Luisa - Torres - Exposicion Profesional

Programa de Experto en Procesos Elearning
Modulo 10 – Experto en Procesos Elearning

Luisa Torres Fernández.
BLearning en Procesos de Postgrado
BLEARNING EN PROCESOS DE POSTGRADO
Autora: Torres Fernández, Luisa

Tutor: Camacho, Pedro Xavier
Venezuela, Noviembre de 2010
1
ÍNDICE GENERAL
INTRODUCCIÓN 3
I. GENERALIDADES DEL BLEARNING 5
II. BLEARNING COMO PROPUESTA EDUCATIVA EN 5

PROCESOS DE POSTGRADO
III. REQUERIMIENTOS PARA LA INTEGRACIÓN BLEARNING 6

EN PROCESOS EDUCATIVOS DE POSTGRADO
IV. LA EXPERIENCIA DE LA MODALIDAD BLEARNING EN EL 8

SISTEMA EDUCATIVO UNIVERSITARIO EN VENEZUELA
V. IMPACTO E IMPLICACIONES DE LA INTEGRACIÓN 9

BLEARNING EN LAS AULAS VIRTUALES DE POSGRADO
CONCLUSIONES 13
RECOMENDACIONES 15
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 17
2
INTRODUCCIÓN
En el campo de la formación impartida en institutos, universidades, academias y

escuelas, es hoy día, una realidad, la necesidad de explorar y aplicar las nuevas
posibilidades que permite la educación asistida en red, o lo que es lo mismo,
educación con soporte virtual. Podrían citarse infinidad de investigaciones
realizadas por estudiosos del tema que ponen de manifiesto esta demanda en el
ámbito enseñanza – aprendizaje donde el conocimiento y el manejo del lenguaje
Web, es fundamental. La necesidad del aprendizaje es una actividad que está
presente a lo largo de toda nuestra vida.
Partiendo de esta realidad las instituciones que opten por el desarrollo de

metodologías virtuales en sus programas, se hace necesario establecer unos
criterios para la vinculación de los docentes o facilitadores, con la comunidad
estudiantil, específicamente en los procesos educativos a nivel de postgrado, que
favorezcan un escenario educativo blearning significativo.
Es por ello, el objeto de estudio de este tema tan actual denominado el Blearning
en Procesos de Postgrado. Específicamente en el sistema educativo venezolano,
la experiencia de práctica docente de esta modalidad, en una institución
universitaria a nivel de postgrado demuestra, que es común encontrar, una
tendencia marcada por parte de las universidades e institutos de nivel
superior, buscando innovar en sus modelos pedagógicos considerando que la
3
mejor opción para lograrlo es ofertando programas con el apoyo de las nuevas
tecnologías de la información y las comunicaciones, los cuales han tenido en los
últimos 15 años un auge creciente.
Ante esta premisa, los directivos de las instituciones de educación superior en

Venezuela, se inclinan por romper mitos y paradigmas presentes por siglos en la
educación tradicional, tales como el de estancamiento en la manera de seguir una
clase, entre otros.
Para el desarrollo de este tema, es importante considerar aspectos como:

generalidades del Blearning; el Blearning como propuesta educativa en procesos
de Postgrado; la experiencia de la modalidad blearning en el sistema educativo
universitario en Venezuela, impacto e implicaciones; requerimientos para la
integración blearning en procesos educativos de postgrado, el reto de la
integración de aulas virtuales en la educación presencial como mediadora del
proceso enseñanza aprendizaje; conclusiones y recomendaciones finales así
como su respectivas referencias bibliografías.
Para finalizar, cabe destacar, que por ser un tema de gran relevancia y actualidad
el presente trabajo no pretende abordarlo en su totalidad, es por ellos la
exhortación a continuar indagando y profundizar más sobre el mismo. Ya que el
salto a la virtualidad no puede asumirse como un experimento social, debe
considerar su impacto y permanencia en el tiempo, pues desde la experiencia,
el crecimiento es tan rápido y a tan corto plazo, que es muy perjudicial echar
marcha atrás, sino al contrario requiere de especialización y actualizaciones
constantes.
4
Generalidades del Blearning
Según wikipedia.org la BL o Blended Learning representa un gran cambio en la

