“Año del buen servicio al ciudadano”

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA,

INTERCULTURAL BILINGÜE Y SERVICIOS EDUCATIVOS EN ÁMBITO RURAL-DIGEIBIRA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE – DEIB

PROGRAMA PRESUPUESTAL DE EDUCACIÓN LOGROS DE APRENDIZAJE EIB 2016 – 2018

INFORME DE LA VISITA DE ACOMPAÑAMIENTO EN EL MARCO DEL

ACOMPAÑAMIENTO DE SOPORTE PEDAGÓGICO INTERCULTURAL (ASPI)
MES: AGOSTO
NIVEL: INICIAL -EIB

RESPONSABLE: PILAR AGUILAR PEREZ

NAUTA-LORETO – PERÚ
 “AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

Nauta,4 de Setiembre del 2017

OFICIO N° 12– 2017 — PAP-AP-EIB- INI- UGEL-LN.

Señor: Levi Verastegui Gutiérrez.

Jefe de la Dirección de Gestión Pedagógica

Ciudad.

Asunto: Remito Informe de Acompañamiento del mes de Agosto de 2017.

Tengo el agrado de dirigirme a Usted, y al despacho de su digno cargo, para saludarle

cordialmente y al mismo tiempo hacerle llegar el, Informe de Visita de Acompañamiento en la IEI-
EIB 304 Intuto del mes de Agosto de 2017 (Actividad visita en aula) que realicé como
acompañante Pedagógico del Nivel de Educación Inicial del Programa de Educación soporte
pedagógico Intercultural (ASPI) para los estudiantes de Educación Básica Regular de la RER
Medio Tigre. Del 14 al 30 de Agosto
Sin otro en particular me suscribo de usted, no sin antes expresarle las muestras de
mi especial consideración y estima personal.

Atentamente:

…………………………………………..
Lic. Pilar Aguilar Pérez
ASPI –Educación Inicial
 “AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA,

INTERCULTURAL BILINGÜE Y SERVICIOS EDUCATIVOS EN ÁMBITO
RURAL-DIGEIBIRA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE – DEIB

PROGRAMA PRESUPUESTAL DE EDUCACIÓN LOGROS DE

APRENDIZAJE EIB 2016 – 2018

INFORME DE LA VISITA DE ACOMPAÑAMIENTO EN EL MARCO DEL

ACOMPAÑAMIENTO DE SOPORTE PEDAGOGICO INTERCULTURAL (ASPI)

MES : AGOSTO

NIVEL: INICIAL - EIB

RESPONSABLE: PILAR AGUILAR PEREZ

NAUTA – LORETO – PERU

2017
 INFORME MENSUAL DE LOS ACOMPAÑANTES PEDAGÓGICOS EIB (ASPI)

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1 DRE : LORETO

1.2 UNIDAD EJECUTORA : 305
1.3 UGEL : NAUTA
1.4 DISTRITO : EL TIGRE
1.5 RER : MEDIO TIGRE
1.6 FECHA :30 -08-17
1.7 ASPI : PILAR AGUILAR PEREZ

REFERENCIA: Es un honor dirigirme al despacho de su digno cargo para comunicarle que, cumplo con informar, acerca
del acompañamiento realizado correspondiente al mes de Agosto dirigido, a docentes focalizados por el programa de
Soporte Pedagógico Intercultural (ASPI), teniendo como meta a 6 docentes de 1 Institución Educativas Inicial, la misma
que se llevó a cabo del 14 al 30 de Agosto en la RER MEDIO TIGRE. Para ello se tuvo que elaborar un plan de
acompañamiento correspondiente al mes de Agosto, donde se tomó como punto de referencia las demandas,
necesidades y compromisos asumidos por los docentes al realizar la visita Diagnostica.

ANTECEDENTES: El Programa Estratégico Logros de Aprendizaje para el periodo 2016 – 2018 ha priorizado el
Acompañamiento Pedagógica a instituciones educativas EIB. Esta estrategia de formación en servicio se refiere al
soporte pedagógico intercultural que fue diseñado y validado en las redes educativas rurales focalizadas mediante
la R, M. No. 060-2012-ED y 259-2012-ED, durante los años 2014 y 2015.

