Sei sulla pagina 1di 6

Ijer.web.

id Indonesian Journal on Education and Research - Volume 2 No 1 – 2017

Upaya Peningkatan Hasil Belajar Pkn Mengenal Simbol Sila Pancasila Dalam Lambang
Negara Dengan Menerapkan Model Pembelajaran Picture And Picture
SUMARNI
Sdn 03 Bandardawung, Tawangmangu, Karanganyar

ABSTRACT - Efforts to Increase Learning Outcomes CIVILIZATION EDUCATION With


Basic Competence Know the Symbols of Pancasila Precepts in the State Symbol Garuda
Pancasila By Applying Learning Model Picture In Students Class 1 Theme 5 Sub Theme 1
SDN 03 Bandardawung. By Sumarni, to improve student learning outcomes on PKN learning
content about recognizing Pancasila sila symbol in the state symbol of Garuda Pancasila at
SDN 03 Bandardawung, Tawangmangu, Karanganyar, class 1 semester 2, Using Model
Learning Picture and Picture in Introducing Symbols of Pancasila Precepts in the State
Symbol Garuda Pancasila which carried out two cycles that is cycle one and cycle two to get
the value of the test in accordance with the minimum value mastery of PKN lessons at SDN
03 Bandardawung, Tawangmangu, Karanganyar. In the implementation of the action cycle
one test score obtained as much as 35% of students Enough and 65% still need guidance in
Knowing the Symbol of Pancasila Precepts In the State Symbol of Garuda Pancasila. In the
implementation of the action cycle 2 to get the results 9% very good students, 47% good,
38% Enough and 6% still need guidance in Knowing the Symbols of Pancasila Precepts In
the State Symbol Garuda Pancasila
Keywords: Picture and Picture, Know the symbol of the country, Aspects of
Knowledge

ABSTRAK - Upaya Peningkatan Hasil Belajar PKN Dengan Kompetensi Dasar Mengenal
Simbol Sila Pancasila Dalam Lambang Negara Garuda Pancasila Dengan Menerapkan
Model Pembelajaran Picture And Picture Pada Peserta Didik Kelas 1 Tema 5 Sub Tema 1
SDN 03 Bandardawung. Oleh Sumarni, untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada muatan
pelajaran PKN tentang mengenal simbol sila Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila pada SDN 03 Bandardawung, Tawangmangu, Karanganyar, kelas 1 semester 2,
Menggunakan Model Pembelajaran Picture and Picture dalam Mengenal Simbol Sila
Pancasila Dalam Lambang Negara Garuda Pancasila yang dilaksanakan dua siklus yaitu
siklus satu dan siklus dua untuk memperoleh nilai tes yang sesuai dengan nilai ketuntasan
minimal muatan pelajaran PKN di SDN 03 Bandardawung, Tawangmangu, Karanganyar.
Pada pelaksanaan tindakan siklus satu nilai tes yang diperoleh sebanyak 35% siswa Cukup
dan 65% masih memerlukan bimbingan dalam Mengenal Simbol Sila Pancasila Dalam
Lambang Negara Garuda Pancasila. Pada pelaksanaan tindakan siklus 2 memperoleh hasil
9% siswa sangat baik, 47% baik, 38% Cukup dan 6% masih memerlukan bimbingan dalam
Mengenal Simbol Sila Pancasila Dalam Lambang Negara Garuda Pancasila
Kata Kunci: Picture and Picture, Mengenal lambang negara, Aspek Pengetahuan

1. Latar Belakang Masalah bimbingan dalam mengenal simbol sila


Dalam hal ini peserta didik SDN 03 Pancasila dalam lambang negara Garuda
Bandardawung terutama kelas 1 Pancasila yang terdapat dalam tema 5
sangatlah penting dalam mengenal (pengalamanku) sub tema 1 (pengalaman
lambang negara yaitu Pancasila. Dalam masa Kecil) pada Kompetensi dasar 3.1.
buku siswa kurikulum 2013 lambang Dari nilai ulangan harian kompetensi dasar
negara diperkenalkan dan tercakup dalam tersebut menunjukkan bahwa peserta
semua tema pada semester 2. Penulis didik kelas 1 masih memerlukan
melihat bahwa peserta didik SDN 03 bimbingan dalam KD tersebut.
Bandardawung masih memerlukan
ISSN : 2541-4704 84
Ijer.web.id Indonesian Journal on Education and Research - Volume 2 No 1 – 2017

