UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO

MORAZÁN

VICE-RECTORIA ACADÉMICA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA

EDUCACIÓN

I PERIODO

MONOGRAFIA:
TECNICAS DE ESTUDIO
ESPACIO PEDAGÓGICO:

PAG-300 ASESORIA PARA PADRES

CATEDRATICAS: MIRIAN ONDINA JIMENEZ DURON

MERY RUIZ (DIPLOMADO FORMACION

PEDAGOGICA)

TEGUCIGALPA. M. D. C. 17 MARZO 2012

 TECNICAS DE ESTUDIO

INTEGRANTES:

DULMA LIZZETH DUBÓN GUERRA

REG. 9610361
OSMIN COLOMER LUCAS
0905-1997-00031
JOSE ANGEL CASERES
1809-1991-00136
MARIELA YULISSA NUÑEZ
O7O4-1992-00106
HAZEL DESSIRE LOPEZ MARTINEZ
0801-1988-10513

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 TECNICAS DE ESTUDIO

Contenido
INTRODUCCION.............................................................................................2

Entre las técnicas de estudio según Julio Pimienta podemos mencionar las
siguientes:..........................................................................................................6

El Ensayo:.............................................................................................................6

Lluvia de Ideas......................................................................................................6

Preguntas guía:......................................................................................................7

Diagramas.............................................................................................................8

b) Diagrama de árbol..........................................................................................9

PNI (Positivo, Negativo, Interesante)....................................................................9

Mapa Semántico..................................................................................................10

Cuadro Comparativo:..........................................................................................11

Mapas Cognitivos...............................................................................................13

CLASIFICACIONES Y FUNCIONES DE LAS ESTRATEGIAS DE

ENSEÑANZA.................................................................................................14

LAS PRINCIPALES ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SON LAS

SIGUIENTES:.................................................................................................14

ESTRATEGIAS PARA ACTIVAR O GENERAR CONOCIMIENTOS

PREVIOS Y ESTABLECER EXPECTATIVAS ADECUADAS EN LOS
ALUMNOS:....................................................................................................15

CLASIFICACION DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SEGÚN EL

PROCESO COGNITIVO:...............................................................................16

RESUMEN EJECUTIVO................................................................................22

CONCLUSIONES...........................................................................................24

RECOMENDACIONES..................................................................................25

Bibliografía.........................................................................................................26

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 TECNICAS DE ESTUDIO

INTRODUCCION

En el presente documento, presentamos los fundamentos más relevantes

tanto de la técnicas de estudio como una estrategia de enseñanza para
promover un aprendizaje significativo en los estudiantes en el desarrollo
de las competencias necesarias para el estudio formativo como manual
instructivo de especificaciones que inciden en el nivel de planificación
operativa del docente y en los estudiantes el interés de aprender de la
enseñanza, es por ello; que conceptualizamos, caracterizamos cada uno de
los elementos presenciados en la monografía que nos ayuda a la
adquisición del perfeccionamiento de la organización del contenido en la
cual se desarrollara las principales técnicas y métodos que nos servirá de
herramienta teórica y practica para el análisis reflexivo del ambiente del
aprendizaje, que debe sostener perspectivas del proceso de la
interpretación de la realidad como también la construcción de las
actividades basadas en las experiencias participativas de la memorización,
comprensión, síntesis, y autoevaluación que con lleva al esfuerzo de la
concentración del estudio general en esta temática desarrollada para la
fijación y repaso del estimulo final que permita eficazmente en la toma de
apuntes de los objetivos propuestos y para la cual se describe en las
siguiente etapas del desarrollo de dicha monografía:

 Inicialmente se desarrollara mediante conceptualización,

descripción y un análisis crítico en el marco de las principales
técnicas de estudio recopilada adicionalmente su importancia y su
aplicación.

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 TECNICAS DE ESTUDIO

 Su principio de conclusión basado en la información investigada a

través de la fundamentación de las fuentes consultada y sus
reflexiones finales del proceso.

Otro punto de referencia es que nos hace visualizar el estilo de aprendizaje del
estudiante reflexivo, perceptivo y analítico etc.

