UNIDAD II

(Esta unidad contiene tres temas)

Lección # 6
INTRODUCCION A LAS TECNICAS DE TRABAJO – TECNICAS DE BASE
LA LECTURA – DEFINICION - SABER LEER – PODER LEER
1.- CONCEPTO DE LECTURA.- La lectura es un procedimiento que consiste en
informarse del contenido de un texto. Es propiamente” un medio de comunicación
entre autor y lector”.

Es muy importante resaltar que, no es lo mismo poder leer que saber leer, pues lo
primero se aprende en la escuela primaria, lo segundo, a veces no se consigue
nunca. Ya que lo segundo se refiere a captar el sentido de la frase dando a los
términos la aceptación pensada por el autor, separando inmediatamente los
conceptos básicos o fundamentales de lo que son accesorios.

Por tanto en toda lectura se advierte dos fenómenos: la percepción visual del texto
y su comprensión. Realizar lo primero es hacer lectura mecánica, intrascendente;
lo esencial es su comprensión. Por eso cuando el libro es propio conviene ir
destacando los párrafos fundamentales de la exposición mediante diversas
señales que pueden ser llave marginal, subrayado, etc. Si el libro no es nuestro
puede utilizarse un cuaderno de notas fichas de lectura, también es importante el
uso de otros libros y diccionario para la comprensión de la lectura.

“DETRÁS DE LA LECTURA HAY UN DESEO DE CONOCER Y POR TANTO

UN INTERES QUE PROMUEVE LA COMPRENSION”.

Debemos destacar también que la lectura es uno de los pilares más importantes
sobre los que se basa el estudio y el aprendizaje. Leer es una habilidad, destreza
que implica comprender y retener conceptos.
Los conocimientos más elevados nos llegan a través de la lectura, por eso se ha
dicho que la lectura es a la mente lo que el ejercicio es para el cuerpo. De ahí
proviene la importancia de convertirse en lectores habilidades y competentes y
poseer un alto nivel en hábitos lectores.
2.- LA LECTURA
1.1- Tipos de Lectura
Oral
Es la que se realiza en voz alta. Lo primero que se práctica cuando se aprende a
leer. El aprendizaje de la lectura oral, no sólo consiste en leer palabras, sino
también en modular la voz.
Silenciosa
Se la realiza sin expresar en voz alta lo leído, es de uso personal.
Exploratoria
Se lee rápidamente buscando las ideas o información que nos interesa.
Superficial
Consiste en leer de forma rápida para saber de que se trata un texto.
Recreativa
Cuando se lee un libro por placer, la velocidad con que se lee puede ser rápida.
Palabra a palabra
Cuando el material a ser leído exige mucho detalle. Por ejemplo un problema de
matemáticas, o un texto en inglés.
Enfocada al estudio
Este tipo de lectura suele ser lenta y requiere mucha atención.
Crítica
Al evaluar la relevancia de lo que se lee. Es un tipo de lectura reflexiva,
comprensiva. Exige no leer muy rápido.
2.2- Disfunciones en la lectura
Vocalización.
Campo Visual
Repetición mental
Regresiones
 La cabeza de las palabras
Cómo mejorar la lectura
Técnica de la lectura digital
Técnica de la lectura en zig-zag
Sugerencias para mejorar la lectura
No muevas la cabeza cuando leas
Práctica la lectura todos los días hasta que se convierta en un hábito.
Haz ejercicios para ampliar el número de palabras que puedes leer en cada
fijación de vista.
Lee activamente utilizando un lápiz para subrayar lo más importante.
Analiza los gráficos, las tablas, las fotografías, las ilustraciones, etc.
Usa un diccionario para ampliar tu vocabulario.
Acostúmbrate a buscar las ideas principales en el texto que lees.

3.- PARTES DEL LIBRO.-

Tapas o cubiertas.- son las que cubren la obra, en una de ella figura el titulo,
nombre del autor, el sello editorial. Las tapas suelen tener un dibujo o fotografaza
llamativos, relacionados de alguna manea con el contenido.

Solapas.- muchos libros tienen solapas, que corresponden a la continuación de la

tapa y se encuentran dobladas hacia el interior del libro, o una bibliografía del
autor. En otros casos se utilizan para mencionar algunas obras referidas al tema.
A veces son sun simple adorno

Las Guardas.- Son las hojas en blanco que van al comienzo y al final del libro,
sirven para protegerlo y ofrecer una buena presentación.
Anteportada o Portadilla.- Es la pagina en la que aparece escuetamente el
nombre del autor, el titulo del libro y la editorial que publica el libro. Es decir se
repite lo indicado en el forro.
Contraportada.- Es el reverso de la portadilla, y se trata de una verdadera ficha
del libro. En ella se indica el lugar, fecha de publicación; numero de ediciones que
significa la cantidad de veces que se ha impreso el libro y otros datos.

