Números enteros y racionales

________________________________ IES ____________________________
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CUADERNO Nº 1 NOMBRE: __________________________ FECHA: / /
Los números enteros y racionales.
Contenidos
1. Números enteros.
Representación y orden.
Operaciones.
Problemas.
2. Fracciones y decimales.
Fracciones equivalentes.
Expresión decimal. Clasificación.
3. Números racionales.
Representación y orden.
Suma y resta.
Multiplicación y división.
Potencias de exponente entero.
Operaciones con potencias.
Problemas.
4. Notación científica.
Definición.
Operaciones.
Objetivos
• Representar y ordenar números enteros.
• Operar con números enteros.
• Aplicar los conceptos relativos a los números enteros en problemas reales.
• Reconocer y representar números racionales.
• Operar con números racionales.
• Expresar números en notación científica y operar con ellos.
Autor: Emilio José Pedrazuela Colliga Bajo licencia

Creative Commons
Si no se indica lo contrario.
Los números enteros y racionales - 1-

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Antes de empezar
Realiza la actividad siguiente que te ayudará a entender el juego propuesto en la escena…
Rellena los recuadros en blanco con números del 1 al 9, de manera que cada fila o columna
sumen los valores dados en los recuadros en blanco sin que se repitan en la misma fila o
columna.
Te aconsejamos…
Empezar, primero, por aquellos cuadrados que sólo tienen la posibilidad de poner un número.
Observa, ¿cuántos cuadrados cumplen este requisito?
Tras rellenar, busca aquellos que tengan la opción de insertar dos casillas. ¡Cuidado!, que no
sólo son el 8 y el 7. ¿Has observado qué tienen en común estos dos números? Busca una
combinación que tenga en común un número.
Por último, sólo queda probar con las opciones obtenidas de realizar la diferencia entre lo que
tienes y te piden para conseguir que se cumplan el cuadrado.
Repite el proceso con cada nuevo caso que se propone en la escena y resuelve los
siguientes:
Puedes pulsar el botón para repasar la operaciones con fracciones.
Pulsa para ir a la página siguiente.

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1. Números enteros
1.a. Representación y orden
Lee el texto de pantalla.
CONTESTA A ESTAS CUESTIONES: RESPUESTAS

¿Qué números representa el conjunto Z?
¿Qué ocurría si a un número le aplicamos el
opuesto y luego el valor absoluto?
En la escena accede a la opción de representación, opuesto, valor absoluto y orden, y observa

los ejemplos propuestos, para posteriormente realizar los ejercicios.
Pulsa en el botón para hacer los ejercicios.
EJERCICIO. Completa la siguiente tabla:
Número -3 -5 6 0 -2 12 7
Valor Absoluto
Opuesto
¿Están ordenados los números propuestos? En caso negativo, ordénalos.
1.b. Operaciones con números enteros
Lee en pantalla las normas de las operaciones con números enteros que ya has estudiado en
otros cursos.
COMPLETA ESTAS FRASES: RESPUESTAS
En la suma o resta de números enteros, a ± b, el signo que resulta de la operación es el de
mayor ____________________________.
El signo del dividendo y el resto de una división de dos números enteros es _____________
________________________________________________________________________.
Observa los ejemplos que aparecen en la escena.
EJERCICIO. Elige la opción correcta de las operaciones propuestas en la siguiente tabla:
Operación a b c Operación a b c
3 + 4 +7 -14 7 14 (-3) · (-2) · (-6) -11 -30 -36
-3 + 4 - 7 -6 0 14 (+3) · (-2) · (-6) -1 0 36
-3 – 4 + 7 -8 0 8 (-3) · (-4) · (+6) -72 -42 72
Copia 4 ejercicios de los que aparecen en la escena en los recuadros de la página siguiente y
resuélvelos. Después comprueba en la escena si lo has hecho correctamente.
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Calcula: Calcula:
Calcula: Calcula:
1.c. Aplicaciones de los números enteros en problemas de la vida

cotidiana
En la vida cotidiana aparecen situaciones donde es necesario trabajar con números enteros, y
donde aparecen los conceptos de máximo común divisor y mínimo común múltiplo que ya has
estudiado en cursos anteriores.
EJERCICIO 1. Completa los siguientes textos:
El máximo común divisor, abreviado _________, representa el número _________ de

los divisores comunes de dos o más números. Se obtiene seleccionando los factores
____________ elevados al ___________ exponente.
El mínimo común múltiplo, abreviado _________, representa el número _________

de los múltiplos comunes de dos o más números. Se obtiene seleccionando los factores
_________________________ elevados al ___________ exponente.
EJERCICIO 2. Escribe en este recuadro como se calcula el mínimo común múltiplo de 60 y 54.
MÁXIMO COMÚN DIVISOR MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO
60 = 54 = 60 = 54 =
MCD (60, 54) = MCM (60, 54) =

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En la escena de la derecha puedes ver problemas de tres tipos:

M.C.M. M.C.D. Divisibilidad
Pulsa sobre M.C.M. y continua con para ver como se hace.
“< volver” para volver al menú. Para otros ejemplos del mismo tipo:
a) Copia un ejemplo completo tal y como aparece en la pantalla tipo MCM:

1º Comprender el enunciado
Completa el enunciado:
Nuria lleva los papeles al contenedor de reciclaje cada ____ días y Pedro lo hace cada ____
días. Si han coincidido hoy, ¿cuántos días han de pasar hasta que vuelvan a encontrarse?
2º Analizar el problema
3º Calcular el M.C.M.
4º Dar la solución
Pulsa < volver
Pulsa sobre M.C.D. y continua con para ver como se hace.
a) Copia un ejemplo completo tal y como aparece en la pantalla tipo MCD:

El pasillo de una casa tiene _________ de largo y ______ de ancho. Se quiere poner baldosas
cuadradas del mayor tamaño posible. Halla las dimensiones que deben tener las baldosas si
no queremos cortar ninguna.
3º Calcular el M.C.M.
Pulsa < volver

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Pulsa en el botón para practicar el cálculo del m.c.m y del m.c.d. de dos números.
EJERCICIO 3. Existe una propiedad interesante del máximo común múltiplo y mínimo común
divisor. Completa la siguiente tabla y descúbrela completando el texto.
Producto de Producto
Números m.c.d. m.c.m
los números m.c.m y m.c.d
21 28
162 61 236
24 216
El producto del máximo común divisor y ______________________ es ________________

que el producto de ambos números.
EJERCICIO 4. Lee las siguientes afirmaciones y determina si son verdaderas o falsas.
VERDADERO FALSO
El m.c.m o m.c.d. sólo lo utilizamos para hacer problemas.
El m.c.m. de 24 y 28 es 168.
Para que el número 2X8 sea divisible por 3 el valor de la cifra X
tiene que ser 2, 5 o 9.
El m.c.d. de 6 y 7 no existe.
EJERCICIOS
1. Calcular el valor absoluto de -3, 5, 0
2. Ordena de mayor a menor: -78, -12, -35
3. Calcula el opuesto de -3, 7, 0
4. Calcula: 4(1 − 9) − 1 + 8(1 + 2)
5. Calcular: −8(7 + 3) : (−8)
6. Halla el m.c.m. (882,168)
PROBLEMAS
7. Todos los pasteles que hemos fabricado hoy los hemos metido en cajas de 75 y 189
pasteles y no ha sobrado ninguno. ¿Cuántos pasteles como mínimo henos fabricado
hoy?
8. El pasillo de una casa tiene 1024 cm de largo por 192 cm de ancho. Se quieren poner
baldosas cuadradas del mayor tamaño posible. Halla las dimensiones que deben tener
las baldosas si no queremos cortar ninguna.
9. ¿Cuánto tiene que valer x para qué el número 9x7 sea divisible por 3?.
10. Escribe un número mayor de 200 y menor 250 que sea múltiplo de 30.

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2. Fracciones y decimales
2.a. Fracciones equivalentes
Lee en pantalla la explicación sobre fracciones irreducibles y fracciones equivalentes, observa

los ejemplos de ambas desplegando la opción de la escena.

¿Cómo podemos saber que una fracción no se puede
reducir?
¿Qué debe ocurrir para que dos fracciones sean
equivalentes, si la primera es a/b y la segunda c/d?
Completa:
El conjunto de los números racionales Q, está formado por
______________________________________________
______________________________________________
Pulsa en el botón para hacer ejercicios.
Completa el enunciado de 6 ejercicios de los que aparecen en la escena en los siguientes

recuadros (busca dos de cada tipo para completar los enunciados).
Resuélvelos y después comprueba en la escena si lo has hecho correctamente.
Escribe la fracción irreducible de: Escribe la fracción irreducible de:
Razona si fracciones y son Razona si fracciones y son
equivalentes. equivalentes.
Halla x para que las fracciones y Halla x para que las fracciones y
sean equivalentes. sean equivalentes.

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2.b. Expresión decimal. Clasificación
Lee en pantalla la explicación y practica con la escena el paso de fracción a decimal, de

decimal a fracción y la identificación del tipo de expresión decimal.
EJERCICIO 1. Contesta las siguientes cuestiones:

¿Qué tipos de decimales podemos obtener?
¿En qué se diferencian?
¿Si los divisores de un numerador son el 2 y el 5 que tipo de número decimal es?
EJERCICIO 2. Completa el siguiente cuadro:
Tipo Características Divisores del denominador Regla de paso a fracción
Decimal Los únicos divisores del

exacto denominador son el 2 o 5.
Se escribe el número sin la

coma se le resta la parte
entera y se divide por tantos
9 como cifras tiene el
periodo. Se simplifica si es
posible.
La parte decimal
está formada por
una parte que no
se repite seguida
del periodo.

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Completa el enunciado de dos ejercicios de cada tipo.

Indica que tipo de número decimal sin Indica que tipo de número decimal sin
dividir: dividir:
Escribe la fracción generatriz de: Escribe la fracción generatriz de:
Escribe la expresión decimal de Escribe la expresión decimal de
EJERCICIOS
11. Escribe la fracción irreducible de:
160 128 14
a) b) c)
800 256 448
12. Halla x para que las fracciones sean equivalentes:
25 75 25 75 x 88
a) y b) y c) y
x 27 32 x 18 36
13. Escribe la expresión decimal de las siguientes fracciones:
88 331 11
a) b) c)
9 99 3
14. Escribe la fracción generatriz de:
a) 3,332 b) 7,68 c) 5,80

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3. Números racionales
3.a. Representación y orden
Lee en pantalla la explicación sobre fracciones irreducibles y fracciones equivalentes, observa

los ejemplos de ambas desplegando la opción de la escena.

¿Cómo se llama al conjunto de números que
poseen denominadores?
¿Qué es lo primero que hay que hacer antes de
representar una fracción n la recta numérica?
¿Qué hay que hacer para ordenar dos números
fraccionarios?
Pulsa en el botón para hacer ejercicios de representación y de ordenación.

Ordena de _____ a _______ las fracciones: Ordena de _____ a _______ las fracciones:
y y
Representa la fracción: Representa la fracción:
5 17 9
EJERCICIO. Representa en una recta numérica los siguientes números racionales: , ,−
4 3 5
Los números enteros y racionales - 10 -

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3.b. Suma y resta

Observa la simulación de esta pantalla, luego lee y observa los ejemplos que aparecen en la
escena de la derecha desplegando cada una de las opciones.
Completa:
Para sumar o restar dos números racionales _________________
_____________________________________________________
Pulsa en el botón para hacer unos ejercicios.
Completa el enunciado de tres ejercicios de cada tipo.

Sumas y rsetas de números racionales (en

Sumas y restas de fracciones
los que aparecen fracciones y decimales)
Calcular: Calcular:
Calcular: Calcular:
Calcular: Calcular:
3 ⌢ 1
EJERCICIO. Resuelve la siguiente operación: + 4,2 - 3,5 +
5 3

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3.c. Multiplicación y división

Lee la explicación de los métodos para multiplicar y dividir números racionales.
Completa:
• El producto de dos números racionales es _________________________________
___________________________________________________________________.
• Para dividir dos números racionales ______________________________________

___________________________________________________________________.
a c
⋅ =
b d
a c a
: = ⋅ =
b d b
En la escena de la derecha puedes desplegar las opciones para ver ejemplos de

multiplicaciones y divisiones de números racionales en el caso en que vienen dados mediante
fracciones o en los que aparecen números periódicos.
Completa el enunciado de tres ejercicios de cada tipo.

Productos y divisiones en los que aparecen

Productos y divisiones de fracciones
números periódicos.
Calcular: Calcular:
Calcular: Calcular:
Calcular: Calcular:

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3 ⌢ 1
EJERCICIO. Resuelve la siguiente operación: ⋅ 4,2 - 3,5 :
5 3
3.d. Potencias de exponente entero

Lee en pantalla y completa:
Si a es un número entero y n un número natural, se tiene que:
an =
a−n =
Además para cualquier valor de a distinto de 0, se cumple:
a0 = a1 = a −1 =
Para elevar una fracción a una potencia ________________________________________.
En la escena de la derecha puedes desplegar las opciones para ver ejemplos de potencias de
exponente entero y base un entero o una fracción.

Expresar una fracción en Calcular potencias con Calcular potencias con

forma de potencia exponente positivo exponente negativo
Expresa como potencia la    
Calcula   Calcula  
fracción:    
Expresa como potencia la    

Calcula   Calcula  
fracción:    

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EJERCICIO. Completa:
Escribimos con exponente…
Potencia Base Exponente Resultado
positivo negativo
−2
1
 
3
(7)−3
2
2
 
5
Pulsa en el botón para hacer al menos 10 ejercicios.
3.e. Operaciones con potencias

El pantalla aparecen cuatro de las propiedades que debes saber para realizar operaciones con
potencias. En la escena de la derecha puedes elegir una de las propiedades y aparecerá un
ejemplo.
EJERCICIO. Completa las fórmulas y un ejemplo de cada una:

Ejemplos (utiliza la escena)
Propiedad Fórmula Enunciado Desarrollo Resultado
Producto con la misma base. ap · aq = ap+q 24 · 2 3 24+3 = 27
Cociente con la misma base.
Potencia de una potencia.
Potencia negativa de un número

fraccionario.
Producto de potencias del mismo
exponente.
Cociente de potencias del mismo
exponente.
Potencia de números negativos.
Completa el enunciado de al menos 10 ejercicios en los recuadros de la página siguiente.

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1) 6)
2) 7)
3) 8)
4) 9)
5) 10)
Pulsa en el botón para hacer al menos 10 ejercicios.
3.f. Problemas con fracciones
EJERCICIO. Completa:
Para resolver problemas con fracciones debes seguir las mismas __________ que con otros
tipos de problemas.
• Lee _________________ el enunciado.
• _________ sobre la situación que propone el problema, qué te pide, qué datos tienes, ...
• Organiza la _______________ que tienes, haz un ____________, un _________,...
• Una vez que tengas la solución _________________.
En la escena de la derecha puedes ver problemas de tres tipos:

Alimentación Compra Herencias
Pulsa sobre Alimentación y continua con para ver como se hace.
“< volver” para volver al menú. Para otros ejemplos del mismo tipo:

Sonia bebe diariamente ____________. Si la leche se vende en botellas de _____________.
¿Cuántas botellas debe comprar para ____ días?

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El número de litros que necesitamos es de ________________
3º Calcular el número de botellas
Para calcular el nº de botellas __________________________________________________
Las botellas necesarias son: _____
Pulsa < volver
Pulsa sobre Compra y continua con para ver como se hace.

Si _____________ de ____________ cuestan ______. ¿Cuánto costarán ______________?
El precio del quilo de _____________ se obtiene __________________________________

__________________________________________________________________________
Precio de un Kg:
3º Calcular el precio del producto
El precio de ______________ será:
El precio de ______________ de ______________ es: _____
Pulsa < volver
Pulsa sobre Compra y continua con para ver como se hace.

Al morir, Juan deja una fortuna de ___________. Según el testamento a su mujer le toca
____________ y el resto a sus hijos ____________________. ¿Cuánto le toca a cada uno?
Calculamos primero lo que le queda a la mujer:

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3º Hallar lo que le queda a los hijos
Calculamos lo que le queda a los hijos:
A cada hijo le queda ___ de ___________ =
A la mujer le queda ______________ y a los hijos __________ a cada uno.
Pulsa < volver
EJERCICIOS
15. Ordena de mayor a menor:
56 31 10 33
a) y b) − y −
5 2 3 2
16. Calcula dando el resultado en forma de fracción irreducible:
1 10  5 
a) 4 − ⋅ − 1 +  
2 3  6 
1 5 1 2 4
b) ⋅ − 7⋅  −  − :3
3 2 4 3 5
3 1 2
−3⋅ − 
4 4 5
c)
3 1 4
− :
2 5 3
17. Calcula dando el resultado en forma decimal:
1 ⌢
− 5,6
⌢
a) 2,98+ 6,4 b) c) 0,1 – 0,24
4
18. Calcula dando el resultado en forma decimal:
a) 1/2 : 2,7 b) 4,6 · 5/3 c) 6,15 : 0,5
19. Calcula las siguientes potencias:

a) 2−3 c) (− 3)−4
−2 −3
5  1
b)   d)  − 
3  2 
20. Calcula:
−3
1
−2 3435
a) 4 ·  c)
8 497
−4 3
2 3
b)   :   d) (x3)5·(x4)-3
3
  2
Cuando acabes puedes pasar al siguiente apartado. Pulsa para ir a la página siguiente.

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4. Notación científica
4.a. Definición
Lee en pantalla y completa:

Para escribir números muy grandes o muy pequeños se utiliza la llamada _______________.
Un número escrito en notación científica es de la forma
con 1 ≤ a < 10 y k un número entero, que se llama _______

_________________ del número.
La notación científica permite _________ fácilmente números ______________________ o

con ___________________, basta comparar __________________________.
• Si k>0 el número de cifras enteras es _____
• Si k<0 el número de cifras decimales es igual a _________________________________.

Dado el número 3·106
¿Cuál es el orden de magnitud?
¿Cuántas cifras enteras tiene?
¿Es correcto escribir el diámetro de la galaxia
de Andrómeda como 94,608·1016? Razónalo.
Completa el enunciado de dos ejercicios de cada tipo en los recuadros siguientes.

Escribe en notación científica __________ Escribe en notación científica __________
Escribe la expresión decimal __________ Escribe la expresión decimal __________
¿Cuántas cifras decimales tiene el número ¿Cuántas cifras decimales tiene el número
_____________? _____________?
¿Cuántas cifras enteras tiene el número ¿Cuántas cifras enteras tiene el número
_____________? _____________?

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EJERCICIO. Escribe en la notación que se indica:

Notación decimal Notación científica Notación científica Notación decimal
0,828 7,54 · 103
0,000000000932 9,3 ·10-3
98000 3,6 ·10-5
92 5,8 ·10-5
258,7 6,7 · 10-4
4.b. Operaciones
Lee la explicación de los métodos para hacer operaciones con números decimales expresados
en notación científica y completa.
• Suma y resta
Si los sumandos son del mismo orden de magnitud _____________________________
_______________________________________________________________________.
Si los sumandos no son del mismo orden de magnitud __________________________
_______________________________________________________________________.
• Multiplicación y división
Para multiplicar o dividir dos números en notación científica, _______________________
______________________________________________________________________.
En todos los casos el resultado se da en ____________________.
En la escena de la derecha puedes desplegar las opciones para ver ejemplos de sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones de números dados en notación científica.
Completa el enunciado de dos ejercicios de cada operación.

Calcular y dar el resultado en notación científica
Sumar: Sumar:

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Restar: Restar:
Multiplicar: Multiplicar:
Dividir: Dividir:
EJERCICIO. Efectúa las siguientes operaciones:

Operación Resultado Operación Resultado
4,8 ·10-5 + 7,86 ·10-7 2,5 ·105 + 7,86 ·104
7,54 · 107 – 1,8 ·106 3,5 · 10-4 – 9,1 ·10-5
9,1 ·10-3 · 2,6 ·10-4 6,7 · 104 · 7,5 ·105
3,65 ·105 : 2,5 ·107 5,8 ·10-6: 2,9 ·10-7
EJERCICIOS
21. Escribe en notación científica:
a) 0’0000038
b) 1230000000
22. Escribe la expresión decimal de:
a) 8’44 · 108
b) 2’1 · 10–4
23. Cuántas cifras decimales tiene el número:
a) 3’2 · 10–9
b) 7’27 · 10–19
24. Cuántas cifras enteras tiene el número:
a) 3’2 · 1023
b) 1’234 · 1054
25. Realiza las siguientes operaciones:
a) 3’2 · 1023 + 1’5 · 1022
b) 4’1 · 10–12 – 1’5 · 10–11
c) 4’1 · 1012 · 2 · 1032
6'2 ⋅ 1023
d)
2 ⋅ 10 − 22
e) (3’2 · 1023)2

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Recuerda lo más importante – RESUMEN
Números enteros
Números enteros positivos: __________________ ,...
Números enteros negativos: _________________ ,...
El número _____
Valor absoluto: | +a | = | –a | = |0|=
Opuesto de a: Op (+a ) = Op (–a ) =
Potencia positiva de un número entero:

an = _______________
Potencia negativa de un número entero:
a –n =
Notación científica: N = _______ __ ≤ | a | < ___
Números racionales
Son los que ______________________________________
Números enteros: Números decimales:

• _____________ • _____________
• _____________ • _____________
• ________ o ________
o __________
Potencia positiva de una fracción:

n
a
  =
b
Potencia negativa de una fracción:
−n
a
  =
b

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Para practicar
Ahora vas a practicar resolviendo distintos ejercicios en tu cuaderno.
En las siguientes páginas encontrarás EJERCICIOS de:
Operaciones con números enteros y racionales.

Potencias, notación científica y problemas.
En los siguientes EJERCICIOS de operaciones con números enteros y racionales escribe

el enunciado que aparece en tu ordenador que cumpla la condición propuesta y resuélvelos en
el recuadro de la derecha. Después comprueba la solución en el ordenador.
Haz un mínimo de dos de cada tipo.
Elige en el menú la opción: Enteros.

1. Ordena de menor a mayor…
a)
b)
2. Calcula el valor absoluto de…

a)
b)
3. Ordena de mayor a menor…

a)
b)
4. Calcula el opuesto de…

a)
b)
Operaciones con números enteros.

5. Operación tipo: b ± c · (d ± e)
a)
b)
6. Operación tipo: a : b ± c · (d ± e)
a)
b)

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Fracciones
7. Ordena de menor a mayor…
a)
b)
8. Ordena de mayor a menor…
a)
b)
Expresión decimal
9. Escribe la fracción generatriz de
decimal exacto…
a)
b)

decimal periódico…
a)
b)

decimal periódico mixto…
a)
b)
12. Escribe la expresión decimal de…
a)
b)

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Operaciones con fracciones

13. Operación tipo: a ± b · (c ± d)
a)
b)
a c
14. Operación tipo: ±
b d+e
a)
b)
Operaciones con números periódicos.

15. Operación tipo: a+b
a)
b)
16. Operación tipo: a–b

a)
b)
17. Operación tipo: a·b

a)
b)
18. Operación tipo: a:b

a)
b)

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En los siguientes EJERCICIOS de potencias, notación científica y problemas escribe el

enunciado que aparece en tu ordenador que cumpla la condición propuesta y resuélvelos en el
recuadro de la derecha. Después comprueba la solución en el ordenador.
Notación científica
19. ¿Cuántas cifras enteras tiene el
número…?
a)
b)
20. Escribe la expresión decimal de…
a)
b)
21. ¿Cuántas cifras decimales tiene el

número…
a)
b)
22. Escribe en notación científica…
a)
b)
Operaciones en notación científica

23. Calcular, expresa en notación
científica, operaciones tipo: a + b
a)
b)

IES _______________________

científica, operaciones tipo: a – b
a)
b)

científica, operaciones tipo: a · b
a)
b)

científica, operaciones tipo: a : b
a)
b)
Potencias
27. Expresa la fracción como potencia de
exponente entero
a)
b)
28. Calcular operaciones tipo: an
a)
b)
29. Calcular operaciones tipo: a–n
a)
b)

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n
a
30. Calcular operaciones tipo:  
b
a)
b)
−n
a
31. Calcular operaciones tipo:  
b
a)
b)
Operaciones con potencias

32. Calcular operaciones tipo: ap · bq
a)
b)
33. Calcular operaciones tipo: ap : bq
a)
b)
PROBLEMAS.
Un embalse…
34. Un ________________ que abastece a una
población tiene ___________de agua. Si, por
término medio, una persona gasta ________
litros de agua anuales ¿a qué población podrá
abastecer durante un año?
35. Un ________________ que abastece a una

población tiene ___________de agua. Si, por
término medio, una persona gasta ________
litros de agua anuales ¿a qué población podrá
abastecer durante un año?

IES _______________________
Un microorganismo…
36. Un _________________ mide ___________
micras. Sabiendo que una micra es la
____________ parte de 1 metro, expresa en
_______ y en notación científica la longitud de
_____ millones de microorganismos puestos
en fila.
37. Un _________________ mide ___________

micras. Sabiendo que una micra es la
____________ parte de 1 metro, expresa en
_______ y en notación científica la longitud de
_____ millones de microorganismos puestos
en fila.
En un laboratorio…
38. En un _________________ se ha observado
que la población de ciertas _______________
se multiplica por ______ cada ______. Si el
número inicial era de ____________ bacterias.
¿Cuántas bacterias habrá después de ___
horas?
39. En un _________________ se ha observado

que la población de ciertas _______________
se multiplica por ______ cada ______. Si el
número inicial era de ____________ bacterias.
¿Cuántas bacterias habrá después de ___
horas?

IES _______________________
Autoevaluación
Completa aquí cada uno de los enunciados que van apareciendo en el ordenador y
resuélvelo, después introduce el resultado para comprobar si la solución es correcta.
Calcular:
¿Cuál es el mayor valor que puede tener x

para que el número _________ sea divisible
por 3?
Halla el valor de _____ para que las fracciones

y sean equivalentes.
Encuentra el ____________ de la fracción
Escribe en forma de fracción irreducible el

número ________________
Calcular:
Calcular:
¿Cuántas ______________ de _______ de

litro se pueden llenar con _______ litros de
_____________?
Calcular:
Calcular:

IES _______________________
CUADERNO Nº 2 NOMBRE: _________________________ FECHA: / /
Los números reales
Contenidos
1. Los números reales

Números irracionales
Números reales
Aproximaciones
Representación gráfica
Valor absoluto
Intervalos
2. Radicales
Forma exponencial
Radicales equivalentes
3. Propiedades de las raíces

Ordenación de números reales
Valor absoluto y distancias
Intervalos y semirrectas
4. Operaciones con raíces

Introducir y extraer factores
Calcular raíces
Sumas y restas
Productos
Cocientes
Objetivos
• Clasificar los números reales en racionales e irracionales.
• Aproximar números reales por truncamiento y redondeo.
• Representar gráficamente números reales.
• Comparar números reales.
• Realizar operaciones sencillas con radicales.
Autor: Agustí Estévez Andreu Bajo licencia

Creative Commons
Los números reales - 1-

IES _______________________
Antes de empezar
Observa la animación que hay en esta página y responde a las

siguientes preguntas:
a) De las cantidades 3'14, 3'1416, 3'141592, ¿cuál es el valor

real de pi?
b) ¿Cuál es o cuál podría ser la última cifra del número pi? __________________________
c) ¿Cuántas cifras tiene el número pi? _________
1. Los números reales

1.a. Números irracionales
• Lee el texto de pantalla.
a) ¿A qué llamamos número irracional? ____________________________________________

b) ¿Cuántos decimales tiene un número irracional? ____________
c) ¿Por qué un número irracional no puede escribirse en forma de fracción? _______________
_________________________________________________________________________
d) Un decimal periódico también tiene infinitas cifras decimales, ¿qué le diferencia, entonces,
de un número irracional?_____________________________________________________
e) Hay números irracionales que se pueden representar de manera exacta. Escribe cuatro de
estos números: _______________________________________
Pulsa el botón en la escena y observa cómo se calcula la longitud de una circunferencia.

Sigue las indicaciones que aparecen. ¿Qué tipo de número es la longitud de la circunferencia si
el diámetro es un número racional? ____________________________
Pulsa en el botón para entender por qué 2 no es un número racional.

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1.b. Números reales
Lee el texto de la pantalla. Copia el esquema sobre la clasificación de los números reales:
Pulsa el botón “Otro número” hasta conseguir 3 números de cada conjunto:
Irracional
1.c. Aproximaciones
Lee el texto de la pantalla.
a) Los siguientes valores son aproximaciones del número pi. Especifica si se tratan de
aproximaciones por defecto, por exceso, por redondeo o por truncamiento:
3,14
3,13
3,16
3,1416
3,141592
b) Al truncar un número siempre tenemos una aproximación por _______________.
c) Al redondear un número obtenemos una aproximación por defecto si la cifra siguiente a la

que se aproxima es ____________________ y una aproximación por exceso si la cifra
siguiente a la que se aproxima es ___________________________.

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Pulsa el botón en la escena de la derecha, a la vez que lees el texto que va apareciendo.
a) Completa la tabla con las siguientes aproximaciones por defecto y por exceso de la raíz
cuadrada de 2:
Hasta la cifra 1ª 2ª 4ª 6ª
Por defecto
Por exceso
b) Aproxima por defecto hasta la 3ª cifra decimal la raíz cuadrada de 2: __________. ¿Hay
algún otro número racional comprendido entre la raíz y la aproximación?
c) Aproxima por exceso hasta la 3ª cifra decimal la raíz cuadrada de 2: __________. ¿Hay
algún otro número racional comprendido entre la raíz y la aproximación?
d) Las aproximaciones de un número real, ¿a qué conjunto, de los que has visto en el
apartado anterior, pertenecen? _____________________________________
Pulsa en el botón para hacer los ejercicios que ahí se proponen.
El radio de una circunferencia es de 3,96 metros. Utilizando el valor de pi que te da la

calculadora averigua:
1. La longitud de la circunferencia, truncando el resultado a los centímetros.
2. La longitud de la circunferencia, redondeando el resultado a los centímetros.
3. El área del círculo, truncando el resultado a los centímetros cuadrados.
4. El área del círculo, redondeando el resultado a los centímetros cuadrados.

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1.d. Representación gráfica
Toma regla y compás y siguiendo el ejemplo de la escena realiza la:
Representación gráfica de 2 .
Representación gráfica de 3.
Representación gráfica de 17 .
• Sigue pulsando la tecla hasta llegar a la representación del número pi
a) De manera similar a la que se muestra en el proceso para acotar el número pi, acota 2
con un intervalo de longitud 0,0001: ____________________________
b) Acota 3 con un intervalo de longitud 0,001: ____________________________

IES _______________________
1.e. Valor absoluto
Lee el texto de la pantalla y visualiza la escena de la derecha.
a) Anota las dos definiciones de valor absoluto. Pon algún ejemplo.
b) A partir de la definición que has leído, el valor absoluto de un número, ¿es positivo o
negativo? __________________.
c) Si x es un número negativo, ¿cuál será el valor de |x|? ____________.
d) Si la operación a-b da un resultado negativo, ¿cuál será el valor de |a-b|? __________.
e) Si la operación a+b-c da un resultado negativo, ¿cuál será el valor de |a+b-c|? _________
Distancia entre dos números reales.
Calcula el valor absoluto de los números a y b que aparece en el ejercicio propuesto y calcula
su distancia. Posteriormente comprueba el resultado.
Ejercicio |a| |b| distancia Ejercicio |a| |b| Distancia
1 2
3 4
Valor absoluto y operaciones.
Calcula el valor absoluto de la suma, resta, producto y cociente de los números a y b.

Posteriormente comprueba el resultado.
Ejercicio |a| |b| |a+b| |b| |a·b| |a/b|
1
2
3
4

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1.f. Intervalos: segmentos y semirrectas
Lee la definición de intervalo y sigue las anotaciones de la escena.

a) Un intervalo de extremos a y b, donde a es menor que b, es un conjunto de __________.
comprendido entre a y b.
b) Un intervalo cerrado de extremos 3 y 5 se representa por __________ o por __________.
c) Un intervalo abierto de extremos -2 y 4 se representa por __________ o por __________.
d) Un intervalo de extremos 1 y 7 en el que 1 no está incluido, pero 7 sí, es un intervalo
_______________ y se representa por ___________ o por ____________.
e) Un intervalo de extremos -4 y 5 en el que -4 está incluido, pero 5 no, es un intervalo
_______________ y se representa por ___________ o por ____________.
f) Los números mayores que 3 se representan mediante un intervalo ____________ de la
siguiente manera __________ o también como ___________.
g) ¿A qué llamamos longitud de un intervalo? _____________________________________.
h) Un entorno simétrico de un punto es un intervalo ________________________________.
i) Escribe un entorno simétrico del número 3 de manera que el intervalo sea de longitud
0,01: ____________.
Valores e intervalos
Determina si los valores de los números dados pertenecen al intervalo propuesto.

Compruébalo tras introducir en la casilla correspondiente para cada valor, el 0 si no está en
el intervalo y un 1 si está en el intervalo.
Pertenece (si o no)
Ejercicio Intervalo Valor 1 Valor 2 Valor 3
1 2 3
1
2
3
4
Distancias e intervalos
Determina si los números propuestos distan del punto dado a la distancia r data.
Compruébalo tras introducir en la casilla correspondiente para cada valor, el 0 si no está en
el intervalo y un 1 si está en el intervalo.
Ejercicio a r | x–a |< r Valor 1 Valor 2 Valor 3
1
2
3
4

IES _______________________
Semirrectas e intervalos
Determina si los valores de los números dados pertenecen a la semirrecta. Compruébalo tras
introducir en la casilla correspondiente para cada valor, el 0 si no está en el intervalo y un 1
si está en el intervalo.
Pertenece (si o no)
Ejercicio Semirrecta Valor 1 Valor 2 Valor 3
1 2 3
1
2
3
4
EJERCICIOS de Refuerzo
A. Decide si los siguientes números son racionales (R) o irracionales (I):
-5 4
π/2 16
7/3 2,313131…
15 1,01001000100001…
-4/5 4,65
B. Indica a qué conjunto pertenecen los números del ejercicio anterior:
Irracional
C. Representa 13
D. El radio de una circunferencia es 5 m. Utilizando la calculadora y el valor de π que da,

calcula:
a) La longitud de la circunferencia truncando el resultado a cm.
b) La longitud de la circunferencia redondeando el resultado a cm
c) El área del círculo truncando a cm2
d) El área del círculo redondeando a cm2

IES _______________________
E. Calcula:
|5|= |-3|=
| 1 − 2 |= 3− 2 =
F. Escribe en forma de intervalo los siguientes conjuntos numéricos:

- Del 3 al 7, incluyendo los extremos:
- Los números mayores que -2:
- Los números menores o iguales que 1:
- Del -1 al 5, incluyendo el -1 y excluyendo el 5:
- 1 ≤ x < 3:
- x > 4:
G. Escribe un entorno simétrico de 5 de longitud y 0,0001.
H. Escribe un entorno simétrico de-3 de longitud 0,1
EJERCICIOS
1. Indicar el menor de los conjuntos numéricos a los que pertenecen los números:
⌢ 2 6
a) 5,97509... b) 6,103 c) d) − e) 5 f ) 16
3 2
2. El radio de una circunferencia es de 4 m. Calcula su longitud
2.1. Truncando el resultado primero a cm y luego a m.
2.2. Redondeando el resultado primero a cm y luego a m
3. Calcula el valor absoluto de los números a=-3 y b=5, y la distancia entre ellos.
4. Calcula |a+b| |a-b| |a·b| y |a/b|
5. Indica qué puntos pertenecen al intervalo en cada caso:
5.1. Intervalo (-74,-52]. Puntos: a) –53 b) –74 c) 11
5.2. Intervalo (-∞,75]. Puntos: a) 32 b) 75 c) 76

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2. Radicales
2.a. Forma exponencial
Lee en el texto la definición de raíz y de cómo un radical se puede escribir como una potencia.
Observa en la escena diferentes ejemplos de estas dos definiciones.
a) Escribe la definición de raíz n-ésima de un número a _____________________________
b) Escribe la equivalencia entre radical y potencia de exponente fraccionario _____________
c) Si en un radical no aparece el índice, es que éste es igual a _____ y recibe el nombre de

raíz ____________.
d) Las raíces de índice 3 se llaman raíces __________.
e) La raíz cuadrada de 9 es igual a 3, pero también igual a _____.
f) La raíz cúbica de 8 es igual a 2. Explica por qué no es igual a -2: __________________

_____________________________________________________________________
g) Los radicales de índice par siempre tienen dos raíces, que entre ellas son __________.
h) ¿Cuántas raíces tienen los radicales de índice impar? _______.
i) ¿Cuáles son las raíces de cero? ________.
j) ¿Qué tipo de número es la raíz cuadrada de un número negativo? ________________.
k) ¿Con qué otros radicales sucede lo mismo que en el apartado anterior? _______________
_______________________________________________.
Escribe en forma de radical
Escribe cuatro ejercicios propuestos en este apartado. Comprueba tu resultado en la escena.
Ejercicio Potencia fraccionaria Valor a Valor b Valor c Expresión resultante
Los números reales - 10 -

IES _______________________
Escribe como potencia de exponente fraccionario
Ejercicio Radical Valor a Valor b Valor c Expresión resultante
A. Escribe en forma de radical y exponencial:
Índice 2 3 4 7 9 12
3 5
Radicando 3 -8 3 4 2 32
Forma radical
Forma exponencial
B. Escribe en forma de radical las siguientes potencias:
31/2= 52/3= (42)1/3=
2.b. Radicales equivalentes
Lee el texto de la página.
a) Escribe la definición de radicales equivalentes y pon algún ejemplo: __________________

________________________________________________________________________
b) Además de la definición anterior, dos radicales son equivalentes si sus raíces son _______.
c) Al escribir en forma exponencial dos radicales equivalentes, sus exponentes pueden no ser
iguales, pero sí __________________.
d) Para amplificar un radical, __________________ el índice y el exponente del radicando
por un mismo número.

IES _______________________
e) Para simplificar un radical, __________________ el índice y el exponente del radicando

por un mismo número.
f) Si a partir de un radical obtenemos otro amplificando o simplificándolo, éstos serán _____
____________.
g) Para convertir un radical en irreductible, se tienen que ____________ el índice y el
exponente del radicando por el ________________________________ de ambos.
Escribe un radical equivalente
Radical Radical equivalente

Ejercicio Radical equivalente
propuesto irreducible
EJERCICIOS para practicar
6. Escribe en forma exponencial los siguientes radicales:
53 = 3
7= 4
35 =
7. Escribe en forma de radical las siguientes potencias:

31/2= 52/3= (42)1/3=
8. Amplifica los siguientes radicales para que el índice sea igual a 12:
53 = 3
7= 4
35 =
9. Transforma los siguientes radicales en irreductibles:

35
a) 6
49 b) x28

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3. Propiedades de las raíces

3.a. Raíz de un producto
Lee el texto de la página y observa los ejemplos que proporciona la escena.
a) Escribe la propiedad que explica cómo calcular la raíz de un producto ________________

b) Aplica la propiedad anterior para calcular las siguientes raíces:
9 ⋅ 16 = 3
x3 ⋅ y6 =
c) Razona por qué es incorrecto el siguiente cálculo: de la operación 5 ⋅ x se simplifica el

2
radical de índice 2 con el cuadrado de la x y se obtiene como resultado 5x ___________

______________________________________________________________________
d) Investiga si esta propiedad también sirve para la raíz de una suma y comenta tus
conclusiones, poniendo algún ejemplo:
Calcula
Escribe cinco ejercicios propuestos en este apartado en los que intervengan variables.
Comprueba tu resultado en la escena.
Ejercicio Enunciado Procedimiento Resultado

IES _______________________
Calcula
Escribe cinco ejercicios propuestos en este apartado en los que intervengan números.
3.b. Raíz de un cociente
a) Escribe la propiedad que explica cómo calcular la raíz de un cociente
9
=
16
x3
3 =
y6

IES _______________________
Calcula
Escribe cinco ejercicios propuestos en este apartado en los que intervengan variables.
Calcula
Escribe cinco ejercicios propuestos en este apartado en los que intervengan números.

IES _______________________
3.c. Raíz de una potencia
a) Escribe la propiedad que explica cómo calcular la raíz de una potencia
16 5 =
3
(x )
3 4
=
c) Razona por qué es incorrecto el siguiente cálculo: (2)=

3 5
4
12
2 20
Calcula
Escribe cinco ejercicios propuestos en este apartado. Comprueba tu resultado en la escena.

IES _______________________
3.d. Raíz de una raíz
a) Escribe la propiedad que explica cómo calcular la raíz de una raíz
3
5=
3 5 4
2 =
c) Razona por qué es incorrecto el siguiente cálculo:

5 3
2 =8 2
Calcula
Escribe cuatro ejercicios propuestos en este apartado en los que intervengan variables.

