FORMATO Nº 6

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA

PROGRAMAS DE ESTUDIOS

Asignatura: Evaluación e Intervención Psicopedagógica

Programa académico: Licenciatura en Psicología
Tipo educativo: Licenciatura Modalidad: Mixta
Seriación: Clave de la asignatura: PSI733
Ciclo:

Horas Horas Total de horas

Créditos
Conducidas Independientes Por cuatrimestre

11 85 96 6

Total de horas:
11

Objetivo General de la asignatura:

Al finalizar el curso el alumno será capaz de distinguir las diversas formas de evaluación
a partir de la conceptualización y reconocimiento de sus ámbitos, estrategias y recursos
para identificar alternativas pertinentes y elaborar un proyecto de intervención.
 Hoja: 1 de 3

Asignatura: Evaluación e Intervención Psicopedagógica

Del programa académico: Licenciatura en Psicología

Horas Temas y Subtemas Objetivos de los temas

Estimadas
1. Evaluación Psicológica en Niños El alumno será capaz de
1.1 Evaluación del Desarrollo reconocer algunas de las
1.1.1 Evaluación del desarrollo de Gesell pruebas psicológicas más
1.2 Evaluación de la Inteligencia Infantil utilizadas para la
1.2.1 Test de Matrices Progresivas de Raven evaluación de niños a
1.2.2 Test de Weschler (WISC-RM) través del análisis de sus
7 1.3 Evaluación de Sensopercepción antecedentes, aplicación y
1.3.1 Test Guestáltico Visomotor de Bender formas de calificación para
1.3.2 Test de Percepción Visual de M. Frostig desarrollar la competencia
1.4 Evaluación De La Personalidad de usarla en su ejercicio
1.4.1 Test de Dibujo de la Figura Humana de profesional.
Koppitz (DFH)
1.4.2 Test de la Familia
2. Métodos y Técnicas de Intervención El alumno será capaz de
2.1 Métodos de Intervención Psicopedagógica explicar los principales
2.1.1. Intervención en problemas de Aprendizaje métodos y técnicas de
2.1.2. Intervención en problemas de lenguaje intervención a través de un
2.1.3. Intervención en problemas de Conducta proceso de identificación de
4 2.1.4. Intervención en problemas Psicomotores sus elementos
fundamentales para
desarrollar programas de
intervención
psicopedagógica.
 Hoja: 2 de 3

Asignatura: Evaluación e Intervención Psicopedagógica

Del programa académico: Licenciatura en Psicología

Actividades de aprendizaje y metodología:

Metodología
La dinámica propia del sistema mixto implica necesariamente el trabajo personal del alumno
en forma independiente y autónoma por lo tanto el número de horas conducidas por el
docente serán complementadas con el trabajo independiente del alumno.
El docente proporciona al alumno la antología de la asignatura donde se especifica la
dinámica del curso en cuanto a actividades, evidencias, trabajo de campo y
autoevaluaciones, esto a través de asesorías que el docente impartirá de manera presencial
y mediante la plataforma Blackboard.
El docente funge como asesor promoviendo el aprendizaje autogestivo del alumno.

Actividades de aprendizaje
Reportes de lectura y análisis de textos que el facilitador proponga.
Autoevaluaciones que el alumno podrá realizar virtualmente
Diálogo virtual que facilitará la continua comunicación entre facilitador y asesor
Nota: Las actividades de aprendizaje que no se consideran en este rubro, se establecen al
interior de cada antología que responde a las necesidades de cada asignatura

Recursos didácticos:
Apuntes especificados en las normas
Equipo de cómputo con plataforma didáctica
Pizarra blanca
Blackboard academic suite

Normas y procedimientos de evaluación:

