Proyecto Corregido DDHH

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
Calidad, Pertinencia y Calidez

UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS QUÍMICAS Y DE LA SALUD
ESCUELA DE BIOQUÍMICA Y FARMACIA
BIOQUÍMICA Y FARMACIA
CIUDADANÍA, DERECHOS HUMANOS Y BUEN VIVIR
APROXIMACIÓN A LA POLÍTICA EN EDUCACIÓN Y EL BUEN
VIVIR: GESTIÓN DEL APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN EN EL
DESEMPEÑO DEBIDO A LOS MATERIALES DIDÁCTICOS ACADÉMICO
DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMERO BT EN INFORMATICA DE LA
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “HERMANO MIGUEL”
AUTORES
 CAMBIZACA FLORES YAMILETH MELANIE
 CHÁVEZ CAMPAS MARCELA SOLANGE
 MORÁN CASTILLO JACKSON DANIEL
 ORELLANA FERNÁNDEZ ASHLEY MILENA
 REYES SOLÓRZANO JENNIFER KATHERINE
 ROGEL BLACIO JOHN HENRY
 TINOCO MOROCHO FREDDY ALEXANDER
CURSO Y PARALELO: 1º Semestre Bioquímica Y Farmacia “B”
CATEDRATICA: DRA. CAROLINA MACKLIFF JARAMILLO
FECHA:
Machala-El Oro
2018
CIUDADANÍA, DERECHOS HUMANOS Y BUEN VIVIR
APROXIMACIÓN A LA POLÍTICA EN EDUCACIÓN Y EL BUEN
VIVIR: GESTIÓN DEL APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN EN EL
DESEMPEÑO DEBIDO A LOS MATERIALES DIDÁCTICOS ACADÉMICO
DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMERO BT EN INFORMATICA DE LA
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “HERMANO MIGUEL”
AUTORES
 CAMBIZACA FLORES YAMILETH MELANIE
 CHÁVEZ CAMPAS MARCELA SOLANGE
 MORÁN CASTILLO JACKSON DANIEL
 ORELLANA FERNÁNDEZ ASHLEY MILENA
 REYES SOLÓRZANO JENNIFER KATHERINE
 ROGEL BLACIO JOHN HENRY
 TINOCO MOROCHO FREDDY ALEXANDER
CURSO Y PARALELO: 1º Semestre Bioquímica Y Farmacia “B”
CATEDRATICA: DRA. CAROLINA MACKLIFF JARAMILLO
FECHA:
Machala-El Oro
2018
INDICE
INTRODUCCION
Una educación de calidad requiere, por ende, cambios sustanciales a las formas
convencionales de cómo se ha venido abordando ésta y tendrá que hacerse desde
metodologías pedagógicas que hayan demostrado su eficacia; así vemos como en estas
prácticas educativas también ha habido la necesidad de adecuar estrategias facilitadoras
del proceso enseñanza-aprendizaje y entre éstas, tenemos la creación de materiales
educativos para facilitar los medios que permitirán al maestro, saber que va enseñar o
como fijar la intencionalidad pedagógica y los materiales didácticos que empleará como
instrumento mediador, facilitador y potencializado para incidir en la educación del
alumno.
Cada estudiante tiene sus pequeñas “estrategias” que utiliza para distraerse, entre ellos
tenemos el uso constante del celular, el computador, la ventana y el ruido
Según el Consejo de Educación superior se señale que:
La Legislación Educativa aporta al estudiante a conocer cuáles son sus deberes,
derechos y normas inscritas en el marco legal de la educación, además permite establecer
o adecuar las actuaciones organizativas y curriculares en el marco de las competencias y
responsabilidades que corresponden al estado, a las Comunidades autónomas, y a los
centros educativos.
El Art.1, referente al acceso y uso de los teléfonos celulares, y de otros medios
tecnológicos de información y comunicación que sean unos instrumentos generadores del