estrategia de enseñanza. En ese sentido, blearning puede ser cualquier ocasión
en que un instructor considere oportuno combinar dos métodos para dar
indicaciones, con el objetivo de tratar de llegar a los estudiantes de la presente
generación de la manera más apropiada. Para ilustrar un mejor ejemplo podría ser
el usar técnicas activas de aprendizaje en el salón de clases físico, agregando una
presencia virtual en una web social.
Según, Hernández D., y Sandoval A., en su trabajo Blended Learning, señalan la

definición de Aretio, citado por Tommaso (2008), “el BL es Educación a Distancia
al basarse en un diálogo didáctico mediado entre el profesor (institución) y el
estudiante que, ubicado en espacio diferente al de aquel, aprende de forma
independiente y también colaborativa”.
Blearning como propuesta educativa en procesos de Postgrado.
La Nueva Era tecnológica presenta grandes retos en la actualidad, lo cual ha

tenido ocupado a distintos sectores saber. El potencial que las nuevas tecnologías
de la comunicación han emanado a la sociedad tiene que ver con la rapidez del
procesamiento de la información, con el manejo de grandes volúmenes de la
misma, el fácil acceso, la disposición, el intercambio y trasformación.
5
Actualmente en este mundo de internacionalización, ha trascendido el uso de

estas aplicaciones a diversas áreas de la actividad humana, como es el caso de la
educación en donde se estudia continuamente como estas nuevas herramientas
se aprovechan para lograr un aprendizaje continuo a distancia, y bajo el control de
quienes aprenden.
La Educación a distancia siglo XXI tiene que ver con campos virtuales, bibliotecas
electrónicas, videoconferencia, autoaprendizajes, aulas virtuales son solo algunas
de las que hoy en día definen la forma de trabajar de docentes y alumnos que
manejan esta modalidad y que solo es parte de muchas más del siglo que viene.
En el campo de la formación impartida en institutos, universidades, academias y

escuelas, es hoy día, una realidad, la necesidad de explorar y aplicar las nuevas
posibilidades que permite la educación asistida en red, o lo que es lo mismo,
educación con soporte virtual. Podrían citarse infinidad de investigaciones
realizadas por estudiosos del tema que ponen de manifiesto esta demanda en el
ámbito enseñanza – aprendizaje donde el conocimiento y el manejo del lenguaje
Web, es fundamental. La necesidad del aprendizaje es una actividad que está
presente a lo largo de toda nuestra vida.
Requerimientos para la integración Blearning en procesos educativos de

Postgrado
Desde el punto de vista tanto tecnológico como pedagógico, las instituciones que
opten por el desarrollo de metodologías virtuales en sus programas, se hace
necesario establecer unos criterios para la vinculación de los docentes o
6
facilitadores, con la comunidad estudiantil, específicamente en los procesos

educativos a nivel de postgrado, que favorezcan un escenario educativo blearning
significativo.
De allí la importancia de la actitud que deben asumir directivos, facilitadores y

comunidad estudiantil, en el rompimiento de los diferentes modelos mentales que
se requieren para iniciar un proceso de transformación cultural. Actitud de apertura
al cambio por parte de los directivos frente al reto que implica la incorporación de
las nuevas tecnología de la información y comunicación, lo que supone romper
con mitos, esquemas y/o paradigmas por siglos de estancamiento en la manera de
seguir una clase, lo que permitirá competir frente a otras instituciones educativas
al ofertar programas con el apoyo de las nuevas NTIC, trayendo esto como
consecuencia prestigio a su casa de estudio.
La modalidad semipresencial adquirida en una universidad que imparte estudios a

nivel de postgrado presencial, requiere en primer lugar por parte de sus directivos,
irradiar esa mentalidad natural de cambio entre sus docentes y participantes
involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje que hasta el momento han
sido presenciales, sintiendo estos un mayor respaldo y seguridad.
En segundo lugar, el mismo rol tradicional del docente es superado por nuevas
exigencias en cuanto a esquemas formativos, situación que preocupa a más
docentes, que ven como los nuevos retos y requerimientos de una nueva
sociedad, exigen nuevas capacidades y conocimientos por parte de los profesores
7
o de quien haga su parte en el aula de clase, donde su rol protagónico cambia, por
el papel estelar del alumno.
En tercer lugar, y no por ello el menos importante, el rol del estudiante que debe
responder a nuevos modelos pedagógicos, preparándose tecnológicamente, al
igual que sus facilitadores para afrontar esta nueva realidad.
El entorno de la tecnología y las comunicaciones, con un avance significativo en la

