TEMA: ECOSISTEMA TERRESTRE Y ACUATICO

 Observan láminas con ecosistemas

 Dialogan sobre los ecosistemas
 Responden a interrogantes sobre lo observado ¿Qué observan? ¿Qué es un ecosistema?
¿Qué son ecosistema terrestre?
 Socializan sus respuestas escribiendo en cintas léxicas por grupos y colocan en un mural.
 Leen textos sobre los ecosistemas de su libro MED CA pag 108 - 111
 Responden a interrogantes.
¿De qué trató las lecturas? ¿De qué está constituido el ecosistema? ¿Con qué alternarse?
¿Con quién se relacionan? ¿Por qué está formado la cadena alimenticia? ¿Qué componentes
tiene el ecosistema? ¿Cuáles son los componentes tiene el ecosistema? ¿Cuáles son los
componentes no vivos?

 Socializan sus respuestas por grupos y luego se proponen a elaborar un mapa conceptual con
sus respuestas escritas en cintas léxicas.

ECOSISTEMA

constituido por pueden alterarse con

Componentes vivos Componentes Actividades

no vivos humanas
se relacionan como como

Cadena alimentaria Luz solar Caza furtiva

formada por Agua Acumulación
de basura
Productores Consumidores Descomponedores Viento
Tala ilegal
Clima

 Completa el mapa conceptual con las palabras de enlace:

Constituido por Pueden alternarse Formado por

con
Está como como Se relaciona

 Dibujan un ecosistema.

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1. ECOSISTEMAS TERRESTRES
Los bosques, los desiertos y las praderas son ejemplos de ecosistemas terrestres.
Lo que limita el desarrollo de la vegetación en los ecosistemas terrestres es el agua. En
algunos lugares el agua es escasa, mientras que en otros es abundante.
En el bosque tropical o selva llueve casi todos los días, por eso hay abundante vegetación.
Predominan los árboles. También hay muchas plantas enredaderas y otras que cubren el
suelo. Hay una gran variedad de animales; muchos de ellos viven trepados en los árboles.
En las praderas llueve varios meses del año, pero en menor cantidad que en la selva. La
vegetación predominante son los pastos y algunos arbustos. Muchos animales herbívoros
viven en estos lugares. En las praderas africanas viven cebras y antílopes, entre otros.
En el desierto, las lluvias se producen sólo de vez en cuando. Además las temperaturas son
extremas: en el día hace mucho calor y por la noche el frío es intenso. Sólo viven plantas que
están adaptadas para evitar la pérdida de agua. La mayoría de los animales salen de noche,
para evitar el sol.
ACTIVIDADES
Completa el cuadro indicando cuáles de estos seres pueden vivir en un desierto. En la tercera
columna, explica la adaptación que les permite permanecer en ese ambiente.

 Observa la lámina con el ecosistema Marino y describe en forma oral.

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 Lee la lectura y responde a interrogantes.
1. ECOSISTEMA MARINO
El mar es el ecosistema acuático más grande que existe.
La mayoría de los seres vivos de los ecosistemas acuáticos respiran el oxígeno disuelto en el
agua. Sin embargo, los mamíferos, como los delfines y ballenas, salen a la superficie a
respirar aire.
La luz es indispensable para que se desarrollen las algas, que son los productores de las
cadenas alimentarias en estos ecosistemas. La luz disminuye con la profundidad.
En la zona costera, en altar mar y en las profundidades viven diferentes seres vivos
perfectamente adaptados a cada zona.
Cerca de la costa, sujetándose en las rocas, viven algas grandes, almejas, choros, pulpos y
estrellas de mar. También hay peces, como el lenguado y la chita, que viven siempre en la
costa.
En alta mar, las únicas algas que hay son microscópicas. Allí viven invertebrados como las
medusas y los calamares, peces como la anchoveta y el atún, y mamíferos como el delfín y la
ballena.

