Formato Genérico de Actividades

Nombre: Uriel Garcia Rocha

Correo electrónico: garu_cetis37@hotmail.com

Clave de estudiante: 2331800003

Grupo: SPS-301

Asesor: María Eloísa Hernández Lara

Unidad:
Unidad 3
Nombre o número de Actividad:
Actividad 3.1

En caso de apoyarte en algún tipo de material no olvides realizar las citas correspondientes,
con base en el formato APA, para evitar que tu trabajo se considere como plagio.
Postulados que establecen: Piaget, Bandura, Ausubel y Bruner; en torno al estudio de la teoría cognitiva a
partir de los siguientes elementos:

• Desarrollo cognitivo de la persona

• Concepto de aprendizaje
• Condiciones para que se dé el aprendizaje
• Cómo es el proceso de conocer y aprender (ejemplifique)
• Principales conceptos que sustentan su propuesta
Piaget: Mencionaba que los niños son como pequeños científicos que trabajan bajo su propia lógica y que
son seres que interactúan con su entorno y no que son seres que nacen como tabulas rasas u hojas en blanco
que van siendo moldeadas por el ambiente que las rodea, así que el desarrollo cognoscitivo lo define en
etapas como la sensomotora que va desde la etapa de nacimiento a los dos años aquí se le conoce como un
sujeto activo en el que piensa en que quiere obtener y como lo va a obtener, la siguiente etapa va desde los
dos hasta los siete años de edad donde se denomina la etapa preoperacional donde sus características son
que el niño es un ente egocéntrico limitado por la rigidez, pero es capaz de utilizar símbolos y palabras para
pensar. De los siete a los once años de edad del infante consigue la tercera etapa donde se es mas practico
utiliza lo que hay en la realidad y su lógica formada para interactuar con la realidad y dar solución a sus
necesidades y de los once a los doce años el sujeto se encuentra en la cuarta etapa donde se es reflexivo y
puede utilizar el método científico como la prueba y el error, lógica proposicional y el razonamiento
proposicional. Para Piaget el aprendizaje es el proceso donde el sujeto genera conocimiento a partir de las
experiencias con el mundo exterior, con los objetos y el ambiente que lo rodean, así mismo con las
interacciones que se tienen en los encuentros sociales
Las condiciones para el aprendizaje son los cambios, que haya bases de conocimiento que son con las que
se interactúan y que a partir de esos conocimientos nuevos se van construyendo nuevas respuestas para
facilitar las interacciones con la realidad y sus obstáculos añadidos, así que va mas de las interacciones y no
de aislamiento. Ejemplo de conocer y aprender, Concepto de mar: conozco el mar por las fotos y las
imágenes que me he encontrado en revistas, películas series y todo aquello que me de un acercamiento del
tema y aprender que es mar es haber tenido una interacción con el mar, tener información de saber como
es que este compuesto, que tipo de fauna habita en ella y tener datos que puedan describir con fidelidad sus
características.
Como sustento pueden usarse las etapas que propone Piaget ya descritas anteriormente en este documento
que son las etapas del desarrollo del infante la sensomotora, preoperacional, operacional concreta y la
operación formal. Añadiendo que los niños no pueden aprender una tarea especifica si no se encuentran en
la etapa adecuada.
Asimilación. – incorporar nueva información y/o experiencias a nuestras ideas ya existentes.

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Acomodación. – cambiar una estructura para que esta se vea beneficiada y práctica, en términos vagos es
dar un orden o pasos a las ideas que den como resultado una respuesta.

