PREGUNTA ARTICULADORA

TRIGO VALDERRAMA MARÍAFERNANDA

LEAL CANO DANIEL FELIPE

GIRALDO TORRES CARLOS FERNANDO

POSADA BOLAÑOS JUAN JOSÉ

CORTÉS ARIAS SANTIAGO

SIERRA HERNÁNDEZ DANIEL

AGUILAR JUAN ESTEBAN

UNIDAD CENTRAL DEL VALLE DEL CAUCA

FACULTAD DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA Y RECREACIÓN DEL
DEPORTE
TULUÁ VALLE
2019
 Tabla de contenido
Anatomía 1

Desarrollo de la Competencia Motriz en la Anatomía: 1

Expresivo Corporal: 2

Axiológica Corporal: 3

Procesos de Lectura y Escritura 3

Competencia Motriz 3

Expresivo Corporal 4

Axiológica Corporal 5

Practica Didáctica Investigativa 5

Pedagogía del Juego Motor 7

Expresivo Corporal 7

Axiológica 7

Competencia Motriz 8

Aporte de las TICS en la Educación. 8

Conclusión 14

Bibliografía 15
 Pregunta articuladora: Aporte del movimiento al desarrollo de la competencia motriz,
expresiva corporal, axiológica corporal.

Anatomía

Desarrollo de la Competencia Motriz en la Anatomía:

Para responder esta pregunta articuladora empezamos por entender que es una competencia

motriz “ es un desarrollo que cambia según la edad de las personas, lo que sabe hacer ,sus

habilidades , sus respuestas hacia el movimiento y muy importante el sentimiento, es decir, de lo

que se sabe que se puede hacer y de cómo es posible lograrlo, y para mejorar este desarrollo

importante de mucha práctica, aumentando la cantidad y la variedad de experiencias motrices se

recupera el procedimiento para realizar una tarea motora es decir, el niño o el adolecente sabrá

que hacer y aplicar el conocimiento en diversas situaciones de aprendizaje y asumir conductas o

valores durante la realización de un juego o acción motora es decir saber desempeñarse por

ejemplo, en la Educación Física forma la competencia motriz en los niños y adolescentes un

ejemplo muy claro es cuando el niño juega con una pelota a hacer una cesta está comprometida a

realizar un salto, un giro y pasar la pelota a un compañero desmarcado, es un juego de

persecución esquivar a los compañeros mientras se mira de reojo al contrincante, en todas las

acciones anteriores hay conocimiento, procedimientos y actitudes.

En el “conocimiento” tales como: la distancia de la canasta el esfuerzo que se implica al hacer

el tiro la apreciación de la distancia y la trayectoria.

“Procedimientos”: saltar, girar, atrapar, hacer el pase, evadir un contrario, patear, tirar, etc.

“Actitudes”: se despliegan cuando la emoción y el placer por no ser capturado se conjugan

con las habilidades motrices básicas.

 Al ser competente en el plano motriz, se actualiza un conocimiento para saber hacer las cosas

y se activa cuando se enfrentan y superan distintos problemas motrices tanto en las sesiones de

educación física como en la vida cotidiana.

Saber hacer, saber actuar y saber desempeñarse forman un sistema de actuación inteligente,

donde encontramos comunicación imaginación, emoción y razonamiento.

Este juego es llamado baloncesto o también conocido como basquetbol, existen huesos

articulaciones y músculos.

Huesos: clavícula, omoplato, humero, radio, cubito, carpo, metacarpo y falanges en la parte

superior en la parte inferior encontramos la parte glútea, los cuádriceps, el satorio, los aductores

la región de la rodilla y muchos otros más que interactúan a la hora del movimiento.

