CARTILLA TERCER AÑO CCSS 2019

ESTANDAR VII CICLO COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Interpreta críticamente fuentes  Identifica coincidencias y contradicciones entre diversas fuentes y
Construye interpretaciones complementa la información que brindan sobre un mismo aspecto de
históricas sobre la base de los diversas.
un hecho o proceso histórico, desde el desarrollo del absolutismo (ss.
problemas históricos del Perú Es reconocer la diversidad de fuentes
XVII y XVIII) hasta las revoluciones liberales (s. XIX) y desde la
CONSTRUYE y su diferente utilidad para abordar organización del virreinato (s. XVII) hasta el surgimiento de la República
y el mundo en relación a los
un hecho o proceso histórico.
grandes cambios, INTERPRETACION Supone ubicarlas en su contexto y 
peruana.
permanencias y Identifica las características (fiabilidad y finalidad) de diversas fuentes
ES comprender, de manera crítica, que históricas que permiten entender las épocas comprendidas desde el
simultaneidades a lo largo de estas reflejan una perspectiva
la historia, empleando
HISTÓRICAS desarrollo del absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las revoluciones
El estudiante sustenta particular y tienen diferentes grados liberales (s. XIX) y desde la organización del virreinato (s. XVII) hasta el
conceptos sociales, políticos y
una posición crítica de fiabilidad. También implica surgimiento de la República peruana.
económicos abstractos y sobre hechos y recurrir a múltiples fuentes.
complejos. Jerarquiza procesos históricos que  Explica los cambios y permanencias que se presentan en la forma de
Comprende el tiempo histórico. vida de las personas como consecuencia de ciertos hechos o procesos
múltiples causas y ayuden a Es usar las nociones relativas al históricos desde el desarrollo del absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las
consecuencias de los hechos o comprender el presente tiempo de manera pertinente, revoluciones liberales (s. XIX) y desde la organización del virreinato (s.
procesos históricos. Establece y sus desafíos, reconociendo que los sistemas de XVII) hasta el surgimiento de la República peruana.
relaciones entre esos procesos articulando el uso de medición temporal son convenciones  Identifica diversos hechos o procesos históricos que ocurren en tiempos
históricos y situaciones o distintas fuentes; la que dependen de distintas similares, desde el desarrollo del absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las
procesos actuales. Explica comprensión de los tradiciones culturales y que el tiempo revoluciones liberales (s. XIX) y desde la organización del virreinato (s.
cómo las acciones humanas, cambios temporales9 y histórico tiene diferentes duraciones. XVII) hasta el surgimiento de la República peruana. Explica hechos,
individuales o grupales van la explicación de las Asimismo, implica ordenar los procesos o problemas históricos que ocurrieron desde el desarrollo del
múltiples causas y hechos y procesos históricos absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las revoluciones liberales (s. XIX) y
configurando el pasado y el
consecuencias de estos. cronológicamente y explicar los desde la organización del virreinato (s. XVII) hasta el surgimiento de la
presente y pueden configurar Supone reconocerse República peruana, a partir de la formulación de preguntas y la
el futuro. Explica la cambios, permanencias y
como sujeto histórico, simultaneidades que se dan en ellos. distinción entre detonantes, causas (estructurales y coyunturales) y
perspectiva de los es decir, como consecuencias, utilizando términos históricos.
protagonistas, relacionando protagonista de los Elabora explicaciones sobre  Identifica las ideas, comportamientos y circunstancias que vivieron los
sus acciones con sus procesoshistóricos y, personajes históricos o grupos sociales en un contexto histórico
procesos históricos.
motivaciones. Contrasta como tal, producto de comprendido desde el desarrollo del absolutismo (s. XVII y XVIII) hasta
Es jerarquizar las causas de los las revoluciones liberales (s. XIX) y desde la organización del virreinato
diversas interpretaciones del un pasado, pero que, a procesos históricos relacionando las (s. XVII) hasta el surgimiento de la República peruana para explicar su
pasado, a partir de distintas la vez, participa en la motivaciones de sus protagonistas importancia en el tiempo que les tocó vivir.
fuentes evaluadas en su construcción colectiva con su cosmovisión y la época en la  Formula preguntas, distingue entre detonantes, causas (estructurales y
contexto y perspectiva. del futuro de la nación que vivieron. También es establecer coyunturales) y consecuencias y utiliza términos históricos al elaborar
Reconoce la validez de las peruana y de la las múltiples consecuencias de los explicaciones sobre hechos, procesos o problemas históricos que
humanidad. procesos del pasado y sus ocurrieron desde el desarrollo del absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las
fuentes para comprender
variados puntos de vista. implicancias en el presente, así como revoluciones liberales (s. XIX) y desde la organización del virreinato (s.
reconocer que este va construyendo XVII) hasta el surgimiento de la República peruana.
nuestro futuro.