Pagina de Dedicatoria.- En esta pagina, se estila dedicar el libro a familiares,

amigos y otras personas.

El Prologo.- Es una forma de presentación escrita por otra persona, especialista o

conocedor del contenido de la obra con la finalidad de introducir al lector en el
texto.
Prefacio.- Escrito por el autor, constituye una presentación general del libro para
que el lector se forme una idea global de su contenido.
Cuerpo del Libro.- Esta formado por el texto en si y tiene las siguientes partes:
a) La Introducción.- Introduce al lector en su contenido.
b) Los Capítulos.- Es el desarrollo del libro en si.
c) Las Conclusiones.- Se refiere anotar en resumen los puntos tratados
en el libro.
d) La Bibliografía.-Conjunto de libros y documentos que el autor a
consultado para elaborar su trabajo.
e) El Índice.- Es la relación de las partes del libro.
Tipos de Lectura.- Mucha gente disfruta enormemente leyendo las novelas, obras
de teatro y cualquier otro material, con la única finalidad de recrearse. A veces un
libro atrapa tanto que deseamos tener un rato libro para seguir leyendo. Ser lector
no es lo mismo que ser un “traga libros”. Basta dedicarse 30 minutos diarios, y
algo más de los fines de semana y en vacaciones.

Las personas habituadas a la lectura asocian esta actividad con la nutrición, la

vitalidad, el desarrollo personal. Los lectores afirman, por ejemplo que leer es un
alimento para el espíritu como contemplar la naturaleza, que desconecta de los
problemas cotidianos y que nos enseña a pensar.
 TRABAJO A INVESTIGAR CONCEPTOS
Lectura por obligación.-
Lectura para indagar.-
Lectura para seguir instrucciones.-
La lectura de especialización.-
Otra clasificación de la lectura es de acuerdo a los propósitos que se persiguen:
Lectura de exploración.-
Lectura de comprensión o crítica.-
Fases del proceso de la lectura.- a) La primera lectura b) La relectura c) Repaso
general d) Otra lectura
UNIDAD II
Lección # 7
INTRODUCCION A LAS TECNICAS DE TRABAJO – TECNICAS DE BASE
LA LECTURA – CLASES DE LECTORES- CLASES DE LECTURA -
VELOCIDAD Y COMPRENSIÓN – MALOS HABITOS

1.- LECTURA DE COMPRENSIÓN.- Comprender lo que leemos requiere una

actitud reflexiva, activa y critica. Se trata d entender las ideas expresadas por el
autor en el menor tiempo posible. La comprensión abarca no solo entender el
significado de las palabras sino poder ejercer un juicio critico.

Una de las clases más importantes del bajo rendimiento en los estudiantes es la
insuficiente comprensión lectora. El problema puede dividirse en dos grande
puntos: se lle poco o se lee con poco aprovechamiento.

Para dominar un tema, comprenderlo, asimilarlo; en síntesis estudiar para

aprender se debe hacer una doble lectura, la lectura explorativa y la comprensiva
o critica.
Tipos de comprensión.- según algunos estudiosos de la comprensión lectora la
dividen en:

a) Comprensión Global.- es la que se realiza para tener una imagen conjunta

del texto. Desarrollamos este tipo de comprensión cuando leemos una
revista de actualidad o entretenimiento, un folleto, un diario, etc. Como se
trata de lecturas de las que no se pretenden sacar conclusiones o
memorizar sus ideas principales, no son de la misma profundidad que
cuando leemos para estudiar. Es una lectura casi mecánica.
b) Comprensión Analitica y de Detalle.- Permite ver ver los elementos
integrantes de un texto, obtener las ideas principales, identificar su
estructura, tec. Esta lectura requiere concentración y permite realizar
síntesis, memorizar y responder preguntas.
Unidades de Pensamiento.- Los textos son vehículos de pensamiento. Un autor se
expresa mediante ideas que se agrupan en ideas mínimas llamadas párrafos.

Un párrafo es la porción de texto delimitada por el punto y aparte. Por lo general,

en cada párrafo hay una sola idea principal, la cual forma parte del conjunto
ordenado de las ideas que integran el texto.