Expresivo Corporal:

Por lo visto en clase sabemos que lo expresivo corporal se basa en las actitudes, posturas,

gestos y su interpretación, todos desde que nacemos tenemos expresión pero con el tiempo se

van desarrollando habilidades un ejemplo muy claro es el patinaje ya que en este deporte se

puede practicar desde temprana edad y los niños desarrollan su parte motriz y expresivo corporal

,aquí encontramos movimiento en toda la parte del cuerpo como superior e inferior, sus

articulaciones, huesos, músculos como nos explicaba el Doctor luis Fernando Sánchez docente

de la UCEVA la función que ejecuta cada musculo como por ejemplo la parte glútea que nos

ayuda a la estabilidad y potencia a la hora de ir patinando los gastronemios nos dan impulso, las

facias lácteas son estabilizadores y muchos otros explicados en clase y aplicados en varios

deportes con sus respectivas lesiones . Por otro lado la expresión corporal se desarrollan otras

capacidades como la expresión escrita, verbal, plástica, musical pero como nos concentramos en

el área de Educación física, debemos tener en cuenta el cuerpo y sus movimientos , sabemos que
los niños se comunican por distintos código no verbales dependiendo de la edad que estén

pasando como dice la doctora Villada Hurtado licenciada en educación física por la universidad

politécnica de Madrid “es un hecho evidente que los jóvenes transmiten y se comunican por

distintos lenguajes corporales dependiendo de su etapa evolutiva, multitud de mensajes

corporales con la intensión de que otros, los reciban los interpreten y le den significado”

(Villada Hurtado & Vizuete Carrizosa, 2002).

Axiológica Corporal:

Se entiende por conocimiento y técnicas a través de la actividad física y juegos dependiendo

de la etapa que se esté desarrollando o trabajando se puede decir que se desarrollan dos temas:

● El cuidado de sí mismo

● Interacción social

En el cuidado de sí mismo en clase de anatomía el doctor Luis Fernando Sánchez les explica a

las mujeres como auto examinarse los senos para detectar un cáncer a tiempo.

También nos enseñó a cuidarnos en cada actividad física que se realice como fortalecimiento

de alguna parte del cuerpo para realizar el deporte.

Procesos de Lectura y Escritura

En esta área vemos como el niño va adquiriendo capacidades que necesitara para su vida

como tener buen desempeño motriz y saberse desenvolver socialmente.

Competencia Motriz

(Ruiz Pérez, 1995), dice que el término "competencia motriz hace referencia al conjunto de

conocimientos, procedimientos, actitudes y sentimientos que intervienen en las múltiples

interacciones que realiza en su medio y con los demás, y que permiten que los escolares superen
exitosamente los diferentes problemas motrices planteados, tanto en las sesiones de educación

física como en su vida cotidiana".

En preescolar los niños enriquecen su lenguaje e identifican sus distintas sus distintas

funcionalidades participando en actividades comunicativas en las que hablan de sus experiencias,

sus ideas y de lo que conocen. Cuando escuchan y atienden lo que otros dicen aprenden a

interactuar y se dan cuenta y se dan cuenta de que el lenguaje permite satisfacer necesidades

tanto personales como sociales.

En el preescolar para poder adentrarse en la lectoescritura los niños y niñas con guía de su

educador realizan diversas actividades entre ellas la lectura de cuentos, trazos en papel, dictados,

reconocer el sonido de las letras y realizar actividades guiadas por el juego.

Las experiencias brindadas tanto en la casa como en la escuela despertarán el interés de los

niños en la lectoescritura y procederán a adentrarse en los niveles de la misma.

Expresivo Corporal

El preescolar es la etapa donde el niño ingresa a la escuela en la cual va a afianzar lo

necesario para desarrollar las habilidades para la lectoescritura se sabe que el logro de las

destrezas motrices no sólo permitirá en el niño la adquisición de la escritura, sino también y de

manera general, el dominio del movimiento de sus manos, el cual es la base para una serie de

aprendizajes.

la Expresión Corporal es un término ambivalente y polisémico que puede ser definido, según

(Arteaga Checa, Viciana Garófano, & Conde Caveda, 1997), como “un proceso de

exteriorización de lo más oculto de nuestra personalidad a través del cuerpo” o bien, como

“aquella técnica, que, a través del cuerpo, trata de interpretar las sensaciones y sentimientos”.
 es necesario que el niño que utilice la expresión corporal entendida como “un lenguaje por

medio del cual el niño puede sentirse, percibirse, conocerse y manifestarse. Es un aprendizaje de

sí mismo: qué es lo que el individuo siente, qué quiere decir y cómo quiere decirlo”

