Introducción a la Ciencia de la Educación

(Asignatura)

Marlenis Castillo
(Participante)

16-0638 ´
(Matricula)

Magalis Lockward
Facilitadora

Santo Domingo

21 de Julio 2016
Actividades de la unidad VI
UNIDAD VI: Actores del Proceso Educativo

Actividades de la quinta semana

Investiga en el texto básico Introducción a las ciencias de la Educación capítulo x

los temas siguientes:- Relación Pedagógica.,-El Educado, El Educando y -Nuevos
actores del proceso educativo, luego realiza las actividades que se describen a
continuación.

a-. Entrevista a un docente acerca de las formas en que la familia puede vincularse a la
escuela.

Estuve entrevistando al Prof. Nebil Manzanillo, sobre la vinculación de la familia a la

escuela y esta fue su opinión al respecto:

En cuanto a la relación familia y escuela lo que tocaría sería sencillamente, aliarse y

emprender juntas un camino que les permita crear una nueva concepción de la educación,
desde una perspectiva comunitaria real dónde el verdadero protagonista sea el niño. Este
objetivo exige la elaboración de un proyecto educativo común entre familia y escuela.

¿En qué forma? Analizando y reflexionando la realidad sociohistórica en la que están

inmersas y tratando de responder al tipo de educación que quieren dar a las nuevas
generaciones y el tipo de hombre que quieren formar, así como en los medios e
instrumentos que han de utilizar para lograrlo.

b. Explica los requisitos para ser nombrado un docente según lo establece la Ley general
de educación y el estatuto docente.

Artículo 12. El ingreso a la función docente se hará previo cumplimiento de los requisitos
que establecen la Ley General de Educación 6697 y este Reglamento. Los requisitos necesarios
para el ingreso a la carrera docente que resultan comunes a todas las clasificaciones son los
siguientes: a) Idoneidad para el cargo, esto es poseer los conocimientos y competencias
requeridas para el ejercicio de la función, acreditada mediante regímenes de selección que en
cada caso se establezcan, asegurando el principio de igualdad en & acceso a k función
educativa. b) Reunir las cualidades morales, éticas, intelectuales y afectivas necesarias para el
ejercicio de la función especifica a desempeñar. c) Estar en condiciones mentales aptas para el
cargo. d) Haber cumplido la mayoría de edad. é) Ser dominicano y estar en pleno ejercicio
de los derechos ciudadanos. f) No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones o cargos
públicos, ni subjudice, ni condenado. g) Tener título docente o habilitante. u) Los ciudadanos
extranjeros deben haber cumplido los requisitos legales de permanencia en el país y
presentar a debida autorización para al betar en el mismo, así como validar los títulos en
la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD). Artículo 13. — Los docentes en servicio
que aspiren a ocupar un cargo en el sector público deberán presentar al momento de
formular la solicitud del cargo, una certificación que deberá contener las siguientes
especificaciones: a) Centro Educativo, órganos de gobierno u organismos descentralizados
donde presta o ha prestado servicios. b) Cargos que ocupa, con detalle de horarios
de prestación de servicios. Párrafo I: No se admitirá al
aspirante que de acuerdo a la declaración jurada se encuentre en alguna de las situaciones
de incompatibilidad previstas en el presente reglamento. Párrafo II: En caso de
que la autoridad competente comprobase falsedad de la información consignada en
la certificación, deberá comunicar la situación, dentro de las cuarenta y ocho (48) horas,
a la dirección General de Recursos Humanos de la SEE, la que ordenará el apoderamiento al
Régimen Disciplinario de conformidad las disposiciones establecidas en el
presente Reglamento.
c) Presenta en un cuadro con las etapas de la formación del docente en la República
Dominicana.

Formación inicial: “proceso de educación escolarizada de un individuo desde la primaria hasta

la primera salida Terminal (Licenciatura terminada). Acompañada del término continuada, la
formación inicial adquiere el cariz de ininterrumpida.”

Formación continua: “Este espacio corresponde al momento en que el adulto desarrolla un

oficio o una profesión en cualquier campo de la producción que requiere de cierto grado de
calificación… En el campo educativo es frecuentemente utilizada como actualización docente,
cuya principal función consiste en aportar nuevos elementos que contribuyan a resolver el
problema de baja calificación en las actividades primarias de la producción…En el campo de la
formación continua se incluyen todas las acciones de capacitación y actualización promovidas
por las instituciones y el sistema educativo.”

Formación permanente: actividad de perfeccionamiento vinculado a la actualización

profesional realizada por la iniciativa de los individuos. Por lo tanto, la formación permanente
se diferencia de la continua en que el docente “participa de manera voluntaria y tanto los
objetivos como los contenidos de su formación son decididos o negociados con una
institución; es decir el individuo participa en la planeación, el desarrollo y la evaluación de su
propia formación.

