NOME

NOME
NOME
NOME
NOME
NOME
NOME
NOME
 O DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA PROCESSA-SE PRATICAMENTE
DESDE QUE A CRIANÇA NASCE E DEPENDE
DE ALGUNS FATORES:
Desenvolvimento _________________________________
cognitivo _________________________________
_________________________________
e
_________________________________
intelectual _________________________________
da _________________________________
criança
Exposição _________________________________
a _________________________________
_________________________________
experiências
_________________________________
lingüísticas _________________________________

Aprendizagem _________________________________
da _________________________________
_________________________________
leitura
_________________________________
e _________________________________
escrita _________________________________
 A consciência fonológica, nem sempre se
processa da mesma forma em todas as crianças.
geralmente segue os seguintes passos:
1 – 3 MESES 3 – 6 MESES
A criança consegue A criança orienta a
detectar o som cabeça em direção
da voz de uma
materna. fonte sonora.
9 – 13 MESES 30 – 36 MESES
A criança começa a A criança distingue
perceber o processo todos os sons da sua
de produção de fala língua, faz
consiste numa autocorreções na
seqüência de sons da produção do seu
voz humana, tentando discurso,
imitar o adulto. É percebendo o
neste período que a encadeamento
criança começa a dizer sonoro
as primeiras palavras. correto.
 A consciência fonológica, nem sempre se
processa da mesma forma em todas as crianças.
geralmente segue os seguintes passos:
3 – 4 Anos 5 Anos
A criança divide A criança
palavras simples em identifica sons
sílabas. em
A criança identifica palavras
rimas.

6 Anos 6 anos
A criança adquiriu as capacidades A criança,
anteriores, mas apresenta lacunas após
na consciência fonêmica entrada no
(capacidade adquirida que consiste 1º ciclo,
na manipulação e substituição de domina
unidades sonoras que constituem as todos os
palavras), uma vez que ainda não níveis da
iniciou o processo de aprendizagem consciência
da leitura e escrita. fonológica.
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
Nome: _____________________________
Idade: _____________________________
A criança divide palavras A criança identifica
simples em sílabas? rimas?
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
Nome: _____________________________
Idade: _____________________________
A criança identifica sons em palavras?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
Nome: _____________________________
Idade: _____________________________
A criança adquiriu as capacidades anteriores, mas
apresenta lacunas na consciência fonêmica (capacidade
adquirida que consiste na manipulação e substituição
de unidades sonoras que constituem as palavras), uma
vez que ainda não iniciou o processo de aprendizagem
da leitura e escrita?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
Nome: _____________________________
Idade: _____________________________
A criança, após entrada no 1º ciclo, domina
todos os níveis da consciência
Fonológica palavras?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
 RELAÇÃO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
COM A LEITURA E ESCRITA

No 1º ciclo a criança faz duas das mais

importantes aquisições preponderantes na
sua vida futura: a Leitura e a Escrita.
A escrita é a exposição gráfica da
oralidade.
Na LÍNGUA PORTUGUESA para cada
representação gráfica (letra) existe pelo
menos uma correspondência fonêmica
(som). As palavras escritas são compostas
por combinações de letras que estão
constantemente relacionadas com as
unidades sonoras que representam. A
capacidade para fazer esta relação só é
possível se a criança conseguir identificar e
manipular os sons da língua, ou seja, ter
acesso à Consciência Fonológica.
 RELAÇÃO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
COM A LEITURA E ESCRITA
A capacidade de identificar os sons e as suas
combinações que constituem a fala é um marco
importante na aprendizagem da leitura e escrita. Esta
tarefa resulta da relação entre a escrita e a oralidade, o
que implica a identificação dos fonemas e a sua
manipulação, para que seja estabelecida a relação
necessária entre eles para formar as palavras
pretendidas.

A Consciência Fonológica tem uma influência positiva na

aquisição da Leitura e Escrita, é fundamental que à
entrada para o 1º ciclo, a criança tenha adquirido
competências a este nível. Porém, há crianças que
terminam o ENSINO INFANTIL com lacunas na aquisição
da Consciência Fonológica, o que nem sempre é
perceptível até à aprendizagem da Leitura e Escrita. Nesta
fase podem surgir inquietações na litrácea que se vão
repercutir noutras aprendizagens e consequentemente no
sucesso escolar.

É fundamental que pais e professores estejam atentos a

alguns sinais de alerta para que haja um encaminhamento
precoce para TERAPIA DA FALA.
Nome: _____________________________
Idade: _____________________________
SINAIS DE ALERTA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Fala tardia

Linguagem muito
infantil (falar “à bebê”)
Dificuldades em
pronunciar
corretamente palavras
Dificuldades em
aprender e decorar
canções,
rimas e lengalengas
Antecedentes
familiares de fala
tardia ou
alterações na
linguagem e fala
Nome: _____________________________
Idade: _____________________________
SINAIS DE ALERTA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Dificuldades em
detectar e
discriminar os sons
da língua (por
exemplo quando a
criança ouve “faca”
e “vaca”, não
identifica as
diferenças).
Dificuldades em
dividir palavras em
sílabas e fonemas.
Erros ortográficos
no processo de
escrita.
Nome: _____________________________
Idade: _____________________________
SINAIS DE ALERTA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Dificuldades em
associar as letras
aos seus sons (por
exemplo a letra S
lê-se “esse”).

Dificuldades na
leitura de sílabas e
palavras,
especialmente
palavras complexas
ou pouco usuais no
seu dia-a-dia.
Nome: _____________________________
____________________________, revela
alterações ao nível da fonologia.

Apresenta um desempenho inferior ao

esperado para a sua idade (_______ anos).

