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DEL CUSCO
ESCUELA PROFESIONAL DE
MATEMATICAS
SEMESTRE: 2019 –I
LOS PROFESORES.
CUSCO-PERÚ
2019
INTRODUCCION
Nadie puede argumentar que el enseñar es fácil, sin embargo sigamos el consejo de un
estudiante prominente y a un mejor maestro.
Él nos afirma:
Me lo contaron y lo
olvidé
Lo vi lo entendí
Lo hice y lo aprendí
Confucio
CONTENIDO
2. NORMAS PERSONALES
1. Cada grupo de prácticas se responsabilizará de su zona de trabajo y de su material.
2. Es conveniente la utilización de bata, ya que evita que posibles proyecciones de
sustancias químicas lleguen a la piel, además que evita el deterioro de las prendas
de vestir.
3. Es conveniente recoger el cabello ya que evitará posibles accidentes.
4. Durante el desarrollo de la práctica, está terminantemente prohibido: fumar, comer
o beber.
1.1 OBJETIVOS
Reconocer, describir y comprender la estructura y materiales empleados en la
fabricación de los materiales, instrumentos y equipos de más uso en el trabajo de
laboratorio.
Identificar por el nombre, clasificación y señala r los usos y funciones de cada uno
de ellos.
1.2 INTRODUCCION
Los experimentos realizados durante el desarrollo de la práctica de laboratorio, haciendo
uso de materiales, instrumentos y equipos de laboratorio, constituyen una oportunidad
única para familiarizarse de los hechos y leyes que rigen el desarrollo de las ciencias
químicas. Es así que en la elaboración del equipo del laboratorio se utilizan los siguientes
materiales:
• Metales: Los más utilizados son el hierro y sus aleaciones, cobre, níquel, platino, plata y
plomo. Con estos metales se fabrican soportes, pinzas, anillos, trípodes, triángulos, rejillas,
sacacorchos, recipientes para agua, crisoles, espátulas, mecheros y electrodos, entre otros.
• Porcelana: Se fabrican cápsulas, crisoles, navecillas, espátulas, embudos, triángulos.
• Madera: Gradillas, soportes de pie para tubos y embudos.
• Corcho: Se usa principalmente en la elaboración de tapones.
• Caucho: Para fabricar mangueras y tapones.
• Asbesto: Se emplea en la fabricación de mallas, guantes y como aislante térmico.
• Teflón: Utilizado en la fabricación de mangueras, válvulas, llaves para buretas,
recipientes, empaques entre otros.
• Vidrio: Es uno de los materiales más usados en el laboratorio. Aquél que se destina a la
fabricación de equipo de laboratorio debe ser resistente a los ácidos y a los álcalis y
responder a determinadas exigencias térmicas y mecánicas.
El material de vidrio de laboratorio puede clasificarse en dos categorías:
• Vidriería Común. Comprende los vasos de precipitados, los Erlenmeyers, los balones de
fondo plano y de fondo redondo, los embudos (al vacío, por gravedad, de decantación),
tubos de ensayo, condensadores, frascos con tapón esmerilado, vidrios de reloj, tubos de
Thiele y otros (figura 1).
• Vidriería Volumétrica (de alta precisión). Este material suele ser más costoso debido al
tiempo gastado en el proceso de calibración. Comprende una serie de recipientes destinados
a medir con exactitud el volumen que “contienen” o el volumen que “vierten”. En los
recipientes volumétricos aparece señalado si el recipiente es para verter o para contener, lo
mismo que la temperatura a la cual ha sido calibrado (figura 1).
FIGURA 1: MATERIAL BASICO DE LABORATORIO
La mayoría de las pipetas y las buretas están diseñadas y calibradas para “verter” líquidos,
en tanto que los matraces o balones aforados están calibrados para contenerlos.
1.1 Pipetas
Las pipetas están diseñadas para trasvasar volúmenes conocidos de un
recipiente a otro. Los tipos más comunes de pipetas son: las volumétricas
(aforadas), las graduadas y las automáticas.
• Pipetas volumétricas. Se utilizan para medir exactamente un volumen único
y fijo. Estas pipetas vienen para volúmenes desde 0.5 ml hasta 200 ml.