Dentro las tendencias educativas de hoy en día y tomando en cuenta la teoría de

las inteligencias múltiples de Howard Gardner quien establece que hay diferentes
maneras de aprender algo nuevo. Según Gardner hay 9 tipos de Inteligencias:

 Inteligencia lingüística: es la capacidad para emplear palabras

eficazmente, tanto en forma oral como escrita.
 Inteligencia lógico-matemática: es la habilidad para calcular, manejar las
abstracciones y la lógica

 Inteligencia espacial: permite pensar en 3 dimensiones y percibir

imágenes internas y externas, recrearlas, transformarlas o modificarlas,
recorrer el espacio o ubicar objetos, producir y decodificar información
gráfica

 Inteligencia kinestésico-corporal: permite al individuo manipular objetos

con precisión, incorporar conocimientos o expresarse a través del
movimiento corporal, el tacto y las habilidades físicas.

 Inteligencia musical: es la capacidad para percibir, distinguir, transformar

e interpretar formas musicales y de ser sensible a las melodías, ritmo,
armonía y tono.

 Inteligencia interpersonal: es la capacidad de comprender a los demás e

interactuar eficazmente con ellos.

 Inteligencia interpersonal: es la capacidad de percibirse a uno mismo y de

utilizar dicho conocimiento para planificar y dirigir la propia vida

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 TECNICAS DE ESTUDIO

 Inteligencia naturalista: es la habilidad para discriminar entre los distintos

seres vivos, observar, identificar, categorizar e interactuar con el mundo
natural.

El reconocer cual es nuestra Inteligencia predominante nos ayudara a reconocer cual es

la técnica de estudio más apropiado para uno.

Las técnicas de aprendizaje es precisamente reconocer que cada quien tiene su propia
manera de asimilar un contenido nuevo. El Sr. Julio Pimienta en su libro
“Constructivismo Estrategias para aprender a aprender” presenta una amplia variedad de
técnicas de estudio que pueden ayudarnos a comprender como podemos aprender de una
manera más efectiva.

Entre las técnicas de estudio según Julio Pimienta podemos

mencionar las siguientes:

El Ensayo: Es una forma particular de comunicación de ideas, realizada por un autor

que nos da a conocer su pensamiento. Esta técnica es apropiada para aquellos que les
agrada colocar sus pensamientos en palabras escritas.

Lluvia de Ideas: Es una estrategia grupal que permite indagar obtener información
acerca de lo que un grupo conoce sobre un tema determinado:

1. Se parte de una pregunta central.

2. La participación puede ser oral y escrita.

3. Debe existir un moderador.

4. Se puede realizar con otras estrategias graficas.

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 TECNICAS DE ESTUDIO

Preguntas guía: Es una estrategia que nos permite visualizar de una manera global
un tema por medio de una serie de preguntas literales o exploratorias, que dan una
respuesta especifica.

Características:

a) Se elige un tema.

b) Se formulan preguntas literales o exploratorias (qué, como, cuando, donde, por

que).

c) Las preguntas se contestan con referencia a datos, ideas y detalles expresados en

la lectura.

d) La utilización de un esquema es opcional.

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 TECNICAS DE ESTUDIO

Diagramas: Son esquemas organizados que relacionan palabras o frases dentro de un

proceso informativo. Elaborar un diagrama induce al estudiante a organizar esta
información no solo en papel, sino también en la mente, pues le permite identificar las
ideas principales y subordinadas según un orden lógico. Ubicamos dos tipos de de
diagramas: Radial y de árbol.

a) Diagrama Radial: Parte de un concepto o titulo, que se coloca en la parte

central; lo rodean frases o palabras clave que tengan relación con él. Estas
pueden rodearse, a la vez de otros componentes particulares. Su orden no es
jerárquico. Estos conceptos se unen al título por medio de líneas.

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 TECNICAS DE ESTUDIO

b) Diagrama de árbol: Esta estructurado de manera jerárquica. Hay un

concepto inicial, la raíz del árbol, que corresponde al título del tema. Cada
concepto está relacionado con su respectivo subordinado.

PNI (Positivo, Negativo, Interesante)

Este es una estrategia que nos permite expresar el mayor número de ideas que se
generan de un evento en particular.

