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Modalidade de Curso
Curso Livre de Capacitação Profissional
Caro (a) aluno (a), seu curso é composto de quatro disciplinas e uma avaliação
de dez questões que pode abordar um resumo do conteúdo das quatro ou de
uma delas por uma questão metodológica. Esteja atento (a) e leia as apostilas
com muita atenção. Seja bem vindo(a) e bons estudos!
Dentro desta perspectiva, Nérici (1974, p. 29), afirma que Supervisão Escolar é a
“visão sobre todo o processo educativo, para que a escola possa alcançar os
objetivos da educação e os objetivos específicos da própria escola”.
Seguindo nesta linha, Alonso (2003, p. 175) afirma que a Supervisão, nesta
perspectiva relacional e construída no cotidiano da escola, (...) vai muito além de um
trabalho meramente técnico-pedagógico, como é entendido com frequência, uma
vez que implica uma ação planejada e organizada a partir de objetivos muito claros,
assumidos por todo o pessoal escolar, com vistas ao fortalecimento do grupo e ao
seu posicionamento responsável frente ao trabalho educativo.
Alarcão (2004, p. 35), refere-se a este profissional como líder, definindo como objeto
de seu trabalho “o desenvolvimento qualitativo da organização escolar e dos que
nela realizam seu trabalho de estudar, ensinar ou apoiar a função educativa por
meio de aprendizagens individuais e coletivas”.
A realidade provocada pela distância que a escola impôs entre a vida real dos
educandos e o objetivo da educação, passa a desagradar, a desacomodar, a
incomodar, a promover a problematização e a reflexão. Dentre outros pensadores,
encontra-se Paulo Freire (1992), cujas teorias vão de encontro a esta realidade e
assumem um papel importante quando provocam uma reflexão e mobilizam em
direção à mudança desta perspectiva.
2001 (ANEXO A), a LDB 9394/96, a escola é reconhecida como instituição que
precisa ajustar-se à realidade a fim de cumprir seu papel social, porém, existem
inúmeras dificuldades que limitam as renovações em termos de ação educativa.
Neste sentido, o Deputado afirma que para reverter esta situação é necessário:
revisar e redefinir papéis até agora existentes, a fim de adaptar-se às novas
exigências sociais, transformando a educação escolar em um dos instrumentos do
desenvolvimento individual, social e econômico, colaborando, decididamente, para a
construção da própria cidadania.
E para que isso se concretize, em sua continuidade, dispõe sobre suas atribuições:
II – as instituições de ensino;
A atuação do Supervisor Escolar, portanto, pode ser ampliada para além das
instituições de ensino, desde que haja necessidade de organizar espaços de
formação.
O enfoque nesse momento tem como objetivo maior rever a necessidade de atuação
do supervisor com o objetivo de promover a integração e articulação de todo um
currículo, afim de que o processo educativo se desenvolva de forma sistematizada
integrada e articulada dentro de um trabalho em conjunto.
Dessa forma o supervisor deverá partir de uma visão crítica e clara da proposta da
escola que atua, posicionando-se com coragem, coerência, compromisso e
competência ao acompanhar a execução e a organização do trabalho da escola
como um todo, sendo que: “o supervisor parte do esclarecimento a respeito da ação
diária que caracteriza o trabalho realizado na escola”. (MEDINA, 1997, p. 34).
O papel do supervisor passa, então a ser redefinido com base em seu objeto de
trabalho, e o resultado da relação que ocorre entre o professor que ensina e o aluno
que aprende passa a constituir o núcleo do trabalho do supervisor na escola.
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Essa reflexão fará o professor valorizar o saber que produz em seu trabalho
cotidiano, empenhando-se no seu próprio aperfeiçoamento, e terá a consciência de
sua dignidade como ser humano e a consciência de sua identidade como
profissional da educação.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB, Lei Nº. 9394 de 1996, no Título VI
(Artigos 61 a 67) trata da formação dos profissionais da educação.
No tocante ao Supervisor é pertinente destacar o Artigo 64:
O supervisor escolar deve, portanto, ser habilitado e capacitado para realizar suas
atividades de assessoria ao professor principalmente no planejamento no
desenvolvimento curricular e no processo avaliativo. Sabe-se que este é o
profissional que sustenta o fazer pedagógico na escola através da ação orientadora
e de acompanhamento da equipe, através de um contínuo processo ação-reflexão-
ação.
Disponível em:
https://www.google.com.br/webhp?sourceid=chrome-
instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-
8#q=centro%20de%20referencia%20virtual%20do%20professor-
acessoem02/05/2016
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SILVA JÚNIOR, C.; RANGEL, M. Nove olhares sobre supervisão. 7. ed. São
Paulo: Papirus, 1997.
Dispinível em:
http://www.webartigos.com/articles/49292/1/SUPERVISAO-
ESCOLAR/pagina1.html#ixzz1M8cIuUWK – Texto da Profa. DIVANI DIVINA DE
OLIVEIRA