English Success Jóvenes y Adultos Platform II - (A2)

DENOMINACIÓN DEL SERVICIO
LÍNEA DE ACCIÓN
DESCRIPCIÓN GENERAL
Proceso Docencia
(Idiomas)
Código: DOC-DP-157 Versión: 04 Pág.. 1 de 1
El programa está orientado a desarrollar la competencia comunicativa de lo
proceso formativo del infante a través del ejercicio permanente de sus hab
personal, intelectual y social en los diversos escenarios de aprendizaje en los
Tecnológica Colsubsidio AIRBUS GROUP . La inserción de metodolgías encam
naturaleza lúdica, tienen una presencia marcada en todo el programa. Los e
aprendizaje por competencias y aprendizaje significativo. En el el caso partic
cuatro habilidades del idioma a nivel de comprensión y producción, tanto en s
habrá alcanzado, acorde con la clasificación del Marco Común Europeo de R
independiente (B1).
DURACIÓN TOTAL
DURACIÓN ETAPA TEÓRICO PRÁCTICA
DURACIÓN TRABAJO INDEPENDIENTE

Proceso Docencia
(Idiomas)
CERTIFICADO QUE OTORGA
CONSTANCIA DE ASISTENCIA
JUSTIFICACIÓN
Los crecientes e innumerables fenómenos característicos del mundo moderno
de la comunicación a nivel intra e inter cultural, usando un código lingüístico co
en ese código común o lingua franca. La Corporación de Educación Tecnológic
manifiesta en fenómenos como la globalización y en el ámbito local que se ad
para jóvenes y adultos según los lineamientos del Marco Común de Referencia
desde las dimensiones lógica, ética y estética.
El principal obejtivo del programa English SUCCESS para Jóvenes y Adultos
oportunidades laborales con un nivel objetivo de conocimiento B2 según el Ma
intelectual y social , entre otros.
Proceso Docencia
(Idiomas)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Desarrollar y afianzar la competencia comunicativa - competencias lingüística
Propiciar la construcciòn, desarrollo, afianzamiento y aplicabilidad de conocim
lógica, ética y estética.
Manejar apropiadamente el acervo lexical y los elementos estructurales del idi
Establecer y mantener comunicación efectiva con interlocutores que evidencia
Optimizar las habilidades tanto de comprensión como de producción en L2.
ENFOQUE PEDAGÓGICO Y METODOLÓGICO
Proceso Docencia
(Idiomas)
Se encuentra orientado a la formación basada en el enfoque por competen
resultado de la interacción social, que reconoce la multicausalidad e interdep
múltiples objetivos de forma simultánea, deben expresarse en función de con
La labor docente estará orientada a considerar los conocimientos previos del
laboral y en el desempeño del puesto de trabajo, estimulando de manera per
enfoque comunicativo (CLT), evidenciados en el desarrollo del proceso de ap
carácter pedagógico.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Proceso Docencia
(Idiomas)
Enfoque centrado en la acción, en el que el estudiante hace uso de la lengua
Implementación de procedimientos y actividades que propicien la interacción p
Desarrollo de tareas en contextos reales que impliquen aprendizaje significativ
Uso de ayudas didácticas audiovisuales para la optimización del aprendizaje.
Sugerencia de estrategias para la adopción del trabajo autónomo del estudian
Incorporación de actividades y técnicas para la integración de las habilidades d
Proceso Docencia
(Idiomas)
DOCENTE
Explica el objetivo de la clase
Realiza actividades para el desarrollo motivacional
Desarrolla con coherencia la sesión
Maneja con claridad los conceptos
Fomenta el pensamiento crítico
Establece relaciones significativas entre el saber disciplinar y el saber cotidian
Utiliza estrategias para la verificaicón del cumplimietno del objetivo.
Estimula la profundización de la temática.
Organiza el ambiente de la clase según la finalidad y naturaleza de la misma.
Administra adecuadamente los recursos físicos y tecnlógicos.
Propicia la participación de los estudiantes
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

Proceso Docencia
(Idiomas)
Los criterios de evaluación que identifican el acompañamiento académico de la
evaluación y seguimiento comprende diversas actividades tanto de naturaleza
comportamentales, asistencia, participación, cumplimiento, utilización de recur
evaluar el desempeño del estudiante. El proceso de evaluación se encuentra a
actitudes) por parte del asistente. El seguimiento se realiza a través de planes
seguimiento se registra en la planilla de planeación y chequeo de recursos y e
En el área de inglés se tienen en cuenta, para el proceso de evaluación y segu
dominio de la lengua relacionados con competencias concretas. Las competen
aquel propuesto en el perfil de egreso : Usuario Competente (C1).
Proceso Docencia
(Idiomas)
ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO DEL PROCESO
ACADÉMICO
TÉCNICAS
Proceso Docencia
(Idiomas)
Técnica de interrogatorio: se solicita información al alumno, de manera escr
área cognoscitiva. Estas preguntas requerirán su opinión, valoración pers
basándose en los contenidos del programa de estudio.
Técnica de resolución de problemas: se podrán evaluar los conocimientos y h
Técnica de solicitud de productos: solicitud de productos resultantes de un pro