 Responde.
¿Cuál es el ecosistema acuático más grande que existe? Marca la respuesta correcta.
a. La pecera
b. Los lagos
c. El mar
d. Los ríos.
¿Qué respiran la mayoría de los seres vivos de los ecosistemas acáticos?
Respiran el oxígeno disuelto en el agua.
¿Cómo respiran los delfines y ballenas?
Salen a la superficie a respirar aire.
 Completa las siguientes afirmaciones
- En la zona costera, __________ y en las profundidades, viven __________ seres
_____________ perfectamente ______________ a cada zona.
- En alta mar las únicas algas que hay son _______________________________.
 Gráfica un ecosistema marino.

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 TEMA: ECOSISTEMA ACUATICO Y TERRESTRE
• Observan una lámina con el ecosistema de agua dulce.

• Dialogan sobre lo observado y responden a interrogantes como: ¿Qué observas en la lámina?

¿Qué seres ves? ¿Qué es un ecosistema de agua dulce? ¿Agua de dónde forman el
ecosistema de agua dulce? ¿Será importante la luz en la vida de los seres vivos?

• Leen el texto:
ECOSISTEMAS DE AGUA DULCE
Agua dulce, pero sin azúcar
Los lagos, lagunas, ríos e incluso los pequeños charcos de agua forman los ecosistemas de agua
dulce. La distribución de los seres vivos depende de la luz, igual que en los ecosistemas marinos.
Zona de orilla. Tiene poca profundidad y buena iluminación. Allí crecen plantas como la totora y
la sagitaria. Entre ellos se esconden muchos animales, como aves y anfibios.
Más allá de la orilla. Es una zona donde la luz penetra muy bien. Allí abunda el plancton, que
está formado por algas y animales microscópicos. Debido a la presencia de algas, hay mucho
oxígeno disuelto en el agua. Abundan los peces de agua dulce, y en las lagunas de la selva viven
el ronsoco y el manatí.
RESOLVEMOS
• Identifica los productores y los diferentes consumidores en la cadena alimentaria de una
laguna. Escribe en los recuadros.

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• Observa las imágenes y responde.

¿Qué características tiene este ¿Qué características tiene este

ambiente? ambiente?
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________

¿Qué adaptaciones tienen estos ¿Qué organismos estarán adaptados

organismos para vivir en este ambiente a vivir en este hábitat?
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________
¿Qué organismos no podrían
desarrollarse en este ambiente?
____________________________
____________________________
• Relaciona las tres columnas y colorea cada relación de un color.
Ser vivo Está adaptado... Características o adaptación
algarrobo a la luz dientes afilados y garras
lobo marino para cazar a su presa troncos largos
cebra para defenderse de su cazador hojas pequeñas y raíces largas
árboles de un bosque a la falta de agua capa de grasa bajo la piel
puma a temperaturas bajas rayas negras sobre su cuerpo

• Hemos aprendido que tenemos la responsabilidad de cuidar el medio ambiente. Ahora,

piensa en tu comportamiento al respecto. Marca con una X las acciones que realizas
habitualmente.
( ) Alimentar a nuestras mascotas.
( ) Evitar quemar basura.

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 ( ) Reutilizar material desechable.
( ) Evitar comprar plantas o animales silvestres.
( ) Reparar las llaves del agua que gotean.
( ) Participar en campañas a favor del ambiente.
( ) Otra _____________________________________________________
- ¿Qué aspectos debes mantener?
_________________________________________________________________
- ¿Qué aspectos debes mejorar?
_________________________________________________________________
Enemigos de los ecosistemas

• Dibujen héroes imaginarios que hagan alguna acción para salvar nuestro planeta. Pónganle
nombres y digan qué harán para salvar la Tierra.

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ACTIVIDADES
1. Traza flechas para formar seis cadenas alimentarias con los seres vivos de la
ilustración.

