PROGRAMACIÓN ANUAL 2° DE SECUNDARIA

I. DATOS GENERALES:
1.1. REGIÓN : Huánuco
1.2. DREH : Huánuco
1.3. UGEL : Huánuco
1.4. INSTITUCIÓN : Pillko Marka
1.5. ÁREA : Razonamiento Verbal
1.6. GRADO : 2° grado de secundaria
1.7. DURACIÓN : 29 - 02 - 16 al 23 – 12 - 16
1.8. HORAS SEMANALES : 2 h.
1.9. DOCENTE : Lic. Janeth Muñoz Maccha.

II. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS:

 COMPRENSIÓN ORAL: Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes
situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
 COMPRENSIÓN ESCRITA: Comprende los tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas según el propósito lector, mediante procesos de interpretación y reflexión.
 PRODUCCIÓN ORAL: Produce textos diversos tipos de textos con coherencia según su
propósito comunicativo, planificada o espontánea, utilizando recursos comunicativos variados.
 PRODUCCIÓN ESCRITA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos con
variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión utilizando vocabulario
pertinente y la convencional.
 INTERACTÚA CON EXPRESIONES LITERARIAS: Escenifica diversos hechos y situaciones
modulando la voz, el cuerpo y la mirada para el dominio del auditorio

III. TEMAS TRANSVERSALES

Educación para la cultura emprendedora.

Educación en valores o formación ética.

Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.

Educación para la identidad local y regional.

IV. VALORES Y ACTITUDES.

VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTO

 Respeta las normas de convivencia.  Practica las normas de
Respeto y  Respeta el ambiente convivencia.
tolerancia  Respeta a sí mismo y a los demás.  Cuida el medio ambiente.
 Practica la autoestima.
 Cumple las tareas individuales y  Presenta sus tareas a
grupales. tiempo.
Responsabilidad y  Es responsable en la adquisición de  Practica el ínter aprendizaje.
puntualidad. sus aprendizajes.
 Colabora en la realización de  Ayuda a los demás en sus
Solidaridad. actividades grupales. tareas.
 Colabora con sus compañeros más  Practica la empatía con
necesitados. equidad.
V. CALENDARIZACIÓN.

BIMESTRE DURACION SEMANA

I 29 de febrero al 13 de mayo 11

II 16 de mayo al 27 de julio 11

VACACIONES 28 de Julio al 07 de Agosto

III 08 de agosto al 13 de octubre 10

VACACIONES 17 de octubre al 21 de octubre

IV 24 de octubre al 23 de diciembre 09

Total de semanas efectivas. 41

Clausura a partir de 2… -12-2015

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

CRONOGRAMA
NUMERO TÍTULO DE LAS DURACIÓN EN TIPO BIMESTRE
UNIDADES SESIONES
I II III IV

Unidad I: Somos lo máximo

22 horas 11 clases Unidad de ap. X
razonando verbalmente.

Unidad II: Utilizando

correctamente los conectores 22 horas 11 clases Unidad de ap. X
nos sentimos mejor.

Unidad III: Nos fascina

razonar las diferentes 20 horas 10 clases Unidad de ap. X
oraciones.

Unidad IV: Conocemos tipos

de textos y su campo 18 horas 9 clases Unidad de ap. X
semántico.
 VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA

MÉTODOS TÉCNICAS TÉCNICAS COGNITIVAS

 Diálogo
 Inductivo  Dinámica grupal
 Deductivo  Observación
 Analítico  Discusión dirigida
 Sintético  Lectura dirigida  Dinámica grupal.
 Cooperativo.  Trabajo en equipo  Mapas semánticos.
 Descubrimiento.  Torbellino de ideas  Organizadores visuales
 Observación.  Phillips 66  Redes de aprendizaje.
 Socializando.  Rompecabezas
 Estudio dirigido.  Lluvia de ideas.
 Actividad grupal  Informes.
 Debates.

VIII. RECURSOS EDUCATIVOS

MEDIOS MATERIALES

* Internet. *Textos especializados. *Trípticos. *Separatas.