El Soporte Pedagógica Intercultural ha sido diseñado para afianzar, en el marco del Buen Desempaño Docente y
Directivo, un conjunto de competencias y desempeño en los docentes EIB que les permita mejorar los logros de
aprendizaje de sus estudiantes con énfasis en las áreas de Comunicación lengua originaria y castellano, Personal
Social, Ciencia y Ambiente y Matemáticas, para ampliar sus oportunidades de desarrollo personal revalorando los
saberes de las culturas, de los pueblos originarios.

II. META ATENDIDA:

META PROGRAMADA META EJECUTADA

ACTIVIDADES PLANIFICADAS

VISITAS: 01 6 docentes 6 docentes.

GIA: 1 1 1
TRABAJO CON LA COMUNIDAD 1 1
TALLER DE ACTUALIZACIÓN 0 0
 III. DESEMPEÑOS FORTALECIDOS EN LOS DOCENTES ACOMPAÑADOS EN LA VISITA EN AULA
DURANTE EL MES.

NOMBRE DEL NECESIDADE(S)

IIEE COMPETENCIA(S) DESEMPEÑO(S)
DOCENTE FORMATIVAS

.
304 MIRTHA COMPETENCIA 4: DESEMPEÑO 10 .Elaborar sesiones de
CÁRDENAS aprendizajes
CARDENAS Conduce el proceso de Diseña la secuencia y considerando los
enseñanza con estructura de las enfoques del modelo del
dominio de los sesiones de servicio de EIB, los
contenidos procesos pedagógicos.
aprendizaje en
disciplinares y el uso coherencia con los -Elaborar el propósito de
de estrategias y logros esperados de la sesión con coherencia
recursos pertinentes aprendizaje y de las actividades
para que todos distribuye planteadas en la
los estudiantes adecuadamente el situación significativa.
aprendan de manera tiempo.
Reflexiva y critica,
todo lo que concierne
a la solución de los
DESEMPEÑO 22: -Promover el
problemas
razonamiento, la
relacionados con sus Desarrolla estrategias
creatividad y el
experiencias intereses pedagógicas y pensamiento crítico
y contextos culturales actividades de durante el desarrollo de
aprendizajes que la sesión.
promueven el
pensamiento crítico y -Involucrar activamente a
los estudiantes en las
creativo en sus
actividades de la sesión.
estudiantes y que los
motiven a aprender

304 WILMA
TANCHIVA
PACAYA COMPETENCIA 4: --planificar actividades
DESEMPEÑO :7
considerando las formas
Contextualiza el
. Conduce el proceso de aprender de los
diseño de la estudiantes respetando
de enseñanza con
enseñanza sobre la sus cosmovisiones y
dominio de los
base del reconoci prácticas culturales.
contenidos
miento de los intere
disciplinares y el uso -Planificar estrategias
ses, nivel de
de estrategias y pedagógicas en atención
desarrollo, estilos de
recursos pertinentes a los ritmos y estilos de
aprendizaje e
para que todos aprendizajes de sus
identidad cultural de
 los estudiantes sus estudiantes. estudiantes.
aprendan de manera
Reflexiva y critica,
todo lo que concierne DESEMPEÑO 10 -Elaborar sesiones de
a la solución de los aprendizaje considerando
problemas Diseña la secuencia y los enfoques del modelo
relacionados con sus estructura de las de servicio EIB y proceso
experiencias intereses sesiones de pedagógicos.
y contextos culturales aprendizaje en -Elaborar sesiones de
coherencia con los aprendizaje considerando
logros esperados de los procesos didácticos y
aprendizaje y materiales educativos
distribuye
adecuadamente el
tiempo

304 COMPETENCIA 2:
DESEMPEÑO 10:
Planifica la enseñanza
IRIS VELA -Elaborar sesiones de
de forma Diseña la secuencia y
ZEVALLOS aprendizaje considerando
colegiada ga estructura de las los enfoques del modelo
rantizando la sesiones de de servicio EIB y proceso
coherencia entre los aprendizaje en
pedagógicos.
aprendi zajes que coherencia con los
quiere lograr en sus logros esperados de -Elaborar el propósito de
aprendizaje y la sesión con coherencia
estudiantes, el
distribuye de las actividades
proceso pedagógico, adecuadamente el planteadas a la situación
el uso de recursos tiempo significativa.
dispo-nibles y la
evaluación, en una
programación
curricular en perma-
nente revisión

