PROYECTO DE APRENDIZAJE

TÍTULO: Etiquetando mis cajas temáticas

GRUPO DE EDAD: 5 años

1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

En la institución educativa C.E.P “San Pedro” específicamente, en el aula de 5 años anaranjada se observa que los sectores no se encuentran
etiquetados, ocasionando a los niños y niñas confusión al momento de elegir la caja temática con la que desea jugar por lo que se plantea
que ellos mismo elaboren sus propios carteles funcionales, dibujen de acuerdo a la caja temática y organizar el contenido de ellas, lo que
les permitirá mejorar en su orden y así poder encontrar las cajas que deseen jugar.

2. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

EVIDENCIA
DE INSTRUMENT
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
APRENDIZAJ O
E
Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
Se comunica oralmente en su LISTA DE
COMUNICACIÓN familiar, escolar o local. Utiliza palabras de FOTOS
lengua materna COTEJO
uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz,
 según su interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este.
Muestra sus creaciones y observa las
Crea proyectos desde los
creaciones de otros. Describe lo que ha
lenguajes artísticos.
creado.
Escribe por propia iniciativa y a su manera
sobre lo que le interesa: considera a quién
le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza
trazos, grafismos, letras ordenadas de
Escribe diversos tipos de
izquierda a derecha y sobre una línea
textos en su lengua materna
imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través de
una nota o carta, para relatar una vivencia o
un cuento.
Establece correspondencia uno a uno en
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad
situaciones cotidianas.
Propone y colabora en actividades
Convive y participa
colectivas – en el nivel de aula e I.E –
PERSONAL SOCIAL democráticamente en la
orientadas al cuidado de recursos,
búsqueda del bien común
materiales y espacios compartidos.
Comunica –de manera verbal, a través de
Indaga mediante métodos dibujos, fotos, modelado o según su nivel
CIENCIA Y TECNOLOGÍA científicos para de escritura– las acciones que realizó para
construir sus conocimientos obtener información.
Comparte sus resultados y lo que aprendió.
Se desenvuelve de manera Realiza acciones de movimiento de
PSICOMOTRICIDAD autónoma a través de su coordinación óculo – manual y óculo -
motricidad podal que requieren mayor precisión. Lo

3. ENFOQUE TRANSVERSAL:
Enfoque de orientación al bien común: valor RESPONSABILIDAD, donde los estudiantes muestran disposición por valorar y proteger
los bienes comunes y compartidos.
4. PLANIFICACIÓN CON NIÑOS Y NIÑAS
¿ QUÉ HAREMOS?
 Elaboraremos carteles funcionales
donde logremos identificar las
diversas cajas temáticas que existen
en el salón.
5. PLANIFICACIÓN DOCENTE
hace en diferentes situaciones cotidianas de
juego o de representación grafico plástico,
ajustándose a los límites espaciales a las
características de los objetos, materiales y/o
herramientas que utiliza, según sus
necesidades, intereses y posibilidades.
¿COMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAREMOS?
Identificando el contenido de las  Hojas bond
diversas cajas temáticas que  Crayolas
encontramos en el salón y proponiendo  Lápiz
que imagen se podría elaborar, además  Papel crepe
de proponer el nombre de los diversos  Goma
carteles funcionales.
 ¿ QUÉ HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAMOS?

Guiaremos a los niños a elaborar sus propios Tomamos en cuenta las opiniones de los Papelotes
carteles funcionales para que identifiquen niños y organizándonos de manera Plumones
mejor la caja temática que deseen utilizar. adecuada. Limpiatipo
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
1.2. TÍTULO DE LA SESIÓN: Utilizamos diversos materiales no estructurados para pintar
1.3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños conozcan diversos materiales que pueden utilizar para pintar
1.4. AULA y EDAD: 5 años
1.5. FECHA:
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: SELECCIÓN DE ÁREA, COMPETENCIA, CAPACIDAD, INDICADOR /
DESEMPEÑO, TÉCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

COMPETENCIA EVIDENCIA DE
ÁREA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE

Comunica –de manera

verbal, a través de dibujos,
Ciencia Indaga mediante métodos fotos, modelado o según su
y científicos para Diseña estrategias para nivel de escritura– las
tecnolog construir sus hacer indagación. acciones que realizó para
ía conocimientos obtener información.
Comparte sus resultados y lo
que aprendió.
 ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizan en esta
Mantener los espacios que utilizaré claros y precisos sesión?
Tener los materiales al alcance Hojas bond
Vegetales
Café
Cocoa

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

FASES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS/ TIEMPO

PROCESOS DIDÁCTICOS
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
En asamblea damos a conocer a los niños que elaboraremos diversos carteles
funcionales los cuales serán elaborados por ellos mismos, pero al momento de
pintarlos se utilizarán materiales no estructurados.

