OPCIONES DE

OBJETIVOS
CURRICULARES
Segundo Ciclo
Educación Básica
 OPCIONES DE
Objetivos curriculares
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA

Artes Visuales
Las opciones de Objetivos de Aprendizaje (OA) para 5° y 6° básico han sido extraídas de las
Bases Curriculares de la Educación Básica (2012), correspondientes al Decreto Nº 433.
Las opciones de Objetivos de Aprendizaje (OA) para 7° y 8° básico han sido extraídas de las
Bases Curriculares de la Educación Básica (2015) correspondiente al Decreto Nº 369.

Curso Opciones de OA

Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la

observación del:

A • entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado y en el

presente
• entorno artístico: impresionismo y postimpresionismo; y diseño en Chile,
Latinoamérica y del resto del mundo

Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del

entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:
• materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones,
5° pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales
B
Básico • herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas (brocha,
sierra de calar, esteca, cámara de video y proyector multimedia, entre otros)
• procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotografía, video, diseño
gráfico digital, entre otros

Describir y comparar trabajos de arte y diseños personales y de sus pares,

considerando:
• fortalezas y aspectos a mejorar
C
• uso de materiales y procedimientos
• aplicación de elementos del lenguaje visual
• propósitos expresivos

2
 OPCIONES DE
Objetivos curriculares
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA

Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación

del:
A • entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad
• entorno artístico: el arte contemporáneo y el arte en el espacio público
(murales y esculturas)

Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del

entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:
6° • materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones,
pegamentos, lápices, pinturas e imágenes digitales
Básico
B • herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (rodillos
de grabado, sierra de calar, mirete, cámara de video y proyector multimedia,
entre otros)
• procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas,
arte digital, fotografía, video, murales, entre otros

• Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del

C lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros. (Observar anualmente
al menos 50 obras de arte chileno, latinoamericano y universal).

Interpretar manifestaciones visuales patrimoniales y contemporáneas atendiendo

A a criterios como las características del medio de expresión, la materialidad y el
lenguaje visual.

7° Crear trabajos visuales a partir de intereses personales, experimentando con

B
Básico materiales sustentables en dibujo, pintura y escultura.

Caracterizar y apreciar espacios de difusión de las artes visuales contemplando

C los medios de expresión presentes, el espacio, el montaje y el público, entre
otros.

Crear trabajos visuales a partir de diferentes desafíos creativos, usando medios

A
de expresión contemporáneos como la instalación.

8° Evaluar trabajos visuales personales y de sus pares considerando criterios como

B
la materialidad, el lenguaje visual y el propósito expresivo.
Básico
Comparar y valorar espacios de difusión de las artes visuales considerando los
C medios de expresión presentes, el espacio, el montaje, el público y el aporte a
la comunidad.

3
 OPCIONES DE
Objetivos curriculares
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA

Ciencias Naturales
Las opciones de Objetivos de Aprendizaje (OA) para 5° y 6° básico han sido extraídas de las
Bases Curriculares de la Educación Básica (2012), correspondientes al Decreto Nº 439.
Las opciones de Objetivos de Aprendizaje (OA) para 7° y 8° básico han sido extraídas de las
Bases Curriculares de la Educación Básica (2013) correspondiente al Decreto Nº 614.

Curso Opciones de OA

Investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos nocivos que produce el

A
cigarrillo (humo del tabaco) en los sistemas respiratorio y circulatorio.

5° Construir un circuito eléctrico simple (cable, ampolleta, interruptor y pila) usarlo

B
para resolver problemas cotidianos y explicar su funcionamiento.
Básico
Investigar e identificar algunos microorganismos beneficiosos y dañinos para la
C salud (bacterias, virus y hongos), y proponer medidas de cuidado e higiene del
cuerpo.

Explicar que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres
A vivos realicen sus procesos vitales, y que la mayoría de los recursos energéticos
proviene directa o indirectamente del Sol, dando ejemplos de ello.
6°
Demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de
Básico
B la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación y
sublimación.

Diferenciar entre calor y temperatura, considerando que el calor es una forma de

C
energía y la temperatura es la medida de lo caliente de un objeto.

Explicar, con el modelo de la tectónica de placas, los patrones de distribución

de la actividad geológica (volcanes y sismos), los tipos de interacción entre las
A
placas (convergente, divergente y transformante) y su importancia en la teoría
de la deriva continental.
7°
Comparar, usando modelos, microorganismos como virus, bacterias y hongos,
Básico en relación con:

B
• Características estructurales (tamaño, forma y componentes).
• Características comunes de los seres vivos (alimentación, reproducción,
respiración, etc.).
• Efectos sobre la salud humana (positivos y negativos).

4
 OPCIONES DE
Objetivos curriculares
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA

Desarrollar modelos que expliquen las barreras defensivas (primaria, secundaria

y terciaria) del cuerpo humano, considerando:

7° • Agentes patógenos como Escherichia coli y el virus de la gripe.

Básico
C • Uso de vacunas contra infecciones comunes (influenza y meningitis, entre
otras).
• Alteraciones en sus respuestas, como en las alergias, las enfermedades
autoinmunes y los rechazos a trasplantes de órganos.

