PERSONALIDAD

Comprensión e Identificación de Fundamentos, Variables de caso y Pre diagnóstico

ANDREA DEL PILAR HOSPITAL ESQUIVEL

UNIVERSIDAD NACIOANL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

Curso:
403004_238

Tutor:
Francy Paulina Rodríguez

PSICOLOGIA

19 de octubre de 2017
BOGOTÁ D, C.
 INTRODUCCION

Lo que se pretende con este trabajo es poder conocer algunas características y

percepciones de algunos autores que dieron grandes aportes a lo referente con el tema de la
personalidad, de la misma manera poder hacer un análisis de nuestra vida o de alguna persona
para poder identificar su personalidad dependiendo de los aportes que se generen con esta
actividad

Anexo Trabajo Colaborativo Fases 1-4

1. Instrucciones Cuadro de Resumen Teorías Explicativas de la Personalidad:

Esta actividad es de carácter individual, cada estudiante debe diligenciar esta matriz de
2
resumen y publicarla en el foro NO lo entregue en un archivo adjunto.

MATRIZ DE RESUMEN TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

Perspectiva Autor Síntesis
Biológica Kagan Hay quienes todavía creen que nuestras características
psicológicas se deben fundamentalmente a nuestros genes
Kagan describe los rasgos de temperamento que subyacen
a nuestros modos de actuar El autor muestra así de qué
modo los genes, el género, la cultura y el azar interactúan
con el temperamento e influyen sobre la personalidad.
J.A. Gray Gray centra su estudio en las emociones, concretamente
en la emoción de miedo o ansiedad establece asíqué
conductas no tienen antecedentes producidos por un
proceso de aprendizaje deduce que el miedo es una
reacción emocional producida ante la advertencia de un
castigo. Gray propone que el incrementar la tolerancia de
los individuos ante los estímulos que producen la emoción
de ansiedad y, de esta forma, influenciar al individuo a un
nivel conductual, ofrecería la posibilidad real de cambiar
la conducta del individuo.
D.Buss considere a los seres humanos como una especie animal
más, fruto de la evolución biológica, onsecuencia de las
capacidades cognitivas del cerebro humano y por ello,
indirectamente, de la evolución biológica, pero se
considera que la variabilidad cultural no obedece a
diferencias genéticas entre individuos o poblaciones, sino
al resultado de un proceso de evolución cultural que queda
al margen de la biología
Eysenck Para describir la conducta, se utilizan los rasgos que
caracterizan a los individuos según un grado.
Existen tipos, o rasgos que correlacionan entre sí
constituyendo categorías de rango superior.
Los tipos se basan en factores constitucionales, genéticos
o innatos

Cognitiva Bandura La teoría social-cognitiva, terapia y psicología de la

personalidad transición entre el conductismo y
la psicología cognitiva, Es conocido como el creador de
la teoría de la autoeficacia, establece una interacción entre
las distintas corrientes por lo que los factores ambientales,
personales y conductuales no son entidades separadas sino
que interactúa mutuamente entre sí.
Beck El modelo se centra, básicamente, en pensamientos
automáticos y en las distorsiones cognitivas, y la Terapia
Racional Emotiva Conductual de Albert Ellis, está
centrada principalmente en las creencias irracionales.
Entre ambas existen similitudes, pero también diferencias,
El modelo de Beck, y también el de Ellis, terapia
cognitivo-conductual a través de la reestructuración
3
 cognitiva, un individuo es capaz de modificar el modo de
interpretación y valoración subjetiva de los hechos y de
las situaciones que vive, y de esta manera se estimula a
éste para que altere los esquemas de pensamiento
desordenados y se vea a sí mismo y al mundo de forma
más realista y adaptativa
Kelly Los procesos de una persona son canalizados en forma
psicológica por las formas en que anticipa los eventos,
Interpretación, Individualidad, Organización, Dicotomía,
Elección, Rango, Experiencia, Experiencia,
Fragmentación., Comunidad, Sociabilidad, los trastornos
psicológicos ocurren cuando una persona se aferra a
los constructos personales y continúa usándolos a pesar
del hecho de que la experiencia subsecuente no los valide
Mischel el ambiente causa el comportamiento, pero el
comportamiento también puede causar el ambiente,
denominado determinismo recíproco. nuestra capacidad
de procesar el lenguaje, las imágenes y otros estímulos
sensoriales en nuestra mente tiene un efecto en cómo nos
comportamos, cómo desarrollamos nuestros rasgos de
personalidad y, por lo tanto, cómo afectamos nuestro
ambiente
Humanística Rogers Terapia centrada en el cliente, o terapia no directiva, la
confianza radical en la persona del cliente (paciente)
y el rechazo al papel directivo del terapeuta, el ser
humano nace con una tendencia realizadora que, si la
infancia no la estropea, puede dar como resultado una
persona plena: abierta a nuevas experiencias, reflexiva,
espontánea y que valora a otros y a sí mismo. La persona
inadaptada tendría rasgos opuestos: cerrada, rígida y
despreciativa de sí mismo y de los demás.
Seligman hallando que la indefensión aprendida es la condición
psicológica en la cual un ser humano o un animal ha
aprendido a actuar o comportarse sin defensa alguna en
una situación particular –usualmente, después de
experimentar alguna incapacidad para evitar una situación
adversa
Maslow Se basa en conceptos como la autorrealización, los niveles
superiores de conciencia y la trascendencia, creó la teoría
de la autorrealización, La personalidad de cada uno se
basa en su naturaleza interna , necesidades naturales
básicas son: fisiológicas, de seguridad, de afecto y
aceptación, de autoestima y valoración, y de
autorrealización
Csikszentmihalyi Su teoría de que la gente es más feliz cuando está en un
estado de "fluir"- concentración o absorción completa en
la actividad o situación en la que se encuentran. Esta idea
es idéntica a la sensación de "estar en la onda". Se puede
decir que es un estado óptimo de motivación, se
4
 caracteriza por una sensación de gran libertad, gozo,
compromiso y habilidad, durante la cual las sensaciones
temporales
Aprendizaje Skinner Condicionamiento operante, llamado también instrumental
y hoy en día análisis experimental de la conducta (AEC),
se puede definir de la siguiente forma: Es la teoría
psicológica del aprendizaje que explica la conducta
voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio
ambiente, basados en un método experimental.