Axiológica Corporal

Al asumir los cambios que ocurren en la vida del niño al ingresar en la escuela, podemos

señalar un cambio decisivo del lugar que ocupa en el sistema de relaciones sociales a él en los

que siempre ha estado y de toda su forma de vida, de lo que se deriva que la entrada del niño a la

escuela lleva a cabo toda una serie de transformaciones, de cambios en su vida, ya que asume

otro tipo de relaciones con los adultos y con otros niños, y a su vez siente que ocupa un lugar

importante en la sociedad, en la familia, el pequeño escolar ya se siente mayor porque enfrenta la

importante tarea de ser un estudiante, de adaptarse a una nueva vida en la que la actividad de su

vida deja de ser siempre el juego para ocuparla en el estudio: va a aprender a leer y a escribir.

Practica Didáctica Investigativa

Las primeras interacciones corporales con él bebe están impregnadas de lo lúdico, las

cosquillas, los balanceos, los juegos de crianza dan nacimiento al juego corporal, ya que

nombrarlos como juegos corporales remite a la presencia del cuerpo y sus manifestaciones.

Implica esencialmente tomar y poner el cuerpo como objeto y motor del jugar. Durante la etapa

del desarrollo de todo niño que comienza una vida escolar, se enfrentan a varios aspectos los

cuales todo docente debe trabajar, buscando la inclusión y mejorar la adaptación del niño al

nuevo entorno escolar.

Su acogida viene de la casa, donde siempre es el centro de atención y por ende tiende a ser

algo egoísta y muy acogido siempre por la madre y el padre. El papel que entra a dar el docente

es algo complicado pues debe comenzar por medio de juegos y la participación de todos tratar de
hacer un ambiente confiable y amigable para que los niños comiencen un nuevo viaje. Estos

juegos corporales iniciales que se despliegan en la interacción entre la niña, el niño, su maestro y

agente educativo contienen toda la riqueza lúdica del arrullo y el ocultamiento, que son la base

de la confianza, la seguridad y la identidad del sujeto.

El juego, entonces, hace parte vital de las relaciones con el mundo de las personas y el mundo

exterior, con los objetos y el espacio. En las interacciones respetivas y placenteras con los

objetos, la niña y el niño descubren sus habilidades corporales y las características de las cosas.

El maestro de la parte preescolar debe desarrollar en el niño la parte motriz como una de las más

importantes, ya que desde allí lo lúdico y recreativo hacen un papel muy importante en el

crecimiento del niño hacia el conocimiento, ya que desde el podemos hacer que el niño a lo largo

de su vida pueda identificar y desarrollar diferentes talentos y habilidades, el cual con un pronto

hallazgo pueda ser fundamental para el desarrollo del niño. Ya que el niño en sus primeras etapas

de alumno y adaptación al mundo escolar va ligada y apoyada con el conocimiento y pronto

desarrollo de la motricidad.

La parte expresiva corporal se hace importante en las primeras etapas del alumno (niño), pues

estas son fundamentales en el desarrollo de las ideas, sentimientos y emociones que el niño

presenta atreves de diferentes gestos posturas y actitudes. En la infancia, el cuerpo toma un

protagonismo central en el desarrollo evolutivo. La expresión corporal para niños, puede

entonces convertirse en una herramienta de enseñanza y aprendizaje. Los niños estructuran su

desarrollo psíquico a través del cuerpo y el movimiento. Según (Piaget, 1968), el pensamiento y

la inteligencia tienen una base biológica que evolucionan al ritmo de la maduración y el

crecimiento biológico del niño, por eso cobra importancia los ejercicios de expresión corporal

infantil.
Pedagogía del Juego Motor

en esta área se desempeña lo que viene siendo la formación inicial del cuerpo del niño frente a

sus habilidades motrices. como bien sabemos dichas habilidades son necesarias para el día a día,

lo que es caminar, saltar, correr y gatear son las actividades más básicas y principales para que

los niños comiencen con un proceso de aprendizaje continuo de su cuerpo.