*Laptop *Enciclopedias. *Periódicos. *Fichas prácticas.
*Programas de *Textos escolares. *Revistas. *Material educativo
videos. elaborado por los
*Separatas. *Afiches.
docentes y alumnos.
*Cámara
filmadora. *Obras literarias. *Videos.

*Láminas.

IX. LA EVALUACIÓN
 La evaluación es permanente e integral.
 En cada unidad didáctica se evalúa los criterios considerados.
 Las capacidades de área y actitudes frente al área se constituyen en criterios de evaluación.
 La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
 Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
X. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Comprende textos orales.
 Se expresa oralmente.
 Comprende textos escritos.
 Produce textos escritos.
 Interactúa con expresiones literarias.

XI. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION.

Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán.

EVALUACION TÉCNICAS INSTRUMENTOS

OBSERVACION  Fichas de observación.

 Lista de cotejos.
 Tareas domiciliarias.
ANALISIS DE TAREAS  Trabajos diversos: monografías,
DE PROCESO O informes, asignaciones, trabajos de
FORMATIVA investigación.
 Fichas de autoevaluación,
PARTICIPATIVAS coevaluación, heteroevaluación, meta
evaluación.
 Registro anecdótico.
CUESTIONARIO DE  Práctica calificada.
SUMATIVA
PRUEBAS.  Registro auxiliar.
 Prueba objetiva.
UNIDAD II:

nos sentimos mejor.

UNIDAD

razonando verbalmente.

las diferentes oraciones.

NÚMERO Y TÍTULO DE LA

de textos y su campo semántico.

UNIDAD III: Nos fascina razonar
Utilizando
correctamente los conectores
UNIDAD I: Somos lo máximo

UNIDAD IV: Conocemos tipos

ÓN
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

18 horas
20 horas
22 horas
DURACI

22 horas
Escucha activamente diversos textos orales.

X
X
X
X
Recupera y organiza información de diversos textos orales.

X
X
X
X
Infiere el significado de los textos orales.

X
orales

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los

Comprende textos

X
X
X
textos orales

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.

X
X
X

Expresa con claridad sus ideas.

X
X
X
X

Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

X
X
oralmente
Se expresa

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus

X
X
X

textos orales.

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

X
X
X

Recupera información de diversos textos escritos.

X
X
X
X

Reorganiza información de diversos textos escritos.

X
X
X
X

Infiere el significado de los textos escritos.

escritos

X
X
X
X
Competencias/capacidades
Comprende textos

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los

X
X
X

textos escritos.

Planifica la producción de diversos textos escritos.

X
X
X
X

Textualiza sus ideas, según las convenciones de la escritura.

X
X
escritos

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los

X
X
X
X
Produce textos

textos escritos.
Interpreta textos literarios en relación con diversos
X
X
X
X

contextos.

Crea textos literarios según sus necesidades expresivas.