IES _______________________
Calcula
Escribe cuatro ejercicios propuestos en este apartado en los que intervengan números.
A. Aplica la propiedad que corresponda en cada caso para calcular las siguientes raíces:
x2 ⋅ y2 = 3
27 ⋅ 8 =
4 x3
= 3 =
9 y6
3
(2 ) 3 2
= 46 =
3 53
3= 215 =
B. Aplica las propiedades necesarias para demostrar las igualdades siguientes:
3
3
x ⋅ x2
4 ⋅ 3 64 = 4 =1
( x) 2
EJERCICIOS
10. Escribe con una sola raíz:
a) 5
3 b) 7
X4 x
a) 4
3·4 27 b) 5
x·5 x2
5
3
16 x4
a) 3
b)
5
2 x3

IES _______________________
4. Operaciones con raíces

4.a. Introducir y extraer factores de un radical
Lee el texto de la página y observa lo que ocurre en la animación inferior. Manipula la escena
de la derecha y contesta a las preguntas.
a) Recuerda la definición de factor:
b) ¿Cómo se introduce un factor en un radical de índice n?
c) Y, ¿qué condición se tiene que cumplir para que un factor se pueda extraer de un radical
de índice n?
d) Si un factor cumple la condición para poder ser extraído del radical, explica cómo se extrae
a través del siguiente ejemplo:
7
218
e) Explica por qué no se cumple la condición para extraer factores en el siguiente ejemplo.
Factoriza al máximo el radicando y comprueba que entonces sí que se podrán extraer
factores del radical:
5
94
Explica por qué en el radical 5 ⋅ 3 + 2 no se pueden extraer los factores de 57, aunque
6 7 2 4
f)
el exponente sea mayor que el índice:_________________________________________

IES _______________________
Calcula
Escribe cinco ejercicios propuestos en este apartado en los que introduzcas variables dentro
del radical. Comprueba tu resultado en la escena.
Calcula
Escribe cinco ejercicios propuestos en este apartado en los que introduzcas números dentro
del radical. Comprueba tu resultado en la escena.

IES _______________________
Calcula
Escribe cinco ejercicios propuestos en este apartado en los que extraigas variables dentro del
radical. Comprueba tu resultado en la escena.
Calcula
Escribe cinco ejercicios propuestos en este apartado en los que extraigas números dentro del
radical. Comprueba tu resultado en la escena.

IES _______________________
4.b. Calcular raíces
a) Para calcular raíces de un número primero se tiene que ______________ y luego extraer
todos los ______________ que sea posible.
b) Como un número primo no se puede factorizar, su raíz n-ésima es siempre un número

_____________.
c) Calcula:
3
216000 =
Calcula
Escribe cinco ejercicios propuestos en este apartado. Comprueba tu resultado en la escena.

IES _______________________
4.c. Sumas y restas
a) Dos radicales que tienen el mismo índice y radicando son _______________.

b) Dos radicales sólo se pueden sumar o restar si son ________________.
En la escena, clica sobre “Sumas y restas de radicales semejantes” y observa varios

ejemplos. Tal vez, si lo necesitas, deberías repasar las sumas y restas con fracciones.
a) Explica por qué es incorrecto el cálculo 3 5 + 4 5 = 7 10
b) Cuando se suman o se restan radicales, en realidad se suman o restan sus

_________________, pero no sus _________________.
c) Calcula el resultado de la siguiente operación, expresando el resultado con un único
radical:
1 2
2 +5 2 − 2
3 7
En la escena, clica sobre “Sumas y restas complejas” y observa varios ejemplos.
a) Explica por qué, aunque en principio no lo parezca, 2 y 8 son radicales semejantes:
b) Según lo que has visto en la escena, para intentar sumar o restar radicales que, en
principio, no son semejantes se tendrá que _____________ y extraer _____________ del
radical.
radical:
1 2
8 +5 2 − 18
3 7

IES _______________________
4.d. Productos
Lee el texto de la página y manipula la escena de la derecha.
a) Dos radicales sólo se pueden multiplicar si tienen el mismo ________________, si no,

primero habrá que buscar radicales ________________.
b) Al multiplicar dos radicales se multiplican tanto los ________________ como los
______________ de ambos.
d) Calcula el resultado de la siguiente operación, expresando el resultado con un único
radical:
1
6 ⋅5 2
3
4.e. Cocientes
Lee el texto de la página y manipula la escena de la derecha.
a) Dos radicales sólo se pueden dividir si tienen el mismo ________________, si no,

primero habrá que buscar radicales ________________.
b) Al dividir dos radicales se dividen tanto los ________________ como los ______________
de ambos.
radical:
2
75
7 =
5 12
d) Simplificar una fracción para que no aparezcan radicales en el denominador recibe el

nombre de ____________________. En el caso de radicales cuadráticos, esto se consigue
multiplicando el _________________ y el ________________ por el radical del
___________________. Realiza este cálculo con la siguiente fracción:
3 2
=
5 3

IES _______________________
B. Extrae todos los factores que sea posible de los siguientes radicales:
53 =
3
7=
4
343 =
C. Introduce todos los factores dentro de los radicales:
5⋅4 3 =
34 ⋅ 5 =
2 + 3⋅ 2 =
D. Extrae todos los factores de los radicales y calcula:
58 =
3
64 =
4
162 =
3
E. ¿Cuáles de los siguientes radicales es semejante a 2 ? Justifica la respuesta.
3
16
6
22
2
F. Calcula expresando el resultado final con un único radical:
4
3 5− 5+ 5=
3
1
2 3 + 5 12 − 27 =
2
G. Calcula y simplifica:
(
3 ⋅ 5 ⋅ − 2· 15 = )
2⋅3 2 ⋅ 2 =
6⋅ 8
=
2 ⋅ 32
5⋅4 3
2⋅3 5

IES _______________________
EJERCICIOS
13. Introduce los factores dentro del radical:
a) 2·4 3
7
b) x 2 x 3
14. Extrae los factores del radical:

4
a) 128
7
b) x30
15. Calcular las siguientes raíces:

5
a) 1024
7
b) x84
16. Indica que radicales son semejantes

4
a) 3;54 3
b) 4
x; 3 x
17. Calcular la suma:
a) 40 + 90
b) 2 32 − 8
18. Calcular el producto:

6   7 
a)  14  ⋅  − 252 
 7   3 
 5
b)  −
 3

(
175  ⋅ − 2 45

)
19. Calcular el cociente:
9
24
2
4 108

IES _______________________

Los números irracionales son los decimales _________________.
Los números reales están formados por los números _______________ y los
_____________.
La expresión decimal de un número irracional es _____________________________. Un

número irracional no puede escribirse como una ___________.
¿Qué diferencia entre una aproximación por defecto y una por exceso?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________.
¿Qué es redondear? ________________________________________________________.
¿Qué es truncar? __________________________________________________________.
El valor absoluto de un número nos da la distancia del punto que representa ese número en la
recta real al _____ y siempre tiene signo ____________.
Un intervalo abierto de extremos a y b se denota como ___________ y gráficamente se

representa:
Un intervalo cerrado de extremos a y b se denota como ___________ y gráficamente se

representa:
Un intervalo semiabierto a la izquierda de extremos a y b se denota como ___________ y

gráficamente se representa:
Un intervalo semiabierto a la derecha de extremos a y b se denota como ___________ y

gráficamente se representa:
“La raíz n-ésima de un número a es igual a b” se escribe ____________. En ese caso se

cumple que “b elevado a n es igual al número a”, lo que se escribe ____________.
Un radical se puede escribir como una potencia. Escribe cómo:
Escribe cómo se calcula la raíz del producto, del cociente, de la potencia y de la raíz:
¿Qué condición se tiene que cumplir para poder extraer factores de una raíz n-ésima?
Explica qué quiere decir que dos radicales sean semejantes:
Dos radicales se pueden sumar o restar si son ________________. También lo podrán ser si
extraemos _____________ del radical.
Dos radicales se pueden multiplicar o dividir si tienen el mismo _____________ y el mismo
_______________. Si no es así, se transforman en radicales _______________.

IES _______________________
Para practicar
Ahora vas a practicar resolviendo distintos EJERCICIOS. En las siguientes páginas encontrarás
EJERCICIOS de
Ejercicios de aproximaciones
Ejercicios de intervalos y semirrectas
Radicales
Operaciones con radicales
Procura hacer al menos uno de cada clase y una vez resuelto comprueba la solución
Completa el enunciado con los datos con los que te aparece cada EJERCICIO en la pantalla y
después resuélvelo.
Es importante que primero lo resuelvas tú y después compruebes en el ordenador si lo has
hecho bien.
Ejercicios de aproximaciones
1. Considerando como exacto el valor de ______ Defecto

escribe las aproximaciones por defecto, por 1º Exceso
exceso y redondeos de orden primero,
segundo, tercero, cuarto y quinto. Redondeo
Las aproximaciones de ________ orden (hasta Defecto
las decimas) tiene un error de ± 0,1.
2º Exceso
Las aproximaciones de segundo orden (hasta
Redondeo
las _______________) tiene un error de ±
0,01. Defecto
Las aproximaciones de __________ orden 3º Exceso
(hasta las ____________) tiene un error de ±
Redondeo
0,001.
Las aproximaciones de __________ orden Defecto
(hasta las ____________) tiene un error de ± 4º Exceso
0,0001.
Redondeo
Las aproximaciones de quinto orden (hasta las
____________) tiene un error de ± 0,00001. 5º Defecto
Exceso
2. La cinta métrica que aparece abajo tiene unas a)

divisiones hasta el medio cm. La utilizamos
para medir una varilla y obtenemos el valor
que se muestra en ella. ¿Entre qué valores
exactos se encuentra la longitud real,
b)
suponiendo que ese valor es: a)por defecto; b)
por exceso; c) redondeo a cm.
Escribe la longitud: _______ cm c)

IES _______________________
3. Nos dicen que la población de una ciudad es de

__________ habitantes y que las 4 primeras
cifras de esta cantidad son significativas.
¿Entre qué valores se halla realmente su
población?
Ejercicios de intervalos y semirrectas
4. Determina el conjunto A∩B siendo A y B los

siguientes intervalos:
A= __________
B= __________
5. Determina el conjunto AUB siendo A y B los

A= __________
B= __________
6. Determina el conjunto A-B siendo A y B los

A= __________
B= __________
7. Determina el conjunto –A siendo A el siguiente

intervalo:
A= __________

IES _______________________
Radicales
8. Escribe en forma de exponente fraccionario el

radical ____________
9. Halla el valor del siguiente radical __________
10. Reduce a índices común los radicales

________ y _________
11. Extrae los factores del radical __________
12. Introduce los coeficientes en el radical

___________

IES _______________________
Operaciones con radicales
13. (Sumas y restas) Calcular: ___________
14. (Sumas y restas) Calcular: ___________
15. (Productos)Calcular: ___________
16. (Productos) Calcular: ___________
17. (Cocientes) Calcular: ___________
18. (Cocientes) Calcular: ___________

IES _______________________
Autoevaluación
Indica el menor conjunto numérico al que pertenece
el número _________.
La milla inglesa mide 1609,34 m, redondea a

km ______ millas
Con la calculadora escribe un redondeo y un

truncamiento a las milésimas de ________.
Indica el intervalo que representa al segmento

de la figura:
Calcula el valor de la raíz __________
Escribe en forma de exponente fraccionario

__________?
Introduce el factor en el radical: __________
Extrae factores del radical: ___________
Calcular ______________
Calcular y simplificar _______________

IES _______________________
Para practicar más
1. Considerando 7,4833147735.... como el 5. Escribe como potencia de exponente

valor exacto de 56 , escribe las fraccionario:
aproximaciones por defecto, por exceso y 3
a) 5 b) x2 c) a3 d) 5
a3
redondeos de orden primero y segundo
(décimas y centésimas, respectivamente).
6. Escribe como un radical:
2. La cinta métrica que aparece abajo tiene 1 3 1 5
unas divisiones hasta el medio cm. La a) 32 b) 52 c) x 5 d) x 3
utilizamos para medir una varilla y
obtenemos el valor que se muestra en 7. Extraer todos los factores posibles de los
ella. ¿Entre qué valores exactos se siguientes radicales
encuentra la longitud real, suponiendo
3
que ese valor es: a)por defecto; b) por a) 18 b) 16
exceso; c) redondeo a cm.
c) 9a3 d) 98a3b5c7
8. Introducir dentro del radical todos los

factores posibles que se encuentren fuera
de él.
a) 3· 5 b) 2· a
Las aproximaciones pueden utilizarse también c) 3a· 2a2 d) ab2 3 a2b

con números enteros. Para generalizar esta
idea usaremos el concepto de cifras 9. Suma los siguientes radicales indicados.
significativas: “Si un número N es un valor
aproximado de otro número P, diremos que N a) 45 − 125 − 20
tiene n cifras significativas si las primeras n
cifras de N coinciden con las n primeras cifras b) 75 − 147 + 675 − 12
de P. (No se consideran cifras significativas los
ceros cuya única finalidad es situar la coma c) 175 + 63 − 2 28
decimal)”. La definición anterior es bastante
intuitiva pero no siempre es correcta del todo., 1
d) 20 + 45 + 2 125
por ello precisamos un poco más: “Diremos que 3
N tiene n cifras significativas si el número
formado con las n primeras cifras de N difiere 10. Realiza las operaciones siguientes:
del número formado con las n primeras cifras
de P (eliminando las comas decimales si las
hubiera) en menos de 0,5”.
a) ( )
2− 3· 2
3. Nos dicen que la población de una ciudad b) (7 5 + 5 3 ) ⋅ 2 3

es de 1579000 habitantes y que las 4
primeras cifras de esta cantidad son c) (2 3 + 5 − 5 2 ) ⋅ 4 2
significativas. ¿Entre qué valores se halla
realmente su población? d) ( 5 + 3 ) ⋅ ( 5 − 3 )
4. Determina los conjuntos A∩B, AUB, A-B y 11. Divide los siguientes radicales
-A en los casos siguientes:
6x 75x2y3
1. A = [-11,-9] B = (-1,6) a) b)
3x 5 3xy
2. A = [-5,5] B = (3,4)
3. A = [-2,7] B = (-2,6)

I.E.S. _____________________
Problemas aritméticos
Contenidos
1. Proporcionalidad directa e inversa

Proporcionalidad directa
Proporcionalidad inversa
Repartos proporcionales
Proporcionalidad compuesta
2. Porcentajes
Porcentajes
Aumentos y disminuciones
Porcentajes sucesivos
3. Interés simple y compuesto

Interés simple
Interés compuesto
Tasa anual equivalente (T.A.E.)
Capitalización
Amortización
Objetivos
• Recordar y profundizar sobre proporcionalidad directa e inversa, proporcionalidad
compuesta y repartos proporcionales.
• Recordar y profundizar sobre porcentajes y variaciones porcentuales.
• Distinguir entre interés simple e interés compuesto.
• Conocer el significado de la Tasa anual equivalente en productos financieros.
• Calcular el capital final que se obtiene si depositamos periódicamente dinero en algunos

productos de capitalización y la cuota periódica que hay que pagar para amortizar un
préstamo.
• Utilizar la hoja de cálculo para resolver problemas.
Autor: Agustí Estévez Andreu Bajo licencia

Creative Commons
Problemas aritméticos - 1-
I.E.S. _____________________
Antes de empezar
Investiga Utiliza las flechas de dirección para ver algunas

de las aplicaciones sobre problemas aritméticos.
En las operaciones bancarias, los bancos
y cajas de ahorro ofertan un interés
según unos índices de referencia.
¿Cuáles son algunos de estos índices?
¿Cuál es el más utilizado?
En la escena pulsa
Aparecen enunciados diversos problemas que aprenderás a resolver en este tema.
El primero es de proporcionalidad directa: Preparar distintas cantidades de disolución.
EJERCICIO:
A continuación aparece una tabla con distintos problemas. Localízalos en la escena y di de que
tipo es cada uno de ellos (como en el ejemplo primero)
Ejemplo Tipo de problema

Preparar distintas cantidades de disolución Proporcionalidad directa
Acabar un trabajo aumentando el nº de trabajadores/as
Repartir los gastos de un viaje

Saber el tiempo que puede durar la comida según el nº
de animales y lo que come cada uno
Repartir beneficios entre varios socios de una empresa
Expresar la relación entre el nº de aprobados y el nº de
alumnos de un instituto
La subida de un precio de un año para otro
Las rebajas que se aplican en los comercios

Lo que puedes obtener al tener tu dinero en el banco
durante un tiempo determinado
El dinero que una persona puede tener cuando se jubile
si cada cierto tiempo ahorra una cantidad
Para repasar los contenidos de 2º de ESO relacionados con este tema, pulsa
I.E.S. _____________________
1. Proporcionalidad directa e inversa

1.a. Proporcionalidad directa
• Lee el texto de pantalla y completa:
a) Dos magnitudes son directamente proporcionales si al multiplicar una de ellas por un

número la otra queda ________________ por ese mismo número.
b) Dos magnitudes son directamente proporcionales si al dividir una de ellas por un número la
otra queda ________________ por ese mismo número.
c) El resultado de dividir un valor de la segunda magnitud entre un valor de la primera recibe
el nombre de ___________________________________________.
• ¿Qué métodos se pueden utilizar para resolver un ejercicio de proporcionalidad directa?

• _____________________________________.
• ___________________________________.
• ___________________________________.
• Observa la escena de la derecha.

a) Completa la tabla que aparece en la escena:
Magnitud 1 1 2 3 4 5 6
Magnitud 2
¿Por qué las siguientes magnitudes son directamente proporcionales?

Son directamente proporcionales porque _____________________________________
______________________________________________________________________
b) Calcula la razón de proporcionalidad directa de la magnitud 2 sobre la magnitud 1: r=____
c) Pulsa sucesivamente los botones: , y y observa cómo se aplican los diferentes

métodos para resolver problema de proporcionalidad directa. Completa el enunciado que
aparece en la escena y copia el nombre del método y la resolución del problema en los
siguientes recuadros:
Problema: He comprado ___ lápices por _____ €. ¿Cuánto costarán __ lápices?
Procedimiento:
I.E.S. _____________________
Procedimiento:
Procedimiento:
1.b. Proporcionalidad inversa
• Lee el texto de pantalla y completa:

a) Dos magnitudes son inversamente proporcionales si al multiplicar una de ellas por un
número la otra queda ________________ por ese mismo número.
b) Dos magnitudes son inversamente proporcionales si al dividir una de ellas por un número la
otra queda ________________ por ese mismo número.
c) El resultado de dividir un valor de la segunda magnitud entre un valor de la primera recibe
el nombre de ___________________________________________.
• ¿Qué métodos se pueden utilizar para resolver un ejercicio de proporcionalidad directa?

* ___________________ * __________________ * _________________
• Observa la escena de la derecha y completa la tabla que aparece en la escena:

Magnitud 1 1 2 3 4 5 6
Magnitud 2
Las magnitudes son inversamente proporcionales porque __________________

_____________________________________________________________________.
d) Calcula la razón de proporcionalidad inversa: r=____
I.E.S. _____________________
• Pulsa sucesivamente los botones: , y y observa cómo se aplican los diferentes

métodos para resolver problema de proporcionalidad inversa. Completa el enunciado que
aparece en la escena y copia el nombre del método y la resolución del problema en los
Problema:
Un grupo de __ alumnos ha ganado un premio por un trabajo realizado y han recibido
___ € cada uno. ¿Cuánto recibirían si hubieran participado ___ alumnos?
Procedimiento: Procedimiento: Procedimiento:
EJERCICIOS
1. Un automóvil consume 56 litros de gasolina al recorrer 800 kilómetros, ¿cuántos litros
de gasolina consumirá al recorrer 500 kilómetros?
Regla de tres directa Reducción a la unidad
2. Un rectángulo tiene 25 cm de base y 18 cm de altura. ¿Qué altura deberá tener un

rectángulo de 15 cm. de base para que tenga la misma superficie?
Regla de tres directa Reducción a la unidad
3. Completar las siguientes tablas según sean las magnitudes:

Directamente proporcionales Inversamente proporcionales
5 b 12 16 d 4 6 9 15 20
a 56 96 c 184 e f g 24 h
I.E.S. _____________________
1.c. Repartos proporcionales
• Lee el texto y responde:

a) Un reparto es equitativo cuando ______________________________________________.
b) Cuando se tienen en cuenta las cantidades iniciales de los individuos a los que se repartirá
la cantidad final, el reparto es __________________, que puede ser directo si _________
____________________________________________________ o inverso si __________
____________________________________________________.
• Observa la escena de la derecha, en la que se proponen varios tipos de problemas de
reparto proporcional a unas cantidades iniciales, los cuáles pueden resolver de dos
maneras diferentes.
En lo siguientes recuadros completa el enunciado y la resolución, que puedes ver pulsando la

flecha de avanzar que aparece en la esquina inferior derecha de la escena.
Un padre reparte entres sus dos hijos ___ golosinas de forma directamente
proporcional a las edades de cada uno que son __ y __ años.
¿Cuántas golosinas le da a cada uno?
Un padre reparte entres sus dos hijos ___ golosinas de forma inversamente
proporcional a las edades de cada uno que son __ y __ años.
¿Cuántas golosinas le da a cada uno?
Un padre reparte entre sus tres hijos ____ euros de forma directamente
proporcional al número de asignaturas aprobadas, que han sido __, __ y ___
respectivamente. ¿Cuánto da a cada uno?
Un padre reparte entre sus tres hijos ____ euros de forma inversamente
proporcional al número de asignaturas suspensa, que han sido __, __ y ___
respectivamente. ¿Cuánto da a cada uno?
I.E.S. _____________________
EJERCICIOS
4. Un padre reparte entre sus tres hijos 2166 euros de forma directamente proporcional
al número de asignaturas aprobadas, que han sido 4, 6 y 9 respectivamente. ¿Cuánto
da a cada uno?
5. Un padre reparte entre sus tres hijos 1020 euros de forma inversamente proporcional
al número de asignaturas suspensas, que han sido 4, 3 y 8 respectivamente. ¿Cuánto
da a cada uno?
6. Cuatro socios pusieron en marcha un negocio aportando 3000 €, 5000 €, 9000 € y
12000 € respectivamente. El primer año obtienen 5800 € de beneficio, ¿cómo deben
repartírselos?
7. Cuatro amigos se reparten 35 pasteles de forma inversamente proporcional a sus
pesos, que son respectivamente 60 kg, 80 kg, 90 kg y 120 kg. ¿Cuántos pasteles
corresponde a cada uno?
1.d. Proporcionalidad compuesta
• Lee el texto y contesta:

a) La proporcionalidad compuesta se utiliza para resolver problemas en los que aparecen más
de _______ magnitudes proporcionales.
b) Los problemas de proporcionalidad compuesta se pueden resolver por el método de
reducción a la ___________ o mediante la regla _____________________.
• En la escena derecha aparecen cuatro tipos de problemas de proporcionalidad compuesta.

Completa el enunciado de cada uno y resuélvelo siguiendo cada uno de los procedimientos.
En una cadena de producción, __ personas trabajando __ horas diarias, fabrican ___

piezas. ¿Cuántas piezas fabricarán __ personas trabajando __ horas diarias?
Procedimiento: Reducción a la unidad
Magnitudes que intervienen:
1ª: _________________ 2ª: _________________ 3ª: _________________
Relación entre ellas:
La 1ª y la 3ª son: __________________ La 2ª y la 3ª son: __________________
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Paso 4:
Paso 5:
I.E.S. _____________________
Procedimiento: Regla de tres compuesta
La 1ª y la 3ª son:
__________________
__________________
Para vallar un terreno, ___ personas construyen un muro de ____ m2 en ___ días.
¿Cuántos días tardarán ___ personas en construir un muro de ____ m2?
Magnitudes que intervienen: 1ª: __________ 2ª: ____________ 3ª: _____________
Relación entre ellas: 1ª y 3ª son: ____________ 2ª y 3ª son: ________________
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Paso 4:
Paso 5:
__________________
__________________
I.E.S. _____________________
Para imprimir unos folletos publicitarios, ___ impresoras han funcionado ___ horas al
día y han tardado ___ días. ¿Cuántos días tardarán __ impresoras funcionando __
horas diarias?
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Paso 4:
Paso 5:
__________________
__________________
Una piscina de _____ m3 se llena con ___ grifos en ___ horas.

¿Cuántas horas se tardará en llenar una piscina de ____ m3 con __ grifos?
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Paso 4:
Paso 5:
I.E.S. _____________________
__________________
__________________
EJERCICIOS
8. En una cadena de producción, 3 personas trabajando 4 horas diarias, fabrican 240
piezas. ¿Cuántas piezas fabricarán 9 personas trabajando 5 horas diarias?
La primera y la tercera magnitud son _______________ proporcionales.
La segunda y la tercera magnitud son ________________ proporcionales.
Reducción a la unidad Regla de tres compuesta

1ª magnitud 2ª magnitud 3ª magnitud
personas horas piezas
9. Para imprimir unos folletos publicitarios, 12 impresoras han funcionado 6 horas al

día y han tardado 7 días. ¿Cuántos días tardarán 3 impresoras funcionando 8 horas
diarias?
La primera y la tercera magnitud son _______________ proporcionales.
La segunda y la tercera magnitud son ________________ proporcionales.
Reducción a la unidad Regla de tres compuesta

1ª magnitud 2ª magnitud 3ª magnitud
impresoras horas días
Problemas aritméticos - 10 -
I.E.S. _____________________
2. Porcentajes
2.a. Porcentajes
• Lee el texto y completa:

Al calcular el porcentaje r% de una cantidad C se obtiene como
resultado el número P, mediante la fórmula:
a) El cálculo de porcentajes equivale a un problema con magnitudes ___________________

proporcionales.
• En la escena de la derecha hay tres problemas de cálculo de porcentajes, en los que hay
que calcular P, C o r. Completa el enunciado y la resolución en los siguientes recuadros:
Un depósito tiene una capacidad de _____ litros, pero ahora tiene el ___%. ¿Cuántos
litros contiene?
Un depósito tiene una capacidad de _____ litros, pero ahora tiene _____ litros.
¿Qué porcentaje tiene?
Un depósito contiene _____ litros, que representa el ___%.

¿Cuál es su capacidad?
EJERCICIOS
10. a) Calcular el 27 % de 450.
b) Calcular el 85 % de 2360.
11. a) ¿Qué porcentaje representa 15 de un total de 120?
b) ¿Qué porcentaje representa 3120 de un total de 8000?
12. a) El 64 % de una cantidad es 112. Calcular dicha cantidad.
b) El 3,5 % de una cantidad es 63. Calcular dicha cantidad.
13. En las vacaciones navideñas un hotel ha tenido una ocupación de un 96%. Si el hotel
tiene 175 habitaciones, ¿cuántas se han ocupado?
14. En mi clase hay 30 alumnos. De ellos, hay 18 que vienen al instituto desde otra
localidad utilizando el transporte. ¿Qué porcentaje del total de alumnos utilizan
transporte?
15. El 4,2% de los habitantes de mi pueblo son jóvenes entre 14 y 18 años. Si hay 756
personas en este intervalo de edad, ¿cuántos habitantes habrá?
I.E.S. _____________________
2.b. Aumentos y disminuciones porcentuales
• Lee el texto y completa:

a) Escribe las fórmulas que se utilizan para aumentar o disminuir una cantidad inicial CI en un
porcentaje r:
Para aumentar en un r% Para disminuir en un r%
b) ¿A qué se le llama índice de variación?

• En la escena de la derecha encontrarás diferentes ejercicios de aumentos y disminuciones
porcentuales. Completa los enunciados y la resolución en los siguientes recuadros:
Mi padre cobraba al mes _____ € y este año le han subido un __%.
¿Cuánto cobrará ahora?
Procedimiento 1º: Se calcula la subida del sueldo:
Se suma al sueldo inicial:
Procedimiento 2º: Se calcula el índice de variación
Se aplica la fórmula: __________
Entre mis hermanos y yo hemos comprado un regalo a mis padres que valía ____ €. Al
pagarlo nos han hecho un descuento del __%.
¿Cuánto nos ha costado?
Procedimiento 1º: Se calcula el descuento del precio:
Se resta al precio inicial el descuento:
Procedimiento 2º: Se calcula el índice de variación
Se aplica la fórmula: __________
Después del aumento de este año de un ___%, el sueldo de mi padre es ahora de

_____ €. ¿Cuánto cobrará antes?
Se calcula _______________________
Se conoce __________________ y ___________________.
Hay que calcular _______________________.
Después de hacernos un descuento de un ___% en la compra de un regalo, hemos

pagado _____ €. ¿Cuál era el precio inicial?
Se calcula _______________________
Se conoce __________________ y ___________________.

Hay que calcular _______________________.
I.E.S. _____________________
Mi padre cobraba al mes _____ € y después de la subida de este año cobra ahora
_____ €. ¿Qué % le han subido?
Se conoce __________________ y ___________________.
Hay que calcular _______________________.
Hemos comprado un regalo que valía ____ €, pero después de hacernos un descuento
hemos pagado _______ €. ¿Qué % nos han descontado?
Se conoce __________________ y ___________________.
Hay que calcular _______________________.
2.c. Porcentajes sucesivos
• Lee el texto y observa los ejemplos de la escena de la derecha.
1. Describe los dos métodos que has visto para aplicar porcentajes sucesivos a una cantidad
inicial CI:
Aplicando cada variación
por separado
Con los índices de

variación
• En la escena de la derecha encontrarás diferentes ejercicios de porcentajes sucesivos.

Completa los enunciados y la resolución en los siguientes recuadros:
El precio de un objeto en una tienda es de ____ €. En primer lugar aumenta el precio
un ___% y posteriormente vuelve a aumentar un ___%. ¿Cuál es el precio final?
Procedimiento 1º: Calculando cada variación por separado
Primera variación: Segunda variación:
Precio final:
Procedimiento 2º: Directamente con los índices de variación

Primer índice de variación: Segundo índice de variación:
Precio final:
I.E.S. _____________________
El precio de un objeto en una tienda es de ____ €. En primer lugar aumenta el precio

un ___% y posteriormente disminuye un ___%. ¿Cuál es el precio final?
Precio final:
Precio final:
El precio de un objeto en una tienda es de ____ €. En primer lugar reduce el precio un

___% y posteriormente aumenta un ___%. ¿Cuál es el precio final?
Precio final:
Precio final:
El precio de un objeto en una tienda es de ____ €. En primer lugar reduce el precio un

___% y posteriormente vuelve a disminuir un ___%. ¿Cuál es el precio final?
Precio final:
Precio final:
EJERCICIOS
16. Después del aumento de este año de un 14%, el sueldo de mi madre es ahora de 1938
euros. ¿Cuánto cobraba antes?
17. Mi padre cobraba al mes 1600 euros y después de la subida de este año cobra ahora
1792 euros. ¿Qué tanto por ciento le han subido?
18. Después de hacernos un 8% de descuento en la compra de un regalo, hemos pagado
156,40 euros. ¿Cuál era el precio inicial?
19. Hemos comprado un regalo que valía 80 euros, pero después de hacernos un
descuento hemos pagado 71,20 euros. ¿Qué porcentaje nos han descontado?
20. El precio de un objeto en una tienda de regalos es de 208 euros. En primer lugar
aumenta el precio un 45% y posteriormente vuelve a aumentar un 66%. ¿Cuál es el
precio final?
21. El precio de un objeto en una tienda de regalos es de 180 euros. En primer lugar
reduce el precio un 12% y posteriormente aumenta un 27%. ¿Cuál es el precio final?
I.E.S. _____________________
3. Interés simple y compuesto

3.a. Interés simple
• Lee el texto de la página y completa:

a) Si depositamos un capital C en un banco durante un año, el banco nos dará una cantidad I,
llamada ___________, que se obtiene aplicando un porcentaje r%, llamado _________, a
la cantidad C.
b) Si depositamos el capital durante un tiempo t, que puede ser en años, meses o días, el
interés se calculará con alguna de las fórmulas:
t en años t en meses t en días
c) I es ___________________ proporcional a las variables C, r y t.
• En la escena de la derecha hay tres botones: , y

En cada uno aparecerán 4 problemas diferentes a los que accederás pulsando OTRO
EJEMPLO.
Completa el enunciado que aparece en la escena y la resolución de cada problema en los

Tiempo “t” en años

Datos: C, r, t. Incógnita: I
1.1. Calcular el interés que produce un capital de _______ € colocado a un interés simple
del _____ % durante ___ años.
Pulsa OTRO EJEMPLO

Datos: I, r, t. Incógnita: C
1.2. Calcular el capital que hay que colocar durante ___ años a un rédito del ____ % para
que produzca un interés de _______ €.
Pulsa OTRO EJEMPLO

Datos: I, C, r. Incógnita: t
1.3. ¿Cuántos años hay que tener un capital de _______ € al ____ % de interés simple
para que produzca un interés de _______ €.
I.E.S. _____________________
Datos: I, C, t. Incógnita: r
1.4. Calcular el rédito al que hay que colocar un capital de _______ € durante ___ años
Tiempo “t” en meses

del _____ % durante ___ meses.
Pulsa OTRO EJEMPLO

2.2. Calcular el capital que hay que colocar durante ___ meses a un rédito del ____ %
Pulsa OTRO EJEMPLO

2.3. ¿Cuántos meses hay que tener un capital de _______ € al ____ % de interés simple
Pulsa OTRO EJEMPLO

2.4. Calcular el rédito al que hay que colocar un capital de _______ € durante ___ meses
Tiempo “t” en días

del _____ % durante ___ días.
I.E.S. _____________________
Pulsa OTRO EJEMPLO

3.2. Calcular el capital que hay que colocar durante ___ días a un rédito del ____ % para
que produzca un interés de _______ €.
Pulsa OTRO EJEMPLO

3.3. ¿Cuántos meses hay que tener un capital de _______ € al ____ % de interés simple
Pulsa OTRO EJEMPLO

3.4. Calcular el rédito al que hay que colocar un capital de _______ € durante ___ días
EJERCICIOS
22. Calcular el capital que hay que colocar durante 3 años a un rédito del 4% para que
produzca un interés de 5640 euros.
23. Calcular el rédito al que hay que colocar un capital de 28500 euros durante 2 años
para que produzca un interés de 5150 euros.
24. ¿Cuántos años hay que tener un capital de 8500 euros a un rédito del 3,75% para
que produzca un interés de 2868,75 euros?
25. Calcular el capital que hay que colocar durante 10 meses a un rédito del 5% para
que produzca un interés de 2956 euros.
26. Calcular el rédito al que hay que colocar un capital de 29500 euros durante 8 meses
para que produzca un interés de 1710 euros.
27. Calcular el interés que produce un capital de 10400 euros colocado a un interés
simple del 1,5% durante 163 días.
28. ¿Cuántos días hay que tener un capital de 40950 euros a un rédito del 2% para que
produzca un interés de 182 euros?
I.E.S. _____________________
3.b. Interés compuesto.
• Lee el texto de esta página y las diferentes pantallas en la escena. Completa:

a) Otro tipo de interés es el llamado interés compuesto, en el que cada cierto tiempo,
llamado ______________________________, los intereses generados por el capital inicial
_______________________________________________.
b) Escribe las fórmulas que calculan el capital final (CF) si se ha depositado un capital inicial
(CI) a un rédito r% durante t años, según el periodo de capitalización:
Anual Semestral Trimestral Mensual
• En la escena de la derecha hay tres botones: , y

En cada uno aparecerán 4 problemas diferentes a los que accederás pulsando OTRO
EJEMPLO.
Completa el enunciado que aparece en la escena y la resolución de cada problema en los
Se deposita un capital de _________ € a un interés compuesto del _____ % durante

___ años. Calcular el capital final si el período de capitalización es anual.
Se coloca un capital de ________ € a un interés del ___ %. Compara el capital final

obtenido desde 1 a 5 años distinguiendo los tipos de interés simple y compuesto.
Años Interés simple Interés compuesto Diferencia

1
2
3
4
5
Distintos períodos de capitalización

3.1. ___ años. Calcular el capital final si el período de capitalización es semestral.
Pulsa OTRO EJEMPLO
I.E.S. _____________________

3.2. ___ años. Calcular el capital final si el período de capitalización es trimestral.
Pulsa OTRO EJEMPLO

3.3. ___ años. Calcular el capital final si el período de capitalización es mensual.
• Completa las siguientes frases:

a) Para qué se obtenga el mismo capital final a interés simple y compuesto, ¿cuánto tiempo
debe durar la inversión? ________________
b) Explica porqué para una inversión a varios años el capital final a interés compuesto es
mayor que a interés simple __________________________________________________
________________________________________________________________________
c) Cuanto mayor sea el periodo de capitalización, _____ intereses se reciben en el mismo
tiempo, por que __________________________________________________________
• Resuelve el siguiente problema:

1. Calcula el capital final que obtendrías al depositar un capital inicial de 2450 € durante 5
años a un rédito del 6,3% si el periodo de capitalización es anual, semestral, trimestral y
mensual:
Anual Semestral Trimestral Mensual
3.c. Tasa anual equivalente (T.A.E.)
• Lee el texto de esta y la escena de la derecha:

a) Escribe la fórmula que se utiliza para calcular la tasa anual equivalente (que indica el %
de crecimiento real del capital durante un año). Explica qué significa la k:
b) A medida que la k aumenta, ¿qué ocurre con la TAE? ______________________________

c) ¿Cuándo la TAE coincide con el rédito r%? ______________________________________
I.E.S. _____________________
d) Explica por qué no es lo mismo un rédito del 12% anual que uno del 1% mensual _____
________________________________________________________________________.
• Mira el resto de las escenas pulsando en los números de la parte inferior del 2 al 5.
Para el mismo porcentaje: ____ % e calcula la TAE correspondiente para los diferentes
tipos de capitalización:
Mensual Bimensual Trimestral Semestral
• Resuelve el siguiente problema:

1. Calcula con cuál de las siguientes opciones obtendrías más intereses, con un rédito del
12% con capitalización semestral o con uno del 6% semestral:
EJERCICIOS
29. Se deposita un capital de 8200 euros a un interés compuesto del 5,5% durante 6
años. Calcular el capital final si el periodo de capitalización es anual.
años. Calcular el capital final si el periodo de capitalización es trimestral.
Si la capitalización es trimestral, en un año habrá 4 periodos de capitalización.
años. Calcular el capital final si el periodo de capitalización es semestral.
Si la capitalización es semestral, en un año habrá 2 periodos de capitalización.
32. Se coloca un capital de 1000 euros a un interés del 1%. Calcular el capital final
obtenido desde 1 hasta 5 años distinguiendo los tipos de interés simple y
compuesto.
Interés Interés
Años Diferencia
simple compuesto
1
5
33. Calcular la tasa anual equivalente (TAE) correspondiente a un 2,5% anual con
capitalización mensual.
34. Calcular la tasa anual equivalente (TAE) correspondiente a un 4,75% anual con
capitalización trimestral.
I.E.S. _____________________
3.d. Capitalización
• Lee el texto de esta página:

a) Explica la diferencia entre las operaciones de capitalización y las de interés compuesto:
b) Escribe la fórmula que calcula el capital final CF

que se obtiene al ingresar una cantidad c, durante
t periodos, a un interés del r% en cada periodo
• En la escena de la derecha encontrarás diferentes ejercicios. Completa los enunciados y la

resolución en los siguientes recuadros:
Una persona abre un plan de pensiones cuando tiene ___ años. Cada año ingresa
______ €. El banco le da un interés del ____ % anual. ¿Qué cantidad tendrá cuando
tenga ___ años?
Una persona abre un plan de pensiones cuando tiene ___ años. Cada mes ingresa
______ €. El banco le da un interés del ____ % anual. ¿Qué cantidad tendrá cuando
tenga ___ años?
Una persona abre una cuenta de ahorro vivienda durante ____ años, con una cuota
anual de ______ € y un interés del ____ % anual. ¿De qué cantidad dispondrá cuando
retire el dinero?
Una persona abre una cuenta de ahorro vivienda durante ____ años, con una cuota
mensual de ______ € y un interés del ____ % anual. ¿De qué cantidad dispondrá
cuando retire el dinero?
I.E.S. _____________________
3.e. Amortización
• Lee el texto de esta página:

a) Explica la diferencia entre las operaciones de amortización y las de capitalización:
a) Escribe la fórmula que calcula la anualidad C

necesaria para devolver un préstamo CI durante t
periodos a un interés del r% en cada periodo
• En la escena de la derecha encontrarás diferentes ejercicios. Completa y resuelve:

Una persona tiene u préstamo hipotecario de ________ € a un interés del ___ % anual
y a devolver en ____ años. ¿Qué cantidad tendrá que pagar cada año?
y a devolver en ____ años. ¿Qué cantidad tendrá que pagar cada mes?
y a devolver en ____ años. ¿Qué cantidad tendrá que pagar cada trimestre?
EJERCICIOS
35. Una persona abre un plan de pensiones a lo 22 años. Cada año ingresa 1000 €. El
banco le da un interés del 5,25% anual. ¿Qué cantidad tendrá a los 65 años? ¿Qé
cantidad de dinero corresponde a sus cuotas?
36. Una persona tiene una cuenta de ahorro vivienda durante 8 años, con una cuota
mensual de 150 euros y un interés del 2,5% anual ¿De qué cantidad dispondrá
cuando retire el dinero?
37. Una persona tiene un deposita cada trimestre en un banco 400 euros, durante 10
años. El banco le da un interés del 5%. ¿Qué cantidad de dinero tendrá a los 5 años?
38. Una persona tiene un préstamo personal de 120000 € a un interés del 5% anual y a
devolver en 20 años. ¿Qué cantidad tendrá que pagar cada año? ¿Cuánto pagará en
total?
39. Una persona tiene un préstamo hipotecario de 70000 € a un interés del 4,5% anual
y a devolver en 15 años. ¿Qué cantidad tendrá que pagar cada mes? ¿Qué cantidad
de dinero pagará en total?
I.E.S. _____________________

Proporcionalidad directa e inversa:
Magnitudes directamente proporcionales. Si se multiplica o divide una de ellas por un número,
la otra queda ________________ o ________________ por el mismo número.
Magnitudes inversamente proporcionales. Si se multiplica o divide una de ellas por un número,
la otra queda _________________ o _________________ por el mismo número.
La proporcionalidad compuesta consiste en relacionar tres o más ______________.

