Resumen de Conceptos de Metodología de la investigación (PARCIAL 1/2) | viernes 5 de julio, 2019

1. ¿Qué es ciencia?
Es un cuerpo organizado o sistemático del cual puede alcanzarse un acuerdo universal por parte de los
científicos que comparten el lenguaje ( o lenguajes)y unos criterios comunes para la justificación de
presuntos conocimientos o creencias.

2. ¿Cuáles son las características de la ciencia?

1. Es analítica: trata de descomponer todo en elementos.
2. Es explicativa: intenta explicar los hechos en términos de leyes y las leyes en términos de
principios. Donde los tipos de explicaciones pueden ser; causal, morfológica, cinemática, dinámica,
de composición, de asociación, de tendencias globales, dialéctica, tecnológica, etc.
3. Es abierta: no reconoce barrera a priori que limite el conocimiento.

3. ¿Qué es ley científica?

Es la relación constante y objetiva en la naturaleza, en la mente o en la sociedad.

4. ¿Qué es una teoría?

Es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionadas entre sí, especificando
sistemáticamente relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir fenómenos.

5. ¿Cuáles son los criterios para evaluar una teoría?

1. Capacidad de descripción, explicación y predicción.
2. Consistencia lógica (las proposiciones están interrelacionadas, son mutuamente excluyentes y no
caen en contradicciones internas o incoherencias).
3. Perspectiva (nivel de generalidad).
4. Fructificación (capacidad para generar nuevas interrogantes y descubrimientos)
5. Sencillez.

6. ¿Qué es técnica?
Habilidad para hacer alguna cosa y que implica el conocimiento empírico de cómo hacerlas. El técnico
provee a la ciencia de instrumentos y de comprobaciones y no cesa de formular preguntas al científico.

7. ¿Qué es tecnología?
Es el conocimiento de cómo hacer las cosas, fundamentados sobre las bases científicas. La técnica y la
tecnología buscan la aplicación de conocimientos a las formas de cómo hacer las cosas, para la
satisfacción de las necesidades humanas.

8. ¿Cuáles son las nuevas tecnologías?

1. Tecnologías de la información: microelectrónica, Diseño Asistido por Computador (CAD),
Manufactura Asistida por Computador (CAM), Manufactura Integrada por Computador (CIM).
2. Biotecnología: selección y manipulación de microorganismos, conservación y mejoramiento de
recursos genéticos, “fabricas biológicas”.
3. Nuevos Materiales.
9. ¿Qué es ingeniería?
Es la aplicación sistemática del conocimiento científico en el desarrollo y operecionalización de la
tecnología.

10. ¿Qué es epistemología?

“Es la reflexión crítica sobre la investigación científica y su producto, el conocimiento, en otras palabras
es la ciencia de la ciencia” / Bunge (1980

Según Aristóteles, es ciencia y tiene por objeto conocer las cosas en su esencia y en sus causas; viene
de la palabra griega “espísteme”.

11. ¿Cuáles son las clases o categorías de la epistemología según Piaget?

1. Epistemologías metafísicas
2. Epistemologías paracientíficas
3. Epistemologías científicas

12. ¿Qué son las epistemologías metafísicas?

Son todas aquellas ciencias que se han formulado partiendo del modelo de una ciencia en desarrollo y
que luego aspiraran a convertirse en una teoría general del conocimiento.

13. ¿Qué son las epistemologías paracientíficas?

Son las que se origina en una crítica fuerte de conocimiento científico, a su método y a la pretensión
del ser el único tipo de conocimiento valido, objetivo, estableciendo un método diferente para llegar a
la obtención de conocimientos.

14. ¿Qué son las epistemologías científicas?

Son las que nacen de la reflexión sobre las ciencias. Explican el conocimiento científico, sus problemas
internos tienden hacia la especialización del conocimiento antes que una generalización de la teoría.}

15. ¿Qué provocan las recientes crisis de las diversas ciencias y sus revoluciones?
Provocan a quienes las practican a sentirse obligados a reflexionar sobre los fundamentos y demás
aspectos relacionados con sus propias ciencias, dando lugar a las llamadas epistemologías internas y
regionales.

16. ¿Qué son las epistemologías internas y regionales?

Son epistemologías construidas de acuerdo con las características y necesidades de cada ciencia o
campo del conocimiento.

17. ¿Cuáles son las epistemologías de hoy en cada campo del conocimiento?
1. Epistemología de la lógica. 5. Epistemología de la economía.
2. Epistemología de la física. 6. Epistemología de la administración,
3. Epistemología de la psicología. etcétera.
4. Epistemología de la sociología.
18. ¿Según Lenk (1980), que estudia la epistemología moderna?
Señala que estudia el sistema, la historia, el desarrollo, la organización, las condiciones, los efectos y las
funciones de la ciencia, así como los papeles, relaciones reciprocas, formación de grupos y formas de
comportamiento de los científicos, incluyendo cuestiones de motivación, estatus e imagen e
intentando también indicar descriptivamente la situación y las condiciones de desarrollo de las
explicaciones, y proporcionar pronósticos hasta tendencias y posibilidades de conducción y
planificación de la ciencia.

19. ¿Según Bunge (1980), que aspectos debe abordar una autentica epistemología?
1. La lógica de la ciencia, es decir, debe tratar o investigar los problemas lógicos y metodológicos
concernientes a la lógica requerida por la ciencia, así como a su estructura lógica.
2. La semántica de la ciencia, es decir, los conceptos de referencia, representación, contenido,
interpretación y verdad afines que se presentan en la investigación científica.
3. La ontología de la ciencia o el análisis y sistematización de los supuestos y resultados ontológicos
del conocimiento científico.
4. La axiología de la ciencia o el estudio del sistema de valores de la comunidad científica.
5. Los criterios sobre la estética de la ciencia o el estudio de los valores estéticos de la investigación
científica.
6. Los intereses que mueven la ciencia.

20. ¿Qué es conocimiento?

Proceso por el cual el hombre refleja (por medio de conceptos, leyes, categorías, etc.) en su cerebro las
condiciones características del mundo circundante. Una de las formas que tiene el hombre para
otorgarle un significado con sentido a la realidad.

21. ¿Qué es conocimiento científico?

Es el conocimiento sistemático de la realidad, es decir, teniendo en cuanta las etapas de observación,
descubrimiento, explicación y predicción.

22. ¿Cuáles son las características del conocimiento científico?

1. Trasciende los hechos, descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica.
2. Es factico: parte de los hechos y vuelve a ellos.
3. Es claro y preciso.
4. Es comunicable.
5. Es verificable: debe aprobar los exámenes empíricos.
6. Es sistemático: sistemas de ideas conectadas entre sí.
7. Es general: ubica hechos singulares en pautas generales.
8. Es legal: busca leyes y las explica.
9. Es predictivo: imagina como pudo hacer sido el pasado y como podrá ser el futuro.

23. ¿Qué es método?

Es el camino para alcanzar una meta. Sistemas de principios (identidad, contradicción, exclusión) y
normas (inducción y deducción) de razonamiento para establecer conclusiones de forma objetiva.
24. ¿Qué es método científico?
Es un procedimiento para descubrir las condiciones en que se presentan sucesos específicos,
caracterizado generalmente por ser tentativo, verificable, de razonamiento riguroso y de observación
empírica.

25. ¿Cuáles son las etapas del método científico?

1. Percepción de una dificultad: el individuo encuentra algún problema que le preocupa, y se halla sin
los medios para llegar al fin deseado, con dificultad para determinar el carácter de un objeto o no
puede explicar un acontecimiento inesperado.
2. Identificación y definición de la dificultad: el individuo efectúa observaciones que le permiten
definir su dificultad con mayor precisión.
3. Hipótesis; Soluciones propuestas para el problema: a partir del estudio de los hechos el individuo
formula conjeturas acerca de las posibles soluciones del problema. Esto es, formula hipótesis.
4. Deducción de las consecuencias de las soluciones propuestas: el individuo llega a la conclusión de
que si cada hipótesis es verdadera le seguirán ciertas consecuencias.
5. Comprobación o Verificación de la hipótesis mediante la acción: el individuo pone a prueba cada
una de las hipótesis, buscando hechos observables que permiten confirmar si las consecuencias
que deberían seguir se producen o no. Con este procedimiento puede determinar cuál de las
hipótesis concuerda con los hechos observables y así hallar las soluciones más confiables para su
problema.

26. ¿Cuáles son las características del método científico?

1. Es factico: tiene una referencia empírica.
2. Trasciende los hechos: los científicos experimentan la realidad, para ir mas allá de las experiencias.
3. Verificación empírica: se vale de la verificación empírica para formular respuestas a los problemas
planteados y para apoyar sus propias afirmaciones.
4. Auto correctivo: esta permanente confrontación hace que el método científico se además auto
correctivo y progresivo; auto correctivo en cuanto va rechazando o ajustando las propias
conclusiones como infalibles y finales, está abierto a nuevos aportes y a la utilización de nuevos
procedimientos y nuevas técnicas.
5. Formulaciones de tipo general: la cosa en particular o el hecho singular, interesa en la medida en
que éste es un miembro de una clase o caso de una ley; más aun, presupone que todo hecho es
clasificable o legal.
6. Es Objetivo: la objetividad no solo es lograr el objetivo tal como es, sino evitar la distorsión del
sujeto que lo conduce mediante las circunstancias concretas. Un hecho es un dato real y objetivo.

27. ¿Según Cerda (2000), cuales son los tres métodos científicos básicos?
1. El baconiano, que postula el desarrollo de la inducción.
2. El galileano, que postula la experimentación.
3. El cartesiano, que postula la duda fundamentada en el análisis y la síntesis de los problemas.

28. ¿Cuál es la diferencia entre Técnica-Ciencia-Tecnología?

La ciencia pretende entender la naturaleza y la sociedad, la tecnología y la técnica, producir bienes y
ofrecer servicios.
29. ¿Cuál es el origen de la palabra investigación?
Como primera aproximación al concepto de investigación, la palabra proviene del latin in (en) y
vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios). De ahí se desprende una conceptualización
elemental “buscar la verdad”.

30. ¿Qué es investigación?

Se defino como un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de
un fenómeno o problema con el resultado ( o el objeto ) de ampliar su conocimiento.

31. ¿Cómo se define la investigación científica?

Es en esencia, como cualquier tipo de investigación, solo que mas rigurosa, organizada y se lleva a cabo
cuidadosamente.

La investigación científica, como base fundamental de las ciencias, parte de la realidad, investiga esa
realidad, la analiza, formula hipótesis y fundamenta nuevas teorías o con muy poco conocimiento de
ella.

32. ¿Por qué se caracteriza la investigación científica?

1. Racional 4. Constante 7. Crítica
2. Metódica 5. Ordenada
3. Reflexiva 6. Controlada

33. ¿Cuáles son las formas de investigación?

1. Investigación Pura (básica o fundamental): Busca el descubrimiento de leyes o principios básicos que
constituyen el punto de apoyo en la solución de alternativas sociales. Se orienta a la profundización y
clarificación de la información conceptual de una ciencia. Sus resultados no son negociables y son
publicados en revistas especializadas.

2. Investigación Aplicada (tecnológica): Busca la obtención de un nuevo conocimiento técnico con

aplicación inmediata a un problema determinado. Esta investigación se fundamenta en los resultados
de la investigación pura, la cual a su vez está supeditada a una necesidad social por resolver. Mientras
que los resultados de la investigación aplicada se asumen de forma de patente, la investigación pura lo
hace en forma de publicación.

34. ¿Cuáles son los tipos de investigación?

1. Histórica: trata de la experiencia pasada, se aplica no solo a la historia sino a las ciencias de la
naturaleza, al derecho, la medicina o cualquier otra disciplina científica.
2. Descriptiva: comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual y
la composición o proceso de los fenómenos. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o
sobre como una persona, grupo o cosa conduce o funciona el sistema.
3. Experimental: se presenta mediante la manipulación de una variable experimental no
comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de que modo o por
que causa se produce una situación o acontecimiento particular.
35. ¿Cuáles son las técnicas de investigación?
1. Similitud.
2. Ordenación.
3. Agrupación.
4. Relación.
5. Muestreo.
6. Construcción de modelos.
7. Desarrollo experimental.
36. ¿Qué es metodología?
Es la teoría de los procedimientos generales de investigación que describen las características que
adopta el proceso general de conocimiento científico y las etapas en las que puede dividirse ese
proceso, desde el punto de vista de su producción y las condiciones en las cuales debe hacerse. La
metodología hace referencia, entonces a la teoría de los métodos empleados en la investigación
científica y a las técnicas conexas con estos métodos.

37. ¿Qué es metodología de la investigación?

Es la disciplina que se encarga del estudio crítico de los procedimientos y los medios aplicados por los
seres humanos, que permiten alcanzar y crear conocimiento en el campo de la investigación científica.

38. ¿Cómo se clasifican los métodos generales de investigación?

1. Inductivo 6. Sintético
2. Deductivo 7. Analítico-sintético
3. Inductivo-deductivo 8. Histórico-comparativo
4. Hipotético-deductivo 9. Cualitativos y cuantitativos
5. Analítico

39. ¿En qué consiste el método Inductivo de investigación?

Este método utiliza el razonamiento para obtener conclusiones que parten de hechos particulares
aceptados como válidos, para llegar a conclusiones cuya aplicación sea de carácter general. El método
se inicia con un estudio individual de los hechos y se formulan conclusiones universales que se postulan
como leyes, principios o fundamentos de una teoría.

40. ¿En qué consiste el método deductivo de investigación?

Este método de razonamiento consiste en tomar conclusiones generales para obtener explicaciones
particulares. El método se inicia con el análisis de los postulados, teoremas, leyes, principios, etcétera,
de aplicación universal y de comprobada validez, para aplicarlos a soluciones o hechos particulares.

41. ¿En qué consiste el método Inductivo-Deductivo de investigación?

Este método de inferencia se basa en la lógica y estudia hechos particulares, aunque es deductivo en
un sentido (parte de lo general a lo particular) e inductivo en sentido contrario (va de lo particular a lo
general).

42. ¿En qué consiste el método Hipotético-Deductivo de investigación?

Consiste en un procedimiento que parte de unas aseveraciones en calidad de hipótesis y busca refutar
o falsear tales hipótesis, deduciendo de ellas conclusiones que deben confrontarse con los hechos.
43. ¿En qué consiste el método Analítico de investigación?
Este proceso cognoscitivo consiste en descomponer un objeto de estudio, separando cada una de las
partes del todo para estudiarlas en forma individual.

44. ¿En qué consiste el método Sintético de investigación?

Integra los componentes dispersos de un objeto de estudio para estudiar los en su totalidad.

45. ¿En qué consiste el método Analítico-Sintético?

Estudia los hechos, partiendo de la descomposición del objeto de estudio en cada una de sus partes
para estudiarlas en forma individual (análisis), y luego se integran esas partes para estudiarlas de
manera holística e integral (síntesis).

46. ¿En qué consiste el método Histórico-Comparativo?

Procedimiento de investigación y esclarecimiento de los fenómenos culturales que consiste en
establecer la semejanza de esos fenómenos, infiriendo una conclusión acerca de su parentesco
genético, es decir, de su origen común.

47. ¿Qué enfoques se han presentado en la investigación?

1. Cualitativo 2. Cuantitativo 3. Mixto

48. ¿Qué es el enfoque cuantitativo?

Es un conjunto de procesos, secuencial y probatorio en donde cada etapa procede a la siguiente y no
podemos eludir pasos. Parte de una idea que va acotándose y una vez delimitada se derivan objetivos y
preguntas de investigación, se revisa la literatura y se construye un marco o una perspectiva teórica.

De las preguntas se establecen hipótesis y determinan variables; se traza un plan para probarlos
(diseño); se miden las variables en un determinado contexto; se analizan las mediciones obtenidas
utilizando métodos estadísticos y se extrae una serie de conclusiones respecto de la hipótesis.

49. ¿Cuál es esquema del proceso cuantitativo?

50. ¿Cuáles son las características del enfoque cuantitativo?
1. Releja la necesidad de medir y estimar magnitudes de los fenómenos o problemas de investigación:
¿cada cuánto ocurren y con qué magnitud?

2. El investigador o investigadora plantea un problema de estudio delimitado y concreto sobre el

fenómeno, aunque en evolución. Sus preguntas de investigación versan sobre cuestiones específicas.

3. Una vez planteado el problema de estudio, el investigador o investigadora considera lo que se ha

investigado anteriormente (la revisión de la literatura) y construye un marco teórico (la teoría que habrá de
guiar su estudio), del cual deriva una o varias hipótesis (cuestiones que va a examinar si son ciertas o no) y
las somete a prueba mediante el empleo de los diseños de investigación apropiados. Si los resultados
corroboran las hipótesis o son congruentes con éstas, se aporta evidencia a su favor. Si se refutan, se
descartan en busca de mejores explicaciones y nuevas hipótesis. Al apoyar las hipótesis se genera confianza
en la teoría que las sustenta. Si no es así, se rechazan las hipótesis y, eventualmente, la teoría.

4. Así, las hipótesis (por ahora denominémoslas “creencias”) se generan antes de recolectar y analizar
los datos.

5. La recolección de los datos se fundamenta en la medición (se miden las variables o conceptos
contenidos en las hipótesis). Esta recolección se lleva a cabo al utilizar procedimientos estandarizados y
aceptados por una comunidad científica. Para que una investigación sea creíble y aceptada por otros
investigadores, debe demostrarse que se siguieron tales procedimientos. Como en este enfoque se
pretende medir, los fenómenos estudiados deben poder observarse o referirse al “mundo real”.

6. Debido a que los datos son producto de mediciones, se representan mediante números (cantidades) y
se deben analizar con métodos estadísticos.

7. En el proceso se trata de tener el mayor control para lograr que otras posibles explicaciones, distintas o
“rivales” a la propuesta del estudio (hipótesis), se desechen y se excluya la incertidumbre y minimice el
error. Es por esto que se confía en la experimentación o en las pruebas de causalidad.

8. Los análisis cuantitativos se interpretan a la luz de las predicciones iniciales (hipótesis) y de estudios
previos (teoría). La interpretación constituye una explicación de cómo los resultados encajan en el
conocimiento existente (Creswell, 2013a).

9. La investigación cuantitativa debe ser lo más “objetiva” posible. Los fenómenos que se observan
o miden no deben ser afectados por el investigador, quien debe evitar en lo posible que sus temores,
creencias, deseos y tendencias incluyan en los resultados del estudio o interfieran en los procesos y que
tampoco sean alterados por las tendencias de otros (Unrau, Grinnell y Williams, 2005).

10. Los estudios cuantitativos siguen un patrón predecible y estructurado (el proceso) y se debe tener
presente que las decisiones críticas sobre el método se toman antes de recolectar los datos.
11. En una investigación cuantitativa se intenta generalizar los resultados encontrados en un grupo o
segmento (muestra) a una colectividad mayor (universo o población). También se busca que los estudios
efectuados puedan replicarse.

12. Al final, con los estudios cuantitativos se pretende confirmar y predecir los fenómenos investigados,
buscando regularidades y relaciones causales entre elementos. Esto significa que la meta principal es la
formulación y demostración de teorías.
13. Para este enfoque, si se sigue rigurosamente el proceso y, de acuerdo con ciertas reglas lógicas, los
datos generados poseen los estándares de validez y confiabilidad, las conclusiones derivadas contribuirán a
la generación de conocimiento.

14. Esta aproximación se vale de la lógica o razonamiento deductivo, que comienza con la teoría, y de ésta
se derivan expresiones lógicas denominadas “hipótesis” que el investigador somete a prueba.

15. La investigación cuantitativa pretende identificar leyes “universales” y causales (Bergman, 2008).

16. La búsqueda cuantitativa ocurre en la “realidad externa” al individuo. Conviene ahora explicar cómo se
concibe la realidad con esta aproximación a la investigación.

51. ¿Qué brinda la investigación cuantitativa?

Brinda una gran posibilidad de repetición y un enfoque sobre los puntos específicos de los fenómenos,
además de que facilita la comparación entre estudios similares.

52. ¿Cuál es la relación entre la teoría, la investigación y la realidad en el enfoque cuantitativo?

53. ¿Qué es el enfoque cualitativo?

Es el enfoque que utiliza la recolección y análisis de los datos para afinar las preguntas de investigación
o revelar nuevas interrogantes en el proceso de interpretación.
54. ¿Qué brinda la investigación cualitativa?
Brinda profundidad a los datos, dispersión, riqueza interpretativa, contextualización del ambiente o
entorno, detalles y experiencias únicas. También aporta un punto de vista “fresco, natural y completo”
de los fenómenos, así como flexibilidad.

55. ¿Cuál es el proceso del enfoque cualitativo?

El proceso cualitativo es en espiral o circular en el sentido de que las etapas interactúan y no siguen
una secuencia rigurosa.

56. ¿Cuál es el diagrama del proceso cualitativo?

57. ¿Cuáles son las características del enfoque cualitativo?

1. El investigador o investigadora plantea un problema, pero no sigue un proceso definido claramente. Sus
planteamientos iniciales no son tan específicos como en el enfoque cuantitativo y las preguntas de
investigación no siempre se han conceptualizado ni definido por completo.
2. En la búsqueda cualitativa, en lugar de iniciar con una teoría y luego “voltear” al mundo empírico para
confirmar si ésta es apoyada por los datos y resultados, el investigador comienza examinando los hechos
en sí y en el proceso desarrolla una teoría coherente para representar lo que observa (Esterberg, 2002).

Dicho de otra forma, las investigaciones cualitativas se basan más en una lógica y proceso inductivo
(explorar y describir, y luego generar perspectivas teóricas). Van de lo particular a lo general. Por ejemplo,
en un estudio cualitativo típico, el investigador entrevista a una persona, analiza los datos que obtuvo y
saca conclusiones; posteriormente, entrevista a otra persona, analiza esta nueva información y revisa sus
resultados y conclusiones; del mismo modo, efectúa y analiza más entrevistas para comprender el
fenómeno que estudia. Es decir, procede caso por caso, dato por dato, hasta llegar a una perspectiva más
general.
3. En la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban hipótesis, sino que se generan durante el
proceso y se perfeccionan conforme se recaban más datos; son un resultado del estudio.
4. El enfoque se basa en métodos de recolección de datos no estandarizados ni predeterminados
completamente. Tal recolección consiste en obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes
(sus emociones, prioridades, experiencias, significados y otros aspectos más bien subjetivos). También
resultan de interés las interacciones entre individuos, grupos y colectividades. El investigador hace
preguntas más abiertas, recaba datos expresados a través del lenguaje escrito, verbal y no verbal, así como
visual, los cuales describe, analiza y convierte en temas que vincula, y reconoce sus tendencias personales.
Debido a ello, la preocupación directa del investigador se concentra en las vivencias de los participantes tal
como fueron (o son) sentidas y experimentadas (Sherman y Webb, 1988). Patton (2011) define los datos
cualitativos como descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones, conductas
observadas y sus manifestaciones.
5. Así, el investigador cualitativo utiliza técnicas para recolectar datos, como la observación no
estructurada, entrevistas abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo, evaluación de experiencias
personales, registro de historias de vida, e interacción e introspección con grupos o comunidades.
6. El proceso de indagación es más flexible y se mueve entre las respuestas y el desarrollo de la teoría.
Su propósito consiste en “reconstruir” la realidad, tal como la observan los actores de un sistema social
definido previamente. Es holístico, porque se precia de considerar el “todo”6 sin reducirlo al estudio de sus
partes.
7. La aproximación cualitativa evalúa el desarrollo natural de los sucesos, es decir, no hay manipulación ni
estimulación de la realidad (Corbetta, 2003).
8. La investigación cualitativa se fundamenta en una perspectiva interpretativa centrada en el
entendimiento del significado de las acciones de seres vivos, sobre todo de los humanos y sus instituciones
(busca interpretar lo que va captando activamente).
9. Postula que la “realidad” se define a través de las interpretaciones de los participantes en la
investigación respecto de sus propias realidades. De este modo, convergen varias “realidades”, por lo
menos la de los participantes, la del investigador y la que se produce en la interacción de todos los actores.
Además, son realidades que van modificándose conforme transcurre el estudio y son las fuentes de datos.
10. Por lo anterior, el investigador se introduce en las experiencias de los participantes y construye el
conocimiento, siempre consciente de que es parte del fenómeno estudiado. Así, en el centro de la
investigación está situada la diversidad de ideologías y cualidades únicas de los individuos.
11. Las indagaciones cualitativas no pretenden generalizar de manera probabilística los resultados a
poblaciones más amplias ni obtener necesariamente muestras representativas; incluso, regularmente no
pretenden que sus estudios lleguen a repetirse.
12. El enfoque cualitativo puede concebirse como un conjunto de prácticas interpretativas que hacen al
mundo “visible”, lo transforman y convierten en una serie de representaciones en forma de observaciones
y anotaciones, grabaciones y documentos. Es naturalista (porque estudia los fenómenos y seres vivos en
sus contextos o ambientes naturales y en su cotidianidad) e interpretativo (pues intenta encontrar sentido
a los fenómenos en función de los significados que las personas les otorguen).