Expresivo Corporal

cuando nos referimos a la expresión corporal entendemos y damos a conocer por medio de

una comunicación o dialogo no verbal los sentimientos, actitudes y sensaciones. el niño mediante

cualquier gesto u movimiento empieza a trasmitir información de su cuerpo con el cual empieza

a desarrollarse en su bienestar físico e intelectual. en pocas palabras el niño mediante esta

expresión nos da información sobre si algo malo le pasa o si necesita algo.

sabemos que el niño desde que nace empieza a darnos señales mediante gestos, esto hace que

mediante un llanto pueda indicar que tiene hambre o tiene alguna molestia, e inclusive a la edad

de 1 o 2 años que empieza hacer rabietas para obtener que lo carguen o mimen. cuando este hace

eso empieza a darle información al padre, así como el mismo entiende si lo que hace está bien o

mal. los gestos que estos hacen son fundamentales para su proceso de desarrollo en la vida y su

entorno.

Axiológica

entendemos que el niño va estar asombrado al conocer cada vez más cosas de sí mismo y de

su cuerpo, va llegar un momento en el que debe poner a prueba sus conocimientos y habilidades

desarrolladas ya que tiene que estar pendiente de su mismo cuidado y de socializarse ante los

demás niños. Habrá actividades o juegos donde debe seguir una serie de normas para que llevar a

cabo una buena integración, mediante estas aplicaciones el irá tomando de un simple juego el
ejemplo de cómo debe hacer las cosas lo que permite que sus habilidades motrices se

perfeccionen cada vez más gracias a todo el desarrollo que el realiza.

Competencia Motriz

entendemos por competencia motriz los cambios que van teniendo los niños según la edad en

la que se encuentren, van desarrollando sus capacidades tanto físicas como intelectuales ya que

van entrando en diversas acciones mediante el juego, debido a que este les permite orientar sus

capacidades motrices y darle sentido a sus acciones.

se puede decir que, gracias al juego, el niño se va perfeccionando ante cualquier situación que

se le aparezca, como lo dijo un día el gran (Gross, 1898) "el juego es un pre-ejercicio de

funciones que van a ser necesarias para la vida" dándonos a entender que el juego hace parte de

etapa infantil orientando al niño con sus propios movimientos y acciones.

Aporte de las TICS en la Educación.

Las tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación es la nueva

oportunidad, la nueva herramienta que nos permitirá relacionarnos con todos los aspectos de la

vida en conjunto, hablando así, de la forma de poder obtener a través de esta herramienta un

método más práctico para ejecutar cada uno de los problemas que necesitamos resolver, donde

además, será un nuevo método de entretener, de estudiar, de unirnos más a la sociedad,

mostrando nuestras habilidades, nuestros posibles errores, nuestra forma de manejar situaciones,

etc.

Las TIC en la educación son adecuadas ya que permiten la interacción entre estudiantes y

docentes, el poder transmitir una información de forma instantánea e interactiva, para así llevar a

cabo un nuevo aporte, en el espacio y tiempo empleado para la clase.

 Por otro lado, la tecnología nos posibilita diversos métodos de aprendizaje y de alguna forma

nos exige nuevas destrezas, lo cual tendrá un impacto en nuestra vida personal y laboral al

momento de desarrollar ciertas actividades que requieran de una mayor exigencia.

Por consiguiente, en el desarrollo de los niños en su etapa educativa de preescolar hace que el

individuo desde una edad temprana empiece a desarrollar sus capacidades motrices de una

manera eficaz, fomentando a través de nuevos métodos diferentes soluciones a dificultades que

se le puedan presentar a lo largo de su proceso educativo y personal.

Uno de los puntos clave en el área de tics es el trabajo con el ordenador en la educación

infantil.

Con el computador se pueden crear cuentos con power point, se pueden elaborar textos cortos,

se pueden ver videos educativos sobre letras, números, colores y animales; se desarrolla la

expresión plástica en paint y otros programas de dibujo

El uso de las tics siempre deberá tener en cuenta un rango de edad para determinadas acciones y

así mejora el aprendizaje infantil con sus diferentes herramientas temáticas, tiene “efectos

positivos de tipo social, motor, cognitivo y actitudinal” (Liberman 1986)

Según (Malaguzzi, 1996) indica que “la relación de niños de 3/6 años con ordenadores debe ser

natural, feliz, sereno y con humor, que permita autodescubrirse y adquirir competencias verbales,

que amplíe su imaginación, creatividad y pensamiento lógico”.