hipercomunicación, la multimedialidad, los equipos y software, tecnologías
inalámbricas, redes de banda ancha y demás, hace que los miembros de una
sociedad, utilicen nuevas formas de aprendizaje, donde el rol como estudiante
cambia, al igual que su entorno.
La experiencia de la modalidad Blearning en el sistema educativo

universitario en Venezuela
El sistema educativo venezolano, ha evolucionado en la medida que evolucionan

las NTIC. Muchas de las instituciones que imparten actualmente educación
presencial en proceso de postgrado, han adaptado sus programas bajo la
modalidad BL, y ofrecen la oportunidad de cursar estudios universitarios,
apoyados en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
aplicadas a la Educación.
Para ello, se emplea como medio instruccional la Plataforma Tecnológica (E-

learning), la cual permite la formación:
8
- Educadores
- Ingenieros
- Arquitectos
- Administradores
- Extensión
- Estudios a Postgrado en diversas áreas.
Impacto e implicaciones del BLearning en Procesos de Postgrado en

Venezuela
Las universidades convencidas de la educación con soporte virtual, cuentan con

un Departamento de plataforma el cual ofrece asistencia tecnológica a docentes y
estudiantes en la difusión del contenido educativo implementando el uso de
Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como herramientas para la
modalidad Semi-Presencial.
Su Visión es la de Proyectarse como Universidad reconocida nacional e

internacionalmente, en la difusión de contenidos pedagógicos virtuales, con el fin
de aportar conocimientos en el proceso educativo; con el objetivo de compartir
información con la sociedad. Su Complejo Educativo Virtual (CEV) se describe así:
9
En cuanto a la estructura organizativa / organigrama
La Coordinación de Plataforma cuenta con:
- Coordinador de Facultad Educación
- Equipo de Diseñadores Instruccionales.
- Equipos de Diseñador Gráfico.
- Equipo de Soporte Técnico (Departamento de Sistema).
Fortalezas / Ventajas / Oportunidades
Podemos mencionar ventajas desde cualquier punto de vista, es decir, para

instituciones educativas como para alumnos.
Ventajas que representa para centros educativos:
 Reducción operativa para los costos operativos

 Aumento del número de alumnos al reducirse las barreras del espacio
tiempo
 El aprendizaje debe realizarse de forma continua
 Los contenidos son rápidamente actualizados
 Mejora la colaboración e interacción entre los estudiantes.
Ventaja que representa para los alumnos:
 Reducción de costos para el traslados

 Mejor manejo del tiempo disponible
10
 Material de estudio actualizado

 Rápida integración de los conocimientos adquiridos.
 Podrá realizar consultas online u offline sobre cualquier duda.
Dentro de la modalidad de estudio Blearning, el profesor o facilitador en las

carreras de postgrado debe poseer un perfil, con características y cualidades de
gran importancia como: evaluador, motivador, y mediador del proceso de
aprendizaje. El tutor se convierte así en el referente personal más directo para el
alumno, además debe contar con características adicionales como:
 Conocer y manejar las herramientas Tecnológicas de Información y

Comunicación. (TIC).
 Ser altamente comunicativo que le permita una integración con los
participantes del curso.
 Experiencia y dominio en área del conocimiento en estudio, que le permita
ejecutar sus contenidos en casos prácticos, de tal forma que pueda manejar
todo el escenario virtual que se le presente.
 Desarrollar estrategias didácticas que permita el aprendizaje de contenidos.
 Pertinencia al estudio de la modalidad de la Educación semipresencial y a
distancia.
Por otro lado, debe cumplir ciertas funciones deseables que le permita la ejecución
y el desarrollo de su contenido, entre ellas tenemos:
 Diseñar contenidos didácticos que motiven a los alumnos al proceso de

aprendizaje.
11
 Orientar a los alumnos atendiendo a las necesidades, dudas y problemas

que se le presente en el proceso de aprendizaje.
 Promover la participación a los alumnos, para el interés del estudio de los
contenidos.
 Realizar el seguimiento constante a los alumnos, para que de esa forma
exista una realimentación de las actividades que ellos realicen.
12
CONCLUSIONES
La modalidad blearning en procesos de postgrado supone el utilizar y combinar

efectivamente herramientas tecnológicas de comunicación e información lo que
amplía la cobertura de investigación, permitiendo al docente tener mayor
capacidad de información en tiempo real para poder coordinar con los estudiantes
contenidos que sean los idóneos de acuerdo a los objetivos planteados, donde los
alumnos realizan parte de la actividad en las aulas y parte fuera de ellas, a través
del ciberespacio.
Como consecuencia de la revolución tecnológica y de la Sociedad del