INICIO PROBLEMATIZACIÓN
Comunicamos a los niños que el día de hoy vamos a elaborar nuestros carteles
funcionales para colocarlos en las cajas temáticas, pero me había olvidado mi
10 min
mochila con todo lo que íbamos a utilizar, solo traje una lonchera con cocoa,
café, betarraga, etc.
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer con esos materiales?
¿Se podría utilizar para pintar?
 SABERES PREVIOS
Regresamos a nuestros sitios y realizamos las siguientes preguntas: ¿Se podrá
pintar sin utilizar crayones? ¿Alguna vez han utilizado otros materiales para
pintar?
MOTIVACIÓN
Entregamos a cada niño diversos materiales, los cuales se identificará con que
material va a trabajar.

OBSERVACIÓN
Observamos los materiales que vamos a utilizar para pintar nuestros dibujos,
además, reconocemos sus características, formas, texturas.
HIPÓTESIS
Planteamos la siguiente pregunta: ¿Será igual pintar con otros materiales que
pintar con crayolas, colores, etc? ¿Qué podríamos hacer para pintar con los
materiales propuestos anteriormente?
PROCESO 25 min
EXPERIMENTACIÓN
Ya organizados en grupos, alcanzamos a los niños los diversos materiales para
que identifiquen su textura, olor; además alcanzamos recipientes con poca agua
para que allí los grupos correspondientes mesclen tanto la cocoa como el café.
Luego alcanzamos los dibujos a los niños para que los pinten.
 VERBALIZACIÓN
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gustó pintar sin utilizar crayolas ni
colores? Luego llamamos grupo por grupo para que nos explique su trabajo y
que materiales utilizaron.

Para finalizar la actividad, hacemos recordar a los niños que no solo se puede
CIERRE utilizar materiales como crayolas, temperas, colores; sino que también se 5 min
pueden utilizar diversos materiales que podemos encontrar en casa.
IV. DISEÑO DE EVALUACIÓN

DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE TÉCNICA

/INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Comunica –de manera verbal, a través de
dibujos, fotos, modelado o según su nivel de
escritura– las acciones que realizó para obtener
información.
Comparte sus resultados y lo que aprendió.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
1.2. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Elaborando nuestros propios instrumentos musicales”.
1.3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños elaboren sus instrumentos para implementar su sector de música.
1.4. AULA y EDAD: 5 años.
1.5. FECHA: 10/06/19