Cada párrafo puede estar formado por una o varias oraciones. La oración principal
suele estar acompañad por otras oraciones secundarias que la complementan o
que amplían la idea central.

2.- IDEAS PRINCIPALES.- todo párrafo tiene una idea principal. Ella tiene la
función de exponer el argumento general, esto es, las afirmaciones que abarcan y
dan sentido a las demás ideas del párrafo.
Una manera de detectar las ideas principales es buscar aquello que es
imprescindible en cada párrafo. Si esa parte se suprime, el párrafo queda
incoherente, parcial o anecdótico.

Por ejemplo, veamos el siguiente párrafo.

El jengibre, usado hace siglos como condimento en la cocina oriental, también

tiene propiedades medicinales ya que es un excelente digestivo. Fue introducido
en Europa como tono aromático y protector del hígado. Previene de la aparición
de ulceras gástricas y, por sus propiedades antieméticas (contra los vómitos), es
mas eficaz que la mayoría de los elementos clásicos, razón por la cual se
recomienda consumirlo para prevenir o tratar los mareos ocasionados en largos
viajes.

La idea principal es que el jengibre tiene propiedades medicinales, es

digestivo y antiemético.
A medida que vamos leyendo debemos subrayar con lápiz las ideas principales.
Por lo que el párrafo queda así:

El jengibre, usado hace siglos como condimento en la cocina oriental, también

tiene propiedades medicinales ya que es un excelente digestivo. Fue introducido
en Europa como tono aromático y protector del hígado. Previene de la aparición
de ulceras gástricas y, por sus propiedades antieméticas (contra los vómitos), es
mas eficaz que la mayoría de los elementos clásicos, razón por la cual se
recomienda consumirlo para prevenir o tratar los mareos ocasionados en largos
viajes.

SI AUN PÁRRAFO LE QUITAMOS LA IDEA PRINCIPAL, PIERDE SENTIDO

TAREA A INVESTIGAR

Realizar lecturas de comprensión y analizarlas y subrayar la idea principal.

UNIDAD II
Lección # 8
INTRODUCCION A LAS TECNICAS DE TRABAJO – TECNICAS DE BASE

ETAPAS DE LA LECTURA – EJERCICIOS DE VELOCIDAD LECTORA –

REMARCADO – DEFINICION – TIPOS – CUANDO Y COMO REMARCAR

1.- VELOCIDAD LECTORA.-Especialistas en métodos de lectura rápida han

constatado que la personas que tienen mayor nivel de educación leen mas rápido
que quienes solo han estudiado nivel primario y secundario.

Contrariamente a lo que podría suponerse, los conocimiento por si mismos no

guarda relación directa con la velocidad lectora, sino que los profesionales están
mas motivado para leer… y tienen mas presión para hacerlo. O sea que
desarrollaron de manera intuitiva “un método” individual para leer desechando
aquellas partes que no son relevantes o para discernir con un golpe de vista que
es lo mas importante de una pagina.

También se comprobó que los universitario que leen a buena velocidad, si dejan
de estudiar, vuelven a la velocidad de lectura que tenían a los 13 o 14 años. Dicho
en otras palabras leer es como entrenar para un deporte: mientras lo hacemos,
nuestro estado físico mejora, pero si dejamos de hacerlo volvemos al estado
inicial. Si años después queremos retomarlo, tendremos que comenzar de cero.

LA MOTIVACION Y EL INTERES HACEN AUMENTAR LA VELOCIDAD Y

COMPRENCION LECTORAS

La velocidad es un elemento valioso de la lectura. Leer muy lento es desperdiciar

el tiempo.
Los lectores lentos olvidan las ideas de los párrafos iniciales, por no leer unidades
de pensamiento (frases, oraciones, párrafos) sino palabras o silabas.
Otro elemento principal es la comprensión. Leer sin comprender es nada más que
realizar una actividad mecánica, que nos proporciona beneficio alguno.

La lectura veloz mayor concentración para alcanzar dominio en el estudio.