2. Analiza las cadenas alimentarias. Luego, escribe correctamente las que están
equivocadas.
a. hojas --> lombrices --> gallina --> coyote. ____________________
b. algas --> peces --> garzas --> tiburón. ____________________
c. plancton --> anchoveta --> cojinova --> atún. ____________________
d. algas --> garzas --> peces --> cocodrilo. ____________________
e. conejo --> planta --> serpiente --> águila. ____________________
¿Cuáles de estas cadenas corresponden a ecosistemas acuáticos y cuáles a
terrestres?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
¿Qué sucedería si no hubiese algas en la cadena B? ¿Por qué?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
¿Quiénes son los descomponedores de estas cadenas?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
¿Por qué son importantes todos los seres vivos que forman un ecosistema?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

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3. Observa la cadena alimentaria y clasifica a los seres vivos

Productores. ____________
Consumidor primario. ____________
Consumidor secundario. ____________
Consumidor terciario. _____________

4. Piensa y responde.
¿En qué se parecen las plantas y las algas?
______________________________________________________________
¿Qué sucede cuando un barco petrolero sufre un accidente y vierte el petróleo al mar?
______________________________________________________________
¿Cuáles son los enemigos de los ecosistemas acuáticos?
______________________________________________________________

5. Comparen a los animales e indiquen las adaptaciones que han desarrollado para
vivir en su ambiente.

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 _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________

TEMA: LA LUZ, SUS PROPIEDADES

 Observa láminas con la luz del sol, foco, estrellas

 Dialogan sobre lo observado y responden a interrogantes escribiendo en cintas léxicas por

grupos: ¿Qué observan? ¿Qué es la luz? ¿Qué produce la luz? ¿Cuáles son las fuentes
naturales? ¿Cuáles son las fuentes artificiales?
 Sistematizan la información con sus respuestas en un mapa conceptual.

La luz

Es una forma de

Energía

Producida por

Fuentes naturales
Fuentes artificiales
como
como
El sol
Un foco
La luciérnaga
Una vela
La estrella
Una linterna INNOVA SCHOOLS
 Dibuja o pega de cada fuente un ejemplo
 Metaconginición
¿Qué aprendí hoy?
_____________________________________________________________________
¿Cómo lo aprendí?
_____________________________________________________________________
¿Qué dificultades tuve?
_____________________________________________________________________
¿Cómo superé mis dificultades?
_____________________________________________________________________

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- TEMA: CARACTERÍSTICAS Y PROPIEDADES DE LA LUZ /
CAMPOS DE ACCIÓN DE IMANES / LA MAGNETIZACIÓN

• Observan el cuadro con las propiedades y características de la luz

Propiedades Características Ejemplos

Reflejo de la luz en objetos - Leer un libro
ÓN
EXI con lámparas
FL por la noche.
RE
- Ver imágenes
en el espejo y
La luz se mueve a diferentes en el agua en
velocidades en el aire y en el agua reposo.
N por lo cual cambia de dirección.
CIÓ
C Si coloca un
FRA objeto en el
R E
agua, verá su
imagen como
quebrado.

Se presenta cuando la luz blanca El arco iris

del Sol atraviesa las gotas de lluvia.
Luego de atravesar las gotas de
ÓN
RSI agua, la luz blanca presenta
ISPE diferentes colores.
D
La dispersión se presenta también
cuando la luz atraviesa un cuerpo
geométrico llamado prisma.

- La luz recorre 300 000 km. en un segundo.

• Dialogan sobre lo observado y llegan a la conclusión de que:

LUZ
La luz es una forma de energía que, al impresionar el sentido de nuestra vista, permite la visión
de los objetos.
Completa con las características de la luz.

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 Se propaga en todas _____________
y en línea _____________

Se propaga en distintos
medios: ___________ , También se propaga
LUZ en el ___________ .
_________________ y
_________________ .

Procede de fuentes luminosas Presenta una velocidad

como: __________________ aproximada de ____________
_______________________. en el vacío.