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: SELECCIÓN DE ÁREA, COMPETENCIA, CAPACIDAD, INDICADOR /

DESEMPEÑO, TÉCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE

COMUN
Muestra sus creaciones y
ICACIÓ Crea proyectos desde los Explora y experimenta observa las creaciones de
N. los lenguajes del arte.
lenguajes artísticos. otros. Describe lo que ha
creado.
 ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizan en esta
 Prever los materiales a utilizar. sesión?
 Ubicar a los niños en asamblea.
 La voz
 Organizar el espacio en donde voy a realizar la sesión.
 Toc toc
 Usb
 Equipo de sonido.
 2 Cajas
 Conos de papel higiénico.
 Botellas descartables.
 Latas
 Menestra
 Arroz
 Cascabeles
 Témperas
 Esponja
 Silicona líquida
 Tijera
 Lana
 Serpentina
 Ojos movibles.
 Blondas decorativas.
 Perforador
 Hojas de colores.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
FASES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS/ TIEMPO
PROCESOS DIDÁCTICOS
INICIO  Iniciamos la sesión cantando “Nos saludamos”.
 Luego tocamos con los toc toc y cantamos “Palo – palito” donde les
entregaremos un plumón a los niños y cada uno se acercará a marcar su 5 minutos
asistencia.
PROCESO  Les mostraremos una caja y cantaremos la canción ¿Qué será?,
sacaremos los materiales a utilizar, preguntaremos ¿qué es?, ¿cómo
pueden utilizarlo?, ¿qué pueden hacer con ello?, después de ello
preguntaremos ¿podremos realizar con esos materiales, instrumentos
musicales?, en base a ello, distribuiremos los vasos gelatineros, platos
de tecnopor, conos de papel higiénico, botellas descartables, latas.
 Formamos cuatro grupos de cinco integrantes para dar inicio a la
elaboración de instrumentos musicales, con la ayuda de la maestra. 35 minutos
 Al finalizar la elaboración de instrumentos musicales se preguntará
¿Qué materiales elaboraron?, ¿Cómo se sintieron realizando dicha
actividad?, ¿Les gustó su trabajo? y cantamos la canción “Bien chicos,
bien”
 Luego, preguntaremos a los niños ¿Dónde guardaremos nuestros
materiales?, en base a sus respuestas elaborarán su propia caja temática,
donde cada grupo decorara libremente un lado de la caja, con el material
que se encuentre a su disposición,
 Después de terminar de decorar la caja, les preguntaremos ¿Cómo
podemos saber que en esta caja hay instrumentos musicales? ¿Qué
nombre podemos ponerle a la caja? Luego que sepamos cómo
identificarla, les diremos que propongan ideas para cuidar dicha caja.
CIERRE  Finalmente emplearemos nuestros instrumentos musicales entonando la
canción “Debajo de un botón”, y cantaremos a “guardar” para cerrar toda
la actividad y preguntamos ¿Cómo se sintieron al elaborar sus 5 minutos.
instrumentos musicales?
IV. DISEÑO DE EVALUACIÓN

DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE TÉCNICA

/INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

Muestra sus creaciones y observa las Guía de observación.

creaciones de otros. Describe lo que ha creado.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
1.2. TÍTULO DE LA SESIÓN: NOS DIVERTIMOS PINTANDO
1.3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: QUE LOS NIÑOS TENGAN INICIATIVA EN DIBUJAR
1.4. AULA y EDAD: 5 años
1.5. FECHA:
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: SELECCIÓN DE ÁREA, COMPETENCIA, CAPACIDAD, INDICADOR /
DESEMPEÑO, TÉCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

COMPETENCIA EVIDENCIA DE
ÁREA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE

Comunicació
n Escribe diversos tipos de
Escribe por propia iniciativa
textos en su lengua Adecua el texto a la
y a su manera sobre lo que
materna situación comunicativa
le interesa.
 ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizan en esta
sesión?
Video
Prepararnos antes de iniciar con la sesión Una caja
Analizar la competencia, capacidad e indicador. Imágenes de sectores
Títere

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

FASES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS/ TIEMPO

PROCESOS DIDÁCTICOS
INICIO Motivación:
En asamblea nos comunicamos con los niños y presentamos una caja con
imágenes de los sectores (hogar, construcción, matemática, comunicación,
dramatización, etc.) cada niño nos comenta lo que observan. 5 minutos
Problematización:
 Presentamos un títere de espuma, (rana)
Realizamos preguntas:
¿Quién sabe hacer un títere?
¿Qué materiales necesitamos para realizar un títere?
Saberes previos:
Realizamos las siguientes preguntas:
¿Tienes títeres en tu casa?
¿Cómo se llama tu títere?
Propósito:
El día de hoy vamos aprender a identificar los juguetes para luego poder dibujar
y pegar en las cajas temáticas.

PROCESO Antes del discurso: 20 minutos

En asamblea dialogamos con los niños mencionando que vamos a observar un
video en donde hay varios juguetes, (cocina,ollas,titeres.bloques,etc) y cada
juguete pertenece a una caja temática.

Durante el discurso:
 Continuando en asamblea entregamos a los niños (cartulinas y colores,
plumones, plastilina, tizas, etc.) para que dibujen de lo que más le gusto del
video, luego preguntamos a cada niño
¿Qué dibujaste?