Proporcionalidad compuesta
Al resolver una actividad de proporcionalidad _____________ se relacionan las magnitudes de
dos en dos y se mantienen constantes las demás. También se puede resolver mediante una
________________________________
Repartos proporcionales
Reparto directamente proporcional: repartir una cantidad entre varias partes de forma que
cada una de ellas reciba una cantidad __________________ a un valor inicial de cada parte.
Reparto inversamente proporcional: se hace el reparto de forma directamente proporcional a

los _____________ de los valores iniciales de cada una de las partes.
Porcentajes
Fórmula para aplicar un porcentaje r% a una cantidad C:
Aumentos o disminuciones porcentuales

Se llama índice de variación a la variación que experimenta una unidad.
Para un aumento: Para una disminución:

Interés simple. Si depositamos un capital C en un banco, durante un tiempo t a un rédito
r%, se obtiene un interés I dado por las siguientes fórmulas,
según t se exprese en años, meses o días.

Interés compuesto. Si cada cierto periodo de tiempo, los intereses generados se añaden al
capital, éstos producirán más intereses. A estos periodos de tiempo (años, meses, …) se les
llama _________________________. Si k es el número de periodos de _________________
que hay en un año, el capital final es igual a:
o
Tasa anual equivalente (TAE).
Expresa el _______________ de un capital durante un año. Se calcula con la formula, siendo
k el número de periodos de capitalización. Fórmula:
Capitalización. El capital final que se obtiene al ingresar una cantidad c, durante t periodos a
un interés del r% en cada periodo es:
Amortización. Si tenemos un préstamo de una cantidad CI, a un interés del r%, a devolver
en t cuotas periódicas, cada cuota es igual a:
con
I.E.S. _____________________
Para practicar
EJERCICIOS de
Proporcionalidad directa e inversa
Porcentajes
Interés simple y compuesto
Procura hacer al menos uno de cada clase y una vez resuelto comprueba la solución.
hecho bien.
Proporcionalidad directa e inversa
Disoluciones
1. Una disolución contiene ___ gr. de un compuesto químico por cada ___ litros de agua. Si
se han utilizado ___ litros de agua, ¿cuántos gramos del compuesto químico habrá que
añadir?
Construcción
2. Si ___ albañiles realizan un trabajo en ___ días, ¿cuántos se necesitarán para acabar el
trabajo en ___ días?
Viaje de estudios
3. Un grupo de ____ alumnos realizan un viaje de estudios. Tienen que pagar el autobús
entre todos, pagando cada uno ____ €. Por otra parte los gastos totales de alojamiento
son _______ €. ¿Cuál sería el precio total y el precio individual si fuesen ___ personas?
I.E.S. _____________________
Animales de granja
4. Pulsa sobre la imagen de cada animal:
a. Para alimentar a ___ pollos durante ___ días hacen falta ___ kilos de pienso.
¿Cuántos kilos de pienso harán falta para alimentar a ___ pollos en ___ días?
b. Con ____ kilos de pienso en ___ días comen ___ conejos. ¿Cuántos conejos podrán
comer con _____ kilos de pienso durante ____ días
c. Si ___ cerdos comen ____ kilos de pienso durante ___ días. ¿Cuántos días tardarán
___ cerdos en comerse _____ kilos de pienso?
Trabajando a destajo
5. Pulsa sobre la imagen
a. Si __ obreros trabajando ___ horas diarias tardan en hacer un trabajo ___ días,
¿cuántos días tardarán en hacer el mismo trabajo ___ obreros trabajando ___ horas
diarias?
b. Si __ obreros trabajando ___ horas diarias ponen ____ metros cuadrados de baldosas,
¿cuántos metros cuadrados de baldosas pondrán ___ obreros trabajando ___ horas
diarias?
I.E.S. _____________________
Reparto de beneficios
6. _____ socios abren un negocio aportando ______, ______ y _______ € respectivamente.
Al finalizar el año obtienen unos beneficios de ______ €. ¿Cómo deben repartirlos?
Propinas
7. Tres camareros de un bar se reparten ____ € de las propinas de un mes de forma
inversamente proporcional al número de días que han faltado, que ha sido ___, ___ y ___
días respectivamente. ¿Cuánto corresponde a cada uno?
Calificaciones
8. Dos hermanos traen a casa las calificaciones del primer trimestre. Uno ha obtenido ___
aprobados y ___ suspensos. El otro ha obtenido ___ aprobados y ___ suspensos. El
padre les da ______ euros para que se los repartan de forma directamente proporcional al
número de aprobados o inversamente proporcional al número de suspensos. ¿Qué reparto
interesa más a cada uno?
I.E.S. _____________________
Porcentajes
Alumnas y alumnos
9. En mi instituto hay ____ estudiantes. El número de alumnas representa el ___% del total.
¿Cuántas alumnas hay?
Aprobados y suspensos
10. El ___ % de los alumnos de un instituto ha aprobado todas las asignaturas. Sabiendo que
han aprobado ___ personas. ¿Cuántos alumnos hay en el instituto?
4ºESO
11. En un instituto hay ____ estudiantes. En 4º ESO hay ____. ¿Qué % del total de alumnos
representan los de 4º ESO?
Presupuestos
12. Este año el presupuesto de una localidad ha sido de __________ €. Para el próximo año
se va a incrementar un ____ %. ¿Cuál será el presupuesto?
La factura de la luz
13. La factura de la luz se ha incrementado este año en un ____ %. Si este me he pagado
______€. ¿Cuánto habría pagado si no hubiese subido el precio?
I.E.S. _____________________
Población veraniega
14. La población de una localidad costera ha pasado de ________ a ________ habitantes.
¿Qué % ha aumentado?
Incendio forestal
15. Un bosque tiene _______ árboles. En un incendio ha ardido el ____ % de los árboles.
¿Cuántos árboles quedan?
Repartidor de leche
16. Después de repartir el ___ % de las botellas que levaba, un lechero regresa a su almacén
con ___ botellas. ¿Con cuántas botellas salió?
Interés simple y compuesto
Intereses distintos
17. Dos hermanos colocan un mismo capital de _______ € a un rédito del ___% durante ___
años. Uno lo hace a interés simple y otro a interés compuesto con capitalización anual.
¿Qué diferencia hay entre los intereses que recibe cada uno?
I.E.S. _____________________
Tiempos distintos
18. Una persona coloca un capital de _______ € durante ___ años a un interés compuesto del
____% con capitalización mensual. ¿Qué tiempo tendría que tener el mismo capital a un
interés simple con el mismo rédito para obtener los mismos intereses?
Períodos de capitalización
____%. ¿Qué período de capitalización interesa más: anual, semestral, bimestral o
mensual?
Comprobar la TAE
____% con capitalización mensual. Calcula la TAE que corresponde y calcula el capital que
se obtendría con los mismos datos a un interés simple igual a la TAE.
Plan de pensiones
21. Una persona abre un plan de pensiones a la edad de ___ años. Cada mes ingresa ____ €.
El banco le da un interés del ____ %. ¿Qué cantidad de dinero ingresa durante la vigencia
del plan? ¿Cuánto dinero tendrá cuando se jubile a los ___ años?
I.E.S. _____________________
Cuenta de ahorro vivienda

22. Una pareja abre una cuenta de ahorro vivienda durante ___ años. Cada trimestre ingresa
____ €. El banco le da un interés del ____ %. ¿Qué cantidad de dinero ingresa en la
cuenta vivienda? ¿Cuánto dinero tendrá cuando finalice el plazo?
Préstamo hipotecario
23. Hemos solicitado un préstamo hipotecario de _________ € a pagar en ___ años y a un
interés del ___ % anual. ¿Cuándo tendremos que pagar cada mes? ¿Cuál será el importe
total del préstamo?
Préstamo personal
24. Un comerciante solicitado un préstamo personal de _________ € a pagar en cuotas
semestrales, en ___ años y a un interés del ___ % anual. ¿Cuánto tendrá que pagar cada
semestre? ¿Cuál será el importe total del préstamo?
I.E.S. _____________________
Autoevaluación
Copia aquí cada uno de los enunciados que van apareciendo en el ordenador y
I.E.S. _____________________
Para practicar más
1. Una disolución contiene 176 gr. de un 10. Este año el presupuesto de una localidad
compuesto químico por cada 0,8 litros de ha sido de 1868500 €. Para el próximo
agua. Si se han utilizado 0,5 litros de año se va a incrementar un 1.7 %. ¿Cuál
agua, ¿cuántos gramos del compuesto será el presupuesto?
químico habrá que añadir?
11. La población de una localidad costera ha
2. Si 10 albañiles realizan un trabajo en 30 pasado de 44500 a 61410 habitantes.
días, ¿cuántos se necesitarán para acabar ¿Qué % ha aumentado?
el trabajo en 25 días?
12. Un bosque tiene 30900 árboles. En un
3. Un grupo de 43 alumnos realizan un viaje incendio ha ardido el 18 % de los árboles.
de estudios. Tienen que pagar el autobús ¿Cuántos árboles quedan?
entre todos, pagando cada uno 90 €. Por
otra parte los gastos totales de 13. Después de repartir el 90 % de las
alojamiento son 12427 €. ¿Cuál sería el botellas que levaba, un lechero regresa a
precio total y el precio individual si fuesen su almacén con 27 botellas. ¿Con cuántas
46 personas? botellas salió?
4. Para alimentar a 11 pollos durante 16 14. Dos hermanos colocan un mismo capital
días hacen falta 88 kilos de pienso. de 22100 € a un rédito del 9% durante 6
¿Cuántos kilos de pienso harán falta para años. Uno lo hace a interés simple y otro
alimentar a 18 pollos en 8 días? a interés compuesto con capitalización
anual. ¿Qué diferencia hay entre los
5. Si 10 obreros trabajando 9 horas diarias intereses que recibe cada uno?
tardan en hacer un trabajo 7 días,
¿cuántos días tardarán en hacer el mismo 15. Una persona coloca un capital de 18000 €
trabajo 5 obreros trabajando 6 horas durante 1 año a un interés compuesto del
diarias? 4,2% con capitalización mensual. Calcula
la TAE que corresponde y calcula el
6. Tres socios abren un negocio aportando capital que se obtendría con los mismos
20000, 35000 y 50000 € datos a un interés simple igual a la TAE.
respectivamente. Al finalizar el año
obtienen unos beneficios de 4200 €. 16. Una persona abre un plan de pensiones a
¿Cómo deben repartirlos? la edad de 28 años. Cada mes ingresa
120 €. El banco le da un interés del 1,5
7. Tres camareros de un bar se reparten %. ¿Cuánto dinero tendrá cuando se
238 € de las propinas de un mes de jubile a los 67 años? ¿Cuánto dinero
forma inversamente proporcional al habrá ingresado durante la vigencia del
número de días que han faltado, que ha plan?
sido 1, 4 y 6 días respectivamente.
¿Cuánto corresponde a cada uno? 17. Hemos solicitado un préstamo hipotecario
de 148000 € a pagar en 18 años y a un
8. En mi instituto hay 450 estudiantes. El interés del 9,1 % anual. ¿Cuándo
número de alumnas representa el 52% tendremos que pagar cada mes? ¿Cuál
del total. ¿Cuántas alumnas hay? será el importe total del préstamo?
9. El 28 % de los alumnos de un instituto ha

aprobado todas las asignaturas. Sabiendo
que han aprobado 196 personas.
¿Cuántos alumnos hay en el instituto?
IES _______________________
Polinomios
Contenidos
1. Expresiones algebraicas
De expresiones a ecuaciones
Valor numérico
Expresión en coeficientes
2. División de polinomios
División
División con coeficientes
Regla de Ruffini
Teorema del resto
3. Descomposición factorial
Factor común xn
Polinomios de segundo grado
Regla de Ruffini reiterada
Identidades notables
Objetivos
• A trabajar con expresiones literales para la obtención de valores
concretos en fórmulas y ecuaciones en diferentes contextos.
• La Regla de Ruffini.
• Teorema del resto.
• A reconocer los polinomios con coeficientes reales irreducibles.
• A factorizar polinomios con raíces enteras.
Autor: Emilio José Pedrazuela Colliga Bajo licencia

Creative Commons

IES _______________________
Antes de empezar
Una forma de dividir gráficamente un polinomio entre un binomio, consiste en dibujar
cuadrados de lado x (área x2 u2), rectángulos de lados x y 1 (área x u2) y cuadrados de lado 1
(área 1 u2) en función del polinomio.
Observa en la escena cómo se puede hacer
una división de polinomios.
¿Con qué coincide la cantidad de cuadrados

o rectángulos que aparecen dibujados?
_________________________________.
A la derecha aparece un segmento que

corresponde al divisor (en este caso 2x+2).
Sobre ella trata de construir un rectángulo

lo más alto posible utilizando las piezas que
aparecen a la izquierda, que corresponden
al polinomio (en este caso 2x2+4x+4 = 2
de tamaño x2, 4 de tamaño x y otras 4 de
tamaño unidad)
Cuando lo hayas conseguido aparecerá el resultado de la división y a la derecha la

comprobación de que efectivamente está correctamente resuelta.
¿Con qué coincide la altura del rectángulo obtenido? ______________________________.
¿Y con los elementos que sobran? ___________________________.
EJERCICIO: Repite el proceso con cada nuevo caso que se propone en la escena y representa
dos de los que hayas resuelto:
Dividir _________________ entre ________ Dividir _________________ entre ________
Coloca las piezas: Coloca las piezas:
Base _________________________ Base _________________________
Dividendo: Dividendo:
Divisor: Divisor:
Cociente: Cociente:
Resto: Resto:
Puedes pulsar el botón para repasar conceptos que te van a ser útiles en el tema.

IES _______________________
1. Expresiones algebraicas
1.a. De enunciados a expresiones
¿Qué característica tienen los monomios?
¿Qué aparece si sumamos o restamos varios

monomios?
En la escena se proponen diez ejercicios para expresar enunciados en expresiones algebraicas.

Contesta a los siguientes ejercicios y comprueba el resultado.
(Haz primero el dibujo) Calcula la expresión algebraica que nos da

el número e cuadraditos del rectángulo:
Expresión Grado Coeficientes
¿Qué monomio nos da el área del

rectángulo de base x y altura y?
¿Qué expresión nos da el volumen de un

cubo de arista x?
¿Qué expresión nos da el espacio recorrido

a una velocidad constante de x km/h
durante t horas?
¿Qué polinomio nos da la longitud del

segmento marrón?

IES _______________________
¿Qué polinomio nos da la media aritmética

de dos números?
¿Qué polinomio nos da el triple de un

número menos cinco?
¿Qué polinomio nos da la suma de los

cuadrados de dos números?
¿Qué expresión define la diagonal de un

cuadrado?
¿Qué expresión define la diagonal de un

rectángulo de base x y altura y?
Pulsa para realizar un cuestionario. Escribe en el recuadro la nota obtenida:

IES _______________________
1.b. Valor numérico
Lee en pantalla la definición de valor numérico y las normas que tienes que tener en cuenta
para calcularlo.
A continuación completa el siguiente párrafo:
El resultado de ______________ las variables por números en una expresión

______________ da lugar a un número, que llamaremos valor ________________.
Debemos aplicar la prioridad de ____________ realizando primero las _____________,

seguido de producto y ______________, y, por último, de _______________ y restas.
En la escena se proponen cinco ejercicios para hallar el valor numérico de una expresión
algebraica.
Resuelve cada uno de los ejercicios arrastrando la etiqueta naranja que contiene al número
para sustituirla por la variable de la expresión y siguiendo paso a paso el desarrollo para hallar
el valor numérico. Efectúa las operaciones en la tabla siguiente:
Valor numérico..
Enunciado Desarrollo Resultado
1. La expresión _________________ tiene

como valor numérico en x = ___

como valor numérico en x = __ /__

como valor numérico en x = ____

como valor numérico en x=___ e y=___

como valor numérico en x=___ e y=___
Aparecen dos series de ejercicios.

La primera es en modo guiado y contiene dos ejemplos que puedes observar.
En la segunda, en modo escribir, consiste en resolver 10 ejercicios escribiendo paso a paso
los resultados de las operaciones, tal como se te indica en la derecha de la escena.

IES _______________________
1.c. Polinomios. Expresión en coeficientes
EJERCICIO 1:
¿En qué partes podemos subdividir un

polinomio?
¿Dónde podemos encontrar fracciones,

números negativos o raíces?
Es muy conveniente que recuerdes la manera de expresar un polinomio por sus coeficientes,
para ello ayúdate de la escena de la derecha y explica a continuación un ejemplo.
EJERCICIO 2. Completa uno de los ejemplos de la escena:
En este polinomio _______________________ hay algunos coeficientes y

exponentes ocultos.
1º Completamos el polinomio
2º Ver la expresión en coeficientes del polinomio
Aparece un polinomio.
Escribe su grado en el recuadro correspondiente y pulsa Intro.
Aparecen otro recuadros en los que has de escribir los coeficientes del polinomio.
Haz varios ejercicios hasta que tengas al menos dos seguidos correctamente resueltos.
EJERCICIO 3.
¿Qué es el grado de un polinomio?
¿Cuántos coeficientes debemos poner si el

grado de un polinomio es n?

IES _______________________
EJERCICIOS
1. Determina la expresión de los siguientes enunciados:
Enunciado Expresión
¿Qué monomio nos da el área de un

rectángulo de base 3·x y altura 2·y?
¿Qué monomio nos da el volumen de un
cubo de arista x?
¿Qué polinomio nos da el espacio recorrido
por una carretera a una velocidad constante
de x km/h durante (t+1) horas?
¿Qué polinomio nos da el triple de la suma
de un número menos cinco, y el doble de ese
número?
¿Qué expresión nos define la diagonal de un
rectángulo de base x y altura 2·y?
2. Escoge la expresión algebraica en cada caso:
Expresión
Enunciado
A B C D
1. El triple de un número más x
6⋅ x +3 3⋅ x + 6 3 ⋅ ( x + 6) +6
seis. 3
2. La quinta parte de un x x + 10
+ 10 10 x + 5 5 x + 10
número más diez. 5 5
3. Un cuarto de la suma de un x+7 x 14 + 7 7
+7 +x
número más siete. 4 4 4 4
4. La semisuma de dos x⋅ y x+ y x x− y
+y
números. 2 2 2 2
5. La mitad del producto de x x y x− y x⋅7
⋅y ⋅
dos números. 2 2 2 2 2
6. La raíz cuadrada de la suma x+ y x2 + y2 x2 + y2
de dos cuadrados.
x2 + y2
40 ⋅ x 40 100 ⋅ x
7. El 40 % de un número. 0,4 ⋅ x x
100 10 40
8. El cuadrado de la suma de
( z + y) 2 x2 + y2 x + y2 (12 + y ) 2
dos números.
9. El cuadrado de la semisuma x2 + y2 x + y2 ( x + y) 2 ( x + y) 2
de dos números. 4 2 4 2
10. La media aritmética de tres 0,5 x + 0,5 y + 0,5 z  x + y  x+ y+z x+ y+z
 + z/ 2
números.  2  3 2

IES _______________________
EJERCICIOS
3. Halla los valores numéricos indicados en cada caso:
Enunciado Desarrollo Resultado
2 − 7 ⋅ x 5 en (−2)
2
3 + 5 ⋅ x 3 en  
3
3 x − 3 ⋅ x 3 en 9
x5
+ 4 en x = −2; y = 3
y3
x5
+ 1 en x = 4; y = 4
y4
4. Valor numérico en -3 de P(x) = 2x2 +5x + 6.
5. Valor numérico en 0,1 de P(x) = 3x2 +7x + 2.
6. Dados los polinomios, contesta a las preguntas.
X3 + 4x - 2 X4 - 2x3 -x2 -2x
¿Grado del polinomio? ¿Grado del polinomio?
Escribe los coeficientes en los recuadros Escribe los coeficientes en los recuadros

IES _______________________
2. División de polinomios
2.a. División
Lee en pantalla la explicación sobre la división de polinomios, observa varios ejercicios

propuestos en la escena y realiza las actividades propuestas.

¿Cuál es la fórmula que relaciona los
términos de una división?
¿Cuándo se cumple la fórmula anterior?
En la escena se proponen ejemplos de división de polinomios.

Completa uno de los ejemplos paso a paso.
_____________________________ : ___________
(Efectúa aquí la división paso a paso)
Dividimos los monomios de mayor grado.
Multiplicamos el último monomio escrito en el

cociente por el divisor y lo cambiamos de
signo.
Sumamos.
Repetimos el proceso hasta llegar al término

independiente del cociente.
Determinamos el cociente y resto.
Realiza dos ejercicios propuestos. Divide en espacio reservado P(x) entre Q(x) e introduce los
coeficientes del cociente y de resto en los cuadrados de la escena, pulsa intro para comprobar
el resultado.
P(x) =
Ejercicio 1.
Q(x) =
Realiza la división:
Cociente =
Resto=

IES _______________________
P(x) =
Ejercicio 2.
Q(x) =
Realiza la división:
Cociente =
Resto=
2.b. División por coeficientes.
Lee en pantalla la explicación sobre otro método para realizar la división de polinomios, en
este caso utilizando coeficientes.
En la escena se proponen ejemplos de división de polinomios utilizando el método de

coeficientes.
Desarrolla un ejemplo de cada una de las tres opciones y pulsa el botón para ver paso a
paso la división.
P(x) =
Q(x) =
Se escriben los coeficientes del dividendo y

divisor.
Obtenemos el primer valor de la división
dividendo las primeras cifras. Multiplicamos
por el divisor y se resta al dividendo.
Repetimos el proceso tanta veces como sea

necesaria.
P(x) =
Q(x) =

divisor.

necesaria.

IES _______________________
P(x) =
Q(x) =

divisor.

necesaria.
2.c. Regla de Ruffini. División entre x - a.
Lee la explicación del método, determinado por el médico y matemático italiano Ruffini, para
resolver divisiones cuyo divisor es un binomio de grado 1, x – a.
En la escena observa detenidamente una animación en la que se explica el proceso a seguir.
En la parte de arriba verás la división resuelta a partir de los coeficientes, tal y como
aprendiste en el apartado anterior, y debajo puedes ver la forma de hacerlo utilizando el
método de Ruffini.
Realiza al menos dos ejercicios propuestos.

Para hacerlo has de escribir paso a paso los coeficientes y los resultados de las operaciones en
los recuadros correspondiente. Al finalizar pulsa intro para comprobar el resultado.
Resuelve aquí dos ejemplos:
P(x) = P(x) =
1 2
Q(x) = Q(x) =
Cociente: Cociente:
Resto: Resto:

IES _______________________
2.d. Teorema del Resto.
EJERCICIO 1. Contesta a estas cuestiones:

RESPUESTAS
Al dividir un polinomio P(x) por (x-a)...
¿Cuál es el grado del resto?
Si llamamos C(x) al cociente…
¿Cuál es la fórmula que relaciona los
términos que intervienen en la división?
EJERCICIO 2. Completa:
En la fórmula: P(x)=(x-a)·C(x)+resto
Si sustituimos ahora la x por a, tenemos: P(a) = __________________
Así llegamos a: Valor numérico de P en a = _____
Este resultado se conoce como _______________________
Observa la escena de la derecha.

Está dividida en dos partes. En la de arriba aparece un polinomio P(x) y un valor numéricos a
calcular: P(a) =…
En la parte de abajo aparece la división por el método de Ruffini de ese mismo polinomio P(x)
entre (x–a).
Resuelve paso a paso dos ejemplos calculando P(a) y resolviendo la división
Puedes hacerlo tu mismo si pulsas O indicar el modo automático en
Completa dos ejemplos en los siguientes recuadros:
EJERCICIO 3. Contesta a estas cuestiones:

Si el valor numérico de P(x) en a es: P(a) = 0 RESPUESTAS
¿Cuánto vale el resto de la división de P(x) entre (x–a)
¿Qué relación hay entre P(x) y (x–a) ?
¿Qué es “a” del polinomio P(x)?

IES _______________________
EJERCICIO 4. Completa la fórmula que aparece en el recuadro amarillo:
Al abrir la escena te encuentras en la parte superior con los siguientes botones:
Lo primero que ves es el Ejercicio 1, para ver el siguiente pulsa en (>)
En total hay 10 ejercicio en la Serie 1
Al ser de modo: escribir, guiado, significa que has de ir escribiendo en la ventana,

sustituyendo la letra x por el número dado y realizando paso a paso las operaciones, pero
siguiendo las indicaciones que van apareciendo a la derecha.
Anota en estos recuadros los resultados de los ejercicios de esta serie nos 1, 4 y 8:
Ejercicio 1 Ejercicio 4 Ejercicio 8

Calcula el resto de la división Calcula el resto de la división Calcula el resto de la división
del polinomio del polinomio del polinomio
P(x) =__________________ P(x) =__________________ P(x) =__________________
por ______ por ______ por ______
Para pasar a la Serie 2, pulsa en (>>):
Observa que te han cambiado las instrucciones del recuadro azul y verde por las siguientes:
En esta serie hay 5 ejercicios que has de resolver por el mismo método anterior.
Anota en los recuadros siguientes los resultados de los ejercicios de esta serie nos 1, y 3:

IES _______________________
Ejercicio 1 Ejercicio 3
Halla m para que el polinomio Halla m para que el polinomio
P(x) =__________________ P(x) =__________________
Sea divisible por ______ Sea divisible por ______
EJERCICIOS
7. Halla el cociente y el resto de la división de P(x) entre Q(x) en cada caso
a) P(x)=3x2-11x-13 Q(x)=x2-3x-4
b) P(x)=-9x3-15x2+8x+16 Q(x)=3x+4
8. Aplica la regla de Ruffini para dividir
P(x)=x3+5x2-2x+1
Q(x)=2x4-5 entre x-3
3 2
R(x)=x -4x+3x
9. Aplica la regla de Ruffini para dividir
P(x)=x3+3x2-2x+1
Q(x)=x4-2 entre x+1
R(x)=x3-4x2-x
10. Si el valor numérico de un polinomio en 2 es igual a 3 y el cociente de su división entre

x-2 es x ¿Sabes de que polinomio se trata?
11. Halla m para que mx2+2x-3 sea divisible entre x+1
12. Aplica el Teorema del resto y la regla de Ruffini para hallar el valor numérico de
P(x)=x3-15x2+24x-3 en x=13
13. ¿Existe algún valor de m para que el polinomio x3+mx2-2mx+5 sea divisible por x–2?

IES _______________________
3. Descomposición factorial
3.a. Sacar factor común una potencia de x
EJERCICIO 1:
¿Cómo podemos determinar en dónde empieza
y en dónde termina un sumando de una
expresión algebraica?
¿Cuántos sumandos tiene la expresión:
4x3 + 2x2 -6x·2x2 - 9?
EJERCICIO 2:
¿Qué es lo primero que debemos observar para
descomponer un polinomio en factores?
¿Cuándo será esto posible?
Observa la animación y a continuación rellena la siguiente tabla con dos ejemplos de

los que aparecen en la escena de la derecha.
Introduce primero el factor común, escribiendo el coeficiente y el exponente de x, y si está

bien, al pulsar Intro, te aparecerá debajo el mensaje:
Pulsa para extraer el factor
Ejemplo 1: Ejemplo 2:
Realiza cuatro ejercicios propuestos anotando los resultados en la tabla siguiente:
Polinomio Factorización
P(x) = P(x) =
P(x) = P(x) =
P(x) = P(x) =
P(x) = P(x) =

IES _______________________
3.b. Polinomios de 2º grado
Recordamos la resolución de ecuaciones de segundo grado:
EJERCICIO 1:
¿A qué llamamos discriminante?
¿Para qué sirve el discriminante?
Para cada una de las tres siguientes ecuaciones de 2º grado, observa el valor del discriminante
(fíjate en su signo) y el valor de las raíces de la ecuación. Escribe después la descomposición
factorial del polinomio de 2º grado del primer miembro.
EJERCICIO 2. Completa la siguiente tabla:

Ecuación Discriminante Signo Raíces Factorización
2x2-8x+6 =0 ∆ = b2–4ac = 16 Positivo x=1;x=3 2x2-8x+6 = 2·(x–1) · (x–3)
3x2+6x+3 =0
2x2+6 = 0
Observa la escena de la derecha y completa la siguiente tabla con tres de los ejemplos que en
ella aparecen, procurando que haya uno de cada tipo (Discriminante positivo, negativo y nulo):
Pasos Ecuación 1 Ecuación 2 Ecuación 3
Identificar a, b y c.
Aplicar la fórmula.
Estudiar el número
de soluciones
Descomposición
Pulsa en el botón para conocer las fórmulas de Cardano.
En la escena puedes observar la explicación y varios ejemplos de estas fórmulas:
Si al ecuación de 2º grado es de la forma: x2 + bx + c = 0 X 1 + X 2 =

Y si X1 y X2 son sus soluciones, se cumplen las fórmulas de Cardano: 
 X1 ⋅ X 2 =
Pulsa en el botón para practicar con estas fórmulas… Cuando acabes…


IES _______________________
3.c. Regla de Ruffini reiterada.
Lee la explicación de pantalla y completa la conclusión a la que se llega al respecto de la

relación entre las raíces de un polinomio y el término de menor grado en el siguiente recuadro:
Pulsa en el botón para copiar un ejemplo.
Vamos a descomponer factorialmente el polinomio P(x) = x4 -15x2 +10x +24
Determinamos las posibles raíces enteras(los

divisores del término independiente: 24)
Probamos con 1 1 0 -15 10 24
1)
No es raíz (el resto es distinto de cero).
Ya no habrá que volver a probarlo después.
Probamos con –1 1 0 -15 10 24
Si es raíz (el resto es cero).
–1 )
Obtenemos un polinomio de grado menor, en
este caso de grado 3.
Seguimos probando. Ahora con 2 2)
Y finalmente con 3 3)
Obtenemos la factorización: P(x) =
En la escena de la derecha puedes resolver cuantos ejemplos necesites para entender bien el
procedimiento. Copia dos de esos ejemplos en los siguientes recuadros:

3.d. Identidades notables.
IES _______________________
Observa la animación para ver como se obtienen las identidades notables pulsando en
Efectúa las operaciones algebraicas en los siguientes recuadros para obtener cada una de las
identidades notables:
Cuadrado de una suma Cuadrado de una diferencia Suma por diferencia
= = =
¿Cuántas identidades notables hay?
¿A qué es igual el cuadrado de la suma?

¿Cuántos sumandos aparecen?
¿Qué diferencia existe entre el cuadrado de una

suma y el de una diferencia?
Enuncia la igualdad notable que nos falta
En la escena de la derecha puedes observar como podemos deducir estas fórmulas a partir de
una serie de gráficos. Obsérvalo y desarrolla cada una de ellas en el siguiente espacio:
Cuadrado de una suma Cuadrado de una diferencia Suma por diferencia
Pulsa para realizar un cuestionario. Escribe en el recuadro la nota obtenida:

IES _______________________
EJERCICIOS
14. Saca factor común una potencia de x en cada uno de los siguientes polinomios:
P(x)=2x3+3x
Q(x)= x4+2x6-3x5
R(x)=2x6+6x5+8x3
15. Halla la descomposición factorial de x3-7x2+4x+12.
16. Factoriza:
2x2-8x+6
-x2+3x+4
x2+2x+3
x2+6x+9
17. Halla la descomposición factorial de x7-x6-4x4
18. Halla la descomposición factorial de x4-4.
19. Halla la descomposición factorial de x4+x3-x2-2x-2.

IES _______________________
Expresión en coeficientes
Polinomio: 6x4 + 5x2 - 6x + 3,
Coeficientes:______________________
Regla de Ruffini. Teorema del resto.
Relación entre raíz y divisor:

Raíz = -3 Factor o divisor: ___________
Raíz = _____ Divisor o factor: (x - 6)
Igualdades notables:
1)
2)
3)
Descomposición factorial. Métodos:
1)
2)
3)
Descomposición factorial. Ejemplo:
P(x) = 2x4 +10 x3 + 2x2 – 42x – 36.

IES _______________________
Para practicar
Operaciones con polinomios.
Descomposición factorial.
En los siguientes EJERCICIOS de operaciones con polinomios escribe el enunciado que

aparece en tu ordenador que cumpla la condición propuesta y resuélvelos en el recuadro de la
derecha. Después comprueba la solución en el ordenador.
Haz un mínimo de dos de cada tipo.
Elige en el menú la opción: Números

1. Hallar la expresión algebraica de un número
de __ cifras si la cifra de las unidades es
__________ la cifra de las decenas.
2. Hallar la expresión algebraica de un número

de __ cifras si la cifra de las unidades es
___________la cifra de las decenas.
Coeficientes
3. ¿Cuál es el grado del polinomio: _______________________?
¿Cuál es el coeficiente de grado ____?
¿Y el de grado ____?
Calcula el valor numérico en x = ____
4. ¿Cuál es el grado del polinomio: ______________________?

¿Cuál es el coeficiente de grado ____?
¿Y el de grado ____?
Calcula el valor numérico en x = ____
Suma y resta
5. Halla los coeficientes de __________
P(x) = ___________________
Q(x) = ___________________
6. Halla los coeficientes de __________

P(x) = ___________________
Q(x) = ___________________

IES _______________________
Multiplica.
7. Halla los coeficientes de _________
P(x) = ___________________
Q(x) = ___________________
8. Halla los coeficientes de _________

P(x) = ___________________
Q(x) = ___________________
Operaciones con fracciones

9. Halla el cociente y el resto de la
división de P(x) entre Q(x)
P(x) = ___________________
Q(x) = ___________________
10. Halla el cociente y el resto de la

división de P(x) entre Q(x)
P(x) = ___________________
Q(x) = ___________________
Regla de Ruffini.
11. Haz la división de P(x) entre
_________ aplicando la regla de
Ruffini
P(x) = _____________________
12. Haz la división de P(x) entre

_________ aplicando la regla de
Ruffini
P(x) = _____________________

IES _______________________
Divisor x –a ¿resto?.
13. Halla, aplicando el teorema del
resto, el resto de la división de P(x)
entre _________
P(x) = _____________________
14. Halla, aplicando el teorema del

resto, el resto de la división de P(x)
entre _________
P(x) = ____________________
Halla m.
15. Halla m, aplicando el teorema del
resto, para que P(x) sea divisible
entre _________
P(x) = _____________________
16. Halla m, aplicando el teorema del

resto, para que P(x) sea divisible
entre _________
P(x) = _____________________
En los siguientes EJERCICIOS de descomposición factorial escribe el enunciado que aparece

en tu ordenador que cumpla la condición propuesta y resuélvelos en el recuadro de la derecha.
Después comprueba la solución en el ordenador.
Sacar factor común

17. Saca factor común en el Polinomio P(x)
[Haz un mínimo de cuatro ejercicios]
a)
a)
b) b)
c) c)
d) d)
Raíces enteras
18. Descomponer el siguiente polinomio en
factores primos
__________________________
Donde ___ es factor común en todos los
monomios.

IES _______________________
19. Descomponer el siguiente polinomio en

factores primos
__________________________
Donde ____ es factor común en todos los
monomios
Aplicar identidades (Hay dos tipos de ejercicios. Haz un mínimo de dos de cada tipo)
20. Descomponer, aplicando las identidades
notables, el siguiente polinomio
_________________________

_________________________

_________________________

_________________________
Conocidas las raíces

24. Halla la descomposición de un polinomio
de grado 3 que tiene por raíces _______
_______________ y cuyo valor numérico
en __________ es igual a __________
25. Halla la descomposición de un polinomio

de grado 3 que tiene por raíces ________
____________ y cuyo valor numérico en
_____ es igual a ______
Efectúa la potencia (Hay dos tipos de ejercicios. Haz un mínimo de dos de cada tipo)
26. Efectúa la potencia ______________

IES _______________________
Cálculo mental
30. Calcula mentalmente _____________
31. Calcula mentalmente _____________
Simplificar fracciones (Hay tres tipos de ejercicios. Haz un mínimo de uno de cada tipo)
32. Aplicando las identidades notables,
simplifica la fracción:
33. Aplicando las identidades notables,

simplifica la fracción:
34. Aplicando las identidades notables, simplifica

la fracción:

IES _______________________
Autoevaluación
Calcula P(x)·Q(x)+ P(x)·R(x) y escribe los

coeficientes del resultado
P(x) =
Q(x)=
R(x)=
Escribe los coeficientes del cociente y del resto

en la división de P(x) entre Q(x).
P(x) =
Q(x)=
Calcula el valor numérico de

__________________ en x= _______.
¿Es cierta la igualdad?
________________________________
Calcula m para que el resto de la división de

______________________ entre
____________ sea _____.
Si P(x)=ax2+bx+____ y a·62+b·6=____, ¿cuál

es el resto de la división de P(x) entre x-6?