Epistemología

En este escrito se tratará sobre las diversas capacidades al desarrollo motor y la motricidad de

los niños en las etapas tempranas de preescolar, con distintos tipos de modelos pedagógicos para

caracterizar una formación expresivo corporal y axiológica corporal del niño.

A manera de introducción se hablará de los artículos del Ministerio de educación nacional donde

deja a los niños que oscilan en la edad de 5 años como requisito mínimo para entrar en la etapa

de preescolar-transición en las instituciones educativas. “Verificar que la edad mínima para

ingresar al grado de transición, grado obligatorio de preescolar, sea de cinco (5) años cumplidos

a la fecha de inicio del calendario escolar”

Con respecto al tema estudiado es pertinente mencionar que, el movimiento a temprana edad se

basa en la experiencia y los conocimientos los cuales van a ser brindados por los docentes,

quienes son los encargados de enfatizar a los niños y mejorar sus movimientos, el desarrollo

motor de los niños se puede capacitar mediante juegos los cuales los van a ayudar en su

desarrollo, conocimiento de nuevas capacidades, además de perfeccionar sus expresiones y

entender porque a de reaccionar como debe en las circunstancias en las que ha de presentar en un

futuro, es así como los juegos y los docentes tienen una gran tarea para enfatizar y enseñar al

niño cómo funciona el mundo de una manera práctica desarrollando y perfeccionando sus

habilidades corporales y motrices.

Con base en la temática, entre los 5 y 6 años, los niños se enfrentan a lo que es la relación con los

otros y una regulación, un comportamiento diferido hacia ellos. tienen la capacidad de sentir

empatía, consuelo, ya que ha cambiado la perspectiva de solo ver el mundo para ellos, si no que

ya se ponen en el papel de otras personas, así que tienen una mayor capacidad de desarrollo y

desenvolvimiento hacia la sociedad que lo rodea.

El juego, siendo el papel más importante en la etapa de los niños abarca una gran variedad de

soluciones y de ayudas para el crecimiento de los niños, el movimiento, la actividad física en

modo cooperativo hace que los niños mejoren no solo su capacidad de movilidad, sino la

relación con los demás, estos juegos "permite la comprensión de la oposición entre “niños” y

“niñas” y los roles referidos al papel que juegan las personas en un círculo o entorno social”. Es

decir, estas expresiones que tienen los niños con estos juegos cooperativos no

Solo se enfocan en un desarrollo social, si no expresivo corporal, ya que tienden a identificarse

como las personas que van a ser en un futuro, les fortalece sus valores y su autoestima, además

de lo dicho anteriormente, la forma de expresión ante la sociedad.La capacidad de los niños al

generar hipótesis se va viendo evidente cuando van generando y ampliando una manera de

pensar, aquí prima un deseo de la realidad, un acompañante de este y para su mejoramiento es el

juego, un juego que se asemeje a lo que los niños están buscando, la mímica, ya que en esta se

refleja una hipótesis en la cual los niños deberán pensar que se les estará presentando, también

las expresiones y el mejoramiento de estas al hacer el ejercicio de representar a otro objeto o un

ser diferente hace que mejore las expresiones.

“La intención mencionada al inicio de este apartado se refiere a los motivos por los cuales los

seres humanos realizan sus acciones. Es necesario entender que los niños atribuyen estos motivos

a las acciones de los otros y diferencian la intención propia de la ajena”

Aquí es donde se le agrega el valor fundamental del cuerpo en las expresiones ya que el niño

se influencia por este en la etapa ya mencionada, así pues, un ejemplo es cuando se le llama por

el nombre completo con tono de voz alto, el niño se da a entender que ha hecho algo indebido y

por el cual el entendió que, por medio de ese llamado, de esa expresión que tuvo su madre o

alguien mayor no lo podrá seguir haciendo. Es así como los niños van generando esa hipótesis
alrededor de las consecuencias y de como parte esa reiterada expresión de las cosas y ante las

cosas.