Después del discurso

Cada niño nos cuenta lo que ha dibujado, así mimos vamos presentando las caja
temáticas con juguetes, para que ellos puedan pegar su cartulina según lo que
han dibujado
CIERRE Luego preguntamos a los niños: ¿Qué aprendieron? ¿Qué pasos siguieron para 5 minutos
realizar su títere?
IV. DISEÑO DE EVALUACIÓN

TÉCNICA
DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE /INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre

lo que le interesa LISTA DE COTEJO

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PSICOMOTRICIDAD

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Organizamos nuestras cajas temáticas a través de nuestro movimiento para
desplazarnos.
1.2. TÍTULO DE LA SESIÓN: Nos divertimos con los movimientos y acciones en las cajas temáticas.
1.3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Organizamos las cajas temáticas de nuestra aula según las posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio.
1.4. AULA y EDAD: 5 años
1.5. FECHA:
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: SELECCIÓN DE ÁREA, COMPETENCIA, CAPACIDAD, INDICADOR /
DESEMPEÑO, TÉCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE
 “SE Comprende su Realiza acciones y juegos de manera
DESENVUELVE DE cuerpo. autónoma combinando habilidades
MANERA motrices básicas como correr, saltar, trepar,
PSICOMOTRICIDAD AUTÓNOMA A rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –
TRAVÉS DE SU en los que expresa sus emociones–
MOTRICIDAD” explorando las posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor control de un
lado de su cuerpo.

ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizan en esta

sesión? sesión?
Tener una planificación. Canciones.
Los materiales previstos. Tambores
La predisposición. panderetas.
Materiales para las cajas temáticas.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

FASES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS/ PROCESOS TIEMPO

DIDÁCTICOS
Motivación:
Nos desplazamos libremente por el salón llevando cada uno un instrumento musical
haciendo diversos sonidos. O también podemos elegir otro material diferente a instrumentos
musicales y nos ubicamos en la caja temática de nuestra preferencia.

Problematización: Preguntamos será el material indicado para esta caja tematica, ¿por qué
deberían ir a esa caja temática ? ¿Qué habría pasado si hubiésemos traído muchos materiales
en una mano que mayormente no lo utilizaremos?
INICIO Propósito: Conocer los materiales y en qué caja temática deben ser ubicados teniendo en 10 min
cuenta las características de materiales y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades. Y todos participemos en las actividades.

Saberes previos: ¿Preguntamos quién nos dice los sonidos de los instrumentos musicales,
que materiales deben estar en cada caja temática ? Como nos trasladamos con los materiales
para las cajas temáticas .

Gestión y acompañamiento.

Asamblea o Inicio.

Con la participación de los niños realizamos la asamblea. Caminamos por todo el espacio de
manera libremente al ritmo del tambor y luego con la pandereta según la velocidad que se
 escuche los sonidos nos trasladamos lento o rápido damos la indicación que cuando el tambor
PROCESO y pandereta suenen al mismo tiempo nos sentamos y prestamos atención.
15 min
Expresividad motriz

Observamos por toda el aula para darnos cuenta si las cajas temáticas están a nuestro alcance.
Luego solicitamos 2 o 3 voluntarios para ir a verificar al lugar de la caja temática.

Relajación

Nos acostamos sobre el piso y escuchamos la melodía de una música suave: “Mozart”
caminamos lentamente por el espacio, y cuando pare la música nos recostamos en el lugar
que nos quede, cerramos los ojos y colocamos de nuevo la misma música.

Con una manta suave pasamos a los niños sobre sus cuerpos

Expresión gráfico plástica

En asamblea entregamos a cada niño una cartulina plastificada tamaño A4 y plumón ,

dibujamos lo que hicimos durante la actividad, lo que más nos gustó.

Pegamos nuestro trabajo sobre la pared y cuento a mis compañeros que es lo que dibujé y
por qué lo dibujé.
CIERRE Comentamos lo que hemos aprendido. 10 min
Como nos hemos sentido.
IV. DISEÑO DE EVALUACIÓN

DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE TÉCNICA /INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
Realiza acciones y juegos de manera autónoma
combinando habilidades motrices básicas como Lista de cotejo.
 correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas –en los que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 1

V. DATOS INFORMATIVOS:
1.6. TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
1.7. TÍTULO DE LA SESIÓN: Realizamos nuestros carteles para clasificar nuestras cajas temáticas
1.8. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto para realizar
nuestros carteles de cajas temáticas
1.9. AULA y EDAD: 5 AÑOS B
1.10. FECHA: 10/06/19
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: SELECCIÓN DE ÁREA, COMPETENCIA, CAPACIDAD, INDICADOR /
DESEMPEÑO, TÉCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE

“CONVIVE Y Interactúa con todas las Participa en la construcción

PARTICIPA personas. colectiva de acuerdos y normas
DEMOCRÁTICAMENT basadas en el respeto y el
E EN LA BÚSQUEDA Participa en acciones que bienestar de todos considerando
DEL BIEN COMÚN” promueven el bienestar las situaciones que afectan o
común incomodan a todo el grupo.
PERSONAL
Muestra en las actividades que
SOCIAL
realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
• Asume responsabilidades en su
aula para colaborar con el orden,
limpieza y bienestar de todos.