Analizar las fuerzas eléctricas, considerando:

• Los tipos de electricidad.

A • Los métodos de electrización (fricción, contacto e inducción).

• La planificación, conducción y evaluación de experimentos para evidenciar
las interacciones eléctricas.
• La evaluación de los riesgos en la vida cotidiana y las posibles soluciones.

Analizar y evaluar, basándose en evidencias, los factores que contribuyen a

8°
mantener un cuerpo saludable, proponiendo un plan que considere:
Básico
B • Una alimentación balanceada.
• Un ejercicio físico regular.
• Evitar consumo de alcohol, tabaco y drogas.

Investigar y analizar cómo ha evolucionado el conocimiento de la constitución

de la materia, considerando los aportes y las evidencias de:
C • La teoría atómica de Dalton.
• Los modelos atómicos desarrollados por Thomson, Rutherford y Bohr, entre
otros.

5
 OPCIONES DE
Objetivos curriculares
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA

Educación Física y Salud

Las opciones de Objetivos de Aprendizaje (OA) Curricular para 5° y 6° básico han sido extraídas
de las Bases Curriculares de la Educación Básica (2012), correspondientes al Decreto Nº 433.
Las opciones de Objetivos de Aprendizaje (OA) para 7° y 8° básico han sido extraídas de las
Bases Curriculares de la Educación Básica (2013) correspondiente al Decreto Nº 614.

Curso Opciones de OA

Demostrar la correcta ejecución de una danza nacional, utilizando pasos básicos

A y música folclórica de forma individual o grupal; por ejemplo: danzas de la zona
norte, central, sur e Isla de Pascua.

Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que desarrollen

5° la condición física por medio de la práctica de ejercicios de resistencia
B
cardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad, estableciendo metas de
Básico superación personal.

Practicar actividades físicas y/o juegos colectivos, demostrando responsabilidad,

liderazgo y respeto al participar; por ejemplo: conversar y plantear discrepancias,
C
aceptar las diferencias individuales e intentar llegar a acuerdos, jugar en forma
cooperativa, aceptar el resultado y manejar el triunfo.

Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la adquisición de

hábitos de higiene, posturales y de vida saludable, como ducharse después
A de realizar actividad física, utilizar una ropa distinta para la clase, mantener
una correcta postura, utilizar protectores solares e hidratarse con agua antes,
durante y después de la clase.

Ejecutar juegos colectivos y deportes que requieran tomar decisiones y evaluar

las estrategias utilizadas para perfeccionar su juego, por ejemplo, aplicar las
6° B
orientaciones dadas por el profesor durante el tiempo solicitado o reglamentado
Básico durante el juego.

Practicar actividades físicas y/o deportivas, demostrando comportamientos

seguros y un manejo adecuado de los materiales y los procedimientos, como:

C
• realizar un calentamiento específico individual o grupal
• usar ropa adecuada para la actividad
• cuidar sus pertenencias ú manipular de forma segura los implementos y las
instalaciones

6
 OPCIONES DE
Objetivos curriculares
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA

Seleccionar y aplicar estrategias y tácticas específicas para la resolución de

problemas durante la práctica de juegos o deportes; por ejemplo: ubicar la
A pelota lejos de un contrincante, utilizar los espacios para recibir un objeto sin
oponentes, aplicar un sistema de juego (uno contra uno, tres contra tres, etc.),
entre otros.

Participar en una variedad actividades físicas y/o deportivas de su interés y que

se desarrollan en su comunidad escolar y/o en su entorno; por ejemplo:
• Integrarse en talleres extraprogramáticos de actividades físicas y/o deportivas
B que se desarrollan en su comunidad y/o entorno.
7° • Asumir variados roles en la participación y promoción de una vida activa.
Básico • Utilizar los entornos cercanos para realizar alguna actividad física y/o
deportiva (plazas, parques, entre otros).

Desarrollar la resistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la velocidad y la

flexibilidad para alcanzar una condición física saludable, considerando:
• Frecuencia.
C • Intensidad.
• Tiempo de duración.
• Tipo de ejercicio (correr, andar en bicicleta, realizar trabajo de fuerza,
ejercicios de flexibilidad, entre otros).

Seleccionar, evaluar y aplicar estrategias y tácticas específicas para la resolución

de problemas durante la práctica de juegos o deportes; por ejemplo: visualizar
los espacios vacíos al momento de ubicar la pelota, desmarcarse del defensa
A
para avanzar en busca del objetivo, aplicar un sistema de juego (uno contra uno,
tres contra tres, entre otros) en función del resultado y evaluar si la estrategia
utilizada fue efectiva, entre otros.

Practicar regularmente una variedad de actividades físicas alternativas y/o

deportivas en diferentes entornos, aplicando conductas de autocuidado y
seguridad, como realizar al menos 30 minutos diarios de actividades físicas
B
8° de su interés; evitar el consumo de drogas, tabaco y alcohol; ejecutar un
calentamiento; aplicar reglas y medidas de seguridad; hidratarse con agua de
Básico forma permanente; entre otras.

