Programa Nacional de Formación UNES

 
Unidad Curricular: Lógica y Matemática Duración: 12 semanas
       
Código:
HTA: 51 HTI: 21 HTE: 72 Unidades Crédito: 0 Trayecto Inicial
LYMTI30
Justificación
La Unidad Curricular Lógica y Matemática se inserta en los Programas Nacionales de Formación de la
UNES, con el objeto de facilitar a las y los estudiantes el desarrollo del razonamiento que proviene del
ámbito de la lógica, y generar así la capacidad de resolver problemas frente a eventos de la seguridad. Es
incuestionable que enfrentar tales cuestiones propicia el proceso creativo de la persona, al tiempo que induce
una manera metódica de pensar, enseña a plantear incógnitas importantes y hallar las respuestas a las
mismas. Así, las y los estudiantes, como sujetos políticos de acción, podrán utilizar estos conocimientos en
su actividad académica y profesional dentro de los cuerpos de seguridad ciudadana y sistema penitenciario
venezolanos, aplicando las herramientas de la matemática y la lógica en la solución de situaciones que
emerjan en la cotidianidad. Con la finalidad de romper con el mito de que la matemática es extremadamente
difícil, en el desarrollo de la Unidad Curricular se seguirá el consejo atribuido a Pascal: “Las matemáticas
son una disciplina tan seria, que conviene no perder la ocasión de hacerlas un poco entretenidas”. De manera
tal que la inteligencia analítica ayudará a encontrar buenas soluciones mientras la creativa permite el
hallazgo de buenos problemas.
Esta Unidad Curricular tiene como propósito la aplicación de leyes, principios y conceptos del campo de la
matemática, que se convertirán en herramientas para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático y de
habilidades y destrezas de las y los estudiantes que los predispone positivamente para emplear los
contenidos de la unidad curricular como instrumento fundamental de trabajo.
Conocimientos, Habilidades, Destrezas y Actitudes
Las y Los estudiantes:
 Fortalecerán la práctica con las operaciones numéricas básicas.
 Desarrollarán habilidades para organizar, clasificar y comparar datos vinculados con el ejercicio de su
profesión.
 Aplicarán la regla de tres y los porcentajes en la solución de problemas matemáticos de la vida
cotidiana.
 Reconocerán la importancia de la matemática para su ámbito profesional.
 Mejorarán las habilidades ortográficas y de redacción que les permitan ser productores de textos
eficientes.
 Perfeccionarán sus destrezas en el reconocimiento de patrones, la búsqueda de información, la
comparación con problemas similares y la creatividad para concebir nuevas soluciones.
 Desarrollarán la capacidad analítica y espacial, lo que le permitirá
Experiencias de Formación
Trabajo en equipo, problemas matemáticos, lecturas, debates, exploración de saberes a través de preguntas
activadoras del aprendizaje, elaboración de esquemas, discusión guiada, diálogo reflexivo, ejercicios
lúdicos, talleres, dramatizaciones de problemas de seguridad.
Tal y como está concebido el curso propuesto, en las interacciones didácticas se trabajará con las siguientes
estrategias:
• Con situaciones problematizadoras que permitan el diálogo reflexivo entre las y los discentes y las y los
docentes, buscando la construcción de los saberes conjuntos a través de preguntas generadoras.
• Con la construcción individual y colectiva de mapas/ teoría, con el fin de generar procesos de construcción
de saberes.
• Con la ejercitación y el estudio de casos y trabajos colaborativos que inviten a establecer relaciones de
teoría y práctica que permitan la reflexión individual y colectiva.
• Con diálogos reflexivos para la construcción e intercambio de saberes en la búsqueda del anclaje valorativo
y la toma de conciencia individual y colectiva de su rol como discente y como futuro egresado de la UNES.
Contenidos
 

Tema 1: Números y Operaciones

- Breve Historia de la Matemática
- Conjuntos
- Conjunto de los números reales
- Operaciones Básicas.
- Plano cartesiano.
- Graficación
Tema 2: Lenguaje simbólico y lógica
- Biografía de matemáticos ejemplares
- Lenguaje algebraico
- Ecuaciones
 

Tema 3: Regla de tres y porcentaje

- Grandes preguntas que se hicieron los matemáticos
- Unidades de medida. Conversión de unidades
- Proporcionalidad
- Regla de tres simple y compuesta
- Porcentajes
Tema 4: Figuras geométricas
- Geometría
- Polígonos regulares
- Clasificación y propiedades de los triángulos.
- Perímetro
- Área y Volumen.
Tema 5: Pensamiento lógico
- ¿Es el matemático de la actualidad un filósofo?
- Cuadro de decisiones.
- Ordenamiento circular.
- Razonamiento Espacial.
- Razonamiento Mecánico
- Lógica Matemática.
- Estrategias para la resolución de problemas.
  Evidencias de Saberes Productivos  
Se asume la evaluación continua formativa. Se tomará como punto de partida la valoración de los
conocimientos previos que poseen las y los discentes de los contenidos que se trabajarán, con el fin de
advertir los desplazamientos cognitivos, procedimentales y actitudinales logrados. Por cada tema se
construirán los criterios y/o categorías que conducen a la evaluación final, así como las técnicas e
instrumentos que se requieren para su ejecución. Entre los indicadores que se emplearán se encuentran:
 Disposición para el trabajo con la otra y/o el otro.
 Elementos contenidos en el dibujo, esquema o en las gráficas que se realicen.
 Uso del lenguaje y terminología propia de la Unidad Curricular.
 Aportes al equipo de trabajo.
 Articulación en los textos escritos. Uso de las reglas de ortografía. Normas de redacción.
 Transferencia de saberes a situaciones específicas.
  Referencias Básicas y Complementarias
Baldor, A. (2005). Aritmética. México: Editorial ULTRA, S.A.
Baldor, A. (2005). Álgebra. México: Editorial ULTRA, S.A.
Jiménez, D. (1999). La aventura de la matemática. Caracas: Editorial CEC. Los libros de El Nacional.
De Guzmán, M. (1994). Para pensar mejor. Madrid: Editorial Pirámide.
Del Olno R. y Moreno. C., et al. (1993). Superficie y volumen ¿algo más que el trabajo con fórmula?
Colección Matemáticas: Cultura y Aprendizaje, N° 19. Madrid: Editorial Síntesis.
Espinoza, M. (2004). Matemática de 8vo grado. Caracas- Venezuela: Editorial Santillana.
Fascículos de la Polar. Disponibles en http//www.fpolar.org.ve/matemática. Consulta: 15 de septiembre de
2010.
Tahan Malba. El hombre que calculaba. Del Nuevo Extremo.
Munari, B. (1999). Triángulo. México: Ediciones G.GILI.
 NATIONAL COUNCIL. (2000). Teachers of Mathematics. NCTM.
Principles and Standards for School Mathematics. USA.