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizan en esta
sesión?
  Toc Toc
 Ordenar las carpetas en forma de U
 Voz humana
 Tener conocimientos acerca del Programa Curricular de
 Parlante
Educación Inicial para poder planificar mi sesión
Preparar los materiales a utilizar tales como:  USB

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA

FASES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS/ TIEMPO
PROCESOS DIDÁCTICOS
INICIO
Problematización
Comentamos a los niños que los objetos de nuetras cajas tematicas se
encuentran desordenados y que se encuentran dispersos en las cajas 10 min
Recojo de Saberes Previos
Preguntamos a los niños: ¿En su hogar como organizan sus juguetes?
¿Quién los ayuda a organizar sus juguetes?
Motivación
En grupos nos organizamos para realizar una dinamica con ayuda de la cancion
Propósito y Organización:
 Indicamos a los niños que el día de hoy vamos a realizar realizar carteles para
organizar nuestras cajas tematicas

PROCESO
PROBLEMATIZACIÓN 15 min
Al observar la situación:
En asamblea realizamos las siguientes preguntas: ¿Como Podemos organizar
nuestras cajas tematícas de juego libre? ¿De que manera nos servira para poder
organizar nuestras cajas temáticas?

2. BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN
En grupos se reparten carteles en donde escribimos de que manera
podemos organizar las cajas temáticas que se encuentran en el salón
En grupos realizamos acuerdos en donde la mayoría de niños da su punto
de opinión
Se les reparte a los niños imágenes sobre como quisieran que estén
organizadas sus cajas temáticas
Realizamos por grupos dibujos en donde represente el sector
 Y se les repartirán carteles en donde los niños lo organizarán de acuerdo a
la caja temática que corresponda

CIERRE 5 min
Realizamos las siguientes preguntas ¿Que hemos aprendido el día de hoy ?
¿Para que nos ha servido realizar nuestros carteles de cajas temáticas ?

VIII. DISEÑO DE EVALUACIÓN

DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE TÉCNICA

/INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
 Participa en la construcción colectiva de
acuerdos y normas basadas en el respeto y el LISTA DE COTEJO
bienestar de todos considerando las situaciones
que afectan o incomodan a todo el grupo.
Muestra en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con las normas
de convivencia asumidos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
 2.2. TÍTULO DE LA SESIÓN: Elaborando mis carteles de cajas temáticas.
2.3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños y niñas logren
2.4. AULA y EDAD: 5 años- Color Anaranjado
2.5. FECHA:
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: SELECCIÓN DE ÁREA, COMPETENCIA, CAPACIDAD, INDICADOR /
DESEMPEÑO, TÉCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE

Resuelve problemas Establece correspondencia

MATEMÁTICA de cantidad uno a uno en situaciones
cotidianas.

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizan en esta sesión?

- Observar a los niños para elegir la forma de trabajo. - Voz

- Pedir la asesoría docente. - Cinta de embalaje de colores
- Tener conocimientos acerca del Programa Curricular de - Bolsa con objetos
Educación Inicial para poder planificar la sesión. - Usb
- Organizar los objetos en la bolsa - Equipo de sonido
- Cortan las cartulinas - Distintivos
- Organizar los distintivos - Poster
 - Imágenes
- Cartillas
- Goma

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

FASES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS/ TIEMPO
PROCESOS DIDÁCTICOS
PROBLEMATIZACIÓN:
En asamblea, nos preguntamos: ¿Porque al ingresar al aula, ustedes se confunden
al coger las cajas temáticas?
¿Como creen que podriamos ordenar nuestras cajas temáticas? ¿ De que manera
INICIO nos podriamos organizar? 5 min

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Les comentamos que el día de hoy vamos a realizar por mesas de trabajo,
nuestras etiquetas, para asi poder organizar nuestras cajas temáticas, y que para
ello, vamos a utilizer muchos materiales para que se observe bonito y colorido.