Participar y promover una variedad de actividades físicas y/o deportivas de su

interés y que se desarrollan en su comunidad escolar y/o en su entorno; por
ejemplo:

C
• Promover la práctica regular de actividad física y deportiva.
• Participar en la organización de una variedad de actividades físicas y/o
deportivas que sean de interés personal y de la comunidad.
• Utilizar estrategias para promover la práctica regular de actividad física; por
ejemplo: elaborar afiches o diarios murales, entre otras.

7
 OPCIONES DE
Objetivos curriculares
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA

Francés
Las opciones de Objetivo Fundamental (OF) para 5º a 8º básico han sido extraídas del Marco
Curricular (2002), correspondiente al Decreto Nº232.

Curso Opciones de OF

Leer y comprender el significado de palabras aisladas y frases cortas

A relacionadas con el campo semántico correspondiente al nivel, uniendo el
sonido con la palabra escrita.
5º
Comprender auditivamente órdenes e instrucciones simples, enunciados cortos
Básico B
y preguntas relacionadas con el lenguaje instruccional de la sala de clases.

Discriminar auditivamente sonidos, palabras y oraciones relacionadas con el

C
campo semántico correspondiente al nivel

Comprender auditivamente expresiones de alta frecuencia, el lenguaje funcional

de la sala de clases y una variedad de textos cortos adaptados y/o auténticos
A
simples relacionados con el campo semántico del nivel, dando señales de
comprensión global, en castellano si fuera necesario.

6º Leer comprensivamente instrucciones, oraciones simples y textos cortos

Básico B adaptados y/o auténticos simples, relacionando el sonido con la palabra y
dando señales de comprensión global, en castellano, si fuera necesario.

Reproducir oralmente expresiones de alta frecuencia, trabalenguas, diálogos

C simples, canciones y poemas imitando los sonidos propios de la lengua
extranjera.

Comprender auditivamente una variedad de textos adaptados y/o auténticos

de mayor extensión y complejidad, relacionados con el campo semántico del
A
nivel, identificando información general y algunos detalles, en castellano, si
fuera necesario.
7º
Leer comprensivamente una variedad de textos adaptados y/o auténticos de
Básico B mayor extensión y complejidad, identificando información general y algunos
detalles, en castellano, si fuera necesario.

Producir, en forma guiada diálogos orales simples y textos escritos cortos,

C
usando estructuras simples y vocabulario correspondiente al nivel

8
 OPCIONES DE
Objetivos curriculares
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA

Comprender auditivamente una variedad de textos adaptados y/o auténticos

de creciente extensión y complejidad, relacionados con el campo semántico
A
del nivel, identificando información general y algunos detalles, en castellano, si
fuera necesario.
8º
Leer comprensivamente textos adaptados y/o auténticos de creciente extensión
Básico B y complejidad identificando información general y algunos detalles, demostrando
comprensión, en castellano, si fuera necesario.

Producir, en forma guiada, diálogos orales y textos escritos de mayor extensión

C
y complejidad usando vocabulario correspondiente al nivel.

9
 OPCIONES DE
Objetivos curriculares
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Las opciones de Objetivos de Aprendizaje (OA) para 5° y 6° básico han sido extraídas de las
Bases Curriculares de la Educación Básica (2012), correspondientes al Decreto Nº 439.
Las opciones de Objetivos de Aprendizaje (OA) para 7° y 8° básico han sido extraídas de las
Bases Curriculares de la Educación Básica (2013) correspondiente al Decreto Nº 614.

Curso Opciones de OA

Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de las colonias

A americanas de la metrópoli, el rol de la Iglesia católica y el surgimiento de una
sociedad mestiza.

Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales significativos de Chile, como

cobre, hierro, recursos marítimos y forestales, entre otros; diferenciar recursos
B
renovables y no renovables y explicar la importancia de cuidarlos en el marco
de un desarrollo sostenible.

Reconocer que los derechos generan deberes y responsabilidades en las

5°
personas y en el Estado, lo que se manifiesta, por ejemplo, en que:
Básico
• las personas deben respetar los derechos de los demás
• todas las personas deben respetar las leyes
• el Estado debe asegurar que las personas puedan ejercer sus derechos (a
C la educación, a la protección de la salud, a la libertad de expresión, a la
propiedad privada y a la igualdad ante la ley, entre otros)
• el Estado debe asegurar los derechos de las personas a participar en la vida
pública, como el derecho a formar organizaciones de participación social
(fundaciones, juntas de vecinos, etc.), a participar en partidos políticos y el
derecho a sufragio, entre otros

Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en Chile, el

régimen o dictadura militar y el proceso de recuperación de la democracia a
A
fines del siglo XX, considerando los distintos actores, experiencias y puntos de
vista, y el consenso actual con respecto al valor de la democracia.

6° Identificar elementos constitutivos del territorio nacional, considerando la

B
Básico localización de Chile en el mundo y su carácter tricontinental.

Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados
por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en
C
una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artículos de la Constitución y
de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

10
 OPCIONES DE
Objetivos curriculares
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA

Analizar las transformaciones que se producen en Europa a partir del siglo XII,
considerando el renacimiento de la vida urbana, los cambios demográficos, las
A
innovaciones tecnológicas, el desarrollo del comercio y el surgimiento de las
universidades.