Conocimiento, Venezuela, es un país, que no escapa a la práctica de esta
modalidad aplicada en el aprendizaje. Las Universidades en el contexto de las
políticas que fija el Estado venezolano, en la medida que van adaptando y
acondicionando su infraestructura a la demanda que exige atender estos
requerimientos desde el punto de vista educativo, garantizan el aprendizaje
significativo y el trabajo colaborativo en sus participantes profesionales de las
carreras adscritas por las políticas de postgrado.
En este orden de ideas, Venezuela ha registrado cambios radicales en el entorno

económico, social y político a partir de los efectos de la apertura de los mercados.
Este hecho generó nuevos problemas a las empresas nacionales, problemas que
13
exigen, por parte de los gerentes, enfoques, métodos y técnicas actualizadas y

renovados a fin de dar respuestas alternativas para garantizar el posicionamiento
y la articulación tanto de los productos y sus servicios asociados.
La constante y dinámica evolución en la que se desenvuelven las actividades

empresariales, ha provocado que, entre todas sus áreas funcionales, la capacidad
para orientar a toda la organización hacia el éxito y para comprometerla con un
servicio superior a la sociedad.
Como aporte real, la mayor parte de las universidades venezolana ofrecen los
programas de Especialización para la formación y/ó actualización integral,
competitiva y responsable de profesionales en este campo que estén en
capacidad de liderar la empresa mediante el diseño y la administración de
procesos, enfrentando los retos de la globalización.
La integración de Aulas Virtuales en la Educación presencial permite a los

estudiantes tener la oportunidad de trabajar en un espacio tecnológico,
permitiéndoles de esta manera construir el conocimiento en forma más motivadora
e interesante.
14
RECOMENDACIONES
El incursionar en este reto tecnopedagógico, las Instituciones educativas

mejorarán sus servicios y por ende los egresados de ella serán mejor cotizados en
el mercado, acrecentando el prestigio en el entorno donde se desenvuelven,
utilizando la plataforma B-learning, a fin de que ésta contribuya al complemento
formativo en la educación - aprendizaje.
Recomendaciones a las universidades o entidades educativas:
Para integrar las aulas virtuales en los procesos de Educación Presencial se

deben tomar en cuenta los siguientes elementos: a) Crear un ambiente compartido
entre la educación presencial con soporte virtual, b) La propuesta educativa debe
ser creativa, innovadora, evitando lo convencional, c) aplicar la Metodología
PACIE y su respectiva estructura académica para el aula virtual, d) La
asignaciones virtuales a desarrollar deben tener validación académica y e) Evitar
los conocidos errores que se cometen con frecuencia en los procesos de
integración.
Recomendaciones a los docentes para que integren el proyecto blearning en sus

aulas virtuales:
1.- Generar una actividad cuyo enfoque se encuentre dedicado a una sola unidad
académica.
15
2.- Tomar los contenidos de la unidad académica y distribuirlos entre la clase

presencial y las actividades de la plataforma virtual
3.- Los participantes deben reforzar el tema expuesto por su facilitador en la

reunión presencial a través de investigaciones sugeridas en la web.
4.- El facilitador podrá evidenciar el aprendizaje significativo en sus participantes a

través de utilización de herramientas de la tecnología de información y de
comunicación (Foro, Chat, Wiki Blog, etc.)
16
Referencia Bibliográfica
FUENTES ELECTRÓNICAS
 Hernández, D y Sandoval, A: Blended Learning [Documento en linea].

