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HUAMANGA
FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS
TRABAJO SEMESTRAL
INTEGRANTES :
AYACUCHO – PERÚ
2019
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE INGENIERIA AGRÍCOLA
ÍNDICE
I. INTRODUCCION..................................................................................................3
II. ANTECEDENTES.................................................................................................4
III. OBJETIVOS...........................................................................................................5
3.1. OBJETIVOS GENERALES...............................................................................5
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.............................................................................5
IV. SITUACION ACTUAL DEL PROYECTO...........................................................5
V. UBICACIÓN POLÍTICA GEOGRÁFICA DEL PROYECTO..............................6
5.1 UBICACIÓN Y LOCALIZACIÓN DEL ESTUDIO.........................................7
5.2 UBICACIÓN GEOGRÁFICA...........................................................................7
5.2.1 Macro localización:.....................................................................................7
5.2.2 Micro localización.......................................................................................8
VI. VIAS DE COMUNICACIÓN Y ACCESO.........................................................9
VII. CANTERAS PARA AGREGADOS.................................................................10
VIII. FISIOGRAFÍA Y CLIMATOLOGÍA...............................................................11
8.1. FISIOGRAFIA..................................................................................................11
8.1.1 Geomorfología...........................................................................................11
8.2 CLIMATOLOGIA............................................................................................13
IX. RECURSOS AGUA Y SUELO........................................................................14
9.1 EL AGUA.........................................................................................................14
9.2 SUELO..............................................................................................................14
X. CARACTERISTICAS GEOLÓGICAS...............................................................15
XI. CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS..................................................17
XII. CARACTERÍSTICAS AGROECONÓMICAS...................................................19
I. INTRODUCCION
Es por este motivo por el que nos resulta familiar hablar de educación. Incluso, a veces,
las personas creen que entienden de educación, y no dudan en dar su opinión sobre
aspectos relacionados con la misma, apoyándose en sus vivencias como escolares.
(Julián Luengo Navas, la educación como objeto de conocimiento.)
En el Perú, la sociedad peruana tiene en la educación uno de los soportes para superar
con éxito sus desafíos más importantes. Es condición necesaria para alcanzar un mayor
nivel de bienestar colectivo y desarrollo humano, para la consolidación del estado de
derecho y de una ética pública, para el despliegue del potencial cultural y para la
innovación e integración con el mundo globalizado. En las actuales circunstancias del
país, la educación es además urgencia impostergable para atender los problemas de
atraso, violencia y corrupción y para hacer posible una apuesta común por un país
próspero, libre y democrático.
Los locales para las instituciones de Educación Inicial serán de uso exclusivo o
integrado a una institución, se recomienda que el terreno propicie el desarrollo de la
edificación de un solo piso, hasta 2 pisos cuando es un ámbito densamente poblado.
Cumpliendo la norma A.130 y norma A.120 estrictamente por el art. 10 de la norma E-
030 del Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE). (Resolución de la Secretaria
General N° 295-2014-MINEDU)
I.1. ANTECEDENTES
I.1.1. A nivel Mundial
En el año 1840 dejó de llamarse así y recibe el nombre de Kindergarten, que traducido
al español quiere decir “Jardín de niños” de allí viene ese nombre con el que la
conocemos mayormente. El concepto terminó expandiéndose por toda Alemania y
posteriormente en Inglaterra a partir del año 1851 y en los Estados Unidos en el año
1856.
El Perú tiene tradición de nobles esfuerzos educativos y laborales que hicieron posible
el desarrollo en la época de la cultura preincaica e incaica y durante la colonia y el
virreinato. En el Imperio incaico no existían escuelas generalizadas.
Sin embargo, el Estado tuvo serias limitaciones de orden político y económico para
impartir la enseñanza pública, complementando la norma en la Constitución de 1828,
cuando se le atribuye una mayor importancia a la educación, al señalar que eran
atribuciones del Congreso proponer «Los Planes Generales de Educación e Instrucción
Pública, y promover el adelantamiento de las artes y ciencias» cuya ejecución
supervisarían las Juntas Departamentales.
III. OBJETIVOS
Región : Ayacucho
Departamento : Ayacucho
Provincia : Huamanga
Distrito : Chiara
Coordenadas UTM
Altitud: 3550msnm
IV.2.3. Limites
Departamento : Ayacucho
Provincia : Huamanga
Distrito : Chiara
Zona : Rural
IV.5. FISIOG
RA FÍA Y
CLIMATOLOGÍA
IV.5.1. FISIOGRAFÍA
IV.5.2. Geomorfología
IV.6. CLIMATOLOGÍA
IV.7. R
ECU
RSO
S
AGUA Y SUELO
IV.7.1. EL AGUA
IV.7.2. SUELO
POBLACION:
Población (habitantes)
Distrito Urbana % Rural % Total
chiara
Sexo
Edades
Hombre % Mujer % Total
V. MARCO TEORICO
VII. BIBLIOGRAFIA
VIII. ANEXO
VIII.1. Panel fotográfico
VIII.2. planos
X. MARCO TEORICO
XI. METODOLOGIA
Análisis de proximidad
Flujograma
Climograma
Cálculos matemáticos
Diseño de correas
Diseño de armaduras
Normas
BIBLIOGRAFIA
ANEXO
Panel fotográfico
planos