X
literarias
expresiones

Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo

Interactúa con

X
X

intercultural.
 DURACIÓN
Unidad /situación significativa CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(en sesiones)
 Concepto, Importancia del razonamiento verbal en el hombre de hoy.
Unidad I: Uso del diccionario
 El Orden alfabético, Las abreviaturas del diccionario, Tipos de
Somos lo máximo razonando verbalmente. diccionarios.
Relación de significado de las palabras.
El Perú es un país diverso en culturas, geografía,  Se relaciona con el diccionario significados de diversas palabra.
Verbaliza
recursos, tradiciones, lenguas, entre otros. La lectura de 22 horas
Sinónimos:
correctamente
diversos textos, especialmente los literarios permitirá 11 sesiones  Sinónimos totales, parciales, con diferencia de grado, con diferencia de respetando las
abordar la gestión de la identidad, la diversidad cultural y uso y eufemísticos. reglas de la RAE.
la interculturalidad. ¿Qué retos y oportunidades nos Antónimos:
presenta la diversidad cultural, geográfica y lingüística de  Antónimos morfológicos, léxicos, excluyentes, inversos, extremos.
nuestro país? Hiperónimos e Hipónimos:
 Resolución de ejercicios en aula.
Términos Excluidos:
 El campo semántico y semas, Estructura básica, Tipos de ejercicios:
Unidad II: Series verbales
 Resolución de ejercicios en aula
Utilizando correctamente los conectores nos Precisión lexical
Producción de
sentimos mejor.  De polisemia ,de homografía, de sinonimia y de metáfora textos
Al relacionar diversas palabras con los diferentes nexos o Inclusión e implicancia argumentativos
enlaces damos coherencia al cualquier texto utilizando la  Relaciones conceptuales entre palabras.
analogía, la cual ha permitido al ser humano establecer  Ejercicios de implicancia e inclusión.
múltiples nexos entre los diversos fenómenos, 22 horas Analogías:
acontecimientos, seres, objetos, conceptos, etc. Esta 11 sesiones  Horizontal, Vertical, Antonimia, autor-obra, característica, causa-efecto, Relaciona
práctica de la analogía es parte del desarrollo cultural cogeneridad, complementación, contigüidad, continente-contenido, eficazmente las
disciplina-objeto, elemento-conjunto, especie-género, materia prima- palabras
humano y es uno de sus impulsores. Al principio, solo se
producto, parte-todo, semejanza, simbolismo, sinonimia, sujeto-
utilizaba como medio para la explicación del mundo. objeto……
Luego, adquirió el carácter de un mecanismo racional que Conectores:
contribuyó a la creación de instrumentos y a la invención  Conjunciones.
de dispositivos esenciales para el hombre  Preposiciones.
Unidad III: Oraciones Incompletas:
 Resolución de ejercicios en aula
Nos fascina razonar las diferentes oraciones. Paremiología:
 Paremia: interpretación.
El lenguaje nos permite comunicarnos con los demás,  Interpretación: paremia.
pues expresamos con nuestra voz y con nuestro cuerpo.  Paremia: paremia.
Diferencia las
¿La forma de comunicarnos y de interactuar con los  Paremia: síntesis
diferentes
Oraciones eliminadas:
demás favorece nuestras prácticas de convivencia? oraciones
 Por contracción, por rompimiento temático, por redundancia, por
20 horas alejamiento temático.
10 clases
Plan de redacción: Conoce y infiere
 Criterio general, criterio analítico, criterio jerárgico, criterio los diferentes
procedimental, criterio cronológico, criterio causal, criterio metodológico. textos.
Comprensión de Textos. Nivel I:
 Previos: Recomendaciones para lograr concentración, ampliación
visual, lectura rápida.
1. Preguntas de retención. Características.
2. Preguntas de traducción. Características.

Unidad IV: Comprensión de Textos. Nivel II:

Conocemos tipos de textos y su campo semántico.
La lengua española es de todos sus usuarios; por ello
cada país, región o localidad tiene su propia forma de
hablarla. El dialecto de cada lugar no influye para poder
realizar un determinado análisis de diversos textos y así
utilizar determinadas estrategias para comprender
cualquier lectura, ya sea este de manera oral o escrita.
1.Preguntas de extrapolación.
 Resolución de ejercicios en aula
Lectura Crítica. Nivel III:
1.Preguntas sobre intención oculta e información sutil.
2.Preguntas sobre premisas y conclusiones lógicas.
 Resolución de ejercicios en aula
Comprensión de textos Distingue las
18 horas  La importancia del prólogo., la presentación y la introducción para la palabras por su
9 clases comprensión del texto.. nivel de
 La estructura de avisos, recetas, esquelas y catálogos. comprensión
 El sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el texto.
 La ironía y el doble sentido en los textos que lee.
Técnicas de lectura y teoría del texto
 El parafraseo: características y utilidad.
 Tipos de inferencia: significado de la ironía y el doble sentido.
 El prólogo, la presentación y la introducción. Importancia.
 Recetas, esquelas y catálogos.