Identificar los principios, mecanismos e instituciones que permitieron que en

7° Atenas y en Roma se limitara el ejercicio del poder y se respetaran los derechos
ciudadanos (por ejemplo, a través del equilibrio de poderes, del principio de
Básico B
elegibilidad, de la temporalidad de los cargos, de la ley y una cultura de la
legalidad, de las magistraturas y del Senado romano, entre otros), reconociendo
elementos de continuidad y de cambio con la actualidad.

Investigar sobre problemáticas medioambientales relacionadas con fenómenos

C como el calentamiento global, los recursos energéticos, la sobrepoblación, entre
otros, y analizar y evaluar su impacto a escala local.

Caracterizar la Ilustración como corriente de pensamiento basada en la razón,

considerando sus principales ideas, como el ordenamiento constitucional, la
A separación y el equilibrio de poderes del Estado, los principios de libertad,
igualdad y soberanía popular y la secularización, y fundamentar su rol en la
crítica al absolutismo y en la promoción del ideario republicano.
Evaluar las principales transformaciones y desafíos que generó la independencia
8° de Chile, como la conformación de un orden republicano, la constitución de
Básico B una ciudadanía inspirada en la soberanía popular y la formación de un Estado
nacional, y fundamentar la relevancia de estas transformaciones para el Chile de
la actualidad.
Aplicar el concepto de desarrollo para analizar diversos aspectos de las regiones
en Chile, considerando el índice de desarrollo humano, la diversidad productiva,
C de intercambio y de consumo, las ventajas comparativas, la inserción en los
mercados internacionales, y el desarrollo sustentable.

11
 OPCIONES DE
Objetivos curriculares
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA

Inglés
Las opciones de Objetivos de Aprendizaje (OA) para 5° y 6° básico han sido extraídas de las
Bases Curriculares de la Educación Básica (2012), correspondientes al Decreto Nº 439.
Las opciones de Objetivos de Aprendizaje (OA) para 7° y 8° básico han sido extraídas de las
Bases Curriculares de la Educación Básica (2013) correspondiente al Decreto Nº 614.

Curso Opciones de OA
Leer comprensivamente textos literarios adaptados y auténticos simples, como
rimas, canciones y cuentos, que contengan palabras de uso frecuente, familias
de palabras, repetición de palabras y frases y estén acompañados de abundante
apoyo visual, identificando:
A
• tema general del texto
• personajes, lugares y tiempo
• secuencia de eventos (beginning – middle – end)
• vocabulario temático y expresiones de uso común
5°
Expresarse oralmente, ya sea en diálogos, presentaciones o actividades
Básico B
grupales, con apoyo de lenguaje visual y/o digital, en torno a los temas del año.

Identificar en los textos escuchados:

• tema e ideas generales
• información específica asociada a personas, lugares y tiempo
C • palabras, familias de palabras, expresiones de uso frecuente y vocabulario
temático
• sonidos y repetición de sonidos para comenzar a familiarizarse con los
sonidos del inglés

12
 OPCIONES DE
Objetivos curriculares
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA

Escuchar y demostrar comprensión de información explícita en textos

adaptados y auténticos simples, tanto no literarios (textos expositivos, diálogos)
como literarios (rimas, poemas, canciones, cuentos) que estén enunciados en
forma clara, tengan repetición de palabras y apoyo visual y gestual, y estén
relacionados con las funciones del año y los siguientes temas:
• la comida y la bebida, la salud, lugares de la ciudad, ocupaciones, el mundo
natural, viajes y medios de transporte
• temas relacionados con el contexto inmediato de los estudiantes, como
A experiencias personales pasadas, sentimientos, historias ficticias e
información de interés relativa a eventos y aspectos de su entorno y de
nuestro país
• temas de otras asignaturas: hábitos de limpieza e higiene, beneficios de
actividad física, alimentación saludable (Ciencias Naturales); características
geográficas como relieve y clima de Chile (Geografía)
6° • temas de actualidad e interés global, como cultura de otros países, cuidado
del medioambiente, avances tecnológicos (redes sociales, medios de
Básico comunicación)

Leer comprensivamente textos no literarios, como notas, postales, invitaciones,

tarjetas de saludo, menús, recetas, instrucciones, avisos publicitarios, emails,
diálogos o textos expositivos, identificando:
• propósito del texto
B
• ideas generales
• información explícita
• palabras clave, expresiones de uso común asociadas a las funciones del
nivel (por ejemplo: have lunch, catch a cold) y vocabulario temático

Escribir, de acuerdo a un modelo y con apoyo de lenguaje visual, textos no

literarios (como email, postal, agenda, invitación) y textos literarios (como
C
cuentos, rimas, tiras cómicas) con el propósito de compartir información en
torno a los temas del año.

13
 OPCIONES DE
Objetivos curriculares
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA

Identificar en los textos escuchados:

• Tema e ideas generales.

A • Información específica y detalles relevantes asociados a personas y sus

acciones, lugares, tiempo, hablantes y situaciones.
• Pasos en instrucciones y procedimientos, secuencia de eventos, diferencia
entre hecho y opinión, y relaciones de causa-efecto.