COMPETENCIA 4: DESEMPEÑO 22:

-Promover el
. Conduce el proceso Desarrolla razonamiento, la
de enseñanza con estrategias creatividad y el
pedagógicas y pensamiento crítico en
dominio de los
actividades de las actividades durante el
contenidos
desarrollo de la sesión de
disciplinares y el uso aprendizajes que
aprendizaje.
de estrategias y promueven el
recursos pertinentes pensamiento crítico y
para que todos creativo en sus
los estudiantes estudiantes y que los
aprendan de manera motiven a aprender
 Reflexiva y critica,
todo lo que concierne
a la solución de los
problemas
relacionados con sus
experiencias intereses
y contextos culturales

304
SONIA LIZENIA COMPETENCIA 2: DESEMPEÑO 4: -Elaborar sesiones de
HUAMÁN Planifica la aprendizajes
enseñanza de forma Elabora la considerando los
ARIMUYA
colegiada programación enfoques del modelo de
garantizando la curricular servicio EIB y los procesos
coherencia entre los analizando con sus pedagógicos
aprendizajes que compañeros el plan
quiere lograr en sus más pertinente a la
estudiantes, el realidad de su aula,
proceso pedagógico, articulando de
el uso de recursos manera coherente
disponibles y la los aprendizajes
evaluación, en una que se
programación promueven, las
curricular en características de
permanente. los estudiantes y las
estrategias y medios
seleccionados.

COMPETENCIA 4: DESEMPEÑO 10 -Elaborar el propósito de

la sesión con coherencia
. Conduce el proceso Diseña la secuencia y de las actividades
de enseñanza con estructura de las planteadas en la
dominio de los sesiones de situación significativas.
contenidos aprendizaje en
disciplinares y el uso coherencia con los
de estrategias y logros esperados de
recursos pertinentes aprendizaje y
para que todos distribuye
los estudiantes adecuadamente el
aprendan de manera tiempo.
Reflexiva y critica,
todo lo que concierne -Promover el
a la solución de los razonamiento, la
problemas creatividad y el
relacionados con sus pensamiento crítico en
 experiencias intereses las actividades durante el
y contextos culturales desarrollo de la sesión.
e revisión
. -Maximizar el tiempo
DESEMPEÑO 23 dedicado al aprendizaje
durante el desarrollo de
Utiliza recursos y las actividades.
tecnologías diversas
y accesibles y el -Utilizar materiales y
tiempo requerido en recursos para lograr el
propósito de la sesión
función al propósito
de la sesión de
aprendizaje

304 COMPETENCIA 2: DESEMPEÑO 4:

PARCY Planifica la Elabora la -Diseñar la unidad
MATILDE enseñanza de forma programación didáctica articulada a la
ZAMORA ROJAS colegiada curricular planificación curricular y
garantizando la analizando con cuaderno de trabajo de
coherencia entre los sus compañeros el los estudiantes.
aprendizajes que plan más pertinente
quiere lograr en sus a la realidad de su
estudiantes, el aula, articulando de
proceso pedagógico, manera coherente
el uso de recursos los aprendizajes
disponibles y la que se
evaluación, en una promueven, las
programación características de
curricular en los estudiantes y las
permanente revisión. estrategias y
medios
seleccionados.

-plantear actividades
DESEMPEÑO :7
considerando las formas
Contextualiza el
de aprender de los
diseño de la estudiantes respetando
enseñanza sobre la sus cosmovisiones y
base del reconoci prácticas culturales.
miento de los intere
ses, nivel de -Plantear estrategias
desarrollo, estilos de pedagógicas en atención
aprendizaje e a los ritmos y estilos de
aprendizajes de sus
identidad cultural de
estudiantes.
sus estudIantes.