• Dialogan sobre las propiedades de la luz.

• Responden a interrogantes
¿Cuántas propiedades tiene a luz? ¿Cuáles son? Escribe un ejemplo de cada uno.
• Con sus respuestas por grupos arman un organizador gráfico utilizando cintas léxicas.

Propiedades de la luz

son

Reflexión Refracción Dispersión

Leer un libro con Si colocas un El arco iris

lámparas por la objeto en el agua,
noche veras su imagen
como quebrado.

• Realizan un experimento sobre la reflexión, refracción y dispersión de la luz.

REFLEXIÓN DE LA LUZ
Materiales:
- 1 espejo.
- Distintos objetos:
a) Mírate en un espejo.
b) Con ayuda del espejo observa distintos objetos.
c) Dibuja tu experiencia.
Aprende:
1. ¿Qué notas en tu experiencia?
_______________________________________________________________
2. ¿Qué sucede con la luz al ver los objetos?
_______________________________________________________________
3. ¿Qué propiedad tiene los espejos?

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 _______________________________________________________________
Conclusión:
La reflexión es:

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

De igual manera, que una pelota rebota sobre el piso, los rayos luminosos también rebotan
cambiando de dirección.

REFRACCIÓN DE LA LUZ
Experimenta:

Realiza el siguiente montaje

usando lápiz, moneda, vaso, hilo
y agua.

Responde:
1. ¿Qué observas?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Sube la moneda y nuevamente bájalo según el montaje, ¿qué observas?, ¿tus ojos no
funcionan correctamente?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Conclusión:

Refracción
______________________________________________
______________________________________________
Pensemos:
¿Qué sucede con la luz al pasar por unos lentes?
______________________________________________

Es que los lentes refractan la luz.

DISPERSIÓN DE LA LUZ BLANCA

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 Rojo
Anaranjado
LUZ BLANCA Amarillo
Verde
Azul
Añil
Violeta
Consiste __________________________________________________________
__________________________________________________________________
Este experimento lo realizó por primera vez Newton, quien en una
habitación oscura, hizo incidir un haz de luz solar sobre un prisma y observó
una banda de 7 colores a los cuáles denominó espectro solar.

Completa el crucigrama.
A. Propiedad que nos permite ver los objetos.
B. Para descomponer la luz Newton utilizó un _________________.
C. La luz blanca se descompone en _________________ colores.
D. Es un color que conforma el espectro solar.
E. La reflexión de la luz se aplica en la fabricación de _______________.
F. La manzana se ve roja porque refleja la radiación de color _______________.
G. Variación de dirección que experimenta la luz _______________.
H. La refracción se utiliza con la fabricación de _________________.
I. Refracción atmosférica, se conoce como _________________.
A
G
E
B
D
C

I
F
H
• Lee y analiza el texto:
MAGNETISMO TERRESTRE
- La tierra se comporta como si fuera un gran imán con sus polos, Norte y Sur. Tiene su propio
campo magnético, que la protege, como un escudo, de las radiaciones dañinas procedentes del
sol y del espacio sideral.