Demostrar comprensión de textos no literarios (como descripciones,

instrucciones, procedimientos, avisos publicitarios, emails, diálogos, páginas
web, biografías, gráficos) al identificar:

7°
• Ideas generales, información específica y detalles.

B • Relaciones de adición y secuencia entre ideas, diferencia hecho-opinión y

Básico causa-efecto.
• Palabras y frases clave, expresiones de uso frecuente y vocabulario temático.
• Conectores (first, second, finally, next, or, when, while, before, after, too,
because) y palabras derivadas de otras por medio del prefijo un- y de los
sufijos –ing, -ly.

Escribir para informar, expresar opiniones y narrar, usando:

• Palabras, oraciones y estructuras aprendidas.
C • Conectores aprendidos.
• Correcta ortografía de mayoría de palabras aprendidas de uso muy frecuente.
• Puntuación apropiada (punto, coma, signos de interrogación).

Identificar y usar estrategias para apoyar la comprensión de los textos

escuchados:
• Hacer predicciones.
• Escuchar con un propósito.
8° • Usar conocimientos previos.
A
Básico • Focalizar la atención en palabras y/o expresiones clave.
• Utilizar apoyos como imágenes y gestos del hablante.
• Preguntar para clarificar o corroborar información en interacciones.
• Confirmar predicciones.
• Resumir alguna idea con apoyo.

14
 OPCIONES DE
Objetivos curriculares
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA

Identificar y usar estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos:

• Prelectura: leer con un propósito, hacer predicciones, usar conocimientos
previos.
B • Lectura: hacer lectura rápida y lectura focalizada, visualizar, identificar
elementos organizacionales del texto (título, subtítulo, imágenes).
• Postlectura: confirmar predicciones, usar organizadores gráficos, releer,
recontar con apoyo, preguntar para confirmar información.

Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en sus textos escritos por medio de
las siguientes funciones:
• Expresar cantidades, contar y enumerar; por ejemplo: there are a lot of
people; all the/several people; she is the first/third; two hundred and fifty.
• Expresar gustos, preferencias y opiniones; por ejemplo: I love/enjoy/hate/
don’t mind playing the piano; I’d/would like…I know…; I find…
• Comparar, por ejemplo: he is taller than Tom; this supermarket is the best/
most expensive in the city.
8° • Solicitar y dar información sobre tiempo; por ejemplo: When is the party? On
Saturday, at 10:00 o’clock/tomorrow/next week/year; in December.
Básico
• Expresar intenciones, planes futuros y predicciones; por ejemplo: I’m
going to Easter Island next week; she’s arriving tomorrow morning;
Man will land on Mars in the year 2500/in the future.
C • Identificar y describir objetos, lugares y personas; por ejemplo: it’s a big
brown building; they are French; the man in…; the woman with…; the location/
accommodation/ destination was great.
• Expresar tiempo, y dirección; por ejemplo: on Monday; in December; at 5
o’clock, into the bank; out of the store; from the supermarket; to school.
• Expresarse con claridad usando palabras y expresiones de uso común,
sinónimos y palabras compuestas; por ejemplo: I like/love swimming; arrive
at the station; look at; get on/off the bus; let’s…; go on holidays; download.
• Señalar frecuencia y secuencia de acciones; por ejemplo: I never/always/
sometimes visit the country; first/next/then.
• Unir ideas; por ejemplo: he came and then we watched the film; it was far so
we took the bus; I’ll wait until Monday; the library is the best in town. It also
has…
• Expresar condiciones, por ejemplo: If you cook, I’ll help you.

15
 OPCIONES DE
Objetivos curriculares
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA

Lenguaje y Comunicación 1
Las opciones de Objetivos de Aprendizaje (OA) para 5° y 6° básico han sido extraídas de las
Bases Curriculares de la Educación Básica (2012), correspondientes al Decreto Nº 439.
Las opciones de Objetivos de Aprendizaje (OA) para 7° y 8° básico han sido extraídas de las
Bases Curriculares de la Educación Básica (2013) correspondiente al Decreto Nº 614.

Curso Opciones de OA

Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:

• relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos

A
• releer lo que no fue comprendido
• formular preguntas sobre lo leído y responderlas
• identificar las ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector
5° • organizar la información en esquemas o mapas conceptuales
Básico
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas,
B
textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.

Apreciar obras de teatro, películas o representaciones:

C • discutiendo aspectos relevantes de la historia
• describiendo a los personajes según su manera de hablar y de comportarse

Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos leídos para satisfacer
A
propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.

Planificar sus textos:

B
• estableciendo propósito y destinatario
• generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación
6° • organizando las ideas que compondrán su escrito
Básico
Producir textos orales espontáneos o planificados de diverso tipo para desarrollar
su capacidad expresiva:

C
• poemas
• narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias,
testimonios, etc.)
• dramatizaciones

1
El nombre de la asignatura en 7° y 8° básico es Lengua y Literatura.

16
 OPCIONES DE
Objetivos curriculares
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA

Leer y comprender romances y obras de la poesía popular, considerando sus

A
características y el contexto en el que se enmarcan.

Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de diversos géneros (por

ejemplo, cartas al director, editoriales, críticas literarias, etc.), caracterizados
por:
B
• La presentación de una afirmación referida a temas contingentes o literarios.
• La presencia de evidencias e información pertinente.

7°
• La mantención de la coherencia temática.

Básico Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situación,

para comunicar temas de su interés:
• Presentando información fidedigna y que denota una investigación previa.
• Siguiendo una progresión temática clara.
C • Dando ejemplos y explicando algunos términos o conceptos clave para la
comprensión de la información.
• Usando un vocabulario variado y preciso y evitando el uso de muletillas.
• Usando material visual que apoye lo dicho y se relacione directamente con
lo que se explica.

Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando,

cuando sea pertinente:
• El o los conflictos de la historia.
• Los personajes, su evolución en el relato y su relación con otros personajes.
• La relación de un fragmento de la obra con el total.
8° • El narrador, distinguiéndolo del autor.
A • Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra,
Básico
etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto.
• Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión
con el mundo actual.
• La disposición temporal de los hechos, con atención a los recursos léxicos y
gramaticales empleados para expresarla.
• Elementos en común con otros textos leídos en el año.

17
 OPCIONES DE
Objetivos curriculares
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA

Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto,
el destinatario y el propósito:
• Recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir.
• Adecuando el registro, específicamente, el vocabulario (uso de términos
técnicos, frases hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y
expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical,
y la estructura del texto al género discursivo, contexto y destinatario.
• Incorporando información pertinente.
• Asegurando la coherencia y la cohesión del texto.
B • Cuidando la organización a nivel oracional y textual.
• Usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el
texto y relacionando las ideas dentro de cada párrafo.
• Usando un vocabulario variado y preciso.
• Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de
8° pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios
Básico irregulares, y concordancia sujeto-verbo, artículo-sustantivo y sustantivo-
adjetivo.
• Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación.
• Usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.

Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situación

para comunicar temas de su interés:
• Presentando información fidedigna y que denota una investigación previa.
• Siguiendo una progresión temática clara.

C • Recapitulando la información más relevante o más compleja para asegurarse

de que la audiencia comprenda.
• Usando un vocabulario variado y preciso y evitando el uso de muletillas.
• Usando conectores adecuados para hilar la presentación.
• Usando material visual que apoye lo dicho y se relacione directamente con
lo que se explica.

18
 OPCIONES DE
Objetivos curriculares
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA

Matemática
Las opciones de Objetivos de Aprendizaje (OA) para 5° y 6° básico han sido extraídas de las
Bases Curriculares de la Educación Básica (2012), correspondientes al Decreto Nº 439.
Las opciones de Objetivos de Aprendizaje (OA) para 7° y 8° básico han sido extraídas de las
Bases Curriculares de la Educación Básica (2013) correspondiente al Decreto Nº 614.

Curso Opciones de OA

Diseñar y construir diferentes rectángulos, dados el perímetro, el área o ambos,

A
y sacar conclusiones.

5° Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y

B
Básico sustracciones de fracciones propias o decimales hasta la milésima.

Leer, interpretar y completar tablas, gráficos de barra simple y gráficos de línea

C
y comunicar sus conclusiones.

Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita, utilizando estrategias

como:
A • usar una balanza
• usar la descomposición y la correspondencia 1 a 1 entre los términos en cada
6° lado de la ecuación y aplicando procedimientos formales de resolución.
Básico
Calcular la superficie de cubos y paralelepípedos, expresando el resultado en
B
cm2 y m2.

Comparar distribuciones de dos grupos, provenientes de muestras aleatorias,

C
usando diagramas de puntos y de tallo y hojas.

Modelar y resolver problemas diversos de la vida diaria y de otras asignaturas

7° que involucran ecuaciones e inecuaciones lineales de la forma:
A
Básico • a x = b; x/a = b a, b y c ∈ Z; a ≠ 0
• a x < b; a x > b x /a <b; x/a>b a, b y c ∈ N; a ≠ 0

19
 OPCIONES DE
Objetivos curriculares
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA

Mostrar que comprenden el círculo:

• Describiendo las relaciones entre el radio, el diámetro y el perímetro del
círculo.
B • Estimando de manera intuitiva el perímetro y el área de un círculo.
• Aplicando las aproximaciones del perímetro y del área en la resolución de
problemas geométricos de otras asignaturas y de la vida diaria.
7° • Identificándolo como lugar geométrico.

Básico Mostrar que comprenden las medidas de tendencia central y el rango:

• Determinando las medidas de tendencia central para realizar inferencias
sobre la población.
C • Determinando la medida de tendencia central adecuada para responder un
problema planteado.
• Utilizándolos para comparar dos poblaciones.
• Determinando el efecto de un dato que es muy diferente a los otros.

Mostrar que comprenden la función afín:

• Generalizándola como la suma de una constante con una función lineal.
• Trasladando funciones lineales en el plano cartesiano.
A • Determinando el cambio constante de un intervalo a otro, de manera gráfica
y simbólica, de manera manual y/o con software educativo.
• Relacionándola con el interés simple.
• Usándola para resolver problemas de la vida diaria y de otras asignaturas.