aprendizaje dentro y fuera del aula; también establece que los docentes deben tener un
conocimiento sobre el uso de tecnologías de información y comunicación en la educación
para un marco colaborativo y ser incorporado en el proceso de educación de los
estudiantes. (Educación, 2017).
La enseñanza y aprendizaje de la ofimática como estrategia pedagógica aporta al
desarrollo de competencias tecnológicas, para lograr un aprendizaje autónomo con
habilidades complejas del uso de las herramientas y programas ofimáticos, que permitan
al estudiante un aprendizaje por descubrimiento, como describe Vygotsky, “El
aprendizaje es un proceso de reconstrucción del conocimiento producido por la
interacción entre la experiencia personal del alumno y su contexto social”.
(ORGANICA, 2016).
Según (Morales, 2006) afirma lo siguiente:
“Hoy en día existen materiales didácticos excelentes que pueden ayudar a un docente
a impartir su clase, mejorarla o que les pueden servir de apoyo en su labor.” La Didáctica
facilita a los estudiantes un proceso de enseñanza-aprendizaje proporcionando de manera
correcta como el estudiante debe enfrentarse a la impartición de la clase; es importante
elegir adecuadamente los recursos y materiales didácticos porque constituyen
herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del aprendizaje de los
alumnos.
PROBLEMA
La importancia que tiene en los procesos de innovación ha llevado frecuentemente a
asociar relación de recursos con innovación educativa. Fundamentalmente porque los
recursos son intermediarios curriculares, y si queremos incidir en la faceta de diseño
curricular de los profesores, los recursos didácticos constituyen un importante campo de
actuación.
Todo docente a la hora de enfrentarse a la impartición de una clase debe seleccionar
los recursos y materiales didácticos que tiene pensado utilizar. Muchos piensan que no
tiene importancia el material o recursos que escojamos pues lo importante es dar la
clase pero se equivocan, es fundamental elegir adecuadamente los recursos y materiales
didácticos porque constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y
enriquecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.
IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION
El proyecto se enmarca en la praxis educativa de la Unidad Educativa Particular
“Hermano Miguel”, ubicada en el Cantón Machala perteneciente a la Provincia de
El Oro; institución que ofrece los niveles educativos: Inicial 2 para niños de 3 y 4
años; preparatoria, Educación General Básica y Bachillerato, cuenta con alrededor
de 1000 estudiantes, y 9 de servicios generales, dentro de la oferta académica se
imparten asignaturas informáticas, las mismas que se dan hasta Primero Bachillerato
Técnico en informática (BT).

Según el art. 27 de la Constitución vigente la educación se centrará en el ser
humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respecto a los derechos
humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa,
obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez;
impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el
sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el
desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar.
Mediante las observaciones del proceso áulico, se identifica al docente en un
proceso de enseñanza-aprendizaje, y capaz de solventar las necesidades educativas que
presenten los estudiantes, mismas que son frecuentes e interrumpen el aprendizaje del
estudiante a la hora de realizar prácticas de laboratorio y en el aula de clase, debido a la
existencia de distractores que alteran el desarrollo normal de la clase en la asignatura de
informática.
La enseñanza de la informática se ha vuelto prácticamente indispensable en todos los
ámbitos de la actividad humana, especialmente en las que se orientan a la ejecución de
una tarea más o menos mecánica.
“La sociedad nueva se caracteriza por el predominio de la gestión informática de la
información, un cambio de las relaciones laborales, culturales, sociales y un cambio en
la forma de pensar de los individuos” (Macías & Rodríguez, 2013).