En la mayoría de los países latinoamericanos y europeos cuando se diserta sobre formación

docente se refiere, casi siempre, a sus modalidades de continua y permanente (generalmente
referidas a la actualización en las NTICs y alfabetización digital), debido a que en el nivel de
formación inicial no se presentan las debilidades educativas que si existen en nuestro país.

d) Las condiciones idóneas del docente en su labor. Citar ejemplos.

Para que el docente pueda desempeñar a totalidad sus funciones es importante que, después
de su fuerte preparación como profesional, haga uso de los recursos necesarios para llevar a
cabo las diferentes actividades que le son propias de un docente.

e) Nuevas tendencias en la labor docente. Emitir juicio crítico.

El docente en la actualidad requiere de la preparación adecuada que exige los nuevos

tiempos, como es un adecuado manejo y uso de la tecnología de la información y la
comunicación. Como también los nuevos retos que trae consigo la constante evolución en
la sociedad que nos rodea, respetando siempre el contexto de lo que es la labor docente.
f. Postura ante el autor en cuanto a la función docente como vocación, profesión digna y
gratificante.

Para que el docente pueda desempeñar un excelente trabajo este debe tener lo que es la
capacidad de trabajo sin esperar nada a cambio solo los frutos del buen servicio. Debe ser
constante, entregado, comprometido. Debe ser perseverante y ante todo estar siempre
dispuesto. De esta manera se logran los objetivos de construir una mejor sociedad con un
alto grado de educación y alto nivel de competencia.

g. Rol del director en el proceso pedagógico y desarrollo del currículo en el aula por los
docentes.

Al director del centro educativo, como líder de la organización, le corresponde el

importante rol de guiar y controlar los procesos evaluativos que se siguen en la institución.
Aunque la evaluación incluye todo el proceso educativo, en el presente artículo se hará
referencia solamente a la evaluación de los aprendizajes de los alumnos/a.

En tal sentido, será desde la dirección, donde se propicien líneas de comunicación-acción

entre todos los actores de la comunidad educativa. Con esto se busca garantizar la
aplicación de unas prácticas evaluativas que se ajusten a las características de los
alumnos/as, a las corrientes teóricas vigentes, a los lineamientos de la Secretaría de
Estado de Educación y a las directrices asumidas y concensuadas en los proyectos de
centro y curricular de la institución.

Motivar a los alumnos/as e informarle a éstos y a sus familiares sobre su aprendizaje. •

Obtener informaciones sobre los resultados del proceso enseñanza aprendizaje en
general, para aplicar los correctivos que sean necesarios. Cualquier situación, por difícil
que sea, si se detecta a tiempo tiene mayores posibilidades de que se resuelva o al menos
disminuya.

En las instituciones educativas hace falta establecer la “cultura de rendir cuentas”. Los
directores deben rendir cuentas a las universidades y a la sociedad en general, sobre las
competencias con que egresan sus alumnos/as, los profesores/as deben rendir cuentas al
director, a los alumnos/as y a las familias sobre lo que han aprendido o dejado de aprender
sus estudiantes, y las familias también deben rendir cuentas sobre sus actuaciones en pos
de contribuir con el desempeño académico de sus hijos/as.

h. En que contribuye la directiva de la Asociación de padres, madres y amigos de la

escuela en las actividades del centro educativo.

Entre sus principales funciones están: Apoyar las actividades que contribuyan al desarrollo de
hábitos, valores y actitudes en beneficio de la mejora de los aprendizajes de los estudiantes en
cumplimiento al calendario escolar, garantizando que se cumplan con las horas de docencia
aprobadas en cada año escolar. Promover una buena comunicación y relaciones
interpersonales entre los padres, madres, tutores, docentes, alumnos (as) y personal
administrativo, para garantizar el cumplimiento de los objetivos y metas planteados en los
planteles educativos. Promover y participar en las actividades de carácter formativo que
propicien un mayor apoyo de los padres, madres y tutores en las actividades de sus hijos/as.
Promover y participar en actividades culturales, deportivas y recreativas. Representar a los
padres, madres o tutores del curso. Elaborar un plan anual del Comité de Curso e integrarse al
Plan Operativo Anual del Centro Educativo y de la Asociación de Padres, Madres y Tutores de
la Escuela. Rendir cuentas a los padres, madres y tutores de su curso. Fomentar y dar
seguimiento a las actividades que propicien el trabajo educativo en familia en beneficio de los
aprendizajes de los estudiantes.