VIVENCIACIÓN:
-Nos ubicamos en asamblea y les repartimos diferentes distintivos ANEXO 1, a
cada niño, el cual hará referencia a las 4 cajas temáticas (Hogar, Dramatización,
Arte y Construcción) Y se les pregunta ¿ Que observan en cada distintivo?
¿Tendremos todos el mismo? ¿Porque? ¿Para que servirán?
- Con la ayuda de cinta de embalaje de colores, se ubican en el patio 4 circulos
ANEXO 2, para que se lleve a cabo el juego.
PROCESO - Indicamos a los niños que saldremos al patio a realizar un juego, antes de ello 25 min
se recalcan algunos acuerdos para que el juego se dé de manera ordenada.
- Una vez que los circulos ya estén listos, se les muestra una bolsa ANEXO 3
que contiene 4 imagenes ANEXO 4 ,referente a la cajas temáticas, estas se
colocan dentro de cada circulo.
-En asamblea, les comunicamos en que consiste el juego: Se colocan canciones,
y los niños bailan por todo el espacio, cuando la canción deje de sonar, se les
indica que todos los niños que tengan el distintivo del sector hogar, se ubiquen
en el circulo que se encuentre la imagen que corresponde a la caja temática de
hogar, y asi consecutivamente con las otras 3 cajas.

MANIPULACION DEL MATERIAL CONCRETO

- Cada grupo se encuentra en el circulo correspondiente, se les muestra una caja
que contiene varios tipos de objetos relacionados a cada caja tematica, para ello
entonamos la canción ¿Que será? ANEXO 5.
- Luego, para que los niños y niñas puedan interactuar con ellos, se coloca en 10 min
cada circulo el objeto referente a la caja temática, por ejemplo: Objetos de Hogar,
en un circulo, objetos de construcción, en otro circulo y asi consecutivamente.
-Los niños se encuentran en sus respectivos círculos junto a los objetos de cada
caja temática y se les pregunta ¿Les gustaría ordenar estos objetos en la caja
correspondiente? para ello se les brinda la caja a cada grupo. Consecutivamente
se les pregunta ¿Que creen que le falta a la caja?

MANIPULACION DEL MATERIAL GRAFICO

-Entregamos a cada grupo de trabajo, 4 imagenes referente a las cajas temáticas,
asi como tambien cartillas con el nombre de cada una ellas, y un poster que
contiene 4 cuadrados para que los niños puedan ubicar la imagen y la cartilla con
el nombre al que le corresponda. 20 min
-Una vez que hayan culminado, se les invita a cada grupo, a que explique de que
manera lo han ubicado y asi consecutivamente con los demás grupos.
 -Posteriormente, preguntamos ¿Les gustaría que sus cajas temáticas tengan
nombres? ¿De que manera podriamos elaborar los nombres? ¿ Les gustaria que
tambien tengan dibujos? pedimos por grupo que cogan sus cartucheras, y a la vez
se les brinda hojas de color, cartulina blanca en A4, goma, temperas etc, se les
comunica que cada grupo tiene que elaborar las etiquetas correspondientes, por
ejemplo, el grupo de la caja temática de hogar, tiene que elaborar la etiqueta con
el nombre “HOGAR” y a la vez dibujos referentes a la caja que le corresponda,
asi consecutivamente con los demás grupos.
REPRESENTACION GRÁFICA
-Les presentamos a los niños las tizas blancas y les preguntamos: ¿Que podemos
hacer con las tizas? Luego se les presenta una cartulina en A4 negra.
Consecutivamente se les brinda a cada uno de ellos los materiales, indicando que
en ella dibujen lo que mas les ha gustado de la actividad. 15 min
VERBALIZACIÓN
-Les pedimos a cada niño que explique el dibujo que ha realizado.
Preguntamos ¿Les ha gustado toda la actividad? ¿Que aprendimos el día de hoy?
¿De qué manera hemos organizado nuestras cajas temáticas? ¿Nos podremos
CIERRE 5 min
confundir al momento de coger alguna caja? ¿Porque?

IV. DISEÑO DE EVALUACIÓN

DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE TÉCNICA

/INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Observación/Lista de
Establece correspondencia uno a uno en cotejo
situaciones cotidianas.
INTEGRANTES:
Alayo Casas, Merelin
Gonzales Espinoza, Fiorella
Leytón Sanchez, Cecilia
Navarro Castillo Ana
Nima Valdez, María de los Angeles
Silva Roso, Rocío del Pilar