de los convivientes y los parientes del otro
hasta el cuarto grado de consanguinidad y segundo de afinidad, en las uniones de hecho.
c. Abuso Sexual Infantil.
El abuso sexual es definido como el contacto sexual “manual, oral o genital sin
consentimiento, hecho por el agresor con los genitales y con cuerpo de la víctima.
En el texto Maltrato infantil de la UNICEF, se especifica que el abuso sexual se presenta en

varias formas: desde palabras insinuantes, caricias, besos, manipulación física y exhibición
de órganos sexuales, hasta la violación.
El estado debe proteger al niño contra todas las formas de explotación y abuso sexuales. Con
este fin, el estado tomará todas las medidas de carácter nacional, bilateral y multilateral que
sean necesaria.
d. Violencia psicológica.
En esta se incluyen insultos, ridiculizaciones, desvalorizaciones, humillaciones, amenazas,

control del dinero, de las actividades cotidianas o de la actividad laboral, aislamientos de
amigos o familiares, destrucción de documentos u objetos personales, etc. Sus consecuencias
abarcan un amplio abanico de sintomatología psicológica, entre las que cabe destacar
sentimientos de desesperanzas, tristezas, fatiga permanente, pérdida de autoestima, ansiedad,
quejas somáticas, dificultades de concentración o insomnio, y que pueden derivar en
diferentes trastornos psicológicos.
e. Violencia física.
14
Comprende conductas intencionadas como puñetazos, bofetadas, empujones, patadas,

mordeduras, quemaduras, estrangulamientos, golpes con o contra objetos o la utilización de
armas blancas o de fuego. Pueden dar lugar a dolor sin lesiones, lesiones físicas de severidad
variable, lesiones físicas con secuelas permanentes o irreversibles o, incluso, y en muchos
casos, a la muerte. Además, al constituir una forma de humillación, también implican la
producción de un daño psicológico.
NORMATIVA INTERNA
 TEMAS
En ALDEAS INFANTILES SOS PERU, se promueven lo siguiente:
Derecho a vivir en familia

Estamos convencidos de que el mejor lugar para que una niña o niño pueda
desarrollarse es con su familia.
Reintegro familiar
La separación de la niña o niño de su familia debe ser el último recurso y por el menor
tiempo posible.
Capacidades de crianza
Fortalecemos las capacidades de cuidado de las familias.
Empoderamiento de jóvenes
15
Brindamos acompañamiento especializado y continuo para que los jóvenes

participantes logren una vida autónoma e independiente.
 VALORES
1. AUDACIA
Siempre innovamos nuestra labor en favor de la niñez y respondemos a las distintas
realidades de las comunidades locales.
2. COMPROMISO
Tenemos un compromiso a largo plazo con las niñas, niños y sus comunidades, al
tiempo que prestamos servicios de calidad que les ayuden a triunfar en la vida.
3. CONFIANZA
Creemos en cada persona y trabajamos con todos los actores involucrados con un
ánimo de trabajo en equipo y confianza recíproca para lograr nuestra visión.
4. RESPONSABILIDAD
Somos responsables ante las niñas, niños, comunidades, socios y donantes. Nuestra
mayor responsabilidad es garantizar un cuidado de calidad.
 Nuestra misión
Creamos entornos familiares para las niñas y niños en situación de vulnerabilidad, les
ayudamos a formar su propio futuro y participamos en el desarrollo de sus
comunidades.
16
 Nuestra visión
Cada niña y niño pertenece a una familia y crecen con amor, respeto y seguridad.
A. LEY GENERAL DE CENTROS DE ATENCIÓN RESIDENCIAL DE NIÑAS,

NIÑOS Y ADOLESCENTES (LEY Nº 29174)
TÍTULO PRELIMINAR
Artículo I.- Objeto de la ley La presente Ley tiene por objeto regular el funcionamiento de
los Centros de Atención Residencial, independientemente de la denominación y modalidad
que tengan las instituciones que brindan residencia a niñas, niños y adolescentes; sean éstas
hogares, casas hogares, albergues, aldeas, villas, centros tutelares u otras denominaciones.
Artículo II.- Definición de Centro de Atención Residencial Es el espacio físico

administrado por una institución pública, privada, mixta o comunal donde viven niñas, niños
y adolescentes en situación de abandono o riesgo, brindándoseles la protección y atención
integral que requieren, de acuerdo con su particular situación, en un ambiente de buen trato
y seguridad, con el objetivo principal de propiciar su reinserción familiar y social, o bien,
promover su adopción.
Artículo III.- Principios rectores
III.1. Interés superior del niño En toda medida concerniente al niño, niña y adolescente que
adopte el Estado a través de los Poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial, del Ministerio
Público, de los gobiernos regionales, de los gobiernos locales y demás instituciones, así como
en la acción de la sociedad, se considera el principio del interés superior del niño.
III.2 Respeto y promoción de los derechos de niñas, niños y adolescentes Las instituciones
que administran los Centros de Atención Residencial velarán por la promoción y el respeto
de las niñas, niños y adolescentes como sujetos de derecho, al interior de la dinámica
17
institucional, de la vida cotidiana y en la proyección de las acciones para su futuro, así como
en todos los ámbitos en los que se desenvuelven.
III.3 Promoción y fortalecimiento de vínculos familiares En todo Centro de Atención

Residencial se debe promover y fortalecer la conservación de los vínculos familiares cuando
estos no resulten un riesgo evidente para la integridad de la niña, niño y adolescente.
En su caso, el fortalecimiento del vínculo con los padres o madres sustitutas.
III.4 Subsidiariedad Producidas las causas que ameriten el retiro del niño, niña y
adolescente de su entorno familiar, deben agotarse los medios que permitan el retorno a su
familia de origen o la ubicación en su familia extensa, si aún fuera posible y no atente contra
su integridad. La institucionalización de la niña, niño y adolescente tiene carácter subsidiario
y, como tal, debe considerarse como última opción o medida.
III.5 Participación en la sociedad Las niñas, niños y adolescentes que viven en un Centro
de Atención Residencial deben establecer relaciones de interacción y participación activa con
otros miembros y/o con instituciones de la comunidad, dentro y fuera de la misma.
III.6 Transitoriedad La medida destinada a incorporar a una niña, niño y adolescente en un

Centro de Atención Residencial es de carácter transitorio, prevaleciendo su derecho a vivir
en una familia.
Los Centros de Atención Residencial tendrán programas orientados a desarrollar acciones

tendientes a asegurar que la medida de incorporación sea transitoria.
III.7 Respeto al principio de igualdad y no discriminación Las niñas, niños y adolescentes

no podrán ser discriminados por motivos de raza, condición física, discapacidad, color, sexo,
idioma y lengua, religión, ni opinión, ni ser víctimas de maltrato, debiendo recibir una
atención que permita su integración social y, de ser posible, su integración familiar. Los
Centros de Atención Residencial, independientemente de la denominación que tengan sus
programas de atención, promueven la inclusión en el marco del respeto a los derechos de las
niñas, niños y adolescentes.
18
Artículo IV.- Ámbito de aplicación La presente Ley resulta aplicable a todo el territorio
nacional y comprende a las instituciones públicas, privadas, mixtas y comunales que
administran centros que brindan atención residencial las veinticuatro (24) horas del día.
Artículo V.- De la implementación de Programas de Desarrollo Integral Los Centros de

Atención Residencial asumen la responsabilidad de implementar Programas que garanticen
el desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes, orientados a su tecnificación o
profesionalización e independización.
TÍTULO I
CONDICIONES PARA EL INGRESO Y EGRESO DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y
ADOLESCENTES EN LOS CENTROS DE ATENCIÓN RESIDENCIAL
Artículo 1.- Causales de ingreso Procede incorporar en los Centros de Atención

Residencial a los niños, niñas y adolescentes que:
1. Carecen de soporte familiar o comunal acompañado de situaciones que afecten su

desarrollo integral y limiten el ejercicio de sus derechos, por lo que requieren residir en un
espacio físico diferente al de su familia y al de su comunidad de origen.
2. Se encuentren en estado de abandono judicialmente declarado, conforme a las causales

previstas en el artículo 248 de la Ley Nº 27337, Código de los Niños y Adolescentes.
En ambos casos, para el ingreso, se requerirá que exista resolución de la autoridad

administrativa del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social - MIMDES encargada de la
investigación tutelar; o, resolución emitida por el órgano jurisdiccional competente.
Artículo 2.- Causales de egreso
2.1 Las niñas, niños y adolescentes egresan de los Centros de Atención Residencial cuando
se hayan modificado las condiciones que originaron su incorporación, asegurando que no
exista riesgo para su desarrollo integral; se haya producido su adopción; o, se haya logrado
su reinserción familiar y/o social.
2.2 Los Juzgados de Familia y la autoridad administrativa del Ministerio de la Mujer y

Desarrollo Social - MIMDES encargada de la investigación tutelar, de acuerdo con el caso,
19
decidirán el egreso, considerando los informes técnicos emitidos por el Centro de Atención
Residencial.
TÍTULO II
OBLIGACIONES Y RESPONSABILIDADES DE LOS CENTROS DE ATENCIÓN

RESIDENCIAL Y SUS REPRESENTANTES
Artículo 3.- Obligaciones de los Centros de Atención Residencial Las obligaciones de los
Centros de Atención Residencial son:
1. Inscribirse y acreditarse en el Registro Central de Instituciones del Ministerio de la Mujer

y Desarrollo Social - MIMDES.
2. Contar con las condiciones necesarias para brindar atención residencial a las niñas, niños
y adolescentes, de acuerdo con el Título IV.
3. Adecuar su accionar al ordenamiento jurídico nacional y respetar la legislación vigente.
4. Otras que establezca el Reglamento.
Artículo 4.- Responsabilidades de los representantes de las instituciones que administran

los Centros de Atención Residencial Las responsabilidades de los representantes de las
instituciones que administran los Centros de Atención Residencial son:
1. Velar por el cumplimiento de las acciones del Plan Operativo Anual y la aplicación de la
metodología propuesta por el Centro de Atención Residencial.
2. Seleccionar, evaluar y capacitar periódicamente a todo el equipo encargado de la atención

integral de las niñas, niños y adolescentes residentes.
3. Comunicar a los juzgados competentes de la localidad o a la instancia administrativa

competente, en forma permanente, el ingreso y egreso de niñas, niños y adolescentes al
Centro de Atención Residencial.
4. Brindar facilidades al personal del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social - MIMDES

durante las visitas de supervisión y monitoreo.
20
5. Denunciar actos y/o situaciones que atenten contra la integridad de las niñas, niños y
adolescentes y/o vulneren sus derechos, ante las autoridades competentes.
6. Impulsar los procesos de investigación tutelar tendientes a esclarecer la situación de

presunto estado de abandono de las niñas, niños y adolescentes, a fin de promover la adopción
o alternativas orientadas a la reinserción familiar y social.
7. Informar anualmente al Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social - MIMDES, al cierre

de año, sobre las actividades ejecutadas sobre la atención a las niñas, niños y adolescentes.
8. Remitir el Plan de Trabajo Anual que incluya las actividades y metodología a ejecutarse
durante el año de inicio.
9. Otras que establezca el Reglamento.
TÍTULO III
CONDICIONES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE UN CENTRO DE ATENCIÓN

RESIDENCIAL
Artículo 5.- Definición de Calidad de Atención Calidad de Atención es el conjunto de

condiciones que garantiza el desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes residentes,
teniendo como sustento el respeto y promoción de sus derechos.
Artículo 6.- Condiciones básicas para el funcionamiento de los Centros de Atención

Residencial Los Centros de Atención Residencial deben contar con:
1. Equipo técnico conformado por: trabajador social, psicólogo y educador, que garanticen
un trabajo interdisciplinario, de acuerdo con el perfil y número de residentes.
2. Planes organizativos, presupuesto financiado, acorde al número y necesidades de los

niños, niñas y adolescentes residentes y al requerimiento de personal especializado.
3. Infraestructura, equipamiento y servicios básicos que cuenten con condiciones adecuadas

de funcionamiento.
21
4. Metodología de atención que se ajuste a las características de la población que se atiende.
TÍTULO IV
DE LA METODOLOGÍA DE ATENCIÓN
Artículo 7.- Fines de la metodología de atención
7.1 Atender las necesidades básicas de salud, alimentación, vivienda y vestido; así como la
promoción del desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes residentes a través de
acciones ejecutadas desde su ingreso al Centro de Atención Residencial, durante su
permanencia en éste, y hasta su egreso.
7.2 La metodología debe incluir el trabajo con la familia nuclear o extensa, considerando las
características de su entorno local, con la finalidad de lograr su reinserción. De no contar
ellos con familia, el Centro de Atención Residencial realiza las acciones preparatorias que
facilitan y promueven su adopción, conjuntamente con la Secretaría Nacional de Adopciones.
7.3 Debe considerar los mecanismos que aseguren la participación de las niñas, niños y
adolescentes, y que promuevan su integración familiar y/o social, según el caso.
Artículo 8.- Tipos de metodología
8.1 La metodología de atención en los Centros de Atención Residencial debe ser

diversificada según el contexto sociocultural, y orientada a las necesidades particulares de
los niños, niñas y adolescentes residentes.
8.2 Los niños, niñas y adolescentes residentes serán preferentemente ubicados en su entorno
local.
Deberá procurarse que los hermanos biológicos, según sea el caso, sean integrados en un
solo Centro de Atención Residencial.
Artículo 9.- Programas
9.1 Los Centros de Atención Residencial, de acuerdo con cada modalidad de atención,
diseñan y aplican programas que posibiliten el desarrollo de las capacidades físicas,
22
psicológicas, sociales y espirituales de los residentes, paralelas a la educación recibida en las

instituciones educativas. Los programas se orientan hacia el logro de su autonomía y el
desarrollo de habilidades para el progresivo auto sostenimiento.
9.2 Para cada niña, niño y adolescente, independientemente de su tiempo de permanencia,

se formula un proyecto de atención individualizado que garantice su desarrollo integral a
través de su participación, considerando sus propias características.
Artículo 10.- Atención a niñas, niños y adolescentes con capacidades diferentes
10.1 Los Centros de Atención Residencial que atienden a niñas, niños y adolescentes con
capacidades diferentes deben contar con atención especializada y lineamientos de trabajo que
promuevan la integración social.
10.2 Los Centros de Atención Residencial a los que se solicita el ingreso de niñas, niños y
adolescentes con necesidades educativas especiales, cuya inclusión genere un riesgo para su
integridad y la de los residentes deberán sustentar, ante el Juzgado de Familia o la autoridad
administrativa del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social - MIMDES encargada de la
investigación tutelar del niño, niña y adolescente, que no cuentan con las condiciones para
su atención apropiada.
TÍTULO V
ACREDITACIÓN DE LOS CENTROS DE ATENCIÓN RESIDENCIAL
Artículo 11.- Acreditación para el funcionamiento de los Centros de Atención

Residencial
11.1 Todas las instituciones que administran Centros de Atención Residencial,

independientemente de sus características y previo al inicio de sus actividades, deben contar,
obligatoriamente, con acreditación emitida por el Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social
- MIMDES, sin la cual no estarán autorizadas para brindar atención a niños, niñas y
adolescentes.
23
11.2 Para obtener la acreditación deben inscribirse o renovar su inscripción en el Registro

Central de Instituciones del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social - MIMDES, cuyos
requisitos se establecen en el Reglamento de la presente Ley. Esta acreditación tiene una
vigencia de dos (2) años, debiendo renovarse periódicamente.
11.3 Con esta acreditación el Centro de Atención Residencial queda expedito para su
funcionamiento. Ningún Centro de Atención Residencial podrá funcionar sin la autorización
respectiva y ninguna dependencia del Estado podrá coordinar acciones ni derivar a niños,
niñas y adolescentes a los referidos Centros de Atención Residencial, bajo responsabilidad.
TÍTULO VI
FUNCIONES DEL MINISTERIO DE LA MUJER Y DESARROLLO SOCIAL Y DE

