AMOR Y RESPETO"

1. “No más bullying,trátame con amor y respeto”

2. JUSTIFICACIÓNEn los últimos tiempos observamos que eltrato hacia los demás es brusco,
muchas veces reaccionamos con agresividad,tanto verbal como física, sin darnoscuenta estamos
viviendo en un mundo cada vez más violento.

3. También observamos como la agresión se da a nivel familiar y en los colegios, en donde cada
vez más los estudiantes son víctimas del bullying, este fenómeno que crece día a día y está cada
vez más fuerte en nuestras colegios .

4. Bullying

5. CONSECUENCIAS DEL BULLYING Pérdida de interés por la escuela

Baja autoestima

Pensamientos suicidas

Ansiedad

6. Actitudes pasivas Depresión Problemas psicosomáticos Trastornos emocionales Fobias de difícil

solución

7. Por ello el presente proyecto tiene como objetivo desarrollar estrategias que ayuden a
concientizar a la comunidad del Liceo Carlos Cousiño en relaciòn al buen trato entre y hacia los
estudiantes.

8. OBJETIVOS GENERALES

Educar en el rechazo de la violencia.

Promover la resolución pacífica de los conflictos y la igualdad entre hombres y mujeres. .

9. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Que los alumnos tomen conciencia y reflexionen sobre el bullying en
la escuela. Enseñarles y orientarles qué se debe hacer desde el momento en el que está
ocurriendo el bullying. Crear la figura del alumno-mediador y alumno-ayudante por cada aula,
cuya función es la de intervenir de forma pacífica en el tratamiento de conflictos de sus
compañeros y en la mejora de la calidad de las relaciones. Incentivar las buenas relaciones entre
padres y profesores para lograr una comunicación efectiva.

10. PROPUESTA DEINTERVENCIÓN

11. Sensibilización a la comunidad educativa acerca del buen trato y bullying. Aplicación de
cuestionarios. Promover la cooperación mediante: • Campañas del Buen trato. • Producciones
referentes al buen trato. • Dramatizaciones con títeres acerca de buen trato. • Exposición de
afiches, collages, dibujos, poemas, cuentos y diferentes expresiones artísticas. • Establecer reglas
para evitar el bullying. • Establecer normas de no agresión. • Debates sobre el bullying.

12. Hora de recreo• La vigilancia de parte de los profesores.• Los ayudantes de recreo. Sistema
de comunicación interna• Mediación entre iguales, crear la figura del alumno-mediador y alumno-
ayudante por cada aula, cuya función es la de intervenir de forma pacífica en el tratamiento de
conflictos de sus compañeros y en la mejora de la calidad de las relaciones.• Colocar un buzón de
sugerencias y de quejas .• Creación de un correo.

13. Decoración y los espacios• Crear espacios donde se expongan sus producciones referentes al
buen trato y bullying como cuentos, poesías, acrósticos, caligramas, afiches, etc.• Organizar un
lugar de juegos tranquilos a la hora de recreo (juegos de mesa).• Pintado de murales acerca del
buen trato (paredes que educan). Reforzar el tema de educación en valores, habilidades sociales
y resolución de conflictos. Creación de un sistema de méritos, premios por las buenas acciones y
buena conducta, el cual se realizará trimestralmente. Aplicar la ficha de evaluación a las
diferentes aulas, las cuales servirán para medir el avance del Proyecto y detectar dificultades que
se puedan mejorar a tiempo.

14. APLICACIÓN DE CUESTIONARIOS CUESTIONARIOS A ESTUDIANTES Estos cuestionarios indagan

sobre las relaciones entre alumnos, aportandoinformación sobre abusos entre iguales, tipos de
abusos, lugares yfrecuencias.• Mi vida en el Colegio o en la Escuela. Indaga sobre la vida social de
los alumnos en una semana con una actividad posterior en el grupo clase.• Cuestionario sobre
abusos entre compañeros. Indaga sobre situaciones de abusos y victimización entre los alumnos,
lugares, frecuencia y actitud moral además de consideraciones generales sobre la situación
personal del alumno.

