BANCO DINÁMICAS GRUPALES

Dra. Laura Margarita Casas East

Profesor:

MTI. Julio C. Chávez Novoa

23 DE JUNIO DE 2019
MÓDULO IV DIPLOMADO EN TUTORÍAS
TecMM Chapala
 Alcances: Preventiva, remedial y potencializadora

Formato de Banco de dinámicas grupales.

Nombre: Dra. Laura Margarita Casas East

Técnica Nombre Objetivo de Material Tiempo Máximo de Procedimiento

de la la dinámica requerido propuesto participantes
dinámica

Técnicas “Pájaro y Distribuir a N/A 35 minutos 35 1. Se ubica a los alumnos en grupos de 3. 2 de ellos
divisorias parvada” los alumnos deberán tomarse de las manos (ellos serán el nido) y
en grupos el que sobra se colocará adentro (éste será el pájaro).
heterogéneo 2. El alumno que sobre será el que da las
s, distintos al instrucciones. Si dice “Pájaro” los pájaros deberán
grupo salir de sus nidos y buscar uno
habitual de nuevo. Si dice “Parvada” los nidos se deshacen y se
amigos. forman nuevos nidos con nuevos pájaros.
3. Quien quede fuera dará las instrucciones.
4. Una vez pasadas varias rondas, los equipos se
conforman según estén organizados los nidos con sus
pájaros.
 Alcances: Preventiva, remedial y potencializadora

Primera Unir N/A 30 minutos 35 Desarrollo: juntar a todas las personas cuyo nombre
letra del personas comience con la misma letra o que en la primera sílaba
nombre para que se tengan la misma vocal.
conozcan o Variantes: personas con el mismo signo. Personas
para realizar que cumplan años el mismo mes.
algún trabajo.

Personalid Promover un Lápiz y hojas 1 hora 30 La finalidad de este ejercicio es la de promover un

ad mejor de papel. mejor conocimiento de uno mismo en una reflexión
Técnica para el conocimiento sobre la propia realidad, captada por uno mismo y por
conocimiento de uno los demás. Se organizan subgrupos de 6 a 8
mismo personas; cada participante toma hojas y escribe:

¿Quién pienso que soy?

¿Qué es lo que mis compañeros piensan que soy?

¿Qué desearía ser yo?

¿Qué desearían los demás que yo fuera?

¿Qué hay de común en lo que todos dicen

positivamente de mí?

¿Qué hay de común en lo que todos dicen

negativamente de mí?

Reflexionando, sobre todo: ¿Quién soy yo?

 Alcances: Preventiva, remedial y potencializadora

Libremente, cada participante puede exponer en el

grupo la síntesis de lo que contestó. Luego se hace
una conversación de ayuda recíproca o de
profundización.

Ejercicio Trabajo en N/A 1 hora Jugarán 5 o 6 Imagínense ustedes que son un comité de directivos
para equipo. participantes, el encargados de elegir un director de una lista de
aprovecha resto son candidatos (los candidatos pueden proponerse
r las observadores. voluntariamente). El comité puede resolver la tarea
opiniones como mejor les parezca a los participantes. Cada
del grupo participante recibe un ejemplar de “Candidato para el
puesto de director”.

El grupo debe elegir y comentar las características de

los candidatos. Se elige al que se considere más apto
para desempeñar la tarea.

Discusión Profundizar N/A 1 hora 30 Consiste en un intercambio de ideas entre varios

dirigida en los participantes que previamente han trabajado sobre un
Técnicas para conocimiento tema que puede analizarse desde distintas
fomentar la s mediante posiciones. No conviene utilizarla en grupos de más
un análisis de veinticinco personas.
participación
crítico de los
temas y Preparación: Días antes del empleo de la técnica el
estimular la moderador decidirá el tema a tratar en función de los
comunicació intereses del grupo y elaborará una información que
n contenga toda la información que pueda ser de utilidad
interpersonal para los participantes. Les facilitará, además, varias
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, la tolerancia preguntas preparadas para iniciar y guiar la discusión

y el trabajo y fijará la fecha de la misma.
en equipo.
Desarrollo: Facilitará la participación si el moderador
va pidiendo sus opiniones, concediendo los turnos de
palabra y permitiendo las aclaraciones que vayan
surgiendo. A medida que se agoten los comentarios,
el moderador realizará un resumen de lo tratado, para
finalizar con una visión de conjunto, sin inclinarse
nunca a favor de una u otras opiniones.
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Seminario Relacionar N/A 1 hora 30 El grupo de participantes estudia en profundidad un

con la tema, pero, a diferencia de la técnica anterior, no
adquisición recibe información ya elaborada, sino que debe
de investigar y estudiar el tema en reuniones,
conocimiento presentando al final un informe con los datos
a través del obtenidos. Conviene que el grupo no tenga menos de
descubrimien cinco componentes ni más de doce y que todos
to de los posean un nivel similar de conocimiento e intereses
distintos homogéneos.
aspectos.
Reglas:

Las reuniones deben estar planificadas;

Su duración no excederá de tres horas;

En la primera reunión se elige un coordinador y un

secretario y se diseña un plan de trabajo.

Fases:

Búsqueda individual de información.

Puesta en común y establecimiento de las

conclusiones.