-Promover el
 DESEMPEÑO 22: razonamiento, la
creatividad y el
Desarrolla pensamiento crítico en
estrategias las actividades durante el
pedagógicas y desarrollo de la sesión.
actividades de
-Involucrar activamente a
aprendizajes que
los estudiantes en el
promueven el
proceso de aprendizaje
pensamiento crítico y
en las actividades de la
creativo en sus
sesión
estudiantes y que los
motiven a aprender
304 COMPETENCIA 2: DESEMPEÑO 4:
BELVI GELITA
ARIMUYA
Planifica la -Programar Unidades
Elabora la
TUITUY enseñanza de forma Didácticas articulados a
programación
colegiada curricular analizando los cuadernos de trabajo
garantizando la con sus compañeros EIB.
coherencia entre los el plan más
aprendizajes que pertinente a la
quiere lograr en sus realidad de su aula,
estudiantes, el articulando de
manera coherente los
proceso pedagógico,
aprendizajes que se
el uso de recursos promueven, las
disponibles y la características de los
evaluación, en una estudiantes y las
programación estrategias y medios
curricular en seleccionados.
permanente revisión.

DESEMPEÑO :7 -plantear actividades

Contextualiza el considerando las formas
diseño de la de aprender de los
enseñanza sobre la estudiantes res poetando
base del reconoci sus cosmovisiones y
miento de los intere prácticas culturales.
ses, nivel de
desarrollo, estilos de -Planificar estrategias
aprendizaje e pedagógicas en atención
identidad cultural de a los ritmos y estilos de
sus estudIantes aprendizajes de sus
estudiantes.

COMPETENCIA 4: DESEMPEÑO 22: -Promover el

razonamiento, la
. Conduce el proceso Desarrolla
creatividad y el
de enseñanza con estrategias pensamiento crítico en
dominio de los pedagógicas y las actividades durante el
contenidos actividades de desarrollo de la sesión.
disciplinares y el uso aprendizajes que
-Involucrar activamente a
de estrategias y promueven el
los estudiantes en el
recursos pertinentes pensamiento crítico y proceso de aprendizaje
para que todos creativo en sus en las actividades de la
los estudiantes estudiantes y que los sesión.
aprendan de manera motiven a aprender.
Reflexiva y critica,
todo lo que concierne
a la solución de los
problemas
relacionados con sus
experiencias intereses
y contextos culturales
 IV. ACTIVIDADES EJECUTADAS
6.1 VISITA DE AULA

COMPROMISOS ASUMIDOS PARA

ASESORÍA BRINDADA MEJORAR
NOMBRE DEL DOCENTE SITUACIÓN ENCONTRADA/HECHOS PEDAGÓGICOS

Se asesoró a la docente en los procesos Mejorar mis estrategias para lograr

pedagógicos y didácticos. aprendizajes con mis niños.
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
Se orientó a la docente la secuencia
metodológica del juego libre en los
La docente dice a ver esta semana se celebrar el día del
sectores.
Maestro por eso vamos aprender la canción a la maestra
escuchen 1,2 y 3.
Canten pues niños vamos a cantar 3 veces.
La docente no desarrollo la actividad del juego libre n los
Wilma Tanchiva Pacaya
sectores.
La docente dice a los niños y niñas nos sentamos un ratito para
planificar con ustedes el proyecto y le pregunta a Wendy que
necesitaremos para hacer la poesía, papel no niños?, papel que
mas? Vamos hacer deporte las maestras jugaremos volley y los
maestros futbol.

Mirtha Cárdenas Cárdenas . RECOLECTANDO GRANOS DE MAIZ .Se asesoró a la docente en los procesos
La docente recuerda las normas para salir de visita, los pedagógicos y didácticos Mejorar la secuencia didáctica en el
niños dicen no debemos pelear, caminar sin empujarse, Y estrategias para la enseñanza de la desarrollo de las actividades de
no pisar la sandalia de los compañeros. Los niños al llegar a poesía. aprendizaje.
la casa de la mamá de Manuel y katherin, saludan y dicen
queremos que nos regales un poco de maíz porque vamos a
sembrar, las mamás con mucha alegría atienden a los niños y
regalan un poco de maíz.
La docente dice vamos hacer un dibujo libre lo que más les ha
 gustado de la visita agarren sus crayolas y dibujen.
Hoy dia vamos hacer la dinámica el monito preguntón
A ver Candy ¿Qué hicimos hoy día?
Candi responde hemos juntado maíz.
¿Quieren aprender una poesía?
Miren aquí en este papelote está escrito una poesía
¿Quién les cuida en el jardín? La maestra no porque es la
segunda mamá, aquí en esta figura dice feliz dia maestra a ver
repitan, vamos a repetir todos y se titula Maestrita