15. Otros cuestionarios investigan las conductas disruptivas de ungrupo clase. Son para uso del
profesorado.• Inventario de observación, lista una serie de conductas que son recogidas con un
registro semanal.• Cuestionario para analizar la conflictividad de un grupo y toma de acuerdos,
para utilizar en junta de equipo pedagógico del grado. CUESTIONARIOS PARA PROFESORES•
Cuestionario para profesores. Indaga sobre la actitud del profesorado en distintos temas de
disciplina, conductas disruptivas, agresiones y clima institucional en las instituciones educativas.

16. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES D M A M J J A S

O N DPresentar y exponer el Proyecto a personal jerárquico ydocente. XSensibilización a los
estudiantes acerca del buen tratomediante:Charlas a los estudiantes acerca del buen trato y
bullying(Tutoría). X X X X X X DocentesProyección de videos referente al buen trato y bullying
encargados del(Tutoría). X X X X Proyecto Charlas a los docentes acerca del bullying. X Charlas a los
padres de familia acerca del bullying (en Direccióncoordinación con la Escuela de Padres). X X
Campañas del Buen trato y no al bullying. X X Sub Dirección Producciones referentes al buen trato
(cuentos, poesías,acrósticos, caligramas, etc.) X X X X X X X X X X Docentes de aula Aplicación de
encuestas referente a la percepción de suscompañeros. X X X Concurso de afiches referente al
buen trato. X X Colocar un buzón de cartas para que los estudiantes puedan expresar sus
dificultades y sugerencias. XAplicar la ficha de evaluación a las diferentes aulas. X X X X X X X X X X
17. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES D M A M J J A S
O N D Creación de un correo para que losestudiantes puedan expresar dificultades ysugerencias. X
Mantener un turno rotativo de los docentesy estudiantes para la vigilancia en la hora de
Docentesrecreo. X X X X X X X X X X encargados del Organizar un lugar de juegos tranquilos a la
Proyectohora de recreo (juegos de mesa). X Dirección Dramatizaciones con títeres acerca de
buentrato (estudiantes y docentes). X X X X X X X X X X Sub Dirección Exposición de afiches,
collages, dibujos,poemas, cuentos y diferentes expresiones Docentes de aulaartísticas. X X X X X X
X X X XPintado de murales acerca del buen trato(paredes que educan). XInforme final X

18. PROFESORES RESPONSABLES DEL PROYECTO PRIMARIA Castillo Lozada, Rosa Elizabet
SECUNDARIA Espinoza Herrera, VioletaGonzales Cano, Mercedes Patricia Pérez Mayurí, Rossana
Isabel Juarez Campos, Roberto Carlos Quispe Huamaní, Inés Valentina Tello Torres, Marlita Torres
Loyola, Arturo

19. BIBLIOGRAFÍA Propuestas de intervención en el aula: Técnicas para lograr un clima favorable
en clase. Ma.T. Gómez/ V. Mir/ Ma. G. Serrats. 1ra. Edición. Narcea Ediciones. Madrid - España,
2004. Conductas de acoso y amenaza entre escolares. D. Olweurs. 1ra. Edición. Ediciones Morata.
Madrid - España, 2004. La solución de conflictos en la escuela. Randall Salm. 1ra. Edición.
Cooperativa Editorial Magisterio. Bogotá – Colombia, 2 005. Escuela sin violencia: Resolución de
conflictos. Isabel Fernández. 1ra. Edición. Narcea Ediciones. Madrid - España, 2 001. Diseño
Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Ministerio de Educación del Perú. 2009.
Proyecto Educativo Local de Ventanilla. 1ra. Edición, 2009.Páginas web:- www.
es.wikipedia.org/wiki/ - www.rae.es/- www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/ - www.buentrato.cl/-
www.slideshare.net/.../tengo-derecho-a-un-buen-tratoIlustraciones extraídas de:-
http://es.123rf.com/photo_8545528_dibujos-animados-de-ninos-felices-con-banner-en-blanco-
http://www.plantillas-powerpoint.com/wp-ontent/uploads/2009/09/361_example1.jpg-
http://tororoostesis.blogspot.com/- http://padresexpertos.com/blog/-
http://www.elbatiblog.com/2011/04/que-hacer-cuando-sufres-bullying-acoso.html-
http://oclesis.blogspot.com/2011/01/desconocen-los-maestros-que-existe-el.html-
http://detrujillo.com/web/content/blogcategory/114/90/20/20/Investigación, resumen y diseño
realizado por:Violeta Espinoza Herrera.

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