Nota: Las normas y procedimientos que se presentan a continuación se especifican de
manera concreta en la antología de la materia.
1. Para el curso el alumno deberá revisar los apuntes y lecturas que se le entregaran en la
antología; en dichos apuntes se estudiarán los temas ya presentados en la organización del
curso
2. Participación en por lo menos 5 asesorías, éstas deberán comprender intervenciones con
comentarios propositivos y la entrega a tiempo de trabajos y prácticas o reportes de lectura.
3. Entregar los reportes e investigaciones en fechas asignadas por el asesor, se presentará
en conformidad con los criterios de elaboración previamente establecidos por el profesor de
la materia así como en la fecha acordada previamente con el maestro.
4. Un examen final programado según calendario escolar

Procedimiento de evaluación:
Participación presencial y en blackboard 20%
Entrega y reporte de actividades solicitadas en la antología 40%
Autoevaluaciones de cada módulo y evidencias de aprendizaje 20%
Evaluación final 20%
Total 100%
 Hoja: 3 de 3

Asignatura: Evaluación e Intervención Psicopedagógica

Del programa académico: Licenciatura en Psicología

Bibliografía impresa o electrónica (Título, Autor; Editorial; Fecha, Edición, Sitio, Web)
Básica
*Revisar últimas versiones en la edición de cada test
Escala de Inteligencia Revisada para el nivel escolar WISC-RM, Wechsler, D. Manual
Moderno, 2004 edición 3er
Escala de Inteligencia Revisada WAIS Wechsler, D. Manual Moderno, 2004
edición 1ra
Evaluación e Informe Psicopedagógico, Vidal y Manjón, EOS1992 Edición 3ra
Evaluación Infantil Volúmenes I y II., Sattler, J, Manual Moderno, 2003, edición
4.México ,DF
Método de evaluación de la percepción visual de M. Frostig (DTVP), Frostig, M., Manual
moderno, 2004 , edición 2a
Psicodiagnóstico clínico del niño, Esquivel, A., Manual Moderno, 1999, edición 2a
Psicometría razonada del WISC-R, Kaufman, A., Manual Moderno, edición 2ª 1982
Test Guestáltico Visomotor, Bender, L., Paidós, 1987
Test de Apercepción Infantil con Figuras de Animales y Personas. Bellack, L. Paidós,
1979* primera edición
Test de Apercepción Temática, Bellack, L., Paidós,1979* 2° Edición
Tests Psicológicos. Anastasi, A. Prentice Hall, 1998, 7a ed.
Test de Matrices Progresivas de Raven. Escala Especial, Raven, J., TEA Ediciones, 2000
2ª ed.
Test de Matrices Progresivas de Raven. Escala General, Raven, J., TEA Ediciones, 2000
2ª edición
Tests Psicológicos, Anastasi, A., Ed. Prentice-Hall, 1998 edición 8
Intervención Educativa y Diagnóstico Psicopedagógico, Bassedas, E., Edit. Paidós 1991
primera edición
Psicodiagnóstico clínico del niño, Esquivel, A., Edit. Manual Moderno, 1999 2ª ed.
Psicometría razonada del WISC-RM, Kaufman, A., Edit. Manual Moderno,1982* 2ª edición
Evaluación Infantil, Vol. I y II. Sattler, J., Edit. Manual Moderno, 2003 4a Edición.
Nota: En este apartado se considerará toda referencia aludida dentro de las actividades
de la antología.

Perfil docente requerido:

Maestro en Psicología o en Pedagogía, tres años de experiencia docente y tres años de
experiencia laboral en el área psicoeducativa, con habilidad para analizar las situaciones y
adaptar la intervención en cada caso, con la capacidad para transmitir estas habilidades
para los alumnos y valores ético y profesional.

Que sea un profesionista con capacidad para el manejo adecuado del grupo y resolución
de conflictos, discernimiento especializado en cuanto a la búsqueda de información y
elocuencia en el discurso académico. En cuanto a la dimensión axiológica, es necesario
que el docente sea capaz de permitir a sus alumnos la libre expresión de sus
conocimientos asumiendo una postura respetuosa y admitir siempre en su labor la
diversidad cultural.