1.1- Requisitos para aumentar la velocidad lectora.- para mejora la velocidad
de la lectura sin que resulte afectada la comprensión, es preciso cumplir con los
siguientes requisitos.
a) Deseo de mejora la velocidad de lectura
b) Cree que se puede mejorar - quizás entre nuestros amigos o conocidos
haya alguien que lea más rápido que nosotros, sea de manera intuitiva o
por haber seguido algún curso de lectura veloz. Eso demuestra que se
pueda, mejorar.
c) Descubrir factores que dificultan la lectura veloz, para corregirlos.
d) Evitar tensiones - cuando se practica para mejorar la velocidad de la
lectura, muchas personas se ponen nerviosas. La tensión puede afectar de
manera negativa la comprensión. Se puede estar atento y relajado, solo hay
que proponérselo.
e) Estimular nuestra velocidad de lectura – realizar lecturas diarias durante 30
minutos, controlando con un reloj con segundero o cronometro y ristra el
numero de palabras leídas por minuto.
f) Responder pruebas de comprensión de cada texto leído. Como:
g) ¿Cuál es el titulo del tema?
¿Quien es el autor del mensaje?
¿Cuál es el mensaje?
¿A quienes consideras personajes principales?
¿Dónde tiene lugar el tema leído?
¿En que tiempo ha ocurrido esa acción?
¿De que trata la lectura?
¿Qué información no esta transmitiendo el autor?
¿Cuál es mi opinión respecto al tema?
¿Hay información complementaria y que el autor no la tomo en cuenta?
2.2- Factores que imposibilitan una buena lectura.-

Ejercicios de Velocidad Lectora

Materiales requeridos
Un reloj con segundero o cronómetro
Un texto de un libro
Determina el numero de palabras de texto

Numero de palabras del texto

Velocidad Lectora = x 60
Numero de segundos invertidos

Ejercicios de Comprensión Lectora

Una vez leído el texto, y sin consultarlo, responde al cuestionario.Emplea el tiempo
que necesites pero sin exceso.

Comprensión lectora = Número de preguntas bien contestadas x 100

Número de preguntas formuladas

Ejercicio de rendimiento lector

Una vez que conoces tu velocidad y tu comprensión lectora, procede a calcular el
rendimiento lector. Ese índice sirve para controlar de forma conjunta la velocidad y
la comprensión lectoras.

Velocidad lectora x Comprension lectora

Rendimiento lector =
100
2.- SUBRAYADO

IDENTIFICACION DE LA ORACION PRINCIPAL

El texto escrito formalmente se compone de párrafos. El punto final precisamente

nos permite distinguir un texto escrito de otro texto escrito. Los párrafos se
distinguen unos de otros por la utilización del punto aparte y la sangría. Son en
verdad unidades conceptuales, pues cada párrafo desarrolla una idea, un
concepto.

Las oraciones que conforman el párrafo, no todas tienen un mismo valor

conceptual. Desde un punto de vista se distingue la oración principal y las
oraciones secundarias.

Ejemplo:
"(1) No todos los datos se consiguen retener y recordar, bien porque se deterioran,
bien porque sufren alteraciones por el paso del tiempo. (2) Se puede decir que
algo se ha olvidado cuando ha sido registrado pero no se puede evocar o
recordar. (3) No se recuerdan ciertos detalles de unas vacaciones, fiestas
importantes datos que se aprendieron, etc. (4) También se olvidan
acontecimientos que ocurren unos momentos antes. (5) Como ejemplo, se puede
citar la experiencia de marcar un número de teléfono y esperar el tono. (6) Al
marcarlo de nuevo, dicho número ha sido olvidado".

La oración 1 es introductoria.
La oración 2 es la principal
La oración 3 - 5 es ejemplificativa.
La oración 4 es justificativa.
El concepto desarrollado en el párrafo es el olvido. Esta expresado claramente en
la oración 2; las demás oraciones desarrollan lo que se dice en la oración principal

SUBRAYADO TELEGRAFICO

Nos permite identificar sólo las palabras que son esenciales a la significación de
una oración y eliminar las palabras y frases que tienen un valor secundario,
explicativo e irrelevante. Para ello también se debe valorar la función de cada
palabra, frase para la significación de una oración.

Lee la siguiente oración, tiene 20 palabras; subraya solo las palabras

fundamentales para la significación de la oración, tenga en cuenta que no puede
aumentar ni cambiar palabras.

"El ensayo, uno de los géneros más extendidos en la actualidad, no tiene

características ni estructuras perfectamente delimitadas".

Copiamos las palabras subrayadas y nos damos cuenta que nos hemos quedado
con 7 palabras y eliminado 13; el sentido de la oración se mantiene:
"Ensayo no tiene características ni estructuras delimitadas".

Se debe hacer notar que no siempre es posible reducir el número de palabras de

una oración.