Nas atividades de consciência fonológica,

sobretudo nos contextos que envolvem
soletração e/ou ( ) __________________
___________________________________
___________________________________

Este contexto tem interferido na

aprendizagem da leitura.
___________________________________
___________________________________
Nome: _______________________________
_________________________________, de
(_______ anos), vive em meios
socioeconômicos desfavorecidos, têm
menor contato com a estrutura fonológica
da linguagem, por isso, apresenta níveis de
realização de leitura inferiores às crianças
que vivam em meios mais favorecidos.
___________________________________
__________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Nome: _______________________________
_________________________________, de
(_______ anos), está sendo encaminhado (a)
ao profissional ______________________,
para colaborar com os pais, professores e
profissionais terapeutas de modo que a
experiência da consciência fonológica, seja
estimulada e assim diminuir as dificuldades
nesta área.
___________________________________
__________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Nome: _______________________________
_________________________________, de
(_______ anos), está sendo encaminhado (a)
ao profissional ______________________,
para colaborar com os pais, professores e
profissionais terapeutas de modo que a
experiência da consciência fonológica, seja
estimulada e assim diminuir as dificuldades
nesta área.
___________________________________
__________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Nome: _______________________________
____________________ de ( _______ anos )
EXERCÍCIO DE CONSCIÊNCIA DA PALAVRA

Fale uma frase e ________________, deve bater

palmas, conforme:
( ) o número de consoantes.
( ) o número de palavras que tenha a frase.
Lista de consoantes, Descrições de desempenho
palavras ou frases: e sugestões.
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
Nome: _______________________________
____________________ de ( _______ anos )

EXERCÍCIO DE CONSCIÊNCIA DA PALAVRA

( ) Nomear uma frase e pedir à criança que

substitua uma palavra da frase, dando sempre
a hipótese de substituição.

Descrições de desempenho
Frases e sugestões
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
Nome: _______________________________
____________________ de ( _______ anos )
EXERCÍCIO DE DISCRIMINAÇÃO AUDITIVA
( ) Nomear duas palavras e pedir à
criança diga se são iguais ou diferentes.
Descrições de desempenho
Lista de palavras e sugestões
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
Nome: _______________________________
____________________ de ( _______ anos )
EXERCÍCIO DE DISCRIMINAÇÃO AUDITIVA

( ) Nomear rimas
Descrições de desempenho
Lista de rimas e sugestões
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
Nome: _______________________________
____________________ de ( _______ anos )
EXERCÍCIO DE DISCRIMINAÇÃO AUDITIVA

( ) Nomear contos rimados

Descrições de desempenho
Contos rimados e sugestões
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
Nome: _______________________________
____________________ de ( _______ anos )
EXERCÍCIO DE DISCRIMINAÇÃO AUDITIVA
( ) Nomear e identificar duas
palavras que rimam.
Palavras que rimam Descrições de desempenho
e sugestões
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
Nome: _______________________________
____________________ de ( _______ anos )
EXERCÍCIO DE DISCRIMINAÇÃO AUDITIVA
( ) Nomear palavras que rimam
com uma palavra alvo
Palavras alvos Descrições de desempenho
e sugestões
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
Nome: _______________________________
____________________ de ( _______ anos )
EXERCÍCIO DE DISCRIMINAÇÃO AUDITIVA

( ) Nomear segmentação silábica (bater palmas,

conforme a consoante de cada sílaba da palavra).

Segmentação silábica Descrições de desempenho

e sugestões
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
Nome: _______________________________
____________________ de ( _______ anos )
EXERCÍCIO DE DISCRIMINAÇÃO AUDITIVA
( ) Utilizar instrumentos musicais e com os
olhos vendados, nomear o instrumento
através do seu som.
Lista de instrumentos Descrições de desempenho
musicais e sugestões
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
Nome: _______________________________
____________________ de ( _______ anos )
EXERCÍCIO DE DISCRIMINAÇÃO AUDITIVA
( ) Identificar animais pelo som que produzem e distinguir
os sons produzidos por cada animal, por exemplo perceber
que a cobra faz /sss/ e a abelha /zzz/ e concluir que são
sons diferentes colocando a mão na garganta, o /z/ treme
(som vozeado) e /s/ não treme (som surdo).

Lista dos sons dos Descrições de desempenho

animais
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
e sugestões
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
NOME
Nome: _______________________________
____________________ de ( _______ anos )
IDENTIFICAÇÃO E EVOCAÇÃO DE RIMAS
( ) Cantar canções infantis

Lista de canções Descrições de desempenho

infantis e sugestões
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
Nome: _______________________________
____________________ de ( _______ anos )
IDENTIFICAÇÃO E EVOCAÇÃO DE RIMAS
( ) Ler contos rimados para nomear as palavras
que rimam e identificar o “bocadinho” que rima.

Lista de contos rimados Descrições de

desempenho e sugestões
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
Nome: _______________________________
____________________ de ( _______ anos )
SEGMENTAÇÃO SILÁBICA
( ) Ler uma história e pedir à criança
reconte a história.
Lista de histórias Descrições de
desempenho e sugestões
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
Nome: _______________________________
____________________ de ( _______ anos )
SEGMENTAÇÃO SILÁBICA
( ) Ler frases curtas e longas e pedir à
criança reconte as frases.
Lista de frases Descrições de
desempenho e sugestões
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
Nome: _______________________________
____________________ de ( _______ anos )
SEGMENTAÇÃO SILÁBICA
( ) Selecionar palavras e pedir que a
criança divida “em bocadinhos” batendo
palmas, para contar o número de sílabas.
Lista de palavras Descrições de
desempenho e sugestões
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
1 • FRASES

2 • PALAVRAS

3 • SÍLABAS

4 • FONEMAS