• Pipetas graduadas. Están calibradas en unidades adecuadas para permitir el
vertido de cualquier volumen inferior al de su capacidad máxima. Los
volúmenes oscilan entre 0.1 y 25 ml.
Las pipetas se llenan succionando suavemente con una pera de goma hasta
unos 2 cm arriba de la línea de aforo (en lugar de la pera de goma puede usarse
una jeringa o cualquier otro aparato de succión). Durante la operación de
llenado, la punta de la pipeta se debe mantener sumergida en el líquido.
Enseguida se coloca el dedo índice en la parte superior de la pipeta y se deja
salir la solución hasta que el fondo del menisco coincida con la línea de aforo.
Una vez que se vierte el líquido, quedará un pequeño volumen en la punta de la pipeta, la
cual ha sido calibrada para tomarlo en cuenta, así que no se debe soplar para sacar esta
pequeña cantidad pues de lo contrario se produce una alteración. No se debe confiar en las
pipetas con las puntas dañadas.
Para su limpieza, las pipetas se lavan con agua destilada, cuando ésta resbala
uniformemente. Si el agua destilada no resbala uniformemente y se observan gotas en la
superficie interna, la limpieza puede hacerse con una solución caliente de detergente o con
solución de limpieza
1.2. Buretas
La bureta se utiliza para descargar con exactitud volúmenes conocidos (pero variables),
principalmente en las titulaciones. Siempre se deben limpiar para asegurar que las
soluciones se deslicen uniformemente por las paredes internas al descargarlas.
No es práctico dejar las soluciones en la bureta durante períodos largos. Después de cada
sesión de laboratorio las buretas se deben vaciar y enjuagar con agua destilada antes de
guardarlas. Es importante que las soluciones alcalinas no se dejen en las buretas ni siquiera
durante períodos cortos. Estas soluciones atacan el vidrio.
1.4. El mechero
El mechero es un instrumento de laboratorio de gran utilidad. Fue
diseñado con el propósito de obtener una llama que proporcione
máximo calor y no produzca depósitos de hollín.
La llama del mechero es producida por la reacción química de dos
gases: un gas combustible (propano) y un gas comburente (oxígeno,
proporcionado por el aire). El gas que penetra en un mechero pasa a
través de una boquilla cercana a la base del tubo de mezcla gas-aire.
La reacción química que ocurre es la siguiente:
2.1. OBJETIVOS:
2.2 INTRODUCCION
Los experimentos que se realizan en los laboratorios de Química tienen como objetivo
obtener alguna información. Por ejemplo conocer la composición de un compuesto,
para lo cual se utilizan diferentes tipos de equipos y materiales de laboratorio, por
ejemplo:
Medidas de masa: Balanza analítica, precisión y granataria
Medidas de volumen: pipetas, buretas, fiolas o matraz aforado, probetas.
Medidas de temperatura: termómetros y/o higrómetros.
Medida de propiedades relacionadas con la naturaleza y composición de las
sustancias químicas: pHmetros, conductímetros, espectrofotómetros de
absorción UV-Vis,etc.
A: MEDIDA DE VOLUMENES
CUADRO Nº 2
RESULTADOS DE LAS MEDICIONES EXPERIMENTALES
Material Temp. Volumen Peso Peso de Masa de Volumen de Tipo de
Utilizado del del agua de vaso + agua (g.) agua material
agua (ml.) vaso agua (g ) corregido a exacto ó
( ºC ) (g) 20ºC Aprox.
Pipeta
Graduada
Pipeta
Volumétri
ca
Vaso de
precipitad
o
Fiola o
Matraz
aforado
Bureta
Probeta
B: MEDIDA DE MASAS
El profesor proporcionará diferentes minerales a cada equipo de trabajo para ensayar el uso
de las balanzas y clasificar estás de acuerdo a la exactitud.
Llenar el siguiente cuadro:
Muestra:
CUESTIONARIO
1. Qué entiende Ud. Por precisión y exactitud
2. En base a los objetivos planteados en la práctica, establezca sus conclusiones
PRÁCTICA Nro. 03
1. OBJETIVOS
- Familiarizar al estudiante con la determinación de propiedades
Físicas.