Hal tersebut bisa disebabkan oleh faktor guru atau penulis mempunyai kemampuan
sosial, ekonomi dan pengetahuan serta melakukan langkah-langkah dalam
pendidikan PKN yang kurang. Contohnya Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Dari
di lingkungan keluarga, di dalam rumah pengalaman tersebut penulis dapat
mereka mungkin tidak terdapat lambang membiasakan diri melakukan perbaikan
negara yaitu Garuda Pancasila. pembelajaran di kelas untuk mencapai
ketuntasan belajar.
1.2. Perumusan Masalah Manfaat perbaikan pembelajaran bagi
Berdasarkan identifikasi dan analisis sekolah
masalah yang menjadi fokus perbaikan Apabila guru mau melaksanakan
maka dapat dirumuskan sebagai berikut: perbaikan pembelajaran pada tiap materi
“Apakah model pembelajaran Picture and pelajaran yang belum mencapai tingkat
Picture dapat meningkatkan nilai mupel ketuntasan hasil belajar siswa hingga
PKN dengan kompetensi dasar mengenal 70%, penulis berkeyakinan kualitas
simbol sila Pancasila dalam lambang pembelajaran dan prestasi siswa akan
negara Garuda Pancasila?” meningkat serta sekolah akan
1.3. Tujuan Penelitian mendapatkan nilai baik di mata
Penulis mengadakan perbaikan masyarakat. Dan pada akhirnya
pembelajaran dengan tujuan untuk masyarakat akan peduli terhadap sekolah.
meningkatkan hasil belajar siswa pada Bila rasa peduli sudah tertanam di hati
muatan pelajaran PKN tentang mengenal masyarakat, sekolah akan mudah menjalin
simbol sila Pancasila dalam lambang kerja sama yang saling menguntungkan.
negara Garuda Pancasila pada SDN 03 Sekolah akan berkembang secara dinamis
Bandardawung, Tawangmangu, seiring tuntutan kebutuhan masyarakat
Karanganyar Kelas 1 Semester 2 tahun luas.
pelajaran 2016/2017.
Perbaikan pembelajaran pada mata 2.1. Tinjauan Pustaka
pelajaran yang penulis lakukan yaitu mata Upaya meningkatkan prestasi belajar
pelajaran Matematika kurikulum 2013 siswa dilakukan dengan mengelola faktor-
revisi dengan kompetensi dasar mengenal faktor yang dapat berpengaruh terhadap
simbol sila Pancasila dalam lambang prestasi belajar siswa. Banyak faktor-
negara Garuda Pancasila mempunyai faktor yang dapat mempengaruhi prestasi
manfaat baik bagi siswa, guru, maupun belajar, tetapi menurut Slameto (2003)
sekolah khususnya SD N 03 secara garis besar dapat digolongkan
Bandardawung Semester 2 Tahun menjadi dua yaitu faktor intern dan faktor
Pelajaran 2016/2017, antara lain adalah: ekstern. Faktor intern adalah faktor yang
Bagi Siswa berasal dari dalam individu yang sedang
Manfaat perbaikan pembelajaran bagi belajar. Faktor ekstern adalah faktor yang
siswa adalah siswa lebih memahami ada di luar individu.
materi pelajaran PKN tentang memaknai Sebelum seorang guru melakukan
mengenal simbol sila Pancasila dalam penilaian hasil belajar, seharusnya guru
lambang negara Garuda Pancasila. tersebut mengetahui terlebih dahulu apa
Pemahaman siswa meningkat yang sebenarnya yang dimaksud dengan hasil
ditandai dengan meningkatnya ketuntasan belajar. Hal ini agar tidak terjadi kesalahan
belajar dan meningkat pula prestasi dalam penilaian hasil belajar, karena
belajarnya. sering kali seseorang yang tidak
Manfaat perbaikan pembelajaran bagi memahaminya hanya mengetahui hasil
guru belajar dalam makna sempit yaitu "nilai".
Setelah selesainya pelaksanaan Maka berikut akan diulas beberapa
perbaikan pembelajaran, secara langsung
ISSN : 2541-4704 85
Ijer.web.id Indonesian Journal on Education and Research - Volume 2 No 1 – 2017