Se elabora una matriz enumerando tres columnas con lo positivo, negativo y lo

interesante de un tema.

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 TECNICAS DE ESTUDIO

Mapa Semántico: Es una estructuración categórica de información representada

gráficamente.

Características:

1. Identificación de las ideas principales.

2. Categorías secundarias

3. Detalles complementarios.

Cuadro Comparativo: es un cuadro que nos muestra las similitudes y diferencias

de dos o más objetos.

Características:

Identificar los elementos que se desean identificar.

Marcar los parámetros a comparar.

Identificar y escribir las características de cada objeto o evento.

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 TECNICAS DE ESTUDIO

Mapas Cognitivos: Los mapas cognitivos son estrategias que hacen posible la
representación grafica de una serie de ideas, conceptos y temas con un significado y sus
relaciones, enmarcando éstos en un esquema o diagrama.

a) Sirven para la organización de cualquier contenido escolar.

b) Auxilian al profesor y al estudiante a enfocar el aprendizaje a actividades

especificas.

c) Ayudan al educando a construir significados más precisos.

d) Permiten diferenciar, comparar, clasificar, categorizar, secuenciar, agrupar y

organizar una gran serie de conocimientos.

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 TECNICAS DE ESTUDIO

CLASIFICACIONES Y FUNCIONES DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

A continuación presentamos algunas de las estrategias de enseñanza que el docente

puede emplear con la intención de facilitar el aprendizaje significativo de los alumnos.

Estas estrategias han demostrado en diversas investigaciones (Días-Barriga y Lule,

1977), (Mayer 1984,1989 y 1990) (West, Farmer y wolff, 1991). Su efectividad a la ser
introducidas como apoyo en textos académicos, así como en la dinámica de la
enseñanza (exposición, negociación y discusión etc.) ocurrida en la clase.

LAS PRINCIPALES ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SON LAS SIGUIENTES:

Objetivos Enunciado que establece condiciones, tipo de

actividad y forma de evaluación del aprendizaje del
alumno, generación de expectativas apropiadas en
los alumnos.

Resumen Síntesis y abstracción de la información relevante

de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos
claves, principios términos y argumento central.

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 TECNICAS DE ESTUDIO
Organizador previo
Ilustraciones
Analogías
Preguntas intercaladas
Pistas topográficas y discursivas
Mapas conceptuales y redes semánticas
Uso de estructuras textuales
Información de tipo introductorio y contextual. Es
elaborado con un nivel superior de abstracción.
Generalidad e exclusividad que la información que
la información que se aprenderá, tiende un puente
cognitivo entre información nueva y la previa.
Representación visual entre los conceptos, objetos o
situaciones de una teoría o tema específico
(fotografías, dibujos, esquemas, graficas,
dramatizaciones etc.)
Proposición que indica que una cosa o evento
(concreto y familiar) es semejante a otro
(desconocido y abstracto o complejo).
Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o
en un texto. Mantienen la atención y favorecen la
práctica, la retención y la obtención de información
relevante.
Señalamientos que se hacen en un texto o en la
situación de enseñanza para enfatizar y organizar
elementos relevantes del contenido por aprender.
Representación grafica de esquemas de
conocimientos (indica conceptos, proposiciones y
explicaciones)
Organizaciones retoricas de un discurso oral o
escrito que influyen en su comprensión o recuerdo.
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 TECNICAS DE ESTUDIO

ESTRATEGIAS PARA ACTIVAR O GENERAR CONOCIMIENTOS

PREVIOS Y ESTABLECER EXPECTATIVAS ADECUADAS EN
LOS ALUMNOS:

Son aquellas dirigidas a activar los conocimientos previos de los alumnos o incluso a
generarlos cuando no existan. En este grupo podemos incluir también a aquellas otras
que se concentran en el esclarecimiento de las intenciones educativas que el profesor
pretende lograr al término del ciclo o situación educativa.