- Calcular densidades de líquidos y sólidos
- Calcular la densidad de líquidos por dos métodos diferentes
- Calcular la densidad de sólidos utilizando el método del desplazamiento de volumen
de líquido.
2. FUNDAMENTO TEORICO
La densidad (δ) Se define como la relación entre la masa (m) y el volumen (V) que
ocupa una sustancia (elemento o compuesto); y se puede calcular utilizando la
siguiente ecuación (1)
(1)
La magnitud así definida se conoce como densidad absoluta y sus unidades en el S.I.
son Kg.m3 (g/L) o g.cm3 (g/mL) en el sistema CGS. Esta propiedad depende de la
precisión y sobre todo de la temperatura, al influir ésta en el volumen, por lo que se
debe considerar las condiciones de la medición. La densidad relativa o peso
específico de una sustancia D204 se define como la relación de su masa, generalmente
a 20ºC, respecto a la masa de un volumen igual de agua pura a 4ºC. La densidad
específica es, por tanto, adimensional. Las determinaciones reales de la densidad se
utilizan en: la concentración de la sal en la elaboración de encurtidos, etc. La
densidad de líquidos se puede calcular utilizando el picnómetro o por el método del
areómetro (Tubo cerrado largo, con escala interna y lastre en la punta).
Un picnómetro (figura 1) es un pequeño frasco de vidrio de volumen exacto y
conocido (Vp). Se pesa vacío (wp), luego se llena completamente (incluido el capilar)
con el líquido cuya densidad se desea determinar y finalmente se pesa (wpl). Con
estos datos se puede calcular la densidad del líquido:
Fig. N°. 1: Picnómetro
Fig. N° 2: Probetas
3. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL.
MATERIALES Y REACTIVOS:
- picnómetros de 10 y 25mL - Etanol
- Probetas de diferente volumen - Agua destilada
- Vasos de precipitados - Muestra de minerales
- Balanzas de precisión y analítica
- Termómetros y/o higrómetros
PROCEDIMIENTO
1. Pesar el picnómetro limpio, seco y vacío (W1 )
2. Llenar el picnómetro con el agua destilada y colocar la tapa. Cerciorarse de que no
existen burbujas de aire en el interior del picnómetro o en el capilar, registre el
volumen del picnómetro (Vp). Secar con el papel secante y pesar (W2 )
3. Hallar la masa de agua que corresponde al picnómetro, por diferencia de peso ( W2
- W1 )
4. Hallar la densidad del agua destilada con los datos anteriores, reemplazando en la
ecuación 1.
5. Para hallar la densidad del etanol realizar los pasos anteriores, cuidando que el
enjuague sea perfecto.
6. Anote los resultados en el Cuadro:
Masa de la muestra:
Densidad Absoluta:
Densidad relativa:
Cálculos:
Muestra 1: Muestra 2:
Cálculos:
3.1. OBJETIVOS:
Mostrar algunas técnicas de separación de los componentes de una mezcla y
adquirir los criterios necesarios para seleccionar una técnica específica en base a las
propiedades físicas que exhiban los componentes de la mezcla.
Diferenciar: Mezclar Sustancias, Compuestos y Elementos.
3.2.INTRODUCCION
A. Mezclas:
Las mezclas se clasifican en heterogéneas cuando constan de dos o más fases y sus
componentes pueden identificarse a simple vista o con ayuda de un microscopio. Por
ejemplo, un pedazo de granito es una mezcla de pequeños granos de diferentes compuestos
como cuarzo, mica y feldespato. Las mezclas homogéneas, usualmente llamadas
soluciones, constan de una sola fase (región en la que todas las propiedades químicas y
físicas son idénticas). Los componentes de una solución están tan íntimamente mezclados
que son indistinguibles, tal es el caso de la solución que se forma entre agua y NaCl.
En el laboratorio generalmente se requiere separar los componentes de una mezcla, bien sea
para determinar su composición o para purificar los componentes y usarlas en reacciones
posteriores. Las técnicas a utilizar dependen del estado general de la mezcla (sólida, líquida
o gaseosa) y de las propiedades físicas de los componentes.