Disponible:
http://www.observatoriouned.org/images/stories/actualidad/pdfs/pdfs_nuevo_e
mblema/blended_learning.pdf [Consulta: 2010, Noviembre 11].
 Torres, L. (2010). Proyecto BLearning. [Video en línea]. Disponible:

http://www.youtube.com/watch?v=5uBdR5VfIUs [Consulta: 2010, Noviembre
11].
 Universidad José María Vargas: Estudios Elearning. [Pagina Web]. Disponible:

http://www.ujmv.edu/sitiowebv2008/asp/default.asp?c=A [Consulta: 2010,
Noviembre 11].
 Wikipedia. (s.f.). B-learning. [Pagina Web] http://es.wikipedia.org/wiki/B-learning

[Consulta: 2010, Noviembre 11]
17

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BLEARNING EN PROCESOS DE POSTGRADO

Autora: Torres Fernández, Luisa

Venezuela, Noviembre de 2010

II. BLEARNING COMO PROPUESTA EDUCATIVA EN 5

III. REQUERIMIENTOS PARA LA INTEGRACIÓN BLEARNING 6

IV. LA EXPERIENCIA DE LA MODALIDAD BLEARNING EN EL 8

V. IMPACTO E IMPLICACIONES DE LA INTEGRACIÓN 9

En el campo de la formación impartida en institutos, universidades, academias y

Partiendo de esta realidad las instituciones que opten por el desarrollo de

Ante esta premisa, los directivos de las instituciones de educación superior en

Para el desarrollo de este tema, es importante considerar aspectos como:

Generalidades del Blearning

Según wikipedia.org la BL o Blended Learning representa un gran cambio en la

Según, Hernández D., y Sandoval A., en su trabajo Blended Learning, señalan la

Blearning como propuesta educativa en procesos de Postgrado.

La Nueva Era tecnológica presenta grandes retos en la actualidad, lo cual ha

Actualmente en este mundo de internacionalización, ha trascendido el uso de

En el campo de la formación impartida en institutos, universidades, academias y

Requerimientos para la integración Blearning en procesos educativos de

facilitadores, con la comunidad estudiantil, específicamente en los procesos

De allí la importancia de la actitud que deben asumir directivos, facilitadores y

La modalidad semipresencial adquirida en una universidad que imparte estudios a

El entorno de la tecnología y las comunicaciones, con un avance significativo en la

La experiencia de la modalidad Blearning en el sistema educativo

El sistema educativo venezolano, ha evolucionado en la medida que evolucionan

Para ello, se emplea como medio instruccional la Plataforma Tecnológica (E-

- Estudios a Postgrado en diversas áreas.

Impacto e implicaciones del BLearning en Procesos de Postgrado en

Las universidades convencidas de la educación con soporte virtual, cuentan con

Su Visión es la de Proyectarse como Universidad reconocida nacional e

En cuanto a la estructura organizativa / organigrama

La Coordinación de Plataforma cuenta con:

- Coordinador de Facultad Educación

- Equipo de Diseñadores Instruccionales.

- Equipos de Diseñador Gráfico.

- Equipo de Soporte Técnico (Departamento de Sistema).

Fortalezas / Ventajas / Oportunidades

Podemos mencionar ventajas desde cualquier punto de vista, es decir, para

Ventajas que representa para centros educativos:

 Reducción operativa para los costos operativos

Ventaja que representa para los alumnos:

 Reducción de costos para el traslados

 Material de estudio actualizado

Dentro de la modalidad de estudio Blearning, el profesor o facilitador en las

 Conocer y manejar las herramientas Tecnológicas de Información y

 Diseñar contenidos didácticos que motiven a los alumnos al proceso de

 Orientar a los alumnos atendiendo a las necesidades, dudas y problemas

La modalidad blearning en procesos de postgrado supone el utilizar y combinar

Como consecuencia de la revolución tecnológica y de la Sociedad del

En este orden de ideas, Venezuela ha registrado cambios radicales en el entorno

exigen, por parte de los gerentes, enfoques, métodos y técnicas actualizadas y

La constante y dinámica evolución en la que se desenvuelven las actividades

La integración de Aulas Virtuales en la Educación presencial permite a los

El incursionar en este reto tecnopedagógico, las Instituciones educativas

Recomendaciones a las universidades o entidades educativas:

Para integrar las aulas virtuales en los procesos de Educación Presencial se

Recomendaciones a los docentes para que integren el proyecto blearning en sus

2.- Tomar los contenidos de la unidad académica y distribuirlos entre la clase

3.- Los participantes deben reforzar el tema expuesto por su facilitador en la

4.- El facilitador podrá evidenciar el aprendizaje significativo en sus participantes a

 Hernández, D y Sandoval, A: Blended Learning [Documento en linea].