IES _______________________
Halla una raíz entera del polinomio

_________________________
Halla la descomposición factorial de

_________________________
El polinomio ____________________ tiene

por raíces ____ y ____. ¿Cuál es la otra raíz?
Las raíces de un polinomio de grado 3 son

____, ______ y ______; su coeficiente de
grado 3 es ______. Calcula el valor numérico
del polinomio en _______.

IES _______________________
CUADERNO Nº 4 NOMBRE: ___________________________ FECHA: / /
Para practicar más
1. Halla la expresión algebraica de un 10. Descomponer, aplicando las

número de tres cifras si la cifra de las identidades notables, los polinomio:
unidades es 4 veces la cifra de las
a) x4-72x2+362
decenas.
b) x4-16
2. ¿Cuál es el grado de 2x5-x3+3x2? ¿Su

coeficiente de grado 3? ¿y el de grado 11. Descomponer los siguientes polinomios,
2? Calcula su valor numérico en x=2 si es posible, aplicando la ecuación de
segundo grado.
a) 3x2-10x+3
3. Halla P(x)-3·Q(x) siendo P(x)=4x2+4x
y Q(x)=6x2+2x. b) x2-4x+5
4. Multiplica los polinomios 12. Simplifica las siguientes fracciones

3 2 2 algebraicas
P(x)=-3x +4x -x-2 y Q(x)=-x +7.
x2 + 8x + 16
a)
3x + 12
5. Halla el cociente y el resto de la divi-
3x2 − 12
sión de x3+2x2+5x-7 entre –x2+x-1. b) 2
x − 4x + 4
4x2 + 4x + 1
c)
6. Haz la división de x3+4x2+2x-3 entre 12x2 − 3
x–2 con la regla de Ruffini.
13. Saca factor común en 12x12+24x10

7. Aplica el teorema del resto para
calcular el resto de la división de
2x3-2x2+x-7 entre x-5. 14. Halla la descomposición en factores
primos de los siguientes polinomios
8. a) Halla m para que x3+mx2-2mx+6 a) 3x8-39x7+162x6-216x5

sea divisible por x+2 b) 3x9+12x8+15x7+6x6
b) Halla m para que x3+mx2-8mx+4
sea divisible por x-1.
15. Un polinomio de grado 3 tiene por
raíces –5, 7 y 1. Halla su
9. Efectúa las potencias descomposición factorial sabiendo que
su valor en 2 es 128.
a) (3x+2)2
b) (2x-4)2 16. ¿Cómo realizas mentalmente el cálculo

de 232-222?
c) (x-5)2
Polinomios - 28 -
IES _______________________
Ecuaciones e inecuaciones
Contenidos
1. Ecuaciones
Elementos de una ecuación
Solución de una ecuación
2. Ecuaciones de primer grado

Solución
Aplicaciones
3. Ecuaciones de segundo grado

Solución
Incompletas
Número de soluciones
Aplicaciones
4. Otro tipo de ecuaciones

Bicuadradas
Tipo (x-a)·(x-b)·...=0
Ensayo-error. Bisección
5. Inecuaciones con una incógnita

Definición
Inecuaciones de grado una
Inecuaciones de grado dos
Objetivos
• Resolver ecuaciones de primer y segundo grado.
• Resolver ecuaciones bicuadradas y factorizadas.
• Identificar y resolver inecuaciones de primer y segundo grado con una incógnita.
• Aplicar las ecuaciones e inecuaciones a la resolución de problemas de la vida real.
Autor: José Luis Alcón Camas Bajo licencia

Creative Commons
Ecuaciones e inecuaciones - 1-
IES ________________________
Antes de empezar
Piensa...
(Completa el enunciado del problema que aparece en la escena de la

derecha y trata de resolverlo. Comprueba la solución en la escena):
Encuentra un número tal que el ____ de dicho

número más ___ sea igual a _____ veces el
propio número.
1. Ecuaciones
1.a. Elementos de una ecuación
Lee el texto de pantalla en el que se explican algunos conceptos relativos a las ecuaciones.
¿Qué es una incógnita en una ecuación?
¿Qué es un miembro de una ecuación?
¿Qué es un término de una ecuación?
¿Cuál es el grado de una ecuación?
Distingue los elementos de esta ecuación: Incógnita:

Primer miembro:
Segundo miembro:
________________ = _______________
Términos:
Grado:
Pulsa en el botón para resolver unos ejercicios.
Cuando hayas comprendido estos conceptos… Pulsa para ir a la página siguiente.
IES ________________________
1.b. Solución de una ecuación
¿Qué es una solución de una ecuación?
¿Cuándo es compatible una ecuación?
¿Cuándo es incompatible una ecuación?
¿Cuándo se dice que dos ecuaciones son

equivalentes?
Ejemplos
Observa varios ejemplos de los situados en la escena de la derecha y completa según el caso.
Se abre una ventana con una escena en la que aparece un ejercicio propuesto.
Introduce tu solución en los recuadros destinados a ello y pulsa “Ver solución” para
comprobar si lo has hecho bien.
A. Escribe una ecuación de la forma ax = c que sea equivalente a 5x+7=27
B. Escribe una ecuación de la forma x ± b = c que sea equivalente a 3x – 21 = –42
C. Escribe una ecuación de la forma ax+b=c cuya solución sea x = 7
D. Comprueba si x = –5 es solución de la ecuación 7(9x–2) –2x = –8x + 55
Cuando hayas comprendido estos conceptos… Pulsa para ir a la página siguiente.
IES ________________________
2. Ecuaciones de primer grado

2.a. Solución
Lee el texto de pantalla y CONTESTA A ESTAS CUESTIONES: RESPUESTAS

¿Cuál es la forma general de las ecuaciones de primer grado?
Escribe la fórmula general de la solución de una ecuación de primer grado:
Ejemplos: Observa varios ejemplos de los situado en la escena de la derecha y completa uno
sin y otro con denominadores.
Ecuación de primer grado sin denominadores
Ecuación de primer grado con denominadores
IES ________________________
Resuelve al menos 4 ecuaciones de las que se proponen. Copia el enunciado de cada ecuación
y resuélvela en los recuadros siguientes.
Es muy importante que primero las resuelvas en el cuaderno y después compruebes la
solución para ver si lo has entendido bien.
Ejercicio 1: Ejercicio 2:
Resuelve la Resuelve la
ecuación ecuación
Resuelve la Resuelve la
ecuación ecuación
2.b. Aplicaciones. Resolución de problemas
Lee detenidamente el proceso que debes seguir para resolver problemas mediante ecuaciones.
COMPLETA:
Comienza por ____________________________ hasta asegurarte

de que comprendes bien lo que se ha de calcular y los datos que te
dan.
______________________________________ las condiciones del
enunciado y después ___________________________________.
Una vez resuelta la ecuación ____________________________.
IES ________________________
En la escena de la derecha puedes ver ejemplos de tres tipos de problemas (GEOMETRÍA,

MEZCLAS y NÚMEROS).
Ejemplos
Pulsa sobre y continua con para ver como se hace.
Y “< volver” para volver al menú. Para otros ejemplos del mismo
tipo:
Resolución:
El perímetro de un triángulo isósceles es

______ . Cada uno de los lados iguales mide
_______ más que la mitad de los que mide el
lado desigual. Calcula la medida de los tres
lados del triángulo.
Resolución:
Dos clases de café (natural y torrefacto) se

mezclan para obtener un saco de _____ . Si el
kilo de café natural cuesta ____ , el kilo de
café torrefacto _____ y la mezcla _____ el
kilo, ¿cuántos kilos de cada clase de café
contiene la mezcla?
Resolución:
Halla tres números consecutivos cuya suma

sea _______ .
IES ________________________
Resuelve al menos 8 problemas de los que se proponen (en total hay 11 enunciados
diferentes).
En escena aparece un enunciado que tienes que buscar en los recuadros siguientes y
completarlo. Después debes resolverlo y finalmente comprobar la solución para ver si lo has
resuelto correctamente.
Problema 1: Problema 2:
Tenemos ___ piedras y queremos hacer dos Juan tiene ___ cromos más que Pedro. Si
montones, de forma que uno tenga el triple Juan le da ___ de sus cromos a Pedro, Pedro
de piedras que el otro.¿Cuántas piedras tendrá cuatro veces más cromos que Juan .
tendrá cada montón? ¿Cuántos cromos tiene cada uno?
Un ciclista sale de una ciudad a una velocidad
Una parcela de forma rectangular tiene un
de ___ km/h y ___ horas más tarde, sale un
perímetro de ___ m. Si el ancho mide ___
coche de la misma ciudad a ___ km/h.
m más que el largo, ¿cuáles son las
¿Cuánto tiempo tardará el coche en alcanzar
dimensiones de la parcela?
al ciclista?
Miguel tiene ___años más que Juan y dentro ¿Qué edad tengo ahora si hace __ años tenía
de __ años, entre los dos sumarán ___ años. la tercera parte de la edad que tendré dentro
¿Cuántos años tiene cada uno? de ___ años.?
IES ________________________
El precio de un anillo y su estuche es de ___€ La suma de dos números es ___ si un
y el anillo vale ___ € más que el estuche. número es la mitad de otro. ¿Qué números
¿Cuál es el precio de cada artículo? son?
EJERCICIOS
1. Resuelve las siguientes ecuaciones:
−7x + 5 9x − 7
a) + = −1
7 8
2x − (x + 1) 5x + 2
b) =
4 6
3x − 7(x + 1) 2x − 1
c) = −2
6 3
2x − 5 −2x + 8
d) − =x
3 7
6x − (x − 8) −2x − 17
e) = +x
6 3
2. La edad de un padre es el triple que la de su hijo, si entre los dos suman 56 años
¿Cuál es la edad de cada uno?
3. ¿Cuántos litros de vino de 5€ el litro deben mezclarse con vino de 3€ el litro para
obtener 50 litros de vino cuyo precio sea de 4€ el litro?
IES ________________________
3. Ecuaciones de segundo grado

3.a. Solución

¿Cuál es la forma general de las ecuaciones de segundo grado?
Escribe la fórmula general para resolver ecuaciones de 2º grado: x =
Ejemplo: Completa a continuación uno de los que aparecen en la escena de la derecha:
y resuélvela en los recuadros siguientes.
Primero resuélvelas y después comprueba la solución para ver si lo has entendido bien.
Resuelve la ecuación Resuelve la ecuación
IES ________________________
3.b. Incompletas
Lee el texto de pantalla y COMPLETA:

La ecuación de segundo grado del tipo ax2+bx=0, se resuelve _____________________
__________________________________________________________________________
La ecuación de segundo grado del tipo ax2+c=0, se resuelve _____________________

__________________________________________________________________________
Ejemplos:
Completa a continuación uno de cada tipo de los que aparecen en la escena de la derecha:
Resuelve al menos 2 ecuaciones de las que se proponen (una de cada tipo). Copia el
enunciado de cada ecuación y resuélvela en los recuadros siguientes.
Primero resuélvelas y después comprueba la solución para ver si lo has entendido bien.
Ecuaciones e inecuaciones - 10 -
IES ________________________
3.c. Discriminante. Números de soluciones

¿Cuál es el discriminante de una ecuación de segundo grado?
Completa la siguiente tabla con el nº de soluciones en función del signo del discriminante:
Discriminante Nº de soluciones
Ejemplos: Completa a continuación dos de los que aparecen en la escena de la derecha:
Ecuación: Ecuación:
Resuelve al menos 2 de los ejercicios propuestos.

Copia el enunciado de cada ecuación y resuélvela en los recuadros siguientes.
Primero resuélvelas y después comprueba la solución para ver si lo has hecho bien.
Indica sin resolver el número Indica sin resolver el número
de raíces distintas que tiene de raíces distintas que tiene
la ecuación: la ecuación:
IES ________________________
3.d. Aplicaciones. Problemas
Lee detenidamente el proceso que debes seguir para resolver problemas mediante ecuaciones.
COMPLETA:
Comienza por ____________________________ hasta asegurarte

de que comprendes bien lo que se ha de calcular y los datos que te
dan.
______________________________________ las condiciones del
enunciado y después ___________________________________.
Una vez resuelta la ecuación ____________________________.
Puede ocurrir que _______________________________.
En la escena de la derecha puedes ver ejemplos de tres tipos de problemas (CAMINOS,

GEOMETRÍA y NÚMEROS).
Ejemplos
Y “< volver” para volver al menú. Para otros ejemplos del mismo tipo:
Resolución:
En un parque nacional hay casetas forestales
unidas todas por senderos. Si el número de
senderos es ______ . ¿Cuántas casetas
forestales hay?
Resolución:
Para construir una caja cúbica se han
empleado ________ de cartón. Determina la
longitud de las aristas de la caja.
IES ________________________
Resolución:
Descompón ___ en la suma de dos números
de manera que el producto de esos dos
números sea ____ .
Resuelve los siguientes 6 problemas que se proponen.

En escena aparece un enunciado que tienes que buscar en los recuadros siguientes y
completarlo. Después debes resolverlo y finalmente comprobar la solución para ver si lo has
resuelto correctamente.
El producto de un número positivo por el La ________ del cuadrado de un número
________ de ese mismo número es ____. con _______________ ese mismo número
¿Qué número es? es ___.¿Qué número es?
______ tiene el ______ de edad que ______. El producto de las edades de ________ y su
Si multiplicamos sus edades obtenemos el hermano que tiene ______ años ______ que
número ___.¿Qué edad tiene cada uno? ____ es ____.¿Cuántos años tienen ambos?
IES ________________________
Para vallar una finca rectangular de _____ m² La diagonal de un rectángulo mide ___ m.
se utilizan __________ m de cerca. Calcula Halla sus dimensiones si un cateto mide
las dimensiones de la cerca. _____ cm _____ que el otro.
EJERCICIOS
4. Resuelve las siguientes ecuaciones de segundo grado completas:

a) x2 − 7x + 10 = 0
b) 3x2 + 17x + 20 = 0
c) 3x2 + 5x + 4 = 0
5. Resuelve las siguientes ecuaciones de segundo grado incompletas:

a) x2 − 6x = 0
b) x2 + 27x = 0
c) 3x2 + 5x = 0
6. Resuelve las siguientes ecuaciones de segundo grado incompletas:

a) x2 − 36 = 0
b) 4x2 − 9 = 0
c) x2 + 9 = 0
7. Indica sin resolver cuántas soluciones tiene la ecuación: x2 + 7x − 11 = 0
8. Para construir una caja cúbica se han empleado 96 cm2 de cartón. Determina la
longitud de las aristas de la caja.
IES ________________________
4. Otro tipo de ecuaciones

4.a. Bicuadradas

Una ecuación bicuadrada es una _______________que se puede expresar de la
forma _____________________, con a, b y c números reales y a≠0.
Lee detenidamente el método que se debe seguir para resolver este tipo de ecuaciones y
observa ejemplos en la escena de la derecha
Ejemplo:
Completa a continuación uno de los que aparecen en la escena:
y resuélvela en los recuadros siguientes. Después comprueba la solución.
IES ________________________
4.b. Tipo (x-a)·(x-b)·....=0

Para calcular la solución de este tipo de ecuaciones _________________________________
_________________________________________________________________________
(x–a)·(x–b)·(x–c)=0
Ejemplo: Completa a continuación dos de los que aparecen en la escena de la derecha:
y resuélvela en los recuadros siguientes. Después comprueba la solución.
IES ________________________
4.c. Ensayo-error. Bisección
Lee el texto e intenta comprenderlo, ayúdate del ejemplo para completar el texto:
Paso 1: __________________________________________________________________ .
Paso 2: __________________________________________________________________ .
Paso 3: __________________________________________________________________ .
Paso 4: __________________________________________________________________ .
Ejemplo: Completa a continuación uno de los que aparecen en la escena:
EJERCICIOS
9. Resuelve las ecuaciones:
a) x4 - 25x2 + 144 = 0
b) x4 + 9x2 – 162 = 0
c) x4 - 8x2 + 15 = 0
d) x4 + 9x2 + 14 = 0
10. Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) (x − 2)(x + 3) = 0
b) (3x − 1)(x − 5) = 0
c) (3x − 2)(x + 6) = 0
d) (3x + 1)(7x − 5) = 0
11. Resuelve la siguiente ecuación por el método de bisección: x3 + 2x + 1 = 0
IES ________________________
5. Inecuaciones con una incógnita

5.a. Definición. Propiedades
Para comprender mejor los conceptos de desigualdad, inecuación, solución, propiedades de las
desigualdades,… debes leer paso a paso el contenido de la escena de la derecha.
¿Qué es una desigualdad?
¿Cuáles son los símbolos que se utilizan en las desigualdades?
En la escena pulsa para seguir leyendo las explicaciones, y sigue respondiendo…
¿Cómo pueden ser las desigualdades?
¿Cómo son estas desigualdades:

2<3 2>3 x<5
¿A qué llamamos miembros de una

desigualdad?
Pulsa … y sigue respondiendo…
¿Qué es una inecuación?
¿Qué es una inecuación polinómica?
Pon un ejemplo de inecuación polinómica de primer grado
Pon un ejemplo de inecuación polinómica de segundo grado
Pulsa … y sigue respondiendo…
¿Qué es resolver una inecuación?
¿Cuántas soluciones suele tener una inecuación?
Pulsa Escribe las propiedades y un ejemplo de cada una…

1.-
2.-
3.-
IES ________________________
5.b. Inecuaciones de primer grado

Para resolver una inecuación de primer grado,_____________________________________
________________________________________________________________________:
Inecuación Solución
Ejemplos: Completa a continuación dos de los que aparecen en la escena de la derecha.
Resuelve al menos 2 inecuaciones de las que se proponen. Copia el enunciado de cada

inecuación y resuélvela en los recuadros siguientes. Después comprueba la solución.
Resuelve la inecuación Resuelve la inecuación
IES ________________________
5.c. Inecuaciones de segundo grado

Una inecuación de segundo grado con una incógnita es ________________________ que
se puede expresar en la forma ________________, con a≠0, y a, b, c números reales.
Para resolverla, __________________________________. La solución, si tiene, será alguno

o algunos de los intervalos ______________________________________ con x1< x2
Para saber si un intervalo es de la solución _______________________________________

_________________________________________________________________________
Ejemplos: Completa a continuación dos de los que aparecen en la escena de la derecha.
Resuelve al menos 2 inecuaciones de las que se proponen. Copia el enunciado de cada

inecuación y resuélvela en los recuadros siguientes. Después comprueba la solución.
Resuelve la inecuación Resuelve la inecuación
IES ________________________
Ecuaciones
Una ecuación es Cada parte al lado del igual Incógnita es
Llamamos términos a Y el grado es
Ecuaciones de primer grado y segundo grado completas
La solución de una ecuación de primer grado
El discriminante es Hay dos soluciones cuando Las soluciones de una

ecuación de segundo grado
∆= vienen dadas por:
Hay una solución cuando
No hay solución cuando
Ecuaciones segundo grado incompletas y bicuadradas
Las incompletas de tipo 1 se resuelven Las incompletas de tipo 2 se resuelven
La ecuación bicuadrada se soluciona
Inecuaciones
Las soluciones en una inecuación de primer grado vienen por:
IES ________________________
Para practicar
EJERCICIOS de:
• Ecuaciones de primer grado. Problemas

• Ecuaciones de segundo grado. Problemas
• Inecuaciones
Es importante que primero lo resuelvas tu y después compruebes en el ordenador si lo has
hecho bien.
Los siguientes EJERCICIOS son de Ecuaciones de primer grado. Problemas.
Ecuaciones
1. Resolver la ecuación
IES ________________________
Problemas
Aparece el enunciado de un problema. Cópialo en el primer recuadro y resuélvelo en el
espacio reservado para ello. Después comprueba en el ordenador si los has hecho bien.
Pulsando en “ Otro Ejercicio” aparecerán otros enunciados.
Resuelve un mínimo de ocho problemas procurando que los enunciados sean diferentes (en
total hay 12 enunciados diferentes).
4.
5.
6.
7.
IES ________________________
8.
9.
10.
11.
IES ________________________
Los siguientes EJERCICIOS son de Ecuaciones de segundo grado. Problemas.
Ecuaciones
IES ________________________
Problemas
Resuelve un mínimo de cuatro problemas procurando que los enunciados sean diferentes.
18.
19.
20.
21.
IES ________________________
Los siguientes EJERCICIOS son de Inecuaciones.
Primer grado
22. Resolver la inecuación
Segundo grado
IES ________________________
Autoevaluación
Resuelve la inecuación:
Resuelve la ecuación:
Encuentra un número sabiendo que si a

dicho número le sumo ___________ el
consecutivo el resultado es igual a
__________.
Encuentra dos números naturales

consecutivos, de forma que su producto sea
_______.
Resuelve utilizando el método de bisección

la ecuación _________________________
(Da la solución con una cifra decimal exacta)
Resuelve sin aplicar la fórmula general:
IES _______________________
Para practicar más
1. Obtén la solución de las siguientes 6. Resuelve las inecuaciones:

ecuaciones:
a) x2 – 5x + 6 < 0
x −1 x + 3
a) − =1 b) –2x2 + 18x – 36 > 0
2 3
c) x2 + 2x – 8 ≥ 0
x−3
b) − 3(x + 2) = −20 d) 3x2 – 18x + 15 ≤ 0
2
2 − 2(x − 3) x + 4
c) − =3 7. Encuentra dos números consecutivos
2 4 que sumen 71.
4(x + 1) x+3
d) +x− = 5 + 3(x − 2)
2 3 8. Encuentra un número tal que sumado
con su triple sea igual a 100.
9. ¿Qué edad tengo ahora si dentro de 12
a) -6x2 – 7x + 155 = -8x
años tendré el triple de la edad que
b) 3x2 + 8x + 14 = -5x tenía hace 8 años?
c) (x-6)(x-10)=60
10. Juan tiene 12 años menos que María,
d) (x+10)(x-9)=-78
dentro de 4 años María tendrá el triple
de la edad de Juan ¿cuántos años tienen
3. Resuelve las ecuaciones: ahora?
a) x4 – 24x2 + 144 = 0
11. Para vallar una parcela rectangular de
b) x4 + 14x2 – 72 = 0
240 m2 se emplean 62 m de cerca.
c) x4 – 81 = 0 ¿Qué dimensiones tiene la parcela?
d) (x2 – 8)(x2 – 1) = 8
12. La diferencia de los cuadrados de dos
números naturales consecutivos es 25,
¿cuáles son?
a) (x + 3)(2x − 5) = 0
b) (5x + 3)(2x − 8) = 0 13. Al sumar una fracción de denominador 3

con su inversa se obtiene 109/30, ¿cuál
c) (x–2)(2–3x)(4+x) = 0 es la fracción?
d) x(x+3)(2x+1) = 0
14. El cuadrado de un número más 6 es
igual a 5 veces el propio número, ¿qué
5. Resuelve las inecuaciones:
número es?
a) 3(x–1)+2x < x+1
b) 2 – 2(x–3) ≥ 3(x–3) – 8 15. Busca un número positivo tal que 6
veces su cuarta potencia más 7 veces
c) 2(x+3)+3(x+1) > 24
su cuadrado sea igual a 124.
d) 3x≤ 12 – 2(x+1)
16. Encuentra m para que x2–mx+121=0
tenga una solución doble.
IES _______________________
Sistemas de ecuaciones
Contenidos
1. Sistemas de ecuaciones lineales

Ecuación lineal con dos incógnitas
Sistemas de ecuaciones lineales
Clasificación de sistemas
2. Métodos de resolución
Reducción
Sustitución
Igualación
3. Aplicaciones prácticas
Resolución de problemas
4. Sistemas de inecuaciones con una incógnita

Resolución
Objetivos
• Resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas por los distintos
métodos.
• Identificar el número de soluciones de un sistema de ecuaciones lineales con dos

incógnitas.
• Utilizar los sistemas de ecuaciones para plantear y resolver problemas.
• Resolver sistemas de inecuaciones con una incógnita.
Autor: Xosé Eixo Blanco Bajo licencia

Creative Commons
Sistemas de ecuaciones - 1-
IES _______________________
CUADERNO Nº 5 NOMBRE: ____________________________ FECHA: / /
Antes de empezar
Lee en la escena el texto y trata de plantear las ecuaciones y de buscar la solución.

Los sistemas de ecuaciones lineales fueron ya resueltos por los babilonios,
los cuales llamaban a las incógnitas con palabras tales como longitud,
anchura, área, o volumen, sin que tuvieran relación con problemas de
medida.
Un ejemplo tomado de una tablilla babilónica plantea la resolución de un
sistema de ecuaciones en los siguientes términos:
1/4 anchura + longitud = 7 manos
longitud + anchura = 10 manos
(Escribe aquí tu solución)
Pulsa: Solución … y comprueba si lo has hecho bien.
1. Sistemas de ecuaciones lineales

1.a. Ecuación lineal con dos incógnitas
Lee en la pantalla la explicación teórica de este apartado.
EJERCICIO. Contesta:
Respuestas
¿Cuál es el grado de las ecuaciones lineales?
¿Cuál es la expresión general de una ecuación lineal con dos
incógnitas?
¿Qué es una solución de una ecuación lineal con dos incógnitas?
¿Cuántas soluciones tiene una ecuación lineal con dos incógnitas?
¿Qué tipo de línea forman las soluciones de una ecuación lineal con
dos incógnitas si las representamos gráficamente?
Copia cuatro de los ejemplos que aparecen en la escena en los siguientes recuadros y haz la
gráfica de la recta que forman las soluciones de cada una de las ecuaciones:
x y x y
IES _______________________
x y x y
Cuando hayas comprendido bien el concepto … Pulsa en para hacer ejercicios.
EJERCICIO:
Completa a continuación tres de los enunciados que aparecen en esa escena de ejercicios y
resuélvelos. Después comprueba la solución en la escena:
Soluciones
Halla una solución (x,y) de la ecuación __________ sabiendo que _______
Razona si x = ,y= es una solución de la ecuación: __________
¿Cuánto vale “c” si x = ,y= es una solución de la ecuación:__________
Resuelve más ejercicios hasta que hayas comprendido bien el concepto de solución de una
ecuación lineal con dos incógnitas.
Cuando acabes … Pulsa para ir a la página siguiente.
1.b. Sistemas de ecuaciones lineales
EJERCICIO: Completa:
Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas ____________________________
__________________________________________________________________________
Fórmula general de un sistema

de dos ecuaciones
Una solución de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas es _____________
__________________________________________________________________________
Copia dos ejemplos de los que aparecen en la escena y haz la gráfica de las rectas que
corresponden a cada una de las ecuaciones e indica cuál es la solución del sistema:
IES _______________________
 Gráfica
Sistema: 

Ec. 1: Ec. 2:
y= y=
Solución del sistema
x y x y
( , )
 Gráfica
Sistema: 

Ec. 1: Ec. 2:
y= y=
Solución del sistema
x y x y
( , )

Soluciones
Escribe un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas cuya 
solución sea: x = , y = 


Razona si x = ,y= 
es una solución del sistema:

 x
Haz una tabla de valores y da la solución del sistema: 
 y
Resuelve más ejercicios hasta que hayas comprendido bien el concepto de solución de un
sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.
IES _______________________
1.c. Clasificación de sistemas
Aprende cómo se llaman los sistemas dependiendo del número de soluciones que tienen y
como son en cada caso las rectas que forman las soluciones correspondientes a cada una de
las ecuaciones que lo forman.
EJERCICIO: Contesta: Respuestas

¿Cómo se llama un sistema que tiene una única solución?
¿Cómo son las rectas que lo forman?
¿Cómo se llama un sistema que tiene infinitas soluciones?
¿Cómo se llama un sistema que no tiene solución?
En la escena de la derecha elige la opción:
 Gráfica
Sistema: 

Ec. 1: Ec. 2:
Las rectas son:
= =
x y x y
¿Cuántas soluciones
tiene el sistema?

Sistema: 

Ec. 1: Ec. 2:
Las rectas son:
= =
x y x y
tiene el sistema?
IES _______________________

Sistema: 

Ec. 1: Ec. 2:
Las rectas son:
= =
x y x y
tiene el sistema?

Soluciones
 a=
Calcula a y b para que el sistema  sea Compatible Determinado
 b=
 a=
Calcula a y b para que el sistema  sea Compatible Indeterminado
 b=
 a=
Calcula a y b para que el sistema  sea Incompatible
 b=
Resuelve más ejercicios hasta que hayas comprendido bien la relación entre el número de
soluciones de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas y su clasificación.
EJERCICIOS
3x + 2y = 17
1. Dado el sistema:  , razona si los siguientes pares son solución.
5x − y = 11
a) x=3 , y=4 b) x=5 , y=1 c) x=3 , y=1
2. Escribe un sistema de dos ecuaciones cuya solución sea:
a) x=1 , y=2 b) x=3 , y=1 c) x=2 , y=3
3x + 2y = 8
3. Haz una tabla de valores y da la solución del sistema: 
5x − y = 9
4. Escribe una ecuación para completar con la x – y = 1, un sistema que sea:
a) Compatible determinado b) Incompatible c) Compatible indeterminado
IES _______________________
2. Métodos de resolución
2.a. Reducción
Lee en la pantalla en qué consiste el método de reducción.
Resolver un sistema por el método de reducción consiste en encontrar otro sistema, ______
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
En la escena puedes ver como se resuelve un sistema por el método de reducción paso a paso.
Completa en este recuadro el ejemplo que aparece en la escena.

Resolver el sistema: 

Paso 1: Multiplicar la primera ecuación por
Multiplicar la segunda ecuación por
Sumar las dos ecuaciones para eliminar la letra
Paso 2: Sustituir en la ecuación
Paso 3: Despejar la
Paso 4: Dar la solución
Observa que puedes cambiar la letra que se reduce y que puedes utilizar cualquiera de las
dos ecuaciones a la hora de sustituir para hallar el valor de la otra incógnita.
Practica con esa escena hasta que hayas comprendido bien el método.
IES _______________________
Después… Pulsa en para hacer ejercicios.
Aparece una
escena con un 
sistema de dos Resolver el sistema por reducción: 
ecuaciones 
lineales con dos
Multiplicar la primera ecuación por
incógnitas.
Multiplicar la segunda ecuación por
Resuélvelo en
este recuadro. Sumar las dos ecuaciones para eliminar la letra
Después pulsa
Solución Sustituir el valor de en la ecuación
para comprobar
x=
y=
Pulsa

OTRO Resolver el sistema por reducción: 
EJEMPLO 
Multiplicar la primera ecuación por
Y resuélvelo del
mismo modo: Multiplicar la segunda ecuación por
Primero en el
papel y después Sumar las dos ecuaciones para eliminar la letra
comprueba la
solución.
Sustituir el valor de en la ecuación
x=
y=
Haz varios ejemplos. Cuando acabes … Pulsa para ir a la página siguiente.
IES _______________________
2.b. Sustitución
Lee en la pantalla en qué consiste el método de sustitución.
Para resolver un sistema por el método de sustitución _______________________________
__________________________________________________________________________
En la escena puedes ver como se resuelve un sistema por el método de sustitución paso a
paso. Completa en este recuadro el ejemplo que aparece en la escena.


Paso 1: Despejar la letra en Paso 2: Sustituir la letra en
la ecuación la ecuación
Paso 3: Resolver la ecuación de una incógnita que resulta:
Paso 4: Calcular la Sustituyendo en la ecuación despejada

Observa que podrías empezar despejando la misma letra en la otra ecuación o la otra
letra en cualquiera de las ecuaciones y siempre obtendrías el mismo resultado.
Aparece una
escena con un 
sistema de dos
Resolver el sistema por sustitución: 

ecuaciones
lineales con dos
Se despeja la en la ecuación …
incógnitas.
Resuélvelo en
este recuadro.
Después pulsa
Solución: x=
Solución
y=
para comprobar
Haz varios ejemplos. Cuando acabes … Pulsa para ir a la página siguiente.
IES _______________________
2.c. Igualación
Lee en la pantalla en qué consiste el método de igualación.
Para resolver un sistema por el método de igualación _______________________________
__________________________________________________________________________
En la escena puedes ver como se resuelve un sistema por el método de igualación paso a
paso. Completa en este recuadro el ejemplo que aparece en la escena.


Paso 1: Despejar la letra en Paso 2: Igualar las dos ecuaciones
las dos ecuaciones despejadas
Paso 3: Resolver la ecuación de una incógnita que resulta:
Paso 4: Calcular la sustituyendo en la ecuación despejada

Observa que podrías empezar despejando la otra letra en las dos ecuaciones y obtendrías
el mismo resultado.
Aparece una
escena con un 
sistema de dos
Resolver el sistema por igualación: 

ecuaciones
lineales con dos
Se despeja la en las dos ecuaciones…
incógnitas.
Resuélvelo en
este recuadro.
Después pulsa
Solución Solución: x=
para comprobar
y=
Sistemas de ecuaciones - 10 -
IES _______________________
EJERCICIOS
5. Resuelve por sustitución:
 x + 4y = −25
a) 
− 10x − 5y = 5
 3x + 5y = 45
b) 
− 4x − y = −43
6. Resuelve por igualación:
− 4x + y = 20
a) 
 6x − 9y = 0
− 3x − 4y = 31
b) 
 5x − 9y = 11
7. Resuelve por reducción:
5x − 10y = 25
a) 
 8x + 2y = 4
5x + 3y = 21
b) 
7x + 8y = 37
 x y 22
 − =
8. Resuelve  3 5 15
7x − 7y = 28

Resuelve los siguientes sistemas por el método que consideres más adecuado en cada caso:
2x − 3y = 0 3x − 2y = 1
a)  d) 
3x + y = 11 2x + 5y = −12
x − 5y = 11 2x + 5y = −2
b)  e) 
− 2x + 7y = −19 4x − 3y = 9
− 2x + y = 2 4x + 3y = 3
c)  f) 
4x + 5y = 17 2x + 9y = 4
IES _______________________
3. Aplicaciones prácticas
3.a. Resolución de problemas
Lee el texto de pantalla: “Para resolver un problema mediante un sistema...”
Ejemplos. En la escena puedes ver ejemplos de problemas de tres tipos
Y “< volver” para volver al menú.

Para otros ejemplos del mismo tipo:
a) Copia un ejemplo completo tal y como aparece en la pantalla tipo EDADES.
b) Copia un ejemplo completo tal y como aparece en la pantalla tipo GEOMETRÍA.
c) Copia un ejemplo completo tal y como aparece en la pantalla tipo MÓVILES.
IES _______________________
En la escena irán apareciendo diferentes problemas. Busca seis enunciados que comiencen con
las frases que se indican a continuación. Complétalos y resuélvelos (utiliza el método que
consideres más adecuado en cada uno de ellos). Después comprueba si lo has hecho bien.
Hallar dos números sabiendo que _________ Paco tiene en su monedero ______________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
Solución: x= y= Solución: x= y=
Al dividir un número entre otro ___________ La base de un rectángulo mide ___________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
IES _______________________
En una clase _________________________ Salvador ha hecho un examen que ________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
EJERCICIOS
10. Jorge tiene en su cartera billetes de 10€ y 20€, en total tiene 20 billetes y 440€
¿Cuántos billetes tiene de cada tipo?
11. En un examen de 100 preguntas Ana ha dejado sin contestar 9 y ha obtenido 574
puntos. Si por cada respuesta correcta se suman 10 puntos y por cada respuesta
incorrecta se restan 2 puntos, ¿cuántas ha contestado bien y cuántas mal?
12. En una curso hay 70 alumnos matriculados. En el último examen de Matemáticas han
aprobado 39 alumnos, el 70% de las chicas y el 50% de los chicos. ¿Cuántos chicos y
cuántas chicas hay en el curso?
13. Al dividir un número entre otro el cociente es 2 y el resto es dos. Si la diferencia entre
el dividendo y el divisor es 54, ¿de qué números se trata?
IES _______________________
4. Sistemas de inecuaciones con una incógnita

4.a. Resolución

Para resolver un sistema de inecuaciones con una incógnita __________________________
_________________________________________________________________________.
Observa el ejemplo.
En la escena de la derecha aparecen más ejemplos de resolución de sistemas de dos

inecuaciones con una incógnita. Copia uno de esos ejemplos en el siguiente recuadro:
Resuelve al menos 2 sistemas de los que se proponen.
EJERCICIOS
16x − 9 < 19x
14. Resuelve: 
15x + 20 ≥ 5x
− 11x < 3x − 28
15. Resuelve: 
14x + 42 ≥ 16x
3(2x + 5) < x
16. Resuelve: 
13x ≤ 16x − 18
IES _______________________
Ecuación de primer grado con dos incógnitas: ____________
Sistemas de dos ecuaciones de primer grado con dos incógnitas.




•
Métodos de resolución: •
•
Método de sustitución:
Método de igualación:
Método de reducción:
Sistemas de inecuaciones:
Pulsa para ir a la página siguiente
IES _______________________
Para practicar
EJERCICIOS de:
• Sistemas de ecuaciones. Problemas

• Sistemas de inecuaciones. Problemas
hecho bien.
Los siguientes EJERCICIOS son de Sistemas de ecuaciones. Problemas.
Resolver dos sistemas de los que aparecen en esa página de ejercicios, por cada método:
Por SUSTITUCIÓN

1. 


2. 

Por IGUALACIÓN

3. 

IES _______________________

4. 

Por REDUCCIÓN

5. 


6. 

RESOLVER PROBLEMAS CON SISTEMAS

Aparece el enunciado de un problema. Cópialos en el primer recuadro y resuélvelo en el
espacio reservado para ello. Después comprueba en el ordenador si los has hecho bien.
Resuelve un mínimo de cinco problemas procurando que los enunciados sean diferentes (en
total hay 11 enunciados diferentes).
7.
Resolución:
IES _______________________
8.
Resolución:
9.
Resolución:
10.
Resolución:
IES _______________________
11.
Resolución:
Los siguientes EJERCICIOS son de Sistemas de inecuaciones. Problemas.
Resolver un mínimo de cuatro sistemas de inecuaciones de los cuales al menos dos tengan
alguna inecuación de 2º grado y al menos uno esté formado por tres inecuaciones:

12. 


13. 


14. 

IES _______________________

15. 

Resolver problemas con sistemas de inecuaciones

Resuelve un mínimo de tres problemas procurando que los enunciados sean diferentes.
16.
Resolución:
17.
Resolución:
18.
Resolución:
IES _______________________
Autoevaluación
Escribe un sistema de dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas cuya solución sea x= __, 

y=___ 
Halla el valor de a para que 

el sistema siguiente sea 
compatible indeterminado. 
Resuelve el sistema de 
inecuaciones: 

Escribe una solución de la ecuación:

___________

Resuelve por reducción: 


Resuelve por sustitución: 


Resuelve por igualación: 

Halla dos números _________________ sea

___ y ______________ sea ____ .
Indica de que tipo es el 

sistema: 

Halla las dimensiones de un rectángulo de

perímetro ________ si
____________________ _______________.
IES _______________________
CUADERNO Nº 6 NOMBRE: FECHA: / /
Para practicar más
1. Calcula el valor de c para que la 6. Resuelve gráficamente los siguientes

solución de la ecuación, x + 7y = c sea: sistemas:
a) x = 1 , y = 2 x + y = 6
a) 
2x + 2y = 12
b) x = 3 , y = −3
x + y = 8
c) x = 5 , y = 0 b) 
x − y = 2
d) x = −2 , y = 3
7. Resuelve por reducción:

2. Halla una solución (x, y) de la ecuación 2x + y = 15
−4x + y = 17 sabiendo que: a) 
x − 2y = −15
a) x = 1  −7x + 6y = −29
b) 
b) y = −7 x + 3y = 8
3. Escribe un sistema de dos ecuaciones 8. Resuelve por sustitución:

lineales con dos incógnitas cuya
solución: x − 12y = 1
a) 
 −4x − 9y = 15
a) x = 4 , y = −3
x + 6y = 3
b) x = 1 , y = −2 b) 
 −9x + 2y = −83
c) x = 0 , y = 5
d) x = 1 , y = 1 9. Resuelve por igualación:

x − 2y = 17
a) 
4. Escribe un sistema de dos ecuaciones 7x − 6y = 47
lineales con dos incógnitas que: x − 4y = 32
b) 
a) tenga infinitas soluciones x − 3y = −17
b) tenga una sola solución x − 2y = −14
c) 
c) no tenga solución x + 4y = 4
5. Razona si el punto (x, y) es solución del 10. Resuelve los siguientes sistemas por el
sistema: método que consideres más adecuado:
2x + 3y = 18 x y 3 x y −3
a) x = 3 , y = 4 →   − =−  − =
a)  5 4 5 b)  4 8 8
3x + 4y = 24 4x − 2y = 12 8x + 5y = 33
 
5x − 3y = −1
b) x = 1 , y = 2 →  x y 8 x y 4
 + =  − =
3x + 4y = 11 c)  2 3 3 d)  9 2 9
7x + 3y = 34 5x − 7y = 20
 
IES _______________________
CUADERNO Nº 6 NOMBRE: FECHA: / /
11. Hallar dos números sabiendo que el 21. María ha comprado un pantalón y un
mayor más seis veces el menor es igual jersey. Los precios de estas prendas
a 62 y el menor más cinco veces el suman 77€, pero le han hecho un
mayor es igual a 78. descuento del 10% en el pantalón y un
20% en el jersey, pagando en total
12. Dos números suman 241 y su diferencia 63’6€. ¿Cuál es el precio sin rebajar de
es 99. ¿Qué números son? cada prenda?
13. Pedro tiene 335 € en billetes de 5€ y de 22. Halla dos números tales que si se
10€; si en total tiene 52 billetes, dividen el primero por 3 y el segundo
¿cuántos tiene de cada clase? por 4, la suma de los cocientes es 15,
mientras que si se multiplica el primero
14. En un hotel hay 67 habitaciones entre por 2 y el segundo por 5 la suma de los
dobles y sencillas. Si el número total de productos es 188.
camas es 92, ¿cuántas habitaciones hay
de cada tipo?. 23. Resuelve los sistemas de inecuaciones:
15. Se desea mezclar vino de 1 €/litro con − 3x < 2(−6x + 8) − 9x ≥ 12x − 28

a)  b) 
vino de 3 €/litro para obtener una − 16x − 31 ≤ −5x 6(x + 5) < 2x
mezcla de 1,2 €/litro. ¿Cuántos litros
deberemos poner de cada precio para 16x − 39 < 5x
x2 − 3x ≤ 0 
obtener 2000 litros de mezcla? c)  d) − 4x ≥ 12x − 15
2x − 56 < 11x 6(2x + 7) ≤ 2x

16. En un almacén hay dos tipos de
lámparas, las de tipo A que utilizan 2 24. Rosa quiere comprar globos y
bombillas y las de tipo B que utilizan 7 serpentinas para adornar la fiesta de fin
bombillas. Si en total en el almacén hay de curso. Quiere comprar doble número
25 lámparas y 160 bombillas, ¿cuántas de paquetes de globos que de
lámparas hay de cada tipo? serpentinas y no quiere comprar menos
de 30 paquetes de globos. Si el paquete
17. En un parque de atracciones subir a la de serpentinas vale 4€ y el de globos
noria cuesta 1 € y subir a la montaña 3€, y además no quiere gastar más de
rusa 4 €. Ana sube un total de 13 veces 248€. ¿Cuántos paquetes de
y gasta 16 €, ¿cuántas veces subió a serpentinas puede comprar?
cada atracción?
25. La piscina del edificio A es un cuadrado
18. En un corral hay ovejas y gallinas en y la del edificio B un rectángulo, uno de
número de 77 y si contamos las patas cuyos lados mide lo mismo que el del
obtenemos 274 en total. ¿Cuántas cuadrado y otro 6 m. ¿Para qué medidas
ovejas y cuántas gallinas hay? del lado del cuadrado el perímetro de la
piscina del edificio A es mayor que el de
19. Encuentra un número de dos cifras la piscina del edificio B?
sabiendo que la suma de éstas es 7 y la
diferencia entre el número y el que 26. Pedro tiene 87 € para comprar todos los
resulta al intercambiarlas es 27. discos de su cantante preferido. Si cada
disco costase 23 € no tendría suficiente
20. La suma de las edades de Luisa y de dinero, pero si costase 15 € entonces le
Miguel es 32 años. Dentro de 8 años la sobraría. ¿Cuántos discos tiene del
edad de Miguel será dos veces la edad cantante?
de Luisa. ¿Qué edades tienen ambos?
IES _______________________
Semejanza y trigonometría
Contenidos
1. Semejanza.
Teorema de Tales.
Triángulos semejantes.
Teorema de Pitágoras.
Cálculo de distancias.
2. Razones trigonométricas.
Definición.
Relaciones fundamentales.
3. Resolución de triángulos rectángulos.

Dos lados.
Un cateto y un ángulo agudo.
Hipotenusa y un ángulo agudo.
Objetivos
• Reconocer triángulos semejantes.
• Calcular distancias inaccesibles aplicando la semejanza de triángulos.
• Nociones básicas de trigonometría.
• Calcular la medida de todos los lados y los ángulos de un triángulo rectángulo a partir
de dos datos.
Autora: Montserrat Gelis Bosch Bajo licencia

Creative Commons
Semejanza y trigonometría - 1-
IES _______________________
Antes de empezar
Pulsa en la imagen de la derecha de la pantalla para ver una serie de videos, de unos tres
minutos cada uno, con los que verás algunas de las aplicaciones de la trigonometría y la
semejanza.
“Los misterios de la vida” con Tim y Moby
¿Cómo hacemos a escala algo que queremos dibujar?
Taller de geometría del IES Jaume I de Sagunto: “Tales”
Tales midió la altura de una pirámide con la sombra de una estaca.
Taller de geometría del IES Jaume I de Sagunto: “Euclides”
Con un espejo se mide la altura de la canasta.
Congreso ICM06. TVE
En la naturaleza hay orden y autosemejanza, un pétalo o una rama

es igual a todas las demás.
Universo Matemático. TVE. “Pitágoras”
Una cuerda con 12 nudos era una herramienta para trazar

perpendiculares.
Universo Matemático. TVE. “Trigonometría”
Con cálculos de trigonometría se demostró que la Tierra estaba

achatada por los polos.
Carl Sagan. “Eratóstenes”
Midiendo sombras y ángulos Eratóstenes calculó el Radio de la Tierra

hace 2200 años.
El billar
La semejanza es la clave para hacer carambola. Puedes pulsar en la imagen

para simular el juego.
Sigue las instrucciones y prueba tus habilidades.
IES _______________________
1. Semejanza
1.a. Teorema de Tales
Lee con atención el texto de pantalla.
Completa el enunciado del teorema de Tales:
Cuando se cortan dos ___________________________ con dos rectas ________________,

los segmentos que se obtienen en cada semirrecta guardan la misma __________________.
En la escena de la derecha de la pantalla, mueve los puntos y comprueba que cuando las
rectas azules son paralelas, los segmentos que se obtienen son proporcionales.
A partir de la siguiente proporción:
Comprueba que también se cumple:
Realiza varios ejercicios aplicando el teorema de Tales. En cada ejercicio escribe los valores de
la proporción, realiza la división y comprueba el resultado pulsando el botón solución.
EJERCICIO:
Halla en los casos a) y b) las proporciones y comprueba el
resultado en el ordenador.
IES _______________________
1.b. Triángulos semejantes
Lee en pantalla las condiciones que deben cumplir dos figuras semejantes.