LOS GOBIERNOS REGIONALES Y LOCALES
Artículo 12.- Funciones del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social - MIMDES
12.1 El Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social - MIMDES tiene la función de registrar

y supervisar a los Centros de Atención Residencial conforme al artículo 29, incisos e) y f)
del Código de los Niños y Adolescentes y de las normas que lo reglamentan.
12.2 Asimismo, dicha entidad promueve el fortalecimiento de Centros de Atención

Residencial, brindándoles apoyo técnico y capacitación en los casos que lo requieran, en el
marco de la Convención por los Derechos del Niño y de las políticas públicas sobre infancia,
adolescencia y familia.
Artículo 13.- Funciones de los gobiernos regionales y locales
13.1 En el marco de sus facultades, los gobiernos regionales promueven el fortalecimiento

de los Centros de Atención Residencial. Los gobiernos locales proporcionan las facilidades
necesarias para la tramitación de las licencias y autorizaciones respectivas para su
funcionamiento.
24
13.2 Los gobiernos regionales y locales coordinan con los Centros de Atención Residencial
la ejecución de acciones conjuntas de prevención, protección y asistencia de niñas, niños y
adolescentes en situación de abandono.
13.3 Así también, tienen como función supervisar a los Centros de Atención Residencial que
se encuentran en su ámbito geográfico, en coordinación con el Ministerio de la Mujer y
Desarrollo Social - MIMDES, y sus Oficinas Desconcentradas, y emiten un informe sobre el
resultado de las visitas de supervisión al Registro Central de Instituciones.
TÍTULO VII
FACULTAD SANCIONADORA DEL MINISTERIO DE LA MUJER Y

DESARROLLO SOCIAL
Artículo 14.- Facultad sancionadora del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social -

MIMDES Corresponde al Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social - MIMDES aplicar,
con criterio de gradualidad, las sanciones administrativas de cancelación temporal o
definitiva, y de cierre de la sede o sedes del Centro de Atención Residencial, según
corresponda. Para este efecto, el procedimiento sancionador se inicia, previa notificación,
con una llamada de atención y una amonestación escrita, según corresponda.
Artículo 15.- Causales de sanción administrativa
Son causales de sanción administrativa:
1. Cuando se encuentren amenazados o vulnerados los derechos de las niñas, niños y

adolescentes.
2. Cuando los Centros de Atención Residencial no cumplan con las condiciones básicas de
atención, sin perjuicio de las sanciones penales a que hubiere lugar.
3. Cuando al momento de la visita de supervisión o monitoreo se hubiera observado alguna

situación irregular que evidencie la existencia de vulneración a los derechos de los niños,
niñas y adolescentes.
Las sanciones administrativas se comunican al Poder Judicial y al Ministerio Público, así

como a las autoridades regionales y locales, a fin de que adopten las acciones pertinentes.
25
Artículo 16.- Cancelación parcial
16.1 La sanción administrativa de cancelación parcial de la acreditación otorgada por el

Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social - MIMDES a la institución que tiene a su cargo el
Centro de Atención Residencial trae como consecuencia el cierre de la sede o sedes que hayan
incurrido en las causales previstas en la presente Ley.
16.2 La cancelación parcial que amerite el cierre de la sede o sedes de los Centros de
Atención Residencial tendrá una duración de uno (1) a dos (2) años, en los cuales el Centro
no podrá operar ni podrá solicitar acreditación. Su reincidencia será considerada como causal
de cancelación definitiva.
Artículo 17.- Cancelación definitiva
17.1 La cancelación definitiva genera la anulación de la acreditación existente y amerita el

cierre permanente de la sede o sedes del Centro de Atención Residencial. Para tal efecto, se
solicitará a las instancias pertinentes que sancionen a los representantes y al personal de las
instituciones con la inhabilitación respectiva, a fin que no se les permita desarrollar
actividades similares en otras instituciones.
17.2 En el caso de las instituciones que se encuentren en proceso de acreditación o que no

estén acreditadas, y que incurran en las causales de sanción administrativa, se procederá a la
no emisión de la acreditación o al cierre
Del Centro de Atención Residencial, según corresponda. En ambas situaciones, se generarán

los efectos de la cancelación parcial o definitiva, según sea el caso.
Artículo 18.- De la colaboración de otras instancias públicas
18.1 Para efectos del cierre temporal o definitivo, el Ministerio de la Mujer y Desarrollo
Social - MIMDES y sus Oficinas Desconcentradas contarán con el apoyo de otras instancias
como la Policía Nacional del Perú, el Ministerio Público y el Poder Judicial.
18.2 El Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social - MIMDES y sus Oficinas

Desconcentradas al interior del país coordinarán y solicitarán al Poder Judicial y al Ministerio
Público que garanticen las acciones de traslado de las niñas, niños y adolescentes hacia otros
26
Centros de Atención Residencial, de ser posible en el entorno local más cercano, conforme
al interés superior del niño.
B. LEY DE ADOPCIÓN
LEY Nº 24.779
Incorporase al Código Civil la presente Ley, como Título IV de la Sección Segunda, Libro
Primero. Disposiciones Generales. Adopción Plena y Simple. Nulidad e Inscripción. Efectos
de la adopción conferida en el extranjero. Disposición Transitoria. Deróguese la Ley N°
19.134 y el artículo 4050 del Código Civil.
Sancionada: febrero 28 de 1997.
Promulgada: marzo 26 de 1997.
El Senado y Cámara de Diputados de la Nación Argentina reunidos en Congreso, etc.
Sancionan con fuerza de Ley:
ARTICULO 1º-Incorpórase al Código Civil, como Título IV de la Sección Segunda, Libro

Primero, el siguiente texto:
TITULO IV De la Adopción
Capítulo I: Disposiciones Generales
Artículo 311.-La adopción de menores no emancipados se otorgará por sentencia judicial a

instancia del adoptante. La adopción de un mayor de edad o de un menor emancipado puede
otorgarse, previo consentimiento de éstos cuando:
1. Se trate del hijo del cónyuge del adoptante.
2. Exista estado de hijo del adoptado, debidamente comprobado por la autoridad judicial.
Artículo 312.-Nadie puede ser adoptado por más de una persona simultáneamente, salvo que
los adoptantes sean cónyuges. Sin embargo, en caso de muerte del adoptante o de ambos
cónyuges adoptantes, se podrá otorgar una nueva adopción sobre el mismo menor.
27
El adoptante debe ser por lo menos dieciocho años mayor que el adoptado salvo cuando el
cónyuge supérstite adopta al hijo adoptado del premuerto.
Artículo 313.-Se podrá adoptar a varios menores de uno y otro sexo simultánea o
sucesivamente.
Si se adoptase a varios menores todas las adopciones serán del mismo tipo. La adopción del
hijo del cónyuge siempre será de carácter simple.
Artículo 314.-La existencia de descendientes del adoptante no impide la adopción, pero en

tal caso aquellos podrán ser oídos por el juez o el Tribunal, con la asistencia del Asesor de
Menores sí correspondiere.
Artículo 315.-Podrá ser adoptante toda persona que reúna los requisitos establecidos en este
Código cualquiera fuese su estado civil, debiendo acreditar de manera fehaciente e
indubitable, residencia permanente en el país por un período mínimo de cinco años anterior
a, la petición de la guarda.
No podrán adoptar:
a. Quienes no hayan cumplido treinta años de edad, salvo los cónyuges que tengan más
de tres años de casados. Aún por debajo de éste término, podrán adoptar los cónyuges
que acrediten la imposibilidad de tener hijos.
b. Los ascendientes a sus descendientes.
c. Un hermano a sus hermanos o medios hermanos.
Artículo 316.-El adoptante deberá tener al menor bajo su guarda durante un lapso no menor
de seis meses ni mayor de un año el que será fijado por el Juez.
El juicio de adopción solo podrá iniciarse transcurridos seis meses del comienzo de la guarda.
La guarda deberá ser otorgada por el juez o tribunal del domicilio del menor o donde
judicialmente se hubiese comprobado el abandono del mismo.
Estas condiciones no se requieren cuando se adopte al hijo o hijos del cónyuge.
Artículo 317.-Son requisitos para otorgar la guarda:
28
a. Citar a los progenitores del menor a fin de que presten su consentimiento para el
otorgamiento de la guarda con fines de adopción. El juez determinará, dentro de los
sesenta días posteriores al nacimiento, la oportunidad de dicha citación.
No será necesario el consentimiento cuando el menor estuviese en un establecimiento
asistencial y los padres se hubieran desentendido totalmente del mismo durante un
año o cuando el desamparo moral o material resulte evidente, manifiesto y continuo,
y esta situación hubiese sido comprobada por la autoridad Judicial. Tampoco será
necesario cuando los padres hubiesen sido privados de la patria potestad, o cuando
hubiesen manifestado Judicialmente su expresa voluntad de entregar al menor en
adopción.
b. Tomar conocimiento personal del adoptando.
c. Tomar conocimiento de las condiciones personales, edades y aptitudes del o de los
adoptantes teniendo en consideración las necesidades y los intereses del menor con
la efectiva participación del Ministerio Público, y la opinión de los equipos técnicos
consultados a tal fin.
d. Iguales condiciones a las dispuestas en el inciso anterior se podrán observar respecto
de la familia biológica.
El juez deberá observar las reglas de los incisos a), b) y c) bajo pena de nulidad.
Artículo 318.-Se prohíbe expresamente la entrega en guarda de menores mediante escritura

pública o acto administrativo.
Artículo 319.-El tutor sólo podrá iniciar el juicio de guarda y adopción de su pupilo una vez
extinguidas las obligaciones emergentes de la tutela.
Artículo 320.-Las personas casadas sólo podrán adoptar si lo hacen conjuntamente, excepto
en los siguientes casos:
a. Cuando medie sentencia de separación personal.

b. Cuando el cónyuge haya sido declarado insano, en cuyo caso deberá oírse al curador
y al Ministerio Público de Menores.
c. Cuando se declare judicialmente la ausencia simple, la ausencia con presunción de
fallecimiento o la desaparición forzada del otro cónyuge.
29
Artículo 321.-En el juicio de adopción deberán observarse las siguientes reglas;
a. La acción debe Interponerse ante el juez o tribunal del domicilio del adoptante o del
lugar donde se otorgó la guarda.
b. Son partes el adoptante y el Ministerio Público de Menores.
c. El juez o tribunal de acuerdo a la edad del menor y a su situación personal, otra
personalmente, si lo juzga conveniente, al adoptado, conforme al derecho que lo asiste
y a cualquier otra persona que estime conveniente en beneficio del menor
d. El juez o tribunal valorará si la adopción es conveniente para el menor teniendo en
cuenta los medios de vida y cualidades morales y personales del o de los adoptantes;
así como la diferencia de edad entre adoptante y adoptado.
e. El juez o tribunal podrá ordenar, y el Ministerio Público de Menores requerir las
medidas de prueba o informaciones que estimen convenientes.
f. Las audiencias serán privadas y el expediente será reservado y secreto. Solamente
podrá ser examinado por las partes, sus letrados sus apoderados y los peritos
intervinientes.
g. El juez o tribunal no podrá entregar o remitir los autos, debiendo solamente expedir
testimonios de sus constancias ante requerimiento fundado de otro magistrado, quien
estará obligado a respetar el principio de reserva en protección del interés del menor.
h. Deberá constar en la sentencia que el adoptante se ha comprometido a hacer conocer
al adoptado su realidad biológica.
i. El juez o tribunal en todos los casos deberá valorar el interés superior del menor.
Artículo 322.-La sentencia que acuerde la excepción de que subsisten los impedimentos
matrimoniales. El adoptado tiene en la familia del adoptante los mismos derechos y
obligaciones del hijo biológico.
Artículo 324.-Cuando la guarda del menor se hubiese otorgado durante el matrimonio y el

período legal se completara después de la muerte de uno de los cónyuges podrá otorgarse la
adopción al viudo o viuda y el hijo adoptivo lo será del matrimonio.
Artículo 325.-Sólo podrá otorgarse la adopción plena con respecto a los menores.
a. Huérfanos de padre y madre.
30
b. Que no tengan fijación acreditada.

c. Cuando se encuentren en un establecimiento asistencial y los padres se hubieran
desentendido totalmente del mismo durante un año o cuando el desamparo moral o
material resulte evidente, manifiesto y continuo, y esta situación hubiese sido
comprobada por la autoridad judicial.
d. Cuando los padres hubiesen sido privados de la patria potestad.
e. Cuando hubiesen manifestado judicialmente su expresa voluntad de entregar al menor
en adopción.
En todos los casos deberán cumplirse los requisitos previstos en los artículos 316 y 317.
Artículo 326.-El hijo adoptivo llevará el primer apellido del adoptante, o su apellido
compuesto sí éste solicita su agregación.
En caso que los adoptantes sean cónyuges, a pedido de estos podrá el adoptado llevar el
apellido compuesto del padre adoptivo o agregar al primero de éste, el primero de la madre
adoptiva.
En uno y en otro caso podrá el adoptado después de los dieciocho años solicitar esta adicción.
Si la adoptante fuese viuda cuyo marido no hubiese adoptado al menor, este llevará el
apellido de aquélla, salvo que existieran causas justificadas para imponerle el de casada.
Artículo 327.-Después de acordada la adopción plena no es admisible el reconocimiento del

adoptado por sus padres biológicos, ni el ejercicio por el adoptado de la acción de filiación
respecto de aquellos, con la sola excepción de la que tuviese por objeto la prueba del
impedimento matrimonial del artículo 323.
Artículo 328.-El adoptado tendré derecho a conocer su realidad biológica y podrá acceder al
expediente de adopción a partir de los dieciocho años de edad.
Capítulo III: Adopción Simple
Artículo 329.-La adopción simple confiere al adoptado la posición del hijo biológico; pero
no crea vínculo de parentesco entre aquél y la familia biológica del adoptante, sino a los
efectos expresamente determinados en este Código.
31
Los hijos adoptivos de un mismo adoptante serán considerados hermanos entre sí.
Artículo 330.-El juez o tribunal, cuando sea más conveniente para el menor o a pedido de
parte por motivos fundados, podrá otorgar la adopción simple.
Artículo 331.-Los derechos y deberes que resulten del vínculo biológico del adoptado no
quedan extinguidos por la adopción con excepción de la patria potestad, inclusive la
administración y usufructo de los bienes del menor que se transfieren al adoptante, salvo
cuando se adopta al hijo del cónyuge.
Artículo 332.-La adopción simple impone al adoptado el apellido del adoptante, pero aquél
podrá agregar el suyo propio a partir de los dieciocho años.
La viuda adoptante podrá solicitar que se imponga al adoptado el apellido de su esposo

premuerto si existen causas justificadas.
Artículo 333. -El adoptante hereda abintestato al adoptado y es heredero forzoso en las
mismas condiciones que los padres biológicos; pero ni el adoptante hereda los bienes que el
adoptado hubiera recibido a título gratuito de su familia biológica ni esta hereda los bienes
que el adoptado hubiera recibido a título gratuito de su familia de adopción. En los demás
bienes los adoptantes excluyen a los padres biológicos.
Artículo 334.-El adoptado y sus descendientes heredan por representación a los ascendientes
de los adoptantes; pero no son herederos forzosos. Los descendientes del adoptado heredan
por representación al adoptante y son herederos forzosos.
Artículo 335.-Es revocable la adopción simple:
a. Por haber incurrido el adoptado o el adoptante en indignidad de los supuestos

previstos en este Código para impedir la sucesión.
b. Por haberse negado alimentos sin causa justificada.
c. Por petición justificada del adoptado mayor de edad.
d. Por acuerdo de partes manifestado judicialmente, cuando el adoptado fuera mayor de
edad.
La revocación extingue desde su declaración judicial y para lo futuro todos los efectos de la
adopción.
32
Artículo 336.-Después de la adopción simple es admisible el reconocimiento del adoptado

por sus padres biológicos y el ejercicio de la acción de filiación. Ninguna de estas situaciones
alterará los efectos de la adopción establecidos en el artículo 331.
Capítulo IV: Nulidad e Inscripción
Artículo 337.-Sin perjuicio de las nulidades que resulten de las disposiciones de este Código:
1. Adolecerá de nulidad absoluta la adopción obtenido en violación de los preceptos

referentes a.
a. La edad del adoptado.