“Existen una serie de estímulos ambientales que pueden influir de forma negativa
en la concentración en el estudio, por lo general son objetos para intentar evadirse de
la actividad de estudio, gestos o pequeñas conductas que hacen perder un tiempo valioso”
(Merino, 2012).
Según los autores (Larghi, Lemus, & Lascano, 2014) afirman lo siguiente:
“El uso de redes sociales, chat, teléfonos celulares y los juegos son percibidos
como un elemento que podría estar distrayendo la atención de los alumnos.”
Cada estudiante tiene sus pequeñas “estrategias” que utiliza para distraerse, entre ellos
tenemos el uso constante del celular, el computador, la ventana y el ruido
Según el Consejo de Educación superior se señale que:
La Legislación Educativa aporta al estudiante a conocer cuáles son sus deberes,
derechos y normas inscritas en el marco legal de la educación, además permite establecer
o adecuar las actuaciones organizativas y curriculares en el marco de las competencias y
responsabilidades que corresponden al estado, a las Comunidades autónomas, y a los
centros educativos.
El Art.1, referente al acceso y uso de los teléfonos celulares, y de otros medios
tecnológicos de información y comunicación que sean unos instrumentos generadores del
aprendizaje dentro y fuera del aula; también establece que los docentes deben tener un
conocimiento sobre el uso de tecnologías de información y comunicación en la educación
para un marco colaborativo y ser incorporado en el proceso de educación de los
estudiantes. (Educación, 2017).

La enseñanza y aprendizaje de la ofimática como estrategia pedagógica aporta al
desarrollo de competencias tecnológicas, para lograr un aprendizaje autónomo con
habilidades complejas del uso de las herramientas y programas ofimáticos, que permitan
al estudiante un aprendizaje por descubrimiento, como describe Vygotsky, “El
aprendizaje es un proceso de reconstrucción del conocimiento producido por la
interacción entre la experiencia personal del alumno y su contexto social”.
(ORGANICA, 2016).
Según (Morales, 2006) afirma lo siguiente:
“Hoy en día existen materiales didácticos excelentes que pueden ayudar a un docente
a impartir su clase, mejorarla o que les pueden servir de apoyo en su labor.” La Didáctica
facilita a los estudiantes un proceso de enseñanza-aprendizaje proporcionando de manera
correcta como el estudiante debe enfrentarse a la impartición de la clase; es importante
elegir adecuadamente los recursos y materiales didácticos porque constituyen
herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del aprendizaje de los
alumnos.
Según (Pájaro, 1665) afirma lo siguiente:
“Contribuir a tener un mejor desempeño en su actividad pedagógica, fortalecer sus
estrategias didácticas, promover mayor motivación de los estudiantes hacia las áreas
ofreciéndoles nuevas alternativas de aprendizaje y ambientes propicios para el
desarrollo de las habilidades y destrezas”. Por su parte la Pedagogía busca impartir un

aprendizaje significativo en donde el estudiante interiorice el conocimiento y lo adapte a
los conocimientos previos. Orienta y brinda a los docentes la posibilidad de mejorar sus
prácticas de aula, crear entornos de aprendizajes más dinámicos e interactivos, y facilitar
el trabajo en equipo; haciendo más significativo el acto de enseñanza mediante el
conocimiento absoluto de los modelos pedagógicos que se presentan en la educación.
Según (Lastra, 2011) “ Es la Sociedad Contemporánea Educativa el cambio
intergeneracional que nos hace ser testigos, y protagonistas de un mundo que cambia
de manera continua durante nuestra vida y que nos obliga a adaptarnos a multitud de
situaciones a lo largo de ésta”. La Sociedad Contemporánea y Política Educativa,
conlleva nuevos conocimientos de las realidades en distintos ámbitos sociales, y
contribuye a la interpretación del contexto sociocultural y económico local, nacional y
regional.
De acuerdo a (Gómez & Gómez, 2013) “Las Lesson Study son un conjunto de
prácticas, hábitos, relaciones interpersonales y herramientas que ayudan al profesor a
trabajar de forma cooperativa en un proceso de acción e investigación”. Proporciona
técnicas investigativas para mejorar el desarrollo de la práctica educativa, y a su vez una
formación profesional en el docente que permita su integración funcional de saberes
para satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
De esta manera las asignaturas del currículo de la carrera de Pedagogía de las “Ciencias
Experimentales” se integran en el proyecto integrador de saberes, propiciando un aporte
para el desarrollo de este, así mismo ayudaron a solucionar la problemática encontrada