pengertian hasil belajar menurut para ahli sesuatu yang baru, berbeda dan selalu
sebagai tambahan referensi pengetahuan. menarik minat peserta didik. Dan Kreatif,
Hasil pembelajaran adalah semua efek setiap pembelajarnya harus menimbulkan
yang dapat dijadikan sebagai indikator minat kepada peserta didik untuk
tentang nilai dari penggunaan strategi menghasilkan sesuatu atau dapat
pembelajaran. Penilaian hasil belajar menyelesaikan suatu masalah dengan
bertujuan melihat kemajuan hasil belajar menggunakan metode, teknik atau cara
peserta didik dalam hal penguasaan yang dikuasai oleh siswa itu sendiri yang
materi pengajaran yang telah dipelajarinya diperoleh dari proses pembelajaran.
dengan tujuan-tujuan yang telah Model Pembelajaran ini mengandalkan
ditetapkan (Rohani, 2010:205). gambar sebagai media dalam proses
Menurut Slameto (2003:7) “hasil belajar pembelajaran. Gambar-gambar ini
adalah sesuatu yang diperoleh dari suatu menjadi faktor utama dalam proses
proses usaha setelah melakukan kegiatan pembelajaran. Sehingga sebelum proses
belajar yang dapat diukur dengan pembelajaran guru sudah menyiapkan
menggunakan tes guna melihat kemajuan gambar yang akan ditampilkan baik dalam
siswa”. Lebih lanjut Slameto (2003:8) bentuk kartu atau dalam bentuk carta
mengemukakan bahwa ”hasil belajar dalam ukuran besar. Atau jika di sekolah
diukur dengan rata-rata hasil tes yang sudah menggunakan ICT dalam
diberikan dan tes hasil belajar itu sendiri menggunakan Power Poin atau software
adalah sekelompok pertanyaan atau yang lain.
tugas-tugas yang harus dijawab atau Menurut Johnson & Johnson , prinsip
diselesaikan oleh siswa dengan tujuan dasar dalam model pembelajaran
mengukur kemajuan belajar siswa”. ”Tes kooperatif Picture and Picture adalah
hasil belajar bermaksud untuk mengukur sebagai berikut:
sejauh mana para siswa telah menguasai a. Setiap anggota kelompok (siswa)
atau mencapai tujuan-tujuan pengajaran bertanggung jawab atas segala
yang telah ditetapkan” (Mudjijo, 1995:29). sesuatu yang dikerjakan dalam
Salah satu model yang saat ini populer kelompoknya.
dalam pembelajaran adalah Model b. Setiap anggota kelompok (siswa)
Pembelajaran Picture and Picture ini harus mengetahui bahwa semua
merupakan salah satu bentuk model anggota kelompok mempunyai tujuan
pembelajaran kooperatif. Model yang sama.
pembelajaran kooperatif merupakan suatu c. Setiap anggota kelompok (siswa)
model pembelajaran yang mengutamakan harus membagi tugas dan tanggung
adanya kelompok-kelompok. jawab yang sama di antara anggota
Pembelajaran kooperatif adalah kelompoknya.
pembelajaran yang secara sadar dan d. Setiap anggota kelompok (siswa) akan
sistematis mengembangkan interaksi yang dikenai evaluasi.
saling asah, silih asih, dan silih asuh. e. Setiap anggota kelompok (siswa)
Model pembelajaran Picture and Picture berbagi kepemimpinan dan
adalah suatu metode belajar yang membutuhkan keterampilan untuk
menggunakan gambar dan dipasangkan / belajar bersama selama proses
diurutkan menjadi urutan logis. belajarnya.
Pembelajaran ini memiliki ciri Aktif, Setiap anggota kelompok (siswa) akan
Inovatif, Kreatif, dan Menyenangkan. diminta mempertanggung jawab kan
Model apa pun yang digunakan selalu secara individual materi yang ditangani
menekankan aktifnya peserta didik dalam dalam kelompok kooperatif.
setiap proses pembelajaran. Inovatif
setiap pembelajaran harus memberikan
ISSN : 2541-4704 86
Ijer.web.id Indonesian Journal on Education and Research - Volume 2 No 1 – 2017