¿Cómo deben ser los ángulos de dos polígonos
semejantes?
Si dos triángulos tienen todos los ángulos iguales,
¿podemos afirmar que son semejantes?
Si dos cuadriláteros tienen todos los ángulos iguales,
¿qué otra condición deben cumplir para ser semejantes?
Triángulos semejantes
Escribe los criterios de semejanza para dos triángulos:
1.
2.
3.
En la escena de la derecha de la pantalla se proponen diversos ejercicios de semejanza.

Resuélvelos y comprueba la solución en el ordenador.
TEST SOBRE FIGURAS SEMEJANTES

a) ¿Son semejantes?
b) Un triángulo con un ángulo de 30º y otro de 40º ¿es forzosamente semejante a un

triángulo con un ángulo de 30º y otro de 110º?
c) Un triángulo de lados 3, 6 y 7 cm, ¿es semejante a otro cuyos lados miden 9, 36 y 49

cm?
IES _______________________
d) Un cuadrilátero de lados 3, 4, 5 y 6 cm ¿es necesariamente semejante a otro de lados 6,

8, 10 y 12 cm?
e) Un triángulo con un ángulo C=20º y los lados a=6cm y b=15cm y otro con un ángulo
C=20º y los lados a=4cm y b=10cm ¿Son semejantes?
f) Un triángulo con un ángulo C=50º y los lados a=3cm y b=5cm y otro con un ángulo
C=100º y los lados a=6cm y b=10cm ¿Son necesariamente semejantes?
g) Dos polígonos regulares con el mismo número de lados, ¿son semejantes?
12
h) Los lados de dos triángulos miden 3, 6 y 7cm, en uno, y 18 , y 7 2 en otro. ¿Son
2
semejantes?
Los triángulos de la figura son semejantes, completa el enunciado y halla la medida del
lado x.
a) b)
En el mismo lugar y en la misma hora, alturas y sombras definen triángulos

semejantes. Completa el enunciado y resuélvelos.
Halla la altura del árbol.
IES _______________________
Halla la altura del paseante.
Calcula la sombra del paseante.
Calcula la sombra del árbol.
1.c. Teorema de Pitágoras
El teorema de Pitágoras dice que en un triángulo rectángulo, de

catetos a y b, y de hipotenusa c, se cumple que
Hay muchas demostraciones de dicho teorema. En la pantalla puedes ver una demostración
gráfica del teorema de Pitágoras.
En la escena de la derecha puedes ver unos ejemplos en los que se aplica este teorema.
Puedes elegir entre varias opciones. Para cada opción, observa primero el ejemplo para ver
cómo se resuelve. Moviendo los puntos podrás cambiar las dimensiones de las figuras.
IES _______________________
¿Hipotenusa?
Observa primero el ejemplo para ver cómo se resuelve. Moviendo los puntos naranjas podrás
modificar el triángulo.
Pulsa el botón y completa las dimensiones de los catetos.
Resuélvelo y después comprueba en la escena si lo has hecho correctamente.
¿Cateto?
modificar el triángulo.
Pulsa el botón y completa las dimensiones de la hipotenusa y del otro cateto.
Distancia entre dos puntos

cambiar la posición de los dos puntos.
Pulsa el botón y escribe las coordenadas de los dos puntos.
IES _______________________
Ecuación de la circunferencia
Observa primero el ejemplo para ver cómo se resuelve. Puedes modificar el centro y el radio.
Pulsa el botón y escribe el radio y las coordenadas del centro.
1.d. Cálculo de distancias inaccesibles
En la vida cotidiana aparecen muchas situaciones donde es necesario calcular distancias

inaccesibles.
En la escena de la derecha de la pantalla se proponen cuatro ejemplos de estas situaciones.

Pulsa para ver en cada caso como se dibujan los triángulos. Resuélvelos y comprueba
el resultado en el ordenador.
Para calcular la distancia desde la playa a un barco se han tomado las medidas de la
figura. Calcula la distancia al barco.
IES _______________________
Calcula la distancia entre los árboles A y B
Calcula la profundidad del pozo.
Halla la longitud x del sedal que no está en el agua.
IES _______________________
2. Razones trigonométricas
2.a. Definición
Lee en pantalla la explicación sobre razones trigonométricas. Observa, pulsando sobre la

imagen , que dos triángulos rectángulos cuyos catetos mantienen la misma proporción
son semejantes.
Completa:
Llamamos razones trigonométricas a las razones entre _______________ de un triángulo

________________.
Razones trigonométricas seno coseno tangente

Abreviaturas sen cos tg
sen α =
cos α =
tg α =
El seno es el cociente entre el ______________________ y ____________________.

El coseno es el cociente entre el ______________________ y ____________________.
La tangente es el cociente entre el ______________________ y ____________________.
Dibuja los dos triángulos de la escena de la derecha de la pantalla. Elige una razón y observa
cómo se obtienen por semejanza las fórmulas de las razones trigonométricas. Puedes
modificar las dimensiones del triángulo y el valor del ángulo agudo, observa que sigue
cumpliéndose la misma proporción.
Semejanza y trigonometría - 10 -
IES _______________________
Realiza los ocho ejercicios propuestos aplicando los conceptos estudiados en el capítulo. En el
ejercicio 8 utiliza tu calculadora para calcular las razones trigonométricas de un ángulo dado y
también, para hallar un ángulo a partir de las razones trigonométricas.
2.b. Relaciones fundamentales
Lee en pantalla la explicación y practica en las escenas la obtención de las relaciones

fundamentales de la trigonometría.
Antes de empezar lee con atención las indicaciones pulsando el botón

Pulsa el botón para ver el triángulo básico con hipotenusa=1
Completa:
tg α =
Para su demostración aplicamos ______________________
+ =1
Para su demostración aplicamos ______________________
Pulsa en el botón para calcular las razones de 30º, 45º y 60º.
Escoge un ángulo y observa pulsando el procedimiento a seguir para hallar el valor de

sus razones trigonométricas. Practica completando los siguientes recuadros.
60º
Triángulo equilátero de lado 1 Aplica el teorema de Pitágoras para hallar el valor de x
(cateto opuesto):
Hipotenusa = 1
Cateto opuesto = x sen60º = cos60º = tg60º =
Cateto adyacente = 1/2
IES _______________________
30º
Triángulo equilátero de lado 1 Aplica el teorema de Pitágoras para hallar el valor de x
(cateto adyacente):
Hipotenusa = 1
Cateto opuesto = 1/2 sen30º = cos30º = tg30º =
Cateto adyacente = x
45º
Cuadrado de lado 1 Aplica el teorema de Pitágoras para hallar el valor de x
(hipotenusa):
Hipotenusa = x
Cateto opuesto = 1 sen45º = cos45º = tg45º =
Cateto adyacente = 1
Pulsa en el botón para repasar las relaciones fundamentales.

Arrastra las razones trigonométricas y los números de la escena para que resulten las dos
relaciones fundamentales.
Ha llegado el momento de comprobar todo lo que has aprendido. Realiza cada uno de los
siguientes ejercicios.
EJERCICIOS
1. En el triángulo de la figura calcula:
a) sen α d) sen β
5
3 b) cos α e) cos β
α c) tg α f) tg β
4
2. Obtén con la calculadora:

a) sen 30º
b) cos 60º
c) tg 45º
IES _______________________
3. Obtén con la calculadora los ángulos agudos α y β de un triángulo rectángulo cuyos

catetos miden 9 y 12 centímetros.
4. Decide qué razones del ángulo α corresponden a los lados a, b y c
5. En el siguiente triángulo calcula el sen α , cos α y tg α
17
α
15
6. Comprueba en el ángulo α del triángulo de la figura que se cumplen las relaciones
fundamentales.
5
3
α
4
7. Calcula el coseno y la tangente de un ángulo agudo α tal que sen α=0,3
8. Comprueba que se cumple la relación: 1+ tg2 α=sec2 α

Recuerda el triángulo:
sec α tg α
α
1
IES _______________________
3. Resolución de triángulos rectángulos

3.a. Conocidos dos lados del triángulo
Resolver un triángulo significa conocer los tres lados y los tres ángulos.
Lee en pantalla la explicación para resolver un triángulo rectángulo conocidos dos lados.
Completa:
Para hallar el otro lado del triángulo se aplicará ________________________________, el

cateto opuesto
ángulo se determinará como el _____________________________ es o
cateto adyacente
cateto opuesto
bien como el _____________________________ es dependiendo de los
hipotenusa
datos iniciales. Para calcular el otro ángulo basta restar de _____________.
En la escena de la derecha de la pantalla se muestra una situación en la que se desea resolver

un triángulo rectángulo conocidos los dos catetos. Puedes modificar las dimensiones de los
catetos arrastrando el vértice naranja. Pulsa el botón para ver los cálculos necesarios
para hallar la hipotenusa y los ángulos.
Resuelve los siguientes ejercicios y comprueba el resultado en el ordenador.
EJERCICIO 1:
En un triángulo rectángulo de catetos 5 y 10 cm calcula la medida de su hipotenusa y de sus

ángulos.
Hipotenusa:
Ángulos:
EJERCICIO 2:
Resuelve un triángulo rectángulo sabiendo que su hipotenusa mide 10 cm y uno de sus

catetos mide 6 cm.
Cateto:
Ángulos:
IES _______________________
Pulsa en el botón para hacer un ejercicio.
Completa el enunciado y resuelve. Una vez resuelto, comprueba el resultado en el ordenador.
Calcula las pulgadas y el formato de una pantalla cuya base mide ________ cm y su altura
______ cm
3.b. Conocidos un cateto y un ángulo agudo
Lee en pantalla la explicación para resolver un triángulo rectángulo conocidos un cateto y un

ángulo agudo. Observa pulsando sobre la imagen cómo se resuelve un triángulo que
que tiene un ángulo de 75º y el cateto adyacente de 3 cm.
Resuelve el siguiente triángulo sabiendo que tiene un ángulo α de 27º y el cateto adyacente
de 12 cm.
c · tg α
α 90º
c
En la escena de la derecha de la pantalla se muestra una situación en la que se desea conocer

un cateto de un triángulo rectángulo pero sólo se puede medir un ángulo y el cateto no
buscado. Pulsa el botón y sigue las indicaciones.
IES _______________________
Resuelve el ejercicio propuesto en la escena y comprueba el resultado.
3.c. Conocidos la hipotenusa y un ángulo agudo
Lee en pantalla la explicación para resolver un triángulo rectángulo conocidos la hipotenusa y

un
ángulo agudo. Observa pulsando sobre la imagen cómo se resuelve un triángulo que
tiene un ángulo de 75º y la hipotenusa de 3 cm.
Resuelve el siguiente triángulo sabiendo que tiene un ángulo α de 55º y la hipotenusa de 21

cm.
c · sen α
α 90º
c · cos α
En la escena de la derecha de la pantalla se muestra una situación en la que se desea conocer

un cateto de un triángulo rectángulo pero sólo se puede medir un ángulo y la hipotenusa.
Pulsa el botón y sigue las indicaciones.
Completa el enunciado y resuelve el ejercicio propuesto en la escena. Comprueba el resultado

en tu ordenador.
Del triángulo rectángulo de la figura se conocen un ángulo, ______, y la hipotenusa, ___ cm.
Halla los catetos en función de las razones trigonométricas del ángulo dado.
IES _______________________
Ha llegado el momento de comprobar todo lo que has aprendido. Realiza cada uno de los
siguientes ejercicios.
EJERCICIOS
9. En el siguiente triángulo rectángulo calcula la medida de sus lados y de sus ángulos.
10. Calcula la medida los lados y de los ángulos del siguiente triángulo:
11. Resuelve el triángulo de la figura.
12. Calcula la hipotenusa y los tres ángulos del triángulo de la figura:
IES _______________________

Lee con atención la información del cuadro resumen y completa.
Teorema de Tales. Triángulos semejantes.
Las rectas r y s son ________________ Criterios:
Relación de proporcionalidad: 1. __________________________________
2. __________________________________
Teorema de Pitágoras.
3. __________________________________
____ + ____ = ____
Razones trigonométricas.
sen α = Relaciones fundamentales:
cos α = ________ + ________ = 1
tg α = tg α =
30º 45º 60º

seno
coseno
Resolución de triángulos rectángulos.
IES _______________________
Para practicar
Semejanza. Razones trigonométricas. Triángulos rectángulos.
En los siguientes EJERCICIOS de semejanza y teorema de Pitágoras elige opción,

completa el enunciado con los datos que aparecen en tu ordenador y resuélvelos en el
recuadro de la derecha. Después comprueba la solución en el ordenador.
Elige en el menú la opción: T. Tales. Calcula x.

1. Calcula x…
2. Calcula x…
Cuadriláteros semejantes.
3. Las medidas de tres lados homólogos de dos cuadriláteros semejantes son
____ cm, x cm, ____ cm
____ cm, ____ cm, y cm, halla x e y
IES _______________________
Extensión de la base
4. La base del monte se observa, como indica el cartel, a una distancia de _______ km. Se
mueve una regleta de ____ cm justo hasta que tapa la base del monte. En este momento,
la distancia de la regla al ojo del observador es de _____ m. Calcula la anchura de la base
del monte.
Anchura del río

5. Calcula en metros la anchura x, basándote en los datos del dibujo.
Profundidad del pozo

6. Calcula la profundidad del pozo. La anchura del pozo es de _____ m, la altura del
observador es de _____ m, la longitud de la varilla negra es de _____ m y la distancia del
ojo del observador a la varilla es de ______ m. Se ha hecho coincidir en la visual, la varilla
con el fondo del pozo.
¿Por dónde corto?

7. Por donde se ha de cortar la hoja para que la parte izquierda sea semejante a la hoja
entera.
IES _______________________
¿Triángulos semejantes?
8. Dibuja un triángulo con un ángulo de ______ y el cociente de los lados que lo forman igual
a _____. ¿Son semejantes los triángulos que cumplen estas condiciones?
9. Dibuja un triángulo con un ángulo de ______ y uno de los lados que lo forman de ______
cm. ¿Son semejantes los triángulos que cumplen estas condiciones?
Pirámides
10. Calcula la altura de la pirámide sabiendo que su base es un polígono regular inscrito en
una circunferencia de radio _______ cm y su arista lateral es de ________ cm.
11. Calcula el lado de la base de la pirámide regular sabiendo que su arista lateral es de
_______ cm y la altura de cada una de sus caras laterales es de ________ cm.
IES _______________________
12. Calcula la altura de la pirámide regular sabiendo que su base es un polígono regular de
apotema _______ cm y la altura de cada una de sus caras laterales es de ________ cm
Distancias en coordenadas
13. Hallar la distancia entre los puntos de coordenadas
(___, ___) y (___, ____)
Ecuación de la circunferencia
14. Los puntos (x,y) de una circunferencia distan del centro un radio. Si el centro es (____,
____) y el radio _____ ¿Sabrías expresar esta condición con una ecuación?, es decir, se
pide aplicar el T. de Pitágoras en el triángulo de la figura.
Calcula el lado c
15. Aplica el teorema generalizado de Pitágoras para calcular la medida del lado c en el
triángulo de la figura.
IES _______________________
En los siguientes EJERCICIOS de razones trigonométricas elige la razón conocida y la razón

a calcular, completa el enunciado con los datos que aparecen en tu ordenador y resuélvelos en
el recuadro de la derecha. Después comprueba la solución en el ordenador.
Razón conocida: seno
16. Si α es un ángulo agudo (<90º) y

sen α =------- Calcula el coseno.

sen α =------- Calcula la tangente.
Razón conocida: coseno

cos α =------- Calcula el seno.

cos α =------- Calcula la tangente.
Razón conocida: tangente

tg α =------- Calcula el seno.

tg α =------- Calcula el coseno.
IES _______________________
En los siguientes EJERCICIOS de Triángulos rectángulos elige opción, completa el

enunciado con los datos que aparecen en tu ordenador y resuélvelos en el recuadro de la
derecha. Después comprueba la solución en el ordenador.
El lado de un polígono
22. La longitud de la apotema de un polígono regular de _____ lados es de _______ cm.
Calcula el lado.
23. La longitud del radio de un polígono regular de ______ lados es de __________ cm.
Calcula el lado.
La apotema de un polígono
24. La longitud del radio de un polígono regular de ______ lados es de __________ cm.
Calcula la apotema.
25. La longitud del lado de un polígono regular de ______ lados es de __________ cm.
Calcula la apotema.
El radio de un polígono
26. La longitud de la apotema de un polígono regular de _____ lados es de _______ cm.
Calcula el radio.
IES _______________________
27. Calcula el radio de la circunferencia inscrita en un polígono regular de _____ lados si el

lado mide ______ cm.
28. La longitud del lado de un polígono regular de _____ lados es de _______ cm. Calcula el
radio.
La altura de un árbol
29. Determina la altura de un árbol si desde un punto situado a ________ metros de su base
se observa su copa con un ángulo de ______ grados.
La altura de una cometa

30. La longitud del hilo que sujeta una cometa es de ________ m. Si el ángulo de elevación
de la cometa es de ______, ¿qué altura alcanza la cometa?
IES _______________________
La altura de un edificio
31. Para medir la altura de un edificio se miden los ángulos de elevación desde dos puntos
situados a una distancia de _______ m. ¿Cuál es la altura del edificio, si los ángulos son
_____ y _____?
32. Para medir la altura de un edificio se miden los ángulos de elevación desde dos puntos.
Si la altura es de _________ m y los ángulos son _______ y ______. ¿Cuál es la
distancia entre los puntos?
La altura de un avión
33. Dos personas separadas _______ m ven un avión que vuela sobre ellos con ángulos de
elevación de _____ y _____. ¿A qué altura vuela el avión?
34. Dos personas ven un avión que vuela sobre ellos a una altura de _______ m, con
ángulos de elevación de _____ y _____. ¿A qué distancia se encuentran las dos
personas?
IES _______________________
La altura de una montaña

35. Para medir la altura de una montaña se miden los ángulos desde dos puntos situados a
una distancia de ___________ m. y a una altitud de ___________ m sobre el nivel del
mar. ¿Cuál es la altura de la montaña, si los ángulos son ________ y ________?
36. Los ángulos de elevación desde dos puntos situados a una altitud de _________ m sobre
el nivel del mar son _____ y _____. Si la altura de la montaña es de __________ m
¿Cuál es la distancia entre los dos puntos?
Compás-radio
37. Con un compás cuyos brazos miden _______ cm, trazamos una circunferencia. Si el
ángulo que forman sus brazos es de ________. ¿Cuál es el radio de la circunferencia?
Compás-brazos
38. Con un compás trazamos una circunferencia de ______ cm de radio. Si el ángulo que
forman sus brazos es de ________. ¿Cuál es la longitud de los brazos del compás?
IES _______________________
Autoevaluación
Aplica la semejanza para calcular el valor de x.
Sabiendo que los ángulos de un cuadrilátero

suman 360º, calcula el ángulo A.
Los polígonos de la figura, ¿son semejantes?
Como la ventana de la casa de enfrente es

igual que la mía puedo saber su altura, y con
la visual de una varilla calcular la anchura de
la calle. Calcúlala.
La generatriz de un cono recto mide _______

cm y el radio de la base ______ cm. Halla la
altura de un cono semejante a éste realizado a
escala 1:____
Calcula el valor de tg A en el triángulo ABC de

la figura.
Calcula el área del triángulo de la figura.
Si sen α = ______, y α es un ángulo agudo,

calcula la tg α.
La altura de Torre España es de 231 m,

¿cuánto mide su sombra cuando la inclinación
de los rayos del sol es de _______?
Calcula el área del polígono de la figura.
IES _______________________
Problemas geométricos
Contenidos
1. Figuras planas
Triángulos
Paralelogramos
Trapecios
Trapezoides
Polígonos regulares
Círculos, sectores y segmentos
2. Cuerpos geométricos
Prismas
Pirámides
Troncos de pirámides
Cilindros
Conos
Troncos de conos
Esferas
Objetivos
• Aplicar las razones trigonométricas para estudiar las relaciones que existen entre los
ángulos y los lados de las figuras planas.
• Calcular el perímetro y el área de las figuras planas aplicando las fórmulas conocidas y
las razones trigonométricas cuando sea necesario.
• Aplicar las razones trigonométricas para estudiar las relaciones que existen entre las
aristas y los ángulos de los cuerpos geométricos.
• Calcular el área lateral, el área total y el volumen de los cuerpos geométricos aplicando
las fórmulas conocidas y las razones trigonométricas cuando sea necesario.
Autora: Conxa Sanchis Sanz Bajo licencia

Creative Commons
Problemas geométricos - 1-
IES _______________________
Antes de empezar
Para resolver los ejercicios y problemas de esta quincena, deberás
efectuar operaciones con la calculadora.
En la escena de la derecha, se exponen diferentes ejemplos que ponen de
manifiesto la conveniencia de guardar en la memoria los valores de
números irracionales tal como los da la calculadora y utilizarlos en la
realización de las operaciones que sea necesario efectuar, redondeando
sólo al final del ejercicio.
Pulsa el botón para acceder a los diferentes ejemplos.
Léelos atentamente y practica con tu calculadora…

O con la que aparece en la página de
Cuando acabes... Pulsa para ir a la página siguiente.
1. Figuras planas.
1.a. Triángulos.

¿Cuánto vale la suma de los tres ángulos de un triángulo?
¿Qué es el perímetro de un triángulo?
¿A qué es igual el área de un triángulo?
En la escena, puedes ver las diferentes formas de calcular el área de un triángulo.

Pulsa el botón para acceder a ellas, y completa la tabla siguiente:
El área del triángulo es igual El área del triángulo es igual FÓRMULA DE HERÓN
a ______________________ a ______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
Pulsa los botones a para ver diferentes ejemplos resueltos. En la tabla siguiente,
completa los datos y copia uno de cada tipo. Coloca también los datos en el dibujo.
En cada número, se resuelve el ejemplo por diferentes procedimientos: examínalos todos
pulsando en y copia en el espacio correspondiente el método que se indica..
IES _______________________
Calcular el área de un triángulo equilátero de _______ cm de lado.

(Utiliza la 1ª fórmula)
El lado desigual de un triángulo isósceles mide _______ cm y los lados iguales miden
______ cm cada uno . Calcular el perímetro, el área y los ángulos.
(Utiliza la fórmula de Herón)
El lado desigual de un triángulo isósceles mide ______ cm y el ángulo distinto mide

_____ . Calcular los ángulos, los lados, la altura, el perímetro y el área.
(Utiliza las razones trigonométricas)
Los ángulos de un triángulo escaleno miden ____, ____ y ____. El lado menor mide
_____ cm. Calcular los otros lados, la altura, el perímetro y el área.
(Utiliza las razones trigonométricas)
Los lados de un triángulo escaleno miden ____ , ____ y ____ cm. Calcular el
perímetro y el área. ¿Se puede calcular la altura? ¿Se pueden calcular los ángulos?
(Utiliza la fórmula de Herón)
IES _______________________
Haz un mínimo de cuatro ejercicios. Copia el enunciado y haz el dibujo.

Primero resuelve el ejercicio efectuando los cálculos con la calculadora, de la forma más
exacta posible y después, introduce la solución con dos decimales en el recuadro para y pulsa
COMPROBAR para ver si la respuesta es la correcta.
EJERCICIOS
1. Calcula el área de un triángulo equilátero de 5,9 centímetros de lado.
2. El lado desigual de un triángulo isósceles mide 3,6 cm y el ángulo distinto mide 46º.
Calcula el perímetro y el área.
3. Los ángulos de un triángulo escaleno miden 45º, 64º y 71º y el lado menor mide 9,7
cm. Calcula el perímetro.
IES _______________________
1.b. Paralelogramos.
Lee el texto “Un paralelogramo es ..... “.
CONTESTA A ESTAS CUESTIONES:

¿Qué es un paralelogramo?
¿Cuánto vale la suma de los cuatro ángulos de un paralelogramo?
¿Qué es el perímetro de un paralelogramo?
En la escena, puedes ver las áreas de los distintos paralelogramos.

Pulsa el botón para acceder a ellas, y completa la tabla siguiente escribiendo el nombre
de cada uno de ellos, haciendo un dibujo y escribiendo la fórmula para calcular su área.
Nombre
Dibujo
Área

¿En qué queda dividido un rombo al trazar las diagonales?
¿Qué figura se forma al trazar la altura en un romboide?
completa los datos y copia uno de cada tipo.
a) Calcular el área de un cuadrado de lado ______ cm.

b) Calcular el perímetro de un cuadrado cuya área es de ___________ cm2
a) Calcular el área de un rectángulo de _____ cm de base y ______ cm de altura.

b) Calcular la base de un rectángulo de ______ cm2 de área y ______ cm de altura.
IES _______________________
Calcular el área de un rombo de ______ cm de lado sabiendo que el ángulo más

pequeño que forman sus lados mide ____.
Calcula el lado y los ángulos de un rombo cuyas diagonales miden ____ cm y ____ cm
Calcular el área del romboide de la figura sabiendo que sus lados miden ______ cm y
_____ cm , y el ángulo menor mide ____.
Haz un mínimo de cuatro ejercicios. Uno de cada tipo de paralelogramo. Copia el enunciado y
haz el dibujo.
Resuelve el ejercicio y después, introduce la solución con dos decimales en el recuadro y pulsa
intro. A continuación, pulsa COMPROBAR para ver si la respuesta es la correcta.
IES _______________________
EJERCICIOS
4. a) Calcula el área de un cuadrado de 17,2 cm de lado.
b) Calcula el perímetro de un cuadrado de 5975,29 cm2 de área.
5. a) Calcula el área de un rectángulo de 45,6 cm de base y 32,5 cm de altura.
b) Calcula la base de un rectángulo de 364,5 cm2 de área y 24,3 cm de altura.
6. Calcula el lado y los ángulos de un rombo cuyas diagonales miden 12,7 y 19,6 cm.
7. Calcula el área del romboide de la figura sabiendo que los lados miden 60,4 y 48,9
cm y el ángulo menor que forman sus lados mide 50º.
1.c. Trapecios.
Lee el texto de la izquierda y observa la escena de la derecha.

¿Qué es un trapecio?
¿Cuánto vale la suma de los cuatro ángulos de un trapecio?
¿Qué es el perímetro de un trapecio?
¿Cuál es la fórmula para calcular el área de un trapecio?
¿Qué figura se forma al trazar la altura por cualquiera de los vértices?
IES _______________________
En la escena, si mueves alguno de los vértices del trapecio, aparecen los distintos tipos de
trapecios.
Hazlo y observa el nombre y la característica de cada caso particular de trapecio, y después,

completa la tabla:
FIGURA NOMBRE TIENE...
Calcula el perímetro y el área de un trapecio isósceles cuyas bases miden _____ y

_______ cm, y los lados no paralelos _______ cm
Calcula el perímetro y el área de un trapecio isósceles cuyas bases miden ___ y ____
cm, y el ángulo que forman los lados no paralelos con la base mayor mide ____.
IES _______________________
Calcula el perímetro y el área de un trapecio rectángulo cuyas bases miden _____ y

_______ cm, y el lado oblicuo, _______ cm
Calcula el perímetro y el área de un trapecio isósceles cuyas bases miden _____ y

_______ cm, y el ángulo que forma el lado oblicuo con la base mayor mide ____.
Calcula el perímetro y el área de un trapecio cuyas bases miden _____ y _____ cm, y
los ángulos que forman los lados no paralelos con la base mayor miden ____ y ____.
Haz un mínimo de cuatro ejercicios.

Copia el enunciado, haz el dibujo y resuélvelo. Después, introduce la solución con dos
decimales en el recuadro y comprueba si la respuesta es la correcta.
IES _______________________
1.d. Trapezoides
Lee en pantalla la explicación sobre trapezoides.

¿Qué es un trapezoide?
¿Cuánto vale la suma de los cuatro ángulos de un trapezoide?
¿A qué es igual el perímetro de un trapezoide?
¿Cómo se calcula el área de un trapezoide?
En la escena de la derecha, pulsa para acceder a los ejemplos de aplicación.

Léelos hasta entender bien el procedimiento seguido. Después, copia uno de estos ejemplos:
haz también el dibujo.
EJEMPLO. Calcula el perímetro y el área del cuadrilátero con los datos que se indican.
Problemas geométricos - 10 -
IES _______________________
Haz un mínimo de dos ejercicios.

Copia el enunciado, haz el dibujo y resuélvelo. Después, introduce la solución con dos
decimales en el recuadro y comprueba si la respuesta es la correcta.
EJERCICIOS
8. Calcula el perímetro y el área de un trapecio isósceles cuyas bases miden 25,6 y
108,5 y los lados no paralelos 70,5 cm.
9. Calcula el perímetro y el área de un trapecio rectángulo cuyas bases miden 42,2 y
113,8 y el ángulo que forma el lado oblicuo con la base mayor mide 38º.
10. Calcula el perímetro y el área del trapezoide con los datos que se indican:
AB=12,6cm., BC=14,82 cm., CD=19,8 cm., DA=19,74 cm., DB=21,24 cm.
1.e. Polígonos regulares
Lee en pantalla la explicación y observa la escena.

¿Qué es un polígono regular?
¿Qué es el perímetro de un polígono?
¿Qué es la apotema de un polígono regular?
¿Cuál es la fórmula para calcular el área de un polígono regular?
¿En qué otro polígono se puede dividir cualquier polígono regular?
IES _______________________
Calcular el área de un pentágono regular de ______ cm de lado.
Calcular el área de un hexágono regular de ______ cm de lado.
Calcular el área de un octógono regular de ______ cm de lado.
Calcular el área de un pentágono regular inscrito en una circunferencia de ______ cm

de radio.
Calcular el área de un hexágono regular inscrito en una circunferencia de ______ cm de

radio.
IES _______________________
Calcular el área de un octógono regular inscrito en una circunferencia de ______ cm de

radio.
Haz un mínimo de cuatro ejercicios. Copia el enunciado y haz el dibujo.

Resuelve el ejercicio e introduce la solución con dos decimales en el recuadro
A continuación, pulsa COMPROBAR para ver si la respuesta es la correcta.
EJERCICIOS
11. Calcula el perímetro y el área de un pentágono regular de 2,5 cm de lado.
12. Calcula el perímetro y el área de un hexágono regular de 4,3 cm de lado.
13. Calcula el perímetro y el área de un octógono regular inscrito en una circunferencia
de 8,3 cm de radio.
IES _______________________
1.f. Círculos, sectores y segmentos
Lee en la pantalla las definiciones de sector circular y de segmento circular. En la escena de la

derecha, puedes ver las fórmulas para calcular longitud y área de estas figuras.

¿Qué es un sector circular?
¿Qué es un segmento circular?
FÓRMULAS PARA CALCULAR LONGITUDES Y ÁREAS

CIRCUNFERENCIA SECTOR CIRCULAR SEGMENTO CIRCULAR
L= S= L= S=
Pulsa los controles a para ver ejemplos de aplicación de estas fórmulas.

En , pulsa para ver los diferentes pasos de la resolución.
Puedes pulsar en OTRO EJEMPLO para ver más ejemplos en cada número. Léelos hasta
entender bien el procedimiento seguido, y después copia un ejemplo de cada tipo en la tabla
siguiente, completando los datos que falten, tanto en el enunciado como en el dibujo:
Calcular la longitud y el área de un círculo de radio ______ cm.
Calcular la longitud de arco y el área de un sector circular de ______ º comprendido

en un círculo de ______ cm de radio.
IES _______________________
Calcular el área de un segmento circular de un círculo de radio ______ cm, sabiendo

que el ángulo que forman los radios que pasan por sus extremos mide _____.
Haz un mínimo de dos ejercicios. Completa el enunciado y haz el dibujo.

Calcular la longitud de arco de un sector Calcular el área de un segmento circular de
circular de _____ comprendido en un círculo un círculo de radio _____ cm, sabiendo que
de radio ______ cm. el ángulo que forman los radios que pasan
por sus extremos mide ____.
EJERCICIOS
14. Calcula la longitud y el área de un círculo 10,6 cm de radio.
15. Calcula la longitud de arco y el área de un sector circular de 144º comprendido en

un círculo de 2,4 cm de radio.
16. Calcula el área de un segmento circular de un círculo de 9,1 cm, sabiendo que el
ángulo que forman los radios que pasan por sus extremos mide 112º.
IES _______________________
2. Cuerpos geométricos.
2.a. Prismas.
Lee en pantalla la explicación, observa la escena y CONTESTA A ESTAS CUESTIONES:

¿Qué son las bases de un prisma?
¿Qué son las caras laterales de un prisma?
¿A qué es igual el área de un prisma?
¿A qué es igual el área lateral de un prisma?
¿A qué es igual el área total de un prisma?
¿A qué es igual el volumen de un prisma?
En la escena de la derecha, puedes pulsar los controles “Número de caras”, “Arista de la base”
y “Altura” para ver el dibujo y nombre de diferentes prismas. Después, pulsa en los controles
a para calcular áreas y volumen de algunos de ellos.
Completa el enunciado de un ejemplo de cada tipo con los datos de cada ejemplo, haz el
dibujo y copia la resolución.
Un ortoedro es un prisma rectangular recto. Calcula el área lateral, el área total y el

volumen de un ortoedro de ____ cm de alto, ____ cm de ancho y ____ cm de largo.
Calcula el área lateral, el área total y el volumen de este prisma, de ____ cm de alto y
_____ cm de arista de la base.
Calcula el área lateral, el área total y el volumen de este prisma, de _____ cm de alto y
______ cm de arista de la base.
IES _______________________

Calcula el área total de un ortoedro de ____ Calcula el volumen de un ortoedro de ____
cm de largo, ______ cm de ancho y ____ cm cm de largo, ____ cm de ancho y ____ cm
de alto. de alto.
Calcula el área total del prisma sabiendo que Calcula el volumen del prisma sabiendo que
la arista de la base mide _____ cm y la altura la arista de la base mide _____ cm y la
_____ cm. altura _____ cm.
IES _______________________
EJERCICIOS
17. Calcula el área total y el volumen de un ortoedro de 4,8 cm de alto, 2,5 cm de ancho
y 7,6 cm de largo.
18. Calcula el área lateral, el área total y el volumen de un prisma triangular de 7,9 cm
de alto y 1,5 cm de arista de la base.
19. Calcula el área lateral, el área total y el volumen de un prisma pentagonal de 4,3 cm
de alto y 5,1 cm de arista de la base.
2.b. Pirámides.

¿Qué son las bases de una pirámide?
¿Qué son las caras laterales de una pirámide?
¿A qué es igual el área de una pirámide?
¿A qué es igual el área lateral de una pirámide?
¿A qué es igual el área total de una pirámide?
¿A qué es igual el volumen de una pirámide?
En la escena de la derecha, puedes pulsar los controles “Número de caras”, “Arista de la base”
y “Altura” para ver el dibujo y nombre de diferentes pirámides.
Utiliza los controles y para conocer algunas propiedades de las pirámides que
se aplicarán en la resolución de ejercicios.
Pulsa ahora los controles a para calcular áreas y volúmenes de pirámides.
dibujo y copia la resolución.
Calcula el área lateral, el área total y el volumen de esta pirámide de _____ cm de

arista lateral y _____ cm de arista de la base.
IES _______________________




Calcula el área lateral de la pirámide sabiendo Calcula el área total de la pirámide sabiendo
que la arista de la base mide _____ cm y la que la arista de la base mide _____ cm y la
arista lateral ______ cm. arista lateral ______ cm.
IES _______________________
Calcula el volumen de la pirámide sabiendo Calcula el volumen de la pirámide sabiendo
que la arista de la base mide _____ cm y la que la arista de la base mide _____ cm y la
arista lateral ______ cm. arista lateral ______ cm.
2.c. Troncos de pirámide.

¿Qué son las bases de un tronco de pirámide?
¿Qué son las caras laterales de un tronco de pirámide?
Si las bases son polígonos regulares, ¿qué son las caras laterales?
¿A qué es igual el área de un tronco de pirámide?
¿A qué es igual el área lateral de un tronco de pirámide?
¿A qué es igual el área total de un tronco de pirámide?
¿A qué es igual el volumen de un tronco de pirámide?
En la escena de la derecha, puedes pulsar los controles “Lado de la base menor”, “Lado de la
base mayor”, “Altura” y “Número de caras” para ver el dibujo de diferentes troncos de
pirámide. Puedes girar el tronco de pirámide con el ratón para observarlo mejor.
Utiliza los controles y para conocer algunas propiedades de los troncos de
pirámide que se aplicarán en la resolución de ejercicios. Fíjate en el modo de obtener
trapecios rectángulos a partir de diferentes elementos de un tronco de pirámide.
Pulsa ahora los controles a para calcular áreas y volúmenes de troncos de pirámide.
dibujo y copia la resolución en los siguientes recuadros:
IES _______________________
Calcula el área lateral, el área total y el volumen de un tronco de pirámide triangular de

_____ cm de lado de la base menor, _____ cm de lado de la base mayor y _____ cm
de arista lateral.
Calcula el área lateral, el área total y el volumen de un tronco de pirámide

cuadrangular de _____ cm de lado de la base menor, _____ cm de lado de la base
mayor y _____ cm de arista lateral.
Calcula el área lateral, el área total y el volumen de un tronco de pirámide pentagonal

de _____ cm de lado de la base menor, _____ cm de lado de la base mayor y _____
cm de arista lateral.
Calcula el área lateral, el área total y el volumen de un tronco de pirámide hexagonal

de _____ cm de lado de la base menor, _____ cm de lado de la base mayor y _____
cm de arista lateral.

IES _______________________

Calcula el área total de un tronco de pirámide Calcula el volumen de un tronco de pirámide
de _____ cm de lado de la base menor, de _____ cm de lado de la base menor,
______ cm de lado de la base mayor y ______ cm de lado de la base mayor y
______ cm arista lateral. ______ cm arista lateral.
EJERCICIOS
20. Calcula el área lateral, el área total y el volumen de una pirámide cuadrangular de
9,3 cm de arista lateral y 6,5 cm de arista de la base.
21. Calcula el área lateral, el área total y el volumen de una pirámide hexagonal de 11,6
cm de arista lateral y 7,4 cm de arista de la base.
22. Calcula el área lateral, el área total y el volumen de un tronco de pirámide decagonal
de 1,5 cm de lado de la base menor, 5,2 cm de lado de la base mayor y 9,2 cm de
arista lateral.
2.d. Cilindros.

¿Qué figuras forman el desarrollo de un cilindro?
¿A qué es igual el área lateral de cilindro?
¿A qué es igual el área total de un cilindro?
¿A qué es igual el volumen de un cilindro?
IES _______________________
En la escena de la derecha, pulsando en aparecen ejemplos del cálculo de áreas y

volúmenes de cilindros.
Completa el enunciado de un ejemplo de cada tipo con los datos de cada ejemplo y copia la
resolución:
Calcula el área lateral, el área total y el volumen de un cilindro de ______ cm de alto y

______ cm de radio de la base.

Calcula el área total de un cilindro de Calcula el volumen de un cilindro de
_______ cm de radio y ______ cm de altura. _______ cm de radio y ______ cm de
altura.
EJERCICIOS
23. Calcula el área lateral, el área total y el volumen de un cilindro de 8,1 cm de alto y
2,4 cm de radio de la base.
IES _______________________
2.e. Conos
Lee el texto de la izquierda, en el que aparecen definiciones relacionadas con los conos.
En la escena de la derecha, aparece un cono cuyos radio de la base y altura puedes modificar
con los controles . También puedes girar el cono con el ratón para observarlo
mejor. Pulsa para acceder a la obtención de la fórmula para el área lateral de un

cono. Pulsa nuevamente para conocer la relación que existe entre la generatriz de
un cono, su altura y el radio de la base.
Ahora, con toda esta información, CONTESTA A ESTAS CUESTIONES:

¿Qué figuras forman el desarrollo de un cono?
¿A qué es igual el área total de un cono?
¿A qué es igual el área lateral de un cono?
¿A qué es igual el volumen de un cono?
En un cono, ¿qué relación existe entre la generatriz, la altura y el radio

de la base? ¿Qué teorema se aplica para obtenerla?
Pulsa los controles a de la escena para ver ejemplos de cálculo de áreas y

volúmenes en conos. Lee atentamente cada ejemplo y pulsa para ver la solución.
Completa un ejemplo de cada tipo en los siguientes recuadros:
Calcula el área lateral, el área total y el volumen de un cono de _____ cm de altura y

______ cm de radio de la base.
IES _______________________
Calcula el área lateral, el área total y el volumen de un cono de _____ cm de

generatriz y ______ cm de radio de la base.
Calcula el área lateral, el área total y el volumen de un cono de _____ cm de generatriz

y ______ cm de altura.
Calcula el área lateral, el área total y el volumen de un cono de _____ cm de

generatriz, sabiendo que el ángulo que forma la generatriz con la altura mide _____º
Calcula el área lateral, el área total y el volumen de un cono de _____ cm de radio,

sabiendo que el ángulo que forma la generatriz con la base mide _____º
Haz un mínimo de cuatro ejercicios. Completa el enunciado y haz el dibujo.