en el desarrollo de las prácticas pre-profesionales que estaba afectando al desarrollo del
aprendizaje de los estudiantes.
El Art 2 indica que la educación debe seguir una serie de principios generales que
definen el sistema educativo para mantenerlo organizado y óptimo en relación a la mejoría
del rendimiento estudiantil, los cuales son:
a. Universalidad. - La educación es un derecho humano fundamental y es deber
ineludible e inexcusable del Estado garantizar el acceso, permanencia y calidad
de la educación para toda la población sin ningún tipo de discriminación. Está
articulada a los instrumentos internacionales de derechos humanos;
b. Educación para el cambio.- La educación constituye instrumento de
transformación de la sociedad; contribuye a la construcción del país, de los
proyectos de vida y de la libertad de sus habitantes, pueblos y nacionalidades;
reconoce a las y los seres humanos, en particular a las niñas, niños y adolescentes,
como centro del proceso de aprendizajes y sujetos de derecho; y se organiza sobre
la base de los principios constitucionales;
c. Libertad.- La educación forma a las personas para la emancipación,
autonomía y el pleno ejercicio de sus libertades. El Estado garantizará la
pluralidad en la oferta educativa;
d. Interés superior de los niños, niñas y adolescentes. (Mera, Alexis, 2016)
Considerando los aspectos más importantes en la educación se inició con el desarrollo
del proyecto integrador para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de Primero BT de
la Unidad Educativa Particular “Hermano Miguel”, donde se observó que la falta de
recursos didáctico motivacionales, estaban generando dificultades en la concentración del

estudiante por los contenidos asignados por la materia, por ello se propuso aplicar una
mejora a la gestión del aprendizaje para facilitar la comprensión de los contenidos de la
asignatura de Sistemas Informáticos Multiusuarios y en red impartida por el docente
contribuyendo a alcanzar la calidad educativa.
OBJETIVOS
Objetivo General
Basándonos en las características del modelo Lesson Study, se presenta de forma
general el objetivo de nuestro proyecto integrador:
 Identificar la relación de la gestión del aprendizaje y el desempeño
académico de los estudiantes de Primero BT en Informática por falta de materiales
didácticos de la Unidad Educativa Particular “Hermano Miguel”.
2.3 Objetivos Específicos
Para un mejor alcance del objetivo general se desarrollaron los siguientes objetivos
específicos:
 Analizar el uso de recursos didácticos que utiliza la docente dentro del
proceso enseñanza-aprendizaje.
 Desarrollar una campaña acerca de la implementación sobre los recursos
didácticos.
MARCO REFERENCIAL
4.1 Motivación y desempeño académico
“Motivar para el aprendizaje, es mover al alumno, a aprender, y crear las condiciones
necesarias para lograrlo”. (Ferro, 2005). Tomando en cuenta que el proceso de
aprendizaje falla si el estudiante no quiere aprender, le corresponde al docente, encargarse
de favorecer el aprendizaje, motivarlos hacia el logro y conducirlos hacia el punto óptimo
de flujo de aprendizaje, en el cual el estudiante no requiere de ningún esfuerzo
extraordinario para concebir los conocimientos.
Un estudiante motivado es capaz de construir sus propios conocimientos, tener un alto
rendimiento académico, y por lo tanto se encuentra más activo ante el desarrollo de
actividades educativas en el aula de clase, pero cuando el docente entra al aula
impartiendo conocimientos de manera tradicionalista; la enseñanza y el aprendizaje se
ven afectados negativamente durante el transcurso de la clase produciendo como
consecuencia la desmotivación.
Los cambios motivacionales en los estudiantes por lo general están asociados a los
mensajes, actitudes y estrategias que los docentes emiten a través de su labor profesional,
si la gestión de aprendizaje docente se centra en estrategias para perfeccionar la
concentración de sus estudiantes, reducir la preocupación ante situaciones de aprendizaje
y evaluación.
Según (Aldanás, LLop, & Piña, 2016) Los docentes como parte primordial del proceso
de enseñanza aprendizaje, necesitan conocer el nivel de motivación de sus estudiantes,
cualquiera que sea la disciplina que imparten, para poder intervenir de manera efectiva
en la formación intelectual y afectiva de los educandos, y en la creación de valores
profesionales, morales y éticos indispensables para el desarrollo de su profesión y la
formación de ciudadanos integrales.
Por ello es importante que en el aula de clase el docente constituya un ambiente de
confianza y participación, que favorezca la educación y motive al estudiante por el
aprendizaje de la asignatura, y así propicie una buena formación educativa.
Es necesario generar una educación participativa, en la que estudiantes con problemas
o dificultades de aprendizaje o físicas también sean incluidos y desarrollen pensamientos
constructivos para el país.
La educación inclusiva se refiere a la inserción de todos los niños, niñas y adolescentes,
con y sin discapacidad, aprendiendo juntos en las distintas instituciones educativas
regulares con medios apropiados según sus diversas necesidades. La implementación de
medios de acceso puede llegar a ser insuficiente en las instituciones, del sistema de
educación. (Larreátegui Ortega , 2016)
4.2 Gestión del aprendizaje y desempeño académico
(García-Ros, Pérez-González, Talaya, Martínez, 2013) Indican que “La gestión del
aprendizaje es un proceso en donde se establecen metas claras, se tiene en cuenta el
tiempo disponible y se verifica el uso que se le da al tiempo con relación al estudio”. Esto
nos muestra que el docente establece sus objetivos y prioridades de cada clase con el fin
de llegar al estudiante y desarrolle todas las destrezas; haciendo que los estudiantes se
involucren más en el ámbito educativo y de forma autónoma.
Según los autores (Cabanach, Valle, Núñez y González-Pienda, 2012) El desempeño
académico “Se conceptualiza como el propósito o el núcleo dinámico cognitivo de
compromiso con la tarea y el tipo de meta adoptado que establece el marco general
mediante el cual los individuos interpretan y experimentan los contextos de logro”.
Se entiende que el desempeño académico son logros realizados por los estudiantes en
base a su rendimiento en el ámbito escolar, pues es fruto de su esfuerzo y desempeño en
alcanzar sus metas propuestas, ampliando de esta manera nuevos conocimientos y
habilidades cognitivas en el estudiante, que permitan desarrollar competencias personales
y posteriormente profesionales; los cuales son interpretados y experimentados en los
contextos educativos.
4.3 Tic como apoyo al PEA
Los avances en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y la
existente interacción entre la educación superior ecuatoriana es el principal objetivo del
presente artículo. Se estudiará el aporte de las TIC al campo educativo. Las TIC en la
educación superior toman un aspecto tecnológico e investigativo que ayuda a formar
profesionales en cada rama de especialidad, con una visión amplia e íntegra para estar
acorde con los cambios tecnológicos que se produce a consecuencia de la globalización.
(Vinueza Vinueza & Simbaña Gallardo, 2017)
“Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el mundo contemporáneo
hacen de ellas un excelente medio de instrucción y de apoyo a la educación, puesto que