b. La diferencia de edad entre adoptante y adoptado.
c. La adopción que hubiese tenido un hecho ilícito como antecedente necesario, incluido
el abandono supuesto o aparente del menor proveniente de la comisión de un delito
del cual hubiera sido víctima el mismo y/o sus padres.
d. La adopción simultánea por más de una persona salvo que los adoptantes sean
cónyuges.
e. la adopción de descendientes.
f. La adopción de hermanos y de medios hermanos entre sí.
2. Adolecerá de nulidad relativa la adopción obtenido en violación de los preceptos referentes

a.
a. La edad mínima del adoptante.

b. Vicios del consentimiento.
Artículo 338.-La adopción. Su revocación o nulidad deberán inscribirse en el Registro del

Estado Civil y Capacidad de las Personas.
Capítulo V: Efectos de la adopción conferida en el extranjero
Artículo 339.-La situación jurídica, los derechos y deberes del adoptante y adoptado entre
sí, se regirán por la ley del domicilio del adoptado al tiempo de la adopción, cuando ésta
hubiera sido conferida en el extranjero.
33
Artículo 340.-La adopción concedida en el extranjero de conformidad a la ley de domicilio

del adoptado. Podrá transformarse en el régimen de adopción plena en tanto se reúnan los
requisitos establecidos en este Código, debiendo acreditar dicho vínculo y prestar su
consentimiento adoptante y adoptado. Si este último fuese menor de edad deberá intervenir
el Ministerio Público de Menores".
ARTICULO 2°- (Artículo derogado por art. 18 de la Ley N° 25.854 B.O. 8/1/2004).
Disposición Transitoria
ARTICULO 3°-En los casos en que hubiese guarda extrajudicial anterior a la entrada en
vigencia de la presente ley, el juez podrá computar el tiempo transcurrido en guarda conforme
al artículo 316 del Código Civil incorporado por la presente.
ARTICULO 4°-Derógase la Ley N° 19.134 y el artículo 4050 del Código Civil.
ARTICULO 5°-Comuníquese al Poder Ejecutivo.
Ley N° 24.779
En la edición del 1° de abril de 1997, donde se publicó la citada Ley, se deslizaron los
siguientes errores de imprenta:
En el artículo 1°
DONDE DICE: DEBE DECIR:
Artículo 317.-…para otorgar la guarda. …para otorgar la guarda:
Artículo 321.-
a. …se otorgó la guarda,

b. …y personales del o de los adoptantes, así como…
c. …del interés del menor.
d. …su realidad biológica.
e. …se otorgó la guarda;
f. …y personales del o de los adoptantes; así como…
g. …del interés del menor;
h. …su realidad biológica;
34
Artículo 325.-
a. …por la autoridad judicial.

b. …por la autoridad judicial;
Artículo 327.-
a. …el reconocimiento del adoptado por sus padres biológicos en el ejercicio por el
adoptado…
b. …el reconocimiento del adoptado por sus padres biológicos, ni el ejercicio por el
adoptado…
Artículo 329.-…del hijo biológico, pero…del hijo biológico; pero…
Artículo 333.-…los padres biológicos, pero ni…los padres biológicos; pero ni…
Artículo 334.-…de los adoptantes, pero no son…de los adoptantes; pero no son…
Artículo 335.-Es revocable la adopción simple. Es revocable la adopción simple:
Artículo 337.-…de las disposiciones de este Código. …de las disposiciones de este Código:
C. REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES
A. NORMA A.010
TITULO III: ARQUITECTURA

CONDICIONES GENERALES DE DISEÑO
CAPITULO I
CARACTERISTICAS DE DISEÑO
Artículo 3.- Las obras de edificación deberán tener calidad arquitectónica, la misma que se
alcanza con una respuesta funcional y estética acorde con el propósito de la edificación, con
el logro de condiciones de seguridad, con el cumplimiento de la normativa vigente, y con la
eficiencia del proceso constructivo a emplearse.
Se ejecutará con materiales, componentes y equipos de calidad que garanticen su seguridad,

durabilidad y estabilidad. En las edificaciones se respetará el entorno inmediato, conformado
35
por las edificaciones colindantes, en lo referente a altura, acceso y salida de vehículos,

integrándose a las características de la zona de manera armónica.
En las edificaciones se propondrá soluciones técnicas apropiadas a las características del

clima, del paisaje, del suelo y del medio ambiente general. En las edificaciones se tomará en
cuenta el desarrollo futuro de la zona, en cuanto a vías públicas, servicios de la ciudad,
renovación urbana y zonificación.
Artículo 5.- En las localidades en que no existan normas establecidas en los planes de
acondicionamiento territorial, planes de desarrollo urbano provinciales, planes urbanos
distritales o planes específicos, el propietario deberá efectuar una propuesta, que será
evaluada y aprobada por la Municipalidad Distrital, en base a los principios y criterios que
establece el presente Reglamento.
Artículo 10.- El Plan de Desarrollo Urbano puede establecer retiros para ensanche de la(s)
vía(s) en que se ubica el predio materia del proyecto de la edificación, en cuyo caso esta
situación deberá estar indicada en el Certificado de Parámetros Urbanísticos y Edificatorios
o en el Certificado de Alineamiento.
CAPITULO III
SEPARACION ENTRE EDIFICACIONES
Artículo 18.- En los conjuntos residenciales conformados por varios edificios

multifamiliares, la separación entre ellos, por razones de privacidad e iluminación natural, se
determinará en función al uso de los ambientes que se encuentran frente a frente
Artículo 19.- Los pozos para iluminación y ventilación natural deberán cumplir con las
siguientes características:
Para viviendas unifamiliares, tendrán una dimensión mínima de 2.00 m por lado medido entre
las caras de los paramentos que definen el pozo.
Para viviendas en edificaciones multifamiliares:
a) Tendrán dimensiones mínimas de 2.20m porlado, medido entre las caras de los paramentos
que definen el pozo.
36
b) La distancia perpendicular entre los vanos de los ambientes de dormitorios, estudios, salas
de estar y comedores, que se sirven del pozo medida en el punto central o eje del vano y el
muro o puesto que conforma el pozo no debe ser menor a un tercio de la altura del paramento
más bajo del pozo, medido a partir del alfeizar del vano más bajo.
c) La distancia perpendicular entre los vanos de los ambientes de servicio, cocinas, pasajes y
patios de servicio techados que se sirven del pozo, medida en el punto central o eje del vano,
y el muro opuesto que conforma el pozo, no debe ser menor a un cuarto de la altura total del
paramento más bajo del pozo, medido a partir del alfeizar del vano más bajo.
Cuando la dimensión del pozo perpendicular a los vanos a los que sirve, es mayor en más de
10% al mínimo establecido en los incisos b) y c) anteriores, la dimensión perpendicular del
pozo se podrá reducir en un porcentaje proporcional hasta un mínimo de 1.80 m En
edificaciones de 5 pisos o más, cuando la dimensión del pozo perpendicular a los vanos a los
que sirve, es menor hasta en 20% al mínimo establecido en los incisos b) y c) anteriores, la
dimensión mínima perpendicular del pozo deberá aumentar en un porcentaje proporcional
Artículo 20.- Los pozos de luz pueden estar techados con una cubierta transparente y dejando
un área abierta para ventilación, a los lados, superior al 50% del área del pozo. Esta cubierta
no reduce el área libre.
CAPITULO IV
DIMENSIONES MÍNIMAS DE LOS AMBIENTES
Artículo 21.-Lasdimensiones, área y volumen, de los ambientes de las edificaciones deben

ser las necesarias para:
a) Realizar las funciones para las que son destinados.
b) Albergar al número de personas propuesto para realizar dichas funciones.
c) Tener el volumen de aire requerido por ocupante y garantizar su renovación natural o

artificial.
d) Permitir la circulación de las personas así como su evacuación en casos de emergencia.
37
e) Distribuir el mobiliario o equipamiento previsto.
f) Contar con iluminación suficiente.
Artículo 22.- Los ambientes con techos horizontales, tendrán una altura mínima de piso
terminado a cielo raso de 2.30 m. Las partes más bajas de los techos inclinados podrán tener
una altura menor. En climas calurosos la altura deberá ser mayor.
CAPITULO V
ACCESOS Y PASAJES DE CIRCULACION
Artículo 25.- Los pasajes para el tránsito de personas deberán cumplir con las siguientes
características:
a) Tendrán un ancho libre mínimo calculado en función del número de ocupantes a los que
sirven.
b) Los pasajes que formen parte de una vía de evacuación carecerán de obstáculos en el ancho
requerido, salvo que se trate de elementos de seguridad o cajas de paso de instalaciones
ubicadas en las paredes, siempre que no reduzcan en más de 0.15m el ancho requerido. El
cálculo de los medios de evacuación se establece en la normaA-130.
c) La distancia horizontal desde cualquier punto, en el interior de una edificación, al vestíbulo

de acceso de la edificación o a una circulación vertical que conduzca directamente al exterior,
será como máximo de 45.0 m sin rociadores o 60.0 m con rociadores.
d) En edificaciones de uso residencial se podrá agregar 11.0 m adicionales, medidos desde la

puerta del departamento hasta la puerta de ingreso a la ruta de evacuación.
e) Sin perjuicio del cálculo de evacuación mencionado, la dimensión mínima del ancho de
los pasajes y circulaciones horizontales interiores, medido entre los muros que lo conforman
será las siguientes:
- Interior de las viviendas 0.90m.
- Pasajes que sirven de acceso hasta a dos viviendas 1.00 m.
38
- Pasajes que sirven de acceso hasta a 4 viviendas 1.20 m.
- Áreas de trabajo interiores en oficinas 0.90m.
- Locales comerciales 1.20 m.
- Locales de salud 1.80 m.
- Locales educativos 1.20m.
Artículo 28.- El número y ancho de las escaleras se define según la distancia del ambiente
más alejado a la escalera y el número de ocupantes de la edificación a partir del segundo piso,
según la siguiente tabla:
Uso residencial Ancho total requerido

De 1 a 300 ocupantes 1.20 m. en 1 escalera
De 301 a 800 ocupantes 2.40 m. en 2 escaleras
De 801 a 1,200 ocupantes 3.60 m. en 3 escaleras
Más de 1,201 ocupantes Un módulo de 0.60 m por cada 360
ocupantes
Uso no residencial Ancho total requerido

De 1 a 250 ocupantes 1.20 m. en 1 escalera
De 251 a 700 ocupantes 2.40 m. en 2 escaleras
De 701 a 1,200 ocupantes 3.60 m. en 3 escaleras
Más de 1,201 ocupantes Un módulo de 0.60 m por cada 360
ocupantes
Artículo 32.- Las rampas para personas deberán tener las siguientes características:
a) Tendrán un ancho mínimo de 0.90 m entre los paramentos que la limitan. En ausencia de
paramento, se considera la sección.
b) La pendiente máxima será de 12% y estará determinada por la longitud de la rampa.
39
c) Deberán tener barandas según el ancho, siguiendo los mismos criterios que para una
escalera.
Artículo 33.- Todas las aberturas al exterior, mezanines, costados abiertos de escaleras,
descansos, pasajes abiertos, rampas, balcones, terrazas, y ventanas de edificios, que se
encuentren a una altura superior a 1.00 m sobre el suelo adyacente, deberán estar provistas
de barandas o antepechos de solidez suficiente para evitar la caída fortuita de personas.
Debiendo tener las siguientes características:
a) Tendrán una altura mínima de 0.90 m, medida desde el nivel de piso interior terminado.
En caso de tener una diferencia sobre el suelo adyacente de 11.00m o más, la altura será de
1.00 m como mínimo. Deberán resistir una sobrecarga horizontal, aplicada en cualquier punto
de su estructura, superior a 50 kilos por metro lineal, salvo en el caso de áreas de uso común
en edificios de uso público en que dicha resistencia no podrá ser inferior a 100 kilos por
metro lineal.
b) En los tramos inclinados de escaleras la altura mínima de baranda será de 0.85 m medida
verticalmente desde la arista entre el paso y el contrapaso.
c) Las barandas transparentes y abiertas tendrán sus elementos de soporte u ornamentales

dispuestos de manera tal que no permitan el paso de una esfera de 0.13 m de diámetro entre
ellos.
d) Se exceptúan de lo dispuesto en este artículo las áreas cuya función se impediría con la
instalación de barandas o antepechos, tales como andenes de descarga.
CAPITULO VI
SERVICIOS SANITARIOS
Artículo 38.- El número y características de los servicios sanitarios para discapacitados están
establecidos en la norma A.120 Accesibilidad para personas con discapacidad.
CAPITULO VIII
40
REQUISITOS DE ILUMINACION
Artículo 47.- Los ambientes de las edificaciones contarán con componentes que aseguren la
iluminación natural y artificial necesaria para el uso por sus ocupantes. Se permitirá la
iluminación natural por medio de teatinas o tragaluces.
CAPITULO IX
REQUISITOS DE VENTILACION Y ACONDICIONAMIENTO AMBIENTAL
Artículo 56.- Los requisitos para lograr un suficiente aislamiento térmico, en zonas donde la
temperatura descienda por debajo de los 12 grados Celsius, serán los siguientes:
a) Los paramentos exteriores deberán ejecutarse con materiales aislantes que permitan
mantener el nivel de confort al interior de los ambientes, bien sea por medios mecánicos o
naturales.
b) Las puertas y ventanas al exterior deberán permitir un cierre hermético.
CAPITULO X
CALCULO DE OCUPANTES DE UNA EDIFICACION
Artículo 59.- El cálculo de ocupantes de una edificación se hará según lo establecido para
cada tipo en las normas específicas A.020, A.030, A.040, A.050, A.060, A.070, A.080,
A.090, A.100 y A.110.
El número de ocupantes es de aplicación exclusivamente para el cálculo de las salidas de

emergencia, pasajes de circulación de personas, ascensores y ancho y número de escaleras.
En caso de edificaciones con dos o más usos se calculará el número de ocupantes
correspondiente a cada área según su uso. Cuando en una misma área se contemplen usos
diferentes deberá considerarse el número de ocupantes más exigente.
B. NORMAA.020
VIVIENDA
41
CAPITULO I
GENERALIDADES
Artículo 1.- Constituyen edificaciones para fines de vivienda aquellas que tienen como uso
principal o exclusivo la residencia de las familias, satisfaciendo sus necesidades
habitacionales y funcionales de manera adecuada.
Artículo 2.- Toda vivienda deberá contar cuando menos, con espacios para las funciones de
aseo personal, descanso, alimentación y recreación.
Artículo 3.- Las viviendas pueden edificarse de los siguientes tipos:
- Unifamiliar, cuando se trate de una vivienda sobre un lote.
- Edificio multifamiliar, cuando se trate de dos o más viviendas en una sola edificación y
donde el terreno es de propiedad común.
- Conjunto Residencial, cuando se trate de dos o más viviendas en varias edificaciones