Selección del Maíz

La docente inicia con la actividad Juego libre en los Se asesoró a la docente en los procesos Mejorar mi secuencia de actividades y
pedagógicos, didácticos y secuencia agrupar a mis niños para que
Iris Vela Zevallos sectores, se dirigen libremente a los sectores y juegan con
metodológica del juego libre en los desarrollen las actividades de
escama de paiche , ojo de vaca,huayruros, tapa de sectores.. aprendizaje y participen todos.
gaseosa, creando sus propios juegos. Dice a los niños y
niñas ahora vamos hacer las actividades permanentes,
saluda a los niños en kichwa (ally punlla wawagunas), los
niños responden ally punlla yachachi, los niños salen
fuera del aula para ver cómo está la mañana y cantan sal
solcito. Dice a los niños el tema de hoy dia es la selección
y remojo del maíz. Ahora les voy a contar un cuento,
luego hace preguntas a los niños
¿Qué les pareció el cuento?
¿Cómo se llama el niño?
¿Qué vio Marvin cuando cultivo la chacra? Los niños
responden las preguntas. Luego les dice entonces vamos
a seleccionar y remojar el maíz, yo voy a seleccionar los
grupos y luego entrega maíz a cada grupo.
Cada grupo separa el maíz grande y pequeño, remojan el
maíz en dos recipiente, los niños dicen a la docente mi
mamá también remoja el maíz para sembrar en mi chacra.
La docente dice ahora van a dibujar todo el proceso de su
indagación con el maíz. .
Sonia Lizenia Huamán Siembra del grano de maíz con tacarpo
La docente inicia sus actividades con la asamblea para
Arimuya recordar los acuerdos del aula, luego los niños se dirigen
Se asesoró a la docente en los procesos Mejorar mis estrategias para lograr
libremente a los sectores, juegan creando sus propios
pedagógicos y didácticos aprendizajes con mis niños.
juegos.. Realiza la asamblea para preguntar a los niños
¿Qué jugaron? ¿Con quién jugaron? El niño Levi contesta
yo jugué el heladito con parís. Muy bien ahora vamos a
desarrollar las actividades permanentes, primero vamos a
rezar niño Jesusito.
La docente dice a los niños a ver vamos a recitar una poesía
al maicito. Entrega a cada coordinador de grupo maíz
remojado en un recipiente, los niños manipulan el maiz , el
niño Lewis dice a la maestra que el maiz esta mijado y
podrido. Y huele feo, la docente entrega hoja de plátano a
cada grupo y dice a los niños que envuelvan el maíz y lo
amarren. Cada grupo expreso expresa lo que hicieron con
el maíz remojado.
Belvi Gelita Arimuya Preparando el terreno para la siembra del maíz
Seguir implementando mis sectores con
Tuytuy Inicia las clases con las actividades permanentes, saluda a los Se asesoró a la docente en los procesos materiales de la zona y desarrollar mis
niños y niñas en kichwa ( ally punlla wawagunas y los niños pedagógicos y didácticos actividades de aprendizaje de acuerdo a
responden ally punlla yachachi Como está el día soleado no, a los procesos pedagógicos.
ver quién pone el sol en el cartel, el niño Daniel dice yo. La
docente lee los acuerdo del aula, y los niños repiten, ¿Quieren
cantar una canción? El niño andre responde si yo quiero cantar el
sajinito y la docente dice vamos a aprender una nueva canción
del maiz. Ya hemos aprendido la canción ahora vamos a jugar en
los sectores y realiza la asamblea para recordar las normas. Los
niños dicen no debemos pelear, jugar con los compañeros, no
golpear la lupa, cuidar los juguetes., se dirigen a los sectores y
juegan libremente..
La docente dice a los niños ahora vamos a salir al patio para
limpiar el terreno donde vamos a sembrar el maíz, los niños jalan
la hierba con sus manos y limpian el terreno para sembrar el .
maíz.
Los niños regresan al aula la docente les dice ahora van a dibujar
 lo que más les gusta, los niños dibujaron carros, avión, lancha,
casas.
Parcy Matilde Zamora Rojas Se fortaleció a la docente con estrategias