Bandura:
El desarrollo cognitivo según Bandura se entiende en la interacción de las condiciones ambientales,
personales y conductuales
Se atiende una capacidad simbolizadora: que se pueda ensayar simbólicamente para que no se sufran los
resultados negativos que puedan darse en la vida real.
Capacidad de previsión: cuando se tienen metas se ensayan las condiciones y las consecuencias y así estas
puedan ser transformadas en motivadores y reguladores de conducta.
Capacidad vicaria: es la capacidad de observar las acciones de otras personas o modelos y aprender de los
resultados de estas sin necesidad de ejecutarlas propiamente.
Capacidad autorreguladora: el sujeto puede proponerse metas, incentivos o infracciones para mejorar su
conducta.
Capacidad de autorreflexión: Es analizar sus experiencias y poder contrastarlas con los resultados
obtenidos, pensar en sus propias ideas para poder trabajar en percepciones que se basen en las mismas.
Para que el aprendizaje pueda obtenerse se debe de conocer a uno mismo y tener una confianza solida sobre
uno mismo, tener metas y motivadores adecuados para lograr el aprendizaje, Bandura habla de un
aprendizaje cognitivo social que va de que aprendemos de con quienes están cerca de nosotros o de modelos
que se nos presentan atractivos.
El proceso de aprendizaje según Bandura es obtenido de la observación de modelos a los cuales estamos
familiarizados, estos personajes o modelos pueden no estar físicamente presentes con nosotros pues
admiramos a personas que ni siquiera conocemos y que algunas veces son conductas actuadas por dichas
personas o significantes. El ejemplo mas claro que se ha visto a lo largo del tiempo es en los niños cuando
ven la programación televisiva pues cuando los personajes se presentan en shows violentos ellos imitan estas
conductas y si nos son corregidas pueden ser arraigadas y afianzadas a o largo de la vida del niño.
Otros conceptos que son atribuidos a Bandura son:
Autoeficacia: Se trata de que la persona tenga una autoestima y confianza amplia en si misma, pues presenta
mejores disposiciones a enfrentar los problemas que la vida le pueda presentar pues este sujeto va mejor
preparado pues tiene los recursos apropiados para encararlos, pues is la persona tiene confianza y creencia
las posibilidades de conseguirlo se incrementan.

Ausubel:
Propone que los individuos deben de tener la iniciativa en aprender, con mas facilidad cuando les atrae y se
conjugan bien con los conocimientos previos.
El aprendizaje para Ausubel va cuando se afianzan los nuevos conocimientos con los que la persona ya tenía
con anterioridad.
Las condiciones son que el individuo se vea incentivado por la búsqueda del conocimiento, que este le
atraiga, que haya una curiosidad de como es que se dan o porque están los temas o experiencias de sus
intereses, esto tira a la actualización pues si mantiene su motivación por el conocimiento no frenara su
interés e ira absorbiendo con mayor facilidad la información.
Ejemplo de aprendizaje: se nota cuando hay una idea que convence al individuo y este no para de
desarrollarla e involucrarla a su vida diaria y podemos poner de ejemplo a el filosofo Sócrates quien aceptaba
que no conocía todo y estaba dispuesto a aprender de los enfrentamientos que tenia con sus iguales en la
antigua Grecia, esta “hambre” por saber lo estimulaba y motivaba bastante para no rendirse y seguir
mejorando sus debates e incrementando sus conocimientos en las diferentes ramas del conocimientos que
en sus tiempos se hallaban.
Actitud: busca significado de la experiencia.
Relación: que haya paridad con el conocimiento existente
Practica: llevarlo a la realidad
Aplicación: que los resultados obtenidos formen parte de la estructura del individuo.

Bruner:

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La persona va adquiriendo conocimientos basándose en el ambiente y el fin de las experiencias, la influencia

de la cultura en el pensamiento, las formas en que el sujeto entiende la realidad y sus formas para entender
la información, entre mas joven se empiece a sembrar el conocimiento será mucho más fácil resolver los
problemas futuros que se presenten.
El aprendizaje para Bruner va mas de resolver los problemas, su actividad favorita es dirigida a la escrita y
a la verbal, es constructiva y en modificación, que se desarrollen las capacidades para resolver los problemas.
Especificación de las experiencias que hacen que un individuo tenga predisposición hacia el aprendizaje.
Especificación de la estructura adecuada de un cuerpo de conocimiento.
Señalar las consecuencias más efectivas en que deben presentarse los materiales que se van a aprender.
El ritmo de aprendizaje de cada individuo.
Grado de premios recompensas y castigos.
Aprender algo es conocer algo.
Ejemplo de la teoría de aprendizaje por descubrimiento de Bruner:
El individuo hace oraciones de practica en la escuela, estas van de encontrar sujeto, predicado, verbo,
sustantivo, tiempos de conjugación, articulo. Para cuando se le presente un examen en el cual se le pida que
encuentre cada elemento por separado no tenga tanta dificultad para resolverlo.
Conceptos de Bruner:
Representación activa: basada en la acción
Representación icónica: basada en imágenes
Representación simbólica: basada en el lenguaje

Bibliografía:
Ausubel, D. P. (1973). La educación y la estructura del conocimiento. Investigaciones sobre el proceso de
aprendizaje y la naturaleza de las disciplinas que integran el currículum. Ed. El Ateneo. Buenos Aires. Págs.
211-239.
Schunk, D. (2012). teorías del aprendizaje (6ª ed.). México, México: Pearson.

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