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Guía del docente

Esta obra fue concebida y producida


por el equipo pedagógico de Educatemas.

Gerente general: Nasim Maldonado


Autor: Javier Chiliquinga, Nasim Maldonado
Maquetación: Sylvia Fernández
Diagramación: Romina Luzuriaga
Ilustradores: Sandy Ramos, Esteban Moncayo
Multimedia y web: Walter Piña
Primera edición, 2019
Para establecer comunicación con
nosotros puede hacerlo por:
Teléfonos: (+593) 2 600 3391
(+593) 98 794 6126
(+57) 323 210 6664

info@educatemas.com
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Quito - Ecuador

Este libro no podrá ser reproducido total o parcialmente por ningún medio electrónico, mecánico,
fotocopia o cualquier otro método de reproducción sin previa autorización de la Editorial.
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La Editorial

Desarrollo Humano Integral


Nivel
Guía del docente
Superior

Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Proyectos colectivos
Tema 1. ¿De qué manera aporto a mi grupo?
Actividad: • Análisis FODA Página: 8
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.4.2. Planificar emprendimientos colectivos que se basen en la
confianza y la tolerancia de todos los miembros de un equipo
Destreza con criterio de DH.4.1.1. Reconocer fortalezas y emplearlas para la vida en la
desempeño de la asignatura: comunidad
Destrezas con criterio de LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo
desempeño del currículo del histórico, social y cultural de la humanidad.
MINEDUC:
Materiales: • Libro de texto
• Pinturas
• Marcadores
• Palos de helado
• Foami
Desarrollo
1. Realizar la actividad del texto, colorear a los niños del dibujo y escribir su nombre en el papel del
texto.
2. Emplear una hoja para escribir su nombre y ponerlo en su pupitre para que se identifique y reconoz-
ca los nombres de sus compañeros también.
3. Los niños y niñas deben interactuar en el espacio de aprendizaje, empiezan por su nombre y conti-
núan con preguntas sobre sus características físicas.
4. Elaboran un títere para poder interactuar con sus compañeros por medio de un diálogo mediado
por el títere.

Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Proyectos colectivos
Tema 1. ¿De qué manera aporto a mi grupo?
Actividad: Diferencias entre grupo y equipo Página: 9
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.4.2. Planificar emprendimientos colectivos que se basen en la
confianza y la tolerancia de todos los miembros de un equipo
Destreza con criterio de DH.4.1.2. Conocer sus limitaciones y trabajar en función de mejorar
desempeño de la asignatura: sus resultados individuales y los resultados de la comunidad.
Desarrollo Humano Integral

Destrezas con criterio de LL.4.1.2. Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos
desempeño del currículo del escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas épocas
MINEDUC: históricas.
Materiales: • Libro de texto
• Pinturas
Desarrollo
1. Preguntar a los niños cómo se sienten hoy, cómo se sienten en casa y cómo en la escuela.
2. Realizar la actividad del libro. El docente debe realizar un acompañamiento permanente durante
esta actividad.
3. Preguntar cuáles fueron los gráficos que encerraron y preguntar por qué lo hicieron.
4. Pedir que cada niño se describa a sí mismo. Solicitar respeto entre todos los niños mientras se reali-
za la actividad.

4
Nivel
Guía del docente

Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Proyectos colectivos
Tema 2. Un verdadero equipo se respalda
Actividad: • Lee y reflexiona Página: 10 - 11
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.4.2. Planificar emprendimientos colectivos que se basen en la
confianza y la tolerancia de todos los miembros de un equipo
Destreza con criterio de DH.4.1.2. Conocer sus limitaciones y trabajar en función de mejorar
desempeño de la asignatura: sus resultados individuales y los resultados de la comunidad.
Destrezas con criterio de LL.4.1.2. Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos
desempeño del currículo del escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas épocas
MINEDUC: históricas.
Materiales: • Libro de texto
• Pinturas

Desarrollo
1. El docente comparte con los alumnos una lista de virtudes y defectos que todas las personas tienen.
2. Entre dos dibujos, seleccionar la figura que corresponde al sexo que el niño tiene.
3. De la lista que el maestro compartió, debe escribir aquellas que el niño o la niña identifica en sí.

Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Proyectos colectivos
Tema 3. Fuentes de violencia
Actividad: • Identifica las fuentes de violencia Página: 12
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.3. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
Destreza con criterio de DH.4.2.1. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
desempeño de la asignatura: prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
ECA.4.1.4.Componer monólogos, con la intención de representarlos
Destrezas con criterio de
ante los demás, en los que los estudiantes relaten hechos, anécdotas
Desarrollo Humano Integral

desempeño del currículo del


o experiencias, y en los que haya la intencionalidad de expresar sen-
MINEDUC:
timientos y emociones.
Materiales: • Libro de texto
• Pinturas
• Lápiz
Desarrollo
1. El docente pregunta sobre la casa donde viven los niños, el sector, quién vive con ellos. Debe hacer
énfasis en que es parte de un hogar, cualquiera sea el tipo de familia que tenga.
2. El niño debe dibujarse a sí mismo y el entorno del que se habló al inicio de clase.

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Nivel
Guía del docente
Superior

Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Proyectos colectivos
Tema 3. Fuentes de violencia
Actividad: • Crucigrama Página: 13
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.3. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
Destreza con criterio de DH.4.2.1. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
desempeño de la asignatura: prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
ECA.4.1.4.Componer monólogos, con la intención de representarlos
Destrezas con criterio de
ante los demás, en los que los estudiantes relaten hechos, anécdotas
desempeño del currículo del
o experiencias, y en los que haya la intencionalidad de expresar sen-
MINEDUC:
timientos y emociones.
Materiales: • Libro de texto
• Pinturas
• Lápiz
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. Preguntar cómo se llaman los compañeros que están sentados junto al niño o niña.
2. Pedir que conversen sobre su vida, qué hacen en casa, cómo se llaman sus padres y qué recuerdos
tienen de sus primeros años de vida.

Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Proyectos colectivos
Tema 4. Un stop a la violencia
Actividad: • Identifiquemos los contenidos de cada Página: 14
programa de televisión
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.3. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
Desarrollo Humano Integral

Destreza con criterio de DH.4.2.1. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
desempeño de la asignatura: prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
ECA.4.1.4.Componer monólogos, con la intención de representarlos
Destrezas con criterio de
ante los demás, en los que los estudiantes relaten hechos, anécdotas
desempeño del currículo del
o experiencias, y en los que haya la intencionalidad de expresar sen-
MINEDUC:
timientos y emociones.
Materiales: • Libro de texto
• Pinturas
Desarrollo
1. Preguntar sobre los recuerdos que los niños tienen de sus primeros años de vida.
2. El docente escucha atentamente las respuestas de cada niño.
6 3. Pedir que los niños imaginen cómo fue su nacimiento y quiénes pudieron estar ahí.
Nivel
Guía del docente

Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Proyectos colectivos
Tema 4. Un stop a la violencia
• Identifiquemos los contenidos de las
Actividad: Página: 15
publicidades
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.3. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
Destreza con criterio de DH.4.3.1. Trabajar en equipo de manera solidaria y colaborativa; ayu-
desempeño de la asignatura: dar en situaciones sociales externas que requieran la intervención de
los estudiantes en los grupos de niños y niñas menores.
EF.4.3.6.Reconocer la importancia de construir espacios colectivos
Destrezas con criterio de colaborativos de confianza y respeto entre pares, para construir pro-
desempeño del currículo del ducciones expresivo-comunicativas de manera placentera y segura,
MINEDUC: según los roles propios y de cada participante (protagonista, especta-
dor).
Materiales: • Libro de texto
• Pinturas
• Lápiz
• PC - video
• Pantalla - parlantes
Desarrollo
1. Ver: https://goo.gl/fQ6qM8, video del MINEDUC sobre prevención de abuso sexual a niños y
niñas.
2. Preguntar cuáles son sus partes íntimas del cuerpo.

Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Proyectos colectivos
Tema 5. Campaña de prevención: No más violencia
Actividad: • Lettering Página: 16
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.3. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
Desarrollo Humano Integral

Destreza con criterio de DH.4.3.1. Trabajar en equipo de manera solidaria y colaborativa; ayu-
desempeño de la asignatura: dar en situaciones sociales externas que requieran la intervención de
los estudiantes en los grupos de niños y niñas menores.
EF.4.3.6.Reconocer la importancia de construir espacios colectivos
Destrezas con criterio de colaborativos de confianza y respeto entre pares, para construir pro-
desempeño del currículo del ducciones expresivo-comunicativas de manera placentera y segura,
MINEDUC: según los roles propios y de cada participante (protagonista, especta-
dor).
Materiales: • Libro de texto
• Pinturas
• Lápiz
Desarrollo

7
Nivel
Guía del docente
Superior

Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Proyectos colectivos
Tema 5. Campaña de prevención: No más violencia
Actividad: • Pinta cada pañuelo conforme a la marcha Página: 17
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.3. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
Destreza con criterio de DH.4.3.1. Trabajar en equipo de manera solidaria y colaborativa; ayu-
desempeño de la asignatura: dar en situaciones sociales externas que requieran la intervención de
los estudiantes en los grupos de niños y niñas menores.
EF.4.3.6.Reconocer la importancia de construir espacios colectivos
Destrezas con criterio de colaborativos de confianza y respeto entre pares, para construir pro-
desempeño del currículo del ducciones expresivo-comunicativas de manera placentera y segura,
MINEDUC: según los roles propios y de cada participante (protagonista, especta-
dor).
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo

Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Proyectos colectivos
Tema 5. Campaña de prevención: No más violencia
Actividad: • Pongámos en práctica nuestro criterio Página: 18
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.3. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
Destreza con criterio de DH.4.3.2. Expresarse, tanto verbal como pre verbalmente, en forma
desempeño de la asignatura: apropiada a la cultura y las situaciones.
Destrezas con criterio de LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de
Desarrollo Humano Integral

desempeño del currículo del intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de proble-
MINEDUC: mas.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. Visualizar el siguiente video: https://goo.gl/PyuXX6
2. Presentar las normas de seguridad para evitar que un niño se pierda la exposición del video.
3. Contar una historia sobre cómo Pedro se perdió y debe llegar a casa.
4. Realizar la actividad del libro y lograr que Pedro llegue a su hogar.

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Nivel
Guía del docente

Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Vida equilibrada
Tema 1. Mi entorno libre de violencia
Actividad: • Reconozcamos los tipos de violencia Página: 20
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.4.3. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
Destreza con criterio de DH.4.3.2. Expresarse, tanto verbal como pre verbalmente, en forma
desempeño de la asignatura: apropiada a la cultura y las situaciones.
Destrezas con criterio de LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de
desempeño del currículo del intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de proble-
MINEDUC: mas.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
Desarrollo
1. Saludar a los niños. Pedir que levanten las manos quienes aman a su mamá.
2. Repetir el ejercicio mencionando a varios miembros de su familia.
3. Pedir que realicen la actividad del libro.
4. Pedir que expliquen los motivos por los que escribieron esas palabras.

Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Vida equilibrada
Tema 1. Mi entorno libre de violencia
Actividad: • Identifica el tipo de violencia en realcióna Página: 21
las situaciones
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.4.8. Establecer las características de los tipos de violencia sexual
y determinar los mecanismos y acciones para evitarla.
Destreza con criterio de DH.4.1.3. Reconocer nuestro ser, carácter, fortalezas, debilidades,
desempeño de la asignatura: gustos y disgustos.
ECA.4.1.3.Construir un diario personal con imágenes, objetos, re-
Desarrollo Humano Integral

Destrezas con criterio de


cortes de prensa, fotografías, grabaciones sonoras, videos o textos
desempeño del currículo del
significativos, en el que se deje constancia de los gustos e inquietudes
MINEDUC:
y se refleje la individualidad.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. Presentar en la pantalla: https://goo.gl/8Ecnxg
2. Explicar qué significa cada emoción que expresan las caritas en la imagen.
3. Preguntar a los niños/as cuándo se han sentido así. Escuchar atentamente.
4. Pedir que realicen la actividad del libro.

9
Nivel
Guía del docente
Superior

Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Vida equilibrada
Tema 2. Frenar el estrés
• Recorta y pega las imágenes que te caus-
Actividad: en estrés Página: 22
• Estadística de estrés
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.4.8. Establecer las características de los tipos de violencia sexual
y determinar los mecanismos y acciones para evitarla.
Destreza con criterio de DH.4.1.3. Reconocer nuestro ser, carácter, fortalezas, debilidades,
desempeño de la asignatura: gustos y disgustos.
ECA.4.1.3.Construir un diario personal con imágenes, objetos, re-
Destrezas con criterio de
cortes de prensa, fotografías, grabaciones sonoras, videos o textos
desempeño del currículo del
significativos, en el que se deje constancia de los gustos e inquietudes
MINEDUC:
y se refleje la individualidad.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Tijeras - cartulina - goma
Desarrollo
1. Pedir que los niños se numeren hasta el cinco. (El objetivo es formar parejas).
2. Pedir a los niños que se junten entre los mismos números. Si quedan en grupos de más de tres, el
docente debe formar parejas con los niños estén demás.
3. Pedir que realicen la actividad del libro.
4. Presentar el trabajo a su pareja y a la maestra/o.

Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Vida equilibrada
Tema 2. Frenar el estrés
Actividad: • Midamos nuestro estrés Página: 23
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.4.8. Establecer las características de los tipos de violencia sexual
y determinar los mecanismos y acciones para evitarla.
Destreza con criterio de DH.4.1.3. Reconocer nuestro ser, carácter, fortalezas, debilidades,
desempeño de la asignatura: gustos y disgustos.
ECA.4.1.3.Construir un diario personal con imágenes, objetos, re-
Destrezas con criterio de
cortes de prensa, fotografías, grabaciones sonoras, videos o textos
Desarrollo Humano Integral

desempeño del currículo del


significativos, en el que se deje constancia de los gustos e inquietudes
MINEDUC:
y se refleje la individualidad.
Materiales: • Libro de texto
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. Presentar el video: https://goo.gl/gCcqb4
2. Observar a los niños y ver quiénes son más receptivos con la música y quienes menos.
3. Juntar a aquellos más receptivos con quienes lo son menos para fomentar un equilibrio en
las parejas de baile. Luego, bailar según las instrucciones del video. Volver a reproducirlo si es
necesario.
4. Realizar la actividad en el libro de texto.

10
Nivel
Guía del docente

Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Vida equilibrada
Tema 3. No a las drogas
• Detectemos los efectos de las drogas
Actividad: • Investiguemos casos referentes a las Página: 24
drogas
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.2. Planificar emprendimientos colectivos que se basen en la
confianza y la tolerancia de todos los miembros de un equipo
Destreza con criterio de DH.4.1.4.Desarrollar un mayor conocimiento personal para reconocer
desempeño de la asignatura: los momentos de preocupación o tensión como instrumento de la
comunicación efectiva, las relaciones interpersonales y la capacidad
para desarrollar empatía hacia los demás.
Destrezas con criterio de
LL.4.1.3. Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales del
desempeño del currículo del
Ecuador y explicar su influencia en las relaciones sociales.
MINEDUC:
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. Ver el video de “El patito feo”: https://goo.gl/bDHDuH
2. Preguntar a los niños cómo creen que se sentía el patito feo. Escuchar atentamente las respuestas.
3. Preguntar cómo creen que se sentía al final de la historia. Escuchar atentamente las respuestas.
4. Realizar la actividad del texto.

Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Vida equilibrada
Tema 3. No a las drogas
Actividad: Investiguemos los efectos de la marihuana Página: 25
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.2. Planificar emprendimientos colectivos que se basen en la
confianza y la tolerancia de todos los miembros de un equipo
Destreza con criterio de DH.4.1.4.Desarrollar un mayor conocimiento personal para reconocer
desempeño de la asignatura: los momentos de preocupación o tensión como instrumento de la
comunicación efectiva, las relaciones interpersonales y la capacidad
para desarrollar empatía hacia los demás.
Desarrollo Humano Integral

Destrezas con criterio de


LL.4.1.3. Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales del
desempeño del currículo del
Ecuador y explicar su influencia en las relaciones sociales.
MINEDUC:
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. Ver el video sobre la niña que se porta mal: https://goo.gl/k6eeb1
2. Preguntar a los niños sobre cómo se sienten al ver el comportamiento de la niña.
3. Pedir a los niños que expresen la forma cómo quieren que los traten.
4. Realizar la actividad del texto.
11
Nivel
Guía del docente
Superior

Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Vida equilibrada
Tema 3. No a las drogas
Actividad: • Laberinto Página: 26
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.7. Establecer normas de conducta y mecanismos para preve-
nir el uso de estupefacientes o psicotrópicos y el consumo de bebidas
alcohólicas y otras sustancias nocivas para su salud.
Destreza con criterio de DH.4.2.2. Tener la capacidad de autorregulación ante situaciones que
desempeño de la asignatura: no le satisfacen.
Destrezas con criterio de LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de
desempeño del currículo del intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de proble-
MINEDUC: mas.
Materiales: • Libro de texto
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. Ver: https://goo.gl/o1rBzd
2. Preguntar qué sintieron al ver el video.
3. Pedir a los niños una solución al problema.
4. Realizar actividades del texto.

Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Vida equilibrada
Tema 4. Equilibrio emocional
Actividad: • Test Página: 27 - 28
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.7. Establecer normas de conducta y mecanismos para preve-
nir el uso de estupefacientes o psicotrópicos y el consumo de bebidas
alcohólicas y otras sustancias nocivas para su salud.
Destreza con criterio de DH.4.2.2. Tener la capacidad de autorregulación ante situaciones que
desempeño de la asignatura: no le satisfacen.
Destrezas con criterio de LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de
desempeño del currículo del intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de proble-
MINEDUC: mas.
Desarrollo Humano Integral

Materiales: • Libro de texto


• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. Solo el docente, ver: https://goo.gl/jfBkE3
2. Interiorizar el mensaje del video y tomarlo en cuenta para la clase.
3. Hacer que los niños formen dos círculos, uno interno y otro externo. Los niños del círculo externo
deben rotar en cada turno. Se usa un turno para copiar el nombre de su compañero en el libro y
hoja de la actividad.
4. Culminar la actividad del texto.

12
Nivel
Guía del docente

Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Vida equilibrada
Tema 5. Quién nos ayuda a conocer la verdad sobre las drogas
• Observa el video y analiza
• Recorta e identifica lugares a los cuales
Actividad: Página: 29
acudir en caso de conocer alguien que
consuma drogas
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.7. Establecer normas de conducta y mecanismos para preve-
nir el uso de estupefacientes o psicotrópicos y el consumo de bebidas
alcohólicas y otras sustancias nocivas para su salud.
Destreza con criterio de DH.4.3.3. Manejar un conjunto de pensamientos, sentimientos y ac-
desempeño de la asignatura: ciones que ayudan a un niño o un adolescente a alcanzar sus obje-
tivos personales de forma socialmente aceptable.
EF.4.3.6.Reconocer la importancia de construir espacios colectivos
Destrezas con criterio de colaborativos de confianza y respeto entre pares, para construir pro-
desempeño del currículo del ducciones expresivo-comunicativas de manera placentera y segura,
MINEDUC: según los roles propios y de cada participante (protagonista, especta-
dor).
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
Desarrollo

Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Vida equilibrada
Tema 5. Quién nos ayuda a conocer la verdad sobre las drogas
• Creemos un anuncio para ofrecer charlas
Actividad: Página: 30
acerca de las drogas
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.7. Establecer normas de conducta y mecanismos para
prevenir el uso de estupefacientes o psicotrópicos y el consumo de
bebidas alcohólicas y otras sustancias nocivas para su salud.
Destreza con criterio de DH.4.3.3. Manejar un conjunto de pensamientos, sentimientos y
desempeño de la asignatura: acciones que ayudan a un niño o un adolescente a alcanzar sus
Desarrollo Humano Integral

objetivos personales de forma socialmente aceptable.


EF.4.3.6.Reconocer la importancia de construir espacios
Destrezas con criterio de colectivos colaborativos de confianza y respeto entre pares, para
desempeño del currículo del construir producciones expresivo-comunicativas de manera
MINEDUC: placentera y segura, según los roles propios y de cada participante
(protagonista, espectador).
Materiales: • Libro de texto
• Crayones
Desarrollo
1. Preguntar sobre las profesiones o trabajos de sus padres.
2. Pedir que describan qué hacen sus padres o abuelos y qué instrumentos de trabajo usan.
3. Aclarar que cada trabajo tiene su valor y cumple un rol importante en la sociedad.
4. Realizar la actividad del texto. 13
Nivel
Guía del docente
Superior

Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Relaciones sociales saludables
Tema 1. Mis relaciones dentro del mundo profesional
• Identifiquemos y pintemos los derechos
Actividad: Página: 32
del trabajador
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.4.7. Establecer normas de conducta y mecanismos para preve-
nir el uso de estupefacientes o psicotrópicos y el consumo de bebidas
alcohólicas y otras sustancias nocivas para su salud.
Destreza con criterio de DH.4.3.3. Manejar un conjunto de pensamientos, sentimientos y ac-
desempeño de la asignatura: ciones que ayudan a un niño o un adolescente a alcanzar sus obje-
tivos personales de forma socialmente aceptable.
EF.4.3.6.Reconocer la importancia de construir espacios colectivos
Destrezas con criterio de colaborativos de confianza y respeto entre pares, para construir pro-
desempeño del currículo del ducciones expresivo-comunicativas de manera placentera y segura,
MINEDUC: según los roles propios y de cada participante (protagonista, especta-
dor).
Materiales: • Libro de texto
• Muñeco pequeño para el juego “Tingo, tingo, tango”
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. Ver: http://cort.as/-BTvl, visualizar hasta 2 min. 45 seg.
2. Sentar a los niños en círculo y jugar al “Tingo, tingo, tango”
3. Cada niño que tenga el objeto del juego debe decir una forma de comportamiento mala que debe-
mos evitar en la convivencia.
4. Realizar las actividades de la página.
Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Relaciones sociales saludables
Tema 1. Mis relaciones dentro del mundo profesional
Actividad: • Mi corte de Justicia Página: 33
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.4.7. Establecer normas de conducta y mecanismos para preve-
nir el uso de estupefacientes o psicotrópicos y el consumo de bebidas
alcohólicas y otras sustancias nocivas para su salud.
Destreza con criterio de DH.4.3.4. Tener la capacidad de pedir consejo o ayuda en momentos
desempeño de la asignatura: de necesidad, con base en el conocimiento de los distintos tipo de
personalidad de las personas.
Desarrollo Humano Integral

EF.4.3.6.Reconocer la importancia de construir espacios colectivos


Destrezas con criterio de colaborativos de confianza y respeto entre pares, para construir pro-
desempeño del currículo del ducciones expresivo-comunicativas de manera placentera y segura,
MINEDUC: según los roles propios y de cada participante (protagonista, especta-
dor).
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. La maestra o maestro cuenta una historia sobre cuando estaba muy enojada/o y cómo logró
calmarse después.
2. La maestra o maestro pregunta si los niños han pasado algo igual.
14 3. Decir que existen soluciones para el enojo. Ver: http://cort.as/-BTvu
4. Realizar las actividades de la página.
Nivel
Guía del docente

Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Relaciones sociales saludables
Tema 2. Leyes de tránsito
Actividad: • Identifica las señales de tránsito Página: 34
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.4.4. Desarrollar una visión general del emprendimiento y el tra-
bajo basado en el cumplimiento de los derechos laborales.
Destreza con criterio de DH.4.1.5. Formular preguntas y no aceptar las cosas en forma crédula
desempeño de la asignatura: sin un análisis cuidadoso en términos de evidencia, razones y suposi-
ciones.
Destrezas con criterio de CS.4.1.1. Reconocer el estudio de la Historia como conocimiento
desempeño del currículo del esencial para entender nuestro pasado y nuestra identidad y para
MINEDUC: comprender cómo influyen en el mundo en que vivimos.
Materiales: • Libro de texto
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. El docente presenta imágenes de algunas parejas de padres. También mostrar imágenes solo un
padre con sus hijos o solo una madre con sus hijos.
2. Preguntar si alguna de las parejas mostradas se parecen a sus padres. O si se identifican con las
imágenes que presenta solo a uno de los padres.
3. Indicar que cada padre, madre o las parejas dedican tiempo a cuidar a sus hijos.
4. Realizar la actividad del libro.

Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Relaciones sociales saludables
Tema 2. Leyes de tránsito
Actividad: • Pega las señales correctamente Página: 35
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.4.4. Desarrollar una visión general del emprendimiento y el tra-
bajo basado en el cumplimiento de los derechos laborales.
Destreza con criterio de DH.4.1.5. Formular preguntas y no aceptar las cosas en forma crédula
desempeño de la asignatura: sin un análisis cuidadoso en términos de evidencia, razones y suposi-
ciones.
Desarrollo Humano Integral

Destrezas con criterio de CS.4.1.1. Reconocer el estudio de la Historia como conocimiento


desempeño del currículo del esencial para entender nuestro pasado y nuestra identidad y para
MINEDUC: comprender cómo influyen en el mundo en que vivimos.
Materiales: • Libro de texto
• Tijeras
• Pegamento
Desarrollo
1. Apoyarse en el anexo 1 del texto.
2. Entregar revistas y periódicos a los niños en el espacio de aprendizaje.
3. Pedir a los niños que busquen las prendas que más les gusten.
4. Los niños deben recortar las imágenes de su preferencia.
5. Pegar las imágenes en el texto.
15
Nivel
Guía del docente
Superior

Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Relaciones sociales saludables
Tema 2. Leyes de tránsito
Actividad: • Cuestionario de conocimientos Página: 36
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.4.5. Establecer normas y costumbres para cumplir con las leyes
de tránsito para evitar accidentes vinculados al tráfico vehicular.
Destreza con criterio de DH.4.1.6. Valorar e investigar cuáles son las posibles causas de los
desempeño de la asignatura: comportamientos de las personas.
Destrezas con criterio de LL.4.1.2. Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos
desempeño del currículo del escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas épocas
MINEDUC: históricas. de los gustos e inquietudes y se refleje la individualidad.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
Desarrollo
1. Docente, por favor, ver este video: http://cort.as/-BTvv
2. Interiorizar el mensaje del video y preparar una breve exposición de la técnica del semáforo.
3. Presentar la técnica del semáforo a los niños.
4. Pedir que realicen la actividad del libro y que se dibujen a sí mismos como niños que evitan el enojo.

Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Relaciones sociales saludables
Tema 3. Formar relaciones sociales fuertes
Actividad: • Vincula las imágenes con las emociones Página: 37
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.5. Establecer normas y costumbres para cumplir con las leyes
de tránsito para evitar accidentes vinculados al tráfico vehicular.
Destreza con criterio de DH.4.1.6. Valorar e investigar cuáles son las posibles causas de los
desempeño de la asignatura: comportamientos de las personas.
Destrezas con criterio de LL.4.1.2. Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos
desempeño del currículo del escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas épocas
MINEDUC: históricas. de los gustos e inquietudes y se refleje la individualidad.
Materiales: • Libro de texto
Desarrollo Humano Integral

• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. Presentar en clase: http://cort.as/-BTvy
2. Preguntar: ¿quién se bañó hoy?, pedir que levante la mano quien si se bañó.
3. Preguntar: ¿quién se lavó las manos hoy?, pedir que levante la mano quien si lo hizo.
4. Realizar la actividad de la página.

16
Nivel
Guía del docente

Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Relaciones sociales saludables
Tema 3. Formar relaciones sociales fuertes
• Identifiquemos a nuestros compañeros
Actividad: Página: 38
• Juego del triángulo
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.1. Reconocer y evitar la presión externa hacia la personalidad
individual por medio de la voluntad particular y también la ayuda de
las autoridades.
Destreza con criterio de DH.4.2.3. Iniciar actitudes de empatía con sus iguales, como el
desempeño de la asignatura: desarrollo de habilidades sociales.interpersonales y la capacidad para
desarrollar empatía hacia los demás.
Destrezas con criterio de LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de
desempeño del currículo del intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de proble-
MINEDUC: mas.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
Desarrollo
1. Saludo inicial. Preguntar sobre cómo cada niño tiene su cuarto en casa.
2. Motivar a los niños a decir cómo les gustaría que esté su espacio de aprendizaje en la institución.
3. Escribir en el pizarrón algunas palabras que resuman el sentido de las ideas de los niños.
4. Pedir que copien las palabras en su texto de DHI, y que dibujen su espacio ideal de aprendizaje.

Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Relaciones sociales saludables
Tema 4. Mis amigo y yo
Actividad: • Test Página: 39 - 40
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.1. Reconocer y evitar la presión externa hacia la personalidad
individual por medio de la voluntad particular y también la ayuda de
las autoridades.
Destreza con criterio de DH.4.2.3. Iniciar actitudes de empatía con sus iguales, como el
desempeño de la asignatura: desarrollo de habilidades sociales.interpersonales y la capacidad para
desarrollar empatía hacia los demás.
Destrezas con criterio de LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de
Desarrollo Humano Integral

desempeño del currículo del intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de proble-
MINEDUC: mas.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Globos - marcadores
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. Docente, observe el video: http://cort.as/-BTw_
2. Presentar a los niños unos globos que presenten dibujos de algunas emociones.
3. Preguntar a los niños qué estados de ánimo les gusta más.
4. Realizar la actividad del texto.
17
Nivel
Guía del docente
Superior

Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Relaciones sociales saludables
Tema 5. Relaciones empáticas
Actividad: • Conozcamos a fondo a nuestros padres Página: 41
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.1. Reconocer y evitar la presión externa hacia la personalidad
individual por medio de la voluntad particular y también la ayuda de
las autoridades.
Destreza con criterio de DH.4.2.3. Iniciar actitudes de empatía con sus iguales, como el
desempeño de la asignatura: desarrollo de habilidades sociales.interpersonales y la capacidad para
desarrollar empatía hacia los demás.
Destrezas con criterio de LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de
desempeño del currículo del intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de proble-
MINEDUC: mas.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. Observa: http://cort.as/-BTw1
2. Preguntar a los niños si conocen a alguien en su familia que se parezca al niño del video.
3. Establecer la solución y pedir a los niños que se comprometan a cumplirla.
4. Realizar la actividad del niño.

Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Relaciones sociales saludables
Tema 5. Relaciones empáticas
Identifica las emociones
Actividad: Página: 42
Observa y analiza el video
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.1. Reconocer y evitar la presión externa hacia la personalidad
individual por medio de la voluntad particular y también la ayuda de
las autoridades.
Destreza con criterio de DH.4.3.5. Relacionarnos en forma positiva con las personas con
desempeño de la asignatura: quienes interactuamos, tener la habilidad necesaria para iniciar y man-
tener relaciones amistosas que son importantes para nuestro bienestar
Desarrollo Humano Integral

mental y social, a conservar buenas relaciones con los miembros de


la familia —una fuente importante de apoyo social—, y ser capaces de
terminar relaciones de manera constructiva.
Destrezas con criterio de EF.4.1.9.Identificar situaciones riesgosas antes y durante la partici-
desempeño del currículo del pación en los juegos y acordar pautas de trabajo seguras y respetarlas
MINEDUC: para el cuidado de sí y de las demás personas.
Materiales: • Libro de texto
• Lápiz
Desarrollo
1. Anticipadamente, escribir en la agenda del estudiante que se necesita la ayuda de los padres para esta
actividad.
2. Preguntar a los niños cómo respondieron las preguntas con sus padres.
3. Revisar las respuestas de cada texto de cada niño.
18 4. Pedir a algunos niños que hablen sobre las preguntas de sus padres, siempre que quieran compartirlas.
Nivel
Guía del docente

Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida saludable
Tema 1. Nuestra imagen en los medios de comunicación
Actividad: • Analicemos la publicidad Página: 44 - 45
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.4.1. Reconocer y evitar la presión externa hacia la personalidad
individual por medio de la voluntad particular y también la ayuda de
las autoridades.
Destreza con criterio de DH.4.3.5. Relacionarnos en forma positiva con las personas con
desempeño de la asignatura: quienes interactuamos, tener la habilidad necesaria para iniciar y man-
tener relaciones amistosas que son importantes para nuestro bienestar
mental y social, a conservar buenas relaciones con los miembros de
la familia —una fuente importante de apoyo social—, y ser capaces de
terminar relaciones de manera constructiva.
Destrezas con criterio de EF.4.1.9.Identificar situaciones riesgosas antes y durante la partici-
desempeño del currículo del pación en los juegos y acordar pautas de trabajo seguras y respetarlas
MINEDUC: para el cuidado de sí y de las demás personas.
Materiales: • Libro de texto
• Lápiz
• Lápices de colores
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. Saludo y mención de las necesidades de un buen manejo de las emociones.
2. Pedir a los niños que expresen con mímica las siguientes emociones: ternura, miedo, felicidad, ira,
envidia y amor.
3. Preguntar con cuáles emociones se sintieron mejor.
4. Pintar las imágenes del texto.

Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida saludable
Tema 1. Nuestra imagen en los medios de comunicación
Actividad: • Analicemos el mensaje Página: 46
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.4.1. Reconocer y evitar la presión externa hacia la personalidad
individual por medio de la voluntad particular y también la ayuda de
las autoridades.
Destreza con criterio de DH.4.3.6. Tener la capacidad de “ponerse en los zapatos del otro” e
Desarrollo Humano Integral

desempeño de la asignatura: imaginar cómo es la vida para esa persona, incluso en situaciones con
las que no estamos familiarizados.
EF.4.2.2. Reconocer la condición física (capacidad que tiene los
Destrezas con criterio de
sujetos para realizar actividad física) como un estado inherente a cada
desempeño del currículo del
sujeto, que puede mejorarse o deteriorarse en función de las propias
MINEDUC:
acciones, para tomar decisiones tendientes a optimizarla.
Materiales: • Libro de texto
• Lápiz
• Lápices de colores
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. Anticipadamente, pedir a los niños que traigan revistas de sus hogares.
2. Explicar detalladamente qué significa cada emoción que se presenta en la página.
3. Buscar y recortar cada imagen solicitada.
19
4. Pegar las imágenes en la página del texto.
Nivel
Guía del docente
Superior

Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida saludable
Tema 2. Decisiones importantes en la vida
Actividad: • Acróstico Página: 47
Habilidad para la vida: Toma de decisiones
Objetivo: O.DH.4.1. Reconocer y evitar la presión externa hacia la personalidad
individual por medio de la voluntad particular y también la ayuda de
las autoridades.
Destreza con criterio de DH.4.3.6. Tener la capacidad de “ponerse en los zapatos del otro” e
desempeño de la asignatura: imaginar cómo es la vida para esa persona, incluso en situaciones con
las que no estamos familiarizados.
EF.4.2.2. Reconocer la condición física (capacidad que tiene los
Destrezas con criterio de
sujetos para realizar actividad física) como un estado inherente a cada
desempeño del currículo del
sujeto, que puede mejorarse o deteriorarse en función de las propias
MINEDUC:
acciones, para tomar decisiones tendientes a optimizarla.
Materiales: • Libro de texto
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. Ver el video: http://cort.as/-BTw4
2. Preguntar cuáles son las actitudes malas de los niños que no obedecen las reglas.
3. Pedir que revisen las imágenes del texto y decir cuáles si cumplen en su vida diaria.
4. Poner un visto en aquellas acciones qué si realicen, usar el libro de texto.

Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida saludable
Tema 2. Decisiones importantes en la vida
Actividad: • Completa las frases Página: 48
Habilidad para la vida: Toma de decisiones
Objetivo: O.DH.4.6. Establecer prácticas para promover el deporte, la educación
física y la recreación, como actividades que contribuyen a la salud y
previenen la desnutrición.
Destreza con criterio de DH.4.1.7. Aprender a hacer una lectura personal y objetiva de la pub-
desempeño de la asignatura: licidad y la enorme avalancha de información transmitida a través de
los medios masivos de comunicación.
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo
Destrezas con criterio de
histórico, social y cultural de la humanidad. LL.4.1.4. Indagar y explicar
desempeño del currículo del
Desarrollo Humano Integral

la influencia de la estructura de la lengua en las formas de pensar y


MINEDUC:
actuar de las personas.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Imágenes de actividades en casa
Desarrollo
1. Presentar imágenes de actividades en casa a los niños.
2. Preguntar a los niños qué actividades de las mostradas realizan en casa.
3. Motivar a los niños a realizar acciones para ayudar en casa.
4. En el libro, pintar las actividades que sí haga en casa o aquellas que les gustaría hacer.

20
Nivel
Guía del docente

Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida saludable
Tema 3. La relaciones sentimentales
Actividad: • Mi compañero invisible Página: 49
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.6. Establecer prácticas para promover el deporte, la educación
física y la recreación, como actividades que contribuyen a la salud y
previenen la desnutrición.
Destreza con criterio de DH.4.1.7. Aprender a hacer una lectura personal y objetiva de la pub-
desempeño de la asignatura: licidad y la enorme avalancha de información transmitida a través de
los medios masivos de comunicación.
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo
Destrezas con criterio de
histórico, social y cultural de la humanidad. LL.4.1.4. Indagar y explicar
desempeño del currículo del
la influencia de la estructura de la lengua en las formas de pensar y
MINEDUC:
actuar de las personas.
Materiales: • Libro de texto
• Tijeras
• Revistas
Desarrollo
1. Motivar a los niños a hablar sobre las características de los miembros de su hogar.
2. Pedir que realicen la actividad del libro: buscar y recortar imágenes.
3. Pegar imágenes en sus dedos, atendiendo las instrucciones del libro.
4. Cantar la canción de la actividad.

Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida saludable
Tema 3. Las relaciones sentimentales
Actividad: • Nuestras relaciones Página: 50
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.6. Establecer prácticas para promover el deporte, la educación
física y la recreación, como actividades que contribuyen a la salud y
previenen la desnutrición.
Destreza con criterio de DH.4.1.8. Tomar decisiones en función de las situaciones que afectan
desempeño de la asignatura: su vida, la de su familia y comunidad. Asumir con responsabilidad las
decisiones tomadas.
EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su cuerpo a partir del reconoci-
Desarrollo Humano Integral

Destrezas con criterio de miento de su competencia motriz, la construcción de su imagen y


desempeño del currículo del esquema corporal y de los vínculos emocionales con las prácticas
MINEDUC: corporales, en interacción con sus pares durante su participación en
prácticas corporales
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
Desarrollo
1. Ver video sobre profesiones: http://cort.as/-BTpZ
2. Preguntar a los niños sobre cuál actividad les gustaría de adultos. Indagar sobre qué actividad les
parece más importante.
3. Presentar y repetir en voz alta las adivinanzas.
4. Pedir que dialoguen sobre el contenido de las adivinanzas.

21
Nivel
Guía del docente
Superior

Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida saludable
Tema 4. Las ETS
Actividad: • Crucigrama Página: 51
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.6. Establecer prácticas para promover el deporte, la educación
física y la recreación, como actividades que contribuyen a la salud y
previenen la desnutrición.
Destreza con criterio de DH.4.1.8. Tomar decisiones en función de las situaciones que afectan
desempeño de la asignatura: su vida, la de su familia y comunidad. Asumir con responsabilidad las
decisiones tomadas.
EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su cuerpo a partir del reconoci-
Destrezas con criterio de miento de su competencia motriz, la construcción de su imagen y
desempeño del currículo del esquema corporal y de los vínculos emocionales con las prácticas
MINEDUC: corporales, en interacción con sus pares durante su participación en
prácticas corporales
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Pantallas - PC - parlantes
Desarrollo
1. Escuchar la canción del video: http://cort.as/-BTrT
2. Repetir la canción y hacer que los niños canten y bailen mientras escuchan la canción.
3. Preguntar cuáles son las actividades que deben evitar hacer en casa.
4. Pedir que pinten las actividades que provocan peligro y que se presentan en su texto.

Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida saludable
Tema 4. Las ETS
Actividad: • Sopa de letras Página: 52
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.6. Establecer prácticas para promover el deporte, la educación
física y la recreación, como actividades que contribuyen a la salud y
previenen la desnutrición.
Destreza con criterio de DH.4.1.8. Tomar decisiones en función de las situaciones que afectan
Desarrollo Humano Integral

desempeño de la asignatura: su vida, la de su familia y comunidad. Asumir con responsabilidad las


decisiones tomadas.
EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su cuerpo a partir del reconoci-
Destrezas con criterio de miento de su competencia motriz, la construcción de su imagen y
desempeño del currículo del esquema corporal y de los vínculos emocionales con las prácticas
MINEDUC: corporales, en interacción con sus pares durante su participación en
prácticas corporales
Materiales: • Libro de texto
• Tijeras
• Revistas
Desarrollo
1. Pedir a los niños que cuenten algunas historias sobre algún accidente que tuvieron en casa.
2. Pedir que digan cuáles fueron los objetos que les causaron daño.
22 3. Entregar revistas y pedir que busquen y recorten objetos que causen daño (ver anexo 2).
4. Pedir que peguen las imágenes en su libro de texto.
Nivel
Guía del docente

Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida saludable
Tema 5. Una vida de ETS
Actividad: • Identifica los mitos y la verdad Página: 53
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.9. Analizar la diversidad de infecciones de transmisión sexual
y las formas de adquirirlas, y conocer y saber usar los instrumentos de
salud pública para prevenir su contagio.
Destreza con criterio de DH.4.2.4. Reconocer nuestros sentimientos y emociones y los de los
desempeño de la asignatura: demás, ser conscientes de cómo influyen en nuestro comportamiento
social y responder a ellos en forma apropiada.
ECA.4.1.4.Componer monólogos, con la intención de representarlos
Destrezas con criterio de
ante los demás, en los que los estudiantes relaten hechos, anécdotas
desempeño del currículo del
o experiencias, y en los que haya la intencionalidad de expresar sen-
MINEDUC:
timientos y emociones.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantallas - PC - parlantes
Desarrollo
1. Preguntar a los niños qué dulces les gusta.
2. Ver: http://cort.as/-BTuQ
3. Presentar las situaciones del libro, preguntar cuáles serían las consecuencias de esas actividades.
4. El o la maestra debe acompañar a los niños a escribir palabras en el libro.

Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida saludable
Tema 5. Una vida sin ETS
Actividad: • Diseñemos un afiche Página: 54
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.9. Analizar la diversidad de infecciones de transmisión sexual
y las formas de adquirirlas, y conocer y saber usar los instrumentos de
salud pública para prevenir su contagio.
Destreza con criterio de DH.4.2.4. Reconocer nuestros sentimientos y emociones y los de los
Desarrollo Humano Integral

desempeño de la asignatura: demás, ser conscientes de cómo influyen en nuestro comportamiento


social y responder a ellos en forma apropiada.
ECA.4.1.4.Componer monólogos, con la intención de representarlos
Destrezas con criterio de
ante los demás, en los que los estudiantes relaten hechos, anécdotas
desempeño del currículo del
o experiencias, y en los que haya la intencionalidad de expresar sen-
MINEDUC:
timientos y emociones.
Materiales: • Libro de texto
• Tijeras
• Revistas
Desarrollo
1. El o la maestra exponen algunas situaciones de peligro en casa o en la escuela.
2. Pedir a los niños que cuenten si alguna vez han vivido algo parecido.
3. Entregar revistas y pedir que busquen y recorten situaciones de peligro (ver anexo 3).
4. Pedir que peguen las imágenes en su libro de texto.
23
Nivel
Guía del docente
Superior

Desarrollo de actividades
Unidad 5. Título de la Unidad Un entorno sano
Tema 1. Limpio mi entorno de violencia
• Escribe como quisieras que fuera tu
Actividad: Página: 56
entorno
Habilidad para la vida: Toma de decisiones
Objetivo: O.DH.4.9. Analizar la diversidad de infecciones de transmisión sexual
y las formas de adquirirlas, y conocer y saber usar los instrumentos de
salud pública para prevenir su contagio.
Destreza con criterio de DH.4.3.7. Aceptar a las personas diferentes a nosotros y mejorar las
desempeño de la asignatura: interacciones sociales.
Destrezas con criterio de CS.4.3.4.Reconocer la interculturalidad desde el análisis de las difer-
desempeño del currículo del entes manifestaciones culturales y la construcción del Ecuador como
MINEDUC: unidad en la diversidad.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo

Desarrollo de actividades
Unidad 5. Título de la Unidad Un entorno sano
Tema 1. Limpio mi entorno de violencia
Actividad: • Lee en que consiste la campaña y analiza Página: 57 - 58
Habilidad para la vida: Toma de decisiones
Objetivo: O.DH.4.9. Analizar la diversidad de infecciones de transmisión sexual
y las formas de adquirirlas, y conocer y saber usar los instrumentos de
salud pública para prevenir su contagio.
Destreza con criterio de DH.4.3.7. Aceptar a las personas diferentes a nosotros y mejorar las
desempeño de la asignatura: interacciones sociales.
Destrezas con criterio de CS.4.3.4.Reconocer la interculturalidad desde el análisis de las difer-
desempeño del currículo del entes manifestaciones culturales y la construcción del Ecuador como
Desarrollo Humano Integral

MINEDUC: unidad en la diversidad.


Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. Ver: http://cort.as/-BU-S
2. Preguntar sobre cómo cuidar el medio ambiente.
3. Pedir a los niños que establezcan reglas para cuidar el medio ambiente. Sugerir las acciones del texto.
4. Pedir que dibujen las acciones del texto.

24
Nivel
Guía del docente

Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 5. Título de la Unidad Un entorno sano
Tema 2. Limpio mi entorno de estereotipos
Actividad: • Coloca los regalos Página: 59
Habilidad para la vida: Toma de decisiones
Objetivo: O.DH.4.9. Analizar la diversidad de infecciones de transmisión sexual
y las formas de adquirirlas, y conocer y saber usar los instrumentos de
salud pública para prevenir su contagio.
Destreza con criterio de DH.4.3.8. Fomentar comportamientos solidarios y de apoyo hacia las
desempeño de la asignatura: personas que necesitan cuidados, asistencia o aceptación, como los
enfermos de Sida, las personas con trastornos mentales o los despla-
zados por el conflicto interno, quienes con frecuencia son víctimas
del estigma y ostracismo social.
CN.4.5.6. Plantear problemas de salud sexual y reproductiva, relacion-
Destrezas con criterio de
arlos con las infecciones de transmisión sexual, investigar las estadísti-
desempeño del currículo del
cas actuales del país, identificar variables, comunicar los resultados y
MINEDUC:
analizar los programas de salud sexual y reproductiva.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo

Desarrollo de actividades
Unidad 5. Título de la Unidad Un entorno sano
Tema 2. Limpio mi entorno de estereotipos
• Marca las acciones basadas en estereoti-
Actividad: Página: 60
pos
Habilidad para la vida: Toma de decisiones
Objetivo: O.DH.4.9. Analizar la diversidad de infecciones de transmisión sexual
y las formas de adquirirlas, y conocer y saber usar los instrumentos de
salud pública para prevenir su contagio.
Destreza con criterio de DH.4.3.8. Fomentar comportamientos solidarios y de apoyo hacia las
desempeño de la asignatura: personas que necesitan cuidados, asistencia o aceptación, como los
enfermos de Sida, las personas con trastornos mentales o los despla-
Desarrollo Humano Integral

zados por el conflicto interno, quienes con frecuencia son víctimas


del estigma y ostracismo social.
CN.4.5.6. Plantear problemas de salud sexual y reproductiva, relacion-
Destrezas con criterio de
arlos con las infecciones de transmisión sexual, investigar las estadísti-
desempeño del currículo del
cas actuales del país, identificar variables, comunicar los resultados y
MINEDUC:
analizar los programas de salud sexual y reproductiva.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
Desarrollo

25
Nivel
Guía del docente
Superior

Desarrollo de actividades
Unidad 5. Título de la Unidad Un entorno sano
Tema 3. Vive bien
Actividad: • Completa el dibujo con las emociones Página: 61
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.3. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
Destreza con criterio de DH.4.1.9. Manejar constructivamente las decisiones respecto a
desempeño de la asignatura: nuestras vidas y la de los demás, tomando en cuenta que esto puede
tener consecuencias para la salud y el bienestar, si los niños y jóvenes
toman decisiones en forma activa acerca de sus estilos de vida, evalu-
ando opciones y las consecuencias que éstas podrían tener.
CS.4.3.18. Reconocer el papel de la Constitución de la República
Destrezas con criterio de
como norma fundamental del Estado y base legal de la democracia.
desempeño del currículo del
CS.4.2.41. Analizar la dimensión y gravedad del tráfico de personas y
MINEDUC:
de drogas en relación con las propuestas de integración regional.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
Desarrollo

Desarrollo de actividades
Unidad 5. Título de la Unidad Un entorno sano
Tema 3. Vive bien
Actividad: • Califica las imágenes con las emociones Página: 62 - 63
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.3. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
Destreza con criterio de DH.4.1.9. Manejar constructivamente las decisiones respecto a
desempeño de la asignatura: nuestras vidas y la de los demás, tomando en cuenta que esto puede
tener consecuencias para la salud y el bienestar, si los niños y jóvenes
toman decisiones en forma activa acerca de sus estilos de vida, evalu-
Desarrollo Humano Integral

ando opciones y las consecuencias que éstas podrían tener.


CS.4.3.18. Reconocer el papel de la Constitución de la República
Destrezas con criterio de
como norma fundamental del Estado y base legal de la democracia.
desempeño del currículo del
CS.4.2.41. Analizar la dimensión y gravedad del tráfico de personas y
MINEDUC:
de drogas en relación con las propuestas de integración regional.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
Desarrollo

26
Nivel
Guía del docente

Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 5. Título de la Unidad Un entorno sano
Tema 4. Manejo mi estrés
Actividad: • Tu cuerpo y el estrés Página: 64
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.3. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
Destreza con criterio de DH.4.1.10. Establecer y aplicar permanentemente los compromisos
desempeño de la asignatura: y decisiones tomadas de manera individual y colectiva, tomando en
cuenta las consecuencias para la salud y el bienestar colectivo y ori-
entando cada decisión al desarrollo humano integral.
EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su cuerpo a partir del reconoci-
Destrezas con criterio de miento de su competencia motriz, la construcción de su imagen y
desempeño del currículo del esquema corporal y de los vínculos emocionales con las prácticas
MINEDUC: corporales, en interacción con sus pares durante su participación en
prácticas corporales
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo

Desarrollo de actividades
Unidad 5. Título de la Unidad Un entorno sano
Tema 4. Manejo mi estrés
Actividad: • Identifica tus hábitos Página: 65
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.3. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
Destreza con criterio de DH.4.1.10. Establecer y aplicar permanentemente los compromisos
desempeño de la asignatura: y decisiones tomadas de manera individual y colectiva, tomando en
cuenta las consecuencias para la salud y el bienestar colectivo y ori-
Desarrollo Humano Integral

entando cada decisión al desarrollo humano integral.


EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su cuerpo a partir del reconoci-
Destrezas con criterio de miento de su competencia motriz, la construcción de su imagen y
desempeño del currículo del esquema corporal y de los vínculos emocionales con las prácticas
MINEDUC: corporales, en interacción con sus pares durante su participación en
prácticas corporales
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
Desarrollo

27
Nivel
Guía del docente
Superior

Desarrollo de actividades
Unidad 5. Título de la Unidad Un entorno sano
Tema 5. Vida sin excesos
Actividad: • Acertijos Página: 66
Habilidad para la vida: Resolución de conflictos
Objetivo: O.DH.4.7. Establecer normas de conducta y mecanismos para preve-
nir el uso de estupefacientes o psicotrópicos y el consumo de bebidas
alcohólicas y otras sustancias nocivas para su salud.
Destreza con criterio de DH.4.2.5.Interpretar el pensamiento interior y el de las personas de su
desempeño de la asignatura: entorno para aplicar estrategias de comprensión de los sentimientos
y emociones internas y manejarlos de manera efectiva con el fin de
mantener un equilibrio emocional.
Destrezas con criterio de LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de
desempeño del currículo del intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de proble-
MINEDUC: mas.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo

Desarrollo de actividades
Unidad 6. Título de la Unidad Visualizando mi futuro
Tema 1. Ideas para el futuro
Actividad: • Describe cada producto Página: 68
Habilidad para la vida: Toma de decisiones
Objetivo: O.DH.4.7. Establecer normas de conducta y mecanismos para preve-
nir el uso de estupefacientes o psicotrópicos y el consumo de bebidas
alcohólicas y otras sustancias nocivas para su salud.
Destreza con criterio de DH.4.2.5.Interpretar el pensamiento interior y el de las personas de su
desempeño de la asignatura: entorno para aplicar estrategias de comprensión de los sentimientos
y emociones internas y manejarlos de manera efectiva con el fin de
mantener un equilibrio emocional.
Desarrollo Humano Integral

Destrezas con criterio de LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de


desempeño del currículo del intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de proble-
MINEDUC: mas.
Materiales: • Libro de texto
• Tijeras
• Revistas
Desarrollo
1. Pedir a los niños que indiquen ejemplos sobre cómo les gusta que los traten.
2. Pedir que busquen imágenes que expresen cómo les gusta ser tratados.
3. Entregar revistas a los niños y que las recorten.
4. Pegar esas imágenes en el libro.

28
Nivel
Guía del docente

Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 6. Título de la Unidad Visualizando mi futuro
Tema 1. Ideas para el futuro
Actividad: • Desarrollemos una idea Página: 69
Habilidad para la vida: Toma de decisiones
Objetivo: O.DH.4.7. Establecer normas de conducta y mecanismos para preve-
nir el uso de estupefacientes o psicotrópicos y el consumo de bebidas
alcohólicas y otras sustancias nocivas para su salud.
Destreza con criterio de DH.4.2.6. Realizar acciones que reduzcan las fuentes de estrés, por
desempeño de la asignatura: ejemplo, haciendo cambios en nuestro entorno físico o en nuestro
estilo de vida.
ECA.4.1.4.Componer monólogos, con la intención de representarlos
Destrezas con criterio de
ante los demás, en los que los estudiantes relaten hechos, anécdotas
desempeño del currículo del
o experiencias, y en los que haya la intencionalidad de expresar sen-
MINEDUC:
timientos y emociones.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
Desarrollo
1. Anticipadamente, pedir a los niños que realicen la actividad en casa, con ayuda de los padres.
2. Anticipadamente, escribir la actividad en la agenda de los niños.
3. Pedir a los niños que presenten sus dibujos e historia en el espacio de aprendizaje.

Desarrollo de actividades
Unidad 6. Título de la Unidad Visualizando mi futuro
Tema 1. Ideas para el futuro
• Presupuestemos nuestra idea
Actividad: Página: 70
• Planifiquemos
Habilidad para la vida: Toma de decisiones
Objetivo: O.DH.4.7. Establecer normas de conducta y mecanismos para preve-
nir el uso de estupefacientes o psicotrópicos y el consumo de bebidas
alcohólicas y otras sustancias nocivas para su salud.
Destreza con criterio de DH.4.2.6. Realizar acciones que reduzcan las fuentes de estrés, por
desempeño de la asignatura: ejemplo, haciendo cambios en nuestro entorno físico o en nuestro
estilo de vida.
ECA.4.1.4.Componer monólogos, con la intención de representarlos
Destrezas con criterio de
Desarrollo Humano Integral

ante los demás, en los que los estudiantes relaten hechos, anécdotas
desempeño del currículo del
o experiencias, y en los que haya la intencionalidad de expresar sen-
MINEDUC:
timientos y emociones.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo

29
Nivel
Guía del docente
Superior

Desarrollo de actividades
Unidad 6. Título de la Unidad Visualizando mi futuro
Tema 2. Decisiones responsables
Actividad: • Decisiones propias Página: 71
Habilidad para la vida: Toma de decisiones
Objetivo: O.DH.4.7. Establecer normas de conducta y mecanismos para preve-
nir el uso de estupefacientes o psicotrópicos y el consumo de bebidas
alcohólicas y otras sustancias nocivas para su salud.
Destreza con criterio de DH.4.2.6. Realizar acciones que reduzcan las fuentes de estrés, por
desempeño de la asignatura: ejemplo, haciendo cambios en nuestro entorno físico o en nuestro
estilo de vida.
ECA.4.1.4.Componer monólogos, con la intención de representarlos
Destrezas con criterio de
ante los demás, en los que los estudiantes relaten hechos, anécdotas
desempeño del currículo del
o experiencias, y en los que haya la intencionalidad de expresar sen-
MINEDUC:
timientos y emociones.
Materiales: • Libro de texto
• Tijeras
• Revistas
Desarrollo

Desarrollo de actividades
Unidad 6. Título de la Unidad Visualizando mi futuro
Tema 2. Decisiones responsables
Actividad: • Une los puntos Página: 72
Habilidad para la vida: Toma de decisiones
Objetivo: O.DH.4.7. Establecer normas de conducta y mecanismos para preve-
nir el uso de estupefacientes o psicotrópicos y el consumo de bebidas
alcohólicas y otras sustancias nocivas para su salud.
Destreza con criterio de DH.4.3.9. Resolver junto a sus compañeros y compañeras los proble-
desempeño de la asignatura: mas que se presentan en su aula y en la institución educativa.
Destrezas con criterio de EF.4.1.9.Identificar situaciones riesgosas antes y durante la partici-
desempeño del currículo del pación en los juegos y acordar pautas de trabajo seguras y respetarlas
Desarrollo Humano Integral

MINEDUC: para el cuidado de sí y de las demás personas.


Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. Ver: http://cort.as/-BUBQ
2. Preguntar sobre el mensaje del video.
3. Pedir que reconozcan las imágenes que muestren mayor esfuerzo en la página del libro.
4. Realizar la actividad del texto.

30
Nivel
Guía del docente

Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 6. Título de la Unidad Visualizando mi futuro
Tema 3. Conociendo a las personas que me rodean
Actividad: • Rueda de la verdad Página: 73 - 74
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.7. Establecer normas de conducta y mecanismos para preve-
nir el uso de estupefacientes o psicotrópicos y el consumo de bebidas
alcohólicas y otras sustancias nocivas para su salud.
Destreza con criterio de DH.4.3.9. Resolver junto a sus compañeros y compañeras los proble-
desempeño de la asignatura: mas que se presentan en su aula y en la institución educativa.
Destrezas con criterio de EF.4.1.9.Identificar situaciones riesgosas antes y durante la partici-
desempeño del currículo del pación en los juegos y acordar pautas de trabajo seguras y respetarlas
MINEDUC: para el cuidado de sí y de las demás personas.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. Ver: http://cort.as/-BUCJ
2. Pedir que los estudiantes comenten las actitudes de los dos personajes del video
3. Pedir que reconozcan las diferencias de los gráficos que presenta el texto.
4. Realizar la actividad solicitada en el texto.