. Siembra del maíz para que los niños sean protagonistas en Mejorar mis estrategias para que mis
La docente inicia las actividades cantando varias canciones, luego las actividades permanentes. niños y niñas aprendan
realiza las actividades permanentes lee los carteles de asistencia,
acuerdos del aula, responsabilidades y va preguntando a los -Se asesoró a la docente en los procesos
niños y lo responde. pedagógicos, didácticas y la secuencia
La docente dice ahora vamos a jugar en los sectores, les llama por metodológica para el juego libre en los
su nombre a los niños y les dice en que sector jugaran. sectores.
La docente dice a los niños vamos a salir al patio a sembrar el ,aiz
, primero vamos a alistar los materiales que llevaremos, los niños
se dirigen al patio llevando el maíz para sembrar, los niños con un
palito con punta pican la tierra haciendo un huequito y ponen 4
granos de maiz y lo tapan con la tierra., el niño manuel dice este
maiz es para pollo y este otro es para hacer chicha., regresan al
aula y cada grupo de niños expresa loque hicieron para sembrar el
maiz.
6.2.7 ASESORAMIENTO AL DOCENTE PARA EL TRABAJO CON LA COMUNIDAD:
ACTIVIDADES DEL ASPI
 Revitalización de la lengua
originaria kichwa
DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
En Mejoras del trabajo pedagógico en la IEI 304, Intuto nos reunimos autoridades, maestros, padres
y madres de familia de la comunidad en cumplimiento de la agenda programada según el protocolo
2017 del programa –ASPI.
 La directora inicia la reunión en coordinación con el AMAPAFA y acompañante pedagógico,
donde el director da la bienvenida a todos los presentes y da a conocer la agenda a ser
tratada durante la reunión.
 Comunica que el trabajo del ASPI también se va llevar acabo todos los meces con reuniones
con la comunidad, que dentro las cuales todos tienen que estar involucrados con la
participación activa de todos los actores.
 Da pase al acompañante donde como primer punto da a conocer la importancia de la
Revitalización de la lengua kichwa los padres participan opinando que es muy necesario
volver a rescatar la lengua kichwa porque ya se está olvidando y que todos solo hablan el
castellano. y que se empiece a enseñar a los niños desde el jardín
 Se comprometireon apoyar a las docentes, motivar a sus hijos para que aprendan
La lengua kichwa porque eso les va a identificar como comunidad bilingüe
.
 6.2.7.1 ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL DOCENTE EN LA COMUNIDAD
ACCIONES REALIZADAS ACTORES
INSTITUCIÓN NOMBRE DEL POR EL DOCENTE Nro. de ACUERDOS/COMPROMISOS
EDUCATIVA DOCENTE FECHA Cargo/padre de familia participantes ASUMIDOS
304 Directora : Reunión con los 9/07/2017 Los actores de esta Los actores acordaron que las
Directora: padres de familia actividad fueron todos como 35 asistentes. investigaciones hechas serán
Nilda Lopez para Organizar el padres de familia, los escritas para beneficio de la
Sandoval. cronograma de promotores de esta II.EE.
Los padres de familia se
actividades para el actividad fueron los
comprometieron una vez más
Docentes : “Taller de elaboración docentes para dar colaborar en las actividades
.Mirtha De materiales con cumplimiento al taller de programadas por los docentes y
Cárdenas padres de familia elaboración de materiales estudiantes.
Cardenas para la con los padres de familia
.Wilma implementación de con materiales de la Asumen el compromiso de
Tanchiva los sectores del aula comunidad para la propagar e incentivar a la
Pacaya donde informo que el implementación de los práctica de la lengua originaria.
.Iris Vela trabajo en la escuela sectores.
Zevallos EIB. Se realiza en
.Sonia Lisenia conjunto.
Huaman
Arimuya
.Belvi Gelita
Arimuya Tuituy
V. SEGUIMIENTO A LOS COMPROMISOS ASUMIDOS POR EL DOCENTE.