Staats Aconductual y la categorización evaluativa de trastornos

de la conducta considerando sus déficits, excesos e
inadecuaciones, además del uso tecnológico de la
economía de fichas y del tiempo-fuera de reforzamiento

Dollard y Miller Basada en estímulos y respuestas, personalidad se divide

en pulsiones primarias no se referían a las aprendidas si no
que se basaban en las que son innatas
Psicodinámica Freud A través de sus conocimientos neurológicos se dio cuenta
de que muchas enfermedades nerviosas de sus pacientes
se debían a origen psicológico más que fisiológico,
convenciéndose que eran causados por los deseos y sus
conflictos inconscientes, Sostenía que no somos tan
racional como pensamos y que en realidad, son nuestros
instintos e impulsos inconscientes los que nos motivan y
que éstos instintos e impulsos no se encuentran en el nivel
racional y consciente de la mente, Para descubrir el
inconsciente, ideó el método del Psicoanálisis.
Jung Se le relaciona a menudo con Sigmund Freud, de quien
fuera colaborador en sus comienzos. Jung fue un pionero
de la psicología profunda , Jung no fue el primero en
dedicarse al estudio de la actividad onírica. No obstante,
sus contribuciones al análisis de los sueños fueron
extensivas y altamente influyentes
Adler Esta gente comúnmente utiliza el método de
compensación, que es el desarrollo de la personalidad para
superar debilidades físicas. tipo dirigente, tipo obtener,
tipo evocativo , tipo socialmente útil
Erickson Este psicoanalista le daba mucha importancia a la relación
padre- hijo, decía que este era el primer contacto con la
sociedad determinaría como será con ellos y los demás,
esperanza, voluntad, determinación, competencia,
fidelidad, amor, cuidado, sabiduría
Horney Horney basó sus conocimientos en la psicología femenina
y la neurosis. Habló sobre la envidia que sienten las
mujeres sobre los privilegios que le brinda la sociedad a
los hombres, Horney plantea que la base social de la
neurosis es la falta de afecto de los padres. Por ello, en las
personas neuróticas, la autoimagen idealizada se basa en
5
 una evaluación irreal de sus capacidades, partiendo del
conflicto entre el self despreciado y el self ideal
Rasgos Allport Consideran que la personalidad es una configuración
única en cada persona, no existiendo dos iguales. Así,
cada persona es totalmente única, si bien pueden
encontrarse alguna similitudes con otros
Cattell Su teoría está fundamentada en
la técnica estadística del análisis factorial, el cual es un
procedimiento que permite reducir
la información realizando agrupaciones de variables.