Huánuco, Marzo del 2016

_________________________________
Lic. Janeth Verónica Muñoz Maccha
DOCENTE
 DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
I. DATOS GENERALES:
1.1. REGIÓN : Huánuco
1.2. UGEL : Huánuco
1.3. INSTITUCIÓN : Pillko Marka
1.4. ÁREA : Razonamiento Verbal
1.5. GRADO : 2° grado de secundaria
1.6. DURACIÓN : 29 de febrero al 13 de mayo.
1.7. HORAS SEMANALES : 2 h.
1.8. DOCENTE : Lic. Janeth Verónica Muñoz Maccha
1.9. UNIDAD : Somos lo máximo razonando verbalmente.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La televisión es uno de los pasatiempos más importantes y de mayor influencia en la vida de los adolescentes,
donde los temas más comunes son la violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y de género y el abuso
de drogas y alcohol. ¿De qué manera influye este pasatiempo en la formación de las personas?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Escucha activamente Practica modos y normas culturales de convivencia que
diversos textos orales. permiten la comunicación oral.
Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no
verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción
propias de su cultura.
Infiere el significado de los Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa-
textos orales. efecto de implicación y presuposición a partir de información
Comprende
explicita e implícita en los textos que escucha.
textos orales
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del
emisor en los textos que escucha.
Reflexiona sobre la forma, Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y
contenido y contexto de los postura del texto escuchado.
textos orales.
Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que
están detrás del discurso para asumir una posición.
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus
ideas. saberes previos y fuentes de información, evitando
contradicciones.
Utiliza estratégicamente Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el
Se expresa variados recursos significado de su texto.
oralmente expresivos.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y
contenido y contexto de contradicciones.
sus textos orales.
Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales
 contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
Interactúa Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los
colaborativamente puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema
manteniendo el hilo tratado.
temático.
Coopera, en sus interacciones, de manera cortesa y empática.
Recupera información de Localiza información relevante en diversos tipos de textos de
diversos textos escritos. estructura compleja y vocabulario variado.
Reorganiza información de Construye un cuadro de análisis y sumilla el contenido de un
diversos textos escritos. texto de estructura compleja.
Comprende
textos escritos Infiere el significado de los Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las
textos escritos. ideas temáticas en textos de estructura compleja y con
diversidad temática.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del
contenido y contexto de los autor de textos con estructura compleja.
textos escritos.
Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo
diversos textos escritos. de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
Textualiza con claridad sus Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
Produce textos ideas según las repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
escritos convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar
contenido y contexto de digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
sus textos escritos. información.

EVALUACIÓN
Situación de
Competencias Capacidades Indicadores
evaluación
Infiere el significado de los Deduce el tema y la intención del emisor en los
textos orales. textos que escucha.
Audición,
análisis y Opina con fundamentos acerca de las ideas, las
emisión de Comprende acciones y postura del texto escuchado
opinión sobre textos orales Reflexiona sobre la forma,
un clip de contenido y contexto de los
Descubre estereotipos, roles del hablante y los
género. textos orales.
intereses que están detrás del discurso para
asumir una posición
Expresa con claridad sus
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a
Participación en ideas.
partir de sus saberes previos y fuentes de
la ejecución de información, evitando contradicciones.
una mesa
Se expresa Utiliza estratégicamente
redonda Varía la entonación, volumen y ritmo para
oralmente variados recursos expresivos. enfatizar el significado de su texto.
Interactúa colaborativamente
Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a
manteniendo el hilo temático.
partir de los puntos de vista de su interlocutor para
profundizar el tema tratado.
 Recupera información de Localiza información relevante en diversos tipos
diversos textos escritos. de textos de estructura compleja y vocabulario
variado.
Reorganiza información de Construye un cuadro de análisis y sumilla del
Lectura y diversos textos escritos.
análisis de contenido de un texto de estructura compleja.
textos
Comprende
textos escritos Infiere el significado de los Deduce el tema central, los subtemas, la idea
textos escritos. principal y las ideas temáticas en textos de
estructura compleja y con diversidad temática.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la
contenido y contexto de los postura del autor de textos con estructura
textos escritos. compleja.
Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el
Redacción de diversos textos escritos. tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
comentarios fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con
su propósito de escritura.
Produce textos Textualiza con claridad sus Mantiene el tema cuidando de no presentar
escritos ideas según las convenciones digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos
de la escritura. de información.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no
contenido y contexto de sus presentar digresiones, repeticiones,
textos escritos. contradicciones o vacíos de información.

BIBLIOGRAFÍA
PARA EL DOCENTE
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- Razonamiento verbal “Corefo”
- Razonamiento “Siglo XXI”
PARA EL ESTUDIANTE: BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS.
Fichas de trabajo (copias)

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Lic. Janeth Verónica Muñoz Maccha
DOCENTE