FORMA DE
INTERVENCIÓN COMPROMISO ASUMIDO EN LA VISITA ANTERIOR AVANCE DEL COMPROMISO ASUMIDO POR EL DOCENTE
VISITA EN AULA  Mkrtha Cárdenas Cárdenas :Mejorar mis  La docente mejoro un 75% de desarrollo de estrategias para
estrategias didácticas para lograr aprendizajes en logar aprendizajes en los niños..
mis niños

 Se evidenció que la docente desarrolla un 75% los procesos

 Wilma Tanchiva Pacaya pedagógicos en el desarrollo de su sesión de aprendizaje.
Planificar y desarrollar mi clase con los procesos pedagógicos
 La docente mejoro un 75 % en las estrategias para involucrar a los
niños y niñas en los procesos de aprendizaje.
 Iris Vela Zevallos
Mejorar mis estrategias para que todos mis niños
y niñas participen en las actividades que realizo.
 La docente logro el 85% en involucrar a los padres de familia en
 Belvi Gelita Arimuya Tuituy Involucrar a las actividades para implementar los sectores del aula
los padres de familia en las actividades para
la implementación de los sectores
 Se evidencio que la docente mejoro un 75% en los procesos
 Sonia Lizenia Huamán Arimuya pedagógicos en el desarrollo de la sesión de aprendizaje.

Mejorar en los procesos pedagógicos en el desarrollo de mi

clase.
 La docente mejoro un 70% en estrategias para involucrar a los
niños y niñas en el proceso de aprendizaje.
 Parcy Matilde Zamora Rojas
Mejorar Mis Estrategias Para Desarrollar Mis
Actividades De Aprendizaje
 6.2 EJECUCIÓN DEL GIA:
6.2.1 LUGAR DONDE SE REALIZÓ: IEI 304
6.2.2 FECHA: 13/05/17 HORA DE INICIO: 8:00 HORA DE TÉRMINO: 1:OO
6.2.3 CENTRO POBLADO: Intuto
6.2.4 TEMÁTICA: Proyecto de Aprendizaje
6.2.5 DESEMPEÑOS COMUNES QUE SE HA FORTALECIDO A LOS DOCENTES ACOMPAÑADOS DURANTE EL GIA.

IIEE NOMBRE DEL DOCENTE COMPETENCIA(S)
MIRTHA CÁRDENAS
COMPETENCIA 2: Planifica la
CÁRDENAS
enseñanza de forma colegiada
garantizando la coherencia
WILMA TANCHIVA PACAYA entre los aprendizajes que
quiere lograr en sus
304 estudiantes, el proceso
IRIS VELA ZEVALLOS
pedagógico, el uso de recursos
BELVI GELITA ARIMUYA disponibles y la evaluación, en
una programación curricular
TUITUY en permanente revisión.
NECESIDADE(S) FORMATIVAS
DESEMPEÑO(S)
COMUNES
ESEMPEÑO 10: Diseña la -Conocer los procesos
secuencia y estructura de las
pedagógicos y didácticos en la
sesiones de aprendizaje en
coherencia con los logros planificación.
esperados de aprendizaje y
distribuye adecuadamente el -Planificar considerando el
tiempo. esquema EIB
.
.

SONIA LISENIA HUAMAN

ARIMUYA

PARCY MATILDE ZAMORA

ROJAS
INTER APRENDIZAJE REALIZADO DURANTE EL / LOS GIA
DESCRIBE EL HECHO MÁS IMPORTANTE QUE SUCEDIDÓ EN EL GIA CONCLUSIONES COMPROMISOS ASUMIDOS PARA MEJORAR.