Si se trata de mezclas líquidas constituidas por una sola fase, puede usarse la destilación,
si la diferencia de los puntos de ebullición entre los componentes es apreciable (10º C
aproximadamente), además puede utilizarse la extracción si los componentes de la mezcla
tienen diferente solubilidad en un determinado solvente. Por otra parte, la cristalización
aprovecha la diferencia en los puntos de solidificación de los componentes.
Para separar mezclas heterogéneas, por ejemplo sólido-líquido, se pueden utilizar técnicas
tales como la filtración, la centrifugación o la decantación.
El sólido a ser lavado, actualmente disperso en sus aguas madres (la solución de la
cual precipitó), se deja en reposo. Cuando el sólido se ha decantado, se transfieren
suavemente al embudo las capas superiores del líquido. Se agrega más solución de
lavado al vaso, se agita y se repite el procedimiento hasta que los iones o el
producto que se quiere retirar no se encuentren presentes en el filtrado, en ese
momento ya se puede transferir todo el sólido al papel de filtro con la ayuda de un
frasco lavador.
3.5.PROCEDIMIENTO:
Peso de muestra:
CUESTIONARIO
MECHERO BUNSEN
CAMBIOS FISICOS; QUIMICOS Y ESPECTROS DE EMISION
5.1 OBJETIVO
ESPECTROS DE EMISION
Sabemos que el átomo está formado por un núcleo compacto con protones y neutrones, y
una corteza electrónica formada por capas de energía diferente. En estas capas se
encuentran los electrones.
Los electrones tienen mayor energía cuanto más alejados se encuentran del núcleo. Debido
a este hecho, cuando en electrón pasa de una órbita externa a otra más cercana al núcleo,
emite energía en forma de luz. Esta energía emitida es lo que llamamos espectro de emisión
del átomo.
Los cloruros de algunos metales, como el litio, el sodio o el potasio, son muy volátiles,
propiedad que permite reconocer estos metales por el color característico que dan a la
llama. Vamos a ver cómo se distinguen estos iones.
Los espectros discontinuos en los que se aprecia un conjunto de líneas que corresponden a
emisiones de sólo algunas longitudes de onda. El gráfico muestra el espectro de emisión del
Na (sodio):
Cada elemento produce su propio espectro diferente al de cualquier otro elemento. Esto
significa que cada elemento tiene su propia firma espectral.
Si hacemos pasar la luz blanca por una sustancia antes de atravesar el prisma sólo pasarán
aquellas longitudes de onda que no hayan sido absorbidas por dicha sustancia y
obtendremos el espectro de absorción de dicha sustancia. El gráfico muestra el espectro de
absorción del sodio:
5.3 MATERIALES Y REACTIVOS
Mechero Bunsen
Alambre de níquel cromo (nycrom)
Tubo de ensayo
Ácido clorhídrico (HCl)
Cloruro de litio (LiCl), Cloruro de potasio (KCl), Cloruro de sodio (NaCl), sultato
de cobre (II) pentahidratado, cloruro de estroncio (II), etc.
Magnesio cinta; sodio y potasio metálicos
Las muestras de las sales de litio, sodio, potasio, etc. deben colocarse en viales
cada uno con sus nombres respectivos:
b) Vuelve a limpiar bien el alambre y repite la operación con cada uno de los otros
cloruros.
a) Haz una tabla con los colores que has observado con los distintos cloruros.
LiCl
CaCl2
SrCl2
NaCl
CuSO4
Mg
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL.
MATERIALES REACTIVOS
- Tubos de ensayo - Sodio metálico, porte de una lenteja
- Mechero bunsen - Potasio metálico, porte de una lenteja
- Capsula de porcelana - Cinta de magnesio: pequeño trozo
- Luna Reloj - Azufre en polvo
- Espátula; pinzas pequeñas - Indicador fenolftaleína
- Guillette - Papel tornasol rojo o azul
- Mechero de etanol - Agua destilada
- Bagueta - Cal
- Lentes de Protección, Profesor y - Solución de cloruro de hierro (III)
estudiante - Solución de Sulfato de cobre (II)
- Vaso de precipitados de 250 mL - Carbonato de sodio o bicarbonato de sodio
- Ácido clorhídrico diluido +o vinagre.