IES _______________________
Calcula el área total de un cono de _______ Calcula el volumen de un cono de _______
cm de radio y ______ cm de altura. cm de radio y ______ cm de generatriz.
Calcula el área total de un cono de _______ Calcula el área lateral de un cono de ___ cm
cm de altura y ______ cm de generatriz. de radio sabiendo que el ángulo que forman
la altura y la generatriz mide ____.
EJERCICIOS
24. Calcula el área lateral, el área total y el volumen de un cono de 4,6 cm de alto y 7,2
cm de radio de la base. Calcula el ángulo que forma la generatriz con el radio.
25. Calcula el área lateral, el área total y el volumen de un cono de 7,5 cm de generatriz
sabiendo que el ángulo que forman la altura y la generatriz mide 26º.
2.f. Troncos de cono.
Lee el texto de la izquierda y la escena de la derecha para aprender los conceptos relacionados
con los troncos de cono.

¿Qué figuras forman el desarrollo de un tronco de cono?
¿A qué es igual el área lateral de un tronco de cono?
IES _______________________
¿Qué relación existe entre la generatriz, la altura y los radios de las

bases? ¿Qué teorema se aplica para obtenerla?
¿Cómo se puede calcular el volumen de un tronco de cono?

volúmenes.
Lee atentamente cada ejemplo y pulsa para ver la solución.
Calcula el área lateral, el área total y el volumen de un tronco de cono de _____ cm de

radio de la base menor, ______ cm de radio de la base mayor y ______ cm de altura.
Calcula el área lateral, el área total y el volumen de un tronco de cono de _____ cm

de radio de la base menor, ______ cm de radio de la base mayor y ______ cm de
generatriz.
Calcula el área lateral, el área total y el volumen de un tronco de cono de _____ cm de

radio de la base menor y ______ cm de radio de la base mayor, sabiendo además que
la generatriz y la altura forman un ángulo de ____.
Haz un mínimo de seis ejercicios. Completa el enunciado y haz el dibujo.

IES _______________________
Calcula el área lateral de un tronco de cono Calcula el área lateral de un tronco de cono
de _______ cm de radio de la base menor, de _______ cm de radio de la base menor,
______ cm de radio de la base mayor y ______ cm de radio de la base mayor y
______ cm de generatriz. ______ cm de altura.
Calcula el área total de un tronco de cono de Calcula el volumen de un tronco de cono de
_______ cm de radio de la base menor, _______ cm de radio de la base menor,
______ cm de radio de la base mayor y ______ cm de radio de la base mayor y
______ cm de generatriz. ______ cm de altura.
Calcula el área total de un tronco de cono de Calcula el volumen de un tronco de cono de
_______ cm de radio de la base menor, _______ cm de radio de la base menor,
______ cm de radio de la base mayor, ______ cm de radio de la base mayor,
sabiendo que el ángulo que forman la sabiendo que el ángulo que forman la
generatriz y la altura mide _____º. generatriz y la altura mide _____º.
IES _______________________
2.g. Esferas.
Lee en la pantalla las fórmulas para el cálculo del área y el volumen de la esfera y completa:
Área de la esfera: A =
Volumen de la esfera: V =

volúmenes.
Lee atentamente cada ejemplo y pulsa para ver la solución.
Calcula el área y el volumen de una esfera de _____ cm de radio.
Calcula el radio de una esfera cuya área es de ______ cm2 .
Calcula el radio de una esfera cuyo volumen es de ______ cm3.
Haz un mínimo de cuatro ejercicios. Completa el enunciado y haz el dibujo.

IES _______________________
Calcula el área de una esfera Calcula el volumen de una esfera

de _______ cm de radio. de _______ cm de radio.
Calcula el de radio de una esfera cuya área es Calcula el de radio de una esfera cuyo
de ______ cm2 . volumen es de ______ cm3 .
EJERCICIOS
26. Calcula el área lateral, el área total y el volumen de un tronco de cono de 6,6 cm de
altura, 2,2 cm de radio de la base menor y 4,3 cm de radio de la base mayor.
27. Calcula el área lateral, el área total y el volumen de un tronco de cono de 6,4 cm de
radio de la base menor y 12,6 cm de radio de la base mayor, sabiendo además que
la generatriz y la altura forman un ángulo de 42º.
28. Calcular el área y el volumen de una esfera de 5,6 cm de radio.
29. Calcular el radio de una esfera cuyo volumen es de 3261,76 cm3.
IES _______________________

PERÍMETRO Y ÁREA DE FIGURAS PLANAS
Completa:
ÁREAS y VOLÚMENES DE CUERPOS GEOMÉTRICOS

Completa:
IES _______________________
RELACIONES ENTRE LOS ELEMENTOS DE FIGURAS PLANAS Y CUERPOS

GEOMÉTRICOS
Completa:
Para calcular los lados, ángulos, alturas y aristas de figuras y cuerpos, se necesita buscar
__________________________en los que se puedan aplicar el teorema de _________ y la
definición de _______________________.
Escribe qué elementos de cada figura o cuerpo forman triángulos rectángulos:
IES _______________________
Para practicar
EJERCICIOS de:
• Figuras planas
• Cuerpos geométricos
hecho bien.
Los siguientes EJERCICIOS son de Figuras planas.
Señales de tráfico (Un ejercicio sobre cada una)

1. Calcula el perímetro y el área de esta señal de tráfico sabiendo que su altura es de _____
milímetros.
¿De qué tipo es?

¿Qué indica?
milímetros.
¿De qué tipo es?

¿Qué indica?
milímetros.
¿De qué tipo es?

¿Qué indica?
IES _______________________
milímetros.
¿De qué tipo es?

¿Qué indica?
Las abejas
5. ¿Qué polígonos regulares permiten cubrir el plano sin dejar huecos?
(Haz un dibujo para cada uno de los polígonos)
Si todos tienen de perímetro de ____ cm, cuál de ellos tiene la mayor superficie?
(Haz los cálculo de la superficie de cada uno de ellos en los siguientes recuadros)
La cabra
6. Una cabra está atada a una esquina de una caseta cuadrada de _______
metros de lado con una cuerda de _______ metros. Calcula el área de la
región en la que puede moverse la cabra para pastar.
Vidrieras
7. Un hotel tiene _____ habitaciones. Cada una de ellas tiene dos ventanas con
forma de rombo. El lado mide ______ m y el ángulo superior, _____º. Van
a colocar vidrieras en cada ventana, que tendrán que cortar de placas
rectangulares. ¿Qué cantidad de cristal necesita comprar?
IES _______________________
Construcción
8. La entrada a una fortaleza tiene forma de trapecio isósceles. La base
mayor mide ______m, la base menor ________ m y los lados iguales
_______ miden m. ¿Qué ángulo forman los lados iguales con la base
inferior?
Los siguientes EJERCICIOS son de Cuerpos geométricos.
Tetrabrik
9. Las dimensiones de un tetrabrik son _____ cm de alto, ______ cm de
largo y _____ cm de ancho. ¿Cuál es su capacidad? ¿Qué cantidad de
material se necesita para su construcción?
Lata de conservas
10. Una lata de conservas tiene _______ cm de altura y ______ cm de
radio de la base. ¿Cuál es su capacidad? ¿Qué cantidad de material se
necesita para su construcción? ¿Qué cantidad de papel se necesita
para la etiqueta?
Lápices
11. Un lápiz tiene forma de prisma hexagonal y tiene en su interior una
mina con forma cilíndrica. Si el lápiz tiene ____ mm de largo y _____
mm de lado de la base y la mina tiene _____ mm de ancho, ¿cuál es
el volumen de la parte del lápiz que no está ocupada por la mina?
Tetraedro
12. El tetraedro es un poliedro regular formado por cuatro triángulos
equiláteros. Es también una pirámide triangular. Calcular el área total
y el volumen de un tetraedro de _____ cm de arista.
IES _______________________
Farolas
13. Las farolas de una ciudad tienen esta forma. Los cristales de la parte
superior tienen ______ cm de arista superior, _____ cm de arista
inferior y ______ cm de arista lateral. Los cristales de la parte inferior
tienen ______ cm de arista superior, _____ cm de arista inferior y
______ cm de arista lateral. ¿Qué cantidad de cristal tiene cada
farola?
Penitentes
14. Una cofradía tine que fabricar caperuzos para su desfile de Semana
Santa. Los caperuzos tienen que medir ______ cm de alto y deben
tener ______ cm de radio de la circunferencia. ¿Qué cantidad de
cartón necesita para cada uno? ¿Qué medidas debe tener el cartón
que necesita cortar para fabricarlos?
Heladería
15. En una heladería, una tarrina de helado de ______ cm de diámetro
superior, ______ cm de diámetro inferior y _____ cm de altura se
vende por ______ euros. ¿Cuál será el precio de otra tarrina de
______ cm de diámetro superior, ______ cm de diámetro inferior y
_____ cm de altura?
La Tierra
16. Sabiendo que el radio de la Tierra es de 6370 km, calcula la superficie
y el volumen de nuestro planeta utilizando distintas aproximaciones
del número π :
a) 3 b) 3.14 c) 3.1416 d) π
IES _______________________
Autoevaluación
Calcula el área de un triángulo equilátero de
______ cm de lado.
Calcula el área de un rombo de ______ cm de

lado sabiendo que el menor de los ángulos que
forman sus lados mide _____º.
Calcula el área de un octógono regular inscrito

en una circunferencia de _______ metros de
radio.
Calcula el volumen de un prisma pentagonal

de ______ metros de altura y _____ metros
de arista de la base.
Calcula el área total de una pirámide

hexagonal de _____ metros de arista lateral y
______ metros de arista de la base.
Calcula el área lateral de un tronco de

pirámide cuadrangular sabiendo que las
aristas de las bases miden respectivamente
______ y ______ metros y la arista lateral
mide _______ metros.
Calcula el área total de un cilindro de _____

metros de altura y _____ metros de radio de
la base.
Calcula el volumen de un cono sabiendo que la

generatriz mide _____ metros y el ángulo que
forma la generatriz con la altura mide _____º.
Calcula el área lateral de un tronco de cono

cuya altura mide _____ metros y los radios de
las bases miden respectivamente _____ y
_____ metros.
Una esfera de _____ metros de radio se

introduce en un cubo de ______ metros de
arista. Calcular el volumen del espacio que
queda libre en el cubo.
IES _______________________
Funciones y gráficas
Contenidos
1. Funciones
Concepto
Tablas y gráficas
Dominio y recorrido
2. Propiedades
Continuidad
Simetrías
Periodicidad
Tendencia
3. Monotonía
Tasa de variación media
Crecimiento y decrecimiento
Máximos y mínimos
Objetivos
• Conocer e interpretar las funciones y las distintas formas de presentarlas.
• Reconocer el dominio y el recorrido de una función.
• Determinar si una función es continua o discontinua.
• Hallar la tasa de variación y la tasa de variación media de una función en un intervalo.
• Determinar el crecimiento o decrecimiento de una función y hallar sus máximos y

mínimos.
• Investigar el comportamiento a largo plazo de una función.
• Comprobar la simetría de algunas funciones respecto al origen y al eje OY.
• Reconocer si una función es periódica.
Autora: Mª Isabel Hermida Rodríguez Bajo licencia

Creative Commons
Funciones y gráficas - 1-
IES _______________________
Antes de empezar
Investiga
Imagina que montas en una noria cuyo radio mide 30 m y para subir hay que
ascender 5 m desde el suelo. La noria comienza a girar…
Dibuja aquí las gráficas correspondientes

¿Cómo es la gráfica de la
función que da la altura a la
que te encuentras según el
ángulo de giro?
Tú vas en la cabina naranja y

unos amigos en la verde,
¿cómo será su gráfica?
El lenguaje de las gráficas
De las distintas formas en que puede presentarse una función, mediante un enunciado, una
tabla, una expresión algebraica o una gráfica, esta última es la que nos permite ver de un sólo
vistazo su comportamiento global, de ahí su importancia.
En este tema aprenderás a reconocer e interpretar sus características principales.
Pulsa en para ver un vídeo al respecto
IES _______________________
1. Funciones
1.a. Concepto de función
Lee y completa el texto:

Una función es una ____________________ entre dos conjuntos numéricos, de tal forma
que a cada elemento del conjunto inicial le corresponde ____________________________ del
conjunto final.
Se relacionan así dos variables numéricas que suelen designarse con x e y.
f: x → y=f(x)
x es la variable ____________________________
y es la variable ____________________________
En la escena puedes ver representada una función extraída de una información gráfica.
El gráfico describe el recorrido de la 9ª Etapa de

la Vuelta Ciclista 2007, indicando los km totales
y la altitud en los puntos principales del trayecto.
Pulsa para continuar y obtener una versión más simplificada de la gráfica

A la izquierda aparece la gráfica
anterior trazada sobre unos ejes
cartesianos, para simplificarla se
han unido los puntos principales
mediante segmentos. Se trata
de una función que da la altitud
según los km recorridos.
Observa los valores que toma y completa la tabla de valores (puedes arrastrar el punto rojo en
la escena para ayudarte a saber la altura en cada punto).
km 0 24 34 87 113 121 153 160

alt 740 1290 1020 1130 1882
Contesta: RESPUESTA
Para que una gráfica sea de una función, ¿cuántos valores de y le pueden
corresponder a cada valor de x?
Pulsa en el botón para comprobarlo haciendo un ejercicio
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1.b. Tablas y gráficas
Para ver el comportamiento de una función, f: x → y, recurrimos a su representación gráfica

sobre los ejes cartesianos, en el eje de abscisas (OX) la variable _______________________
y en el de ordenadas (OY) la variable _______________________; siendo las coordenadas de
cada punto de la gráfica: (___, f(__)).
En la escena está representada la función:
f(x)= –0,5x2+3x+3,5
Sigue los pasos pulsando en las flechas y
Comienza por hacer una tabla de valores

x
f(x)
Hay unos puntos que tienen especial interés, los que la gráfica corta a los ejes coordenados.
Para calcularlos:
Corte con el eje OY: Los puntos del eje de ordenadas tienen abscisa 0, basta hacer x=0
en la fórmula de la función.
Cortes con el eje OX: Los puntos del eje de abscisas tienen y=0. Se resuelve la ecuación
f(x)=0
En nuestro ejemplo son:
x=0
f(x)=0
Se representan los puntos obtenidos, x en el eje de abscisas (OX), f(x) en el de ordenadas

(OY). Una vez representados los puntos si x puede tomar cualquier valor real los unimos
Pulsa en el botón para hacer un ejercicio
IES _______________________
En cada caso haz una tabla de valores y representa los puntos en los ejes de coordenadas,
siguiendo las instrucciones de la escena:
f(x) =
x f(x)
f(x) =
x f(x)
f(x) =
x f(x)
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1.c. Dominio y recorrido
Dada una función f: x → y

Se llama dominio de f ____________________________________________________
Se indica como Dom f.
El dominio está formado, por tanto, por los valores de x para los que existe la función,
es decir, para los que hay un f(x).
El recorrido es _________________________________________________________
esto es el conjunto de las imágenes. Se representa como Im f.
En la escena de la derecha vemos varios ejemplos de como calcular el dominio de algunas
funciones, con su ayuda completa:
Dominio de f: _____________________________________
________________________________________________
Recorrido de f: ____________________________________
_________________________________________________
Dominio de f: _____________________________________
________________________________________________
Recorrido de f: ____________________________________
_________________________________________________
Dominio de f: _____________________________________
________________________________________________
Recorrido de f: ____________________________________
_________________________________________________
Dominio de f: _____________________________________
________________________________________________
Recorrido de f: ____________________________________
_________________________________________________
IES _______________________
Resume tú los distintos casos que se nos pueden presentar a la hora de calcular el dominio,
atendiendo a la forma de la expresión algebraica:
Expresión analítica Dominio
Un polinomio
Un cociente
Una raíz cuadrada
Copia a continuación dos ejercicios de cada tipo:
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EJERCICIOS
1. De las siguientes gráficas indica las que corresponden a una función y las que no.
2. Haz una tabla de valores, dibuja los puntos obtenidos y representa la función.
a) f(x)=2x-3 b) f(x)=-x2+4x
x f(x) x f(x)
4x
c) f(x) =
x +1
2
x f(x) •RECUERDA
Para hacer una tabla de valores, a
partir de la expresión de una función,
sustituye en la fórmula la x por los
valores que desees, opera y calcula
los
IES _______________________
EJERCICIOS
3. Calcula el dominio de las siguientes funciones.
a) b)
c) f(x)= x3-2x2+5x
x
d) f(x)=
x−2
e) f(x)= x − 5
f) f(x)= 5 − x
3
g) f(x)=
x+4
1
h) f(x)=
2−x
IES _______________________
2. Propiedades de las funciones

2.a. Continuidad
La primera idea de función continua es la que puede ser representada de un solo trazo, sin
levantar el lápiz del papel.
Una función y=f(x) es continua en x=a si:

• ______________________________________________
______________________________________________
• ______________________________________________
______________________________________________
Cuando una función no es continua en un punto se dice que presenta una ________________
Con ayuda de la escena de la derecha completa la tabla y dibuja un ejemplo de cada uno de
los casos:
Razones por las que una función no es continua en un punto:
Ejemplo Ejemplo
Ejemplo Ejemplo
Funciones y gráficas - 10 -
IES _______________________
La imagen adjunta representa el reloj de agua del Museo de los

Niños en Indianápolis (Estados Unidos). Su funcionamiento es como
sigue: en la columna de la derecha hay 60 vasijas que se van
llenando de agua poco a poco. Cuando se llena la que hace el piso
60 se vacía de golpe toda la columna y se llena una de las bolas de
la columna de la izquierda que tiene 12 bolas. Como puedes suponer
la columna de la izquierda indica las horas y la columna de la
derecha los minutos.
Indica si la función que relaciona la

altura del agua en la columna de la derecha
con el tiempo transcurrido es continua y haz
un esbozo de su gráfica. (Analiza la situación
sólo en el intervalo de tiempo que transcurre
desde que está vacía hasta que se llena)
Indica si la función que relaciona la

altura del agua en la columna de la izquierda
con el tiempo transcurrido es continua y haz
un esbozo de su gráfica.
IES _______________________
Juan tiene hoy una excursión en el colegio. Como vive lejos suele ir en bicicleta.
Nada más llegar al colegio salen todos los alumnos andando hacia la estación de
trenes y allí esperan un rato a que llegue el tren. Suben al tren y por fin llegan a su
destino.
Abajo puedes ver dos gráficas: una representa la distancia que va recorriendo Juan
con respecto al tiempo transcurrido y la otra representa la velocidad a la que se
desplaza, también con respecto al tiempo transcurrido.
Indica de forma razonada qué gráfica corresponde a cada una de las dos situaciones
e indica en cada caso si la función representada es continua o no.
Indica si las gráficas adjuntas corresponden a una función continua o discontinua.
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2.b. Simetrías
La gráfica de algunas funciones puede presentar algún tipo de simetría que si se estudia
previamente, facilita su dibujo.
Una función es simétrica respecto al eje OY, si f(-x)= ____________
En este caso la función se dice ____________.
Una función es simétrica respecto al origen de coordenadas cuando f(-x)= ______
En este caso la función se dice ____________.
Observa y manipula la escena para reconocer los gráficos correspondientes a cada tipo.
Pulsa en el botón para dibujar unas gráficas de funciones simétricas.
Funciones PARES: Funciones IMPARES:
IES _______________________
2.c. Funciones periódicas
En la naturaleza y en tu entorno habitual hay fenómenos que se repiten a intervalos regulares,

como el caso de las mareas, los péndulos y resortes, el sonido...
Las funciones que describen este tipo de fenómenos se dicen periódicas
Una función es periódica cuando _________________________________

_____________________________________________________________
El periodo es ___________________________
f(x+periodo)=f(___)
En la escena de la derecha tienes un ejemplo de una función periódica
Una cisterna se llena y vacía automáticamente

expulsando 6 litros de agua cada 5 minutos,
siguiendo el ritmo de la gráfica. Cuando el
depósito está vacío comienza el llenado, que
cuesta 1 minuto, permanece lleno 3,5 minutos
y se vacía en 0,5 minutos. Este proceso se
repite periódicamente.
CONTESTA ESTAS CUESTIONES: RESPUESTAS

Para conocer el volumen de agua en el depósito en cada instante,
¿cuánto tiempo necesitamos observar el depósito?
¿Cuál es la cantidad de agua al cabo de 14 minutos?
Escribe la expresión de f(x)
Regula tú el dispositivo, variando la cantidad de agua y el tiempo.
Pulsa en el botón para ver unos ejercicios resueltos sobre funciones periódicas
La función de la imagen es periódica. Calcula su período

y el valor aproximado de la función para x= 146
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2.d. Tendencia de una función
En ocasiones la parte que nos interesa de una función es su comportamiento a largo plazo,
es decir, los valores que toma la función cuando la x se hace cada vez más grande. Cuando
ese comportamiento es claramente definido decimos que la función tiene una determinada
tendencia.
En el apartado anterior hemos visto que algunas funciones presentan un comportamiento
periódico: repiten sus valores a intervalos regulares. Aquí vamos a ver otros tipos de
tendencias.
Observa la escena de la derecha tienes un ejemplo de una función no periódica.
¿Cuándo decimos que una función tiene

una asíntota horizontal?

tendencia lineal?

tendencia cuadrática?
¿Cómo se denomina esta curva a la que

se parece?
Pulsa en el botón para hacer unos ejercicios
Indica a que valor tiende la función de la imagen cuando x tiende a infinito
Indica a que valor tiende la función de la imagen cuando x tiende a infinito
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3. Monotonía
3.a. Tasa de variación media
La tasa de variación o incremento de una función es _______________________________

___________________________________________________________________________
TV[x1,x2]=
De más utilidad resulta calcular la llamada tasa de variación media, que nos indica
___________________________________________________________________________
TVM[x1,x2]=----------------------
En la escena de la derecha vemos una gráfica que representa la distancia en km recorrida de

un ciclista en función del tiempo, en minutos, empleado.

La tasa de variación entre dos instantes es
TV[5, 12]=
TV[12, 15]=
TV[15, 21]=
TV[22, 30]=
Velocidad media [15, 21]
Velocidad media [22, 30]
¿Cómo es la gráfica en los intervalos [5, 12],
[19, 22] y [22, 30]? ¿Por qué?
Si trasladamos a cualquier función la idea de
velocidad media de esta gráfica, ¿qué
obtenemos?
Pulsa en el botón para hacer un ejercicio
Cuando la gráfica de la función es una recta, la TVM es constante.

Escribe a continuación cuatro ejercicios y comprueba la solución en la escena
TVM [ ____ , ____ ]= TVM [ ____ , ____ ]=

f(x)= f(x)=
TVM [ ____ , ____ ]= TVM [ ____ , ____ ]=
TVM [ ____ , ____ ]= TVM [ ____ , ____ ]=

f(x)= f(x)=
TVM [ ____ , ____ ]= TVM [ ____ , ____ ]=
IES _______________________
3.b. Crecimiento y decrecimiento
Una característica de las funciones que se puede visualizar fácilmente en las gráficas es la
monotonía.
Cuando al aumentar el valor de x aumenta el valor de y=f(x), la gráfica "asciende" y se dice
que la función es __________________________.
Si por el contrario al aumentar x disminuye y, la gráfica "desciende", y se dice que la función
es __________________________.
Dados dos puntos cualesquiera de un intervalo:
• Si x1<x2 entonces f(x1) f(x2), la función es ____________________

• Si x1<x2 entonces f(x1) f(x2) , la función es ____________________
En la escena de la derecha tenemos una función que presenta distintas situaciones.

¿Como es la función si x<10?

¿Cómo es la función si x>15 ?
¿Cómo es la función si 10<x<15 ?
Si la función es creciente, ¿cómo es la TVM?
Si la función es decreciente, ¿cómo es la TVM?
Las gráficas representan el llenado de los distintos recipientes, ¿qué gráfica corresponde a
cada uno?
1 2 3 4 5
a b c d e
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3.c. Máximos y mínimos
Máximo
Dada una función continua en un punto x=a, se absoluto
dice que presenta un máximo relativo, si a la
izquierda de dicho punto la función es
_____________________ y a la derecha la
función es_____________________.
Se habla de máximo absoluto en x=a si

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Si, por el contrario, la función es ___________

a la izquierda y _____________ a la izquierda
hay un mínimo relativo.
Se habla de mínimo absoluto en x=a si

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Mínimo
absoluto
La escena de la derecha ilustra estos conceptos.
¿Dónde crece la función?
¿Dónde decrece la función?
¿Dónde alcanza un máximo relativo?
¿Dónde alcanza un mínimo relativo?
¿Cómo es f(x) en un entorno de x=6? ¿Por qué?
¿Cómo es f(x) en un entorno de x=20? ¿Por qué?
Pulsa en el botón para leer un ejercicio resuelto.
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Funciones, dominio y recorrido
Una función es El dominio de una función es El recorrido de una función

es
x es la variable y es la variable
La gráfica de una función es
Continuidad
Una función es continua Es discontinua en un punto si
Una función es periódica si

En ese caso se cumple que f(x)=
Simetrías
Una función es simétrica par si lo es Una función es simétrica impar si lo es

respecto a respecto a
se cumple que f(-x)= se cumple que f(-x)=
Tasa de variación
La tasa de variación de una función entre La tasa de variación media en un intervalo

dos puntos es es
Monotonía
Una función es creciente en un intervalo, Una función es decreciente en un intervalo,

cuando dados dos puntos cualesquiera del cuando dados dos puntos cualesquiera del
mismo mismo
• •
Extremos relativos
Una función continua en un punto x=a, Una función continua en un punto x=a,
presenta un máximo relativo, si a la presenta un mínimo relativo, si a la izquierda
izquierda de dicho punto es de dicho punto es
y la derecha es y la derecha es
Tendencia
Una función presenta tendencia lineal si Una función presenta tendencia cuadrática
si
IES _______________________
Para practicar
EJERCICIOS de:
Características y propiedades de las funciones
Interpretación de gráficas
hecho bien.
Características y propiedades de las funciones
Escribe la fórmula (Haz al menos tres ejercicios diferentes)

1. Considera la función que _________________
_____________________________________.
Escribe su expresión analítica y calcula la
imagen de __, __ y __. Calcula también los
cortes con los ejes.

_____________________________________.

_____________________________________.
Calcular dominios
4. Calcula el dominio de las funciones de las imágenes:
IES _______________________
Continuidad
5. Estudia la continuidad de las funciones de las imágenes:
¿Par o impar?
6. Estudia la simetría de las funciones de las imágenes:
IES _______________________
Funciones periódicas (Haz tres ejercicios diferentes)

7. En cada caso la gráfica representa un tramo o periodo de una función periódica, representa
otros tramos, indica el periodo y calcula la imagen del punto de abscisa que se indica:
Período = f( )= Período = f( )= Período = f( )=
Tasa de variación (Haz dos ejercicios diferentes, uno con rectas y otro con curvas)
8. Calcula las TVM de las funciones de las funciones correspondientes a las gráficas en los
intervalos [0,4] y [2,4].
TVM [0,4] =
TVM [2,4] =
TVM [0,4] =
TVM [2,4] =
IES _______________________
Interpretación de gráficas
Viaje por la autovía

9. El gráfico muestra cómo varía la gasolina que
hay en mi coche durante un viaje de 520 km
por una autovía.
a) ¿Cuánta gasolina había al cabo de 240 km?

En el depósito caben 40 litros, ¿cuándo
estaba lleno más de medio depósito?
b) ¿En cuántas gasolineras paré?, ¿en qué
gasolinera eché más gasolina? Si no hubiera
parado, ¿dónde me habría quedado sin
gasolina?
c) ¿Cuánta gasolina usé en los primeros 200
km? ¿Cuánta en todo el viaje? ¿Cuánta
gasolina gasta el coche cada 100 km en esta
autovía?
Comparando el crecimiento
10. María y Jorge son dos personas más o menos
típicas. En la gráfica puedes comparar como ha
crecido su peso en sus primeros 20 años
a) ¿Cuánto pesaba Jorge a los 8 años?, ¿y

María a los 12? ¿Cuándo superó Jorge los 45
kg?
b) ¿A qué edad pesaban los dos igual?
¿Cuándo pesaba Jorge más que María?, ¿y
María más que Jorge?
c) ¿Cuál fue el promedio en kg/año de
aumento de peso de ambos entre los 11 y
los 15 años? ¿En qué periodo creció cada
uno más rápidamente?
IES _______________________
Dos coches
11. El gráfico da el espacio recorrido por dos
coches que realizan un mismo trayecto.
a) ¿Cuál es la distancia recorrida? ¿Si el primer

coche salió a las 10:00, a qué hora salió el
2º? ¿Cuánto le costó a cada uno hacer el
recorrido?
b) ¿Cuánto tiempo y dónde estuvo parado cada
coche? ¿En qué km adelantó el 2º al 1º?, ¿y
el 1º al 2º?
c) ¿Qué velocidad media llevaron en el
trayecto total?, ¿en qué intervalo de tiempo
la velocidad de cada coche fue mayor?
Las mareas
12. En el gráfico se representa la altura del nivel
del mar en el puerto de A Coruña a lo largo del
día 17 de enero de 2008.
a) ¿A qué hora se alcanzan los máximos?, ¿y

los mínimos?, ¿qué altura alcanza el nivel
del mar en cada caso?
b) ¿En qué intervalos del día la función es
creciente, esto es, sube la marea? ¿Entre
qué horas el nivel del mar se mantiene por
encima de los 300cm?, ¿y por debajo de los
150 cm?
c) ¿Qué tiempo transcurre entre dos mareas
altas consecutivas? ¿y entre dos mareas
bajas consecutivas también? ¿A qué hora
del día siguiente se producirá la siguiente
pleamar?
IES _______________________
Tren de cercanía
13. Villa Baja y Villa Alta distan 100 km, el tren
que une las dos ciudades realiza el trayecto en
1h 15 min, incluidas las paradas en los pueblos
Veinte, Sesenta y Ochenta, situados a esos km
respectivos de Villa Baja.
a) De acuerdo a lo que está representado en la

gráfica, haz un cadro horario
b) En la temporada turística se pretende
ampliar el servicio con más salidas de Villa
Baja a todas las horas en punto y de forma
que el último tren salga de Villa Alta a las
15:30. ¿Cuántos trenes serán necesarios
para conseguirlo? Haz un gráfico de los
trayectos.
c) Como sólo hay una vía, al ampliar el
servicio, ¿a qué distancia de Villa Baja debe
la compañía de ferrocarriles prever los
cruces del tren que va con el que vuelve?
¿Cuál será ahora el horario?
Gráfica y fórmula
14. La gráfica siguiente corresponde a la función c) Los valores de x para los que la
f(x)=x3-6x2+9x función es positiva y negativa.
d) Los intervalos de crecimiento y

decrecimiento.
e) Los máximos y mínimos.
Calcula :
f) ¿Cuántos puntos de inflexión tiene?
a) El dominio.
g) Los intervalos de concavidad y

b) Los puntos de corte con los ejes. convexidad.
IES _______________________
x2 + 1 función es positiva y negativa.
f(x)= −
x

decrecimiento.
Calcula : f) ¿Cuántos puntos de inflexión tiene?
a) El dominio.

Dos coches
8x función es positiva y negativa.
f(x)= 2
x +1

decrecimiento.
Calcula : f) ¿Cuántos puntos de inflexión tiene?
a) El dominio.

IES _______________________
Autoevaluación
Calcula la imagen de x = 0 en la función:
Calcula el dominio de la función de la imagen:
¿Cuál de los puntos siguientes: ( , ), ( , ),

( , ) no pertenece a la gráfica de la función
f(x)= ________________ ?
Calcula los puntos de corte con los ejes

coordenados de la recta y= _____________
Si y = f(x) es una función _____ y f( )= __,

¿cuánto vale f(___)?
La gráfica muestra el primer tramo de una

función periódica de periodo ___ y expresión
f(x)= ______ (0≤x<5). Calcula f(___).
IES _______________________
Modificando el control a de la figura consigue

que la función que aparece en ella sea
continua. Cuando lo hayas conseguido escribe
el valor que tiene a en ese momento
Calcula la TVM[ , ] de la función
f(x) =
Determina el intervalo en que la función de la

gráfica es ____________.
Un ciclista sale de un punto A hacia otro B

distante _____ a una velocidad constante de
__________. A la vez otro ciclista sale de B
en dirección a A, a ________. ¿A cuántos km
del punto A se cruzan en la carretera?
(Redondea a centésimas)
IES _______________________
Funciones elementales
Contenidos
1. Funciones polinómicas
Función de proporcionalidad directa
Funciones afines
Funciones cuadráticas
2. Otras funciones
Función de proporcionalidad inversa
Función exponencial
Funciones definidas a trozos
Función valor absoluto
Objetivos
• Reconocer y distinguir algunas de las funciones más habituales.
• Utilizar algunas funciones no lineales: cuadrática, de proporcionalidad inversa y

exponencial.
• Reconocer las características más importantes de esos tipos de funciones.
• Representar e interpretar funciones "definidas a trozos".
• Buscar e interpretar funciones de todos estos tipos en situaciones reales.
Autor: Joan Carles Fiol Colomar Bajo licencia

Creative Commons
si no se indica lo contrario.
Funciones elementales - 1-
IES _______________________
Antes de empezar
Lee y observa atentamente la escena inicial y luego …
Pulsa el botón para realizar unas actividades preparatorias
Habrás visto tres tipos de funciones y sus respectivas gráficas. Escribe el nombre debajo de
cada una de las siguientes:
Función Función Función
1. Funciones polinómicas
1.a. Función de proporcionalidad directa
Lee en la pantalla la explicación teórica de este apartado:

¿Qué otro nombre recibe la función de
proporcionalidad directa?
¿Qué es la constante de proporcionalidad?
La expresión de estas funciones es de la forma:
¿Y su representación gráfica?
La constante de proporcionalidad, también recibe el

nombre de …
¿En qué influye m sobre la gráfica de la función?
Después de leer detenidamente y practicar con la escena de Las rebajas, completa de forma
análoga la siguiente tabla y representa la correspondiente función:
Funciones elementales -2-

IES _______________________
Rebajas 40%
Precio inicial Precio final

y/x
x y
100,00 €
95,50 €
45,00 €
115,25 €
33,51 €
y=
Pulsa el botón para hacer unos ejercicios.
Se te proponen dos tipos de ejercicios: en el primero tienes que determinar si una función es
lineal o no, y en el segundo has de encontrar la ecuación de una función lineal a partir de su
gráfica. Completa aquí dos de cada tipo:
Tipo
Tipo
m= _____ m= _____
y= y=

IES _______________________
1.b. Funciones afines

Lee detenidamente el texto de pantalla y también el ejemplo de la escena y después completa:
Una función afín es como una función _________ a la cual se le han aplicado ciertas
______________________, aunque _____ representa a dos magnitudes ________________
proporcionales.
La ecuación de la función afín es:
Su gráfica es una __________________ que corta al eje OY en el punto de coordenadas
_______. El coeficiente n se denomina _____________________________.
El coeficiente m se denomina ______________ y nos indica la inclinación de la recta, siendo
creciente si _______ y decreciente si _______.
¿Qué ocurre cuando m=0? __________________________________________________
Se te proponen dos tipos de ejercicios: en el primero has de resolver un problema sobre

funciones afines, y en el segundo has de encontrar la ecuación de una función afín a partir de
su gráfica. Completa aquí los siguientes:
EJERCICIO
Una agencia de alquiler de coches cobra por un determinado modelo _____€ al contratar y
____€ por km recorrido. En otra agencia cobran ____€ al contratar y ____€ por km
recorrido. Analiza en función de los km recorridos cuál agencia es más ventajosa.
EJERCICIO
Determina la pendiente y la ecuación de las funciones afines:
m= _____ m= _____
n= n=
y= y=

IES _______________________
1.c. Funciones cuadráticas
Lee el texto y completa:

Una función cuadrática es la que viene dada por un ______________________________,
su gráfica se denomina _____________ y su expresión algebraica es:
Para entender el significado de cada uno de los coeficientes de la función cuadrática, sigue los
pasos de la escena de la derecha y, después de practicar con ella, completa la siguiente tabla
con los datos y gráficas correspondientes:
Caso y=a x2
Es una función que siempre pasa por el _________ y es una función __________ respecto al
eje _____
Su forma depende del signo de a:
a<0 a=0 a>0

Su apertura también depende de a:
a>0 y |a| pequeño a>0 y |a| grande a<0 y |a| pequeño a<0 y |a| grande
Decimos que el origen es el _______________ de la parábola, el cual si a<0 representa un
____________ y si a>0 representa un ____________ de la función.
Caso y=a x2+c

El vértice es el punto _______
Los puntos de corte con el eje X dependen del signo de a y de c:
a>0 y c>0 a>0 y c<0 a<0 y c>0 a<0 y c<0

En resumen, el significado del coeficiente a es el mismo del primer caso y el coeficiente c
provoca sobre la gráfica de la función un desplazamiento vertical hacia arriba si ______ y
hacia abajo si ______.
IES _______________________
Caso y=a x2 + b x + c
La información del coeficiente a es la misma.
El coeficiente c solo nos informa del _______________________________________.
El coeficiente b es una medida del desplazamiento ____________ de la parábola, y permite
conocer la abscisa del vértice: x= _____
y=___x2+___x+___ y=___x2+___x+___
eje de simetría: eje de simetría:
x= x=
Después de practicar, resuelve estos cuatro ejercicios:

(Los dos primeros son los que aparecen con los números 2 y 3).
Dibuja la gráfica de la función y=_____________
Pasa por el punto:
Corta al eje X en:
El vértice es:
Dibuja la gráfica de la función y=_____________
Pasa por el punto:
Corta al eje X en:
El vértice es:
(Los dos siguientes ejercicios son similares al nº 4 de la escena.)

Asocia cada gráfica con su ecuación:
y=-2 x2 - 6 y= 2 x2 + 2 x - 6
y= x2 + 2 y=-0,5 x2 +x + 2
y= 0,5 x2 - 6 y=- x2 + x

IES _______________________
EJERCICIOS
1. Averigua si las funciones definidas por los datos de las tablas adjuntas son o no son
funciones lineales. En caso afirmativo, calcula su pendiente y dibuja su gráfica:
a) b)
2. Determina la pendiente y la ecuación de la función cuya gráfica es:

a) b)
3. Una agencia de alquiler de coches cobra por un determinado modelo 15€ al contratar y
0,50€ por km recorrido. En otra agencia cobran 30€ al contratar y 0,25€ por km
recorrido. Analiza, en función de los km recorridos, cuál es la agencia más ventajosa.
4. Determina las ecuaciones de las funciones correspondientes a las gráficas:

a) b)
5. Dibuja las gráficas de las funciones:

−1 2 2 2
a) y = x b) y = x +5 c) y = x2 + 8x + 15
6 7

IES _______________________
2. Otras funciones
2.a. Función de proporcionalidad inversa
Lee en la pantalla la explicación y practica con la escena, luego contesta a las cuestiones:
¿Qué es la constante de proporcionalidad?
La expresión de estas funciones es de la forma:
Su representación gráfica, es una curva llamada:
La función de proporcionalidad inversa es

discontinua, ¿en qué punto y por qué?
¿Cómo influye el valor de k sobre la gráfica?
¿Qué signo tiene la constante de proporcionalidad k

en cada una de las gráficas?
¿Qué caracteriza a las asíntotas? Señala las asíntotas

en una de las dos gráficas anteriores.
Después de practicar, completa estos seis ejercicios:

Determina la ecuación de las gráficas:
x·y = x·y = x·y =

IES _______________________
Dibuja las gráficas de las funciones:
x·y=10 x·y= -12 x·y=5
2.b. Función exponencial
Lee en la pantalla la explicación teórica y completa la tabla con verdadero o falso y, en este
caso, escribe la expresión verdadera:
V-F
En una función exponencial, la variable
está en el exponente.
La base de la función puede ser
cualquier número real.
Su ecuación es de la forma y=k·ax
La constante k aleja o acerca la gráfica
al eje Y.
El eje de abscisas es una asíntota.
La gráfica de la función exponencial
nunca corta los ejes de coordenadas.
Debajo de cada gráfica de estas funciones exponenciales, indica si la constante k es mayor o

menor que cero y si la base a es mayor o menor que 1:

IES _______________________
2.c. Funciones definidas a trozos
Funciones definidas a trozos son funciones que vienen definidas por _____________
expresiones algebraicas según los valores de x.
En la escena se pueden ver ejemplos de este tipo de funciones.