MacCrae y Las que la conducta está determinada por una estructura

Costa de personalidad conformada por una serie de factores
estables y generales

2. Instrucciones realización Historia de Vida:

Esta actividad es de carácter individual, cada estudiante debe diligenciar esta guía sobre su
propia vida y/o si lo prefiere sobre otra persona mayor de 18 años. Hace parte del trabajo
6
correspondiente a estas fases 1-4. Se debe publicar en el foro, no lo entregue con un
archivo adjunto.

FORMATO - HISTORIA DE VIDA

NOMBRE: ANDREA DEL PILAR HOSPITAL ESQUIVEL

EDAD: 33 AÑOS LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: 02-02-1984
Bogotá
NIVEL EDUCATIVO: Tecnóloga OCUPACION: Secretario ESTADO CIVIL: Soltera
FECHA DE ELABORACION: 17-octubre-2017
ELABORADO POR: Andrea del Pilar Hospital Esquivel Código 403004- 238

PARTE: CONTEXTO FAMILIAR. Describa el contexto familiar de la familia de origen y/o

el núcleo familiar de referencia (actual). Identifique características de personalidad de los padres.

Mi núcleo familiar se conforma de cuatro personas, (hijo, mama, hermano, yo) con estas

miembros de mi familia son con las que vivo, en referencia mi MAMA es una mujer trabajadora,

de mal genio con algunos miembros de la familia con otros no, explosiva cuando tiene que

manifestar su punto de vista (solo con los cercanos), pero en lo general es muy buena persona,

con buenos principios.

Mi papá: Él es funcionario público, una persona de carácter fuerte, muy trabajador,

honesto, se caracteriza por sus chistes malos y en lo general es una persona que no maneja los

términos medios en ninguno de los casos, maneja los extremos.

II.PARTE: CONTEXTO BIOLÓGICO. En este apartado describa: el desarrollo biológico del

sujeto como es la historia referente al desarrollo motriz, estado de salud en la infancia y la
adolescencia, estado de salud en la adultez. Descripción física del sujeto. Antecedentes de
enfermedad física y mental en la familia.

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 En términos generales soy una persona que nació en sus cuarenta semanas de gestación,

no padecí de niña de ninguna enfermedad que requiriera atención vital, no fui la más pila de la

clase soy de las que están en el promedio de los estudiantes normales, a los diecinueve años de

edad padecí de un Cáncer en el útero en el cual me trataron con quimioterapia afortunadamente

curada, desde ese entonces no se ha vuelto a presentar episodio de la enfermedad.

En la familia existe dos pacientes los cuales fueron diagnosticados con Diabetes y mi

hermano menor el cual fue diagnosticado con Leucemia Linfoide Aguda eso a sus cinco años de

edad a la fecha él ya tiene dieciséis años y sigue en sus respectivos controles.

En lo que se refiere a enfermedades mentales hasta el momento ninguno de los miembros de mi

familia ha presentado alguna enfermedad mental que requiera atención profesional.

PARTE: CONTEXTO EDUCATIVO. En este apartado describir la historia de aprendizaje del

individuo, desde los primeros años hasta la actualidad, logros y dificultades académicas.

Inicie a estudiar a mis cinco años, desde transición, nada fuera de los normal en el resto

de la primaria, una estudiante promedio la cual se caracterizó por hablar mucho y claro eso no ha

cambiado mucho, termine mis estudios de bachiller a los 17 años de edad, nunca me gusto

estudiar en colegio Publio (no sé porque) la única vez que me toca hacerlo casi pierdo el año

porque no me gustaba ir al colegio, pero en ultimas lo pase.

Después de eso entre a estudiar sistemas en el cual me gradué como técnica en sistemas, a

los 19 años, inicio es estudiar Criminología en la Fundación San Francisco de Asís, pero solo

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pude hacer dos semestres por motivos de salud no pude continuar, después del nacimiento de mi

hijo ya tenía 23 años inicié a estudiar una Técnico en Contabilidad de cual me gradué, luego de

eso inicio unos cursos de inglés los cuales dictaba la Universidad Libre de Colombia en los

cuales realice tres módulos y ahora estoy realizando mi carrera en Psicología y deseo poder

terminar ya que me ha parecido bastante interesante y aunque nada tiene que ver con mi

experiencia profesional ya que laboro en el área jurídica esta carrera que estoy cursando me

gusta, aunque es un poco complicado para mi realizar trabajos colaborativos por falta de tiempo,

pero bueno toca dar lo máximo y sacar la carrera.

IV.PARTE: CONTEXTO SOCIO- EMOCIONAL. En este apartado describir los vínculos que
el sujeto ha tenido en las diferentes etapas de la vida. Relación con padres, hermanos, otros
familiares significativos, amigos, parejas, hijos.