Elaboración del informe resumen de las conclusiones

del grupo.
 Alcances: Preventiva, remedial y potencializadora

Prueba: Favorecer el Formato de 1 hora 30 Se le da al alumno una hoja con el

Técnicas de Cómo proceso de Instrucciones siguiente contenido:
seguir atención NOMBRE: _______________________
planificación
instruccion 1.- Lea atentamente todas las instrucciones que a
es continuación se presentan, antes de cualquier cosa.
2.- Escriba su nombre y apellidos en la línea colocada
en la parte superior de esta hoja, después de la palabra
NOMBRE
3.- Dibuje un círculo alrededor de la palabra Todas que
está situada en la primera instrucción.
4.- Subraye la palabra apellidos en la segunda
instrucción.
5.- Tache la frase "antes de cualquier cosa" en la
instrucción número 1
6.- Escribe la frase " sin hacer caso" a continuación del
titulo
7.- Escriba SOY CAPAZ DE SEGUIR
INSTRUCCIONES encima del título de esta hoja
8.- Subraye la frase que acaba de escribir
9.- Ya que usted ha leído las instrucciones
anteriores, siga únicamente la instrucción número 2 (la
del nombre) y olvide completamente las instrucciones
3,4,5,6,7 y 8.

Reconstru Analizar la Papel y lápiz 1 hora 30 1. Se forman grupos (cuatro como máximo)
cción capacidad de para cada 2. El que coordina da una explicación
organización participante, 3. Los participantes tienen 30 minutos para llegar
a tomar una/s decisión/es.
de un grupo y papel grande
4. Una vez agotado el tiempo, se pasa al plenario,
analiza el y donde cada uno expone las conclusiones a las
papel del marcadores. que llegaron escritas en un papelógrafo.
liderazgo en 5. No es necesario entrar a discutir el contenido
el trabajo. de las conclusiones lo central de esta técnica e
s reflexionar sobre:
 Alcances: Preventiva, remedial y potencializadora

a. En qué se fundamentaron para llegar a

determinadas conclusiones.
b. Como se organizaron para trabajar
c. Dificultades para llegar a tomar las
decisiones

Solución Observar N/A 1 hora 30 El monitor explica que se trata de dar con una solución
creativa actitudes creativa de un problema; para lo cual debe llegar al
Técnicas de de un grupales en consenso. Todos deben prestar mucha atención al
organización problema la solución de proceso de discusión, pues al final tendrá que ser
problemas. analizado en grupo.

Explorar las A continuación, expone el problema que los subgrupos

influencias deberán solucionar en unos diez minutos: “Hace años
interpersonal un comerciante londinense era deudor de una gran
es que se cantidad de dinero a una persona que le había hecho
producen en un préstamo. Este último se enamoró de la joven y
la solución de bella hija del comerciante. Y le propuso un acuerdo: le
un problema. cancelaría la deuda si llegaba a casarse con su hija.
Tanto el comerciante como su hija quedaron
espantados pues no lo querían. El prestamista propuso
que dejaran la solución en manos de la Providencia.
Sugirió que pusieran una piedra blanca y otra negra
dentro de una bolsa de dinero vacía; la joven debería
sacar una de las dos piedras de la bolsa. Si sacaba la
piedra negra se convertía sin más en su esposa y
quedaba cancelada la deuda del padre. Si sacaba la
blanca, se quedaba con su padre y también quedaba
cancelada la deuda. Si no aceptaba este juego
providencial, el padre iría a la cárcel y la hija moriría de
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hambre. Aunque obligados por la situación, el

comerciante y su hija aceptaron. Salieron a un camino
del jardín que estaba lleno de piedras. El prestamista
se agachó para coger las dos piedras y con habilidad
logró meter dos piedras negras en la bolsa. La joven
cayó en la cuenta de la estratagema. Entonces, el
presta mista pidió a la joven que sacara la piedra que
iba a decidir tanto su suerte como la de su padre “.

Se trata, en este punto, de que el grupo dé una solución

que encontró la joven para poder quedarse en
compañía de su padre y que les fuera cancelada la
deuda. (Solución: la joven del cuento metió la mano en
la bolsa, cogió una de las dos piedras y al sacarla, sin
mirarla, y como por descuido, la dejó caer entre las
demás piedras del camino quedando mezclada con
ellas).

El pueblo Analizar los Objetos 1 hora 15 Los que coordinan o dos compañeros del grupo,
necesita principios de varios preparan una lista que contenga un mínimo de seis
la tareas. Las
organización.
El papel del tareas pueden ser búsqueda de objetos o la creación
dirigente, la de algún tipo de cosa.
acción Se divide a los participantes en grupos (de cinco
espontánea y personas como mínimo cada uno). Cada grupo se
la acción organiza como le parezca para realizar las tareas. Se
planificada. concede un tiempo preciso (por ejemplo 10 minutos),
dependiendo del grupo y las tareas.

Las tareas son leídas al conjunto del grupo, finalizada

la lectura cada grupo se dedica a cumplir las tareas. El
primero que termine en realizarlas el que ganará.
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Cuando el equipo tenga todas las tareas, se las

representa a los compañeros que están coordinando
para que sean revisadas y se constate que están
correctas.

Una vez declarado el equipo ganador, el resto de los

equipos, muestra las tareas que pudo realizar. Se e
valúa cómo cada equipo se organizó para ejecutar las
tareas.

Conclusiones: La discusión se inicia cuando los grupos

cuentan cómo se organizan para realizar las tareas, los
problemas que tuvieron, cómo se sintieron, lo vivencial.
Juntos tienen que detectar cuales son los papeles de
los dirigentes, la importancia de la división de tareas
para ser más eficaz, la importancia de tener claro qué
se quiere para poderlo defender, y las acciones
espontáneas. Podemos también referir la discusión a
cómo esos aspectos se dan en la vida cotidiana de los
participantes, o de una organización, como en este
caso es la empresa.