2.2. Kerangka Berpikir simbol sila-sila Pancasila dalam lambang


Pada bagan di atas penulis melihat negara “Garuda Pancasila”
ulangan harian pada kompetensi dasar Waktu pelaksanaan perbaikan
mengenal simbol sila Pancasila dalam pembelajaran pada tanggal 2 Februari
lambang negara Garuda Pancasila dapat sampai dengan 20 Maret 2017
diperoleh data nilai dari sebaran nilai Teknik dan Alat pengumpulan data
konversi data menjadi predikat dapat Pengumpulan data yang penulis gunakan
dilihat bahwa peserta didik kelas 1 SDN adalah Tes Hasil Belajar (Achievement
03 Bandardawung belum dapat memenuhi Test). Penulis menggunakan teknik ini
kriteria ketuntasan minimal mutan dengan mempertimbangkan pengukuran
pelajaran PKN. kemampuan siswa dalam pembelajaran
Berdasar dari hal tersebut penulis PKN pada Mengenal simbol sila-sila
melakukan perbaikan pembelajaran Pancasila dalam lambang negara “Garuda
dengan menggunakan metode Picture and Pancasila” di SDN 03 Bandardawung
Picture dengan pelaksanaan 2 siklus Kelas satu semester 2 tahun 2017. Teknik
untuk meningkatkan nilai pengetahuan pemberian tes ini dipandang lebih efektif
dalam mengenal simbol sila Pancasila dikarenakan menggunakan pengukuran
dalam lambang negara Garuda Pancasila. (measurement) yang menghasilkan suatu
Dengan pelaksanaan tindakan siklus satu deskripsi kuantitatif tentang aspek yang
dan siklus dua diharapkan siswa dapat diteliti.
mencapai nilai ketuntasan minimal pada Alat pengumpulan data dengan
mutan pelajaran PKN, terutama pada menggunakan butir butir soal yang
kompetensi dasar mengenal simbol sila berkaitan dengan kompetensi dasar
Pancasila dalam lambang negara Garuda Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam
Pancasila. lambang negara “Garuda Pancasila di
SDN 03 Bandardawung Kelas satu
2.3. Hipotesis Tindakan semester 2 tahun 2017.
Berdasarkan teori pembelajaran dan hasil Analisis Data
penelitian yang telah dipaparkan pada Data yang diperoleh dari ulangan harian
latar belakang penelitian sebelumnya, maupun Test yang berbentuk angka 0-100
peneliti dapat menyusun hipotesis dilakukan konversi ke dalam nilai predikat
tindakan sebagai berikut: A sampai dengan D, dengan
Penggunaan model pembelajaran Picture mempertimbangkan pencapaian 8 SNP
and Picture dapat meningkatkan kualitas (Standar Nasional Pendidikan) dan nilai
pembelajaran peserta didik dalam Ketuntasan Minimal Sekolah Pada muatan
mengenal simbol sila Pancasila dalam pelajaran PKN. SNP untuk muatan
lambang negara Garuda Pancasila. pelajaran PKN ternyata hanya mengukur 2
Penggunaan model pembelajaran Picture SNP saja yaitu Standar proses
and Picture dapat meningkatkan nilai pembelajaran dengan efektif dan standar
pengetahuan dalam mengenal simbol sila pendidik memiliki kompetensi yang baik,
Pancasila dalam lambang negara Garuda Karena SDN 03 Bandardawung
Pancasila. menentukan KKM untuk PKN adalah 68
maka dapat dibuatkan rentang nilai
2.4. METODE PENELITIAN sebagai berikut:
Setting Penelitian Rentang Nilai Predikat
Pelaksanaan perbaikan pembelajaran 86-100 A
dilaksanakan di SDN 03 Bandardawung 71-85 B
pada mutan pelajaran PKN tema 5 sub 56-70 C
tema 1 pada kompetensi dasar Mengenal ≤ 55 D