reflejar los cambios producidos en el campo cognoscitivo y demuestren
desarrollado o adquirido, así como la información que ha integrado.
Técnica de observación: permite evaluar aspectos como el afectivo y el psic

que cuenta el alumno y la forma en que los utiliza, tales como: la identificació
en función del producto que genere en una situación real o simulada.
REQUISITOS DE INGRESO:
Proceso Docencia
(Idiomas)
Tener entre 13 y 17 años de edad para Jóvenes y 18
años en adelante para Adultos.
Tener conocimientos de lecto-escritura en la lengua
materna.
Presentar examen de clasificación para cursos distintos a
Basics I
Proceso Docencia
(Idiomas)
PERFIL DEL EGRESADO
Persona con sólidos conocimientos y destacada competencia comunicativa (lin

sociolingüística) en L2 ,tanto a nivel de comprensión como de producción, que
ámbitos educativo, cultural y social principalmente. Al término del programa el
con la clasificación del Marco Común Europeo de Referencia para Lenguas Ex
Independiente Avanzado B2, una vez superados los niveles de usuario básico
comprendidos en el programa habiendo desarrollado competencias de compre
interpretación en el idioma Inglés.
REQUERIMIENTOS DE INFRAESTRUCTURA Y TECNOLOGÍA:
Proceso Docencia
(Idiomas)
Un salón de clase amplio con excelente iluminación y ventilación y recursos co
Aula especializada: Centro de recursos de idiomas / Laboratorio
Un (1) sistema de sonido integrado con contadores, compuesto por : Una grab
potencia para parlante externo, con contador de cinta FF y Rewind Cue.
Audífonos con micrófonos incorporados. (Uno para el docente, uno para cada
Computadores con multimedia, sonido y video
Cableado estructurado y eléctrico, instalados. Puntos de red, USP, Enrutados,
Otros: Auditorio para presentaciones con un video beam y un computador. Tele
vocabulario, lingüística e inglés para propósitos específicos. Textos para la ens
fotocopiable con actividades de clase prácticas.
PROCESO DE ARTICULACIÓN CON CADENAS DE FORMACIÓN

El plan de estudios ejecutado durante el programa English SUCCESS para J
Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Inglés y Licenciatura en Idiom
Proceso Docencia
(Idiomas)
UNIDADES TEMÁTICAS DE APRENDIZAJE - ENSEÑANZA - EVALUACIÓN
FUNCIONES
Geography and landscapes

Describing places Adjectives and adverbs
Restaurant –Would Like
Count./non-count. How many/ much– Shopping
To BE in past –Affirmative – Negative-Questions
Simple past –Affirmatives - Verbs
Simple past –Negative and questions
Used To
Proceso Docencia
(Idiomas)
COMPETENCIA
Proceso Docencia
(Idiomas)
Competencia auditiva: Comprende frases y el vocabulario más habitual sobre
y mensajes breves, claros y sencillos.
Competencia de Lectura: Es capaz de leer textos muy breves y sencillos. Sa
cartas personales breves y sencillas.
Interacción oral: Puede comunicarse en tareas sencillas y habituales que req
aunque por lo general, no puedo comprender lo suficiente como para mantene
Expresión Oral: Utiliza una serie de expresiones y frases para describir con té
Expresión Escrita: Es capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos
Corrección y coherencia: Utiliza algunas estructuras sencillas correctamente
Interacción y Fluidez: Sabe contestar preguntas relativas a datos personales
maneja expresiones muy breves aisladas y preparadas de antemano utilizando
Proceso Docencia
(Idiomas)
Proceso Docencia
(Idiomas)
COMPONENTES DE LA COMPETENCIA
COMPONENTES DE LA COMPETENCIA
Proceso Docencia
(Idiomas)
EVIDENCIAS REQUERIDAS
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
ENGLISH SUCCESS JÓVENES Y ADULTOS PLATF
ENGLISH SUCCESS JÓVENES Y ADULTOS PLATFORM

II (A2)
FORMACIÓN EN IDIOMAS
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
llar la competencia comunicativa de los jóvenes y adultos en el idioma Inglés . La perspectiva fu

s del ejercicio permanente de sus habilidades comunicativas en L2 , lo que presupone, entre otro
ersos escenarios de aprendizaje en los que él participa así como su articulación en las dimensiones
OUP . La inserción de metodolgías encaminadas a desarrollar los componentes lingüístico, pragmáti
ia marcada en todo el programa. Los enfoques pedagógicos adoptados en el curso son inherent
ndizaje significativo. En el el caso particular de lenguas extranjeras, se evidencia que la inserción
e comprensión y producción, tanto en su componente oral como escrito. El programa tiene una du
cación del Marco Común Europeo de Referencia para Lenguas Extranjeras, un nivel de usuario in
65 Horas
45 Horas
20 Horas
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
nos característicos del mundo moderno implican una interacción constante entre los miembros de d
cultural, usando un código lingüístico común. El idioma inglés se ha diseminando de manera tal qu
La Corporación de Educación Tecnológica Colsubsidio AIRBUS GROUP en consonancia con la diná
balización y en el ámbito local que se adopta y se gestiona a través de programas como el de Bogot
mientos del Marco Común de Referencia para las Lenguas y los principios de su programa educativo
estética.
lish SUCCESS para Jóvenes y Adultos en modalidad presencial, es el de optimizar la competencia c
bjetivo de conocimiento B2 según el Marco Común de Referencia para las Lenguas; atendiendo a la
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
comunicativa - competencias lingüísticas, pragmáticas y sociolingüísticas- en inglés con el fin de alc

afianzamiento y aplicabilidad de conocimiento y competencias de la lengua en virtud del desempeño
ical y los elementos estructurales del idioma para efectos comunicativos.