independientes y donde el terreno es de propiedad común.
- Quinta, cuando se trate de dos o más viviendas sobre lotes propios que comparten un acceso
común.
Artículo 4.- Las viviendas deberán estar ubicadas en las zonas residenciales establecidas en
el plano de Zonificación, en zonas urbanas con zonificación compatible o en zonas rurales.
CAPITULO III
CARACTERISTICAS DE LAS VIVIENDAS
Articulo 17.- Para la edificación de viviendas se deberá verificar previamente la resistencia

y morfología del suelo mediante un estudio. El suelo debe tener características que permitan
una solución estructural que garantice la estabilidad de la edificación. Igualmente deberá
verificarse el estado de las edificaciones colindantes con el fin de contar con una propuesta
que no comprometa la estabilidad y seguridad de las edificaciones vecinas Las viviendas
deberán ser edificadas en lugares que cuenten con instalaciones de servicios de agua y energía
eléctrica o con un proyecto que prevea su instalación en un plazo razonable. En caso de existir
agua subterránea deberá preverse una solución que impermeabilice la superficie construida
42
en contacto con el suelo, de manera que se evite el paso de la humedad del suelo hacia el
interior de la vivienda. Las superficies exteriores expuestas a la acción del agua por riego de
jardines o lluvia deberán estar protegidas e impermeabilizadas para evitar el paso del agua
por capilaridad, hasta una altura de 0.15 m. por encima del nivel del suelo exterior.
Artículo 18.- Los materiales constitutivos de los cerramientos exteriores deberán ser
estables, mantener un comportamiento resistente al fuego, dotar de protección acústica y
evitar que el agua de lluvia o de riego de jardines filtre hacia el interior. De preferencia el
aislamiento térmico de transmisión térmicaKdelcerramientonoserásuperiora1.20W/mt2C.
Artículo 24.- Las edificaciones para vivienda estarán provistas de servicios sanitarios, según
las siguientes cantidades mínimas:
1 inodoro
Viviendas hasta 25 m2 1 ducha
1 lavadero
1 inodoro
1 lavatorio
Viviendas con más de 25 m2 1 ducha
1 lavadero
C. NORMA A.100
RECREACION Y DEPORTES
CAPITULO I
ASPECTOS GENERALES
43
Artículo 2.- Se encuentran comprendidas dentro de los alcances de la presente norma, los
siguientes tipos de edificaciones:
 Centros de Diversión;
Salones de baile
Discotecas
Pubs
Casinos
 Salas de Espectáculos;
Teatros
Cines
Salas de concierto
 Edificaciones para Espectáculos Deportivos;
Estadios
Coliseos
Hipódromos
Velódromos
Polideportivos
Instalaciones Deportivas al aire libre.
Artículo 9.- Las edificaciones de espectáculos deportivos deberán contar con un ambiente
para atenciones médicas de emergencia de acuerdo con el número de espectadores a razón
de 1 espacio de atención cada 5,000 espectadores, desde el que pueda ser evacuada una
persona en una ambulancia.
Artículo 10.- Las edificaciones de espectáculos deportivos deberán contar con un sistema de
sonido para comunicación a los espectadores, así como un sistema de alarma de incendio,
audibles en todos los ambientes de la edificación.
Artículo 11.- Las edificaciones de espectáculos deportivos deberán contar con un sistema de
iluminación de emergencia que se active ante el corte del fluido eléctrico de la red pública.
44
Artículo 22.- Las edificaciones para de recreación y deportes, estarán provistas de servicios
sanitarios según lo que se establece a continuación:
Según el número de personas Hombres Mujeres
De 0 a 100 personas 1L, 1u,1I 1L,1I
De 101 a 400 2L, 2u,2I 2L,2I
Cada 200 personas adicionales 1L, 1u, 1I 1L, 1I
L = lavatorio, u= urinario, I = Inodoro
Adicionalmente deben proveerse servicios sanitarios para el personal de acuerdo a la

demanda para oficinas, para los ambientes de uso comercial como restaurantes o cafeterías,
para deportistas y artistas y para personal de mantenimiento.
45
ORGANIGRAMA ADMINISTRATIVO:
GERENCIA GENERAL
REGIONAL
Gerencia regional de
Desarrollo social
Sub gerencia de Dirección Dirección Dirección

Dirección
Desarrollos Regional de Aldeas infantiles Regional de Regional de
Regional de salud
Sociales Educación Trabajo Vivienda
Directora general
Coordinadora
General
Responsabilidad Responsabilidad
Psicológica Formativa
Madres
Sustitutas
46
ANALISIS DEL SUJETO Y OBJETO:

a. Niño
Se entiende por niño a todo ser humano desde su nacimiento hasta los 18 años de edad, salvo
que haya alcanzado antes la mayoría de edad. (UNICEF).
b. Niño en Abandono
Es todo aquel niño, niña y adolescente menor de 18 años que se encuentre en peligro de perder
la vida, la integridad de su salud física o psicológica, porque no se le brindan las condiciones
de un desarrollo bio-psico-espiritual adecuado, ya sea por medio de sus representantes legales,
las personas que conforme a la ley son los encargados de su cuidado, en primer orden y/o por
amparo supletorio.
c. Niño en Abandono Material

Descuido del menor de 18 años por parte de sus padres o tutores en su alimentación, higiene,
vestuario y salud.
d. Niño en Abandono Moral

Dejar o desamparar a todo aquel niño, niña y adolescente menor de 18 años que sus padres o
tutores tiene obligación de cuidar, atender, principalmente educar y esencialmente amar, y que
en vez de educarlo se lo deja en la necedad y en muchos casos se les enseña cosas perniciosas
y en vez de amarlo se lo desprecia, con lo cual la gravedad del hecho se acrecienta pues no
sólo se 14
e. Necesidad de los niños

Como parte de su compromiso con la totalidad de la población nacional, la Educación Inicial
debe tomar en cuenta las necesidades de los niños, y contribuir, juntamente con las demás
instituciones y sectores de la sociedad, a la satisfacción de las mismas. Estas
necesidades pueden ser descritas como sigue:
f. Necesidad de entendimiento
Los niños necesitan conocer y comprender el mundo en el que viven y actúan.
Por ello, deben desarrollar capacidades para la observación y el análisis de la

realidad, la construcción de sus conocimientos y la solución de problemas de la vida
cotidiana. Igualmente, sentimientos de pertenencia, respeto, interés y valoración de todos los
elementos que la integran. Como parte del instrumental necesario para comprender el
47
suceder real y actuar sobre él, niños necesitan disponer de un conjunto de contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales susceptibles de ser modificados o
enriquecidos constantemente.
g. Necesidad de juego y recreación
Los niños por su naturaleza eminentemente activa, necesitan del juego y del movimiento.
En el juego y por el juego los niños conocen el mundo, toman conciencia de lo real, se
relacionan con los demás, asimilan la cultura de su grupo social y disfrutan de la vida y de la
libertad.
Pero no basta con que dispongan de espacios y momentos para el juego y la recreación;
necesitan, además, tener formados los intereses y las aptitudes necesarias para el uso del
tiempo libre, sea que lo empleen en actividades creadoras o simplemente para conseguir un
descanso reparador.
h. Necesidad de identidad
Los niños necesitan desarrollar capacidades de autovaloración positiva, tener confianza y
seguridad en sí mismos/as, y afirmar su sentimiento de pertenencia a un grupo social.
El desarrollo de la identidad personal y social demanda, por un lado, una relación sana
consigo mismo, y el reconocimiento de los “otros” como legítimos.11
48
SUJETO OBJETO
18 MESES – 3 AÑOS AMBIENTES

Las necesidades fundamentales son: CUARTO
 subsistencia (salud, alimentación, etc.),
 protección (sistemas de seguridad y prevención, vivienda, Características:
etc.) Habitación con iluminación y ventilación adecuada
 afecto (familia, amistades, privacidad, etc.)
 entendimiento (educación, comunicación, etc.), Mobiliarios:
participación (derechos, responsabilidades, trabajo, etc.), Cuna, velador, ropero
 ocio (juegos, espectáculos)
 creación (habilidades, destrezas),
 identidad (grupos de referencia, sexualidad, valores),
 libertad (igualdad de derechos).
¿Qué hacen a esta edad?
En las áreas social y emocional
 Le gusta darles cosas a los demás como un juego

 Puede tener rabietas
 Le demuestra afecto a las personas conocidas
49
En las áreas del habla y la comunicación
 Puede decir varias palabras individuales

 Dice “no” y sacude la cabeza como negación
En el área cognitiva (aprendizaje, razonamiento, resolución de

problemas)
 Sabe para qué sirven las cosas comunes; por ejemplo,

teléfono, cepillo, cuchara
 Señala para llamar la atención de otras personas
En las áreas motora y de desarrollo físico
 Camina solo
 Arrastra juguetes detrás de él mientras camina
 Puede subir escalones y correr
50
ANTUNEZ DE MAYOLO
SUJETO ALDEA INFANTIL OBJETO
3 – 5 AÑOS CUARTO
Características:
Se desarrollan a su propio ritmo. El propósito de estos hitos del Habitación con iluminación y ventilación adecuada
desarrollo es darle una idea general de los cambios que usted puede Mobiliarios:
esperar cuando su niño tenga entre 3 y 5 años, en las áreas que se Cama, velador, ropero.
describen a continuación. Recuerde además que hay variedad en lo COMEDOR
que se considera “típico” en materia de desarrollo infantil. Si tiene Características:
cualquier pregunta con respecto a las habilidades de su niño, por Distribución adecuada de los mobiliarios, accesibilidad a la
favor comuníquese con su médico pediatra. cocina
Desarrollo social y emocional Mobiliarios:
Mesa, silla
 Comparte juguetes.
CUARTO DE ESTUDIO
 Es capaz de seguir una serie de instrucciones simples.
Características:
 Muestra cierta comprensión de lo que está bien y lo que está
Ambiente amplio con iluminación y ventilación adecuada,
mal.
distribución adecuada de los mobiliarios.
Mobiliarios:
Desarrollo físico
Mesa, silla, estante
3 a 4 años
SALA DE ESTAR
 Corre eludiendo obstáculos. Características:
 Puede pararse en un solo pie. Ambiente amplio con iluminación y ventilación adecuada,
 Empuja, jala y guía los juguetes. distribución adecuada de los mobiliarios.
Mobiliarios: Sofá, mesa de centro
4 a 5 años
51
SS.HH.
 Dibuja cruces y círculos.
Características:
 Camina hacia atrás.
Ambiente con iluminación y ventilación adecuada, distribución
 Es capaz de saltar hacia adelante repetidamente.
Mobiliarios:
 Sube y baja escaleras.
Inodoro, lavamanos y ducha
 Es capaz de dar volteretas.
Desarrollo cognitivo
 Agrupa objetos y los hace corresponder.

 Organiza materiales.
 Hace preguntas de “por qué” y “cómo”.
 Sabe decir su nombre y edad.
 Participa en actividades durante períodos más prolongados de
tiempo.
 Aprende observando y escuchando.
 Muestra tener conciencia del pasado y el presente.
 Es capaz de seguir una serie de dos a cuatro instrucciones.
Desarrollo del habla y el lenguaje

3 a 4 años
52
 Habla sobre sus actividades en la escuela o la casa de un

amigo.
 Habla con suficiente claridad como para que las personas que
no lo conocen entiendan la mayor parte de lo que dice.
4 a 5 años
 Entre el 90 y el 100 % de lo que dice es comprensible para

todos.
 Forma oraciones con un alto nivel de detalle.
 Cuenta historias que se mantienen centradas en un tema.
SUJETO OBJETO
5 – 8 AÑOS CUARTO
Características:
Desarrollo físico y motriz de los niños y niñas los 5 y 6 años Habitación con iluminación y ventilación adecuada
Mobiliarios:
 Muestra mayor coordinación y control en sus movimientos
Cama, velador, ropero.
corporales.
COMEDOR
Características:
53
 Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios Distribución adecuada de los mobiliarios, accesibilidad a la
minutos. cocina
 Salta a la pata coja, alternando uno y otro pie (en la etapa Mobiliarios: Mesa, silla
anterior aún no era posible), manteniendo el equilibrio. CUARTO DE ESTUDIO
 Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento Características:
de aprender a nadar, patinar e ir en bicicleta (a pesar que Ambiente amplio con iluminación y ventilación adecuada,
muchos ya lo han aprendido antes). distribución adecuada de los mobiliarios.
 El lenguaje de los niños y niñas de 5 y 6 años Mobiliarios: Mesa, silla, estante
SALA DE ESTAR
 Su vocabulario se amplía enormemente. En este periodo
Características: Ambiente amplio con iluminación y
es capaz de dominar unas 2.500 palabras y vocalizarlas
ventilación adecuada, distribución adecuada de los mobiliarios.
correctamente. Es decir, los niños de esta edad, tienen pleno
Mobiliarios: Sofá, mesa de centro
dominio del repertorio fonético.
SS.HH.
 En su forma de hablar ya parece un adulto, combinando
Características: Ambiente con iluminación y ventilación
frases. Y respondiendo de forma ajustada a las preguntas que
adecuada, distribución
les formulamos.
Mobiliarios: Inodoro, lavamanos y ducha
 Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo
cuanto puedan.
 Les gusta que les respondamos con respuestas claras,
prácticas, sin salirnos por la tangente (como hacemos muchas
veces los adultos cuando no sabemos qué contestar)
54
Características conductuales y emocionales de los niños y niñas de

5 y 6 años:
 Aparecen las preguntas sobre el origen de los bebés. En

algunos colegios trabajan estas inquietudes a través de
proyectos, respondiendo preguntas del estilo ¿cómo se siente
un bebé dentro de la barriga de mamá? ¿Sienten frío?¿Nos
oyen?,…
 A esta edad debe tener ya clara su identidad sexual.
 Necesitan referentes estables que les ayuden a construir su
personalidad, papá y mamá son los referentes más claros,
junto con otros familiares y por supuesto el maestro o
maestra tutor/a de este curso.
 y personas desconocidas.
 Necesitan sentirse importantes para las personas de su
entorno.
 Reconocen las emociones y sentimientos de los demás.
 Siguen en una etapa donde es fácil que mezclen fantasía con
realidad.
55
 Quieren ser autónomos y debemos dejar que hagan las cosas

por sí solos para que construyan una buena y
sólida autoestima.
56
SUJETO Una nueva universidad para el desarrollo OBJETO
8 – 13 AÑOS Características:
Las necesidades fundamentales son: Habitación con iluminación y ventilación adecuada
 subsistencia (salud, alimentación, etc.), Mobiliarios:
 protección (sistemas de seguridad y prevención, vivienda, Cama, velador, ropero.
etc.) COMEDOR
 afecto (familia, amistades, privacidad, etc.) Características:
 entendimiento (educación, comunicación, etc.), Distribución adecuada de los mobiliarios, accesibilidad a la cocina
participación (derechos, responsabilidades, trabajo, etc.), Mobiliarios:
 ocio (juegos, espectáculos) Mesa, silla
 creación (habilidades, destrezas), CUARTO DE ESTUDIO
 identidad (grupos de referencia, sexualidad, valores), Características:

 libertad (igualdad de derechos).
De los 8 a 13 años, un niño se desarrolla en cuatro áreas principales:
Mobiliarios:
 Desarrollo físico.
Mesa, silla, estante
 La adolescencia es un momento de cambios en todo el
SALA DE ESTAR
cuerpo. Por lo general, sucede un estirón de
Características:
crecimiento cerca de la pubertad. Comienzan a desarrollarse
los senos de las niñas y comienzan sus períodos. A los
varones les crece vello facial. Tanto a varones como a niñas
Mobiliarios:
les crece vello púbico. Es posible que los varones crezcan en
Sofá, mesa de centro
SS.HH.
57
estatura menos que las niñas durante estos años, pero por lo Características:
general terminan siendo más altos. Ambiente con iluminación y ventilación adecuada, distribución
 Desarrollo cognitivo. Mobiliarios: Inodoro, lavamanos y ducha
 Es la manera en la que el cerebro desarrolla las capacidades
para pensar, aprender, razonar y recordar. Generalmente, los
niños de esta edad se concentran en el presente, pero
empiezan a entender que lo que hacen ahora puede tener
efectos a largo plazo. También comienzan a ver que los
problemas no son tan simples como parecen y que la
información puede interpretarse de diferentes maneras.
 Desarrollo emocional y social.
 A medida que empiezan a pasar de la infancia a la adultez,
los adolescentes sienten la necesidad urgente de ser más
independientes de su familia. A menudo, los amigos
reemplazan a los padres como fuente de consejos. Cuando
están en el hogar, es posible que los adolescentes prefieran
estar solos a ser parte de la familia. De todas formas, el apoyo
familiar es importante para ayudarles a construir un fuerte
sentido de identidad personal.
 Desarrollo sensorial y motor.
58
 Los niños de esta edad podrían ser un poco torpes o toscos.