Los docentes se comprometen:

1. Participar activamente en el tema del
Las docentes comentan que la Gia les ayuda a aclarar las dudas que GIA.
Los docentes se mostraron optimistas , la
tienen en cuanto a la planificación. 2. Cumplir con las actividades
participación fue activa, trabajaron en
La docente Iris Vela Zevallos comenta que las Gias son oportunidades encomendadas por los ASPIS.
equipos ., socializaron sus trabajos y
para mejorar como docentes ya que tiene dificultades en seleccionar
terminamos con un compromiso.
las capacidades que se relacionan a l tema. El ASPI se compromete apoyarlos en todas sus
necesidades pedagógicas, así como con algunos
materiales de consulta pedagógicos que les
serán de ayuda.
 VI. EVALUACIÓN DEL PROGRESO DE LOS DOCENTES ACOMPAÑADOS ATENDIDOS EN EL MES DE MAYO.
8.1 VISITA EN AULA

DE VALORACIÓN TABLA
0 1 2 3
NO EVIDENCIA INSATISFACTORIO SATISFACTORIO MUY SATISFACTORIO

Mirtha Iris Vela Wilma Sonia Belvi Parcy

COMP DESEMPEÑOS INDIVIDUALES VISTOS EN EL AULA
ETENCI Cárdenas Zevallos Tanchiva Licenia Gelita Matilde
A. Cardenas Pacaya Huaman Arimuya Zamora
Arimuya Tuituy Rojas
DESEMPEÑO 4:
2 Elabora la programación curricular analizando con 3 3 2 2 3 2
sus compañeros el plan más pertinente a la realidad
de su aula, articulando de manera coherente los
aprendizajes que se promueven, las características
de los estudiantes y las estrategias y medios
seleccionados.
DESEMPEÑO 10: Diseña la secuencia y estructura de
las sesiones de aprendizaje en coherencia con los 3 3 2 2 3 2
logros esperados de aprendizaje y distribuye
adecuadamente el tiempo.
 LOGROS:

 EL 75% de las docentes desarrollan su sesión de aprendizaje teniendo en cuenta los procesos pedagógicos
 Sectores de las aulas implementados con materiales de la comunidad
 Planificación de Unidades didácticas de acuerdo al calendario comunal
 Aulas ambientadas con las producciones de los niños y niñas
 Organización de grupos con los niños y niñas para el desarrollo de las actividades de aprendizajes.
 Participación de los sabios, Apu en las actividades de los niños y niñas
 Se fomenta hábitos de alimenticios a la hora del desayuno y almuerzo.

SUGERENCIAS:
 Que la UGEL prevea el viatico correspondiente y en tiempo oportuno para los acompañados, para garantizar el retorno en el tiempo previsto.
 Que nos faciliten materiales de escritorio para los trabajos en aula, también a tiempo.
 Que nos faciliten copias de material bibliográficos para las Gias.

ALERTAS PARA SER ABORDADAS EL SIGUIENTE MES:

 Los niños se enferman constantemente de malaria

…………………………………………………………
Lic. Pilar Aguilar Pérez Mgr

ASPII- EDUCACION INICIAL

 ANEXOS

Anexo 01: CUADRO DE ESTUDIANTES POR IIEE

N° IE CM DISTRITO CENTRO N° DE N° DE TOTAL

POBLADO DOCENTES ESTUDIANTES
POR EDAD
01 304 0400465 El TIGRE INTUTO 06 3 4 5 105
16 36 53

DATOS DE LOS DOCENTES ACOMPAÑADOS

N° IIEE APELLIDOS Y NOMBRES CARGO DNI NIVEL SECCION SITUACION TITULO ESPECIALIDAD LENGUA ESCENARIO
A CARGO LABORAL ORIGINARIA LINGUISTICO

01 304 VELA ZEVALLOS IRIS P.A 05415922 S/N 3 AÑOS Contratada S/T Castellano 04
02 304 CARDENAS CARDENAS 05230112
MIRTHA P.A S/N 4 AÑOS Contratada S/T Castellano 04
03 304 TANCHIVA PACAYA 042520532
WILMA P.A S/N 4 AÑOS Contratada S/T Castellano 04
04 304 HUAMAN ARIMUYA 70285128
SONIA LICENIA P.A S/N 5 AÑOS Contratada S/T Castellano 04
05 304 ARIMUYA TUITUY 48548323
BELVI GELITA P.A S/N 5 AÑOS Contratada S/T Castellano 04
06 304 ZAMORA ROJAS PARCY 71120335
MATILDE P.A S/N 5 AÑOS Contratada S/T Castellano 04
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