efectiva con interlocutores que evidencian suficiencia en el manejo de la lengua.
mprensión como de producción en L2.
OLÓGICO
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
n basada en el enfoque por competencias y a la creación de estructuras de conocimiento a trav

reconoce la multicausalidad e interdependencia de los factores sociales, biológicos, y cognitivos,
a, deben expresarse en función de contextos particulares, y presentar diversos caminos evolutivos
onsiderar los conocimientos previos del sujeto, a desarrollar sus competencias personales y laborale
de trabajo, estimulando de manera permanente la cualificación, entrenamiento y la constante actua
ados en el desarrollo del proceso de aprendizaje, es de capital importancia para el direccionamient
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
ue el estudiante hace uso de la lengua extranjera a través de situaciones concretas de la vida real,
ctividades que propicien la interacción permanente entre los estudiantes, que se presume afianza y
es que impliquen aprendizaje significativo.
les para la optimización del aprendizaje.
pción del trabajo autónomo del estudiante para el ejercicio de sus competencias.
s para la integración de las habilidades de compensión y producción tanto escrita como oral.
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
motivacional
e el saber disciplinar y el saber cotidiano

del cumplimietno del objetivo.
ca.
n la finalidad y naturaleza de la misma.
os físicos y tecnlógicos.
ntes
GUIMIENTO
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
can el acompañamiento académico de la Corporación de Educación Tecnológica Colsubsidio AIRBU

diversas actividades tanto de naturaleza grupal como individual. Dentro de las actividades predomina
ación, cumplimiento, utilización de recursos, pruebas orales o escritas, trabajos, prácticas, o cualqui
El proceso de evaluación se encuentra articulado con el sistema de calificación de tipo cuantitativo, a
eguimiento se realiza a través de planes de mejoramiento para los participantes y actividades que e
e planeación y chequeo de recursos y en la planilla de Logro de Competencias.
ta, para el proceso de evaluación y seguimiento,los descriptores de actividades comunicativas formu
competencias concretas. Las competencias serán evaluadas mediante estrategias formativas e inst
: Usuario Competente (C1).
DOCENTE
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
Investigar y actualizar permanentemente su área de

conocimiento.
Facilitar espacios,dentro y fuera del aula de clase, para
solución de inquietudes y promoción del penamiento
crítico ..
Validar las estrategias aplicadas a los estudiantes para
medir el impacto de las mismas en su proceso de
aprendizaje.
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
nformación al alumno, de manera escrita u oral para evaluar básicamente el

requerirán su opinión, valoración personal o interpretación de la realidad,
ama de estudio.
e podrán evaluar los conocimientos y habilidades.
citud de productos resultantes de un proceso de aprendizaje, los cuales deben

el campo cognoscitivo y demuestren las habilidades que el alumno ha
nformación que ha integrado.
uar aspectos como el afectivo y el psicomotor. Se identifican los recursos con

ue los utiliza, tales como: la identificación, selección, ejecución y/o integración,
una situación real o simulada.
PERFIL DE INGRESO
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
El Programa está dirigido a toda persona cuya motivación principal es su desa

el inglés tanto en la expresión oral como escrita.
Persona con capacidad para desarrollar y/o aplicar estrategias de estudio au
comunidad laboral, con competencia para hacer uso apropiado de nuevas tec
acceder a los distintos campos del conocimiento para el desarrollo de compe
expositor de respeto y valoración personal y gregaria a la vez que agente del a
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
destacada competencia comunicativa (lingüística , pragmática y

e comprensión como de producción, que propiciará su desarrollo en los
ncipalmente. Al término del programa el estudiante habrá alcanzado, acorde
Europeo de Referencia para Lenguas Extranjeras, un nivel de usuario
superados los niveles de usuario básico ( A1-A2) y usuario independiente (B1-)
o desarrollado competencias de comprensión, expresión, interacción e
UCTURA Y TECNOLOGÍA:
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
e iluminación y ventilación y recursos como: Grabadora con lector de CD, MP3, USB, Parlantes, Tele
s de idiomas / Laboratorio
n contadores, compuesto por : Una grabadora con parlantes proyectados hacia los estudiantes, cont
ntador de cinta FF y Rewind Cue.
s. (Uno para el docente, uno para cada estudiante)
y video
alados. Puntos de red, USP, Enrutados, Reguladores.
on un video beam y un computador. Televisión por cable con canales de habla inglesa. Recursos de
ropósitos específicos. Textos para la enseñanza del inglés que cubran todos los niveles. CD’s de aud
prácticas.
CADENAS DE FORMACIÓN
el programa English SUCCESS para Jóvenes y Adultos facilita el tránsito de los egresados a Prog
énfasis en Inglés y Licenciatura en Idiomas. De igual forma se consolida como un soporte para el in
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
DIZAJE - ENSEÑANZA - EVALUACIÓN
rbs
Shopping
Questions
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas co