- Hidróxido de sodio 0,1M
- KBr; NaCl; KI; CCl4; Bencina
1. ELEMENTOS ALCALINOS
a) Sobre una luna reloj distribuir a cada grupo un pedazo porte de lenteja de sodio
metálico. Enseñar al estudiante que observe el brillo metálico, con la ayuda de
una pinza pequeña y guillette, observar durante 5 minutos que pasa con el brillo
metálico. Traducir la observación con simbología química.
c) Ahora el contenido del tubo de ensayo ¿Sigue siendo agua destilada? Para
comprobar añadir una gota de fenolftaleína
b) Al residuo blanco depositado sobre la luna reloj combinar con dos gotas de agua
destilada y humedecer con éste líquido un pedacito de papel tornasol. ¿Qué
indica el cambio de color?. Traducir lo observado con simbología química
Preparación del yodo: Coloque 1 ml de una solución 0.1 M de yodo en un tubo de ensayo.
Agregue 1 ml de bencina, agite y observe el color del yodo en la bencina:
______________________.
REPORTE DE RESULTADOS:
Indique si los reactivos de cada columna reaccionan para desplazar al ión halogenuro en la
sal indicada en la columna horizontal. Indique también en el recuadro correspondiente,
cómo sabe si la reacción se llevó a cabo.
KCl KBr KI
Cloro
Bromo
Yodo
6. Propiedad Anfótera del grupo III: La tabla periódica se clasifica en tres grandes
grupos: Metales, No metales y Metaloides, cada uno con propiedades netamente
diferentes; según hemos estudiado en las experiencias anteriores; los metales forma
óxidos que reaccionan con el agua para formar bases, mientras que los no metales forman
compuestos óxidos no metálicos que al reaccionar con el agua formarán ácidos. Los
metaloides en cambio formarán compuestos de naturaleza anfotérica, es decir, capaces de
reaccionar tanto con una base como con un ácido. Para lo cual, simplemente observamos
si el óxido en cuestión es soluble tanto en ácido como en base.
CUESTIONARIO:
1. Por qué los metales alcalino-térreos son agentes reductores menos fuertes en
comparación con los metales alcalinos?
3. En la prueba (C), ¿hubo cambio de color al agregar los metales alcalinos al agua con
fenolftaleína, si los hubo, qué indica dicho color?
6. ¿Cuáles de los metales, sodio ó potasio, se oxida con mayor facilidad? ¿por qué?.
8. ¿Podemos decir que el Litio, Sodio y Potasio forman una sola familia de elemento? ¿ Por
qué?, ¿necesita más datos?.
9.. ¿Qué diferencias encuentra entre la reacción del Magnesio con el agua con respecto a
las reacciones anteriores?.
11. Haga un cuadro comparativo indicando la reactividad de los halógenos en relación a sus
posiciones en la tabla periódica.
12. Haga un cuadro donde se dispongan los elementos estudiados conforme se encuentran
en la clasificación periódica y mediante flechas indique el orden de reactividad. Saque sus
conclusiones pertinentes.
15. ¿Cómo varia el grado de reactividad (electroafinidad) de los elementos del Grupo I
hacia el grupo VII?
16. ¿Cómo varía el grado de reactividad (electronegatividad) de los elementos del Grupo
VII al grupo I?
:
PRACTICA Nro. 07
ENLACE QUIMICO
7.1 Logro:
- Clasifica los diferentes tipos de enlace e identifica las propiedades de los diferentes
enlaces.
Tipos de Enlace:
Enlace iónico (o electrovalente); se forma cuando uno o más electrones del nivel de
valencia de un átomo, se transfieren al nivel de valencia de otro, transformándose ambos
en iones positivos y negativos, atrayéndose entre sí electrostáticamente.
A. Materiales
B. Reactivos
Agua destilada
Solución de HCl 0.1M
Solución de CH3COOH 0.1M
Solución de NaOH 0.1M
Solución de NaCl al 1%
Solución de CuSO4 0,5 M
Etanol
Solución de Sacarosa 1M
COMPUEST ELECTRÓLI
COMPUESTO IONES O TO
PRESENT. COVALENTE
INTENSIDAD
Comp. Iónico
No electrolito
APOLAR
FUERTE
POLAR
DÉBIL
FOCO
Agua destilada
Agua potable
HCl 0.1M
CH3COOH
0.1M
NaOH 0.1M
CuSO4 0,1M
NaCl 1%M
6.5 CUESTIONARIO:
1. ¿Por qué el agua del grifo tiene la conductividad eléctrica distinta de la conductividad
del agua destilada?
