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Y HUMANIDADES
6:40- Fases del proceso de transición Mg. Cecilia Martha Torrealva Sepúlveda
7.30 pm
1
6:20 Break
6:40- Los materiales educativos y recursos en el proceso de transición: Mg. Ana Bazán Rodriguez
7.30 pm Elaboración
4.30 a Vivencia de las estrategias para organizar los ambientes de Mg. Cecilia Martha Torrealva Sepúlveda
6.20 aprendizaje y la regulación emocional.
6:20 Break
6:40- Elaboración de la unidad didáctica en el marco del proceso de Mg. Cecilia Martha Torrealva Sepúlveda
7.30 pm transición
I. FASE A DISTANCIA
2
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87 ANIVERSARIO DE LA CREACION DEL PRIMER JARDIN DE INFANCIA
1. IZAMIENTO: Dra. Cecilia MARTHA Torrealva Sepúlveda Especialista de Educación inicial-UGEL SANTA
ACOMPAÑAN Dra. Vicy Cirilo angeles especialista Educación especial -UGEL SANTA
Mg. Ybett silva de olivo Especialista de Programas no escolarizados Educación inicial-UGEL SANTA
2. Palabras alusivas: Dra. Cecilia MARTHA Torrealva Sepúlveda Especialista de Educación inicial-UGEL SANTA
3. Desfile de redes
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Los orígenes de la Educación Inicial en el Perú se remontan al 25 de mayo de 1931 cuando las destacadas
educadoras Victoria y Emilia Barcia Boniffati fundan oficialmente el Primer Jardín de la Infancia en el Perú, a
pedido del Presidente Augusto B. Leguía.
La Educación Inicial es el primer nivel de la Educación Básica Regular que tiene por objetivo desarrollar en todo
niño sus potencialidades físicas, afectivas y cognitivas con el aporte de la familia y la comunidad.
Es de vital importancia que los niños y niñas de 0 a 5 años desarrollen su psicomotricidad mediante prácticas
adecuadas de crianza. De la misma manera, es vital que se preste atención al desarrollo de la expresión y
comprensión oral, la sensibilidad y la expresión artística. En el plano del crecimiento socio-afectivo se debe
atender a la relación del niño con el mundo que lo rodea así como a los hábitos de higiene, nutrición, cuidado
del cuerpo, del ambiente y pensamiento pre-operacional.
Hace 87 años el Perú se convirtió en el primer país de América Latina en diseñar la estructura curricular para la
educación inicial. Lamentablemente se requieren de nuevas políticas en la educación inicial con el fin de reducir
el porcentaje del bajo rendimiento educativo.