Practica con algunos ejemplos hasta comprender el concepto.
Ahora completa la tabla de valores de la siguiente función:
x f(x)
-5
-4
1
3
5
5
Para cada función, escribe las fórmulas, calcula las imágenes de los valores indicados en las
escena y represéntalas:
x f(x) x f(x)
 
 
 
f(x) =  f(x) = 
 
 
Funciones elementales - 10 -
IES _______________________
2.d. Función valor absoluto

Lee el texto de pantalla y de la escena y luego completa:
El valor absoluto de un número representa su distancia ____________ y la función valor

absoluto es la que asigna a cada número dicha ___________.
El valor absoluto de un número es el mismo si éste es ___________ y su ___________ si es
negativo.
Es un tipo de función ______________________. Viene representada por una función _____
de pendiente ____ y otra de pendiente____, las cuales se unen en el _________________.
Escribe aquí su ecuación y su

representación gráfica:
y=
Dibuja la gráfica de cuatro funciones y la de su valor absoluto:
f(x)= f(x)=
f(x)= f(x)=
IES _______________________
EJERCICIOS
6. Indica si la base y la altura de todos los rectángulos cuya superficie mide 1200 m2 son
magnitudes inversamente proporcionales. En caso afirmativo, escribe la ecuación de la
función que las relaciona y dibuja su gráfica.
7. Determina la ecuación de la función cuya gráfica es:

a) b)
8. Representa la gráfica de ecuación: a) x · y = 6 b) x · y = -5
9. Representa la gráfica de las funciones definidas a trozos:

a) 0,5x + 2 si x ≤ −2 b) − 0,5x − 1 si x < −2
 
f ( x ) = − x + 1 si − 2 ≤ x < 2 f ( x ) = − 3 si − 2 ≤ x ≤ 3
0,5x − 2 si x≥2 x − 2 si x>3
 
10. Dibuja la gráfica que corresponde al valor absoluto de cada una de las funciones:
f(x)=-2x+3 f(x)=x2-9 x · y=4
IES _______________________
Funciones lineales Funcións afines

Ecuación: y= Ecuación: y=
La gráfica es una __________ La gráfica es una __________
que: que:
- pasa por el _________ - pasa por el punto ________
- crece si ______ - crece si ______
- decrece si ______ - decrece si ______
- es horizontal si ______ - es horizontal si _______
m es la ____________ que coincide con el m es la ____________ que coincide con el
_________ entre la __________ y la ________ entre la __________ de ________
__________ de cualquier punto de la recta. y la __________ de ___________ entre dos
Es una función que siempre relaciona dos puntos cualesquiera de la recta.
magnitudes ______________ ____________
Funciones cuadráticas Función de proporcionalidad inversa

Ecuación: y= Ecuación: y=  ou
La gráfica es una __________ La gráfica se denomina
que: _______________.
- pasa por el punto _______ Sus ramas están en los
- es abierta hacia arriba si cuadrantes 1º y 3º si
____ y hacia abajo si ____ _______ y en los cuadrantes
- es más cerrada cuanto 2º y 4º si _______.
______ es a en ___________
Su eje de simetría es x=  Tiene dos ______________.
Los puntos de ______ con el eje X, se Es _________ con respecto al punto de corte
obtienen igualando la ecuación a _____. con sus asíntotas. Además, en este mismo
punto la función es _______________.
Funciones exponenciales Funciones definidas a trozos
Ecuación: y= Ecuación:
Solo está definida para Son funciones que están
valores de a mayores que __________ por __________
_____ y distintos de ____. La ecuaciones en diferentes
constante k no puede ser zonas de su ___________.
______. Son usadas para explicar las
La función exponencial es: _____________ de las
creciente si __________________ funciones y para ___________ situaciones en
decreciente si ___________________ las que cierta __________ cambia
Corta al eje Y en el punto _______ y tiene bruscamente su forma de comportarse.
una ___________.
Función valor absoluto


Ecuación: y= =


Es un ejemplo de ________________________
IES _______________________
Para practicar
Ahora vas a practicar resolviendo distintos EJERCICIOS.
Reconocer funciones y sus elementos (f. polinómicas)

Reconocer funciones y sus elementos (otras funciones)
Problemas prácticos con funciones polinómicas
Problemas prácticos con otras funciones
hecho bien.
Reconocer funciones y sus elementos (f. polinómicas)
Ecuación a partir de la gráfica

1. Determina la ecuación de la función de la gráfica, indicando
si se trata de una función lineal o afín.
Dibujar rectas
2. Dibuja la gráfica de la función cuya ecuación es
y=
Punto de corte
3. Halla las coordenadas del punto de corte de las gráficas de las
funciones cuyas ecuaciones son:
f: y=
g: y=
Después dibújalas para comprobarlo.
IES _______________________
Rectas paralelas
4. Halla la ecuación de la función cuya gráfica es paralela a la
función
y=
y pasa por el punto P( , )
Ecuación con dos puntos

5. Halla la ecuación de la función cuya gráfica pasa por los
puntos
P( , ) y Q( , )
Dibujar parábolas
6. Dibuja gráfica de la función:
y=
Asociar parábolas
7. Asocia cada gráfica con su ecuación:
y=
y=
y=
IES _______________________
Reconocer funciones y sus elementos (otras funciones)

Asociar hipérbolas
x · y=
x · y=
x · y=
Inversamente proporcionales
x y
9. Los números de la tabla adjunta corresponden a cantidades de dos
magnitudes inversamente proporcionales. Rellena los huecos que
quedan y escribe la ecuación de la función que relaciona a estas
dos magnitudes.
Asociar exponenciales
y=
y=
y=
Dibujar a trozos
11. Dibuja la gráfica de la función


y= 


IES _______________________
Valor absoluto
12. La gráfica de la imagen corresponde a una función
y=f(x). Dibuja la gráfica de la función y=|f(x)|.
Problemas prácticos con funciones polinómicas
Proporcionalidad directa
13. En cierta gasolinera el precio de un litro es de _____€. Un día deciden subir su precio un
____%. Unos días después deciden incrementar el precio otro____% sobre el precio
anterior. Calcula el precio final y el porcentaje de aumento sobre el precio inicial.
14. El precio de cierto artículo en un centro comercial es de _____€. En las rebajas de enero
deciden aplicarle un descuento del ___%. Al llegar febrero todavía quedan existencias, por
lo que deciden aplicarle un nuevo descuento del ____% sobre el precio que tenía en
enero. Calcula el precio final y el porcentaje de descuento sobre el precio inicial.
Problemas telefónicos
15. Juan quiere instalar el teléfono en casa y está estudiando
las ofertas de dos compañías A y B. La compañía A le
ofrece un contrato con una cuota mensual fija de ___€ más
una tarifa de _____€ por minuto. La compañía B le ofrece
un contrato sin cuota fija y una tarifa de _____€ por
minuto. Ayúdale a decidirse.
IES _______________________
16. Si una compañía de teléfonos cobra _______€ por hablar durante ___ minutos y
_______€ por hablar durante ___ minutos, calcula la cuota fija mensual que cobra, así
como el coste por minuto. Halla también el coste de una llamada de ____ minutos.
Punto de no retorno
17. Una avioneta tiene combustible suficiente para 4 horas,
viajando a una velocidad constante de _____ km/h. Al
despegar, el piloto observa que hay un viento a favor que
permite volar a _____ km/h con el mismo gasto, pero
debe tener en cuenta que a la vuelta solo podrá ir a _____
km/h. ¿Cuál es la distancia máxima a la que puede
alejarse?
Área máxima
18. Calcula las dimensiones del rectángulo de área máxima
cuyo perímetro es igual a ______ metros.
IES _______________________
Problemas prácticos con otras funciones
Velocidad-tiempo
19. Un móvil recorre un trayecto de _____ km con velocidad
constante. Escribe la ecuación de la función que relaciona la
velocidad del trayecto en función del tiempo empleado.
Después calcula el tiempo invertido en recorrer el trayecto si
la velocidad es de _____ km/h y la velocidad a la que se
viaja si el tiempo invertido es de ___ horas.
Llenando un depósito
20. Un grifo con un caudal de ____ litros por minuto tarda ____
minutos en llenar un depósito. Halla la ecuación de la función
que relaciona el tiempo que tarda en llenarse el depósito con
el caudal del grifo. Dibuja su gráfica y calcula el tiempo que
tardaría en llenarse si el caudal fuera de ____ litros por
minuto.
La inflación
21. El IPC (Índice de Precios al Consumo) es una medida porcentual de la variación media de
los precios de un año a otro. Si el IPC se mantiene constantemente igual a _____%
durante ___ años, un producto que inicialmente valía _____ €, ¿qué precio medio tendrá
al cabo de esos años?
IES _______________________
Segunda mano
22. Hemos comprado un coche por ________ €. Si el precio de venta en el mercado de
segunda mano se deprecia un ___ % anual, calcula el valor del coche al cabo de ___
años.
.
Calentando agua
23. Lee atentamente la situación que se describe abajo y halla la
ecuación de la función que se describe. Después dibuja su
gráfica y halla:
1) cuánto se tarda en alcanzar una temperatura de ___ºC
2) qué temperatura se alcanza al cabo de ____ minutos.
Tenemos un bloque de hielo a ____ºC de temperatura. Lo

ponemos a calentar en un recipiente y tarda ____ minutos en
alcanzar los 0º C. Se mantiene ____ minutos a esa
temperatura hasta que se licúa totalmente. Luego tarda ___
minutos en alcanzar la ebullición a 100º C y otros 10 minutos
en evaporarse completamente, tiempo durante el cual se
mantiene la temperatura a 100º C.
Paquetes por correo

24. La gráfica adjunta describe el coste de enviar un paquete
por correo en función del peso de dicho paquete. Escribe la
función correspondiente a esta gráfica. Averigua cuánto
cuesta enviar un paquete de ____ kg.
IES _______________________
Autoevaluación
¿Cuál es la pendiente de la recta de la gráfica?
Calcula la ecuación de la recta paralela a la

y= que pasa por el punto ( , ).
¿Cuál es la ecuación de la recta que pasa por

los puntos A( , ) y B( , )?
Calcula las coordenadas del punto de corte de

las rectas:
r: y= s: y=
Calcula el vértice de la parábola

y=
IES _______________________
Calcula los puntos en que la parábola

y=
corta a los ejes de coordenadas.
Halla la ecuación de la función de

proporcionalidad inversa cuya gráfica pasa por
el punto P( , ). Dibuja también la gráfica.
Halla la ecuación de la función exponencial de

la figura con ayuda del punto que está
marcado.
Ponemos un capital de ____________€ a un

interés compuesto del ____%. ¿A cuánto
ascenderá al cabo de ___ años?
(Redondea a euros)


Si f(x)= 


Calcula |f( ) |.
IES _______________________
Para practicar más
1. Determina la ecuación de la función 9. Asocia cada gráfica con su ecuación:

cuya gráfica es la siguiente, indicando si
a) x·y=-60
se trata de una función lineal o afín.
b) x·y=-30
c) x·y= 5

2. Dibuja la gráfica de la función a) y = -10x
y=-2x+5 b) y = 0,5x
3. Halla las coordenadas del punto de corte c) y = 5x
de las rectas cuyas ecuaciones son:
y=x + 9 y y=3 x + 13
4. Halla la ecuación de la función cuya
gráfica es paralela a la de la función
y=4 x–2 y pasa por el punto P(-1,4).
5. Halla la ecuación de la función cuya
gráfica pasa por los puntos 11. Dibuja la gráfica de la función:
P(-2,7) y Q(-1,4) − x − 5 si x ≤ −1
y =
2
6. Dibuja la gráfica de la función y=x -1.  4 si x > −1
7. Asocia cada gráfica con su ecuación: 12. La gráfica adjunta corresponde a una
a) y=-0.2x2+2x+2 cierta función y=f(x). Dibuja la gráfica
de la función y=|f(x)|
b) y=-3x2-6
c) y=x2+2
8. Los números de la tabla adjunta

corresponden a cantidades de
dos magnitudes inversamente 13. En cierta gasolinera el precio de un
proporcionales. Rellena los litro de gasolina es de 1,24€. Un día
huecos que quedan y escribe deciden subir el precio un 1,66%. Unos
la ecuación de la función que días después deciden incrementar otra
relaciona a estas dos vez el precio un 3,18% sobre el último
magnitudes. precio. Calcula el precio final y el
porcentaje de aumento sobre el precio
final.
IES _______________________
14. El precio de cierto artículo en un 20. El IPC (Índice de Precios al Consumo)

centro comercial es de 601€. En las es una medida porcentual de la
rebajas de enero deciden aplicarle un variación media de los precios de un
descuento del 13%. Al llegar febrero año a otro. Si el IPC se mantiene
todavía quedan existencias, por lo que constantemente igual a 1,9% durante
deciden aplicarle un nuevo descuento 5 años, un producto que inicialmente
del 11% sobre el precio que tenía en valía 655€, ¿qué precio medio tendrá
enero. Calcula el precio final y el al cabo de esos años?
porcentaje de descuento sobre el
21. Hemos comprado un coche por
precio inicial.
17739€. Si el precio de venta en el
15. Si una compañía de teléfonos cobra mercado de segunda mano se deprecia
12,14€ por hablar durante 2 minutos y un 14% anual, calcula el valor del
12,70€ por hablar durante 10 minutos, coche al cabo de 11 años.
calcula la cuota fija mensual que
22. Tenemos un bloque de hielo a -24º C
cobra, así como el coste por minuto.
de temperatura. Lo ponemos a
Halla también el coste de una llamada
calentar en un recipiente y tarda 10
de 22 minutos.
minutos en alcanzar los 0º C. Se
16. Una avioneta tiene combustible mantiene 6 minutos a esa temperatura
suficiente para 4 horas, viajando a una hasta que se licúa totalmente. Luego
velocidad constante de 270 km/h. Al tarda 7 minutos en alcanzar la
despegar, el piloto observa que hay un ebullición a 100º C y otros 10 minutos
viento a favor que permite volar a 318 en evaporarse completamente, periodo
km/h con el mismo gasto, pero debe durante el cual se mantiene la
tener en cuenta que a la vuelta solo temperatura a 100º C. Halla la
podrá ir a 222 km/h. ¿Cuál es la ecuación que relaciona la temperatura
distancia máxima a la que puede del agua en el recipiente con el tiempo
alejarse? transcurrido y dibuja su gráfica.
Después calcula cuánto se tarda en
17. Calcula las dimensiones del rectángulo
alcanzar una temperatura de 25º C y
de área máxima cuyo perímetro es
qué temperatura se alcanza al cabo de
igual a 436 metros.
25 minutos.
18. Un móvil recorre un trayecto de 265
23. La gráfica adjunta describe el coste de
km con velocidad constante. Escribe la
enviar un paquete por correo en
ecuación de la función que relaciona la
función del peso de dicho paquete.
velocidad del trayecto en función del
Escribe la función correspondiente a
tiempo empleado. Después calcula el
esta gráfica y averigua el precio de
tiempo invertido en recorrer el
enviar un paquete de 17 kg.
trayecto si la velocidad es de 50 km/h
y la velocidad a la que se viaja si el
tiempo invertido es de 8 horas.
19. Un grifo con un caudal de 7 litros por
minuto tarda 15 minutos en llenar un
depósito. Halla la ecuación de la
función que relaciona el tiempo que
tarda en llenarse el depósito con el
caudal del grifo. Dibuja su gráfica y
calcula el tiempo que tardaría en
llenarse si el caudal fuera de 14 litros
por minuto.
IES _______________________
Estadística
Contenidos
1. Estadística descriptiva
Población y muestra
Variables estadísticas
Gráficos variables cualitativas
Gráficos variables cuantitativas discretas
Gráficos variables cuantitativas continuas
2. Medidas de centralización
Media, moda y mediana
Evolución de la media
Evolución de la mediana
Media y mediana comparadas
3. Medidas de posición
Cuartiles y percentiles
Diagramas de caja y bigotes
4. Medidas de Dispersión
Desviación típica y recorrido.
Calcula las medidas de dispersión.
La media y la desviación típica.
5. Representatividad de las muestras

Muestreo estratificado
Muestreo aleatorio.
Objetivos
• Distinguir los conceptos de población y muestra.
• Diferenciar los tres tipos de variables estadísticas.
• Hacer recuentos y gráficos.
• Calcular e interpretar las medidas estadísticas de centralización y de posición.
• Calcular las principales medidas de dispersión.
• Entender la importancia de la elección de la muestra para que sea representativa.

Creative Commons
Estadística - 1-
IES _______________________
Un juego para empezar
Ve pulsando en piezas adosadas al hueco para desplazarlas y así durante un

rato para deshacer el puzzle. Reconstrúyelo ahora.
También puedes ver un vídeo pulsando en el icono

1. Estadística descriptiva
1.a. Población y muestra.
Población es ___________________________________________________ sobre el que se
hace un estudio estadístico.
La muestra es_______________________________________________________________,
de ahí que la propiedad más importante de las muestras es su ________________________.
El proceso seguido en la extracción de la muestra se llama ___________________.
En la escena adjunta tenemos 625 cuadraditos que representan a los alumnos de un instituto
ficticio, si vas pulsando en los cuadraditos, vas seleccionando a parte de los alumnos.
Contesta:
a. ¿Cuál es la población? ____________________________________________________
b. ¿Cuál es la muestra? _____________________________________________________
c. ¿Cómo se llama el proceso en el que se pregunta a toda la población? ______________
1.b. Variables estadísticas.
La característica a estudiar en una población es la variable estadística.
Completa la siguiente tabla con las características de los distintos tipos de variables:
Tipos de variables estadísticas
Cualitativas
Discretas Continuas
Cuantitativas
En la escena de la derecha tienes ejemplos de cada tipo de variable estadística
Completa la tabla con los ejemplos:

Cualitativas Cuantitativas Discretas Cuantitativas Continuas
Estadística - 2-
IES _______________________
1.c. Gráficos en variables cualitativas
El diagrama de sectores es el mas indicado para este tipo de información. El porcentaje de

datos de cada valor en una muestra se corresponde con el mismo porcentaje de sector de un
círculo.
Así por ejemplo, si los datos son A, A, A, A, A, B, B, B, C y C., completa la tabla con los datos
correspondientes:
xi Frecuencia Porcentaje Ángulo
A
B
C
Con la ayuda de la escena de la derecha puedes hacer un ejercicio sobre representación

gráfica de variables estadísticas cualitativas.
El ejercicio simula que tenemos una población de 30 alumnos y cada uno de ellos elige un
color. Pulsando en Genera tendremos los 30 colores elegidos aleatoriamente, pulsa ayuda y lee
como la escena te facilita el recuento y completa la tabla, comprobando que es correcto tú
recuento. A continuación pulsa el botón de diagramas para ver los gráficos, y dibújalos en el
lugar correspondiente
Colori Frecuencia D. de columnas D. de sectores
Rojo
Verde
Azul
Amarillo
Turquesa
Estadística - 3-
IES _______________________
1.d. Gráficos en variables cuantitativas discretas
Diagrama de barras
Bastará que observes ejemplos hechos de la escena de la derecha para comprender como se
hacen y su significado. Este es el gráfico mas indicado para las variables cuantitativas
discretas.
Puedes leer un artículo del Instituto nacional

de estadística, sobre el comportamiento o
actuaciones de nuestro país con el medio
ambiente y la energías renovables, en él se
muestran diversos tipos de diagramas.
Con la ayuda de la escena de la derecha puedes hacer unos ejercicios sobre representación
gráfica de variables estadísticas cuantitativas discretas. En la tabla siguiente copia uno de ellos
El ejercicio simula que tenemos una población de 30 alumnos y cada uno de ellos nos dice el
número de hermanos que tiene. Pulsando en Genera tendremos los 30 datos generados
aleatoriamente, pulsa ayuda y lee como la escena te facilita el recuento y completa la tabla,
comprobando que es correcto tú recuento. A continuación pulsa el botón de diagramas para
ver los gráficos, y dibújalos en el lugar correspondiente
Variable Frecuencia D. de columnas D. de sectores
Estadística - 4-
IES _______________________
1.e. Gráficos en variables cuantitativas continuas
Histograma
Lee la explicación de este tipo de gráfico estadístico.

Contesta. RESPUESTA
¿Qué figura se utiliza para representar los datos?
Si todos los intervalos son de la misma amplitud,
¿qué nos indica la altura?
Si los intervalos no son de la misma amplitud, ¿qué
magnitud es proporcional a la frecuencia?
Pulsa en el enlace: Ejemplo. Fíjate en el ejemplo resuelto que aparece.
Polígono de frecuencias. Uniremos los centros de la parte superior de todos los rectángulos
para obtenerlo.
También se suele dibujar el histograma de las frecuencias acumuladas: En cada dato se

acumula la frecuencia de los datos anteriores.
Con la ayuda de la escena de la derecha puedes hacer unos ejercicios sobre representación
gráfica de variables estadísticas cuantitativas continuas.
En la tabla siguiente copia uno de ellos:

El ejercicio simula que tenemos una población de 30 alumnos y medimos la altura de cada uno
de ellos. Pulsando en Pulsa para empezar tendremos los 30 datos generados aleatoriamente,
pulsa ayuda y lee como la escena te facilita el recuento y completa la tabla, comprobando que
es correcto tú recuento. A continuación pulsa el botón de diagramas para ver los gráficos, y
dibújalos en el lugar correspondiente
Intervalo Frecuencia Histograma D. de frec. acumuladas
[150, 160)
[160, 170)
[170, 180)
[180, 190)
[190, 200)
Estadística - 5-
IES _______________________
EJERCICIOS
1. Clasifica los siguientes ejemplos de variables estadísticas: Longitud de un camión, Carga
máxima, nº de ruedas, nº de ejes, tipo de camión, marcas de neumáticos, tipo de
tapicería, nº de puertas, altura máxima.
Cualitativas:
C. discretas:
C. continuas:
2. Calcula los grados que corresponden a cada valor en un gráfico de sectores hecho a
partir de los datos: R, R , V , V , V , V , V , A, A y A
3. Agrupa los datos siguientes y haz un diagrama de barras adecuado.

Datos = { 0 1 0 2 3 4 1 2 2 1 2 2 3 4 3 2 1 3 }
Marca Frecuencia Diagrama
0
4. Clasifica los datos en intervalos y dibuja un histograma adecuado.
Intervalos Frecuencia Histograma

[150, ]
[ , ]
[ , ]
[ , ]
[ , 200 ]
Estadística - 6-
IES _______________________
2. Medidas de centralización
2.a. Media, mediana y moda
Un conjunto N de observaciones, N números, puede que por si solo no nos diga nada. En
cambio, si además nos dicen que están situados alrededor de uno o varios valores centrales ya
tenemos una referencia que sintetiza la información. Por eso se definen los siguientes
parámetros de centralización (porque nos indican el centro de la distribución)
Media. ________________________________________________________
Moda. _________________________________________________________
En el caso de variable continua, consideraremos por moda ____________________________
_______________________________________________________________.
También puede ocurrir que haya dos modas o que no haya ninguna que destaque.
Mediana._______________________________________________________
En la escena de la derecha vemos ejemplos de cómo calcular estos parámetros. Copia a

continuación uno de ellos:
Datos Media Moda Mediana
Diagrama de frecuencias relativas

Diagrama de frecuencias relativas.
acumuladas.
En este diagrama se ve claramente la moda, ¿Sabrías indicar en este diagrama la mediana
señálala. y la media?
Pulsa Solución para ver estas medidas en el diagrama.
Estadística - 7-
IES _______________________
2.b Evolución de la media.
1 Para los datos 5 y 5 la media es ___. Datos Datos Datos

Si añadimos un 5 ___________________. 5y5 5, 5 y 5 5, 5 y 8
Si añadimos un 8 _______________________.
2 Si tenemos 9 datos con media 5

Necesitamos añadir un 6 para que la media pase a ser
____
Si tenemos 19 datos con media 5
Necesitamos un dato de valor 7 para que la media suba a Datos Datos
____ 13555 13555
5678 56678
3 Para un conjunto de datos con media 5,

si añadimos otro con media 5, por ejemplo 6 y 4,
_________________________________________
En la escena de la derecha de la página puedes comprobar como se modifica la media en

diversos ejemplos.
Elige el número del ejemplo:

A continuación puedes modificar el número de veces que aparece un dato pulsando las teclas
y observa como varía en cada caso la media
En estos ejercicios tienes que calcular la media, puedes elegir si la variable es discreta o
continua y ya te aparece hecho el recuento. Haz varios y a continuación copia un ejercicio de
cada tipo en los recuadros siguientes:
Variable cuantitativa discreta Variable cuantitativa continua

Marca Frecuencia Marca Frecuencia
xi fi xi.fi xi fi xi.fi
Total Total
Media x Media x
Estadística - 8-
IES _______________________
2.c Evolución de la mediana
1 La mediana, para los datos 2, 3 y 4 es Me= ___.

Si cambiamos el 4 por 5 o por 6 o por cualquier otro
valor mayor ______________________
2 Si añadimos otro dato y tenemos 2,3 4 y 4, por ejemplo,

la Me=_____
Y si añadimos un quinto valor, un 4 o un 5 o un 6 o
cualquier otro mayor que 4, la mediana en 2,3, 4, 4 y ??
pasa a ser ___
En cambio,.. Da igual que el valor ?? sea 5, 10 o 25.
En la escena de la derecha tienes ejemplos donde la mediana cambia y donde no. Además tu
mismo puedes variar el valor o valores que quieras para observar como evoluciona. También
tienes la posibilidad de realizar ejercicios de calculo de esta, en la misma escena.
Pulsando en los botones Número par de datos y Número impar de datos obtienes
ejemplos de datos y como calcular la mediana. Si pulsas cambiar puedes ver como calcular la
Mediana. Elige el número del ejemplo:
y observar como varía en cada caso la mediana.
En estos ejercicios tienes que calcular la mediana, puedes elegir si la variable es discreta o
continua y ya te aparece hecho el recuento. Haz varios y a continuación copia un ejercicio de
cada tipo. Puedes consultar la ayuda para resolverlos.

Marca Frecuencia Marca Frecuencia
xi fi Fi acumulada xi fi Fi acumulada
Estadística - 9-
IES _______________________
2.d Media y mediana comparadas
Lee el texto y completa los valores de la media y la mediana en cada caso:

Datos Media Mediana
4, 6
4, 6, 8
4, 6, 11
Los valores 8 y 11 se consideran observaciones _____________.
Si los datos estuvieran repartidos _______________ respecto a

un valor, ese valor seria _____________________________.
Si los valores a un lado de la mediana están más alejados de ella
que los del otro lado, la media __________________________
________________________________. Hay una ___________.
Juega con la escena de la derecha, Hay tres grupos de ejemplos, simétricos, asimétricos y
atípicos, Puedes observar la evolución de la mediana y la media.
Elige el número del ejemplo:
Puedes modificar el número de veces que aparece un dato pulsando las teclas
EJERCICIOS
5. Calcula la media en cada caso:
a) 4, 6, 8 b) 4, 6, 8, 6 c) 100, 120, 180, 200
6. Calcula la media en cada caso:
a) Marca Fr b) Marca Fr a)
10 2 100 2
20 4 200 4
30 3 300 3 b)
40 2 400 2
7. Determina la moda y la mediana

a) 5,6,6 b) 1,1,2,3 c) 1,2,3,4,2
8. Calcula la moda y la mediana en cada caso:
a) Marca Fr b) Marca Fr a)
10 2 100 2
20 4 200 3
30 3 300 4 b)
40 2 400 1
9. Se han medido las alturas en cm de un grupo de 30 personas obteniéndose los datos
siguientes:
Altura en cm fi Calcula la media, la moda y la mediana.
(150,160] 7
(160,170] 9
(170,180] 10
(180,190] 3
(190,200] 1
Estadística - 10 -
IES _______________________
3. Medidas de posición
3.a Mediana, cuartiles y percentiles
Dado un conjunto de datos numéricos si los ordenamos de forma creciente y consideramos:

• el primer valor que supera (o iguala) al 50% es la ________________________ Me
• el primer valor que supera al 25% es el ________________________ Q1
• el primer valor que supera al 75% es el ________________________ Q3
• Para otros valores como el 10%, o el 80% hablamos de ________________ P10 y P80.
En la escena de la derecha tienes un ejemplo resuelto, si pulsas la flecha y pulsando en el
botón genera puedes obtener muchos ejemplos resueltos, eligiendo si quieres que la variable
sea discreta o continua.
Pulsa en el botón para practicar el cálculo de las medidas de posición .
Pulsando en el botón genera obtienes nuevos datos, y en el botón Discreta/Continua

intercambias el tipo de datos. Copia aquí dos ejercicios
Marca Frecuencia Mediana Marca Frecuencia Mediana
xi fi xi fi
Cuartil Q1 Cuartil Q1
Cuartil Q3 Cuartil Q3
Percentil Percentil
Total Total
3.b Diagramas de caja y bigotes
A partir del valor de la mediana y los cuartiles se pueden representar las distribuciones
estadísticas mediante los llamados diagramas de caja y bigotes.
Observa en la animación cómo se hace y después haz uno siguiendo los pasos en la escena de
la derecha. Anota también aquí el ejercicio de la escena
La tabla muestra el consumo diario de agua, en ml, de los 20 alumnos de una clase. Pulsa
Paso 1 y ordena en forma ascendente los datos de la tabla
Una vez ordenados, pulsa Paso2 y sitúa la mediana moviendo el punto rojo sobre el eje
horizontal. Pulsa Paso 3 y sitúa el máximo y el mínimo moviendo los puntos turquesa sobre el
eje horizontal. Pulsa Paso 4 y sitúa los cuartiles moviendo los puntos magenta sobre el eje
horizontal. Pulsa Paso 5 y dibuja el diagrama utilizando los puntos calculados para marcar las
líneas verticales.
Estadística - 11 -
IES _______________________
Pulsa en el botón para hacer un ejercicio .
En la escena tienes dos tipos de ejercicios, pasa de un tipo a otro pulsado en los botones
correspondientes.
Analiza el siguiente diagrama de caja Analiza el siguiente diagrama de caja y

y bigotes. Usa el punto rojo para identificar bigotes, muestra los minutos que tarda en
los valores que corresponden a la mediana, hacer efecto un medicamento en una población.
los cuartiles, el mínimo y el máximo. Utiliza el punto rojo para guiarte sobre la
Introduce los valores en las casillas gráfica, interpreta la información que presenta
respectivas y verifica que tus respuestas y responde a la pregunta planteada. Pulsa otra
sean correctas. Pulsa otros datos para pregunta para cambiarla. Copia cuatro a
hacer otro ejercicio. Copia uno a continuación.
continuación
¿A qué porcentaje de la población le hizo efecto
Q1= el medicamento en menos de ___ min? ____ %
Me= ¿Cuántos minutos transcurrieron para que el
Q3= medicamento hiciera efecto en el ____% de la
mín.= población? _______min
máx.= ¿Cuántos minutos tardó el medicamento en
comenzar a hacer efecto en la población?
_____ min
¿A qué porcentaje de la población le hizo efecto
el medicamento en ___ min o menos? ____ %
EJERCICIOS
10. Calcula la mediana, cuartiles primero y 3º, y el percentil 30, 60 y 90 de los datos:
4133231334000443030321004301
11. Analiza el siguiente diagrama de
caja y bigotes y calcula, a partir de
él, los valores máximo y mínimo, la
mediana y los cuartiles.
12. Analiza el siguiente diagrama de caja y

bigotes. Muestra los minutos que tarda en
hacer efecto un medicamento en una
población. Interpreta la información que
presenta y responde a las preguntas.
a) ¿A qué porcentaje de la población había
hecho efecto al cabo de 30 minutos?
b) Al cabo de cuántos minutos había hecho efecto al 50 % de la población?
c) Cuántos minutos tardó en hacer efecto al 100% de la población?
d) A qué porcentaje había hecho efecto a los 55 minutos?
e) ¿Cuánto tardó en hacer efecto a las tres cuartas partes de la población?
Estadística - 12 -
IES _______________________
4. Medidas de dispersión
4.a Desviación típica y recorrido
“La estadística es una ciencia según la cual, si yo me como un pollo y tú no te comes ninguno,
nos hemos comido como promedio medio pollo cada uno”.
La estadística indicará que todos comen lo mismo cuando las medidas de dispersión sean todas
nulas.
Rango o recorrido:
El intervalo definido por ___________________________________.
También se llama rango a _____________________________________.
Varianza:
La media aritmética de los ______________________________________________________
__________________________________________________________________________
Desviación típica:
__________________________________________________________________________
Cuanto mayores son la varianza o la desviación típica, los datos se separan más de la media,
es decir, hay más dispersión.
En la escena de la derecha tienes varios ejemplos de las medidas de dispersión y de su

significado, léelos con atención.
Pulsa en el botón para comparar distribuciones con iguales medidas de
centralización, en las que cambia la desviación típica.
Copia a continuación dos de ellas
Estadística - 13 -
IES _______________________
4.b Cálculo de las medidas de dispersión.
Recorrido
intercambias el tipo de datos. Copia aquí un ejercicio de cada tipo
Variable estatística discreta Variable estatística continua
Máximo Mínimo Máximo Mínimo
Percorrido Percorrido
Desviación típica
Si pulsas en Recuerda las fórmulas se abre un recuadro con las fórmulas de cálculo de la
desviación típica y con ejemplos de aplicación. En la escena de la derecha puedes generar unos
datos, calcular la desviación típica y ver el diagrama de columnas. Copia a continuación dos
ejercicios
Intervalo Marca Frecuencia
xi fi xi.fi (
fi ⋅ x − x i )
2
Total
Media Desviación típica

Mínimo Máximo Recorrido
Pulsa en el botón para hacer unos ejercicios .

intercambias el tipo de datos. Copia aquí un ejercicios de cada tipo
Variable discreta Variable continua
Marca Frecuencia Intervalo Marca Frecuencia
xi fi xi.fi (
fi ⋅ x − x i )
2
fi.xi2 xi fi xi.fi (
fi ⋅ x − x i )
2
fi.xi2
Total Total
Media Desv. típica Media Desv.típica
Estadística - 14 -
IES _______________________
4.c Media y desviación típica.
Para muestras unimodales (una sola moda) y casi simétricas, alrededor de la media podemos
considerar un intervalo que contenga la mayoría de los datos. Por ejemplo, para una muestra
con media 100 y desviación típica 10, la mayor parte de los datos estarán entre 90 y 110,
aproximadamente el 68% ; entre 80 y 120 estará el 95% aproximadamente. Y casi todos
entre 70 y 130. Hay una forma de distribución de datos llamada normal que cumple con lo
anterior, y de una manera u otra, de todas las poblaciones grandes se pueden extraer datos
que se ajustan a ella. En cursos superiores verás la importancia de estas distribuciones.
En la escena de la derecha tienes unos ejemplos en donde aparece la media y unas franjas de
color a su alrededor. Elige el número del ejemplo:
y observa como varía en cada caso la media y las franjas de su alrededor
Pulsa en el botón para hacer unos ejercicios .
Pulsando en el botón genera obtienes nuevos datos. A continuación haz en las tablas dos de
ellos, y después comprueba el resultado en la escena:
Marca Frecuencia
xi fi xi.fi fi.( x -xi)2 fi.xi2 Media
Desviación típica
[ x +σ, x -σ] = [ , ]
Nº de datos
[ x +2σ, x -2σ] = [ , ]
Nº de datos
Total
Marca Frecuencia
xi fi xi.fi fi.( x -xi)2 fi.xi2 Media
Desviación típica
[ x +σ, x -σ] = [ , ]
Nº de datos
[ x +2σ, x -2σ] = [ , ]
Nº de datos
Total
Estadística - 15 -
IES _______________________
EJERCICIOS
13. Calcula la media y la desviación típica en
a) 200, 250
b) 175, 275
c) 250, 250
14.- Calcula la media y la desviación típica en:

a) 7, 5 , 3, 2, 4, 5
b) 20, 25, 20, 22, 21
15. Organiza los datos siguientes en intervalos de 10 cm desde 150 a 200. Amplia la tabla
con dos columnas, una para el producto de las marcas con las frecuencias y otra para
el producto de las frecuencias con los cuadrados de las diferencias con la media.
Calcula la media y la desviación típica.
xi fi
Media=
Desviación típica=
Total
5. Representatividad
5.a Muestreo aleatorio
Una muestra es representativa de la población cuando ______________________________

___________________________________________________________________________
¿De qué depende que el estudio de una población sea o no representativo? _______________
___________________________________________________________________________
¿Cuándo se dice que la muestra está sesgada? ______________________________________
___________________________________________________________________________
Explica en que consiste un muestreo aleatorio total: _________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
En la escena puedes animar una elección totalmente aleatoria o realizar muestreos simulando
encuestas al hacer clic.
Estadística - 16 -
IES _______________________
5.b Muestreo estratificado
Un muestreo estratificado es _________________________________________________

En la escena tienes 625 cuadros que representan a los alumnos de un instituto ficticio,
siguiendo las instrucciones puedes observar la diferencia entre un muestreo representativo y
otro que no lo es.
Si comparamos los gráficos en ambos ejemplos de muestra, ¿en que tipo de muestra se
parecen más a los de la población total? ___________________________________________
¿Por qué? ___________________________________________________________________
Pulsa en el botón para hacer un ejercicio sobre representatividad .
Copia en este cuaderno un ejercicio y compruébalo después en la escena.

De una población queremos extraer una muestra de tamaño ________. Si proceden de 5
áreas distintas, A, B, C, D y E con porcentajes del total de la población de _____%, _____%,
_____%, _____% y _____%¿A cuantos de cada zona hay que entrevistar?
A= _____, B= _____, C= _____, D= _____ y E= ______
EJERCICIO
16. Una gran empresa tiene trabajadores en cuatro áreas. Operarios, Representantes,
administración y dirección. Las condiciones de trabajo son bastantes diferentes en
cada área, por lo que el grado de satisfacción no es igual en cada una de ellas. Para
averiguarlo, si hay 1000, 500, 300 y 200 trabajadores en las áreas de operarios,
representantes, administrativos y directivos, ¿cuántos hay que seleccionar de cada
área para una muestra de tamaño?
a) 200 b) 100 c) 300
Estadística - 17 -
IES _______________________
Población. Muestra
Variables estadísticas
Tipos
Tipos de gráficos
Media, moda y desviación típica
Media Moda Desviación típica
X = Mo= σ =
Cuartil, mediana, percentil
Cuartiles Mediana Percentiles
Q1=
Me= Pi =
Q3=
Media y desviación típica: Observa el ejemplo
[ x +σ, x -σ] = [ , ]
% de datos
[ x +2σ, x -2σ] = [ , ]
% de datos
Representatividad
Una muestra es representativa de la población cuando _______________________________

___________________________________________________________________________
Estadística - 18 -
IES _______________________
Para practicar
EJERCICIOS de:
Medidas de centralización y dispersión. Representatividad
Interpretación de gráficos del INE
después resuélvelo. Es importante que primero lo resuelvas tú y después compruebes en el
ordenador si lo has hecho bien.
Medidas de centralización y dispersión. Representatividad.
1. Tipo de variable (haz dos ejercicios)

Clasifica las siguientes variables: Velocidad
Aceleración
nº de hijos nº de valvulas
flor preferida nº de plazas
peso tipo de vehículo
temperatura media nº de ruedas
sabor carga neta
altura tipo de tapicería
Clasifica las siguientes variables estadísticas de un jugador preferido

partido de fútbol:
nº de goles
nº de espectadores en el campo tiempo transcurrido
2. Recuento de datos (haz dos ejercicios)

Haz un recuento de los datos en una tabla.
Haz un recuento de los datos en una tabla
3. Diagrama de sectores
Haz un diagrama de sectores para los datos del
color preferido de la tabla
Marca Frecuencia
xi fi
Total
Estadística - 19 -
IES _______________________
4. Diagrama de barras
Haz un diagrama de barras para los datos de la
tabla.
Marca Frecuencia
xi fi
Total
5. Histograma
Con los datos de la tabla haz un histograma
xi fi
Total
6. Moda
¿Cuál es la moda en cada grupo? A
A={rojo, azul, verde, azul}
B
B= {blanco, negro, azul}
C= {rojo, verde, amarillo, rojo, azul, rojo, azul, azul} C
¿Cuál es la moda en cada grupo? A

A={1, 2, 3, 4, 1, 1, 2, 3}
B
B= {1, 1, 2, 2, 3, 4, 4}
C= {1, 2, 3, 3, 3, 7, 7, 7, 4l} C
7. Mediana
¿Cuál es la mediana en cada caso? A
A= {1, 2, 3, 4, 5}
B
B= {1, 2, 3, 4}
C= {1, 2, 3, 4, 5, 6} C
D= {1, 2, 3, 3} D
E= {1, 2, 3, 3, 3} E
¿Cuál es la mediana en cada caso? A
A= {1, 2, 7, 10}
B
B= {3, 6, 7}
C= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 1, 2, 1} C
8. Igual media
¿Cuál es la mediana en cada caso?
A= { , } ; B= { , } ; C= { , } A B C
9. Concepto de media
Calcula la media para los datos:
x1 = f1 =
x2 = f2 =
x3 = f3 =
Estadística - 20 -
IES _______________________
10. Cálculo de la media

Calcula la media: Distribución discreta
Marca Frecuencia
xi fi
Total
Calcula la media: Distribución continua
xi fi
Total
11. Caso simple de desviación típica

¿Cuál es la desviación típica en cada caso?
A= { , } ; B= { , } ; C= { , } A B C
12. Concepto de desviación típica

Calcula la desviación típica para los datos:
x1 = f1 =
x2 = f2 =
x3 = f3 =
13. Cálculo de desviación típica

Calcula la desviación típica: Distribución discreta
Marca Frecuencia
xi fi
Total
Calcula la desviación típica: Distribución continua
xi fi
Total
14. Representatividad
Tomamos una muestra de tamaño 2000 de unaJóvenes
población donde la edad influye en la característica
Medios
del estudio. El __ % de la población es mayor, el __
% joven y el __ % media. ¿A cuántos entrevistaré Mayores
de cada grupo de edad?
Estadística - 21 -
IES _______________________
Interpretación de gráficos del INE.