y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc)
Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no
conocidas o habituales.
Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno, así co
ELEMENTO(S) DE LA COMPETENCIA:
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
ases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal (información personal y familiar
e leer textos muy breves y sencillos. Sabe encontrar información especifica y predecible de escritos
en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información sobre
render lo suficiente como para mantener la conversación por sí mismo.
xpresiones y frases para describir con términos sencillos su familia y otras personas, sus condicione
bir notas y mensajes breves y sencillos relativos a mis necesidades inmediatas. Puede escribir carta
nas estructuras sencillas correctamente, pero todavía comete, sistematicamente, errores básicos. E
r preguntas relativas a datos personales. Participa en una conversación de forma sencilla, pero la co
das y preparadas de antemano utilizando muchas pausas para buscar expresiones, articular palabra
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
CONOCIMIENTOS (SABER)
Competencias Comunicativas Lingüísticas
Conocimiento:
Léxical Gramátical
Semántic o Fonológico
Ortográfico Ortoépico
Competencias Generales y Específicas:
Conocimiento declarativo.
Conocimiento del mundo:
Datos sobre el mundo y los diferentes "mundos".
Lugares, instituciones y organizaciones, personas,
objetos, acontecimientos, procesos e intervenciones en
distintos ámbitos
Clases de entidades y sus propiedades y relaciones.
Proceso Docencia
(Idiomas)
Conocimiento sociocultural:
Ortográfico Ortoépico
Competencias Generales y Específicas:

SYLLABUS
Conocimiento declarativo.ENGLISH SUCCESS JÓVENES Y ADULTOS PLATF
Conocimiento del mundo:
Datos sobre el mundo y los diferentes "mundos".
Lugares, instituciones y organizaciones, personas,
objetos, acontecimientos, procesos e intervenciones en
distintos ámbitos
Clases de entidades y sus propiedades y relaciones.
Conocimiento sociocultural:
Conocimiento de la sociedad y de la cultura de la
comunidad o comunidades en las que se habla el idioma:
vida diaria, condiciones de vida, relaciones personales,
valores, creencias y actitudes, lenguaje corporal,
covenciones sociales, comportamiento ritual.
Conciencia intercultural: Conocimiento, percepción y

comprensión de la relación entre el "mundo de origen" y el
"mundo de la comunidad objeto de estudio" (similitudes y
diferencias distintivas).
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO
EVIDENCIAS DE PRODUCTO
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
UCCESS JÓVENES Y ADULTOS PLATFORM II (A2)
N°CODIFICACIÓN INTERNA
ÁREA DE FORMACIÓN
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
s en el idioma Inglés . La perspectiva funcional de la lengua y sus objetivos comunicativos se pri

vas en L2 , lo que presupone, entre otros, la inclusión e integración de contenidos, actividades y
como su articulación en las dimensiones lógica, ética y estética según el proyecto educativo instituc
ar los componentes lingüístico, pragmático y social de la competencia comunicativa, en atmósferas
cos adoptados en el curso son inherentes a o están relacionados con paradigmas enmarcados d
tranjeras, se evidencia que la inserción del CLT (ENFOQUE COMUNICATIVO) coadyuva, entre
como escrito. El programa tiene una duración de 600 horas distribuidas en 12 módulos de 65 hora
nguas Extranjeras, un nivel de usuario independiente avanzado B2, una vez superados los niveles
Nº CRÉDITOS
DURACIÓN ETAPA PRÁCTICA LABORAL
DURACIÓN MONITORÍA
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
MODALIDAD
PRESENCIAL VIRTUAL MIXTA
cción constante entre los miembros de diversos grupos que conforman la sociedad. Dicha interacció
lés se ha diseminando de manera tal que se ha convertido en un elemento preponderante en la com
BUS GROUP en consonancia con la dinámica universal y obedeciendo a esa demanda comunicativa
a través de programas como el de Bogotá Bilingue 2004-2019 y Colombia Very Well 2015-2025, arti
y los principios de su programa educativo institucional, resaltando dentro de este último la prirididad
encial, es el de optimizar la competencia comunicativa del usuario de la lengua en pro del mejoramie
erencia para las Lenguas; atendiendo a la vez sus necesidades comunicativas como agente social q
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
ciolingüísticas- en inglés con el fin de alcanzar el nivel objetivo B2 de conocimiento del idioma según
as de la lengua en virtud del desempeño idòneo del individuo en ámbitos como el cultural, educativ
omunicativos.
manejo de la lengua.
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
n de estructuras de conocimiento a través del aprendizaje significativo. Esto supone desarrollar c