sus atributos se combinan para promover nuevas formas de aprendizaje” (Casado,
Hernández, Negre, 2016).
Actualmente los avances tecnológicos han llegado a establecerse en nuestras vidas de
una manera impresionante y a ser de suma importancia, ya que al menos una vez al día
la gran mayoría de personas hacen uso de estas, para varios fines entre ellos comerciales,
laborales y educativos en los que generalmente se hacen uso a través de software
educativos.
Según (Ledo, Martínez, & Piedra, 2010) Los software educativos “Se definen de forma
genérica como aplicaciones o programas computacionales que faciliten el proceso de
enseñanza aprendizaje”.
El “Educ Sistem” desarrollado a través de un software educativo está diseñado por una
serie de preguntas alternativas que permiten al estudiante seleccionar una de las
respuestas de opción múltiple, que concederán al estudiante retroalimentar sus
conocimientos adquiridos en el aula de clase.
La creatividad y las buenas ideas que el docente utilice para planificar sus estrategias
de aprendizaje con el fin de que sus estudiantes aprendan en su clase. El docente
ecuatoriano en la actualidad, enfrenta el reto de adaptarse a nuevas herramientas
tecnológicas que aporten al aprendizaje del estudiante, hoy en día estos avances
tecnológicos están al alcance de los estudiantes, el uso de internet y otras herramientas,
se podría pensar que el profesor puede ser reemplazado por la herramienta
informática, pero el uso de las mismas es estratégico para él, todo está en que se
adapten a las mismas para fomentar el aprendizaje en los estudiantes. (Totano Becerra,
2017)
METODOLOGIA
TIPO DE ESTUDIO
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
 INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
Se realizará el estudio descriptivo en donde se destacan las características o rasgos
de la situación que se presenta en el Colegio De Bachillerato “Hermano Miguel”.
AREA DE ESTUDIO
El proyecto se enmarca en la praxis educativa de la Unidad Educativa Particular
“Hermano Miguel”, ubicada en el Cantón Machala perteneciente a la Provincia de
El Oro.
UNIVERSO O MUESTRA
Unidad Educativa Particular “Hermano Miguel”