(En cada apartado aparece una imagen y en el texto preguntas sobre ella. Pulsando en
OTRO EJERCICIO aparecen más preguntas sobre la misma imagen)
1. ¿Qué hacemos? Observa el gráfico de sectores del INE y responde a las preguntas:
¿Cuál es la variable estudiada?
¿y la frecuencia?
¿A qué grupo de actividades dedicamos más tiempo los

españoles?
¿Cuál es la moda?
Calcula cuánto tiempo dedicamos al hogar y la familia:
¿Cuántos grados ocupa este sector en el diagrama?
2. ¿Cuánto paseamos? En el gráfico es fácil ver que somos lo europeos que más paseamos.
¿En qué países pasean más las mujeres que los hombres?
Calcula el tiempo medio que se dedica en cada país a pasear.
¿Qué país está en el percentil 50?
3. Cuidado personal. Observa el gráfico y responde a las preguntas:

¿Crees que el dormir se ha contado como actividad de
cuidado personal?
A las 15:00 hay un máximo local en la gráfica ¿a qué se debe?
A la hora de la comida el 38% de las personas se dedica al

cuidado personal. ¿Significa esto que un 62% de las personas
no come?
4. Vida social. Observa el gráfico y responde a las preguntas:

¿Cuáles son las comunidades en las que se dedica menos
tiempo a la vida social y a la diversión
¿Cuánto tiempo dedican a la diversión o a la vida social la
mayor parte de las comunidades?
¿Cuál es el tiempo medio que se dedica en España a esta
actividad?
Estadística - 22 -
IES _______________________
Autoevaluación
¿Cuántos grados corresponden en el

diagrama de sectores al valor de
frecuencia______?.
La mediana es:
¿Cuál es la moda?
¿Cuál es el porcentaje de la muestra que

corresponde a las dos primeras marcas?
¿Cuál es el percentil más pequeño que

deja por debajo los valores menores a 3?
¿Cuál es la media?
Calcula la desviación típica
¿Cuál es la media?
Calcula la desviación típica
¿Qué percentil deja por debajo a los

individuos de menos de 170 cm?
Estadística - 23 -
IES _______________________
Probabilidad
Contenidos
1. Experimentos aleatorios
Espacio muestral y sucesos
Operaciones con sucesos
Sucesos compatibles, incompatibles
2. Probabilidad de un suceso
La regla de Laplace
Frecuencia y probabilidad
Propiedades de la probabilidad
3. Experimentos compuestos
Regla de la multiplicación
Extracciones con y sin devolución
Probabilidad condicionada
Probabilidad con diagramas de árbol
Objetivos
• Hallar los sucesos de un experimento aleatorio y realizar operaciones con ellos.
• Calcular la probabilidad de un suceso mediante la regla de Laplace.
• Conocer las propiedades de la probabilidad.
• Hallar la probabilidad de un suceso en un experimento compuesto.
• Hallar probabilidades de sucesos dependientes e independientes.
• Aplicar la probabilidad a situaciones de la vida cotidiana.

Creative Commons
Probabilidad - 1-
IES _______________________
Antes de empezar
Investiga
Imagina que estás en un concurso de
televisión en el que te ofrecen tres puertas, a
elegir una.
Detrás de una de las puertas hay un coche y
detrás de cada una de las otras dos, un burro.
Eliges una puerta, pero antes de abrirla, el
presentador, que sabe lo que hay detrás de
cada una, abre una de las dos que no has
elegido tras la que, por supuesto hay un
burro, y entonces te da la oportunidad de
cambiar tu elección.
Naturalmente quieres llevarte el coche, ¿qué harías, cambiar de puerta o no cambiar?
Antes de decidir, vamos a experimentar jugando. Puedes jugar tú o bien hacer que juegue en
automático; después de varios intentos anota los resultados:
Manual Cambiando Manteniendo Total

Intentos
Coches
% aciertos
Automático Cambiando Manteniendo Total

Intentos
Coches
% aciertos
CONTESTA RESPUESTA
Cuando eliges tú, ¿cuándo consigues más coches,

cambiando o manteniendo?
Cuando se elige automáticamente, ¿cuándo se

consiguen más coches, cambiando o manteniendo?
Después de lo visto, si quieres llevarte el coche,

¿qué harías, cambiar de puerta o no cambiar?
Si haces una apuesta en la bonoloto, ¿qué probabilidad tienes de

acertar los 6 números?,
______________________________________
¿Y tres?________________________________
Probabilidad -2-
IES _______________________
1. Experimentos aleatorios
1.a. Espacio muestral y sucesos
Lee las definiciones de la pantalla y completa:

Son experimentos aleatorios, aquellos en los que ___________________________________
Se llama espacio muestral _____________________________________________________
Un suceso elemental es ______________________________________________________
Un suceso es ________________________________________________________________
Hay un suceso que se verifica siempre _______________________ y coincide con el _______
_______________________
Fíjate en la escena, en ella podemos extraer de forma aleatoria una carta de la baraja.
Aparecen varios sucesos, y si mueves el ratón por encima de ellos, aparecen los sucesos
elementales que los forman. Con ayuda de la escena, completa esta tabla:
SUCESO SUCESOS ELEMENTALES
Sacar el rey de oros
Sacar oros o rey
Sacar una figura
1.b. Operaciones con sucesos
Lee las definiciones de la pantalla y completa

Con los sucesos de un experimento aleatorio se pueden realizar distintas operaciones. Dados
dos sucesos A y B:
• La unión de A y B, AUB, es el suceso formado por ________________________________
_______________________ Ocurre cuando _____________________________________
• La intersección, A∩B, es el suceso formado por _________________________________
y _____________________ Ocurre cuando ____________________________________
• La diferencia de A y B, A\B, es el suceso formado por ___________________________
______________________ Ocurre cuando _____________________________________
• El suceso contrario a uno dado A, Ā, es el suceso formado por _____________________
______________________ Ocurre cuando ____________________________________
• El suceso contrario del seguro es el suceso _______________, que no se verifica nunca,
se indica con Ø.
En la escena puedes ver un ejemplo de distintos sucesos y sus contrarios:

En una urna hay 12 bolas numeradas del 1 al 12. Se saca una bola y se mira el número,
consideramos los sucesos A= ”salir par” y B= ”salir múltiplo de 3”. Escribe a continuación los
sucesos elementales que forman los sucesos indicados en la tabla:
A A
B B
AUB A ∪B
A∩B A ∩B
A\B A\B
B\A B\A
Probabilidad -3-
IES _______________________
1.c. Sucesos compatibles e incompatibles
Lee las definiciones de la pantalla y completa

En un experimento aleatorio hay sucesos que pueden ocurrir a la vez y sucesos que no.
• Dos sucesos se dicen compatibles si ______________________________________. En
este caso A∩B≠Ø, _________________ ocurrir a la vez.
• Dos sucesos se dicen incompatibles si no _________________________________, en
este caso A∩B=Ø, _________________ ocurrir a la vez
Un suceso y su contrario son siempre ____________________, pero dos sucesos

incompatibles no siempre son ___________________.
Dado el Espacio muestral={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12}, y los sucesos: Rojo={1, 4,

7, 10}, Verde={1, 2, 3}, Azul={3, 6, 9, 12}, Gris={7, 8, 9} y Naranja={3, 5, 7}, con
ayuda de la escena di si son compatibles o no los sucesos:
COMPATIBLES COMPATIBLES
SUCESOS SUCESOS
/INCOMPATIBLES /INCOMPATIBLES
Verde y Rojo Rojo y azul
Verde y azul Verde y amarillo
Azul y gris Rojo y amarillo
Verde y gris Amarillo y gris

Rojo y gris Amarillo y azul
Representar los sucesos y las operaciones mediante un diagrama ayuda a entenderlos mejor.
Pulsa sobre dos interrogantes de distinto color para emparejar una operación entre sucesos y
el diagrama correspondiente. Completa los resultados en esta tabla:
Probabilidad -4-
IES _______________________
EJERCICIOS
1. En una bolsa tenemos tres bolas numeradas como 1, 2 y 3. Consideramos el
experimento de extraer una bola y anotar su número. Escribe todos los sucesos posibles.
Indica cuáles de ellos son los elementales.
2. En una baraja, bajo el experimento de extraer una carta, considera los sucesos a) par,
b) oros, c) par y oros, d) par u oros, e) par menos oros, f) oros menos par y g) no par.
Escribe los sucesos elementales que los forman.
3. Al tirar un dado consideramos los sucesos: A={Par}, B={mayor de 3}, y C={impar}. De

los tres pares de sucesos posibles AB, AC y BC, indica cuáles son compatibles y/o
incompatibles
Probabilidad -5-
IES _______________________
2. Probabilidad de un suceso
2.a. La regla de Laplace
Lee las definiciones de la pantalla.

¿Cuándo decimos que un experimento
aleatorio es regular?
¿Qué significa que los sucesos
elementales son equiprobables?
Dado un suceso A, ¿a qué llamamos
casos favorables? ¿y casos posibles?
¿Podemos aplicar siempre la regla de
Laplace? Si la respuesta es negativa,
indica cuando se puede aplicar
A continuación escribe la fórmula de la Regla de Laplace
nº casos
P(A) =
nº casos
Con ayuda de la escena de la derecha, calcula las siguientes probabilidades

SUCESOS PROBABILIDAD
Extraemos una carta de una
baraja de 40
Que sea de un palo determinado
Que sea de un nº determinado
Que sea un as o un basto
Que sea un as y un basto
Que no sea ni as ni basto
Considerando el experimento “tirar un dado” o “extraer una carta de la baraja española”

calcula las probabilidades pedidas
P(par)= P(impar)= P(oros o copas)= P(3 de bastos)=
P(>4)= P(2 ó 6)= P(oros)= P(bastos)=
P(3)= P(>2 y <5)= P(rey)= P(bastos o copas)=
P(<5 y par)= P(>2 ó <5)= P(Rey de oros)= P(figura)=
P(3 o par)= P(>3 y <5)= P(Un 3)= P(figura de oros)=
Probabilidad -6-
IES _______________________
2.b. Frecuencia y probabilidad
Lee las definiciones de la pantalla y completa:

La frecuencia absoluta de un suceso es __________________________________________
La frecuencia relativa es _____________________________________________________
_________________________________________________.
La ley de los grandes números dice que cuando repetimos un experimento _____________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Como consecuencia de la ley de los grandes números, tenemos una nueva definición de
probabilidad de un suceso como ________________________________________________
___________________________________________________________________________
En la escena de la derecha se simula el lanzamiento de tres monedas; a partir de los

resultados de los lanzamientos, compara las probabilidades y las frecuencias de los sucesos:
Nº de lanzamientos >100 >200 >500 >1000
fr(0 caras)= P(0 caras)=

¿Cómo es la probabilidad de obtener cero
caras, mayor o menor que su frecuencia?
¿Cómo es la probabilidad de obtener dos
caras, mayor o menor que su frecuencia?
¿Cuándo se parecen más las frecuencias,
con 100 lanzamientos o con más de
1000? ¿Por qué?
Practica con la escena y escribe a continuación un ejercicio:
En una urna hay ___ bolas azules y rojas, no sabemos cuantas de cada color. Para averiguarlo
extraemos una bola, miramos el color y la devolvemos a la urna antes de sacar otra. Repite el
experimento muchas veces y observa la tendencia de las frecuencias relativas. Después de
extraer más de 3000 bolas contesta:
¿Cuántas bolas de cada color estimas que hay en la urna?
Azules Rojas
Probabilidad -7-
IES _______________________
2.c. Propiedades de la probabilidad
Vista la relación entre frecuencia relativa y probabilidad, se cumple que:

• La probabilidad de un suceso es un número ____________________.
• La probabilidad del suceso seguro es ______ y la del suceso imposible es _______.
• La probabilidad de la unión de dos sucesos incompatibles es ______________
Y de éstas se deduce además que:
• La probabilidad del suceso contrario es p(Ā)= ________________
• La probabilidad de la unión de dos sucesos compatibles es ____________________
En la escena de la derecha hay un ejemplo resuelto:

En una urna hay 10 bolas numeradas del 1 al 10. Se saca una bola y se mira el número.
Consideramos los sucesos: A= {1, 2, 3, 4} y B={4, 5, 6, 7, 8}.
Con ayuda de la escena escribe la probabilidad de los sucesos de la tabla:
p(A) p(A∩B) p( A ) p( A ∩ B )
p(B) p(A\B) p( B ) p( A \ B )
p(AUB) p(B\A) p( A ∪ B ) p( B \ A )
Pulsa el botón para hacer un ejercicio.
Lee el ejemplo resuelto y a continuación haz tú un ejercicio de cada tipo:
En un grupo el ___% habla francés, y el ___% habla inglés, si el ___% habla los dos
idiomas, ¿qué porcentaje habla alguno de los dos, francés o inglés?
En una clase el ___% aprueba Lengua y el ___% aprueba Matemáticas, si el __% ha

aprobado alguna de las dos, ¿qué porcentaje ha aprobado las dos asignaturas?
En un instituto el ___% de los estudiantes de 4º de ESO ha escogido Física y el ___%

Tecnología, si el ___% ha escogido las dos, ¿qué porcentaje no cursa ninguna de las
dos asignaturas?
Probabilidad -8-
IES _______________________
EJERCICIOS
4. Tenemos un dado de 20 caras {1,2,2,3,3,3,4,4,4,4,5,5,5,5,5,6,6,6,6,6} perfectamente
equilibrado
a) ¿Cuál es la probabilidad de obtener cada uno de los resultados posibles?
b) P(par)=
c) P(mayor de 3)=
d) P(par y mayor de 3)=
e) P(par o mayor de 3)=
5. En una bolsa tenemos 7 bolas rojas, 9 bolas azules y 4 verdes. Extraemos una bola,
calcula la probabilidad de que
a) No sea roja
b) Sea roja o azul
6. En una urna hay 40 bolas rojas y azules, no sabemos cuántas de cada color,. Para
averiguarlo extraemos una bola, miramos el color y la devolvemos a la urna antes de
sacar otra. Repetimos el experimento 1000 veces y obtenemos 807 bolas rojas y 193
bolas azules. ¿Cuántas bolas de cada color estimas que hay en la urna?.
7. En un grupo, el 40% juega baloncesto y el 60% fútbol,

sabiendo que el 85% practica alguno de los dos deportes,
¿qué porcentaje juega a los dos?
8. En una clase el 68% aprueba Lengua y el 66% Matemáticas, si el 43% ha aprobado

las dos asignaturas, ¿qué porcentaje no aprueba ninguna de las dos?.
Probabilidad -9-
IES _______________________
3. Experimentos compuestos
3.a. Regla de la multiplicación
Un experimento compuesto es el que ___________________________________________

___________________________________________________________________________
Para calcular el espacio muestral de un experimento compuesto conviene, en muchas

ocasiones hacer un diagrama de árbol que represente todas las opciones. Cada resultado viene
dado por un camino del diagrama.
La probabilidad de un suceso en un experimento compuesto es el ___________________
de las probabilidades de los sucesos simples que lo forman. Observa en la escena cómo
construye el diagrama de árbol del ejemplo y como se usa para calcular la probabilidad de
cada suceso.
Se hace girar una ruleta una vez, según el color que salga, se sigue un camino u otro.
Cada camino lleva a otra ruleta. Para calcular la probabilidad de cada color final basta
multiplicar la obtenida en la primera ruleta por la de la segunda.
Pulsa sobre OTRAS RULETAS para empezar; haz varios ejemplos y a continuación
copia uno de ellos
P(A)= P(V)=
P(N)= P(R)=
Tenemos dos urnas, A y B, con bolas rojas, verdes y azules. Lanzamos un dado, si sale
1 ó 2 sacamos una bola de A, y si sale 3, 4, 5 ó 6 de B
p(A y R)= . = p(A y V)= . = p(A y A)= . =
p(B y R)= . = p(B y V)= . = p(B y V)= . =
Probabilidad - 10 -
IES _______________________
3.b. Extracciones con y sin devolución
Un ejemplo de experimento compuesto lo encontramos en la extracción sucesiva de cartas o

de bolas de una urna... en estos casos hay que considerar si se devuelve la carta, bola, etc.
antes de sacar la siguiente o no.
En la página hay una escena, que corresponde con la extracción de cartas de una baraja
española; practica con ella antes de hacer el ejercicio.
En una urna hay 6 bolas blancas y 4 negras. Sacamos dos bolas, una tras otra
Haz el diagrama de árbol en cada caso
Con devolución Sin devolución
Calcula las siguientes probabilidades: Con devolución Sin devolución
¿cuál es la probabilidad de que las dos sean blancas?

¿cuál es la probabilidad de que la 1ª sea blanca y la 2ª
negra?
¿cuál es la probabilidad de que las dos sean negras?
3.c. Probabilidad condicionada
Cuando se realizan observaciones de varios sucesos puede que uno dependa del otro.
Se llama probabilidad condicionada, de B a A, y se expresa p(B/A) a la probabilidad de

que ________________________________________________________________________
P( B / A) =
Si pinchas el enlace ¿Por qué? verás la demostración de esta fórmula
Dados dos sucesos, se dice que son independientes si ______________________________

___________________________________________________________________
Dados dos sucesos, se dice que son dependientes si ______________________________
___________________________________________________________________.
• A y B independientes: P(B/A)=_____________
• A y B independientes: P(A∩B)=_____________
En la escena de la derecha tienes un ejemplo de sucesos dependientes; sigue sus instrucciones

para ver la explicación.
Probabilidad - 11 -
IES _______________________
Primero haz tú los cálculos y comprueba en la escena después

Fíjate bien en las bolas numeradas que contiene la urna.
Vamos a extraer una bola, queremos averiguar si tendrás premio.
Sigue las instrucciones de la escena para ver tu probabilidad de

premio.
Número Roja Azul
p(1)= p(1/roja)= p(1/azul)=
p(2)= p(2/roja)= p(2/azul)=
p(3)= p(3/roja)= p(3/ azul)=

Explica a continuación que sucesos son independientes y por qué
Explica a continuación que sucesos son dependientes y por qué
En una urna hay 12 bolas de colores y huecas, algunas de la cuales llevan premio en su
interior. La distribución de las bolas según colores y CON PREMIO o SIN PREMIO está en la
tabla. Completa la tabla:
TOTAL
CON PREMIO
SIN PREMIO
TOTAL
Este tipo de tablas se llaman TABLAS DE CONTINGENCIA y se caracterizan por __________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Extraemos una bola al azar, calcula las probabilidades pedidas
probabilidad de que tenga premio p ( premio) =
probabilidad de que sea verde p (verde) =
probabilidad de que sea verde y tenga premio p (verde ∩ premio) =
si la bola es verde, la probabilidad de que tenga premio p (verde / premio) =
¿Como son los sucesos salir bola verde y salir bola con premio?
Probabilidad - 12 -
IES _______________________
3.d. Diagramas de árbol
Como has podido ver, en los experimentos compuestos se puede hacer un diagrama en árbol,
y cada resultado viene dado por un camino en dicho árbol.
Para calcular una probabilidad solo hay que dibujar el camino correspondiente, y el producto
de las probabilidades de todas las ramas que lo forman será el valor que buscamos.
• Si ocurre A y luego B: P(A y B)=________________
• La suma de las probabilidades de todos los caminos es igual a ______
• La probabilidad de un suceso compuesto por varios caminos se calcula ____________
la de los caminos respectivos.
En el ejemplo de la escena de la derecha puedes comprobar este último resultado, juega y

observa la suma total.
A la izquierda tienes una ruleta que determina que camino elegimos entre dos, y una ruleta en
cada camino para elegir el color; cada vez que pulsas Nuevas ruletas, tienes un ejercicio
diferente, y cada vez que pulsas Girar ruletas, se realiza el experimento y se calculan las
frecuencias absoluta y relativa.
Haz a continuación dos ejercicios, calculando las probabilidades que se indican en cada caso:
Probabilidad - 13 -
IES _______________________
EJERCICIOS
9. En las ruletas de la figura adjunta, calcula la probabilidad de cada
uno de los caminos.
P(azul) = P(naranja)=
P(verde) = P(rojo) =
10. Lanzamos un dado de 4 caras {1,2,3,4} y otro de 10 caras {1,2,2,3,3,3,4,4,4,4}.

¿Cuál es la probabilidad de obtener dos 3?. ¿Y dos 4?
11. Lanzamos un dado, si sale 1 ó 2 sacamos

una bola de la urna A y si no de la B, ¿Cuál
es la probabilidad de sacar la bola azul?
12. En una bolsa tenemos 5 bolas numeradas del 1 al 5. Extraemos dos bolas, a) ¿Cuál
es la probabilidad de obtener un 2 y un 3 si no devolvemos las bolas sacadas?. b) ¿Y
cuál si las devolvemos?
13. En una caja hay 6 bolas blancas y 4 bolas negras, ¿qué probabilidad hay de que al
extraer dos bolas sean las dos blancas?. Hazlo sin devolución y con devolución.
14. En una caja hay 12 bolas de tres colores, rojas,

azules y verdes. Están huecas y en algunas hay
premio y en otras no. La distribución de premios
y colores es la que se indica en la tabla. Calcula
las probabilidades siguientes e indica si los
sucesos “premio” y “color” son dependiente o
independientes en cada caso.
15. Calcula la probabilidad de obtener rojo en las ruletas de la figura.
16. . Lanzamos una moneda, si sale cara sacamos una bola de una
urna con 2 bolas verdes y 3 bolas negras; si sale cruz de otra
urna con 3 bolas verdes y 2 bolas negras. Calcula la
probabilidad de que la bola extraída sea verde.
Probabilidad - 14 -
IES _______________________

Experimentos aleatorios
Un experimento aleatorio es aquel en el que _______________________________________
______________________________ el resultado por más que se repita
Espacio muestral ________________________________________________________
Llamaremos suceso ____________________ Suceso seguro: ______________________

_________________________________. ___________________________________
Sucesos elementales: ________________ Suceso imposible: ___________________
____________________________________ ___________________________________
Un suceso A: ________________________ Suceso contrario a un suceso A: ________
___________________________________ ___________________________________
Dos sucesos son compatibles si _________ Dos sucesos son incompatibles si ________
______________________________________ ______________________________________
Operaciones con sucesos

Unión A U B : se Intersección Diferencia
verifica cuando A ∩ B : se A–B: se verifica
verifica cuando cuando
Regla de Laplace
Se puede aplicar solo cuando los sucesos Nº casos
p=
elementales son ______________________ Nº casos
Propiedades de la probabilidad
A y B son incompatibles A y B compatibles
p(S. seguro) = P(E) = ______
p(S. imposible) = P(Ø) = ______
______ ≤ P(suceso) ≤ _____ p(A U B) =____________ p(A U B) =_____________
p(Ā)= 1- p(____)
Probabilidad condicionada
En sucesos consecutivos pueden producirse dos situaciones:
Independientes Dependientes
Probabilidad condicionada p(B / A) =
Experimentos compuestos
La probabilidad de un camino
P(A y luego B)=_______________

Probabilidad - 15 -
IES _______________________
Para practicar
EJERCICIOS de:
Sucesos y probabilidad sencillos
Sucesos compuestos y probabilidad condicionada.

hecho bien.
Sucesos y probabilidad sencillos

1 Sucesos (4 tipos de ejercicios)
1.1. Elegimos una ficha de dominó al azar, describe los sucesos:
A=La suma de los puntos es mayor que ___
B= La suma de los puntos es un múltiplo de ___
Escribe A∩B y A∩ B
1.2. Con un diagrama de árbol construye el espacio muestral del

experimento resultante de tirar 4 monedas. Considera los
sucesos
A= salir una _____
B= salir al menos dos _______
Escribe AUB, A∩B y el suceso contrario de B
1.3. Lanzamos un dado de 12 caras y anotamos el número de la cara

superior. Describe los sucesos
A=sacar un nº par
B=sacar un nº mayor que __
C=sacar un nº menor que ___
D=sacar múltiplo de ____
Señala que pares de estos sucesos son incompatibles.
Probabilidad - 16 -
IES _______________________
1.4. En el experimento de sacar una carta de la baraja

española, considera los sucesos
A= sacar una figura
B= sacar ______________
Obtén los sucesos A ∩B y A∩ B
2 Regla de Laplace (6 tipos de ejercicios)

2.1. En una caja hay ___ bolas rojas, ___ bolas verdes y ___ bolas azules.
En otra caja hay ___ bolas rojas, ___ bolas verdes y ___ bolas azules.
¿En qué caja es mayor la probabilidad de sacar una bola __________?
2.2. Encima de la mesa tenemos dos cartas de la baraja española que aparecen abajo,
sacamos otra carta, calcula la probabilidad de que sea de _____________.
2.3. De un juego de dominó quitamos todas las fichas dobles, luego sacamos una ficha al
azar, calcula la probabilidad de que la suma de los puntos sea un múltiplo de ____.
Probabilidad - 17 -
IES _______________________
2.4. Formamos todos los números de tres cifras posibles con el ___, el ___ y el ___.
Elegimos uno de estos al azar, calcula la probabilidad de que acabe en ____.
2.5. Se elige al azar un número entre los ____ primeros números naturales (a partir del 1).
Calcula la probabilidad de los sucesos
A= salir un nº mayor que ___ y menor que ___ B=salir un múltiplo de _____
2.6. Para corregir un examen de probabilidad un profesor benévolo ha decidido hacerlo de

la siguiente manera:
Tira dos dados y se fija en la mayor de las puntuaciones obtenidas, si esta es menor
que ___ pone Insuficiente y en los otros casos Suficiente. Con este método, ¿Qué
probabilidad tiene un estudiante de __________?
3 Propiedades de la probabilidad (5 tipos de ejercicios)

3.1. Un dado está trucado de manera que las caras son un nº _______ tienen __________
probabilidad de salir que las que no son. Calcula la probabilidad de cada una de las
caras y la de sacar un nº _______.
Probabilidad - 18 -
IES _______________________
3.2. Considera dos sucesos A y B de un experimento aleatorio. Si p(A)= _____, p(AUB)=

_____ y p(A∩B)= _____; calcula la probabilidad de A/B y de B/A.
3.3. La probabilidad de un suceso A es p(A)= ____ y la de otro es p(B)= ____. Si la

probabilidad de que ocurran los dos a la vez es . p(A∩B)= _____; calcula la probabilidad de
que no ocurra ninguno de los dos.
3.4. La probabilidad de un suceso A es ______. Calcula la probabilidad del suceso contrario.
3.5. En una urna hay bolas blancas, rojas y negras, pero no sabemos cuántas ni en qué
proporción. En 1000 extracciones (devolviendo la bola cada vez) hemos obtenido bola
blanca ____ veces, roja ____ veces y negra ____ veces. Al hacer una nueva
extracción, ¿qué probabilidad hay de sacar una bola ______? Si en la urna hay ___
bolas, ¿cuántas estimas que habrá de cada color?.
Probabilidad - 19 -
IES _______________________
Sucesos compuestos y probabilidad condicionada.

4. Bolas de la urna (Haz al menos dos ejercicios sin cambiar de opción)
4.1. En una caja hay ___ bolas rojas, ___. Bolas blancas y ____ bolas negras. Se extraen
sucesivamente y con reemplazamiento dos bolas. Calcula la probabilidad de que
ambas sean del mismo color.
4.2. En una caja hay ___ bolas rojas, ___. Bolas blancas y ____ bolas negras. Se extraen
sucesivamente y sin reemplazamiento dos bolas. Calcula la probabilidad de que ambas
sean del mismo color.
5. Una de cada (Haz al menos dos ejercicios sin cambiar de opción)

5.1. En una caja hay ___ bolas rojas, ___. Bolas blancas y ____ bolas negras. En otra hay
___ bolas rojas, ___. Bolas blancas y ____ bolas negras. Se extrae una bola de cada
caja, calcula la probabilidad de que ambas sean del mismo color.
5.2. En una caja hay ___ bolas rojas, ___. Bolas blancas y ____ bolas negras. En otra hay
___ bolas rojas, ___. Bolas blancas y ____ bolas negras. Se extrae una bola de cada
caja, calcula la probabilidad de que ambas sean del mismo color.
6. Primero el dado (Haz al menos dos ejercicios sin cambiar de opción)

6.1. En una urna, A, hay ___ bolas rojas, ___. Bolas blancas y ____ bolas negras. En una
urna, B, hay ___ bolas rojas, ___. Bolas blancas y ____ bolas negras. Se tira un dado,
si sale un número mayor que ___ se saca una bola de la urna A y si no de la B. Calcula
la probabilidad de que la bola sea __________.
Probabilidad - 20 -
IES _______________________
6.2. En una urna, A, hay ___ bolas rojas, ___. Bolas blancas y ____ bolas negras. En una
urna, B, hay ___ bolas rojas, ___. Bolas blancas y ____ bolas negras. Se tira un dado,
si sale un número mayor que ___ se saca una bola de la urna A y si no de la B. Calcula
la probabilidad de que la bola sea __________
7. De la baraja (Haz al menos dos ejercicios sin cambiar de opción)

7.1. De una baraja española se extraen dos cartas sin reemplazamiento. Calcula la
probabilidad de que
a) las dos sean del mismo palo
b) una sea de ______ y otra de _______
7.2. De una baraja española se extraen dos cartas con reemplazamiento. Calcula la
probabilidad de que
a) las dos sean del mismo palo
b) una sea de ______ y otra de _______
8. Con gafas o sin gafas (Haz al menos dos ejercicios sin cambiar de opción)
con g sin g
8.1. En un instituto hay _____ estudiantes, de los que _____ son
chicos y el resto chicas. El ___% de los chicos y el ___% de H
las chicas lleva gafas. Elegido un estudiante al azar, ¿cuál es la
M
probabilidad de que no lleve gafas?
con g sin g
8.2. En un instituto hay _____ estudiantes, de los que _____ son
chicos y el resto chicas. El ___% de los chicos y el ___% de H
las chicas lleva gafas. Elegido un estudiante al azar, ¿cuál es la
M
probabilidad de que lleve gafas?
Probabilidad - 21 -
IES _______________________
9. Fumadores y no fumadores (Haz al menos dos ejercicios sin cambiar de opción)

F NF
9.1. En una empresa trabajan ____ hombres y ____ mujeres. Hay
___ hombres y ___ mujeres que son fumadores. Elegida una H
persona de esa empresa al azar, calcula la probabilidad de
M
que:
a) sea una mujer fumadora
b) sea una mujer sabiendo que fuma.
F NF
9.2. En una empresa trabajan ____ hombres y ____ mujeres. Hay
___ hombres y ___ mujeres que son fumadores. Elegida una H
persona de esa empresa al azar, calcula la probabilidad de
M
que:
a) sea una mujer fumadora
b) sea una mujer sabiendo que fuma.
10. Monedas del bolsillo (Haz al menos dos ejercicios sin cambiar de opción)
10.1. Llevo en un bolsillo _____ monedas de 10 céntimos, _____ de 20 céntimos y ______
de 1 €. Saco dos monedas al azar, qué probabilidad hay de que:
a) las dos sean de ___________
b) saque ___________________.
10.2. Llevo en un bolsillo _____ monedas de 10 céntimos, _____ de 20 céntimos y ______

de 1 €. Saco dos monedas al azar, qué probabilidad hay de que:
a) las dos sean de ___________
b) saque ___________________.
11. Tirando a canasta (Haz al menos dos ejercicios sin cambiar de opción)
11.1. Un jugador de baloncesto suele encestar el ____% de sus tiros desde el punto de
lanzamiento de personales. Si tira tres veces, calcula la probabilidad de que:
a) enceste _______ veces
b) no enceste ninguna vez
11.2. Un jugador de baloncesto suele encestar el ____% de sus tiros desde el punto de
lanzamiento de personales. Si tira tres veces, calcula la probabilidad de que:
a) enceste _______ veces
b) enceste las tres veces.
Probabilidad - 22 -
IES _______________________
Autoevaluación
Escribimos cada una de las letras de la palabra

______________ en un papel y sacamos una al azar.
Escribe el suceso “salir vocal”
Una moneda está trucada de manera que la probabilidad

de salir _____ es ____________ la probabilidad de salir
_____, ¿qué probabilidad hay de sacar ______?
En una bolsa hay 100 bolas numeradas del 0 al 99, se

extrae una bola calcula la probabilidad de que en sus cifras
no esté el ___.
Se elige una ficha de dominó, considera los sucesos

A=”salir una ficha doble”, B=”la suma de los puntos es
múltiplo de ___”. ¿Cuál es la probabilidad de AUB?
Si A y B son dos sucesos tales que P(A)=_____;

P(B)=_____ y P(A∩B)=____. Calcula la probabilidad de
que no ocurra ni A ni B.
Se lanza una moneda y un dado, calcula la probabilidad de

que salga “______” y “número ________”
Tenemos dos urnas con bolas rojas, verdes y azules, como

en la figura. Sacamos una bola de cada urna, calcula la
probabilidad de las dos bolas sean __________.
Los resultados de un examen realizado por dos grupos de

4º ESO se muestran en la tabla de la izquierda. Se elige un
estudiante al azar, calcula la probabilidad de que sea del
grupo A si sabemos que ha _______________.
Tengo en un cajón ____ calcetines de color blanco y ____

de color negro. Si cojo dos calcetines sin mirar, ¿qué
probabilidad hay de que sean del mismo color?
Se sacan dos cartas de una baraja de 40, una tras otra. Si

la extracción se hace ______ reemplazamiento, calcula la
probabilidad de que ______________________________
_________________________.
Probabilidad - 23 -
IES _______________________
Para practicar más
1. Lanzamos un dado de doce caras y 6. De un juego de dominó quitamos todas

anotamos el número de la cara superior. las fichas dobles, luego sacamos una
Describe los sucesos: ficha al azar, calcula la probabilidad de
A=”Sacar un nº par” que la suma de los puntos sea múltiplo
B=”Sacar un número mayor que 6 de 5.
C=”Sacar un número menor que 3”
D=”Sacar múltiplo de 3” 7. Formamos todos los números posibles
Señala que pares de estos sucesos son de tres cifras con el 3, el 5 y el 6,
incompatibles. repetidas o no. Elegimos uno de esos
números al azar, calcula la probabilidad
2. Elegimos una ficha de dominó al azar, de que acabe en 5.
describe los sucesos: A=”La suma de los
puntos es mayor que 7”; B=”La suma 8. En una caja hay 3 bolas rojas, 3 bolas
de los puntos es múltiplo de 5”. Escribe verdes y 2 azules; en otra caja hay 2
A∩B y A∩B . bolas rojas, 3 verdes y 2 azules. ¿En
qué caja es mayor la probabilidad de
3. En el experimento de sacar una carta de
extraer una bola azul?.
una baraja española, considera los
sucesos: 9. Se elige al azar un número del 1 al
A=”Sacar una figura”, B=”Sacar copas” 30.Calcula la probabilidad de elegir:
Obtén los sucesos: A∩B y A∩B. a) un nº mayor que 3 y menor que 17
b) un múltiplo de 3
10. Encima de la mesa tenemos las dos

cartas que aparecen debajo, sacamos
otra carta, calcula la probabilidad de
que sea de oros.?
4. En la escuela municipal de un pueblo

hay clases para deportes de equipo de
baloncesto, fútbol y voleibol. Hay 100
inscritos en deportes de equipo, 70 van
a clases de fútbol, 60 de baloncesto y
40 a fútbol y baloncesto. ¿Cuántos van
sólo a voleibol?
11. Para corregir un examen de
5. Con un diagrama de árbol construye el probabilidad un profesor benévolo ha
espacio muestral del experimento de decidido hacerlo de la siguiente manera:
lanzar 4 monedas. Considera los Tira dos dados y se fija en la mayor de
sucesos: las puntuaciones obtenidas, si es menor
A=”Salir una cara” que 4 pone Insuficiente y en los otros
B=”Salir al menos dos cruces” casos Suficiente.
Escribe AUB, A∩B y el suceso contrario Con este método, ¿qué probabilidad hay
de B de aprobar?
Probabilidad - 24 -
IES _______________________
12. La probabilidad de un suceso A es 0,15, 19. En una caja, A, hay 2 bolas rojas, 3
¿cuál es la probabilidad del suceso bolas blancas y 3 negras, en otra caja,
contrario? B, hay 2 bolas de cada color, rojo,
blanco, negro. Se tira un dado, si sale
13. Un dado está trucado de forma que las un número mayor que 4, se saca una
caras con número impar tienen triple bola de la urna A y si no de la B. Calcula
probabilidad de salir que las caras con la probabilidad de que la bola sea roja.
número par. Calcula la probabilidad de
cada una de las caras y la de sacar 20. De una baraja española de 40 cartas, se
número impar. extraen dos cartas sin devolución,
calcula la probabilidad de que
14. La probabilidad de un suceso A es 0,14 a) las dos sean del mismo palo
y la de otro B es 0,39. Si la probabilidad b) una sea de oros y otra de copas
de que ocurran los dos a la vez es 0,13.
Calcula la probabilidad de que no ocurra 21. En un instituto hay 450 estudiantes, de
ninguno de los dos. los que 290 son chicos y el resto chicas.
El 20% de los chicos y el 10% de las
15. Considera dos sucesos A y B de un chicas lleva gafas. Elegido un estudiante
experimento aleatorio con P(A)=0,16 y al azar, ¿cuál es la probabilidad de que
P(AUB)=0,65; P(A∩B)=0,02; calcula la no lleve gafas?
probabilidad de A-B y de B-A. 22. Llevo en un bolsillo 6 monedas de 10
céntimos, 2 de 20 céntimos y 2 de 1 €.
16. En una urna hay bolas blancas, rojas y Saco dos monedas al azar, qué
negras, pero no sabemos cuántas ni en probabilidad hay de que:
qué proporción. En 1000 extracciones, a) las dos sean de 1 euro
devolviendo la bola cada vez, se ha b) saque 1,10 euros.
obtenido bola blanca 223 veces, roja
320 veces y negra 457 veces. Al hacer 23. En una empresa trabajan 190 hombres
una nueva extracción, ¿qué probabilidad y 130 mujeres. Hay 19 hombres y 26
hay de sacar una bola roja?. Si en la mujeres que son fumadores. Elegida
urna hay 23 bolas, ¿cuántas estimas una persona de esa empresa al azar,
que habrá de cada color?. calcula la probabilidad de que:
17. En una caja hay 3 bolas rojas, 2 bolas a) sea una mujer fumadora
blancas y 2 bolas negras. Se extraen b) sea una mujer sabiendo que fuma.
dos bolas, calcula la probabilidad de que AYUDA: Completa la tabla
las dos sean del mismo color si la
extracción se hace: FUMA NO FUMA
a) con devolución
HOMBRES 19 190
b) sin devolución.
MUJERES 26 130
18. En una caja, A, hay 3 bolas rojas, 2
TOTAL
bolas blancas y 2 negras, en otra caja,
B, hay 2 bolas de cada color. Se extrae
una bola de la caja A y se pone en la B, 24. Un jugador de baloncesto suele encestar
después se saca una bola de B. Calcula el 80% de sus tiros desde el punto de
la probabilidad de que esta última bola lanzamiento de personales. Si tira tres
sea negra. veces, calcula la probabilidad de que:
a) enceste dos veces
b) no enceste ninguna vez
Probabilidad - 25 -

Números enteros y racionales

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________________________________ IES ____________________________

CUADERNO Nº 1 NOMBRE: __________________________ FECHA: / /

Los números enteros y racionales.

• Operar con números enteros.

• Aplicar los conceptos relativos a los números enteros en problemas reales.

• Reconocer y representar números racionales.

• Operar con números racionales.

• Expresar números en notación científica y operar con ellos.

Autor: Emilio José Pedrazuela Colliga Bajo licencia

Los números enteros y racionales - 1-

CUADERNO Nº 1 NOMBRE: __________________________ FECHA: / /

Realiza la actividad siguiente que te ayudará a entender el juego propuesto en la escena…

Puedes pulsar el botón para repasar la operaciones con fracciones.

Pulsa para ir a la página siguiente.

Los números enteros y racionales - 2-

CUADERNO Nº 1 NOMBRE: __________________________ FECHA: / /

Lee el texto de pantalla.

CONTESTA A ESTAS CUESTIONES: RESPUESTAS

En la escena accede a la opción de representación, opuesto, valor absoluto y orden, y observa

Pulsa en el botón para hacer los ejercicios.

EJERCICIO. Completa la siguiente tabla:

Pulsa para ir a la página siguiente.

1.b. Operaciones con números enteros

Observa los ejemplos que aparecen en la escena.

EJERCICIO. Elige la opción correcta de las operaciones propuestas en la siguiente tabla:

Pulsa en el botón para hacer los ejercicios.

CUADERNO Nº 1 NOMBRE: __________________________ FECHA: / /

Pulsa para ir a la página siguiente.

1.c. Aplicaciones de los números enteros en problemas de la vida

EJERCICIO 1. Completa los siguientes textos:

El máximo común divisor, abreviado _________, representa el número _________ de

El mínimo común múltiplo, abreviado _________, representa el número _________

MÁXIMO COMÚN DIVISOR MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO

MCD (60, 54) = MCM (60, 54) =

Los números enteros y racionales - 4-

CUADERNO Nº 1 NOMBRE: __________________________ FECHA: / /

En la escena de la derecha puedes ver problemas de tres tipos:

Pulsa sobre M.C.M. y continua con para ver como se hace.

a) Copia un ejemplo completo tal y como aparece en la pantalla tipo MCM:

Pulsa < volver

Pulsa sobre M.C.D. y continua con para ver como se hace.

a) Copia un ejemplo completo tal y como aparece en la pantalla tipo MCD:

Pulsa < volver

Los números enteros y racionales - 5-

CUADERNO Nº 1 NOMBRE: __________________________ FECHA: / /

El producto del máximo común divisor y ______________________ es ________________

5. Calcular: −8(7 + 3) : (−8)

6. Halla el m.c.m. (882,168)

Pulsa para ir a la página siguiente.

Los números enteros y racionales - 6-

CUADERNO Nº 1 NOMBRE: __________________________ FECHA: / /

Lee en pantalla la explicación sobre fracciones irreducibles y fracciones equivalentes, observa

CONTESTA A ESTAS CUESTIONES: RESPUESTAS

Pulsa en el botón para hacer ejercicios.

Completa el enunciado de 6 ejercicios de los que aparecen en la escena en los siguientes

Escribe la fracción irreducible de: Escribe la fracción irreducible de:

Razona si fracciones y son Razona si fracciones y son

sean equivalentes. sean equivalentes.

Pulsa para ir a la página siguiente.

Los números enteros y racionales - 7-

CUADERNO Nº 1 NOMBRE: __________________________ FECHA: / /

2.b. Expresión decimal. Clasificación

____ IES

El máximo común divisor, abreviado _, representa el número _ de

El mínimo común múltiplo, abreviado _, representa el número _

El producto del máximo común divisor y ______ es