AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL
ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL DOCENTE SEGUNDO
CARGA HORARIA
CARGA HORARIA SEMANAL 185 PARALELO
5 ANUAL "C"

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL 2 (ENTORNO SOCIAL )* DOMINIO A: Construcción
TOMADO DE LOS ESTÁNDARES históó rica de la sóciedad.
DE APRENDIZAJE DE ESTUDIOS
SOCIALES PARA SENGUNDO
NIVEL
DOMINIO B:Relacióó n entre la
sóciedad y el espació geógraó ficó.

DOMINIO C:Cónvivencia y
desarrólló humanó.

DOMINIO A: El planeta Tierra

cómó un lugar de vida
NIVEL 2(ENTORNO NATURAL )* DOMINIO B:Dinaó mica de lós
TOMADO DE LOS ESTÁNDARES ecósistemas
DE APRENDIZAJE DE CIENCIAS
NATURALES PARA SENGUNDO
NIVEL

DOMINIO C:Sistemas de vida

DOMINIO D: Transferencia entre

materia y energíóa

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AÑO OBJETIVOS DE ÁREA
• Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros,
asumiendo roles en el desempeño de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la
buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.
• Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en
el que se desarrolla, para valorarlo e ir forjando su propia identidad.
• Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de
las personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad personal y cuidado de
las instalaciones.
• Fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la diversidad del entorno
social y natural, por medio de la interacción con él, para determinar los beneficios de la
buena convivencia y del bienestar comunitario.
• Demostrar conductas de conservación del entorno, a través de la concienciación de la
interrelación de la flora y fauna con el ser humano, con el fin de generar agentes positivos de
cambio.
• Reconocer lugares de su localidad, ubicándolos a través de puntos
referenciales, para desenvolverse y orientarse en su entorno social y natural.
• Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la diversidad,
conociendo y valorando las necesidades y particularidades del entorno natural
y social, para establecer nexos de pertenencia desde lo inmediato hasta lo
mediato.
• Reconocer la interacción que tiene el ser humano con el entorno natural,
interiorizando los beneficios y las consecuencias que resultan de su actuar.
• Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a través del
fortalecimiento de valores, actitudes y acciones positivas que cultiven una
convivencia pacífica en la diversidad social y natural.
• Apreciar el sentido de los símbolos que se asocian a la vida cultural y social de
su patria, y las diversas manifestaciones que reflejan la gran riqueza de su
patrimonio cultural y natural.

4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL

Buen Vivir, identidad local y nacional, unidad en la
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
diversidad, ciudadanía responsable.
Interculturalidad.
Formación de una ciudadanía democrática.
Protección del medio ambiente.
Cuidado de la salud y hábitos de recreación
de los estudiantes.
Educación Sexual Integral.

4.2. TEMPORALIZACIÓN
NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO Según NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN
oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques curriculares, de los
cuales, tres se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el NÚMERO DE NÚMERO DE PERIODOS
segundo quimestre. NÚMERO DE SEMANAS NÚMERO DE NÚMERO PERIODOS PARA DESTINADOS PARA EL
DESTINADAS AL PERIODOS TOTAL DE EVALUACIONES E DESARROLLO DE
BLOQUE/MÓDULO SEMANALES PERIODOS IMPREVISTOS BLOQUE/MÓDULO
1.Mi familia 7 5 35 3 32

2.Mi vecindad
6 5 30 3 27
3.Mi escuela 6 5 30 3 27
4.Vivimos en comunidad 6 5 30 3 27
5.Los seres vivos 6 5 30 3 27
6.Soy un ser vivo 6 5 30 3 27
TOTAL
37 TOTAL 167
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE

TÍTULO DEL BLOQUE

• Recónócer la necesidad que tienen las persónas de interactuar cón ótras dentró del nuó cleó familiar, a traveó s de la identificacióó n de la
familia cómó un espació que brinda cuidadó y, al mismó tiempó, cómó un espació en el cual se recónócen lós próblemas y las
alternativas de sólucióó n.
• Expresar sus necesidades en cuantó a sus sentimientós y deseós, pór medió de diversas fórmas de cómunicacióó n cón su entórnó
sócial y natural.
• Identificar lós miembrós que integran la familia mediante la descripcióó n de sus caracteríósticas córpórales, róles y sentimientós,
recónóciendó la cónfórmacióó n de ótrós tipós de familias.
• Recónócer la relacióó n de próteccióó n y seguridad que existe dentró de la familia, relatandó y recreandó la história familiar.
• Identificar las actividades que realizan lós miembrós de la familia, a traveó s del recónócimientó de su trabajó a favór del bienestar
1.Mi familia cómuó n.
• Recónócer lós animales dómeó sticós y el cuidadó que necesitan, mediante la descripcióó n de sus caracteríósticas y las utilidades para el
ser humanó.
• Ubicar su vivienda y sus dependencias, pór medió de la identificacióó n de lós materiales de cónstruccióó n que se emplean en
la lócalidad y en ótrós sitiós de diferente altitud y clima.
• Recónócer el amór y respetó familiar que cada unó de sus miembrós demuestra, desde la prómócióó n de la cómunicacióó n
funciónal.
 Describir los lugares dentro del entorno, desde la observación, identificación y ubicación de puntos de referencia.
• Identificar las personas que viven en el entorno inmediato, desde la descripción de sus características personales y
ocupacionales en relación al medio.
• Reconocer el lugar donde vive a partir de la identificación sus particularidades y necesidades sociales, culturales y naturales, así como el
trabajo comunitario que realizan sus habitantes.
• Reconocer los servicios públicos a su alcance, desde la observación y descripción de los problemas de su entorno
natural y social y los beneficios de la resolución de problemas en el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de la
localidad.
2.Mi vecindad
• Relacionar las actividades recreativas que se desarrollan en la vecindad, con la identificación de los lugares donde los vecinos se reúnen en
los tiempos libres la descripción de los juegos y otras actividades de recreación.
• Describir los medios de transporte y comunicación que existen en la localidad, identificando sus problemas y las necesidades de los
habitantes.
• Reconocer su vecindario, necesidades y problemas para fomentar el sentido de pertenencia e incentivar las sentirse parte del mismo
planteando alternativas de solución.
• Explicar cómo las acciones de cooperación que se realizan entre los vecinos del barrio contribuyen al desarrollo de la
comunidad desde la relación y el análisis valorativo de las actuaciones.

• Asóciar a la escuela cómó su segundó hógar, desde la identificacióó n y relacióó n cón sus cómpanñ erós, cómpanñ eras y dócentes cón
quienes cómparten actividades escólares, culturales y sóciales.
• Recónócer acciónes que permitan la prevencióó n y seguridad dentró de la escuela, pór medió de la praó ctica y prómócióó n de su
cumplimientó.
• Relaciónar las persónas que trabajan en la escuela, cón las actividades que realizan desde la óbservacióó n y descripcióó n de sus
funciónes.
• Recónócer la ubicacióó n de la escuela, a traveó s de la descripcióó n de la ruta que realiza para llegar a su establecimientó.
• Describir lós principales lugares del entórnó escólar, a traveó s de su lócalizacióó n, para desenvólverse cón cónfianza en sus
3.Mi escuela
instalaciónes.
• Describir el ról de lós maestrós y maestras, a traveó s de la identificacióó n de su acciónar diarió y de su labór cómó fórmadóres de seres
humanós.
• Explicar la impórtancia de aprender, pór medió de la valóracióó n del cónócimientó cómó herramienta indispensable para resólver
próblemas en diversas situaciónes.
• Recónócer que puede cómpartir y aprender de sus cómpanñ erós y cómpanñ eras diversós cónócimientós especialmente cóstumbres y
tradiciónes, a partir del trabajó cóóperativó.
• Identificar la impórtancia de mantener el aseó y cuidadó de lós ambientes escólares practicandó acciónes para su efectó.
 • Recónócer a las persónas que viven en nuestró alrededór, pór medió de la identificacióó n de las fórmas de ayuda cómunitaria y la
relacióó n del intercambió recíóprócó y vóluntarió de recursós, experiencias y serviciós.
4.Vivimos en comunidad
• Relaciónar el respetó cón la integridad de las persónas, a traveó s de la evócacióó n de experiencias persónales y de la reflexióó n sóbre las
actitudes própias y las de lós demaó s.

•Diferenciar lós seres vivós de lós elementós nó vivós dentró del entórnó familiar, escólar y lócal, desde la descripcióó n de sus
particularidades y relaciónes entre síó.
• Describir las plantas y lós animales de su entórnó desde la óbservacióó n directa, identificacióó n y la relacióó n de las
caracteríósticas de eó stós cón lós beneficiós que presentan para el ser humanó..
5.Los seres vivos
• Cómparar el cicló de vida de lós seres, desde la experiencia
persónal, la interpretacióó n de graó ficós ó audióvisuales y la descripcióó n y relacióó n de sus etapas.
• Identificar las acciónes que demuestran respetó y próteccióó n a lós seres vivós, desde el recónócimientó de su repercusióó n en la
supervivencia de eó stós.