METODO
1. RELACIÓN DEL PROYECTO CON EL PERFIL PROSPECTIVO
DE NIVEL DE FORMACIÓN
El presente proyecto se realiza en base a un pensamiento sistemático y crítico, la
cual contribuye a cada asignatura que forma parte de la malla curricular de la carrera.
Fig.1.Relación del proyecto con el perfil prospectivo de nivel de formación

• Metodologías didácticas
para la formación
DIDÁCTICA profesional docente en el
GENERAL PEA.
• Se utilizara las
diferentes
herramientas ENSEÑANZA Y
colaborativas, las APRENDIZAJE DE
mismas que OFIMÁTICA
ayudaran a mejorar
el PEA. • Aplicación del modelo de
Lesson Study para el
desarrollo del proyecto
INVESTIGACIÓN Y integrador.
ACCIÓN: LESSON
STUDY
• Analisis de normas legales

de la educación, en la
formación profesional en LEGISLACIÓN
base al entorno y realidad EDUCATIVA
educattiva. • Normativas de la política pública
en relación a la educación, para
conocer y asignar las bases
SOCIEDAD legales necesarias al sistema
CONTEMPORÁNEA Y educativo.
POLÍTICA PÚBLICA
• Teorías y prototipos
pedagógicos en función
educativa. PEDAGOGÍA
• Desarrollo, planeación
SISTEMAS Y y elaboración del
CONTEXTOS Proyecto Integrador.
EDUCATIVOS
Fuente: Autores
ENCUESTA
PLAN DE TABULACION
CONCLUSION
RECOMENDACIÓN
PROPUESTA DE SOLUCION AL PROBLEMA
BIBLIOGRAFIA
Bibliografía
(s.f.).
Acebo Plaza, M., Núñez , A., Villavicencio, M., Rodríguez, J., Zambrano, J.,
& Quijano, J. (2016). Industria de Software. ESPAE, 6.
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novedades?p_p_id=19&p_p_lifecycle=1&p_p_state=exclusive&p_p_mode=vie
w&p_p_col_id=column-
1&p_p_col_pos=1&p_p_col_count=2&_19_struts_action=%2Fmessage_boa
Vinueza Vinueza, S. F., & Simbaña Gallardo, V. P. (2017). Impacto de las
TIC en la Educación Superior en el Ecuador. Index, 4(11), 357.
CRONOGRAMA
MESES Y SEMANAS
OCTUBRE NOVIEM DICIEMBRE ENERO
BRE
ACTIVIDADES 2 3 4 1 2 3 4 1 2 4 1 2 3 4
1 2 3 4 12 3 4 1 23 4 1 2 3 4
Planteamiento del Tema x
planteamiento del problema x x x
planteamiento de los objetivos x x x
generales y específicos x
elaboración de la introducción x x x
x
Planteamiento de definición x x x
Elaboración del marco teórico x x x
Elaboración del marco metodológico x
Estudio de la población
Recolección de datos
Revisión y Corrección
PRESUPUESTO
ANEXOS

Proyecto Corregido DDHH

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Calidad, Pertinencia y Calidez

CIUDADANÍA, DERECHOS HUMANOS Y BUEN VIVIR

APROXIMACIÓN A LA POLÍTICA EN EDUCACIÓN Y EL BUEN

VIVIR: GESTIÓN DEL APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN EN EL