Para concluir , de una manera compleja, se puede decir que los niños tienen a encaminarse

hacia el futuro gracias a los juegos, ya que en ellos desarrolla toda la parte motora, donde conoce

como se maneja su cuerpo y como conectarlo de manera cognitiva hacia las actividades que se

van desarrollando en la vida, es así como los docentes en esta etapa tienden a enseñar de esta

forma está confirmado que así, los niños desarrollan mejor sus capacidades y entienden más del

mundo y su alrededor con la sociedad.

solo se enfocan en un desarrollo social, si no expresivo corporal, ya que tienden a identificarse

como las personas que van a ser en un futuro, les fortalece sus valores y su autoestima, además

de lo dicho anteriormente, la forma de expresión ante la sociedad.

La capacidad de los niños al generar hipótesis se va viendo evidente cuando van generando y

ampliando una manera de pensar, aquí prima un deseo de la realidad, un acompañante de este y

para su mejoramiento es el juego, un juego que se asemeje a lo que los niños están buscando, la

mímica, ya que en esta se refleja una hipótesis en la cual los niños deberán pensar que se les

estará presentando, también las expresiones y el mejoramiento de estas al hacer el ejercicio de

representar a otro objeto o un ser diferente hace que mejore las expresiones.

“La intención mencionada al inicio de este apartado se refiere a los motivos por los cuales los

seres humanos realizan sus acciones. Es necesario entender que los niños atribuyen estos motivos

a las acciones de los otros y diferencian la intención propia de la ajena”

 Aquí es donde se le agrega el valor fundamental del cuerpo en las expresiones ya que el niño

se influencia por este en la etapa ya mencionada, así pues, un ejemplo es cuando se le llama por

el nombre completo con tono de voz alto, el niño se da a entender que ha hecho algo indebido y

por el cual el entendió que, por medio de ese llamado, de esa expresión que tuvo su madre o

alguien mayor no lo podrá seguir haciendo. Es así como los niños van generando esa hipótesis

alrededor de las consecuencias y de como parte esa reiterada expresión de las cosas y ante las

cosas.

Para concluir, se puede decir que los niños tienen a encaminarse hacia el futuro gracias a los

juegos, ya que en ellos desarrolla toda la parte motora, donde conoce como se maneja su cuerpo

y como conectarlo de manera cognitiva hacia las actividades que se van desarrollando en la vida,

es así como los docentes en esta etapa tienden a enseñar de esta forma está confirmado que así,

los niños desarrollan mejor sus capacidades y entienden más del mundo y su alrededor con la

sociedad.
 Conclusión

Al observar el día a día de las personas nos damos cuenta que el movimiento es una parte

fundamental de la vida misma, desde el simple hecho de saludar, hasta algo más especializado

como realizar una cirugía, nos demuestra que el movimiento es el pilar de nuestra vida, la

observación de los niños en el desarrollo normal de sus juegos, los movimientos específicos

que requiere un numero de baile, los rituales que posee la realeza simplemente para saludar, el

desempeño de un jugador de futbol y muchos otros ejemplos, nos da a entender que el

movimiento en si es un conjunto de conocimientos y experiencias, que no muchas veces se

puede resumir en un recetario de cómo hacer las cosas o se puede enseñar en una clase

específica, lo que nos da a entender que el movimiento se encuentra en todo lo referente al ser

humano y por ende afecta a como los seres humanos nos comunicamos, como aprendemos y

como interiorizamos lo que aprendemos, un correcto entendimiento de esto nos ayuda a ser

mejores educadores.
 Bibliografía

Arteaga Checa, M., Viciana Garófano, V., & Conde Caveda, J. (1997). Desarrollo de la

expresividad corporal. Tratamiento globalizador de los contenidos de representación.

Barcelona: Editorial Inde.

Gross, K. (12 de Noviembre de 1898). The play of animals. E. L. Baldwin.

Piaget, J. (1968). Psicología de la Inteligencia. Buenos Aires: Proteo.

Ruiz Pérez, L. (1995). Competencia motriz. Elementos para comprender el aprendizaje motor en

Educación Física escolar. Madrid.: Gymnos Editorial.

Villada Hurtado, P., & Vizuete Carrizosa, M. (2002). Los fundamentos teórico-didácticos de la

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Colombia 2006.ormación y Publicaciones.

GUIA NUMERO 10. DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA

INFANCIA. Revolución educativa Colombia aprende. Ministerio de educación nacional.

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