CLASIFICACION DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

SEGÚN EL PROCESO COGNITIVO:

Proceso cognitivo en el que incide Tipos de estrategia de enseñanza.

la estrategia.
Activación de conocimientos
previos.
Generación de expectativas
apropiadas.
Orientar y mantener la atención
Promover una organización más
adecuada de la información que se
ha de aprender (mejorar las
conexiones internas)
Para potenciar el enlace entre
conocimientos previos y la
información que se ha de aprender
(mejorar las conexiones externas)
Objetivos o propósitos pre
interrogantes.
Actividad generadora de de
información previa.
Preguntas insertadas ilustraciones
pistas o claves tipográficas
discursivas.
Mapas conceptuales, redes
semánticas y resúmenes.
Organizadores previos, analogías

Los cuatro pasos del aprendizaje rápido y eficaz:

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 TECNICAS DE ESTUDIO

1) querer estudiar

2) prepararse

3) aprender las reglas (pocas y claras)

4) practicarlas hasta que se conviertan en hábito

1. QUERER ESTUDIAR

Tener motivación para aprender, es decir, saber que implica cierto

esfuerzo y estar dispuesto a realizarlo. una vez aceptada una meta, el
camino hacia ella se hace más fácil, por tanto hemos de clarificar,
cuanto sea posible, nuestras metas en el estudio.

2. PREPARARSE

reunir todas las condiciones favorables para aprender, y asociar

sentimientos agradables a todo lo referente al estudio, ya que así se
asimilará y se recordará mejor.

3. APRENDER LAS REGLAS (POCAS Y CLARAS)

sólo se puede mejorar aquello que se conoce bien.

4. PRACTICARLAS HASTA QUE SE CONVIERTAN EN

HÁBITO

la repetición continuada y el repaso hace muy fuerte la

conexión entre los elementos estudiados, reduciendo mucho
el olvido,

¿QUÉ SON LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO?

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 TECNICAS DE ESTUDIO

los métodos de estudio son una serie de estrategias y técnicas que conducen a un
mejor estudio, a comprender y recordar mejor toda la materia. son unos pasos,
unas etapas que siguen un orden lógico y que nos permiten aprender más,
aprender lo más importante y un mejor recuerdo.

En esta sección veremos dos de los más importantes, el más famoso de todos,
llamado epler, y el método creado por el Lic. Emilio Jorge antognazza, llamado
a.c.c.e.s.o.

De esta manera, dándole un vistazo a los tres, podrás determinar cuál de ellos se
ajusta mejor a tu perfil y a tus gustos. (incluso podrías juzgar que son aplicables
a diferentes materias, por lo que te podría convenir aprender y seguir los tres, en
diferentes etapas).

Pero antes de adentrarnos en ellos, para seguir una secuencia didáctica

abordaremos las condiciones generales que permiten aprovechar al máximo las
técnicas de estudio.

FACTORES AMBIENTALES

los factores ambientales inciden directamente sobre el rendimiento psicofísico,

al actuar sobre la concentración y la relajación del

Estudiante y crear un ambiente adecuado o inadecuado para la tarea de estudiar.

Lugar de estudio
el mejor es tu habitación personal, a la que debes procurar dotar de las
condiciones de iluminación, silencio, temperatura, ventilación, etc. que
favorezcan tu sesión de estudio. si esto no es posible, busca una biblioteca lo
más silenciosa posible, siempre la misma.

TEMPERATURA
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 TECNICAS DE ESTUDIO

debe oscilar entre los 18 y los 22 grados centígrados. la distribución del calor ha
de ser homogénea, como en la calefacción por aire y no la central. El foco de
calor no ha de estar cercano a la mesa de estudio.

SILENCIO

procúrate una habitación sin ruidos en la que no seas interrumpido ni molestado.

[…] aléjate del salón, del teléfono y de todo cuanto implique conversación, pues
los ruidos con sentido distraen más que los ruidos sin sentido. […] si el nivel de
ruidos ambientales es demasiado elevado y no puedes hacer nada para evitarlos,
procura atenuarlos utilizando tapones en los oídos o poniendo la música
ambiental recomendada.

¿Estudiar con o sin música?

la música vocal actúa como un distractor externo al concentrar sobre ella la
atención del estudiante, que sigue la letra.

Según Sheila Ostrander (cit. por salas parrilla, 1990) la música instrumental del
barroco - Bach, Corelli, Haendel, Telemann, Vivaldi, Albinoni, etc.- de ritmo
lento provoca un estado de concentración relajada.