El cerebro necesita tiempo para adaptarse a las extremidades
más largas y el cuerpo más grande. Hacer ejercicio moderado
y regular puede mejorar la coordinación y ayudar a su hijo a
construir hábitos saludables.
SUJETO OBJETO
13 - 18 AÑOS CUARTO
Características:
Características fisiológicas Habitación con iluminación y ventilación adecuada
Mobiliarios:
La adolescencia comienza alrededor de los 14 años en las chicas y
Cama, velador, ropero.
los 18 años en los chicos, y se caracteriza por el crecimiento
COMEDOR
acelerado en longitud (talla) y masa corporal (peso)
Características:
Distribución adecuada de los mobiliarios, accesibilidad a la cocina
• Aumento de la talla, muy diferente en ambos sexos. En las chicas
Mobiliarios: Mesa, silla
es más precoz, iniciándose casi al mismo tiempo que la aparición de
CUARTO DE ESTUDIO
los caracteres sexuales secundarios (pechos, vello en el pubis), entre
Características:
los 10 y 13 años. En los chicos el inicio es más tardío, entre los 12 y
59
15 años, por lo que en éstos, el periodo de crecimiento prepuberal Ambiente amplio con iluminación y ventilación adecuada,
suele ser más largo y por ello, los varones suelen alcanzar una talla distribución adecuada de los mobiliarios.
superior a la de las chicas. Mobiliarios: Mesa, silla, estante
SALA DE ESTAR
• Incremento de la cantidad de grasa que se acumula Características:
principalmente debajo de la piel (grasa subcutánea) La velocidad Ambiente amplio con iluminación y ventilación adecuada,
de almacenamiento de grasa en el tejido subcutáneo disminuye hasta distribución adecuada de los mobiliarios.
alcanzar su mínimo que coincide con el pico de crecimiento máximo Mobiliarios: Sofá, mesa de centro
en altura. SS.HH.
Características: Ambiente con iluminación y ventilación
• Incremento de la masa muscular en ambos sexos, aunque su adecuada, distribución
desarrollo es mayor en los chicos. El crecimiento máximo muscular Mobiliarios: Inodoro, lavamanos y ducha
se alcanza más tarde que el crecimiento máximo en altura.
• Aumento del volumen de sangre de los chicos adolescentes,

permaneciendo prácticamente constante en las chicas.
• Maduración sexual, comprende la aparición de los caracteres

sexuales secundarios y el crecimiento y el desarrollo de las gónadas
(testículos y ovarios) y genitales internos y externos.
60
• Menarquia en las chicas. tidad determina la producción de

estrógenos más o menos activos. Las mujeres muy delgadas
presentan una mayor proporción de una forma de estrógenos
relativamente inactiva. No obstante, en la actualidad se acepta en
general que el contenido en grasa del cuerpo, aunque es un factor
clave, no es el determinante principal de la aparición de la
menarquia. El ejercicio intenso, como el atletismo, la gimnasia y el
ballet, se asocian a un retraso de la menarquia. Se estima que por
cada año de entrenamiento realizado antes de la menarquia, la
primera regla se retrasa cinco meses.
61
SUJETO OBJETO
MADRES CUARTO
 NECESIDADES: Características:
 Generales Habitación con iluminación y ventilación adecuada
 Las madres son aquellas personas encargadas del cuidado de Mobiliarios:
los niños, proporcionándoles alimento y en algunas Cama, velador, ropero.
ocasiones. COCINA
Características:
Ambiente con iluminación y ventilación adecuada, distribución
adecuada de los mobiliarios.
Mobiliarios:
Estufa, lavaplatos, estantes, mesa, silla
COMEDOR
Características:
Distribución adecuada de los mobiliarios, accesibilidad a la cocina
Mobiliarios:
Mesa, silla
LAVANDERIA
Características:
Habitación con iluminación y ventilación adecuada,
Mobiliarios:
Lavadero
62
SUJETO OBJETO
DIRECTOR-ENCARGADO AMBIENTES
 NECESIDADES: OFICINA ADMINISTRATIVA
 Generales características
 Es aquella persona que se encargara de administrar la ✓ El área debe ser confortable para el administrador, como
aldea infantil y también poder velar por los derechos de también para las personas que se dirigen al área.
cada niño. ✓ Lugar con una buena iluminación y ventilación.
MOVILIARIOS
• Escritorio,
• Silla de oficina (3)
• Estante
63
SUJETO OBJETO
VIGILANTE AMBIENTES
 NECESIDADES: CASETA DE VIGILANCIA
 Generales Características:
 Es aquella persona encargada de la seguridad de la aldea ✓ Debe ser pequeño ya que solo tendrá acceso el personal de
infantil. vigilancia.
✓ Debe estar ubicado en ta entrada principal de la aldea
MOVILIARIOS:
• Mesa
• Silla
• Estante
SUJETO OBJETO
AMBIENTE GENERAL AMBIENTES
CAMPO POLIDEPORTIVO
Espacio amplio para la practica del deporte (futbol, básquet, vóley)
JUEGOS MECANICOS
Espacio para la practica de la actividad física de los niños
64
PROYECTOS ANÁLOGOS:
LOCALES
1. ALDEA INFANTIL SEÑOR DEL ASOLEDAD
UBICACION
La aldea señor de la soledad se ubica en el distrito de Independencia, provincia de Huaraz.
DATOS
La aldea tiene distintas necesidades en cuanto a aspectos arquitectónicos como la correcta

distribución de espacios, además de no otorgar la calidad de vida que se necesita para
solucionar los problemas sociales y familiares de sus huéspedes.
FUNCION
Las labores diarias son distribuidas entre los huéspedes de mayor edad, en cuanto a las madres
sustitutas la aldea les otorga en lo más posible un ambiente familiar digno para el desarrollo y
cumplimiento de sus actividades como un niño normal en la ciudad de Huaraz.
FORMACION
La formación se lleva a cabo por edad, en cuanto a los mayores realizan el cuidado y las
labores más pesadas sin descuidar su formación colegial, en cuanto los más pequeños se
dedican a las labores complementarias, con espacios para juegos y sin dejar de lado el estudio
y las labores académicas.
2. CASA HOGAR MARÍA TERESA CAMERA
NACIONALES
1. PUERICULTORIO PÉREZ ARANIBAL
A nivel nacional y de América Latina es el albergue más grande. Construido sobre 14 hectáreas
de terreno para albergar 1,200 niños y niñas. Hoy en día este centro atiende a unos 300
menores.
65
El puericultorio se ubica en el distrito de Magdalena del Mar, una zona próxima al litoral que
en ese entonces era una zona suburbana respecto a la ciudad de Lima.
El complejo, de estilo neoclásico, fue diseñado, en parte, por el arquitecto Rafael Marquina
desde 1917, luego, el arquitecto alemán Werner Benno Lange realizó algunas modificaciones.
La construcción recién fue inaugurada el 30 de mayo de 1930.
Como se muestra en la Imagen 1, el proyecto se caracteriza por presentar bloques dispersos en

el terreno e independientes unos de otros con diversos usos, aunque organizados a partir de un
planteamiento simétrico y siguiendo un esquema basado en la conformación de patios
interiores y áreas libres que articulan los diversos pabellones.
Las edificaciones tienen un sistema estructural de muros portantes con techo plano horizontal
y los materiales predominantes utilizados fueron el adobe, la quincha y la madera, con
revestimiento de yeso.
Fue construido con la finalidad de brindar asistencia y formación integral a menores que se
encuentran en situación de abandono total, riesgo social o extrema pobreza, a los que le brindan
alimentación, vestido, vivienda, educación y formación moral y religiosa.
El puericultorio acoge a niños de 0 a 17 años que son enviados por mandato judicial mediante
dos modalidades:
66
 A través de la Unidad Gerencial de Investigación Tutelar (UGIT) del Inabif

 A través de los Juzgados de Familia.
Por reglamento de la institución solo se permite el ingreso hasta los 12 años, pudiendo
permanecer hasta los 17 años.
Al ingresar, el infante es evaluado por un equipo multidisciplinario que incluye servicio social,
psicología y examen médico.
El puericultorio cuenta dentro de sus instalaciones con un nido para menores de 0 – 6 años
donde los niños reciben enseñanza de calidad que luego les permite interrelacionarse con otros
niños.
A su vez cuenta con un colegio de educación primaria, y los adolescentes que cursan
secundaria asisten a colegios externos, para así poder relacionarse socialmente.
También cuenta con distintos tipos de talleres que se dictan por la tarde, los cuales son
utilizados por los menores desde el cuarto grado de primaria, los talleres que se dictan son de
carpintería, mecánica, artes gráficas, electricidad, industrias del vestido, industria alimentaria,
repostería y manualidades.
67
INTERNACIONALES
1. ASOCIACIÓN HOGAR SAN FRANCISCO XAVIER
UBICACIÓN:
Km 21.3 vía a la Antigua, 18 Ave. 22-41 Colonia San Andresito, Aldea Lo de Coy,
Zona 1, Mixco, Guatemala
INFORMACIÓN. GENERA:
Asociación enfocada en el cuidado de niños que sufren de pobreza extrema,

maltrato físico o psicológico, riesgo social o que tienen pocas oportunidades de
superación académica, que van entre las edades de 5 a 10 años para poder ingresar y hasta
los 18 años para su permanencia.
ÁREA:
 Escuela pre-primaria y primaria

 Capilla
 Oficina
 Áreas de recreación
 Cocina
 Comedor
 Bodegas
 Dormitorios
 Área de voluntariado
ANÁLISIS FORMA:
La asociación hogar San Francisco Xavier está constituida por 9 módulos arquitectónicos
diferentes entre sí.
 El primer módulo es una escuela pre-primaria y primaria que atiende a los niños que
se encuentran en el hogar, además de niños que se encuentran en los alrededores, con
un total de 70 niños completando su educación con cursos de inglés, música y
computación.
68
 El segundo módulo es una capilla donde se les fundamenta los valores morales y
religiosos para generar cambios conductuales.
 El tercer módulo son las oficinas donde se encuentra el director, áreas de psicología
y apoyo y una oficina donde se atiende los asuntos legales de los niños que tienen la
oportunidad de conformar una familia mediante la adopción o reintegración familiar
dando preparación y un seguimiento para el éxito de la asignación, así como
contactando padres adoptivos óptimos para los menores.
 El cuarto modulo son las áreas de recreación, cuentan con áreas de juego al aire libre
como lo sería canchas y columpios y una sala familiar con televisión y área de lectura.
 El quinto y el sexto modulo son la cocina especial con cámara fría para la mejor
 conservación de alimentos y el comedor, ambos unidos. El comedor también funciona
como salón de uso múltiple y cuenta con baños para hombres y mujeres.
 El séptimo modulo son las bodegas donde se guarda el alimento, ropa, productos de
 limpieza y cualquier donación que se les allá llegar.
 El octavo modulo está conformado por los dormitorios que son cómodos y espaciosos,
dividida en recamara de niños de 5 a 8 años, de 9 a 13 años y de 14 a 18 años, cada una
con baños especiales para cada área.
 El noveno modulo es el área de voluntariado, que cuenta con 2 habitaciones, cada una
 para 2 personas y un baño compartido, además de una pequeña sala de estar.
Escuela Capilla Oficina
69
Comedor/cocina Área de r e c r e a c i ó n
Área d e v o l u n t a r i a d o Dormitorios
ANÁLISIS FUNCIONAL
En la entrada principal encontramos un área de parqueo para 6 vehículos y el primer módulo,

el cual es una construcción de un nivel que alberga el área de oficinas administrativas, de
psicología y apoyo.
En la parte de enfrente del primer módulo se encuentra el área de pre-primaria y

primaria con un total de 8 aulas junto con áreas de recreación que sería un cancha al
aire libre y en la parte de atrás de las oficinas está el área de voluntariado de dos
niveles, el primero es una bodega y el segundo nivel los dormitorios y sala de estar, y
también una pequeña capilla.
El área más lejana de acceso es la destinada a los niños, en la parte de atrás del terreno se
encuentra la cocina y comedor, la lavandería junto con una sala de estar con televisión y área
de lectura y los dormitorios con un área de juego al aire libre anexo al módulo.
70
ASPECTO ASPECTO
FOTOS DESCRIPCIÓN
POSITIVO NEGATIVO
Área del comedor que
El lugar no cuenta
cuenta con un mobiliario El salón permite
con una bodega
flexible que permite el q u e se realicen
cercana para
uso del lugar para diferentes
guardar el
diferentes actividades y actividades contando
m o b i l i a r i o en el
es suficientemente con bu e na
momento de usarse
grande para la cantidad iluminación y
para una actividad
de usuarios que hay en ventilación.
diferente.
el lugar.
Área de j u e g o s a n e x a
Cuenta con una El área de juegos
a las habitaciones. Cuenta
variedad de se encuentra al aire
con varios juegos de
juegos que se libre y sin ninguna
materiales duraderos que
adaptan a las protección contra los
se encuentran en
diferentes edades. diferentes climas .
buenas condiciones.
71
Camino principal que El camino Hace falta

une las diferentes áreas del cumple con su asfaltar el camino
lugar. Hace falta mejorar función de unir ya que en épocas
de lluvias se hace
el camino para que se las diferentes áreas
difícil caminar
más agradable al y dar una debido al lodo
usuario. mejor definición. que se f o r m a .
El lugar cuenta co n Hace falta un

El área de primaria está área de bodega
buena ventilación e
conformada por 7 aulas, mayor a l que se
iluminación. El
cada una con una tiene y se hace
mobiliario se necesario una mejor
capacidad de 30 niños
encuentra en circulación entre los
cumpliendo con los escritorios para
buenas
requerimientos básicos. mejorar la
co nd ic io ne s.
seguridad.
El área de dormitorios está
conformada por 14
habitaciones, de las
cuales
10 habitaciones son para Las habitaciones Cuenta con poca
albergar a los niños, son cómodas y iluminación y
cada una con una ventilación,
apropiadas para las
capacidad de además de un
6 niños, separados diferentes edades
espacio para guardar
de l o s niño s. l a ropa.
por edades y 4
habitaciones para las
personas a cargo del
cuidado del lugar.
72
2. HOGAR NUESTRA SEÑORA DE LA PIEDAD
UBICACIÓN:
5ta calle “A” 1-35 zona 3 Residenciales El Refugio
INFORMACIÓ GENERAL
Es una institución creada con miras de permanencia, protección y educación de niñas de 0

a 18 años, en donde se les proporciona cariño comprensión, atención y apoyo,
dependiendo de las necesidades de cada uno, es un hogar sustituto de asistencia
social. Al mismo tiempo se le brindan todas las formas de desarrollo integral para
lograr que tengan mejores oportunidades de vida. Para que ingrese un menor al hogar,
se requiere que sean remitidos por los Juzgados de Primera Instancia de Menores, que
sean física y mentalmente sanos, que sean huérfanos o en estado de abandono o que
los menores cuyos padres o encargados se encuentren guardando prisión y/u
hospitalización, y no existiere persona quien pueda brindarles cuidado y atención
Adecuada.
ÁREA:
 Área de recepción y oficina administrativa