Para mí el vínculo más grande es con mi hijo él se llama Santiago tiene diez años y

realmente es el amor más grande, mi madre es una mujer a la cual admiro por su esfuerzo para

no dejar que los tropiezos de la vida la boten por el contrario es una mujer admirable para mí y es

el segundo amor de mi vida.

La relación con mis cuatro hermanos es buena, aunque existen diferencias y dificultades

por el carácter de cada uno no nos faltamos al respeto ya que no queremos estar distanciados

como lo vimos en la familia de mi mama.

Mi primer novio lo tuve a los quince años con el cual dure tres meses de novios

(presencial) y un año de novios por teléfono jajaja pues fue algo lindo pero claro la distancia y lo

jóvenes no permitieron que se continuara con esta relación, pero hasta el día de hoy dieciocho

años después nos seguimos hablando donde él me dice que soy el amor más lindo que él ha

tenido.

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 Luego de el llego alguien mucho mayor en mi vida me lleva trece años él ahora es el

padre de mi hijo con el sostuvimos una relación por diez años donde aprendí mucho pero

también sufrí, el por ser una persona mayor era controlador, dominante y claro por el amor que le

tenía a él le permití que él me controlara la vida, con el perdí la dignidad , el amor propio, pero

tras la separación también en mi proceso de duelo aprendí a amarme a que el amor no se ruega y

quien no quiere estar con uno pues se debe dejar ir, aprendí a controlar mis celos mi ira, mi

carácter y eso para mí fue una gran lección de la vida.

Hace menos de dos años sostuve una relación con alguien muy especial un buen hombre

pero desafortunadamente no podíamos continuar tras un año largo de relación ya que el venia de

una separación dolorosa en la cual él se refugió en mi como amiga y resultamos siendo novios el

cual fue un error de mi parte ya que él no era sano emocionalmente para mí, una vez él se siente

sanado de la separación con su ex ya que tenía una dependencia con ella, termina la relación

conmigo porque llega a su vida otra persona que le brinda lo que no puedo ni quiero brindarle

( rumba, licor y cero responsabilidad) por ese motivo se acaba la relación pero hasta el día de

hoy el me busca y me dice que él va a cambiar y que desea que en algún momento podamos estar

juntos cuando él sea una persona diferente para mí ya que no merezco una persona que me haga

daño, pero con él aprendí que es necesario permitir que el que llegue a la vida de un este sano

emocionalmente porque de lo contrario lo dañan a uno, con el fui tolerante, respetuosa y pude

ver que si se puede amar con inteligencia y pues hasta el momento me siento bien, tranquila

terminando de depurar lo que esta relación, ya lo perdone por amor a mí y esperando que la vida

sola se equilibre.

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V. PARTE: CONTEXTO SOCIO-CULTURAL. En este apartado describir el contexto social y
cultural en el que se desarrolla el sujeto, creencias religiosas, contexto regional, pautas de crianza
(con creencias fue criado el sujeto).

Mi desarrollo social es de una familia estrato 2-3 una familia de padres separados, nacida

en la ciudad de Bogotá de padres bogotanos una familia pequeña de 4 hijos, en mi familia no

predomino por parte de mi padre ninguna creencia religiosa por parte de mi madre la católica,

pero no se vio jamás la obligación de tener que asistir a ninguna iglesia cada quién de nosotros

tiene su creencia religiosa con la obligatoriedad de respetar la del otro.

Por otro lado siempre se nos inculco que sin importar las circunstancias que llevaron a la

separación de mis padres es un deber y casi que obligación respetarlos que sus problemas no

debían ser parte de nosotros, somos los mayores de los sobrinos y nietos pero por el estilo de

crianza somos los consentidos de la familia de mi papa por el contrario de la de mi mama ya que

para ellos nosotros somos un poco creídos cosa que no es verdad solo que así lo ven ellos porque

vimos la necesidad de superarnos y claro estar mejor rodeados.

VI. PARTE: CARÁCTER Y TEMPERAMENTO. 1. Identifique qué temperamento ha

heredado de uno de los dos padres, explique. 2. Describa e Identifique las características de
personalidad más importantes en el individuo (utilice como descriptores los correspondientes a
los 16 factores de Personalidad de Cattell- Revise la tabla de resumen al final de este
documento.)

El carácter de mis dos padres es fuerte por ende yo herede el de los dos, pero por parte de
mi padre herede un lenguaje no verbal que en ocasiones no es tan favorable para mí, por parte de
mi mama herede lo social ya que mi mama es una persona muy tratable y humana, eso lo herede
de ella.