El volumen de la audición ha de ser bajo, inferior incluso al de la música

ambiental.

ILUMINACIÓN

la iluminación más aconsejable es la natural; aunque a veces se necesita la

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 TECNICAS DE ESTUDIO

artificial. debe estar distribuida de forma homogénea y han de evitarse tanto los
resplandores como los contrastes de luz y sombra.

Lo ideal es que combines la adecuada iluminación general de tu habitación con

la iluminación local de una lámpara de mesa de unos 60 w como mínimo, que
ilumine directamente lo que estás haciendo.

En los diestros la luz debe entrar por la izquierda y, en los zurdos, por la
derecha.

Ventilación y calefacción
el aire de la habitación de estudio ha de ser renovado, aproximadamente cada 6
horas. es aconsejable el empleo de un humidificador si empleas calefacción.
Mobiliario y postura
la mesa debe ser bastante amplia, con lo que evitarás interrupciones para buscar
material.

La altura ideal de la mesa debe estar en relación con la altura de la silla y la del
estudiante/a, de forma que las piernas formen un ángulo recto y los pies
descansen en el suelo.

La silla debe tener una altura que permita mantener los pies en el suelo, las
rodillas dobladas y las piernas formando un ángulo recto. […] las modernas
sillas de oficina, anatómicas y regulables en altura, son más adecuadas.

Cerca de la mesa debes tener una pequeña estantería; en ella debes reunir los
libros, cuadernos, apuntes y diccionarios que utilizas a diario.

la mejor forma de estudiar es sentado en una silla, junto a una mesa

proporcionada, con la espalda recta, las piernas formando ángulo recto, los pies
en el suelo, los antebrazos encima de la mesa y la cabeza y parte alta de la

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 TECNICAS DE ESTUDIO

espalda ligeramente inclinadas hacia delante. Se debe huir de las actitudes

demasiado cómodas.
La distancia ideal entre los ojos y el libro es de unos 30 cm., manteniéndose éste
perpendicular a la visual. La utilización de un atril, o, en su defecto, una pila de
libros para apoyar el libro de estudio, disminuye la fatiga y facilita el
mantenimiento de la postura correcta.

FACTORES INTERNOS

¿Cómo lograr buenas condiciones psico-físicas para estudiar?

las buenas condiciones psico-físicas se alcanzan a través de dos herramientas
fundamentales, que son recomendadas por todos los especialistas en métodos de
estudio, y su efecto positivo ha sido verificado en diversas pruebas científicas, a
través de la estadística.

Esas dos herramientas son:

1) la relajación.

2) la autosugestión.

Daremos los principios de la relajación y la autosugestión para que los

practiques y te beneficies con ellos.

LA RELAJACIÓN

El uso de la relajación muscular, junto con la respiración controlada, limita la

ansiedad, mantiene el cuerpo saludable y contribuye a la lucidez mental
(porque puede ayudar a crear pausas donde, además del cuerpo, se relaja la
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 TECNICAS DE ESTUDIO

mente, convirtiendo esos minutos de práctica en verdaderos ‘descansos

cerebrales’).

RELAJACIÓN MUSCULAR PROGRESIVA

La relajación no solamente es un instrumento comprobadamente eficaz para

crear mejores condiciones paico-físicas para el estudio y para el buen
desempeño en los exámenes, sino que propende a una mejor salud y además es
la condición necesaria para una autosugestión eficaz.

Cuanto más practiques ésta técnica, más beneficios paico-físicos te brindará. Pero hace
falta perseverancia.

Te recomendamos una práctica breve (no lleva más de cinco minutos) pero constante.

RESUMEN EJECUTIVO

Qué son las técnicas de estudio.

Los métodos de estudio son una serie de estrategias y técnicas que conducen a
un mejor estudio, a comprender y recordar mejor toda la materia. Son unos

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 TECNICAS DE ESTUDIO

pasos, unas etapas que siguen un orden lógico y que nos permiten aprender más,
aprender lo más importante y un mejor recuerdo.

Factores que inciden en el aprendizaje.

 Lugar de estudio

 Temperatura

 Silencio

 Estudia con o sin música

 Iluminación

 Ventilación, calefacción

 Mobiliario y postura etc...