8° Describir la posición y el movimiento (traslaciones, rotaciones y reflexiones) de

figuras 2D, de manera manual y/o con software educativo, utilizando:
Básico
B • Los vectores para la traslación.
• Los ejes del plano cartesiano como ejes de reflexión.
• Los puntos del plano para las rotaciones.

C Explicar el principio combinatorio multiplicativo:

• A partir de situaciones concretas.
• Representándolo con tablas y árboles regulares, de manera manual y/o con
software educativo.
• Utilizándolo para calcular la probabilidad de un evento compuesto.

20
 OPCIONES DE
Objetivos curriculares
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA

Música
Las opciones de Objetivos de Aprendizaje (OA) para 5° y 6° básico han sido extraídas de las
Bases Curriculares de la Educación Básica (2012), correspondientes al Decreto Nº 433.
Las opciones de Objetivos de Aprendizaje (OA) para 7° y 8° básico han sido extraídas de las
Bases Curriculares de la Educación Básica (2015) correspondiente al Decreto Nº 369.

Curso Opciones de OA

Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas

poniendo énfasis en:
• Tradición escrita (docta)
-- música de compositores americanos y del mundo (por ejemplo,
Cantos de México de C. Chávez, Malambo de C. Guastavino,
Cinema de E. Satie)
A • Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
-- música americana y sus orígenes (por ejemplo, música africana,
5º huaynos, joropos)
Básico • Popular (jazz, rock, fusión, etc.)
-- música de América (por ejemplo: tangos, jazz, cumbias)
(Escuchar apreciativamente al menos 15 músicas variadas de corta y
mediana duración).

Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos

B
(metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).

Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, con

C
elementos del contexto en que surgen.

21
 OPCIONES DE
Objetivos curriculares
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA

Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas,

poniendo énfasis en:
• Tradición escrita (docta)
-- música de compositores chilenos y del mundo (por ejemplo, La voz
de las calles de P. H. Allende, Evocaciones Huilliches de Carlos
Isamitt, Fanfarria para el hombre común de A. Copland)

A
• Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
-- música chilena y sus orígenes (por ejemplo, música mapuche,
Rolando Alarcón, Grupo Cuncumén)
6º • Popular (jazz, rock, fusión, etc.)
Básico -- música chilena y sus influencias (por ejemplo: Los porfiados de la
Cueca y La Ley)
(Escuchar apreciativamente al menos 15 músicas variadas de corta y
mediana duración)

Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos

B
(metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).

Reflexionar sobre sus fortalezas y las áreas en que pueden mejorar la

C audición, la interpretación y la creación, propia y de otros, con respeto y
autocrítica.

Reconocer sentimientos, sensaciones e ideas al escuchar manifestaciones

y obras musicales de Chile y el mundo presentes en la tradición oral, escrita
A
y popular, y manifestarlos mediante medios verbales, visuales, sonoros y
corporales.
7º
Cantar y tocar repertorio diverso, desarrollando habilidades tales como
Básico B precisión rítmica y melódica, expresividad, consciencia de fraseo y dinámica,
entre otras, y fortaleciendo el interés por el hacer musical individual y grupal.

Reconocer fortalezas y áreas de crecimiento personal en la audición,

C
interpretación, creación y reflexión.

Describir analíticamente los elementos del lenguaje musical y los

A procedimientos compositivos evidentes en la música escuchada,
interpretada y creada, y su relación con el propósito expresivo.

8º Interpretar repertorio diverso a una y más voces, con precisión rítmica y

B melódica, incorporando como guía el uso de medios de registro y transmisión
Básico en la presentación de su quehacer musical.

Apreciar el rol de la música en la sociedad sobre la base del repertorio

C trabajado, respetando la diversidad y riqueza de los contextos
socioculturales.

22
 OPCIONES DE
Objetivos curriculares
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA

Religión Católica
Las opciones de Objetivos Fundamentales (OF) han sido extraídas del Programa de Educación
Religiosa Católica de la Conferencia Episcopal de Chile.

Curso Opciones de OF

ÁREA TESTIMONIAL
A Demostrar que a lo largo de toda la Historia de la Salvación, el Señor se ha
manifestado fiel y poderoso con su Pueblo.

5° ÁREA CELEBRATIVA
B Valorar los modos simbólicos y rituales en que el Pueblo de Dios ha celebrado
Básico la presencia del Señor en su historia.

ÁREA SERVICIAL
C Realizar actos de servicio como signo del llamado al don de sí que ha hecho el
Señor a su Pueblo.

ÁREA TESTIMONIAL
A Descubrir los principales elementos presentes en el Misterio del Señor Jesús: su
persona, su vida, su mensaje.

6° ÁREA CELEBRATIVA
B Descubrir en las prácticas rituales cristianas, modos de encuentro entre el Señor
Básico Jesús y la comunidad de sus seguidores.

ÁREA SERVICIAL
C Valorar el modo de servir a los demás que propone el Señor Jesús en su
Evangelio.

ÁREA CELEBRATIVA
A Agradecer al Señor los diversos signos de la actividad del Espíritu Santo en pro
de la vida plena, personal y comunitaria.