ESTANDAR VII CICLO
Gestiona responsablemente
el espacio y ambiente al
proponer alternativas y
promover la sostenibilidad
del ambiente, la mitigación y
adaptación al cambio
climático y la prevención de
riesgo de desastre,
considerando las múltiples
dimensiones. Explica las
diferentes formas en las que
se organiza el espacio
geográfico y el ambiente
como resultado de las
decisiones (acciones o vulnerabilidad de la sociedad
intervención) de los actores
sociales. Utiliza fuentes de
información y herramientas
digitales para representar e
interpretar el espacio
geográfico y
el ambiente.
CARTILLA TERCER AÑO CCSS 2019
COMPETENCIA
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE
El estudiante toma
decisiones que contribuyen a
la satisfacción de las
necesidades desde una
posición crítica y una
perspectiva de desarrollo
sostenible -es decir, sin
poner en riesgo a las
generaciones futuras-, y
participa en acciones de
mitigación y adaptación al
cambio climático y de
disminución de la
frente a distintos desastres.
Supone comprender que el
espacio es una construcción
social dinámica, es decir, un
espacio de interacción entre
elementos naturales y
sociales que se va
transformando a lo largo del
tiempo y donde el ser
humano cumple un rol
fundamental.
CAPACIDADES
Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
Es explicar las dinámicas y
transformaciones del espacio geográfico y
el ambiente, a partir del reconocimiento de
los elementos naturales y sociales que los
componen, así como de las interacciones
que se dan entre ambos a escala local,
nacional o global.
Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y
el ambiente.
Es usar distintas fuentes: georreferenciadas,
cartográficas, fotográficas e imágenes
diversas, cuadros y gráficos estadísticos,
entre otros, para analizar el espacio
geográfico y el ambiente, orientarse,
desplazarse y radicar en él.
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
es proponer y poner en práctica acciones
orientadas al cuidado del ambiente, a
contribuir a la mitigación y adaptación al
cambio climático, y a la gestión de riesgos
de desastres. Esto supone analizar el
impacto de las problemáticas ambientales y
territoriales en la vida de las personas.
DESEMPEÑOS
 Explica la influencia de los actores sociales en la
configuración de las ecorregiones del Perú y de los
grandes espacios en Europa, y su impacto en la calidad
de vida de la población.
 Utiliza información y herramientas cartográficas
para describir espacios geográficos y sus recursos
naturales.
 Explica cómo las acciones de los actores sociales
pueden generar problemáticas ambientales,
territoriales y de la condición de cambio climático
(degradación o agotamiento del suelo, del agua y los
recursos naturales, depredación de los recursos
naturales, patrones de consumo de la sociedad,
desertificación y fragmentación del territorio
peruano,
entre otras) que vulneran y afectan las condiciones de
vida de la población y el desarrollo sostenible.
 Propone alternativas para mitigar o prevenir
problemas ambientales a fin de mejorar la calidad de
vida de las personas y alcanzar el desarrollo
sostenible.
 Explica cómo las acciones u omisiones de los actores
sociales incrementan la vulnerabilidad ante
situaciones de riesgo de desastres.

ESTANDAR VII CICLO
Gestiona responsablemente los
recursos económicos al promover el
ahorro y la inversión de los recursos
considerando sus objetivos, riesgos y
oportunidades. Asume una posición
crítica frente a las actividades
económicas y financieras ilícitas e
informales, prácticas de producción y
consumo que deterioran el ambiente
y afectan los derechos humanos, el
incumplimiento de las
responsabilidades tributarias y de las
decisiones financieras que no
consideran un fin previsional. Analiza
las interrelaciones entre los agentes
del sistema económico y financiero
global teniendo en cuenta el mercado
y el comercio mundial. Explica el rol
del Estado como agente supervisor
del sistema financiero.
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COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Comprende las relaciones
entre los elementos del  Explica el rol del Estado en materia de política monetaria y
política fiscal, y las funciones de los organismos
sistema económico y
GESTIONA supervisores y reguladores del sistema financiero nacional.
financiero:
RESPONSABLEMENTE Supone identificar los roles de
LOS RECURSOS  Explica cómo las empresas y las familias toman decisiones
los diversos agentes que
económicas y financieras considerando indicadores
ECONÓMICOS. intervienen en el sistema,
El estudiante es capaz de analizar las interacciones entre económicos, y qué factores influyen en la oferta y la
administrar los recursos, ellos y comprender el rol del demanda.
tanto Personales como Estado en dichas
familiares, a partir de interrelaciones.
asumir una postura crítica
sobre el manejo de estos,
de manera informada y Toma decisiones  Formula presupuestos personales considerando
responsable. Esto supone necesidades, deudas y futuros proyectos de ahorro e
económicas y financieras:
reconocerse como agente supone planificar el uso de sus inversión.
económico, comprender la
función de los recursos
recursos económicos de
manera sostenible, en función  Argumenta una posición de rechazo respecto de las
económicos en la
satisfacción de las a sus necesidades y prácticas de producción y consumo que degradan el
necesidades y el posibilidades. También ambiente y vulneran los derechos humanos. Describe el rol
funcionamiento del sistema implica entender los sistemas de la ciudadanía económica en la construcción de un
económico y financiero. de producción y de consumo,
modelo de crecimiento económico sostenible.
así como ejercer sus derechos
y deberes como consumidor
informado.