Las técnicas de aprendizaje es precisamente reconocer que cada quien tiene su propia
manera de asimilar un contenido nuevo. El Sr. Julio Pimienta en su libro
“Constructivismo Estrategias para aprender a aprender” presenta una amplia variedad de
técnicas de estudio que pueden ayudarnos a comprender como podemos aprender de una
manera más efectiva.

Entre ellas podemos mencionar las siguientes:

 Ensayo

 Lluvia de ideas

 Preguntas guías

 Diagrama: radial, de árbol

 PNI ( positivo, negativo, interesante)

 Mapa semántico, mapa cognitivo

 Cuadro comparativo.

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 TECNICAS DE ESTUDIO

Son las técnicas de estudio que la mayoría de estudiantes utilizan para mejorar el
aprendizaje que se dan en las aulas de clase los docentes hace hincapié para que facilitar
el trabajo y las tareas tanto del docente como del estudiante.

Por otro lado tenemos que la participación de los padres en estos procesos es
imprescindible ya que a través de la motivación y el esfuerzo los hacen más
determinantes; como lo plantea María Amparo Martí en uno de sus artículos:

El que los hijos vayan a la escuela es una responsabilidad de los padres, pero los hijos
deben de saber que estudiar es también una responsabilidad de ellos. Los alumnos deben
hacer lo que se les exige en el colegio, y los padres deben saber que para la mayoría de
las tareas no se necesita una inteligencia superior, la motivación y el esfuerzo son más
determinantes.

CONCLUSIONES

El querer estudiar es tener el deseo y la determinación de adquirir unos

conocimientos. Hay estudiantes que con una inteligencia normal consiguen
buenos resultados a base de esfuerzo personal y dedicar el tiempo

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 TECNICAS DE ESTUDIO

necesario. Tan importante o más que la inteligencia es la motivación o el

querer estudiar. Muchos alumnos fracasan no por falta de inteligencia sino
por desinterés, por apatía, por dejar el trabajo para el último momento, es
decir, por falta de motivación.
El saber estudiar es el tercer factor importante para alcanzar buenos
rendimientos. Puede ocurrir que un alumno tenga la inteligencia suficiente
y dedique bastante tiempo al estudio, pero los resultados son bajos e
incluso fracasa. Probablemente se debe a que emplea unas malas técnicas
de estudio. De ahí el desfase entre trabajo y rendimiento.
Las técnicas de estudio son un conjunto de acciones y estrategias que
realiza el estudiante para comprender y memorizar conceptos y contenidos
de las diversas asignaturas. Estas acciones y estrategias son las que suelen
utilizar los alumnos que consiguen buenos resultados académicos.
Para aprender a estudiar no basta con conocer las técnicas descritas y otras
que se relacionan en los cursos, es necesario ponerlas en práctica
diariamente en todas las asignaturas posibles hasta conseguir el hábito de
aplicarlas con naturalidad. La combinación de teoría y práctica hará que
mejore su rendimiento de estudio con la colaboración de los padres.

RECOMENDACIONES

Es conveniente revisar tu mapa varias veces para comprobar si las

conexiones son las correctas.
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 TECNICAS DE ESTUDIO

• Las ideas pueden estar bien representadas en mapas de maneras

diferentes. De hecho, es poco usual que dos personas construyan mapas
idénticos y partir de un mismo texto; por eso no puede haber un modelo
único de mapa conceptual aplicable a cualquier texto.

• Aunque tu mapa no sea igual que los de tus compañeros, aún habiendo
manejado la misma información, será correcto si comprende las ideas o
conceptos más importantes que aparecen en el texto, adecuadamente
jerarquizados y con las relaciones entre ellos bien caracterizadas.

• El mapa conceptual también puede estar convenientemente realizado si

tiene significado para quien lo confecciona y le ayuda a entender el
material analizado.

• En todo caso, es necesario construir varias veces el mapa de un mismo

texto para suprimir los defectos que hubiesen aparecido en la primera
versión.

Bibliografía

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 TECNICAS DE ESTUDIO

(Pimienta, 2007)

(Chiva)

(Arceo, 1999)

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