Universidad de Pamplona

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Eventos que han sucedido a lo largo de la Historia de la Educación

Ambiental

Estos eventos han surgieron hacia la década de los años 60 y 70 debido a la

preocupación que ha generado la escases de recursos naturales, la pobreza y la
contaminación ambiental, a continuación, veremos un breve resumen e importancia
de cada uno de los diferentes eventos.

Club de Roma Italia en 1968: En este año se reunieron 35 personas entre

científicos, investigadores y académicos de distintos países, preocupados
principalmente por los cambios presentados en el entorno ambiental. Su primer
informe (1972), es conocido como “Los límites del crecimiento”. La finalidad del club
de Roma consistió en dar a conocer sobre las perspectivas de la crisis en progreso
que estaba afectando el medio ambiente, se plantean así 6 cuestiones de
trascendencia e importancia como son:

 La explosión demográfica.
 La macrocontaminación.
 El uso incontrolado de energía.
 El desequilibrio económico entre países.
 La crisis de valores.
 La crisis política.

Cumbre de la tierra, Estocolmo Suecia 1972: Ya se conoce una concepción un

poco más clara de educación ambiental, en la Conferencia Internacional sobre el
Medio Ambiente se empezaron a discutir los problemas de orden ambiental para así

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poder establecer las soluciones necesarias, se destaca de esta conferencia el

principio 19:

“Es indispensable una labor de educación en cuestiones ambientales, dirigida

tanto a las generaciones jóvenes como a los adultos y que presente la debida
atención al sector de población menos privilegiada, para ensanchar las bases de
una opinión pública bien informada y de una conducta de los individuos, de Toda
su dimensión humana. Es también esencial que los medios de comunicación de
masas eviten contribuir al deterioro del medio humano y difundan, por el contrario,
información de carácter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo,
a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos”.

Carta del Belgrado (Antigua Yugoslavia, hoy Serbia) 1975: Esta carta
propone una serie de destrezas para que las personas puedan adquirir competencias
ambientales, las cuales según (A. J. Young, 1994) son:

 Toma de conciencia.
 Conocimientos.
 Actitudes.
 Aptitudes.
 Capacidad de evaluación.
 Participación.

Según esta carta la meta de la educación ambiental es formar una población mundial
consciente y preocupada con el medio ambiente que pueda trabajar individual y

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colectivamente en la búsqueda de soluciones para los problemas existentes y para

prevenir nuevos.

Declaración de Tbilisi URSS 1977: Se convoca por medio de la UNESCO y el

PNUMA La I Conferencia Internacional sobre Educación Ambiental, en la que se hizo
un llamado a los Estados miembros para que incluyan en sus políticas de educación
medidas que estén encaminadas a incorporar un contenido direcciones y actividades
ambientales, como:

 Utilizar la educación ambiental como el medio para preparar al individuo en la

comprensión de los principales problemas mundiales.
 Proporcionándole los conocimientos técnicos y las cualidades necesarias para
mejorar y proteger el medio ambiente de acuerdo con los valores éticos.
 Adoptar un enfoque global e interdisciplinario mediante la interdependencia
entre las naciones del mundo.

Congreso Internacional de Educación y Formación sobre Medio

Ambiente, Moscú URSS 1987: se define la educación ambiental, como aquel
proceso por el cual los individuos y las colectividades toman conciencia del entorno
del cual son parte, y así pueden tomar acciones y medidas para resolver los
problemas tanto presentes como venideros.

Declaración de Tallories Francia 1991: Es conocida como la declaración de

líderes de las universidades de todas las regiones del mundo para un desarrollo
sostenible, donde rectores y vicerrectores de muchas universidades asumen el
compromiso y la iniciativa de liderar procesos que movilicen recursos humanos,

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económicos, investigativos y educativos, para afrontar significativamente y aportar al

desarrollo de sociedades sostenibles.

Cumbre de la tierra, Rio de Janeiro Brasil 1992: En junio de 1992 la Cumbre

de la Tierra proporcionó un foro pata tratar cuestiones tanto del medio ambiente como
del desarrollo, y también para hacer notar las diferentes perspectivas entre norte y
sur. Allí surge la definición de desarrollo sostenible. Los líderes de todas las regiones
del planeta asumieron los compromisos de la denominada agenda 21 donde se
resaltan 3 aspectos muy importantes:

1. La lucha contra el cambio climático.

2. La protección de la biodiversidad.
3. La eliminación de las emisiones de sustancias tóxicas.

I Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental, Guadalajara México

1992: Allí se marcó la importancia crucial que tienen “los procesos políticos sobre la
Educación Ambiental en la búsqueda del desarrollo sustentable”, considerando el
papel fundamental de la participación social y comunitaria como un importante factor
para la transformación global.

Conferencia internacional: medio ambiente y sociedad educación y

sensibilización para la sociedad, Declaración de Salónica Grecia 1997:
Según lo establecido en esta conferencia, la sostenibilidad es un objetivo
trascendental para darle solución y respuesta a la problemática ambiental, lo cual
permitirá que existan las condiciones mínimas para la sobrevivencia de todos en el
planeta. Por lo anterior, es indispensable un firme compromiso de los gobernantes y

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gobernados, así como también del papel que cumple la educación en todos los niveles
formal y no formal, en búsqueda de la sostenibilidad de todos los países del globo.

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