DESEMPEÑO DEBIDO A LOS MATERIALES DIDÁCTICOS ACADÉMICO

DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMERO BT EN INFORMATICA DE LA

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “HERMANO MIGUEL”

 CAMBIZACA FLORES YAMILETH MELANIE

 CHÁVEZ CAMPAS MARCELA SOLANGE

 MORÁN CASTILLO JACKSON DANIEL

 ORELLANA FERNÁNDEZ ASHLEY MILENA

 REYES SOLÓRZANO JENNIFER KATHERINE

 ROGEL BLACIO JOHN HENRY

 TINOCO MOROCHO FREDDY ALEXANDER

CURSO Y PARALELO: 1º Semestre Bioquímica Y Farmacia “B”

CATEDRATICA: DRA. CAROLINA MACKLIFF JARAMILLO

CIUDADANÍA, DERECHOS HUMANOS Y BUEN VIVIR

APROXIMACIÓN A LA POLÍTICA EN EDUCACIÓN Y EL BUEN

VIVIR: GESTIÓN DEL APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN EN EL

DESEMPEÑO DEBIDO A LOS MATERIALES DIDÁCTICOS ACADÉMICO

DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMERO BT EN INFORMATICA DE LA

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “HERMANO MIGUEL”

 CAMBIZACA FLORES YAMILETH MELANIE

 CHÁVEZ CAMPAS MARCELA SOLANGE

 MORÁN CASTILLO JACKSON DANIEL

 ORELLANA FERNÁNDEZ ASHLEY MILENA

 REYES SOLÓRZANO JENNIFER KATHERINE

 ROGEL BLACIO JOHN HENRY

 TINOCO MOROCHO FREDDY ALEXANDER

CURSO Y PARALELO: 1º Semestre Bioquímica Y Farmacia “B”

CATEDRATICA: DRA. CAROLINA MACKLIFF JARAMILLO

convencionales de cómo se ha venido abordando ésta y tendrá que hacerse desde

prácticas educativas también ha habido la necesidad de adecuar estrategias facilitadoras

del proceso enseñanza-aprendizaje y entre éstas, tenemos la creación de materiales

instrumento mediador, facilitador y potencializado para incidir en la educación del

tenemos el uso constante del celular, el computador, la ventana y el ruido

Según el Consejo de Educación superior se señale que:

La Legislación Educativa aporta al estudiante a conocer cuáles son sus deberes,

derechos y normas inscritas en el marco legal de la educación, además permite establecer

o adecuar las actuaciones organizativas y curriculares en el marco de las competencias y

responsabilidades que corresponden al estado, a las Comunidades autónomas, y a los

El Art.1, referente al acceso y uso de los teléfonos celulares, y de otros medios

tecnológicos de información y comunicación que sean unos instrumentos generadores del

conocimiento sobre el uso de tecnologías de información y comunicación en la educación

para un marco colaborativo y ser incorporado en el proceso de educación de los

estudiantes. (Educación, 2017).

La enseñanza y aprendizaje de la ofimática como estrategia pedagógica aporta al

desarrollo de competencias tecnológicas, para lograr un aprendizaje autónomo con

al estudiante un aprendizaje por descubrimiento, como describe Vygotsky, “El

aprendizaje es un proceso de reconstrucción del conocimiento producido por la

interacción entre la experiencia personal del alumno y su contexto social”.

Según (Morales, 2006) afirma lo siguiente:

facilita a los estudiantes un proceso de enseñanza-aprendizaje proporcionando de manera

correcta como el estudiante debe enfrentarse a la impartición de la clase; es importante

elegir adecuadamente los recursos y materiales didácticos porque constituyen

herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del aprendizaje de los

La importancia que tiene en los procesos de innovación ha llevado frecuentemente a

asociar relación de recursos con innovación educativa. Fundamentalmente porque los

recursos son intermediarios curriculares, y si queremos incidir en la faceta de diseño

curricular de los profesores, los recursos didácticos constituyen un importante campo de

Todo docente a la hora de enfrentarse a la impartición de una clase debe seleccionar

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