2. ¿Qué es un dipolo?
3. De los dos solventes, CH3CH2OH y CCl4, ¿cuál es inmiscible en agua? . ¿Por qué?
4. Entre las sustancias NaOH y NH4OH, ¿cuál es electrolito más fuerte? ¿Por qué?
PRACTICA Nro. 08
1. OBJETIVO:
Capacitar al alumno en la deducción de fórmulas químicas, teniendo como base el
conocimiento de las masas moleculares y composición porcentual.
2. FUNDAMENTO TEORICO:
Por acuerdo internacional, la masa atómica (algunas veces conocida como peso
atómico) es la masa de un átomo en unidades de masa atómica. Pero debido a que los
átomos tienen masas muy pequeñas, no es posible diseñar una balanza para pesarlos
utilizando las unidades de masa atómica. Los químicos miden los átomos y las
moléculas en moles. Se ha visto que 1 mol de átomos de carbono-12 tiene exactamente
una masa de 12 g. y contiene 6.022 x 1023 átomos (Número de Avogadro). Esta masa
de carbono-12 es su masa molar , que se define como la masa (en gramos o
kilogramos) de 1 mol de unidades(como átomos o moléculas) de una sustancia. Las
masas formulares o masas moleculares, se puede calcular a partir de las masas
atómicas de los elementos.
3. MATERIALES y REACTIVOS
A. Materiales
Crisoles de porcelana
Soportes universal
Anillas
Triángulos refractarios
Espátulas
Balanza de precisión
Desecador de sustancias químicas
Alicates
Fuente de calor: mechero bunsen.
B. Reactivo:
Sulfato de cobre II hidratado
4. PARTE EXPERIMENTAL.
REGISTRO DE DATOS:
Peso de crisol vacío:
Peso de crisol + hidrato:
Peso de hidrato:
Peso de crisol frío + sal anhidra:
Peso de sal anhidra:
Peso de agua de hidratación:
5. CALCULOS
OBJETIVOS:
FUNDAMENTO TEORICO:
La solución es una mezcla homogénea (o uniforme) de dos o más sustancias, cuyas partículas
son del tamaño atómico o molecular.
Se puede decir que una solución es diluida si sólo hay unas pocas partículas de soluto disueltas
en ella, o concentradas si hay muchas partículas disueltas.
W. g soluto
%p/p = ------------------------- x 100%
W. g solución
El tanto por ciento de peso en peso de una solución, indica el número de gramos de
soluto en cada 100 gramos de solución. Por ejemplo, una solución al 10% p/p de
NaOH contiene 10 gramos de NaOH por 100 gramos de solución.
TANTO PORCIENTO VOLUMEN EN VOLUMEN, %v/v:
V. mL soluto
%v/v = ------------------------- x 100%
V. mL solución
W. mg de soluto
Mg % = ------------------------- x 100%
V. ml de solución
W. mg de soluto
ppm = -------------------------------------
V. litros de solución
Una parte por millón representa 1 mg de soluto por cada litro de solución. Esta unidad
de concentración se utiliza para expresar el contenido de los minerales y los
contaminantes en el agua potable e industrial.
MOLARIDAD, M:
N° de moles soluto
M = -------------------------, mol / L
V (litros solución)
La molaridad representa el número de moles de soluto por cada litro de solución. Así,
en una solución 0.36 molar de ácido clorhídrico, por cada litro hay 0.36 moles de HCl.
MOLALIDAD, m:
N° moles soluto
m = -------------------------, mol / Kg
W. kg solvente
Ó
(W. g / PMG) soluto
m = -------------------------------
W. kg solvente
NORMALIDAD, N:
Por ejemplo, en una solución 0.25 normal, hay 0.25 equivalentes del soluto en cada
litro de solución.
DILUCIONES
O simplemente:
PARTE EXPERIMENTAL
3. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL:
Agregar poco a poco agua sobre el soluto y a medida que se vaya disolviendo el
soluto, trasvase la solución a una fiola; hasta completar los 50 ml de solución. Luego
guarde la solución en un frasco limpio y etiquetado.
(B) PREPARAR 25 ML DE LA SOLUCIÓN 0.1 MOLAR DE NaOH.
Calcule el peso de NaOH, (la presentación del NaOH es en forma de peletes) y pese
sobre una luna de reloj, teniendo en cuenta que el NaOH es muy higroscópico y se
humedece rápidamente. NO TOQUE LOS PELETES DE NaOH CON LAS
MANOS. Coloque el NaOH pesado a un vaso, añada poco a poco agua destilada hasta
disolver el soluto, trasvase la solución a una fiola y agregue agua destilada hasta la
marca de aforo (25 ml). Tape la fiola y homogenice la solución invirtiendo varias
veces la fiola. Guarde la solución de NaOH preparada en un frasco etiquetado.
Peso eq.-g del permanganato sería 1/5 de su peso mol.-g y sería: 1/5 x 158 = 31.6 g/eq.
% p/p % p/p
W soluto = ----------------- x W soluc. = -------------- (V soluc. x d soluc.)
100 % 100 %
Calcule el volumen del ácido concentrado que se necesita para preparar 100 ml de la solución
0.5M:
McxVc=MdxVd
Mida con la pipeta el volumen calculado del ácido concentrado y colóquelo en una fiola de
100 ml. Utilizando una Pizeta agregue agua destilada hasta la marca del aforo. Tape la fiola y
homogenice la solución.
CUESTIONARIO
1. ¿Qué peso de KOH debe utilizarse para preparar 50 g de una solución al 2.5%p/p?
2. Una muestra de 35 ml de HCl 12M se diluyó a un volumen final de 125 ml. Calcule la
molaridad de la solución obtenida.
3. ¿Cuántos moles de soluto contiene 1/2 litro de una solución 0.125M de ácido
sulfúrico?
REACCIONES QUIMICAS
9.1 OBJETIVOS
A. Materiales
Tubos de ensayo
Vasos de precipitados
Pipetas
Probetas de 5 mL
Mecheros de etanol
Pizetas
Goteros.
B. Reactivos
cobre (II) al 2,5%
nitrato de plata al 1%
cloruro de sodio al 5%
d. Añada a esta solución pequeños alambritos de cobre metálico varios, deje que
reacciones por lo menos 10 minutos olvide agitar de rato en rato.
ESTEQUIOMETRIA
1. OBJETIVO:
2. FUNDAMENTO TEÓRICO:
3. MATERIALES Y REACTIVOS:
A. Materiales
Tubo de ensayo seco
Soporte universal de metal con pinza y muesca,
Balanza de precisión,
Mechero bunsen,
B. Reactivos
Astillas de madera;
Clorato de potasio,
Dióxido de manganeso.
4. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL.
Deje que enfrié el tubo de ensayo, una vez frió el tubo de ensayo vuelva a pesar
el tubo más contenido de KCl y dióxido de manganeso.
6. RESULTADOS:
7. CUESTIONARIO:
OBJETIVOS
FUNDAMENTO TEORICO
Siendo el equilibrio químico un estado dinámico, en el que existe dos reacciones opuestas
que se producen a la misma velocidad y al mismo tiempo. Para que el sistema pueda
apartarse del equilibrio tendrá que cambiarse la velocidad de la reacción directa e inversa y
esto sólo ocurre si las condiciones externas, tales como presión, temperatura o
concentración cambian para un determinado proceso en equilibrio.
La influencia que tienen diversos factores externos sobre el equilibrio se puede analizar
cualitativamente utilizando el principio de Le - Chatelier, el cual establece que “Cuando un
factor externo perturba el equilibrio de un sistema, éste reacciona tratando de anular el
efecto”. El principio de Le-chatelier permite diagnosticar la respuesta cualitativa de un
sistema en equilibrio de acuerdo a las siguientes reacciones.
PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL:
B. EFECTO DE LA TEMPERATURA
CUESTIONARIO
3. Qué efecto produce en el tubo 4 la adición de cristales de Na2 HPO4. ¿Qué puede
explicar la reducción del color?
7. Qué indica la formación del color azul intenso del sistema en equilibrio del
experimento B
Calentamiento