ISSN : 2541-4704 87
Ijer.web.id Indonesian Journal on Education and Research - Volume 2 No 1 – 2017

Dengan berdasar pada rentang nilai c. Guru memberikan gambar lambang-


tersebut dapat ditentukan predikat dari lambang Pancasila dan
semua data yang diperoleh pada tiap tiap mengurutkannya.
siswa. d. Tanyakan pada siswa pertanyaan-
Analisis data selanjutnya di buatkan pertanyaan yang berkaitan dengan
sebaran dengan menggunakan predikat Pancasila, misalnya ada berapakah
tersebut pada tiap-tiap siklusnya. Hal ini sila dalam Pancasila.
dimaksudkan agar dapat menentukan e. Tanyakan kembali kepada siswa
kesimpulan pencapaian aspek apakah mereka sudah hafal Pancasila
pengetahuan dalam satu kelas utuh. atau belum.
Penarikan kesimpulan berdasarkan f. Pemberian Soal Terkait lambang pada
predikat yang diterjemahkan ke dalam Garuda Pancasila
persentase dan deskriptif pada aspek
pengetahuan KD yang dilakukan Pengamatan
perbaikan. Adapun penilaian deskriptif Pengamatan aspek pengetahuan di
berpedoman pada tabel berikut: lakukan dengan pemberian soal yang
Rentang Nilai Deskripsi terkait dengan simbol sila-sila Pancasila
86-100 Sangat Baik dalam lambang negara “Garuda
71-85 Baik Pancasila”
56-70 Cukup Refleksi
≤ 55 Perlu Bimbingan Refleksi dilakukan oleh teman sejawat
Langkah terakhir adalah membandingkan dengan mempertimbangkan (a) tentang
seluruh data baik dari prasiklus sampai proses pembelajaran kelas; (b) tentang
dengan siklus 2 untuk memperoleh kendala yang dihadapi dalam melakukan
kenaikan atau penurunan untuk tindakan di kelas, dan, yang lebih penting
menentukan tingkat keberhasilan model lagi, (c) tentang apa yang sekarang
pembelajaran yang digunakan. mungkin dilakukan untuk para peserta
Prosedur penelitian didik agar mencapai tujuan perbaikan
Perencanaan pembelajaran.
Siswa kelas 1 SDN 03 Bandardawung
belum pada nilai ulangan harian masih 3.1. HASIL DAN PEMBAHASAN
memerlukan bimbingan dalam Mengenal Deskripsi Kondisi Awal
simbol sila-sila Pancasila dalam lambang Dari kompetensi dasar Mengenal simbol
negara “Garuda Pancasila”. sila-sila Pancasila dalam lambang negara
Penulis menggunakan metode “Garuda Pancasila” dari pengamatan nilai
pembelajaran kooperatif dengan model ulangan harian dapat di analisa sebagai
pembelajaran Picture and Picture dalam berikut: sangat baik dan baik adalah 0%,
proses pelaksanaan perbaikan untuk sedangkan yang mendapatkan nilai Cukup
pencapaian Cukup dalam mengenal terdapat 9% dari seluruh jumlah siswa dan
simbol sila-sila Pancasila dalam lambang masih memerlukan bimbingan hampir
negara “Garuda Pancasila” seluruh jumlah siswa yaitu 91%.
Tindakan Pelaksanaan Siklus 1
Pelaksanaan tindakan dalam pelaksanaan Pada nilai aspek pengetahuan yang
tindakan adalah sebagai berikut: diperoleh dari pemberian tes di dapatkan
a. Siswa diminta mengamati gambar data hasil belajar sebagai berikut
garuda yang terdapat di ruang kelas 35 % peserta didik cukup dalam
secara individu. mengenal simbol sila Pancasila dalam
b. Lambang-lambang sila Pancasila lambang negara garuda Pancasila.
berbentuk kotak dan mengurutkannya
dari sila pertama Pancasila.
ISSN : 2541-4704 88
Ijer.web.id Indonesian Journal on Education and Research - Volume 2 No 1 – 2017