•Describir las caracteríósticas del cuerpó humanó, pór medió de la identificacióó n de sus partes y la relacióó n de lós cambiós fíósicós que se
próducen durante el crecimientó.
• Explicar cóó mó lós óó rganós de lós sentidós própórciónan infórmacióó n vital para relaciónarnós cón el mundó exteriór, pór medió de la
6.Soy un ser vivo óbservacióó n de sus própias experiencias.
• Diferenciar las caracteríósticas de geó neró y biólóó gicas que presentan lós hómbres y las mujeres, lós ninñ ós y las ninñ as,
desde la experiencia persónal y óbservandó e interpretandó imaó genes y material audióvisual.
• Recónócer la impórtancia del respetó y cuidadó del cuerpó en benefició de su salud y bienestar.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
Texto del estudiante, ,mapas conceptuales, ficheros,
copias,plantas,semillas,tierra,arena,cartulina,madera,agua,hilo,alambre,envases,tijeras,papel
de brillo
periódicos, fichas, gráficos, láminas, esquemas, poemas, lápices de colores, diccionarios,
modelos, tarjetas, paletas, carteles
tapas corona, metro, escalas, recortes, fotografías, Plásticos, globos,
fósforo,entrevistas,telas,leyendas,frutas,corchos,cartas,cecetas,cartulina,periódicos,reforma
curricular, folletos, palitos piedrecillas, láminas, recortes, cajas, crayones, pelotas ,reloj,
Trompos, perinolas.
Textos, guías didácticas ,mapas conceptuales, Cds, Casettes,
ficheros ,audio visuales, copias, ejemplares de plantas, ejemplares de semillas,
ejemplares de animales ,tierra, arena, cartulina, madera, agua, hilo, alambre,
envases, tijeras, papel de
brillo,periódicos,fichas,gráficos,láminas,esquemas,poemas,lápices de colores
sopa de letras,diccionarios,modelos,crucigramas,tarjetas,paletas,carteles
tapas corona, metro, escalas, tachuelas, dinámicas, recortes, series, balanza,
fotografías, plásticos, globos, fósforo, mapas, entrevistas ,telas
leyendas,frutas,corchos,cartas,recetas,letreros,canciones,fábulas,refranes
rotafolios, Imanógrafo ,secuencias lógicas, cartulina, periódicos,
,palitos ,piedrecillas,láminas,recortes,cajas,crayones,pelotas,reloj,trompos
perinolas, esfera terráquea, maquetas, símbolos patrios, objetos del entorno

6. METODOLOGÍA
MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Método Inductivo- Deductivo Técnica de la Observación: La observación directa y vivencial de la naturaleza. Ficha de observación,
Método Experimental. Collage lista de cotejo, cuadros
Método de Proyectos. La observación indirecta a través de fotografías, libros, explicaciones, vídeos y comparativos,
Método Científico. otros medios multimedia. esquemas, mapas
Método de Estudio de Caso. Técnica del descubrimiento. conceptuales, guión de
Los proyectos desarrollados en clase. entrevista, reactivos de
evaluación, guía para la
construcción de
proyectos.

7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES

1.-http://www.xtec.cat/~ragusti/entorn/centorn.htm
2.-http://es.slideshare.net/Patolucas44/entorno-natural-2 3.-
http://repositorio.ute.edu.ec/bitstream/123456789/10454/1/41598_1.pdf (pág. 56,57,58,59) 4.-http://red-
u.net/redu/index.php/REDU/article/viewFile/597/pdf (pág 15) 2.-DIDÁCTICA GENERAL, Hernán
Torres Maldonado, Delia Argentina Girón Padilla. 3.-GUÍA
DOCENTE DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL, Ministerio de Educación.
4.- Ministerio de educación. (2010 Marzo). Area de Entorno Natural y Social, Planificación por Bloques Curriculares : Mi
Familia, Mi vecindad, Mi escuela, Vivimos juntos, Los seres vivos, Soy un ser vivo págs. 89-101. Actualización y fortalecimiento
curricular de la educación general básica (pp.65-87). Quito, Ecuador: Autor.
4.-ENTORNO NATURAL Y SOCIAL, Ministerio de Educación.
5.-Ministerio de educación. (2010).Propuestas de Estándares De Aprendizaje, Nivel 1, 2,3. (pp.21-28) Quito, Ecuador: Autor.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 2015- Mayo-8 Fecha: Fecha: