"AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

LICEO NAVAL CAPITÁN DE NAVÍO

JUAN FANNING GARCÍA NIVEL SECUNDARIA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°04-2019

Título de la unidad: “Demostramos amor por nuestro Liceo”

.”
I. DATOS GENERALES:
1. Área : Ciencia y Tecnología
2. Grado y secciones : 3° “A” - “B” - “C” – “D”
3. Duración : 24 de Junio al 19 de Julio (4 semanas)
4. Docente responsable : Rita Vasquez - Alex Edson Barreda Castillo

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑOS (Precisados)
(del ciclo) (del ciclo)
 Problematiza situaciones para 1. Plantea preguntas referidas al problema que pueden ser indagadas, utilizando
Indaga mediante
hacer indagación. leyes y principios científicos.
métodos científicos
 Genera y registra datos e 2. Obtiene datos considerando la manipulación de equipos.
para construir
información. 3. Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados
conocimientos.
 Analiza datos o información obtenidos en la indagación.
Explica el mundo  Comprende y usa 1. Explica cualitativa y cuantitativamente la función de peróxido
físico basándose en conocimientos sobre los seres 2. Explica cualitativa y cuantitativamente la función de hidróxido.
conocimientos sobre vivos, materia y energía,
los seres vivos, biodiversidad, Tierra y universo.
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
1. Se desenvuelve  Personaliza entornos virtuales.  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un
 Gestiona información del entorno virtual determinado, como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula
en entornos
virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas.
virtuales entorno virtual.
 Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a
generados por las  Interactúa en entornos consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un
TIC virtuales. documento con pertinencia y considerando la autoría.
 Crea objetos virtuales en Elabora material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con
diversos formatos. aplicaciones de modelado y multimedia.
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos,
2. Gestiona su aprendizaje. estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la
 Organiza acciones tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
aprendizaje de
 Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de
manera estratégicas para alcanzar
que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de
autónoma. sus metas de aprendizaje. aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su
desempeño durante el pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
proceso de aprendizaje.
PRODUCTO (Por
Informe de laboratorio
Unidad)

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

 Enfoque intercultural
 Enfoque de atención a la diversidad
 Diálogo  Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre
intercultural(1). diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
 Equidad en la científico, buscando complementariedades en los distintos planos
enseñanza (2). en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
 Superación  Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,
personal (6). espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los estudiantes, las que se articulan
en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
 Contexto: Se observa que los estudiantes de tercer grado les falta consolidar, dentro del proceso de la investigación científica,
la identificación de variables, la organización de datos obtenidos por manipulación de variables y la formulación de
conclusiones. Esta dificultad que presentan se hace evidente cuando realizan sus proyectos de ciencias ya que no tienen
organización en el grupo de trabajo y en el mismo proceso de investigación. En este contexto, es importante que los estudiantes
conozcan el trabajo científico desde las aulas por medio de la investigación de los fenómenos químicos, lo cual les hará más
conscientes de los impactos que tiene la ciencia en su medio, en ellos como ciudadanos y en todos los seres vivos. Así podrán
valorar y cuidar el medio en el que se desarrollan con base en información científica.
 Preguntas retadoras (desafíos): ¿Qué es un enlace químico?, ¿Qué propiedades tienen los oxidos?
 Intención Pedagógica (evidencias): En esta unidad proponemos que los estudiantes realicen preguntas de indagación a partir
de los fenómenos físicos, lo cual conllevará a la búsqueda de información científica para dar solución a su pregunta y concluir
su indagación.
 Propósito: Esto les permitirán elaborar productos que se presentarán en los diarios de clase y cuyo propósito es promover que el
estudiante haga uso del pensamiento científico en sus actividades cotidianas.

IV. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Lista de Cotejo
 Pruebas escritas

V. SECUENCIA DE SESIONES:
SESIÓN 1 : Función de peróxidos SESIÓN 2 : Función de peróxidos II
Propósito: Describirán las características de los peróxidos Propósito : Escribirán fórmulas de peróxidos

SESIÓN 3: Función hidróxido SESIÓN 4: Función hidróxido

Propósito: Describirán las características de los hidróxidos Propósito: Escribirán fórmulas de hidróxidos

VI. MATERIALES DIDÁCTICOS ESTRUCTURADOS Y NO ESTRUCTURADOS

 Material impreso, Textos del MINEDU, Material auto instructivo.
 Cuadernos, carteles, láminas, pizarra.
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Para el docente:
 Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3ro. año de secundaria. Ed. Santillana. MINEDU
 Rutas de Aprendizaje versión 2015 ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? VII Ciclo. CTA. MINEDU
Para el estudiante:
 Guía de Actividades de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3ro. año de secundaria. Ed. Santillana. MINEDU
 Texto escolar. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3ro. año de secundaria. Ed. Santillana. MINEDU

Prof. Alex E. Barreda Castillo Prof. Sheyla Ysabel Alban Zegarra

Coordinadora de Ciencia y Tecnología

Prof. Jack Ronald Rodríguez Poma

Sub Director del Nivel Secundaria