ctores sociales, biológicos, y cognitivos, y cuya finalidad es “saber hacer en contexto”. Las compet
y presentar diversos caminos evolutivos.Esto implica que se pueda evidenciar en lo laboral y debe
r sus competencias personales y laborales, el pensamiento creativo y la resolución de problemas, p
ación, entrenamiento y la constante actualización. En el caso particular de lenguas extranjeras la ap
pital importancia para el direccionamiento de dicho proceso de forma adecuada que se cristaliza co
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
de situaciones concretas de la vida real, en ámbitos sociales, culturales, educativos, familiares y lab
s estudiantes, que se presume afianza y cataliza su proceso de aprendizaje.
de sus competencias.
oducción tanto escrita como oral.
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
ESTUDIANTE
Hace uso eficaz de las oportunidades de aprendizaje propiciadas en ejercicios s
Comprende la intención de los ejercicios, actividades y tareas establecidas.
Participa en ejercicios y actividades que impliquen trabajo cooperativo.
Hace uso rápido, activo y frecuente de su competencia comunicativa.
Utiliza recursos disponibles para el aprendizaje independiente y para el aprendi
Aprende con eficacia (tanto desde el punto de vista lingüístico como sociocultur
de los acontecimientos de comunicación y de la participación en ellos mediante
perceptivas, analíticas y heurísticas (de descubrimiento y análisis).
Identifica las necesidades y los objetivos propios.
Utiliza nuevas tecnologías.
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
ducación Tecnológica Colsubsidio AIRBUS GROUP, son la evaluación diagnóstica, evaluación forma
dual. Dentro de las actividades predominantes se encuentran: Charlas, mesas redondas, ejercicios d
s o escritas, trabajos, prácticas, o cualquier otro procedimiento que el formador considere adecuado
tema de calificación de tipo cuantitativo, a través del cual se evidencia el logro de las competencias
para los participantes y actividades que estimulen el trabajo autónomo para fortalecer los procesos d
o de Competencias.
tores de actividades comunicativas formulados por el MCE para cada módulo y nivel, al igual que los
as mediante estrategias formativas e instrumentos que permitan establecer niveles de dominio comu
ESTUDIANTE
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
Dedicación de tiempo extra-clase para revisión de su

aprendizaje.
Desarrollar actividades concertadas con el docente con el
fín de fortalecer sus limitaciones y potencializar sus
destrezas.
Aplicar estrategias de aprendizaje cooperativo, es decir
trabajar con sus compañeros con el fín de compensar sus
debilidades y hacer uso de sus fortalezas para apoyar a
sus similares.
Investigar de manera autónoma con el objeto de fortificar
su aprendizaje.
INSTRUMENTOS
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
Cuestionarios de pregunta abierta o cerrada.

Entrevista estructurada o no estructurada.
La autoevaluación
Pruebas objetivas
Pruebas de ensayo o por temas
Simuladores escritos
Pruebas estandarizadas
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
ona cuya motivación principal es su desarrollo personal ,académico o profesional, con habilidades y
mo escrita.
lar y/o aplicar estrategias de estudio autónomo, con habilidad para interactuar con integrantes d
para hacer uso apropiado de nuevas tecnologías, , poseedor de una actitud responsable en su vid
onocimiento para el desarrollo de competencias de comprensión, expresión, interacción e interpre
onal y gregaria a la vez que agente del aprecio y fomento por los valores cívicos, artísticos y cultura
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
PERFIL DEL DOCENTE
Provedor de servicios educativos con formación pedagógica y disciplinar en len

profesional que demuestre la realización de cursos que acrediten su competenc
disposiciones legales vigentes.
Mínimo dos años de experiencia docente en el área disciplinar dentro o fuera de
docentes sin estudios universitarios o con estudios parciales en el área disciplin
El 80% de la planta docente activa de la institución debe demostrar un dominio
20 % restante en nivel B2 determinado a través de una prueba internacional alin
Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación.
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
n lector de CD, MP3, USB, Parlantes, Televisor, Reproductor DVD, Videograbadora VHS. Mueble pa
s proyectados hacia los estudiantes, controles frontales para el profesor, 6 salidas para audífonos co
n canales de habla inglesa. Recursos de apoyo a profesores: Libros de metodología de enseñanza d

que cubran todos los niveles. CD’s de audio y video que cubran todos los niveles desde principiante
acilita el tránsito de los egresados a Programas Tecnológicos o Superiores en carreras afines al áre
a se consolida como un soporte para el ingreso a programas de otras áreas del conocimiento y para
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
MEDIOS DIDÁCTICOS Y REQUERIMIENTOS (Ingredientes, materiales, etc)
Ayudas didácticas y audiovisuales para los diferentes segmentos de población,