58. ¿Cuáles son las diferencias entre los enfoques cuantitativos y cualitativos?
El enfoque cualitativo busca principalmente la “dispersión o expansión” de los datos e información,
mientras que el enfoque cuantitativo pretende “acotar” intencionalmente la información (medir con
precisión las variables del estudio, tener “foco”).
Mientras que un estudio cuantitativo se basa en investigaciones previas, el estudio cualitativo se
fundamenta primordialmente en si mismo. El cuantitativo se utiliza para consolidar las creencias
(formuladas de manera lógica en una teoría o esquema teorico) y establecer con exactitud patrones de
comportamiento de una población; y el cualitativo, para que el investigador se forme creencias propias
sobre el fenómeno estudiado, como lo sería un grupo de personas nicas o un proceso particular.

59. ¿Cuál de los dos enfoques es mejor?

Ambos son muy valiosos y han servido para dar notables aportaciones al avance del conocimiento. Ninguno
es intrínsecamente mejor que el otro, sólo constituyen diferentes aproximaciones al estudio de un
fenómeno (como dijimos, parte de un continuo).

60. Esquema comparativo de los enfoques cuantitativos, cualitativos y mixtos.

61. ¿Cuál es el rol de la Universidad en la investigación científica?
Para organismos como la Organización de las Naciones Unidas (ONU), una de las misiones esenciales de
la universidad es desempeñar un papel protagónico en el ámbito de las ciencias, las artes y las letras.
Así, la investigación es una labor de vital importancia y se concibe en estrecha relación con la docencia
y la proyección social.

Para muchos estudiosos de la educación superior, la verdadera universidad debe estar inmersa en la
producción de conocimiento que, desde un enfoque integral e interdisciplinario, permita analizar y
resolver los problemas actuales de la sociedad, así como proveer estrategias para la construcción de
una sociedad más justa, responsable y solidaria, que sea capaz de erradicar la pobreza, las
enfermedades, la violencia, el analfabetismo, y de dinamizar los avances tecnológicos.

Gacel Ávila (1999) señala que en la sociedad del conocimiento la universidad debe favorecer la
formación de los recursos humanos e incentivar la investigación, orientando la preparación de expertos
que puedan hacerles frente a las necesidades de sus sociedades, con miras a resolver sus problemas
desde una perspectiva integral tanto de la persona como de la sociedad.

Promover, generar y difundir el conocimiento por medio de la investigación debe ser parte de los
servicios que la universidad ha de prestar a la comunidad, para proporcionar las competencias
adecuadas para contribuir al desarrollo cultural, social y económico de las sociedades, fomentando y
desarrollando la investigación científica y tecnológica, a la par que la investigación en el campo de las
ciencias sociales, las humanidades y las artes creativas.