 Área de psicología
 Área de juegos y esparcimiento
 Jardines y huertos
 Área de guardarropa
 Habitaciones para las niñas y personal con su baño privado, un total de 9
 Sala familiar
 Cocina
 Comedor
 Lavandería
ANÁLISIS FORMA
El hogar Nuestra Señora de la Piedad está constituida por 3 áreas diferentes entre sí.
73
 La primera área lo constituye el área de administración, área de psicología y de servicio

social que se encuentran en la parte frontal del terreno y que permite que exista un
control sobre las personas que ingresan al lugar
 La segunda área es de 2 niveles, en el primer nivel se encuentran las áreas de
juego, sala familiar y habitaciones para el personal junto al área de lactantes para
atender a los bebes y área de maternales de 1 a 2 años y medio, y en el
segundo nivel las habitaciones para las niñas, separadas por edades y cada
habitación cuenta con un baño propio.
 La tercera área es el de servicio, área de lavandería, cocina, comedor y guardarropa.
ALBERGUE INFANTIL: PROYECTO SOMOS
ANÁLISIS FUNCIONA
Al entrar al establecimiento se encuentra una pequeña área de estar y directamente

el área de recepción y oficina administrativa. Luego se encuentra el área de psicología
que atiende a las niñas 2 veces por semana y el área de servicio social que se encarga
de recibir la información de los casos de las niñas que se encuentran en el establecimiento.
Existe un patio central que funciona como área de juego y en los alrededores
se encuentran las demás áreas del establecimiento, a un lado se encuentran las
habitaciones del personal junto con el área de lactantes y maternal que cuenta con
espacios para el cuidado y estimulación temprana, la sala familiar que cuenta con
sillones, televisión, libros y juegos y las gradas que conducen al segundo nivel donde
se encuentra el resto de las habitaciones. En el otro lado se encuentra el comedor que
funciona como salón de usos múltiples si se deseara, la cocina que cuenta con una bodega
para guardar alimento y ropa y por último el área de lavado y limpieza.
74
DESCRIPCIÓN ASPECTO POSITIVO ASPECTO

NEGATIVO
Área del comedor que
cuenta con un mobiliario
flexible que permite el
El salón permite que El lugar no cuenta con
uso del lugar para una bodega cercana
se realicen diferentes para guardar el
diferentes actividades y actividades contando
es suficientemente con buena iluminación mobiliario en el
y ventilación. momento de usarse para
grande para la cantidad una actividad diferente.
de usuarios que hay en el
lugar.
Área de juegos anexa a

las habitaciones. Cuenta Cuenta con una El área de juegos se
con varios juegos de variedad de juegos encuentra al aire libre y
materiales duraderos que se adaptan a las sin ninguna protección
que diferentes edades. contra los diferentes
se encuentran en climas.
buenas condiciones.
Hace falta asfaltar el

Camino principal El camino cumple camino ya que en
que une las diferentes con su función de épocas de
áreas del lugar. Hace unir las diferentes lluvias se hace difícil
falta mejorar el camino áreas y dar una caminar
para que se más mejor definición. debido al lodo que se
agradable al usuario. forma.
El área de primaria está Hace falta un área de

conformada por 7 aulas, El lugar cuenta con bodega mayor al que se
cada una con una buena ventilación e tiene y se
capacidad de 30 niños iluminación. El hace necesario una
cumpliendo con los mobiliario se encuentra mejor circulación entre
requerimientos básicos. en buenas condiciones. los escritorios
para mejorar la
seguridad.
75
El área de dormitorios
está conformada por 14
habitaciones, de las Cuenta con poca
cuales 10 habitaciones Las habitaciones son
son para albergar a los iluminación y
niños, cada una con una cómodas y apropiadas
para las diferentes ventilación, además
capacidad de 6 niños, edades de los niños.
separados por de un espacio para
edades y 4 habitaciones guardar la ropa.
para las personas a cargo
del cuidado del lugar.
76
CONTEXTO
CONTEXTO
1. Ubicación
- Macro localización
ANCAS
H
- Micro localización
2. Limites
Los límites del centro poblado de Curhuas son:
Por el norte con el centro poblado de Caururu.
Por sur con el centro poblado de las Lomas.
Por el este con el centro poblado de Wilcahuain
Por el oeste con Palmira.
77
CAURURU
WILCAHUAIN
PALMIR
A
LOMAS
3. Red vial
La red vial que presenta el centro poblado de Curhuas son:
Rojo: carretera a wilcahuain

Verde: pasajes y caminos
Morado: jirón las esmeraldas
PLANO ESTRUCTURA VIAL:
78
79
Topografía de Curhua
80
81
4. Economía.
El poblador de centro poblado de Curhuas se dedica a la agricultura y ganadería
principalmente.
Mediante testimonio de los pobladores nos informamos que también el poblador baja
a la ciudad, tanto huara e independencia, a trabajar.
5. Costumbres y vestimenta:
SOMBRERO TIPICO
DE LA CIUDAD DE
HUARAZ. CON
BORDADOS A
CHOMPAMANO
TEJIDA A
MANO CON HILOS
FABRICADOS DE LA
LANA
FALDA (POLLERA)
HECHA A MANO EN
TEXTILES, ESTA
HECHA BASE DE
LANA DE OVEJA
CALENTADOR ES
USADO PARA
PROTEGERSE DEL
FRIO AL USAR
POLLERAS.
82
6. Uso de suelos
El centro poblado de Curhuas tiene el siguiente uso de suelos:
PLANO USOS DE SUELO
7. tipo de viviendas
Las viviendas en Curhuas son el 85% de materia tradicional y el 15% de ladrillo.
 Vivienda tradicional (tipología Inca adaptada)
FUENTE: google imágenes
 LA ZONIFICACIÓN:
Las viviendas del caserío Curhuaz se desarrollaba en mayoría de la siguiente manera:
la zona social frente a la calle (sala y comedor), la zona de servicios (cocina en la
parte posterior) y la zona íntima en su mayoría al lado del comedor (dormitorios).
Existe todavía la costumbre de construir los servicios higiénicos al final del lote y
para la crianza de animales también se utiliza la parte final y en pocos casos al lado
de la vivienda.
83
DISTRIBUCIÓN DE LAS VIVIENDAS
PLANTA ELEVACIÓN
FUENTE: Elaboración propia
ELEVACIÓN
PLANTA
84
 VIVIENDAS RECIENTEMENTE EDIFICADAS EN CURHUAZ:
 ALTURA DE EDIFICACION DE LAS VIVIENDAS EN CURHUAZ:
RURAL
N° DE PISOS
CANTIDAD PORCENTAJE %
1 piso 102 59%
2 pisos 54 31%
3 pisos a mas 17 10%
total 173 100%
 MATERIALES PREDOMINANTES DE CONSTRUCCION:
RURAL
N° DE PISOS
CANTIDAD PORCENTAJE %
Abobe o tapia 133 76%
Ladrillo y cemento 40 14%
total 173 100%
85
8. Infraestructura
Agua
Según testimonio de pobladores entrevistados nos mencionaron que el centro poblado
cuenta con captación de agua en ojos de agua, la cual mediante una red de instalaciones
llega a las viviendas la cual no cuenta con un previo tratamiento del agua.
También mencionaron que solo un 80% de la población cuenta con instalación mientras
que el 20% restante no cuenta con este servicio los cuales hacen uso para su consumo
el agua que fluye en las acequias que se encuentran en el lugar.
Los pobladores que tienen el servicio de instalación rinden un pago de S/. 1.50 al mes
a su junta vecinal con fin de recaudar fondo y hacer el mantenimiento del lugar de
captación.
Cabe especificar que también aquellos pobladores que tiene servicios de desagüe pagan
S/. 1.00 más por contar con el servicio mientras los que no cuentan con este servicio y
tan solo agua pagan solo el monto mencionado por este servicio.
La instalación de desagüe es captada solo en algunas viviendas y estas aguas negras
son conducidas hasta centro de Palmira donde ahí desemboca en el rio.
86
Luz
El centro poblado cuenta con instalaciones eléctricas de la empresa HIDRANDINA.
Esta red de instalación llega desde el distrito de Independencia siguiendo la carretera a
wilcahuain hasta llegar al centro poblado.
Teléfono
Curhuas cuenta con todas las líneas de teléfonos, tanto movistar, claro, bitel y entel, ya
que se encuentra a 20 min de la ciudad de independencia.
9. Servicio de transporte
El medio de transporte para llegar al lugar es la línea C22 que tomado en mercado
central de Huaraz. Tiempo de llegada al centro poblado de Curhuaz es de 20 min
aproximadamente. El intervalo de circulación de esta línea de servicio es a cada 15
min.
También se puede llegar al centro poblado con el servicio de autos (taxis) con un costo
mayor que vendría a ser S/. 15 soles, tomado en la ciudad de Huaraz y/o independencia.
87
10. Equipamiento:
El centro poblado cuenta con los siguientes equipamientos:
Nivel inicial: cuenta con un solo centro educativo ubicado al lado sur de su plaza de
armas.
Nivel primario: cuenta con un solo centro educativo ubicado al lado sur de la plaza de
armas. Cuenta con los 6 niveles
Posta de salud: la posta de salud tiene el rango de servicio NIVEL 1.1, cuenta con
atención de una licenciada, obstetra y un técnico de salud.
88
Centro religioso: se encuentra al lado sur-este de la plaza de armas.
Gobernación: local donde se relazan sus demandas o quejas comunales para un

proceso legal.
PLANO DE EQUIPAMIENTO
PLANO DE EXPANSIÓN URBANA
89
90
91
ANÁLISIS DEL TERRENO
ELECCIÓN DEL SITIO
La elección del sitio es el resultado de un breve análisis sobre las ventajas y desventajas de
ubicar nuestro proyecto en dicho lugar. Aparte de las opiniones compartidas con la población
y los resultados de dichos análisis se plantearon las siguientes propuestas.
PROPUESTA DEL TERRENO 1
 LOCALIZACION
HITOS IMPORTANTES ENCONTRADOS EN LA RUTA DE ACCESO
Plazuela y capilla: se encuentra a 491m aprox. Pasando por la Av. Curhuas.
Escuela primaria: se encuentra a 528m aprox. Pasando por la Av. Curhuas.
Posta medica: se encuentra a 133m aprox. Pasando por un pasaje transversal a la Av. Curhuas.
Reservorio: se encuentra a 240m aprox. Continuando por la Av. Curhuas hacia Wilcahuain.
92
RECORRIDO DESDE UN PUNTO DE INTERÉS CERCANO
El recorrido desde la Plazuela del caserío de Curhuas hasta la primera propuesta de terreno es de 491m
recorriendo la Av. Curhuas como muestra el trazo amarillo.
HIDROGRAFÍA DEL LUGAR
Los pobladores consumen el agua captada de un manantial cercano, que con su propia gestión
lograron canalizar hacia un reservorio. Aparte de ello existen otras fuentes hídricas, el principal
ejemplo es el canal que recorre toda la Av. Curhuas, como muestra el trazo celeste en la
imagen.
El reservorio se encuentra a 240m aproximadamente.
93
PAISAJE: ANALISIS FOTOGRAFICO DEL TERRENO
94
Vista del terreno
DELIMITACIÓN DEL ÁREA DEL TERRENO
95
Área total del terreno: 8442 metros cuadrados

Perímetro: 401 metros
PENDIENTE DEL TERRENO:
96
PROPUESTA DEL TERRENO 2
 LOCALIZACION
HITOS IMPORTANTES ENCONTRADOS EN LA RUTA DE ACCESO
Plazuela y capilla: se encuentra a 108m aprox. Pasando por la Av. Curhuas.
Escuela primaria: se encuentra a 193m aprox. Pasando por la Av. Curhuas.
Posta medica: se encuentra a 406m aprox. Pasando por un pasaje transversal a la Av. Curhuas.
97
RECORRIDO DESDE UN PUNTO DE INTERÉS CERCANO
El recorrido desde la Plazuela del caserío de Curhuas hasta la segunda propuesta de terreno es de 108m
recorriendo la Av. Curhuas como muestra el trazo amarillo.
HIDROGRAFÍA DEL LUGAR
Los pobladores consumen el agua captada de un manantial cercano, que con su propia gestión
lograron canalizar hacia un reservorio. Aparte de ello existen otras fuentes hídricas, el principal
ejemplo es el canal que recorre toda la Av. Curhuas, como muestra el trazo celeste en la
imagen.
El reservorio se encuentra a 580m aproximadamente.
98
PAISAJE: ANALISIS FOTOGRAFICO DEL TERRENO
99
Vista del terreno
DELIMITACIÓN DEL ÁREA DEL TERRENO
Área total del terreno: 7173 metros cuadrados

Perímetro: 403 metros
100
PENDIENTE DEL TERRENO
101
CONTEXTO FISICO
1. CLIMA
Clima Semi-frío a frío, de terreno Semi-Seco a lluvioso con Otoño, Invierno y Primavera secos
(característicos de los valles mesoandinos). Equivalente Clasificación de Köppen Dwb. Las
temperaturas medias anuales de 14,4 °C. Presenta veranos lluviosos e inviernos secos con
fuertes heladas.
Temperatura del aire (ºC)

La temperatura del aire de acuerdo a la tabla permanece casi constante durante el año con un
promedio de 14.4ºC. La temperatura máxima (promedio mínimo y alto) se da en agosto.
Tabla Nº 1 “TEMPERATURA DEL AIRE”
MES Temperatura del Aire

Temperatura Extrema Temperatura Bulbo Seco (°c) Temperatura Bulbo Humedo (°c)
Temp Temp Temp Med Med
Max Min Med 7 13 19 7 13 19
(°c) (°c) (°c)
ENE 22,3 6,3 14,3 8,2 20,6 12 13,6 7,1 12,9 10,0 10,0
FEB 21,7 6,8 14,3 9,2 21,3 12,6 14,4 8,0 13,8 10,5 10,8
MAR 21,4 6,5 14,0 9,6 20,7 12,2 14,2 8,5 14 10,5 11,0
ABR 21,8 7,8 14,8 9,4 22,0 13,0 14,8 8,2 14,7 10,9 11,3
MAY 22,9 7,5 15,2 8,6 21,2 12,4 14,1 7,3 13,6 10,1 10,3
JUNIO 22,7 4,5 13,6 6,0 21,4 13,2 13,5 4,0 12,6 9,3 8,6
JULIO 23,5 4,6 14,1 5,1 21,6 13,7 13,5 3,2 12,9 9,3 8,5
AGO 23,7 5,3 14,5 6,3 22,5 13,7 14,1 4,3 11,9 9,0 8,4
SEP 23,4 6,1 14,7 6,5 22,7 13,1 14,1 4,4 11,8 8,9 8,4
OCT 22,9 6,3 14,6 9,3 21,9 12,6 14,6 7,1 12,6 9,4 9,7
NOV 22,6 6,7 14,6 10,0 21,1 12,2 14,4 8,5 12,8 9,8 10,4
DIC 21,9 7,3 14,6 9,0 21,9 13,0 14,7 7,6 13,5 10,6 10,6
PROM 22,6 6,3 14,4 8,1 21,6 12,8 14,2 6,5 13,1 9,9 9,8
Fuente: Elaboración propia a partir de los datos del SENAMHI-Estación Meteorológica de la