Posters - afiches, Flashcards – fichas con dibujos.
Juegos de mesa en inglés (Scrable, Taboo).
Películas y videos en inglés (DVD).
Música en CD o MP3, CD ROMs para inglés.
Programas de computador para practicar idiomas
Libros de literatura inglesa.
Diccionarios Monolingües y Bilingües.
Revistas y periódicos en inglés.
Libros de preparación para exámenes internacionales: KET, PET, FCE, TOEFLE
Libros para el desarrollo de las habilidades comunicativas.
Lecturas graduadas: Readers sobre obras de literatura originales, clásicas cont
de proficiencia
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
esiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevante
és, ocupaciones, etc)
a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de inf
spectos de su pasado y su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmedia
ELEMENTO(S) DE LA COMPETENCIA:
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
personal (información personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia, empleo) Es capa
mación especifica y predecible de escritos sencillos y cotidianos, como anuncios publicitarios, prospe
bio simple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos. Es capaz de realizar inter
or sí mismo.
u familia y otras personas, sus condiciones de vida, su origen educativo y su trabajo actual, o el últim
esidades inmediatas. Puede escribir cartas personales muy sencillas, por ejemplo, agradeciendo alg
ete, sistematicamente, errores básicos. Es capaz de enlazar grupos de palabras con conectores sen
onversación de forma sencilla, pero la comunicación se basa totalmente en la repetición, reformulac
ara buscar expresiones, articular palabras menos habituales y corregir la comunicación.
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
HABILIDADES( HACER)
Utilizar las competencias comunicativas a nivel
pragmatico :
Competencia discursiva
Competencia textual
Competencia funcional
Aplicar las competencias Generales y Específicas:
Las destrezas y habilidades-destrezas prácticas,

sociales,de la vida, profesionales, de ocio.
Las destrezas interculturales- Capacidad de relacionar la

cultura de origen y la cultura extranjera.
Desarrollar :La sensibilidad cultural y capacidad de

Proceso Docencia
identificar y utilizar estrategias para establecer contacto
(Idiomas)
con personas de otras culturas.
Competencia funcional
Aplicar las competencias Generales y Específicas:

SYLLABUS
UCCESS JÓVENES Las
Y ADULTOS
destrezasPLATFORM II (A2)
y habilidades-destrezas prácticas,
sociales,de la vida, profesionales, de ocio.
Las destrezas interculturales- Capacidad de relacionar la

cultura de origen y la cultura extranjera.
Desarrollar :La sensibilidad cultural y capacidad de

identificar y utilizar estrategias para establecer contacto
con personas de otras culturas.
Capacidad de cumplir papel de intermediario cultural.
Capacidad de superar relaciones estereotipadas
Proceso Docencia
(Idiomas)
SYLLABUS
Manejo de elementos de interacción tanto lingüísticos como no lingüìsticos

Ejecuciòn de tareas inherentes a unidadesde proyecto (Task based learning)
Diligenciamiento correcto de material de práctica en medio fìsico.
Responde a preguntas breves y sencillas si se las repiten y si le ayudan con la

Desempeño comunicativo efectivo en actividades grupales.
Uso apropiado de la lengua y coherencia en la presentaciòn de proyectos o uni
Utiliza estructuras compuestas por oraciones básicas con expresiones, grupos
memorizadas, con el fin de comunicar una información limitada en situaciones s
Elaboraciòn de conversaciones e in eracciòn verbal con pares

Realiza presentaciones breves, básicas y ensayadas que versen sobre asuntos
Desarrollo de actividades de pràctica de afianzamiento estructural y lexical (cua
Reporte oral y escrito, a nivel grupal, tanto de avances como de resultado fina
Proceso Docencia
(Idiomas)
IDI-2PII
INGLÉS
Proceso Docencia
(Idiomas)
ua y sus objetivos comunicativos se priorizan, desarrollan e incorporan en el
ntegración de contenidos, actividades y roles concernientes a sus ámbitos
ética según el proyecto educativo institucional de la Corporación de Educación
mpetencia comunicativa, en atmósferas en las que predominan elementos de
onados con paradigmas enmarcados dentro de modelos constructivistas, de
UE COMUNICATIVO) coadyuva, entre otros, al desarrollo adecuado de las
s distribuidas en 12 módulos de 65 horas. Al término del mismo el estudiante
zado B2, una vez superados los niveles de usuario básico ( A1-A2) y usuario
N.A
N.A
N.A
Proceso Docencia
(Idiomas)
RTUAL MIXTA
conforman la sociedad. Dicha interacción se propicia en gran medida a través

en un elemento preponderante en la comunicación universal, se ha convertido
edeciendo a esa demanda comunicativa, que en la esfera global se ve
19 y Colombia Very Well 2015-2025, articula de igual forma su oferta de Inglés
tando dentro de este último la prirididad en el enfoque de la fomración del ser
uario de la lengua en pro del mejoramiento de sus competencias y