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- El magnetismo terrestre es una fuerza que parece brotar del propio núcleo o centro de la tierra
para determinar el Norte-Sur magnético, que orienta las brújulas de los navegantes.
Los imanes.
- Son cuerpos que poseen la propiedad de atraer al hierro (magnetismo). Además del hierro los
imanes atraen a otros metales, aunque con mucha menor fuerza.
- Los imanes tienen dos polos magnéticos: polo norte y polo sur. Se llaman polos porque la
propiedad magnética es mayor en sus extremos que en el medio.
Clases de imanes.
a) Imanes naturales, el más importante es la magnetita
b) Imanes artificiales, son los que fabrica el hombre. Para ello utiliza dos procedimientos: por
contacto del hierro con un imán y por medio de la electricidad.
- El fenómeno por el cual el hierro con un imán adquiere la propiedad magnética se llama
imantación
Imantación por contacto, un objeto de acero puede imantarse al ser frotado con un imán. El
frotamiento debe realizarse con un solo lado del imán y en un solo sentido.
Imantación por electricidad, los objetos de acero pueden magnetizarse también por medio de la
electricidad. Alrededor de un alambre por el que circula una corriente eléctrica puede detectarse
magnetismo. Este efecto se denomina electromagnetismo. Si la corriente circula por un
arrollamiento o bobina de alambre, el magnetismo aumenta su fuerza. Si se enrolla el alambre
alrededor de un trozo de hierro o de acero, el efecto es aún mayor. A este dispositivo se le llama
electroimán.
Nuestra brújula casera.
Construimos una brújula casera:
1. Imantamos una aguja de coser y la convertimos en una brújula.
a) Necesitamos una aguja de coser y un imán.
b) Frota 30 veces la aguja de acero con un extremo del imán procurando hacer la fricción en
una sola dirección de la cabeza a la punta, separando el imán después de cada
movimiento.
c) Comprueba que la aguja están bien imantada tratando de recoger unos cuántos alfileres.
d) Para convertirla en brújula introdúcele en un corcho y déjala flotar en una fuente con agua.
Por más que hagas girar el corcho, la aguja siempre dará la vuelta para señalar el norte.
Confronta tu brújula de aguja con otra de bolsillo adquirida en una tienda.

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 TEMA: EVALUACION FINAL
EVALUACIÓN FINAL DE CIENCIA Y AMBIENTE
Noviembre: _________________________________________________________
Grado: _____________________________________________________________
1. En el siguiente gráfico completa las partes del sistema digestivo.

b) Completa con las palabras de la nube, las

siguientes afirmaciones:
En la digestión los ______________ se
descomponen en sustancias

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 mas_____________ así podrán ser ______________ y luego transportadas por la
________________ hacía las células del _________________.

2. Señala las partes del sistema respiratorio.

3. Relaciona cada frase con la palabra.

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4. Identifica qué sentido está funcionando de manera principal en cada dibujo.

5. Completa el siguiente mapa conceptual.

6. Completa el siguiente mapa conceptual referido a los elementos que conforman nuestro
ambiente:

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7. Observa y responde:
a) El agua es _____________________
b) La imagen muestra:
- La lluvia
- El ciclo del agua
- Sol, nubes, lluvia
c) Escribe las características del agua:
- ______________ - ______________
- ______________ - ______________
d) Los estados del agua son
___________ ___________ _________

1. Observa la imagen y escribe la utilidad del aire:

• _______________________________
• _______________________________
• _______________________________
• _______________________________
• _______________________________

9. Relaciona usando flechas según corresponda:

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10. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
a. Los recursos naturales ayudan al hombre a satisfacer sus necesidades ( )
b. Los recursos naturales nunca se agotan. ( )
c. El sol es un recurso natural inagotable. ( )
d. Los animales y plantas son recursos renovables. ( )
11. Responde:
a. ¿Para qué sirve el termómetro?
..................................................................................................................................
b. ¿Para qué sirve la brújula?
..................................................................................................................................

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12. Observa la planta y escribe sus partes en los recuadros:

13. Completa el cuadro con ejemplos de cada planta:

14. Completa el mapa conceptual sobre las máquinas.

15. Relaciona las actividades realizadas por los incas con las máquinas simples utilizadas.
Construir caminos sinuosos. P o le a
Transportar piedras en troncos.
R ueda
Subir las piedras con cuerdas.
16. Menciona lo más característico de:
La costa
Plantas ________________________________________________
Animales ________________________________________________
La Sierra

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 Plantas ________________________________________________
Animales ________________________________________________

La selva
Plantas ________________________________________________
Animales ________________________________________________
Mar peruano
Plantas ________________________________________________
Animales ________________________________________________
17. Completa la frase con una de las palabras.

Las _________________ están en el interior del fruto.