7° ÁREA COMUNITARIA
B Analizar algunos hechos y personajes de la historia de la Iglesia, donde se
Básico manifiesta la actividad del Espíritu Santo por implantar el amor y la unidad.

ÁREA TESTIMONIAL
C Descubrir que el Espíritu Santo, a través de su presencia invisible pero real, nos
guía a nosotros y a la Iglesia a la vida plena.

23
 OPCIONES DE
Objetivos curriculares
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA

ÁREA CELEBRATIVA
A Proponer modos juveniles de celebrar la invitación a formar parte de la Iglesia,
germen del Reinado de Dios.

ÁREA TESTIMONIAL
8°
B Proponer el Reinado de Dios como el sentido y la meta final que tienen la historia
Básico humana y el Universo, según el Proyecto de Salvación.

ÁREA SERVICIAL
C Distinguir el servicio específico que puede prestar la fe cristiana en la comprensión
y la actividad del mundo contemporáneo.

24
 OPCIONES DE
Objetivos curriculares
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA

Religión Evangélica
Las opciones de Objetivo de Unidad han sido extraídas del Programa de Religión Evangélica –
Enseñanza Básica (2017).

Curso Opciones de Objetivo de Unidad

A Conocer el gran amor y fidelidad de Dios, hacia su pueblo rebelde.

5° Reconocer que muchos males de la historia de Israel se deben a la falta de

B
Básico fidelidad y obediencia a Dios.

Conocer que Dios restaura de los daños recibidos, por actos de un pueblo
C
desobediente.

Reconocer y valorar el nacimiento del Hijo de Dios y el contexto sociocultural de

A
la familia elegida.

6° Reconocer y valorar el ministerio público de Jesús, destacando sus enseñanzas

B
Básico transformadoras.

C Valorar la salvación como una muestra de amor de Dios por la humanidad.

A Conocer la vida, doctrina y pasión del Apóstol Pablo.

7°
B Analizar las características de la primera Iglesia.
Básico

C Valorar la Segunda Venida del Señor Jesucristo.

A Conocer a Jesucristo en su divinidad y encarnación.

8°
B Conocer que el Evangelio de Jesucristo otorga sentido de vida e identidad.
Básico

C Conocer la persona del Espíritu Santo.

25
 OPCIONES DE
Objetivos curriculares
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA

Tecnología
Las opciones de Objetivos de Aprendizaje (OA) para 5° y 6° básico han sido extraídas de las
Bases Curriculares de la Educación Básica (2012), correspondientes al Decreto Nº 433.
Las opciones de Objetivos de Aprendizaje (OA) para 7° y 8° básico han sido extraídas de las
Bases Curriculares de la Educación Básica (2015) correspondiente al Decreto Nº 369.

Curso Opciones de OA

Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos para resolver problemas o

aprovechar oportunidades:

A
• desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturas
• representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada, dibujo técnico
o usando TIC
• analizando y modificando productos

Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar

5° oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de:
Básico • técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, mezclar, lijar,
B
serrar, perforar y pintar, entre otras
• materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plásticos, cerámicos,
metales, desechos, entre otros

Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma

individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, técnicos,
C
medioambientales, estéticos y de seguridad, y dialogando sobre sus resultados
e ideas de mejoramiento.

Crear diseños de objetos y sistemas tecnológicos para resolver problemas o

aprovechar oportunidades:
• desde diversos ámbitos tecnológicos determinados y tópicos de otras
A asignaturas
• representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada, dibujo técnico
o usando TIC
• innovando con productos
6°
Básico Planificar la elaboración de objetos o servicios tecnológicos, incorporando la
secuencia de acciones, tiempos, costos y recursos necesarios o alternativos
B
para lograr el resultado deseado, y discutiendo las implicancias ambientales y
sociales de los elementos considerados.

Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma

individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, técnicos,
C
medioambientales, estéticos y de seguridad, dialogando sobre sus resultados y
aplicando correcciones según corresponda.

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 OPCIONES DE
Objetivos curriculares
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA

Identificar necesidades personales o grupales del entorno cercano que

A impliquen soluciones de reparación, adaptación o mejora, reflexionando acerca
de sus posibles aportes.

7° Diseñar e implementar soluciones que respondan a las necesidades de

B reparación, adaptación o mejora de objetos o entornos, haciendo uso eficiente
Básico de recursos materiales, energéticos y digitales.

Contrastar soluciones tecnológicas existentes de reparación, adaptación o

C mejora, identificando las necesidades a las que respondieron y el contexto en
que fueron desarrolladas.

Identificar oportunidades o necesidades personales, grupales o locales que

A impliquen la creación de un producto tecnológico, reflexionando acerca de sus
posibles aportes.

8° Diseñar y crear un producto tecnológico que atienda a la oportunidad o

B necesidad establecida, respetando criterios de eficiencia y sustentabilidad y
Básico utilizando herramientas TIC en distintas etapas del proceso.

Comunicar el diseño, la planificación u otros procesos de la creación de

C productos tecnológicos, utilizando herramientas TIC, considerando diferentes
tipos de objetivos y audiencias y teniendo en cuenta aspectos éticos.

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