es comunicativas como agente social que involucra los ámbtios personal,
Proceso Docencia
(Idiomas)
vo B2 de conocimiento del idioma según MCREL
uo en ámbitos como el cultural, educativo y social según las dimensiones
Proceso Docencia
(Idiomas)
significativo. Esto supone desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes
“saber hacer en contexto”. Las competencias que se alcancen pueden tener
e pueda evidenciar en lo laboral y debe ser instrumental, funcional y práctica.
creativo y la resolución de problemas, para que sean aplicados en el mercado
o particular de lenguas extranjeras la aplicación de los principios adheridos al
de forma adecuada que se cristaliza con la consecución de los objetivos de
Proceso Docencia
(Idiomas)
s, culturales, educativos, familiares y laborales.
o de aprendizaje.
Proceso Docencia
(Idiomas)
e aprendizaje propiciadas en ejercicios situacionales
s, actividades y tareas establecidas.
e impliquen trabajo cooperativo.
su competencia comunicativa.
endizaje independiente y para el aprendizaje autodirigido.
nto de vista lingüístico como sociocultural) partiendo de la observación directa
n y de la participación en ellos mediante el desarrollo de destrezas
descubrimiento y análisis).
s propios.
Proceso Docencia
(Idiomas)
valuación diagnóstica, evaluación formativa y sumativa. El proceso de
n: Charlas, mesas redondas, ejercicios de aplicación, observación de rasgos
to que el formador considere adecuado para potencializar el aprendizaje y
evidencia el logro de las competencias (conocimiento, habilidades y
autónomo para fortalecer los procesos de aprendizaje. La evaluación y el
para cada módulo y nivel, al igual que los descriptores de aspectos del
mitan establecer niveles de dominio comunicativo, teniendo como nivel objetivo
ÁREA INSTITUCIONAL
Proceso Docencia
(Idiomas)
Promover y ejecutar tutorias como herramientas de
refuerzo.
Desarrollar jornadas de inducción, capacitación y
entrenamiento para los docentes.
Evaluar y actualizar de manera permanente y sistemática
los programas.
Proceso Docencia
(Idiomas)
Proyectos
Ensayos
Reportes
Participación
Exposición oral
Demostraciones
Listas de verificación (de cotejo)
Registros anecdóticos
Escalas de evaluación
Proceso Docencia
(Idiomas)
adémico o profesional, con habilidades y destrezas para utilizar con propiedad
dad para interactuar con integrantes de su grupo social y miembros de su

or de una actitud responsable en su vida diaria, con pronunciado interés por
ensión, expresión, interacción e interpretación de textos en Inglés; constante
or los valores cívicos, artísticos y culturales.
Proceso Docencia
(Idiomas)
ormación pedagógica y disciplinar en lenguas extranjeras a nivel profesional, o
n de cursos que acrediten su competencia pedagógica y disciplinar, según las
te en el área disciplinar dentro o fuera de la institución- para aquellos

on estudios parciales en el área disciplinar.
a institución debe demostrar un dominio mínimo del idioma en el nivel C1, el
a través de una prueba internacional alineada al Marco Común Europeo de
aje, Enseñanza, Evaluación.
Proceso Docencia
(Idiomas)
DVD, Videograbadora VHS. Mueble para estos equipos.
el profesor, 6 salidas para audífonos con micrófono del estudiante, salida de
s: Libros de metodología de enseñanza del inglés, fonética, gramática,

ran todos los niveles desde principiante hasta avanzados. Material
s o Superiores en carreras afines al área de inglés como Filología e Idiomas,

de otras áreas del conocimiento y para la inserción laboral.
Proceso Docencia
(Idiomas)
ENTOS (Ingredientes, materiales, etc)
los diferentes segmentos de población, jóvenes, adultos adultos.

on dibujos.
boo).
nglés.
ar idiomas
nternacionales: KET, PET, FCE, TOEFLE, IELTS

des comunicativas.
ras de literatura originales, clásicas contemporaneas adecuadas a los niveles
Proceso Docencia
(Idiomas)
encia que le son especialmente relevantes (información básica sobre si mismo
e intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son
acionadas con sus necesidades inmediatas.
Proceso Docencia
(Idiomas)
as, lugar de residencia, empleo) Es capaz de captar la idea principal de avisos
os, como anuncios publicitarios, prospectos, menús y horarios y comprende
os cotidianos. Es capaz de realizar intercambios sociales muy breves,
n educativo y su trabajo actual, o el último que tuvo.

sencillas, por ejemplo, agradeciendo algo a alguien.
grupos de palabras con conectores sencillos tales como "y", "pero" y "porque"
a totalmente en la repetición, reformulación y corrección de frases. Solo
y corregir la comunicación.
Proceso Docencia
(Idiomas)
ACTITUDES (SER)
Competencias Comunicativas Sociolingúísticas:
Hace uso eficaz de competencias comunicativas a nivel
sociolingüístico en términos de actitudes , motivaciones,
factores de personalidad, creencias y valores.
Interactúa apropiadamente en grupos de trabajo y aplica

principios de trabajo cooperativo.
Desarrolla y aplica contínuamente estrategias de

autoregulación y autoevaluación.
Desarrolla ejercicios y actividades que involucran

aprendizaje independiente y autoditrigido.
Evidencia capacidad de adaptación

Proceso Docencia
y para resolución de
conflictos, liderazgo y proactividad
(Idiomas) en las relaciones
interpersonales en un espacio
Interactúa apropiadamente en grupos de trabajo y aplica
principios de trabajo cooperativo.
Desarrolla y aplica contínuamente estrategias de

autoregulación y autoevaluación.
Desarrolla ejercicios y actividades que involucran

aprendizaje independiente y autoditrigido.
Evidencia capacidad de adaptación y para resolución de

conflictos, liderazgo y proactividad en las relaciones
interpersonales en un espacio
productivo.
Utiliza habilidades verbales y no verbales para efectos de

adaptación de la conducta a la situación y al contexto que
favorezca comunicarse de forma efectiva.
Evidencia competencia en la utilización de nuevas

tecnologías (heurística)
Proceso Docencia
(Idiomas)
nto lingüísticos como no lingüìsticos
desde proyecto (Task based learning)
e práctica en medio fìsico.
as si se las repiten y si le ayudan con la formulación de su respuesta.