UNASAM
102
La Temperatura es más alta de mayo a septiembre y más

Tabla Nº 2 “temperatura
baja de octubre a diciembre y enero a abril. de suelo”
c TEMPERATURA MEDIA ANUAL .
Temp suelo
MES
25 (⁰C)
ENE 18,3
20
FEB 17,9
15 MAR 17,7
ABR 17,8
10 MAY 17,7
JUN 16,8
5 JUL 16,6
AGO 16,4
0
SEP 17,8
ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC
OCT 18,4
Tmax Tmin Tmed NOV 18,2
DIC 17,7
PROMEDIO 17,6
Fuente: Elaboración propia Fuente: Elaboración propia a partir

de los datos del SENAMHI-Estación
Meteorológica de la UNASAM
103
Tabla Nº 3 “TEMPERATURA POR HORAS”
HORA ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC PROM
1 10,2 12,1 11,7 10,1 9,9 8,4 8,9 8,8 9,6 10,9 9,8 11 10,1
2 9,5 11,9 11,6 9,6 9,1 7,5 8,2 7,8 8,8 10,5 9,1 10,5 9,5
3 8,8 11,7 11,5 9 8,8 6,6 7,9 6,8 8 9,9 8,4 8,7 8,8
4 8,2 11 11,4 8,7 8,1 5,7 6,6 5,8 7,2 8 7,7 8,2 8,1
5 7,5 9,9 9,5 8,4 6,4 4,8 4,8 4,8 6,3 7,4 7,1 7,6 7
6 6,8 8,4 8,4 7,1 5,6 3,9 3,9 3,8 5,5 6,8 6,4 7 6,1
7 9,3 9,8 10 8,7 7,7 5,6 5,8 5,6 7,6 9,5 9,8 9,7 8,3
8 15,3 15 14,9 14,6 14,6 13,3 13,7 13,8 14,9 15,3 15,5 15,1 14,6
9 17,7 17,8 17,2 17,1 17,2 15,6 16,1 16,2 17,5 17,9 18,2 17,7 17,2
10 18 18,3 18 17,6 17,7 16,1 16,5 16,9 18,1 18,5 18,7 18,2 17,7
11 18,8 18,4 19,3 18,2 18,3 17,1 17,1 17,4 18,6 19,1 19,3 19 18,4
12 20,9 18,5 19,6 19,6 19,7 19 19,1 19,5 20,6 20,5 19,9 20,3 19,8
13 21,2 18,6 19,7 20,4 21,5 21 21,5 21,9 22,2 21 21,1 21,4 20,9
14 22,5 21,6 21,4 21,8 23 22,5 22,7 23,2 23,2 22,9 22,4 21,9 22,4
15 22,3 21,6 21,3 21,7 22,8 22,4 21,7 23,2 23,1 22,8 22,3 21,6 22,3
16 20,3 21,2 20,8 20,4 20,3 20,4 20,2 20,8 20,9 20,7 20,8 20,9 20,6
17 19,1 19,4 18,9 19,1 19,2 19,5 19,6 19,4 19,3 19,9 19,1 19 19,3
18 17,2 17,3 17,5 17,5 17,7 17,7 17,2 18,1 18 17,9 17,2 16,8 17,5
19 13,7 13,1 12,8 13,3 14,1 13,8 13,5 14,9 14,6 13,5 13,8 13,4 13,7
20 13,5 13 12,7 13 13,7 12,9 12,6 14,1 13,6 13,2 13 13 13,2
21 13,1 12,9 12,5 12,9 13,1 12,4 11,9 13,9 12,9 12,9 12,3 12,8 12,8
22 12,8 12,7 12,1 12,5 12,6 11,8 11,2 11 12,1 12,5 12,3 12,2 12,2
23 11,9 12,5 12 11,9 11,2 11,1 10 10 11,3 11,8 11,7 11,7 11,4
24 11,5 12,3 11,8 11,6 10,4 10,9 9,8 9 10,5 11,3 11 11,5 11
PROM 14,6 15 14,9 14,4 14,3 13,3 13,4 13,6 14,4 14,8 14,5 14,6 14,3
Fuente: Elaboración propia a partir de los datos del SENAMHI-Estación Meteorológica de la

UNASAM
En el grafico es notorio que entre las 12 a 16 horas la temperatura del aire está sobre los 20°C como
promedio durante el año
104
Temperatura por Horas

25
20
15
10
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
ENE FEB MAR ABR MAY JUN

JUL AGO SET OCT NOV DIC
Fuente: Elaboración
propia
105
Humedad relativa (HR)
La humedad relativa en Huaraz es alta, tal como se aprecia en la tabla 3 y 4.
Tabla Nº 4 “Humedad relativa por hora (7,13, Tabla Nº 5 “Humedad Relativa Media anual”
19)” HUMEDAD RELATIVA
HUMEDAD RELATIVA
MES
7 13 19 H med HR
HRM HRm
ENERO 90 59,2 81,3 76,8 MESES med
% %
FEBRERO 93,9 63,9 86,8 81,5 %
MARZO 94,4 66,6 84,4 81,8 ENERO 90,5 61,4 76,0
ABRIL 92,9 62,0 84,4 79,8 FEBRERO 92,4 63,7 78,1
MAYO 88,8 52,8 76,9 72,8 MARZO 91,9 60,8 76,4
JUNIO 85,3 51,0 72,4 69,6 ABRIL 86,5 59,3 72,9
JULIO 83,8 45,9 71,4 67,0 MAYO 79,8 56,8 68,3
AGOSTO 82,5 47,7 61,3 63,8
JUNIO 73,8 53,4 63,6
SEPTIEMBRE 86,8 44,9 68,8 66,8
JULIO 70,6 50,7 60,7
OCTUBRE 88,6 50,5 77,0 72,0
AGOSTO 72,9 50,3 61,6
NOVIEMBRE 88,1 55,4 75,1 72,9
SETIEMBRE 76,9 54,5 65,7
DICIEMBRE 90,6 56,0 81,8 76,1
OCTUBRE 80,7 57,9 69,3
PROMEDIO 88,8 54,7 76,8 73,4
NOVIEMBRE 83,4 60,5 72,0
Fuente: Elaboración propia a partir de los datos del
DICIEMBRE 85,9 65,2 75,6
SENAMHI-Estación Meteorológica de la UNASAM
ANUAL 82,1 57,9 70,0
La humedad relativa es más alta de enero a abril y más baja de mayo a diciembre. Junio y
agosto son lo meses menos húmedos.
106
HUMEDAD RELATIVA MEDIA ANUAL

100
80
60 HRM%
40 HRm%
Hrmed %
20
0
Fuente: Elaboración propia
La humedad relativa es más alta en las mañanas y en las noches; es menos húmedo por el
mediodía y en las tardes.
HUMEDAD RELATIVA HORARIA (7, 13, 19)

100
80
60
40
20
0
7 Hrs 13 Hrs 19 Hrs
propia
107
Precipitaciones
El período de abril a septiembre son los meses con menos lluvia, siendo los más secos junio
y julio.
Tabla Nº 5 “Precipitación Media

Anual)”
PRECIPITACIÓN MEDIA ANUAL
MESES Pmax Pmin Pmedia
ENE 38 34 36
FEB 44 38 40
MAR 44 34 39
ABR 33 17 28,5
MAY 17 7 12
JUN 6 3 4,5
JUL 3 2 2,5
AGO 4 2 3
SEP 13 4 8,5
OCT 26 13 19,5
NOV 28 26 27
DIC 34 29 31,5
ANUAL 24,2 17,4 21,0

Los meses con mayor precipitación son de enero – abril y de octubre a diciembre.
108
PRECIPITACIÓN MEDIA ANUAL
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0 Pmax Pmin Pmed
propia
109
Viento
El promedio diario de la velocidad del viento es bajo y la dirección predominante es hacia el

Nornordeste (NNE) o al Nornoroeste (NNO) tal como se aprecia en la tabla Nº 5
Tabla Nª 6 “DIRECCION Y VELOCIDAD

“ROSA DE VIENTOS”
DELVIENTO)”
VIENTO
V DIRECCION
m/s Grad Orientación
1,0 353,2 NNE
1,1 350,1 NNE
1,1 347,0 NNE
0,9 351,1 NNE
1,2 12,0 NNE
1,3 35,7 NNE
1,4 37,2 NNE
1,6 182,0 S
1,5 328,3 NNO
1,6 317,8 NNO
1,8 333,3 NNO
1,2 359,4 NNE
1,3 250,6 NNE
Fuente: Elaboración propia a partir propia
de los datos del SENAMHI-Estación
Meteorológica de la UNASAM
Asolamiento
La duración del día en Curhuas no varía considerablemente durante el año, solamente varía 41
minutos de las 12 horas en todo el año. En 2019, el día más corto es el 21 de junio, con 11
horas y 34 minutos de luz natural; el día más largo es el 21 de diciembre, con 12 horas y 41
minutos de luz natural.
La salida del sol más temprana es a las 5:26 el 17 de noviembre, y la salida del sol más
tardía es 49 minutos más tarde a las 6:27 el 13 de julio. La puesta del sol más temprana es a
las 17:55 el 27 de mayo, y la puesta del sol más tardía es 43 minutos más
110
Tarde a las 18:39 el 27 de enero.
Hora de salida del sol (HS), hora de puesta del sol (HP) y duración astronómica del día (N), para diferentes latitudes
INDICE DE RADIACIÓN SOLAR TERRESTRE
El período más resplandeciente del año dura 2,0 meses, del 7 de agosto al 8 de octubre, con
una energía de onda corta incidente diario promedio por metro cuadrado superior a 6,7 kWh.
El día más resplandeciente del año es el 5 de septiembre, con un promedio de 6,9 kWh.
El periodo más obscuro del año dura 3,1 meses, del 31 de enero al 1 de mayo, con una energía
de onda corta incidente diario promedio por metro cuadrado de menos de 6,0 kWh. El día más
obscuro del año es el 18 de marzo, con un promedio de 5,8 kWh.
111
Tabla Nª 7 “RADIACIÓN SOLAR”
RADIACION SOLAR
Radiacion solar
MESES Rmax Rmin Rmedia
8.0
ENE 6,2 6,0 6,1
FEB 6,0 5,8 5,9 7.0
MAR 5,8 5,7 5,8 6.0
ABR 6,0 5,8 5,9 5.0

MAY 6,0 5,9 6,0 4.0
JUN 6,1 6,0 6,1
3.0
JUL 6,6 6,1 6,4
2.0
AGO 6,9 6,5 6,7
1.0
SEP 6,9 6,8 6,9
OCT 6,8 6,6 6,7 0.0
NOV 6,6 6,5 6,6
DIC 6,5 6,2 6,4 Rmax Rmin Rmed
ANUAL 6,4 6,2 6,3
Fuente: Elaboración propia a partir Fuente: Elaboración

de los datos de Weather Spark – propia
Satélite merra 02
Diagrama solar para la ciudad de Huaraz
En él se aprecia que prácticamente el Sol en su recorrido de Este a Oeste, se inclina al Norte

durante los meses de junio, julio, agosto, setiembre, marzo, abril y mayo. Se inclina al Sur los
meses de octubre, noviembre, diciembre, enero y febrero. El mes de febrero y octubre, el Sol
casi pasa en forma perpendicular.
112
La orientación al Este u Oeste para las viviendas, es adecuada ya que capta al Sol por las
mañanas y/o por las tardes respectivamente durante todo el año.
113
2. CONFORT TÉRMICO EN HUARAZ
El clima de Huaraz dentro del diagrama psicométrico

Se ha graficado los límites de confort dados por Givoni y de la ASRAHE dentro del
Diagrama Psicométrico para una altitud de 3,000 m.s.n.m.
El clima de la ciudad de Huaraz dentro el diagrama psicométrico a 3000 m.s.n.m.
ZONA DE CONFORT
GIVONI
CONFORTABLE
SEMICONFORTA
BLE
ZONA DE CONFORT
ENERO GIVONI
CONFORTABLE
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JUIO
AGOSTO
SEPTIEMBR
E
OCTUBRE
NOVIEMBR
E
DICIEMBRE
propia
El clima de Huaraz, está prácticamente fuera de la zona de confort durante casi todo el día.
Rangos de tempertura interior en viviendas de Huaraz
El Reglamento Nacional de Edificaciones
En la norma A.010, Art. 54, establece que los sistemas de aire acondicionado proveerán aire
a una temperatura de 24º C ± 2º C medida en el bulbo seco y a una humedad relativa del 50%
± 5%.
114
El diagrama de la ASRAHE
Para el caso de Huaraz, para una H.R. promedio anual del 73,5 %, le corresponde una
temperatura mínima de 20º C y una máxima de 22,5ºC. Considerando el diagrama de la Fig.32
para el mes de junio a 13.3 °C de temperatura promedio, con un 90% de aceptabilidad la
temperatura operativa interior está entre 19 a 24 °C.
El diagrama de Olyay
En la Fig. 92, con 73,5% de humedad relativa que es la media anual de Huaraz, la zona de
confort está entre 21º C y 22,5º C, con un rango de 1,5º de diferencia, efectuando el ajuste con
el 50% del rango de ± 0.75 sobre la temperatura máxima media del mes más frío resulta: si en
junio la temperatura máxima media es de 22,7º C (ver tabla 45), entonces el límite máximo
será de 22,7 + 0,75 = 23,45 y el límite mínimo de 22,7 - 0.75 = 21,95º C.
115
Ecuación 24 de Szokolay
Ingresando en la ecuación 25, la temperatura media para Huaraz en el mes de junio que es el
más frío con 13.3º C, resulta para el rango inferior 19,2º C y para el superior 23,2º C, donde
se desprende que el rango de 19.2ºC a 21ºC es de semiconfort y de 21ºC a 23.2ºC es de
confort:
Tn=17,1 + 0,31(13,3ºC) = 21,2 ºC ± 2ºC
Rangos de confort
La metodología para la clasificación de los rangos de temperatura para ser aplicados, se hará
en función de obtener la media de las propuestas por Givoni, la ASRAHE Olgyay y Szookolay.
En la tabla 47 se indican los rangos de temperatura de
5 metodologías estudiadas para la ciudad de Huaraz.
Rangos de temperatura de confort para evaluar la temperatura en Huaraz
TEMP. GIVONI ASRAHE OLGYAY SZOKOLAY PROM.
Mínima 21 20,0 21,95 19,2 20.2
Máxima 23 22,5 23,45 23,2 23.6
Fuente: deducidas de Givoni, Asrahe, Olgyay y Szkolay
Tomando los resultados de la tabla 47 se establece 20 ºC como temperatura mínima y de 24

ºC como temperatura máxima. Tomando las consideraciones de Givoni, entre este rango, se
establece una zona de semiconfort entre los 19 ºC a los
20.9 ºC y una de confort entre los 21ºC a los 23ºC.
En conclusión, los rangos a aplicar para evaluar las viviendas solares pasivas, serán las
indicadas en la tabla 48 y la temperatura interior (ti) de cálculo será de 21 ºC, que es 2ºC menor
que la establecida en el Reglamento Nacional de Edificaciones del Perú.
Rangos de temperatura para evaluar la temperatura interior de las viviendas de Huaraz
116
EVALUACIÓN RANGOS DE TEMPERATURA