Los frutos se forman a partir de las _____________________.
La __________________ consiste en que la semilla se abre y origina una planta.
18. Completa el crucigrama:
1) Planta que crece sin que nadie la cultive.
2) Parte masculina de la flor.
3) Cáscara de las semillas.
4) Parte femenina de la flor.
5) Planta medicinal.
6) Se reproducen por bulbos.
7) Ave que poliniza a las flores.
8) Plantita dentro de la semilla.

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19. Ordena las cadenas alimenticias
a) hojas --> lombrices --> gallina --> coyote _________________________
b) algas --> peces --> garzas --> tiburón _________________________
c) algas --> garza --> peces --> cocodrilo _________________________
d) conejo --> planta --> serpiente --> águila _________________________

20. Marca la respuesta correcta en un círculo

1. Nos relacionan con el ambiente los:
a) huesos b) músculos c) sentidos d) sonidos
2. El dolor, calor, suavidad, frío se percibe a través de:
a) oído b) tacto c) gusto d) vista
3. La miopía, astigmatismo y daltonismo son defectos de:
a) vista b) olfato c) oído d) tacto
4. El tímpano y caracol se encuentran en el sentido de:
a) gusto b) tacto c) oído d) olfato

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 5. Los sentidos envían sensaciones al:
a) hueso b) sentidos c) cerebro d) músculos
6. Es una articulación fija la del:
a) olfato b) cráneo c) brazo d) vértebra
7. Es una articulación móvil la de:
a) vértebra b) músculo c) rodilla d) cráneo
8. El músculo más largo del cuerpo es:
a) masetero b) bíceps c) risorio d) sartorio
9. El músculo que se encarga de la masticación es:
a) frontal b) masetero c) tríceps d) glúteo
21. COMPLETA EL MAPA CONCEPTUAL

Aparato Digestivo

Órganos Función

22. COLOCA V (VERDADERO) O F (FALSO) SEGÚN CONVENGA

a) La digestión se inicia en el estómago. ( )
b) Las sustancias nutritivas se absorben en el Intestino delgado. ( )
c) Los adultos tienen dientes de leche. ( )
d) Las sustancias de desecho se eliminan por el intestino grueso. ( )
e) El hígado y páncreas son glándulas anexas del aparato digestivo. ( )

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23. COMPLETA
Aparato Respiratorio

Órganos Función

24. Une con la letra que corresponda.

a) Absorbe sustancias nutritivas y lleva a la sangre. ( ) Dientes
b) Nos protegen de las enfermedades. ( ) Estómago
c) Lleva las sustancias de desecho al exterior. ( ) Hígado
d) Corta, tritura y desgarra los alimentos. ( ) Vitaminas
e) Dan fuerza y energía al cuerpo. ( ) I. delgado
f) Licua los alimentos con jugos gástricos. ( ) I. grueso
g) Glándula anexa del Aparato Digestivo. ( ) carbohidratos
25. Relaciona ambas columnas y coloca la letra que corresponde
a. Parásitos que producen escozor en la cabeza. ( ) Poliomielitis
b. Enfermedad alérgica que afecta la respiración. ( ) Sarna
c. Produce tos continua con restos de sangre. ( ) Cólera
d. Produce diarreas, vómitos y dolor de estómago. ( ) Piojos
e. Gusano que vive en el intestino del enfermo. ( ) Tuberculosis
f. Por falta de calcio se deforman los huesos de los niños.( ) Asma
g. Causada por heridas con clavos oxidados. ( ) Tenia
h. Produce manchas rojas y picazón en la piel. ( ) Raquitismo
i. Produce parálisis en las piernas por falta de vacunas.( ) Tétano