ctividades grupales.
a en la presentaciòn de proyectos o unidades del mismo.
iones básicas con expresiones, grupos de unas pocas palabras y fórmulas
una información limitada en situaciones sencillas y cotidianas.
cciòn verbal con pares

y ensayadas que versen sobre asuntos cotidianos.
e afianzamiento estructural y lexical (cuadros, tablas, cuestionarios...)
anto de avances como de resultado final de proyecto.
Proceso Docencia
(Idiomas)

English Success Jóvenes y Adultos Platform II - (A2)

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

English Success Jóvenes y Adultos Platform II - (A2)

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

DENOMINACIÓN DEL SERVICIO

DURACIÓN ETAPA TEÓRICO PRÁCTICA

DURACIÓN TRABAJO INDEPENDIENTE

ENFOQUE PEDAGÓGICO Y METODOLÓGICO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

Técnica de resolución de problemas: se podrán evaluar los conocimientos y h

Técnica de solicitud de productos: solicitud de productos resultantes de un pro

Técnica de observación: permite evaluar aspectos como el afectivo y el psic

Persona con sólidos conocimientos y destacada competencia comunicativa (lin

REQUERIMIENTOS DE INFRAESTRUCTURA Y TECNOLOGÍA:

PROCESO DE ARTICULACIÓN CON CADENAS DE FORMACIÓN

Geography and landscapes

ENGLISH SUCCESS JÓVENES Y ADULTOS PLATFORM

llar la competencia comunicativa de los jóvenes y adultos en el idioma Inglés . La perspectiva fu

comunicativa - competencias lingüísticas, pragmáticas y sociolingüísticas- en inglés con el fin de alc

ical y los elementos estructurales del idioma para efectos comunicativos.

n basada en el enfoque por competencias y a la creación de estructuras de conocimiento a trav

e el saber disciplinar y el saber cotidiano

can el acompañamiento académico de la Corporación de Educación Tecnológica Colsubsidio AIRBU

Investigar y actualizar permanentemente su área de

nformación al alumno, de manera escrita u oral para evaluar básicamente el

e podrán evaluar los conocimientos y habilidades.

citud de productos resultantes de un proceso de aprendizaje, los cuales deben

uar aspectos como el afectivo y el psicomotor. Se identifican los recursos con

El Programa está dirigido a toda persona cuya motivación principal es su desa

destacada competencia comunicativa (lingüística , pragmática y

DIZAJE - ENSEÑANZA - EVALUACIÓN

Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas co

Competencias Generales y Específicas:

Competencias Generales y Específicas:

Conciencia intercultural: Conocimiento, percepción y

s en el idioma Inglés . La perspectiva funcional de la lengua y sus objetivos comunicativos se pri

DURACIÓN ETAPA PRÁCTICA LABORAL

PRESENCIAL VIRTUAL MIXTA

n de estructuras de conocimiento a través del aprendizaje significativo. Esto supone desarrollar c

Dedicación de tiempo extra-clase para revisión de su

Cuestionarios de pregunta abierta o cerrada.

PERFIL DEL DOCENTE

Provedor de servicios educativos con formación pedagógica y disciplinar en len

n canales de habla inglesa. Recursos de apoyo a profesores: Libros de metodología de enseñanza d

MEDIOS DIDÁCTICOS Y REQUERIMIENTOS (Ingredientes, materiales, etc)

Ayudas didácticas y audiovisuales para los diferentes segmentos de población,

Aplicar las competencias Generales y Específicas:

Las destrezas y habilidades-destrezas prácticas,

Las destrezas interculturales- Capacidad de relacionar la

Desarrollar :La sensibilidad cultural y capacidad de

Aplicar las competencias Generales y Específicas:

Las destrezas interculturales- Capacidad de relacionar la

Desarrollar :La sensibilidad cultural y capacidad de

Capacidad de cumplir papel de intermediario cultural.

Capacidad de superar relaciones estereotipadas

Manejo de elementos de interacción tanto lingüísticos como no lingüìsticos

Responde a preguntas breves y sencillas si se las repiten y si le ayudan con la

Elaboraciòn de conversaciones e in eracciòn verbal con pares

conforman la sociedad. Dicha interacción se propicia en gran medida a través

uario de la lengua en pro del mejoramiento de sus competencias y

dad para interactuar con integrantes de su grupo social y miembros de su

te en el área disciplinar dentro o fuera de la institución- para aquellos

el profesor, 6 salidas para audífonos con micrófono del estudiante, salida de

s: Libros de metodología de enseñanza del inglés, fonética, gramática,

s o Superiores en carreras afines al área de inglés como Filología e Idiomas,

los diferentes segmentos de población, jóvenes, adultos adultos.

nternacionales: KET, PET, FCE, TOEFLE, IELTS