Confortable. De 19.5ºC a 24.0 ºC
Semiconfortable De 18.0 ºC a 19.4 ºC
Inconfortable Menos de 18.0 ºC
CONCLUCIÓN
El clima de Huaraz, está prácticamente fuera de la zona de confort durante casi todo el
día, donde el 80 % del trascurso del día la temperatura no está en el rango adecuado de confort
térmico.
117
NATURALEZA
FLORA Y FAUNA EN CURHUAZ
Los seres vivos presentan gran diversidad, tanto a nivel de individuos y especies como de
interacciones y asociaciones entre ellos, no existe una metodología aplicable a todos los casos,
pero si principios y fundamentos generales a aplicar.
Esto hace que el primer paso para realizar estudios de flora y fauna sea adecuarse a las metas
planteadas y a la existencia de información disponible en inventarios y publicaciones
científicas actualizadas.
FLORA: está conformada por una diversidad de especies vegetales, algunas cultivadas por
los propios pobladores y la mayoría de ellas crecen como plantas silvestres pero sus
propiedades son utilizadas por toda la población.
 Especies cultivadas
MAIZ: es uno de los cultivos que ocupa la mayor superficie sembrada en el Perú, se utiliza
más para alimento de aves y en menor porcentaje para el consumo humano. En Curhuaz, la
siembra empieza en los meses de octubre y noviembre; y se cultiva en el mes de mayo.
CHOCHO: El Tarwi o chocho (Lupinus mutabilis Sweet) es un planta de la familia leguminosa

que fácilmente podemos ver su crecimiento en nuestra sierra andina; un cultivo andino
nutritivo con gran potencial alimenticio de gran importancia por sus cualidades de ventajas
comparativas y competitivas que hoy en día puede ser un producto orgánico; con sus propias
características de sabor, color y textura.
118
PAPA: La papa es una planta que tiene una gran capacidad de adaptación y se da bien sin que
el suelo ni las condiciones de cultivo sean ideales. La papa es el cuarto principal producto
alimenticio en el mundo, después del trigo, el arroz y el maíz. El Perú ocupa el lugar número
23 entre los principales países productores de papa, participando con 0.7% de la producción
mundial.
TRIGO: El trigo generalmente es molido como harina para su utilización. Un gran porcentaje
de la producción total de trigo es utilizada para el consumo humano en la elaboración de pan,
galletas, tortas y pastas, otro tanto es destinado a alimentación animal y el restante se
utiliza en la industria o como simiente (semilla); también se utiliza para la preparación de
aditivos para la cerveza y otros licores.
119
CEBADA: La cebada es un cereal de los conocidos como cereal de invierno, se cosecha en

verano (junio o julio, en el hemisferio norte) y generalmente su distribución es similar a la del
trigo. Se distinguen dos tipos de cebadas: la cebada de dos carreras o tremesina, y la cebada
de 6 carreras o castellana. La tremesina es la que mejor aptitud cervecera presenta. La cebada
crece bien en suelos drenados, que no necesitan ser tan fértiles como los dedicados al trigo.
HABAS: La planta de haba es un cultivo anual de 60 a 90 cm. de altura, de porte recto, que
está formado de raíz, tallo, hojas, flores que al fecundarse se forman el grano dentro de las
vainas del haba. En el Perú se cultiva aproximadamente 30,000 hectáreas, con un rendimiento
promedio de 1,000 kg/ha, de los cuales el 95% se encuentra en la Sierra (Ancash con 3,600
hectárea con una producción de 3,240 t., siendo el primer productor, seguido por Cusco con
2,700 hectárea, con producción 3,321t. y el 5% en la región de la Costa.
CALABAZA: El fruto de la calabaza es de color verde y tiene unas manchas claras

características de su especie. La pulpa es blanca y sus semillas son blancas o negras. Este fruto
ha sido encontrado en restos de tumbas precolombinas de hace 5700 años AC. Hoy en día,
crece en los valles interandinos y en la Selva Alta.
120
El fruto se consume, verde o madura, en sopas, saltados, guisos y mermeladas. Puede ser
conservado mucho tiempo y mientras más se almacena, mejor es su sabor. Las semillas pueden
ser consumidas de manera tostadas, ya que contienen un alto contenido de ácido oleico.
QUINUA: Considerado el grano de oro. Alimento ancestral, insumo nutritivo, fue en tiempos
prehispánicos uno de los insumos más importantes –junto con la papa- en la dieta peruana. En
cuanto al valor nutritivo, se sabe que es un buen alimento para niños y deportistas (tiene un
alto valor proteico), diabéticos (contiene grasas monoinsaturadas y poliinsaturadas, lo que
disminuye el colesterol en la sangre), celíacos (contiene muy poco gluten) y personas con
intolerancia a la lactosa. Posee más cantidad de minerales que los cereales (su contenido de
vitamina B y C es superior a la del trigo) y es rico en fibra. También actúa como antioxidante.
 Plantas silvestres
TUNA: es una planta de gran importancia en los sistemas agropastoriles de los andes peruanos.
Esta cactácea se encuentra ampliamente distribuida en el país, especialmente en los valles
interandinos donde ha encontrado condiciones adecuadas para su establecimiento. Sus frutos
son consumidos en forma natural tanto por campesinos como por pobladores locales y son
comercializados en los principales mercados de la ciudad.
121
PURUSH: Enredadera con tallo redondo, estriado y velloso de hasta 6 m de largo. Es nativa
de los Andes. En Perú, donde crece tanto en la costa como en la montaña y la selva, se
diferencia por el tamaño, sabor y color (amarillo, negro, rojo, etc) del fruto. Cuando ingerimos
una bebida natural de frutos del tumbo, calmamos verdaderamente la sed disfrutando su
exquisito sabor y nuestro organismo se nutre de variados beneficios, tales como hidratar
ricamente la piel, revitalizar el organismo sin engordar, por su alto contenido de minerales y
vitaminas, entre ellas la vitamina C, A y B, calcio, fósforo, hierro, fibra, carbohidratos y
calorías, estos dos últimos en bajas cantidades.
YUYO: cuyas hojas tiernas poseen alto contenido de calcio, hierro, magnesio, fósforo y
vitaminas A y C. Es una de las tradicionales comidas que fueron consumidas por nuestros
antepasados, juntamente con la quinua y kiwicha cuyos contenidos proteicos con similares.
122
LLANTÉN: es una especie de planta herbácea. Posee muchas propiedades curativas y para la
salud, entre las que sobresalen sus propiedades cicatrizantes, expectorantes, astringentes y
purificadoras de la sangre. Mayormente lo usan como desinflamante de la piel para lo cual se
hierven sus hojas y estando tibias se colocan como emplastos en la parte afectada.
MUÑA: La muña, proveniente de una planta leñosa que crece en las zonas altoandinas, entre
2500 a 3500 m.s.n.m, posee muchas propiedades curativas, además de ser cicatrizante y una
buena alternativa para reducir dolores extremos. La hierba de la muña puede eliminar del
organismo la bacteria que causa la gastritis y que afecta a la población, según una investigación
realizada por el doctor Mario Carhuapoma.
MANZANILLA: esta hierba es antiinflamatoria, antialérgico, antibacteriano y sedante.

Además, posee buenas ventajas digestivas, por lo que se recomienda beber una taza de té de
manzanilla después de comer para aliviar dolores, calmar la pesadez y hasta en casos de úlceras
o gastritis.
123
TORONJIL: tiene la propiedad de restaurar el equilibrio personal, tranquiliza el músculo

cardíaco y restablecer el ritmo normal del corazón, fortifica y ayuda a relajar los músculos y
evita la aparición de nuevos espasmos no solo en la parte externa sino también en el aparato
digestivo. Se recomienda infusión 3 o 4 vasos al día.
ORÉGANO: podemos resaltar que es antiálgico, digestivo, antidiabético, anticatarral,

vermífugo, antiséptico, carminativo, antitusivo y béquico, emenagogo, antiinflamatorio,
estrogénico, tónico, antioxidante y expectorante.
PENCA: Es calmante, cicatrizante, humectante y regeneradora. También tiene propiedades

antiinflamatorias, ideales para reducir problemas como el acné. Es depurativa, desintoxicante
y favorece la digestión.
124
MENTA: La rica composición de la menta hace de ella una planta con importantes propiedades
saludables para nuestro organismo, sobre todo para el aparato respiratorio y el digestivo. De
hecho, tan sólo su aroma posee la cualidad de refrescar las vías respiratorias y, al mismo
tiempo, de estimular el apetito.
ANIS: es una de las plantas medicinales más conocidas a lo largo de la historia. Se trata de
una planta herbácea que se ha incorporado en la dieta de muchos debido a los beneficios que
trae su consumo regular. El anís se usa principalmente para aliviar los dolores abdominales de
diversos tipos. Por un lado ayuda a mejorar la digestión, reducir los gases y mejorar el
funcionamiento del tracto digestivo, todo esto reduce los dolores causados por malas
digestiones.
 Arboles
125
EUCALIPTO: Es un árbol que se utiliza en la desecación del terreno y, como su madera es

blanda, no puede usarse para la construcción, pero sí para la industria papelera. El eucalipto es
un árbol que alcanza una altura considerable, por lo que es muy útil para proporcionar grandes
sombras en parques o jardines. El eucalipto es una planta medicinal. Si colocamos unas ramas
de eucalipto en el baño mientras nos duchamos, veremos cómo las vías respiratorias se
descongestionan.
CAPULÍ: distinguido por un breve tronco de cerca de 1-6 dm de diámetro. Hojas deciduas,
alternas, aromáticas; de 6–18 cm de largo, verde oscuras y brillantes en la punta, pálida en el
envés; las hojas nuevas rosáceas. Flores al principio delgadas, saliendo de a una o más de la
base del brote.
COSTUMBRES
Curhuaz está poblada por fieles católicos, que anualmente celebran en diferentes fechas
festividades de imágenes religiosas, entre ellas:
126
 15 de setiembre: FIESTA PATRONAL EN HOMENAJE AL SEÑOR DE CHAUCAYÁN

(patrono de Curhuaz)
Los encargados de la mayordomía piden al Señor de Chaucayán que ayude a todos a
vivir como verdadera familia cristiana, buscando que renazca la paz, amor, la
comprensión y que vivan revestidos de la bondad.
La celebración empieza el día 13 con la velación de la imagen en la casa de los
mayordomos, el día 14 se realiza la víspera con la quema de castillos en la plaza,
acompañados de banda de músicos y los obsequiantes de cerveza se hacen presentes.
El día central, 15 de setiembre, la misa en honor a la imagen se realiza en horas de la
mañana en la capilla del centro poblado, para luego pasar a servirse de un delicioso
almuerzo y continuar con la fiesta al son de las bandas y orquestas contratadas.
Los mayordomos visten dos bandas de colores rojo y blando en el pecho, sombrero
negro adornado con flores artificiales de los mismos colores.
 Viernes Santo: Señor Nazareno

Al igual que en las demás centros poblados y ciudades con costumbres católicas, al
segundo día del Triduo Pascual, se realiza la procesión del Vía Crusis, donde la
población acompaña a la imagen de Jesús Nazareno en su camino con la cruz a cuestas.
Se realizan oraciones, peticiones y cánticos.
A continuación, imágenes del mencionado evento:
127
Imagen de Jesús Nazareno custodiado por los soldados romanos.
Imagen de María Magdalena
Imagen de San Juan
Imagen de María Dolorosa
128
129

Aldea Infantil Critica2

Caricato da

Informazioni sul documento

Descrizione originale:

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Aldea Infantil Critica2

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

“AÑO DE LA

CURHUAS – INDEPENDENCIA - HUARAZ

COCHACHIN AYALA STEFANY

c. Abuso Sexual Infantil......................................................................................... 14

Debido a esta problemática se ha destinado programas y proyectos para el bienestar de los

En este sentido se realiza el presente trabajo de investigación, estructurándolo en tres

El primer C hecho arquitectónico de la localidad para ver el funcionamiento de un

Equipamiento frente al entorno urbano; Y los antecedentes normativos.

En el capítulo tres se desarrolló el proyecto arquitectónico.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

2. Descripción del Problema.

3. Formulación del Problema.

¿De qué manera el diseño de un centro de formación integral y prevención contribuirá a la

para la realización de sus actividades para su desarrollo, mediante el diseño de una

Diseñar un centro de formación integral (aldea infantil) para contribuir a la prevención de

El diseño un centro de formación integral y prevención contribuirá a la

Recuperación de menores con problemas sociales, familiares en la

a. Antecedentes Históricos de la casa hogares a nivel mundial.

b. Antecedentes Históricos de la casa hogar en Latinoamérica.

Antecedentes Históricos de instituciones de ayuda a los menores en Perú.

b) 1980: Se crea el INABIF, como organismo técnico asistencial descentralizado, siendo su

c) 1985: Compassion international comenzó su misión en el Perú, siendo el 2003 que

a) Organización de las Naciones Unidas (ONU).

Organización que defiende el derecho internacional, protege los derechos humanos y

b) Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP)

Es el órgano del Estado Peruano dedicado a la mujer y al derecho en la sociedad de los

Precisiones del Proyecto.

Conjunto de políticas, componentes, sistemas, procesos e instrumentos que, operando

Es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que

Es un lugar que sirve de resguardo, cobijo o alojamiento para personas, También es un

e. La influencia de los colores y los niños

Rojo: Da energía, vitalidad, combate la depresión. Estimula la acción. El rojo es

Violeta Se trata de un color místico, especialmente importante en la meditación, la

Celeste Tiene un poder sedante, relajante, analgésico y regenerador. Es importante aclarar

a. Adopción vía judicial

1. Demanda firmada por el solicitante y abogado.

5. Original o copia certificada del acta de nacimiento del adoptado.

Es un asilo en que se da mantenimiento y educación a niños pobres, abandonados o huérfanos

Es el albergue destinado a servir a menores en estado de orfandad material o moral, brindando

c. Abuso Sexual Infantil.

En el texto Maltrato infantil de la UNICEF, se especifica que el abuso sexual se presenta en

En esta se incluyen insultos, ridiculizaciones, desvalorizaciones, humillaciones, amenazas,

Comprende conductas intencionadas como puñetazos, bofetadas, empujones, patadas,

En ALDEAS INFANTILES SOS PERU, se promueven lo siguiente:

Derecho a vivir en familia

Brindamos acompañamiento especializado y continuo para que los jóvenes

A. LEY GENERAL DE CENTROS DE ATENCIÓN RESIDENCIAL DE NIÑAS,

Artículo II.- Definición de Centro de Atención Residencial Es el espacio físico

Artículo III.- Principios rectores

III.3 Promoción y fortalecimiento de vínculos familiares En todo Centro de Atención

En su caso, el fortalecimiento del vínculo con los padres o madres sustitutas.

III.6 Transitoriedad La medida destinada a incorporar a una niña, niño y adolescente en un

Los Centros de Atención Residencial tendrán programas orientados a desarrollar acciones

III.7 Respeto al principio de igualdad y no discriminación Las niñas, niños y adolescentes

Artículo V.- De la implementación de Programas de Desarrollo Integral Los Centros de

Artículo 1.- Causales de ingreso Procede incorporar en los Centros de Atención

1. Carecen de soporte familiar o comunal acompañado de situaciones que afecten su

2. Se encuentren en estado de abandono judicialmente declarado, conforme a las causales

En ambos casos, para el ingreso, se requerirá que exista resolución de la autoridad

Artículo 2.- Causales de egreso

2.2 Los Juzgados de Familia y la autoridad administrativa del Ministerio de la Mujer y

OBLIGACIONES Y RESPONSABILIDADES DE LOS CENTROS DE ATENCIÓN

1. Inscribirse y acreditarse en el Registro Central de Instituciones del Ministerio de la Mujer