65 % Peserta didik Perlu Bimbingan Saran


dalam mengenal simbol sila Pancasila Sebagai bahan masukan bagi guru untuk
dalam lambang negara garuda Pancasila. memilih metode pembelajaran yang tepat
Pelaksanaan Siklus 2 dalam mengajar PKN. Salah satunya
Pada nilai aspek pengetahuan yang adalah dengan menerapkan model
diperoleh dari pemberian tes di dapatkan pembelajaran Picture and Picture dalam
data hasil belajar sebagai berikut pembelajaran PKN, karena dengan model
9% peserta didik sangat baik dalam pembelajaran Picture and Picture prestasi
Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam belajar PKN peserta didik lebih baik
lambang negara “Garuda Pancasila” dibandingkan dengan metode
47% peserta didik baik dalam Mengenal pembelajaran konvensional.
simbol sila-sila Pancasila dalam lambang Peserta didik dapat menumbuhkan
negara “Garuda Pancasila” motivasi belajar PKN pada dirinya karena
38% peserta didik Cukup dalam dengan adanya motivasi belajar dapat
Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam membantu peserta didik untuk lebih aktif
lambang negara “Garuda Pancasila” dalam mengikuti proses belajar dan kreatif
dan 6% peserta didik masih Perlu dalam setiap kegiatan belajar mengajar,
Bimbingan dalam mengenal simbol sila- sehingga prestasi yang dicapai dapat
sila Pancasila dalam lambang negara maksimal.
“Garuda Pancasila” Kepada peneliti selanjutnya hendaknya
melakukan penelitian yang lebih
4.1. Penutup memfokuskan pada Indikator-indikator
Kesimpulan penilaian yang terdapat dalam kurikulum
Model pembelajaran Picture and Picture 2013 revisi yang terdapat 3 komponen
dapat meningkatkan hasil belajar siswa yaitu sikap pengetahuan dan
dalam Mengenal simbol sila-sila Pancasila keterampilan.
dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”. Daftar Pustaka
Model pembelajaran Picture and Picture
dapat digunakan sebagai perbaikan [1] Ahmad, Rohani. 2010.
pembelajaran untuk mencapai KKM Pengelolaan Pembelajaran.
karena terjadi peningkatan dari semula Jakarta: PT Rineka Cipta.
(prasiklus) yang hanya memperoleh 9% [2] Johnson, D.W. & Johnson, R.T.,
menjadi 65% pada siklus satu dan 94% 1991, Learning Together and
pada siklus kedua. Alone: Cooperative, Competitive,
Model pembelajaran Picture and Picture and Individualistic Learning (3rd
dapat digunakan untuk meningkatkan nilai edition), Upper Saddle River, NJ:
pengetahuan peserta didik dalam Prentice-Hall.
Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam [3] Mudjijo, 1995, Tes Hasil Belajar,
lambang negara “Garuda Pancasila” Jakarta: Bumi Aksara
peserta didik kelas 1 SDN 03 [4] Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-
Bandardawung pada tema 5 sub tema 1 faktor yang Mempengaruhinya.
muatan pelajaran PKN. Jakarta:Rineka Cipta.

ISSN : 2541-4704 89