En términos generales creo que mi personalidad es un ´poco de los dos, hiriente y

antipática cuando me siento atacada eso hace parte de lo aprendido por parte de mi papa y ser
amable sensible y dar ayuda cuando otros lo necesitan de mi aunque no me lo pidan lo herede de
mi mama ya que ella es una persona muy humanitaria aunque su carácter es fuerte con algunos
miembros de la familia.

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Mi personalidad se define en los siguientes aspectos según la tabla.

Tabla Resumen de Escalas Primarias del 16 PF. Guía de Descriptores para la realización de
la VI Parte.
Factor Descriptor
Afabilidad Cálida, afable, generosa y atenta a los demás.
Razonamiento De pensamiento concreto
Estabilidad Emocionalmente estable, adaptada y madura.
Dominancia Dominante, asertiva y competitiva.
Animación Animosa, espontánea, activa y entusiasta.
Atención a Atenta a las normas, cumplidora y formal.
normas
Atrevimiento Atrevida, segura en lo social y emprendedora.
Sensibilidad Sensible, esteta y sentimental.
Vigilancia Confiada, sin sospechas y adaptable
Abstracción Práctica, con los pies en la tierra, realista
Privacidad Abierta, genuina, llama y natural
Apertura Abierta al cambio, experimentadora y analítica.
cambio
Autosuficiencia Seguidora y se integra en el grupo
Perfeccionismo Flexible y tolerante con el desorden o las faltas
Tensión Relajada, plácida y paciente

VII. PARTE: EVENTOS VITALES. Identifique y describa los eventos más importantes que
han marcado una experiencia psicológica vital.

Hay tres eventos psicológicos que me han marcado.

El primero: de ellos fue la separación de mis padres ya que a mis 9 años ellos se separan

y para mí fue muy doloroso, creo que hasta hace poco acepte que eso me dolía y trabaje en el

perdón que debía darle a mi papa porque sufría mucho por eso y claro porque el proceso del

duelo que mi madre padeció en ese entonces lo viví con ella.

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 El segundo: cuando nos dicen que mi hermano menor tiene leucemia y nos dicen que no

va a vivir mucho, creo que lloraba todos los días en ese momento estábamos destrozados, pero a

pesar de ser la menor del matrimonio he sido la líder de mis hermanos y tuve que asumir el

papel de hermana mayor y llenarlos de esperanza.

El tercero: cuando me entero que tengo un Cáncer eso para mí fue muy duro, pero me

toco ser fuerte ya que mi familia al enterarse de ello lloraban mucho por mí y eso no me

ayudaba me toco ser la fuerte.

El Cuarto: la separación con el papa de mi hijo ya que aunque hubieron muchas falencias

en nuestra relación desee darle a mi hijo el hogar que yo no tuve y tener que enfrentarme a matar

el amor que aún le tenía al papa de mi hijo fue duro.

Y por último la última relación que tuve ya que jamás espere que esa persona me fallara

ya que el sabia el dolor tan grande que se sentía por causar de una traición y claro jamás pensé

que él me hiciera lo que a él le hicieron.

VIII. PARTA: MOTIVO DE CONSULTA. Si el sujeto tuviera la posibilidad de asistir a una

consulta psicológica ¿cuál sería su motivo de consulta? Explique con suficiencia este motivo de
consulta psicológica.

Creo que el motivo más grande por el cual asistiría a consulta es para poder corroborar

por un profesional en Psicología si realmente perdone a mi papa por dejarme, lo haría porque si

bien ya no lo reprocho por ello realizando este trabajo pude ver que aun lloro por eso y

considero que no me ayuda mucho recordar con dolor por eso asistiría a consulta.

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 BIBLIOGRAFIA

Alonso, J.I. (2012) Unidad 7. La personalidad: Dimensión integradora de los procesos.

En Psicología.(2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. (pp.310- 363).Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=411
Corr, P. J. (2008). Capítulo 7. Personalidad, Emoción y motivación. EnPsicología biológica.(1a.
ed.) McGraw-Hill Interamericana. (pp. 536-579)Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=478
García, C. (2016). Teorías de la Personalidad [OVI]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/10591
Feldman, R. (2010). Capítulo 10. Personalidad. En Psicología con aplicaciones en países de
habla hispana.(8a . ed.) McGraw -Hill Interamericana. (pp. 431-464) Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=355
Montaño Sinisterra, M.; Palacios Cruz, J.; Gantiva, C. (2009). Teorías de la personalidad. Un
análisis histórico del concepto y su medición. Psychologia. Avances de la disciplina, Julio-
Diciembre, 81-107. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/2972/297225531007.pdf

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