Desarrollo de actividades
Unidad 6. Título de la Unidad Visualizando mi futuro
Tema 4. Una vida segura
Actividad: • Sopa de letras Página: 75
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.2. Planificar emprendimientos colectivos que se basen en la
confianza y la tolerancia de todos los miembros de un equipo.
Destreza con criterio de DH.4.1.11. Utilizar procesos básicos de pensamiento para desarrollar
desempeño de la asignatura: o inventar ideas o productos novedosos, estéticos, o constructivos,
relacionados con preceptos y conceptos, con énfasis en los aspectos
del pensamiento que tienen que ver con la iniciativa y la razón.
EF.4.4.5. Explorar y practicar maneras efectivas de resolver técnica y
Destrezas con criterio de
tácticamente los objetivos de deportes y juegos deportivos, reconoci-
Desarrollo Humano Integral

desempeño del currículo del


endo la posibilidad de mejorarlas para optimizar la propia participación
MINEDUC:
y la del equipo, durante la práctica de los mismos.
Materiales: • Libro de texto
• Tijeras
• Revistas
• Pegamento
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo

31
Nivel
Guía del docente
Superior

Desarrollo de actividades
Unidad 6. Título de la Unidad Visualizando mi futuro
Tema 4. Una vida segura
• Encierra la respuesta correcta
Actividad: Página: 76
• Completa la información requerida
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.2. Planificar emprendimientos colectivos que se basen en la
confianza y la tolerancia de todos los miembros de un equipo.
Destreza con criterio de DH.4.1.11. Utilizar procesos básicos de pensamiento para desarrollar
desempeño de la asignatura: o inventar ideas o productos novedosos, estéticos, o constructivos,
relacionados con preceptos y conceptos, con énfasis en los aspectos
del pensamiento que tienen que ver con la iniciativa y la razón.
EF.4.4.5. Explorar y practicar maneras efectivas de resolver técnica y
Destrezas con criterio de
tácticamente los objetivos de deportes y juegos deportivos, reconoci-
desempeño del currículo del
endo la posibilidad de mejorarlas para optimizar la propia participación
MINEDUC:
y la del equipo, durante la práctica de los mismos.
Materiales: • Libro de texto
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo

Desarrollo de actividades
Unidad 6. Título de la Unidad Visualizando mi futuro
Tema 5. Resolvemos conflictos
Actividad: • Origami Página: 77
Habilidad para la vida: Resolución de conflictos
Objetivo: O.DH.4.2. Planificar emprendimientos colectivos que se basen en la
confianza y la tolerancia de todos los miembros de un equipo.
Destreza con criterio de DH.4.1.12. Tomar decisiones y solucionar problemas, por medio de la
desempeño de la asignatura: exploración de alternativas disponibles y las diferentes consecuencias
de nuestras acciones u omisiones.
EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su cuerpo a partir del reconoci-
Destrezas con criterio de miento de su competencia motriz, la construcción de su imagen y
desempeño del currículo del esquema corporal y de los vínculos emocionales con las prácticas
MINEDUC: corporales, en interacción con sus pares durante su participación en
Desarrollo Humano Integral

prácticas corporales
Materiales: • Libro de texto
• Tijeras
• Revistas
• Pegamento
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo

32
Nivel
Guía del docente

Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 6. Título de la Unidad Visualizando mi futuro
Tema 5. Resolvemos conflictos
• Resuelve cada situación de la mejor
Actividad: Página: 78
manera
Habilidad para la vida: Resolución de conflictos
Objetivo: O.DH.4.2. Planificar emprendimientos colectivos que se basen en la
confianza y la tolerancia de todos los miembros de un equipo.
Destreza con criterio de DH.4.1.12. Tomar decisiones y solucionar problemas, por medio de la
desempeño de la asignatura: exploración de alternativas disponibles y las diferentes consecuencias
de nuestras acciones u omisiones.
EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su cuerpo a partir del reconoci-
Destrezas con criterio de miento de su competencia motriz, la construcción de su imagen y
desempeño del currículo del esquema corporal y de los vínculos emocionales con las prácticas
MINEDUC: corporales, en interacción con sus pares durante su participación en
prácticas corporales
Materiales: • Libro de texto
• Lápiz
• Lápices de colores
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo

Desarrollo Humano Integral

33
Desarrollo Humano Integral
Superior

34
Nivel

Ficha informativa
1. Aprendizaje priorizado

Institución educativa

Docente tutor

Curso(s) a cargo (subnivel paralelo)


Guía del docente

Número de estudiantes participantes

Quimestre de informe Primero Segundo

2. Habilidad priorizada en quimestre (Colocar una “x” donde corresponda)

Manejo de Resolución de Toma de


Autoconocimiento Empatía
emociones conflictos decisiones


Nivel
Guía del docente

Superior
Ficha diagnóstica
3. ¿Cómo recibió al grupo al inicio del quimestre?

Uso la siguiente escala valorativa:

Positiva. El grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones


que se ajustan a lo descrito en la tabla de progresión según el subnivel
señalado.

Media. El grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones


que manifiestan ciertas dificultades frente a lo establecido en la tabla de
progresión según el subnivel señalado.

Crítica. El grupo manifiesta comportamientos, actitudes y situaciones que


evidencian lo opuesto a lo señalado en la tabla de progresión según el
subnivel señalado.

Condición del grupo según


Positiva Media Crítica
las habilidades para la vida

Autoconocimiento

Empatía

Desarrollo Humano Integral

Manejo de emociones

Resolución de conflictos

Toma de decisiones

35
Desarrollo Humano Integral
Superior

36
Nivel

Ficha analítica de problemas


4. Temas, problemáticas y habilidades seleccionadas (Complete solo los temas abordados)

Habilidades trabajadas
según los problemas Si considera
identificados. Puede ser necesario presentar
Calificación del más de una. más información
problema: sobre el proceso
Problemáticas o
¿Por qué se le otorga en este quimestre
Guía del docente

temas identificados crítico: 1 esta calificación? respecto a los


con el grupo

Empatía
medio: 2
Toma de

conflictos objetivos que se

Manejo de
decisiones

positivo: 3

emociones
planteó, puede
Resolución de

hacerlo en este
espacio.

Autoconocimiento
4. Temas, problemáticas y habilidades seleccionadas (Complete solo los temas abordados)

Habilidades trabajadas
según los problemas Si considera
identificados. Puede ser necesario presentar
Calificación del más de una. más información
problema: sobre el proceso
Problemáticas o
¿Por qué se le otorga en este quimestre
temas identificados crítico: 1 esta calificación? respecto a los
con el grupo

Empatía
medio: 2
Toma de
objetivos que se

conflictos
Guía del docente

Manejo de
decisiones
positivo: 3

emociones
planteó, puede

Resolución de
hacerlo en este
espacio.

Autoconocimiento

Desarrollo Humano Integral

37
Nivel

Superior
Nivel
Guía del docente
Superior

Ficha de actividades
5. Principales actividades realizadas (coloque la actividad y la
habilidad que se trabajó)

9
Desarrollo Humano Integral

10

11

12

38
Nivel
Guía del docente

Superior
5. Principales actividades realizadas (coloque la actividad y la
habilidad que se trabajó)

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22
Desarrollo Humano Integral

23

24

25
39
Nivel
Guía del docente
Superior

Ficha de evaluación de fin de quimestre


6. Al finalizar el quimestre ¿cómo define la condición del grupo?

Uso la siguiente escala valorativa:

Positiva. El grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones


que se ajustan a lo descrito en la tabla de progresión según el subnivel
señalado.

Media. El grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones


que manifiestan ciertas dificultades frente a lo establecido en la tabla de
progresión según el subnivel señalado.

Crítica. El grupo manifiesta comportamientos, actitudes y situaciones que


evidencian lo opuesto a lo señalado en la tabla de progresión según el
subnivel señalado.

Condición del grupo según


Positiva Media Crítica
las habilidades para la vida

Autoconocimiento

Empatía
Desarrollo Humano Integral

Manejo de emociones

Resolución de conflictos

Toma de decisiones

40
Superior
- Empatía - Resolución de conflictos
- Autoconocimiento - Toma de decisiones
- Manejo de emociones

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