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26. Encierra la respuesta correcta
a. Enfermedades donde se encuentra gusanos en las heces fecales.
anemia triquina gripe ascariasis tos convulsiva
b. Produce fiebre, tos y catarro.
anemia triquina gripe oxiuros tos convulsiva
c. Enfermedad infecciosa por comer alimentos contaminados.
fiebre tifoidea triquina gripe oxiuros tos convulsiva
d. Enfermedad causada por la picadura de un mosquito.
anemia triquina paludismo oxiuros tos convulsiva
e. Se evita colocándose las dosis de vacuna.
anemia sarampión gripe oxiuros tos convulsiva
f. Enfermedad que presenta fiebre, tos y respiración.
paludismo ascariasis neumonía fiebre tifoidea

27. Relaciona las etapas del desarrollo humano.

a) Etapa prenatal ( ) 60 años a más
b) Etapa niñez ( ) 14 a 18 años
c) Etapa pubertad ( ) 25 a 60 años
d) Etapa adolescencia ( ) 12 a 14 años
e) Etapa adulta ( ) 6 a 12 años
f) Etapa de la ancianidad ( ) 0 a 9 meses
g) Etapa de la juventud ( ) Del nacimiento a 6 años
h) Etapa de la infancia ( ) De 18 a 25 años
28. Marca la respuesta correcta.
1) Etapa del desarrollo humano donde se aprende a hablar, caminar, comer, etc.
a. infancia b. adultez c. niñez d. ancianidad
2) Etapa de los 10 a 12 años donde hay cambios físicos y psicológicos.
a. adolescencia b. niñez c. juventud d. pubertad
3) Etapa donde la persona forma una familia y tiene un trabajo estable.
a. adolescencia b. niñez c. juventud d. pubertad

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 4) Etapa en la que el ser humano se forma por 9 meses en el vientre materno.
a. adolescencia b. niñez c. juventud d. pubertad
29. Relaciona las dos columnas y coloca la letra que corresponde.
a) A través de ellas las plantas respiran. ( ) TALLO
b) Es el órgano de reproducción de las plantas. ( ) FRUTO
c) Absorben agua y sales minerales de la tierra. ( ) SEMILLA
d) Germinan y producen nuevas plantas. ( ) HOJAS
e) Sostienen la planta y transporta sustancias nutritivas. ( ) RAIZ
f) Son la parte comestible de la planta. ( ) FLOR
30. Marca la respuesta correcta:
- El órgano femenino de la flor es:
a) polen b) gineceo c) androceo d) óvulo e) estambre
- El cáliz es el conjunto de:
a) flores b) pétalos c) hojas d) sépalos e) frutos
- El polen es producido por:
a) pistilo b) gineceo c) androceo d) óvulo e) estambre
- El tallo cumple la función de:
a) Reproducción b) Fotosíntesis c) Fijación d) Transporte
- La flor cumple la función de:
a) Reproducción b) Fotosíntesis c) Fijación d) Conducción
- La hoja cumple la función de:
a) Reproducción b) Fotosíntesis c) Fijación d) Conducción
- La raíz cumple la función de:
a) Reproducción b) Fotosíntesis c) Fijación d) Conducción
- Paso del polen de los estambres al pistilo
a) Fotosíntesis b) Polinización c) Respiración d) Germinación
- Elaboración de almidón usando energía solar, agua, sales y anhídrido carbónico.
a) Fotosíntesis b) Polinización c) Respiración d) Germinación
- Formación y crecimiento de una nueva planta usando aire, agua, luz y sales.
a) Fotosíntesis b) Polinización c) Respiración d) Germinación
- Proceso por el cual la planta toma oxígeno y elimina anhídrido carbónico.
a) Fotosíntesis b) Polinización c) Respiración d) Germinación

INNOVA SCHOOLS
 - El ovario fecundado, desarrollado y maduro es:
a) flor b) hoja c) tallo d) fruto e) óvulo

31. Completa el mapa conceptual

LA ENERGÍA

es

sus tipos son

32. Enumera fuentes de energía.

Renovables No renovables

• •

• •

• •

• •

INNOVA SCHOOLS