INFORME ESCRITO

CHRISTIAN MAURICIO LOSADA PINTO

1075255218

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)

CAMPUS VIRTUAL

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

NEIVA-HUILA

2018
 INFORME ESCRITO

APRENDIZAJE Y COGNICIÓN

CHRISTIAN MAURICIO LOSADA PINTO

1075255218

TRABAJO PRESENTADO A:

MAURICIO PERDOMO VARGAS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)

CAMPUS VIRTUAL

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

NEIVA-HUILA

2018
 PREGUNTAS SOBRE “LA COGNICIÓN Y LA CIENCIA COGNITIVA”

¿Cuál es el concepto de ciencia cognitiva?

Se encarga del análisis y aceptación de las experiencias y las formas como

se percibe el conocimiento.

¿Cuál es la relación entre la cognición y la educación?

La experiencia del conocimiento puede ser igual, pero el conocimiento de

cada individuo es diferente, por lo que la relación está en buscar la forma de poder
adquirir el conocimiento a partir de la experiencia.

¿Qué es la neurociencia?

Implica una concepción holística en la cual se abordan los procesos propios

del sistema nervioso, desde diversas ópticas disciplinares.

¿Qué estrategias y como implementar para propiciar los aprendizajes?

Se constituye en una herramienta de construcción de nuevos aprendizajes

a partir de la incorporación significativa de los conceptos y teorías ligadas a la
comprensión de la cognición como proceso.

SEMEJANZAS ENTRE EL ROL DIFERENCIAS ENTRE EL ROL

DOCENTE- ESTUDIANTE DOCENTE-ESTUDIANTE
En el momento de adquirir Por lo general, el docente siempre por
conocimientos es preciso afirmar que ser poseedor de la experiencia, está un
tanto docente como estudiante toman poco por encima del estudiante en
un papel de aprendientes, ya que cada cuanto a la revisión de contenidos,
uno en este proceso puede adquirir una mientras que el estudiante por lo
experiencia nueva y por tanto ambas regular se limita al conocimiento
partes se nutren de conocimiento. transmitido por el docente a causa de
su pereza mental para investigar los
contenidos
 INFORME DE ACTIVIDAD
ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA DE ESTRATEGIAS
NOMBRE DE LA Implementación de TIC: Uso de las herramientas
ESTRATEGIA: tecnológicas en la institución.
INSTITUCIÓN
I. E. BORDONES
EDUCATIVA:
ÁREA DE
Diferentes áreas del conocimiento
FORMACIÓN:
PROPÓSITO DE LA Investigar sobre las dificultades del uso de las TIC en la
ESTRATEGIA:
institución educativa Bordones
PROPUESTA
Estudiantes de grado decimo y once
DIRIGIDA A:
Aspectos del capítulo 1,
DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA identificados para la estrategia
semejanzas diferencias

Implementación de TIC: Los 1. Se parte del 1. Se tienen en

estudiantes de grado decimo y once conocimiento cuanta los
deben expresar como quisieran que que tienes los conceptos y la
fueran implementadas las TIC en el estudiantes de forma como
aula de clase. los software cada
existentes en estudiante
los equipos de utiliza cada uno
1. Cada grado conforma grupos de la institución. de los
trabajo 2. Se articulan los software.
a. Los estudiantes del grupo conceptos 2. Se da la
discuten sobre el software previos con los autonomía
existente. nuevos para que el
b. Se realiza una exposición por conceptos estudiante
grupo del tema mencionado frente a la indague el
2. Cada estudiante realiza un temática de aprendizaje del
análisis del software que conoce software. software.
y utiliza cotidianamente. 3. Se procesa la 3. Se privilegia al
3. El docente expone todo el información de estudiante
software existente en la manera activa frente a su
 institución. y se favorece habilidad de
el trabajo análisis del
Estas actividades se realizaran en cada colaborativo de contenido
una de las clases y especialmente en los grupos. temático.
las de tecnología e informática.
4. Se trabaja en 4. El estudiante
las desarrolla
Cada estudiante realizara el análisis de
los software existentes en el equipo capacidades habilidades
asignado. para identificar cognitivas en la
Para las actividades se realizara la y resolver toma de
implementación de material audiovisual
problemas, con deciciones por
(videos, imágenes entre otros)
trabajo en medio del
Otra actividad sere compartir los
recursos o contenidos. Lo que permite equipo y desarrollo del
desarrollar el pensamiento crítico, ya apropiación pensamiento
que se visualizan los temas y la
información obtenida en el curso y para la toma de constructivo.
proporciona diferentes fuentes de decisiones.
información para el análisis del tema.
Estas actividades se desarrollan
mediante aprendizaje activo donde el
estudiante indaga el material de
consulta para la situación, en este caso
la identificación y reconocimiento de
software en la institución, donde se
brinda la posibilidad de investigar en
diferentes fuentes sobre el tema.
Esta estrategia metodológica genera
información, comparte recursos, se da
mediante el aprendizaje activo y formal.

Referencias:

Libro Electrónico Multimedia: Aprendizaje y Cognición. Capítulo 1: La

Cognición y la Ciencia Cognitiva. Revisado en 04 de noviembre de 2018 de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/aprendizaje/ver_1
completo.html